通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了更有效地管理時(shí)間和資源。實(shí)習(xí)心得范文八:《實(shí)習(xí)心得:從實(shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)技能》
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇一
第一段:介紹備課背景和目的(200字)。
近年來(lái),高中地理教育在我國(guó)受到了越來(lái)越多的重視。作為與人類(lèi)生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科,地理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校高中地理教師決定進(jìn)行集體備課,積極探索新的教學(xué)方法和理念。本文將從教師的角度出發(fā),總結(jié)高中地理集體備課的心得體會(huì)。
第二段:分享備課中的經(jīng)驗(yàn)和方法(300字)。
高中地理集體備課是一項(xiàng)有意義且富有挑戰(zhàn)性的工作。在備課過(guò)程中,我們采取了多種方法和教學(xué)資源,以提高教學(xué)效果。首先,我們將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享,相互借鑒和取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。其次,我們積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段,比如電子白板、多媒體教學(xué)等,提高了教學(xué)效果,使學(xué)生更加主動(dòng)和積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。此外,我們還研究相關(guān)的教材和教輔資料,不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法,豐富學(xué)生的知識(shí)面。
第三段:分享備課中的困惑和挑戰(zhàn)(300字)。
雖然高中地理集體備課帶來(lái)了很多積極的變化和效果,但也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先,備課時(shí)間較長(zhǎng),需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。其次,教師們的教學(xué)理念和方法存在一定的差異,需要進(jìn)行統(tǒng)一和溝通。同時(shí),由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)要求和學(xué)生背景不同,教學(xué)內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)也需要靈活調(diào)整。因此,我們需要進(jìn)一步深化合作,解決這些問(wèn)題,形成更加統(tǒng)一的教學(xué)思路和方法。
第四段:反思備課中的收獲和啟示(200字)。
高中地理集體備課中,我們深刻認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性和意義。通過(guò)合作,我們可以不斷提高自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生在地理學(xué)科中取得更好的成績(jī)。同時(shí),備課的過(guò)程也激發(fā)了我們對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)和探索欲望,使我們保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。我們還意識(shí)到,在備課中,要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),打造一個(gè)真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。
第五段:對(duì)未來(lái)備課的期望和建議(200字)。
高中地理集體備課為我們提供了一個(gè)很好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái),但也存在一些問(wèn)題和不足。為了更好地備課,我們希望學(xué)校能夠提供更多的教學(xué)資源和支持,比如教輔材料、教學(xué)設(shè)備等。同時(shí),我們也希望能夠加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作交流,吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果,形成一個(gè)更加開(kāi)放和包容的備課氛圍。此外,鼓勵(lì)教師們參與各類(lèi)地理教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)地理教育的發(fā)展。
總結(jié):高中地理集體備課為教師們探索教學(xué)方法和理念提供了很好的機(jī)會(huì),同時(shí)也面臨一定的困惑和挑戰(zhàn)。然而,通過(guò)合作和交流,我們?nèi)〉昧撕芏喾e極的成果和啟示。期望未來(lái)能進(jìn)一步加強(qiáng)備課過(guò)程中的交流與反思,促進(jìn)高中地理教育的不斷發(fā)展。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇二
高中地理是一門(mén)重要的學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和地理思維能力具有重要作用。為了提高地理教學(xué)質(zhì)量,許多學(xué)校組織地理教師進(jìn)行集體備課。在參與高中地理集體備課的過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
集體備課是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)集思廣益可以獲得更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。地理學(xué)科具有跨學(xué)科特點(diǎn),集體備課可以幫助教師們更好地整合其他學(xué)科的知識(shí),提高地理教育的綜合性和深度。
在集體備課中,大家首先會(huì)思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。然后,大家分享自己的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課件制作等。在討論過(guò)程中,我意識(shí)到了一些我個(gè)人在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足,并得到了同事們的指導(dǎo)和幫助。
通過(guò)集體備課,我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)資源和教學(xué)方法,如使用地理軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、組織地理實(shí)地考察等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,提高他們的地理學(xué)習(xí)效果。同時(shí),集體備課還幫助我加深對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解,提高了我的教學(xué)水平和能力。
通過(guò)參與高中地理集體備課,我認(rèn)識(shí)到集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)加強(qiáng)與同事們的協(xié)作,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的地理教育。
總結(jié):
高中地理集體備課是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過(guò)集體備課,教師們可以分享教學(xué)資源和教學(xué)方法,共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。集體備課不僅提高了教師們的教學(xué)水平和能力,也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的地理教育。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇三
近年來(lái),隨著高中地理教育的不斷發(fā)展和改革,地理備課不再是單打獨(dú)斗,而是逐漸轉(zhuǎn)變成了集體備課的模式。通過(guò)集體備課,老師們能夠互相交流經(jīng)驗(yàn)、共同研究教材和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文將結(jié)合我校地理組集體備課的實(shí)踐,分享一些有關(guān)高中地理集體備課的心得體會(huì)。
首先,集體備課能夠提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和學(xué)科交流的平臺(tái)。每個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn),通過(guò)集中討論和分享,可以找到更好的教學(xué)方法和策略。比如,在備課過(guò)程中,有些老師擅長(zhǎng)分析素材,有些老師善于設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),有些老師對(duì)在線教學(xué)有豐富的經(jīng)驗(yàn)等等。通過(guò)集體備課,不僅能夠相互學(xué)習(xí),而且還能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果,從而提高整個(gè)地理組的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。
其次,集體備課能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科建設(shè)。在備課過(guò)程中,老師們往往需要研讀教材和相關(guān)的教學(xué)資源,查找資料和閱讀最新的研究成果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,老師們能夠不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和知識(shí)儲(chǔ)備,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。同時(shí),通過(guò)集體備課,地理組還能夠共同研究和解決一些教學(xué)中的問(wèn)題和難點(diǎn),形成學(xué)科建設(shè)的共識(shí)和共同目標(biāo),推動(dòng)地理教育的發(fā)展和進(jìn)步。
此外,集體備課也能夠提高教師的溝通和合作能力。在備課的過(guò)程中,老師們需要相互協(xié)作、互相支持,共同完成備課任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,老師們需要充分考慮彼此的意見(jiàn)和建議,進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商,從而達(dá)到共識(shí)和統(tǒng)一的目標(biāo)。同樣,在備課的過(guò)程中,老師們還需要合理安排時(shí)間,明確分工,保證備課質(zhì)量和效率。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,老師們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,提高整個(gè)地理組的備課效率和質(zhì)量。
最后,集體備課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有重要的意義。通過(guò)集體備課,老師們能夠反思和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)效果。同時(shí),通過(guò)多位老師的備課和授課,學(xué)生們可以接觸到不同的教學(xué)風(fēng)格和方法,有助于培養(yǎng)他們的多元思維和學(xué)習(xí)策略。此外,通過(guò)集體備課,老師們還能夠共同設(shè)計(jì)和改進(jìn)學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和探索欲望。
綜上所述,高中地理集體備課具有很多優(yōu)點(diǎn)和好處,能夠提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科建設(shè),提高教師的溝通和合作能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,我們應(yīng)該積極參與到集體備課中,不斷完善自己的備課能力和教學(xué)水平,共同推動(dòng)地理教育的發(fā)展和進(jìn)步。只有這樣,才能培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代人才,為我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇四
第一段:地理備課的重要性(200字)。
地理教育是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑之一,地理備課是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。對(duì)地理備課的認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)合理,直接影響著地理教育的質(zhì)量。作為一名地理教師,在備課中我深刻體會(huì)到地理備課的重要性,只有充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
第二段:地理備課需要注意的問(wèn)題(200字)。
在地理備課中,我發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問(wèn)題。首先,對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確理解是前提,只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入了解,才能把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),合理安排教學(xué)進(jìn)度。同時(shí),要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),注重啟發(fā)性教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)際操作,提高他們的地理思維能力和動(dòng)手能力。此外,地理教學(xué)需要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到地理知識(shí)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
第三段:地理備課中的創(chuàng)新方法(250字)。
為了提高課堂效果,我在地理備課中嘗試了一些創(chuàng)新方法。首先是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的問(wèn)題,使他們?cè)谒伎歼^(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)和規(guī)律。其次是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。我們生活在信息時(shí)代,利用多媒體技術(shù)能夠更直觀地展現(xiàn)地理信息,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外,我還嘗試了教學(xué)游戲和小組合作學(xué)習(xí)等方式,通過(guò)趣味性和合作性的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高課堂氛圍。
第四段:地理備課中的困惑與挑戰(zhàn)(250字)。
雖然地理備課對(duì)于教師的重要性是不可否認(rèn)的,但實(shí)際操作中也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)效性問(wèn)題。隨著社會(huì)的快速變化,地理知識(shí)也在不斷更新和演變,因此要跟上時(shí)代的腳步,及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷探索有效的教學(xué)方式。其次是資源匱乏的問(wèn)題。地理教學(xué)需要大量的實(shí)物和實(shí)踐活動(dòng),但校園內(nèi)的資源有限,需要花費(fèi)時(shí)間和精力去尋找和制作相關(guān)的教具和材料。最后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育追求的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但地理教學(xué)仍然面臨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)消化和記憶的問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),是一個(gè)亟待解決的難題。
第五段:地理備課的總結(jié)與展望(300字)。
在地理備課中,我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教育理論和教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高備課水平。我明白專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升是必須的,因此我會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷更新自己的地理知識(shí)和教育理論,以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)探索適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法,提高地理教學(xué)的效果。在備課中,我還將注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,并提供更多的探究性任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中感受到地理知識(shí)的魅力。
通過(guò)地理備課的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到地理備課不僅是教育工作者的職責(zé),也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的負(fù)責(zé)。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的策劃和準(zhǔn)備,才能真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),使學(xué)生在地理學(xué)科中獲得知識(shí)的同時(shí),更能培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)堅(jiān)持不懈地在備課中進(jìn)行探索和實(shí)踐,為更好地推進(jìn)地理教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇五
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動(dòng),分為兩項(xiàng)內(nèi)容:一是備課程目標(biāo),二是備教材。
通過(guò)備課標(biāo),我們對(duì)《思想品德課標(biāo)(2011版)》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評(píng)價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況,為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過(guò)備教材,我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu),明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù),結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),形成了新的教學(xué)思路,為創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動(dòng)中,我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”!教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次,通過(guò)報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)。總而言之,教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿(mǎn)一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇六
地理是一門(mén)既有理論又有實(shí)踐的學(xué)科,備課是教師教授地理課程的一項(xiàng)重要工作。在備課的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面就分享一下我的地理備課心得體會(huì)。
首先,備課要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。在備課的過(guò)程中,我意識(shí)到地理知識(shí)不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合的。因此,在備課的時(shí)候,我注重將不同章節(jié)、不同內(nèi)容之間的聯(lián)系整合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系。比如,當(dāng)我備課觀察地理的風(fēng)景特點(diǎn)時(shí),我不僅僅停留在說(shuō)明各個(gè)地理要素的特點(diǎn),還會(huì)通過(guò)圖例和地圖來(lái)展示地理要素之間的關(guān)系,以及地理現(xiàn)象的成因和影響。這樣的備課方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),還有助于提高他們的應(yīng)用能力。
其次,備課要注重知識(shí)的性質(zhì)和實(shí)用性。地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,它不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖和地名,更重要的是要幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象的發(fā)生和演化機(jī)制。因此,在備課的過(guò)程中,我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和身邊的案例來(lái)講解地理知識(shí),這樣可以使學(xué)生更容易理解和接受。比如,在備課講解氣候變化的時(shí)候,我會(huì)以當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r和近年來(lái)的氣候變化為例,讓學(xué)生更好地理解氣候變化的原因和影響。此外,在備課的過(guò)程中,我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,比如通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力等,將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以利用的能力。
再次,備課要注重教材的多元化運(yùn)用。備課的核心是教材的運(yùn)用和發(fā)揮。教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)和主要依據(jù),必須發(fā)揮其作用。然而,教材并不是唯一的資源,在備課的過(guò)程中,教師可以通過(guò)多種渠道獲取信息和資源,用于豐富教學(xué)內(nèi)容。比如,我可以通過(guò)教學(xué)資料庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集真實(shí)案例和實(shí)地考察的資料,作為教材的補(bǔ)充。此外,在備課的過(guò)程中,我也會(huì)嘗試使用多種教學(xué)方法,比如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不僅如此,還可以引入地理科普類(lèi)的讀物、電影、影視作品等來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。
最后,備課要注重評(píng)價(jià)方法的合理性。備課不僅要考慮如何教,還要考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課的過(guò)程中,我會(huì)制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法,以確保評(píng)價(jià)的客觀和準(zhǔn)確。在備課的過(guò)程中,我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力,因此在評(píng)價(jià)中會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析、思考和表達(dá)能力。此外,在備課的過(guò)程中,我會(huì)制定不同層次的評(píng)價(jià)要求,以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異和提高教學(xué)效果。
總之,地理備課是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性和具有挑戰(zhàn)性的工作,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索,我逐漸領(lǐng)悟到了地理備課的要義和方法。備課要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性,注重教材的多元化運(yùn)用和評(píng)價(jià)方法的合理性,以推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷完善備課的過(guò)程和方法,為學(xué)生提供更好的地理教學(xué)。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇七
10月23日,我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評(píng)課,活動(dòng)先是聽(tīng)一節(jié)古詩(shī)的復(fù)習(xí)課,接著評(píng)課,再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程,最后校長(zhǎng)總結(jié)。這次觀摩活動(dòng),讓我感悟到:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)院。
感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課,該校的集體備課是在教師們的集體智慧下,各抒已見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)授課者備課過(guò)程的不足,提高教學(xué)效率;將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高。首先,集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求,提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí);其次,集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案;再次,集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式,變成“過(guò)場(chǎng)主義”,而是在活動(dòng)中同年級(jí)同組的老師人人參與,這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn):
1.交流性。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通感情,共同提高,增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
2.同級(jí)性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為,在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行,設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)和中心發(fā)言人,他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
3.內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,同時(shí),照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性,授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性,借助集體智慧解決這一難題,課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課,讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法,第一:首先公立學(xué)校教師配置比較合理,每人每周的課時(shí)量不多,能在上班時(shí)間內(nèi)開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非常科學(xué)的。
再次,公辦教師比較穩(wěn)定,一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對(duì)教材和要求比較熟悉,開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對(duì)整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校,開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的,但民辦學(xué)校,教師人員配置少,教師課時(shí)量又比較多,從哪里抽出時(shí)間搞教研呢?這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問(wèn)題。
第二:該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體,一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,閱讀了教學(xué)內(nèi)容,腦子里面就會(huì)形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn),而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的,如時(shí)間允許,我們?cè)诩w備課時(shí)候,要先找個(gè)時(shí)間梳理教材,再拋開(kāi)教案,根據(jù)教學(xué)參考書(shū)要求,根據(jù)任教班級(jí)實(shí)際情況,定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng),建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大,沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大,如不增加環(huán)節(jié),就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課,不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺(tái),縮短年輕(新)教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇八
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富裕”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門(mén),盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠(chéng)交流,力求完美。
通過(guò)課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題:
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽(tīng)課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過(guò)和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇九
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著非常重要的角色。作為一名中學(xué)地理教師,我在備課的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。下面我將從備課的重要性、備課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、備課過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策、備課實(shí)施的思考以及備課的有效性五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先,備課的重要性不可忽視。備課是每堂課成功的基礎(chǔ),它對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)備課,教師可以準(zhǔn)確把握課程的內(nèi)容和目標(biāo),合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過(guò)充分的準(zhǔn)備,教師才能夠?qū)⒌乩碚n堂變成一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力的地方,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次,備課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理安排。備課需要確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可操作性。在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)當(dāng)從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系,做到層次清晰、遞進(jìn)合理。同時(shí),備課也需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)材料,保證教學(xué)的有效性。此外,備課結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰明確,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方式的確定等。只有科學(xué)合理地安排備課內(nèi)容和結(jié)構(gòu),才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
然而,在備課過(guò)程中,也會(huì)面臨一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的緊張。備課需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但是教師在日常教學(xué)中還會(huì)有許多其他的任務(wù)和工作需要處理。因此,如何合理利用時(shí)間進(jìn)行備課,讓備課與其他教學(xué)任務(wù)相互協(xié)調(diào)和銜接,是備課過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。其次是信息的獲取和整理。地理學(xué)科的內(nèi)容廣泛而繁雜,教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究最新的地理知識(shí)和教學(xué)方法。在備課過(guò)程中,如何快速準(zhǔn)確地獲取所需的信息,并將其整理成系統(tǒng)和易于理解的教學(xué)材料,也是備課過(guò)程中需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。
針對(duì)備課過(guò)程中的問(wèn)題,教師可以采取一些對(duì)策。首先,教師可以制定合理的備課計(jì)劃,合理安排備課時(shí)間,確保備課的充分準(zhǔn)備。其次,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源,了解最新的地理知識(shí)和教學(xué)方法,并將其應(yīng)用于備課中。還有,教師可以與其他地理教師進(jìn)行交流和合作,共同研究備課問(wèn)題,相互借鑒經(jīng)驗(yàn),并互相幫助解決備課中的困難。
最后,備課的有效性需要進(jìn)行不斷的思考和反思。教師在備課實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時(shí)調(diào)整備課的內(nèi)容和教學(xué)方法,保證備課的有效性。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)在備課結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反思,從教學(xué)效果的角度出發(fā),分析備課中存在的問(wèn)題和不足,并及時(shí)改進(jìn)和完善備課過(guò)程,提高備課的質(zhì)量和效果。
綜上所述,地理備課是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作,它對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。通過(guò)充分的準(zhǔn)備和科學(xué)的安排,教師能夠?qū)湔n變得更有針對(duì)性和實(shí)效性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而,備課過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難,教師需要不斷研究和思考,采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)。只有不斷思考和反思備課的有效性,才能夠不斷提高備課的質(zhì)量和效果,為學(xué)生打下良好的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十
集體備課是教師工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng),通過(guò)集思廣益,共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法,可以提高教學(xué)效果,提升教師的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值,以下是我在集體備課中的心得體會(huì)。
首先,集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中,每位教師都會(huì)帶來(lái)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路,通過(guò)交流和討論,我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問(wèn)題。例如,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā),他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的教學(xué)方法使得我能夠看到問(wèn)題與解決問(wèn)題的新思路,這對(duì)于提高我的教學(xué)效果和教學(xué)水平非常有幫助。
其次,集體備課能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在集體備課過(guò)程中,我們共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,互相指正和糾正,不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)集體備課,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些不足和盲點(diǎn),同時(shí)也受到其他老師的指導(dǎo)和建議,有針對(duì)性地改進(jìn)和提高了我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量,也能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。
再次,集體備課能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在集體備課中,教師們需要相互配合、協(xié)作,共同面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們通過(guò)共同研究和討論,互相學(xué)習(xí)和借鑒,形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的集體。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅在集體備課時(shí)體現(xiàn),也在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用。通過(guò)集體備課,我深刻體會(huì)到教師團(tuán)隊(duì)的力量,只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能發(fā)揮出更大的教育教學(xué)效果。
另外,集體備課能夠提升教師的自信心和教學(xué)能力。在集體備課中,每個(gè)人都是平等的,都可以暢所欲言,傾吐自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),也積累了豐富的溝通和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),通過(guò)與其他老師的交流和學(xué)習(xí),我不斷地提高了自己的教學(xué)能力,也增強(qiáng)了自我肯定和自信心。這不僅對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展有益,也有助于我更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
最后,集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過(guò)程中,我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,還可以有機(jī)會(huì)提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的激情和熱愛(ài),讓我更加樂(lè)于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過(guò)集體備課,我拓寬了教育教學(xué)的眼界,提高了自己的創(chuàng)新能力,不斷地完善和提高教學(xué)效果。
綜上所述,集體備課是一項(xiàng)重要的教師工作活動(dòng),通過(guò)集思廣益,我們可以拓寬思路、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升教師的自信心和教學(xué)能力,激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過(guò)這一過(guò)程,我們能夠共同促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)積極參與集體備課,不斷學(xué)習(xí)和提升自己,為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十一
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑,大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
一.要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長(zhǎng)總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
二.集思廣益,博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái),甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái),這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少,集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議:
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問(wèn)題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn),提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識(shí)淺見(jiàn),望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十二
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知,研討出效率。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的.點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團(tuán)結(jié),虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解,有時(shí)候,為了解決一個(gè)問(wèn)題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式,就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談,增進(jìn)了彼此的感情,更達(dá)到了彼此合作的境界。“一種思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想。”
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的,限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒(méi)有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒(méi)有想過(guò)交流討論,覺(jué)得自己的就是的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái),我們從每個(gè)課時(shí)的’目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用,從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí),都進(jìn)行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì),也總要交流一下的。當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無(wú)定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外,根據(jù)我們?cè)诩w備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn),有待探討解決:
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問(wèn)題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解,甚至可以細(xì)化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動(dòng),不做表面文章?
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十三
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了各位老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的解讀和介紹。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué),和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)”的原則,全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)其中的350個(gè)。日本漢字專(zhuān)家也有研究表明:兒童識(shí)字,一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力,以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道,為此,教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,從而提高了識(shí)字效率。
2、閱讀課文。
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用,也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過(guò)對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我,應(yīng)該多互相聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十四
20xx年5月7日,我校數(shù)學(xué)教師參加了旗教研培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng),讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,下面結(jié)合我校教師針對(duì)聽(tīng)課的情況談一下膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念 。
2、在課堂中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我小教師對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴(lài)教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十五
20xx年10月29日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制,以便在工作中扎實(shí)的開(kāi)展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年,學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)校。現(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年,回歸公辦。自建校以來(lái),該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn),全面實(shí)施“人格教育”理念,著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí),學(xué)生已經(jīng)上課,校園一片寂靜。新建的樓宇,整潔校園,美麗的環(huán)境,濃郁而有育人特色的校園文化,頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜,卻別具匠心,以德育為首,處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍,讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德,這些無(wú)不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來(lái),校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們,并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后,我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無(wú)不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢,一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊,口號(hào)洪亮有氣勢(shì),既鍛煉了體魄,又充分展示了學(xué)生的精神面貌,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。看完學(xué)生的跑操,有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出,讓人無(wú)限振奮。
當(dāng)然,給我印象最深的是他們能聚集體的智慧,進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課,集體備課開(kāi)始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語(yǔ)文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課,我近距離親歷了這次集體備課的全過(guò)程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排,接著,備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解,然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見(jiàn),提出修改補(bǔ)充意見(jiàn)。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語(yǔ)的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間,每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈,理解極有見(jiàn)地,表達(dá)甚為流暢,令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的熱烈討論場(chǎng)面,不泛針?shù)h相對(duì)的激烈辯論,這種辯論是理性的,也更是真知灼見(jiàn),使備課活動(dòng)充滿(mǎn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣,充分地體現(xiàn)出他們專(zhuān)業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn),展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮群體效應(yīng),實(shí)現(xiàn)資源共享,互相交流教改信息,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)技藝,全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課,然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué),回想我校,由于有些老師認(rèn)識(shí)不足,鉆研精神不夠,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng),對(duì)集體備課的流程不夠明確,他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),因此教研討論氛圍不濃,最后只是為了應(yīng)付差事,把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升,另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪,為我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法,真的值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩,我不僅開(kāi)闊了眼界,也有了許多的收獲。我覺(jué)得我們確實(shí)應(yīng)該思考,進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程,并將集體備課的九環(huán)節(jié)(即:一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問(wèn)題研討)落到實(shí)處,讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十六
20xx年5月7日上午,登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動(dòng),本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑,大家探討了解決問(wèn)題的辦法。各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
這次集體備課,從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫(xiě)教學(xué)預(yù)案等五個(gè)方面進(jìn)行的。俗話說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺(jué)得通過(guò)集體備課后自己對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻,而且對(duì)教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),組內(nèi)人員取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我們只有切實(shí)理解教材的編寫(xiě)意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,才能靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是,教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問(wèn)題,單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)教師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之,這次集體備課,給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深,我們深深感受到它的好處,也從中收獲很多,能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十七
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱(chēng)“集體”就只說(shuō)了表層的一面,所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系。
個(gè)體有備而來(lái)是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來(lái)使用,忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題,比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”。“備學(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢(shì),而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái),通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程。
在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;。
(4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;。
(5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
(2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);。
(4)說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖,對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備;。
(5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。
3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”:教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程,課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對(duì)于高效課堂來(lái)講,課堂上充滿(mǎn)了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái),進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)。
(1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無(wú)目的,沒(méi)有主題,勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶(hù)”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無(wú)人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算,使其他教師“出工不出力”。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十八
我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個(gè)集體備課的歌唱活動(dòng),此次集體備課讓我看到了很多東西,原來(lái)在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中,集體備課的影響是多么的大。集體備課是教師以教師隊(duì)伍為紐帶,既有分工又有合作,是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),共同提高教學(xué)質(zhì)量。
記憶猶新的是吳老師示范集體備課《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》,她一步一步的帶領(lǐng)老師們一起探討怎么上好這節(jié)課,每個(gè)老師都有自己的想法,讓我看到很多平時(shí)老師們沒(méi)用過(guò)的方法,原來(lái)還可以這么上,他們的積極發(fā)言讓我感受到老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。
為了很好地開(kāi)展該主題活動(dòng),我們教研組的老師們?cè)诩w備課時(shí)就做好了前期的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備了蛋殼貼畫(huà)的圖片、立體蛋殼等小動(dòng)物圖片,這是一個(gè)很好的開(kāi)端,活動(dòng)前教具準(zhǔn)備的思考。活動(dòng)前,吳老師還帶動(dòng)大家做了個(gè)游戲互動(dòng),讓大家感受到集體備課的輕松、活躍的氛圍。游戲結(jié)束后,組織大家一起從活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入部分開(kāi)始研討,除了教案上的導(dǎo)入方法外還讓老師們思考自己在導(dǎo)入部分的另外想法,大家都非常認(rèn)真也很投入,各抒己見(jiàn),這種氛圍對(duì)于老師們的成長(zhǎng)起到了很大地推動(dòng)作用,接下來(lái)用同樣的'方法進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的研討。并再次回顧活動(dòng)過(guò)程,能否可以達(dá)到我們所定制的目標(biāo)。這次研討過(guò)程輕松、愉快,而且對(duì)于這節(jié)歌唱活動(dòng)的更好展示起到了很好的作用。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是的老師”。我們永遠(yuǎn)要以孩子為中心,挖掘創(chuàng)新新的教學(xué)方法,讓孩子在興趣中玩中學(xué),才能使我們的主題活動(dòng)更加豐富多彩!
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇十九
從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
最新地理集體備課心得體會(huì)大全(20篇)篇二十
為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。