征文作為一種個人表達和交流的方式，可以有效地展示學生的真實想法和內心世界，從而增強他們的自信和表達能力。最后，別忘了審閱和校對你的征文，確保沒有漏字和錯別字。小編為大家整理了一些優秀的征文范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和啟發。

四年級第三單元觀察日記植物篇一

四年級第三單元觀察日記植物篇二

今天，我從《山海經》里面看到這樣一個故事。

古時候，有一種野獸叫猩猩，它們非常貪心，十分好酒和擺弄草鞋。土人們于是常常在路邊擺酒，旁邊還放上幾十雙連在一起的草鞋。猩猩經過時，總是對土人們大罵：“又來誘惑我，沒安好心。”然后走開，不久又返回來，又罵。如此來回幾次，終于忍不住誘惑，便走過去，心想：酒，喝一口不怕的;鞋，穿一下也不怕的。就這樣它們喝了一口又一口。土人們發現它們的時候，它們都醉醺醺的，連著的草鞋讓他們跑不動，成了土人的盤中餐。

毒品是萬萬不能沾的，那是一條不歸路。這是大家都知道的，但是有些人禁不住損友的花言巧語，禁不住毒品給自己帶來的暫時的快樂，偏偏沾上毒品，給自己給家人給社會帶來危害。

所以我們從小就要鍛煉自己的意志，要抵受得住生活中的各種誘惑。

四年級第三單元觀察日記植物篇三

第十二學時：口語交際——一姿一容總關情

學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。

課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動

1布置學生自學短文《一姿一容總關情》自主學習，圈劃重點

2請學生交流成功勸說的事例學生講述事例、聽取他人發言

3布置結合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發言、交流

4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流

5總結成功勸說的經驗全班交流

第十三學時：單元專題交流

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

四年級第三單元觀察日記植物篇四

角部測量本課程基于對角度的理解。同時，它也是一個操作類。我們應該注意學生的動手能力。因為這部分數據中有很多數學概念和知識點，所以對運算的要求比較高。其中，量角器的中心與角度的頂點重合，0度刻度線與角度的一側重合，度是取決于內圈刻度還是外圈刻度是本課的重點和難點。因此，在新課的教學中，既要注意培養學生細心觀察、有序操作的良好習慣，又要激發和培養學生的自主學習能力。在課堂上，我發現學生很難理解和掌握兩個地方：一個是量角器的放置，另一個是如何看內外圓的刻度并正確讀出角度。

為了突出數學課程標準的新理念，我在教學設計中突出了以下特點：

首先，我展示了兩個自制的活動角供學生觀察。一方面，我復習了角的知識，為這門課的學習打下了良好的基礎，另一方面，通過觀察，角度的大小與角度的長度無關，從而自然地引出了這個話題，激發學生學習數學的興趣，調動學生的積極性。

然后我還展示了教師的教學三角形和學生的三角尺來比較相同的角度。讓學生觸摸并比較這兩個角度的大小。經過學生們的動手操作，他們感受到了我們生活中的各個角落。

在學習過程中，中學生更喜歡自己動手操作，發現新知識。知識的獲取不僅僅是用耳朵去聽，更是讓學生感受和體驗知識的構成過程，讓他們印象更深刻。

在理解量角器環節，我讓學生先觀察自己的思維，然后與同桌合作交流，讓學生獨立探索量角器相關知識。如果學生發現量角器中有兩個刻度圈和兩條0刻度線，那么學生自己發現知識比老師直接告訴他們要重要得多。在學生操作過程中，時刻關注學生的狀態，尊重學生的思想，多巡視指導，發現問題，與學生討論。把課堂還給學生，突出學生的主體地位。在這次教研活動中，教研組長反復強調教師在課堂中起主導作用，學生是課堂的主體。我們應該不斷思考如何真正把課堂還給學生。

本課程教學結束后，我認為我取得成功的地方有：

首先，在介紹新課程的過程中，我用身邊熟悉的事物進行比較，引出新知識，激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的主動性，學生在學習過程中更喜歡自己操作。

第三，在總結量角器的使用步驟時，我總結了學生容易閱讀和記憶的短句子（點對點、線到邊，然后再看另一面），這樣學生就可以閱讀，記住它，并為以后的角畫打下基礎。然而，也存在許多不足：

1、少數學生不了解內圈刻度和外圈刻度，因此給測量角度帶來了致命的漏洞。

2、由于角度圖的轉換和量角器放置的不確定性，一些學生閱讀錯誤的數字。

3、講解時間過長，實際操作訓練時間不足，學生對測角過程不完全熟悉。

4、學生對情況的掌握不全面。基礎差的學生要個別指導。

5、由于學生綜合素質較低，自主學習的使用導致后期知識的教學時間不足，部分拓展訓練練習未完成。

最后，針對新課程標準下課堂教學的成功與失敗，我將實事求是地對待它，并在不斷的自己反思中重新學習和實踐。我相信我能在不斷的自己反省中成長，在不斷的自己實踐中發展，在不斷的自己成長中創新。

四年級第三單元觀察日記植物篇五

教學內容：p21：例4“做一做”。

教學目標：

知識與技能：通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發現減法的特殊規律并選擇運用進行簡算的過程。

過程與方法：讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

情感態度價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：理解一個數連續減去兩個數，可以寫成這個數減去后兩個數的和的道理。

教學難點：靈活運用減法的性質進行簡便運算。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快?(幻燈)

第一組第二組

72-6-472-(6+4)

85-8-285-(8+2)

2、發現：讓學生通過觀察、比較發現了什么?(學生說說自己的發現)

3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規律呢?(學生發表自己的說法)

4、師板書：從一個數里連續減去兩個數可以寫成這個數減去后兩個數的和。

5、師提問：是不是從一個數里連續減去兩個數都可以寫成這個數減去后兩個數的和呢?

6、舉例驗證

7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發現了規律，利用這些規律使計算簡便。(板書：簡便)

四年級第三單元觀察日記植物篇六

教學目標：

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法，學會結合具體情境進行位算。

2、培養學生計算能力和邏輯思維能力。

一、復習檢查（全班做，請學生板演）

364287

+72+88+49

結合扮演情況進行評議。

二、新課

1、談話：同學們，昨天我們學習了連續進位的加法，今天我們繼續學習這部分內容。我們再來看“中國部分動物種數統計表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問：誰能就這兩個數據提出一個加法計算的問題？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

列式算式：376+284

分小組討論并在全班匯報

師：同學們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進行三位數的加法估算時，一般可以把加數看作與它接近的整百數或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的。

3、師：請同學們用豎式算一下

學生獨立計算（同時教師板書）

歸納：在加法中，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

4、反饋練習。第18頁“做一做”

三、鞏固練習

練習五第1、2題

四年級第三單元觀察日記植物篇七

今天，我看見了我的小甲魚吃東西的樣子，有趣的很。

奶奶放了一點兒小蝦末到飼養盒里，我就興致勃勃地觀察起來。

我看見甲魚先警惕地抬起頭，伸長脖子，看看周圍有沒有人。我趕快蹲下去，繼續耐心地、仔細的觀察。

小甲魚見四周沒有人，就把小蝦末滾成一個球，嘴里吐出一連串氣泡，好像在說：“我做了一個‘足球’”。一會兒，它又開始“踢足球”，就是用頭頂著“足球”。它還一邊踢，一邊吃，嘴還一張一合，好像在說：“我做的，足球真好吃啊”。

小甲魚吃東西真是與眾不同啊！

二、小甲魚，你真可愛

小甲魚，你可真惹人喜愛啊！

你的眼睛為什么這么小？小得像芝麻粒一般。不過，我知道你的眼神是很機警的，你一遇到危險，眼睛就立刻瞪的圓圓的。

你的鼻子和嘴挨得好緊，不仔細看還看不出哪個是鼻子，哪個是嘴巴。你的嘴細細的，尖尖的，往外突出。咋一看，會讓人覺得這是你的鼻子，其實，你的鼻子小巧玲瓏！我一直盯著你看了好久，才發現你的鼻子原來是兩個小氣孔啊！

你的脖子有時伸得很長，有時又縮的很短很短，我說啊，你的脖子猶如一個微型彈簧，讓你伸縮自如。

你的背上馱著橢圓形的“護身罩”，一遇到危險，頭和腳就閃電般的縮進“護身罩”里。

有了你以后，我們家又多了一個可愛的小成員。

三、 小甲魚，好調皮

今天我見到你在盒子里一個勁兒的向上爬，似乎想逃出這個“家”。我抖了一下盒子，你摔了個四腳朝天。我哈哈大笑：“看你還怎么爬？”聽見這話，你又瞪了我一眼，然后，一邊的兩只腳蹬了一下地面，居然敏捷的翻了過來。我傻眼了，說：“沒想到你還是一個體操高手啊！”

四年級第三單元觀察日記植物篇八

教學目標：

1、 學會書寫五個生字。

2、 朗讀詩歌，透過語言文字體會孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。

3、 結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。

教學重難點：

透過語言文字體會詩歌中孩子的心情，并通過文中孩子和自己生活的對照，思考父母做法的用意、出發點，嘗試使用恰當的方式和父母交流思想、溝通感情。

教學具使用：

電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡歷，“讀萬卷書行千里路”的意思。

教學思路：

一、復習導入。

1、上節課老師請同學們把詩歌讀熟，有誰做到了?

(找四名學生分別讀詩歌的四個小節)

2、生讀后師生共同評出誰讀得聽。

3、師：讀詩歌是有講究的。只有把握了詩歌的感情基調才能讀好詩歌。那就讓我們從 了解詩中“我”的想法入手吧。

二、理解詩歌內容，感情朗讀，體會詩歌中蘊含的感情。

1、出示課后第二題的四個問題，帶著問題讀書，自主、合作、探究學習文本。

(1)你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子?

(2)“人家說，世界也是一本書哇”，你同意這種說法嗎?

(4)這件事應該怎樣解決呢?請你替他們出個好主意吧。

一學生讀一遍問題內容后，學生再進一步充分讀書，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進行交流。

(《語文新課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這首詩歌語言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿了童真童趣，詩歌中描寫的孩子的生活、心理很容易引起學生的共鳴。因此，教師在此發揮主導作用，做教學活動過程的設計者、引導者，使學生真正成為學習的主人，注重學生自主學習精神的培養。)

2、反饋交流。

(一)你認為文中的“我”是個怎樣的孩子?

(二)引導學生結合具體詩句談自己的看法：

懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛大自然，渴望自由的……只要學生依據文本言之成理即可。

(尊重學生的獨特體驗。在教學中，要使閱讀真正成為學生的個性化行為，教師首先要以平常的心態和學生作交流，沒有師道尊嚴，沒有標準答案。學生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經驗參與解讀才能感悟的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，所以要尊重學生的獨特體驗。其次，教師要能適度容忍學生閱讀過程中的種種差錯，這樣學生就會在閱讀過程中毫無顧忌地發表自己的意見;師生間就會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話，在多元化的解讀過程中，張揚個性，完善人格，塑造人文精神。)

(三)隨機體會詩中兩處省略號的用法。體會出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識的心。

(四)指導朗讀。

前三小節的重復語句讀出孩子對媽媽行為的“反抗”與不滿,而在房間中游戲的語句，則要讀出喜悅、快樂的語氣。讀最后一小節時，讀出與媽媽傾心交談、真誠的語氣。

(五)談談對詩句“世界也是一本書”的理解。

a、學生結合實際談體會。

b、回顧以前學過的文章。《大自然的語言》、《假如你在野外迷了路》、《走進大自然》。

c、利用電腦給學生介紹“讀萬卷書，行千里路”的意思。

d、利用所查資料簡單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經歷，使學生了解向生活學習、向自然學習的必要。

(六)推測一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進父母與孩子間的交流和理解。推測部分課上完成，課下把課文讀給家長聽，觀察他們的反應。

(七) 這件事應該怎樣解決呢?大家談一談。

三、課下作業：

以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽，我想說……》、《我渴望》等為題，給父母寫封信，寫寫心里話，寫首小詩。

(語文學科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的學科，語文學科性質的落實，課堂教學陣地為課堂，很大程度上取決于學生對知識的掌握，化知識為能力，學語文為用語文。語文教學離不開語言文字，語文的語言文字與現實生活緊密聯系，來于生活，用于生活。)

板書設計：

鎖不住的心

貪玩、好學

熱愛大自然

渴望自由……

世界也是一本書哇

四年級第三單元觀察日記植物篇九

教學目標：

(一)知識與能力：

1.正確認讀本課2個生字，學會書寫5個生字。

2.有感情地朗讀詩歌。

(二)過程與方法：

1.聯系學生生活實際，激發學生聯想，體會詩歌中孩子的苦惱。

2.引用名家名言或名人事例來幫助學生說明向生活學習、向自然學習的必要。

3.交流體會，幫助學生理解文章主要內容。

(三)情感態度和價值觀：

1.朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。

2.結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。

教學重、難點：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。(突破方法：聯系生活實際與文中孩子產生共鳴，并引導學生像文中的孩子一樣給父母寫信，交流自己的想法。)

課前準備：

學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：生字卡片，鋼琴曲磁帶，錄音機。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

教學過程

一、聯系實際，引入課題

學生暢所欲言。

師：看來，每個同學都有和父母溝通的方法，今天我們來學習一首詩歌，看看詩中的小朋友是如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。

教師板書課題：鎖不住的心

師：“看到題目，你們想知道什么?”

學生暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知。

(一)學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

(二)用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

出示詞語卡片：

鎖不住 枕巾 絨鳥 桌椅 拴緊

指名讀

開火車讀

(三)檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以相機的進行評價。

第二課時

教學過程

一、談話導入

(學生根據上節課所學回憶詩的主要內容)

二、品讀文本，情感體驗

教師引導學生自由讀詩歌談理由說體會。

師：同學們，現在自己讀讀詩歌，找出喜歡的小節或詞語談談體會。

全班交流。

預設一：

第一小節

“媽媽,您以為……吐出好聽的聲音。”

生1：我從中體會出孩子對媽媽行為的“反抗”和“不滿”。

師：帶著自己的體會讀出“反抗”和“不滿”的語氣。

生2：小作者把綠紙片想象成青蛙，池塘想象成臉盆，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的。

師：帶著你自己的體會朗讀。

生3：從“老老實實地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學習。

師：真棒，你還能站在媽媽的角度分析，理解媽媽的良苦用心。

(注明：因為第二小節和第三小節的結構、句式同第一小節一樣，課堂上學生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。)

教師啟發引導學生分析句式的特點。

師：同學們觀察前三個小節有什么特點?

生：結構相同，句式相同。

師：同一種句式為什么多次出現?

生：從中表現了孩子對媽媽行為的強烈不滿。

預設二：

第四小節

“媽媽，該讀書時……您為什么不讓我去讀?”

生1：從“讓我去……讓我去……”可以看出，孩子對媽媽的請求與保證。

師：帶著體會讀，讀出請求的語氣。

生2：從這一小節中還可以看出孩子對媽媽的勸說。

生3：從“世界也是一本書”這句話體會到大自然中也有知識。

師：是呀，俗話說“讀萬卷書，行萬里路。”——這是對課內外結合的絕好說明。

我們以前學過的《大自然的語言》《假如你在野外迷了路》《走進大自然》等文章，都可以作為向大自然學習的范例。

達爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經歷也很好地證明了向生活學習、自然學習的必要。

師：想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會怎樣呢?

學生交流自己的想法。

三、情感朗讀，加深理解

(一)師：讓我們自己來扮演文中那個孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!注意要讀出感情呀!

(學生練習朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節讀，也可以小組合作朗讀。)

(二)師：哪位同學或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂朗讀)

(指名或是一小組感情朗讀，其他同學注意傾聽，評議。)

四、記憶字形，指導書寫

本課生字不多，可引導學生自學。

重點指導：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。

五、拓展延伸，積累實踐

小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩，表達自己的感受。