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實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)

時間:2025-06-11 作者:紙韻

通過撰寫讀書心得,我們可以與他人分享自己的閱讀經(jīng)驗和收獲,促進相互之間的學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思范文:通過本次課堂觀察,我意識到學(xué)生對某些概念理解不深,下節(jié)課我將采取案例分析法進行引導(dǎo)。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇一

時光荏苒,一晃擔(dān)任輔導(dǎo)員已將近一年。回頭看去,一年前的身影仿佛就在眼前,那時的我對輔導(dǎo)員工作充滿了激情與好奇,一年過去了,如今的我除了保留著當初的那份熱情,更感覺到作為一名輔導(dǎo)員身上的壓力和責(zé)任之重大。

首先,自己的角色變了,作為一名老師,你不僅要成為學(xué)生的朋友,也要作為一名合格的管理者、引導(dǎo)者,而且這種選擇是單向的、無條件的——即:你必須如是對待你的每一位同學(xué),無法像過去一樣根據(jù)自己感情的好惡去選擇交朋友的對象或者學(xué)生會的部員,只要他是你的學(xué)生你就必須對其承擔(dān)教育與管理的責(zé)任。與此同時,作為班主任,所接觸的學(xué)生類型、層次、來源也更為廣泛,學(xué)生都是從地方各個學(xué)校來的,學(xué)生的愛好、性格、生活習(xí)慣也都各不相同,個人思想迥異,這都為輔導(dǎo)員全面、順利的開展工作帶來了一定的難度。

其次,輔導(dǎo)員工作是一項彈性很大,很有藝術(shù)的工作,需要經(jīng)驗與熱情并重的工作。在這一年中時常深感自己知識與能力的欠缺,耳邊時常聽人說,輔導(dǎo)員工作“混”了,可我卻不這么認為,做好輔導(dǎo)員工作絕不僅僅要有豐富的知識或者豐富的經(jīng)驗就可以完全勝任,更需要有足夠的愛心和事業(yè)心,以及端正的態(tài)度,此外做人的原則與基本的管理技巧也必不可少,這些東西都是能做一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的保障,需要在工作中不斷去摸索,去實踐的,不是人人都可以做、任何人都能做好的。輔導(dǎo)員工作和其他任何一項工作一樣,是沒有止境的,只有更好,沒有,只要愿意去追求,就永遠可以不斷地去超越。正因為在工作中有時有太多的想法,而又無法很好地貫徹,做不到盡善盡美,還有很多情況、很多局面讓自己感覺有心去改變卻又力不從心,所以時常也很自責(zé),一來自責(zé)自己能力有限,二來深感不能為學(xué)生提供更好的服務(wù),創(chuàng)造更良好的氛圍與環(huán)境而慚愧。不過正是在學(xué)生工作中的這些發(fā)現(xiàn)使我有了前進的動力,使我有信心,有想法在這個位置上做得更好,為了對當代大學(xué)生負責(zé),也為了自身素質(zhì)的進一步提高。

我的第二個體會是“學(xué)習(xí)”。輔導(dǎo)員工作是一項系統(tǒng)工程,除了一般工作中所應(yīng)具備的起碼的個人能力外,還需要有很強很專業(yè)的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì),以及比較成熟的經(jīng)驗。輔導(dǎo)員工作所涉及的方方面面的事太多、具有很強的突發(fā)性和不可預(yù)料性,我們不僅要足夠的細心和耐心,更要具備豐富的經(jīng)驗和足夠的判斷和應(yīng)變能力。在處理方法上更不能以我們過去的經(jīng)驗,方法來套用今天的學(xué)生。面對這個群體,我們必須向周圍的老師學(xué)習(xí)、請教,大家在一起交流管理方面的心得體會,互相取長補短,這是非常必需的。此外,作為大學(xué)輔導(dǎo)員還必須積極、及時地學(xué)習(xí)國家、學(xué)校在學(xué)生管理方面的相關(guān)政策及辦法,以便及時給與學(xué)生正確的指向和引導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生是21世紀的大學(xué)生,我們常掛在嘴邊說,年齡相差3歲就有了代溝,在輔導(dǎo)員工作中這一點體現(xiàn)得更為明顯。大學(xué)生永遠是社會中最活躍的群體,遠遠站在時代的最前沿,他們思想開放、引領(lǐng)時尚,對新鮮事物的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)能力非常快,有個性有主見,但同時也是最容易受到其他思想干擾何影響的群體,這就決定了我們必須走入他們的中間,深入了解他們的想法,掌握他們的思想動態(tài)。所以,大學(xué)輔導(dǎo)員除了要在同事之間互相學(xué)習(xí)還必須深入到學(xué)生中間去學(xué)習(xí),只有這樣才能做到有的放矢,使自己的教育和引導(dǎo)工作更有針對性。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇二

小a,男,大四學(xué)生,先天性運動神經(jīng)受損,走路行動不便,性格比較好強,敏感,有些自卑,很在意別人的評價,大一入學(xué)起,一直關(guān)注該生狀態(tài),經(jīng)常與其進行談心談話,鼓舞士氣。

11月2日21:52,該生所在班級團支書、班長打電話向輔導(dǎo)員反映情況,說小a給班級李某打電話說自己要跳樓,現(xiàn)在找不到人,打電話拒接。得知消息后,輔導(dǎo)員第一時間趕往學(xué)校,同時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報情況,并聯(lián)系學(xué)校心理中心。同時,立即采取突發(fā)事件應(yīng)急措施:第一,安排學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)在寢室周邊各教學(xué)樓尋找,同時繼續(xù)撥打?qū)Ψ诫娫挘⑼ㄟ^微信、qq、短信等方式發(fā)送鼓勵的話語,希望大家的關(guān)愛讓他情緒慢慢穩(wěn)定,并意識到還有許多人關(guān)心、愛護著他;第二,立即聯(lián)系小a的家長并告知其具體情況,取得家長的理解和支持。該生于22:04接聽了同學(xué)的電話,告訴了他的情況和具體位置,最后在北五宿舍樓樓下尋得該生。

學(xué)生干部將該生護送至輔導(dǎo)室,輔導(dǎo)員一邊安撫他的情緒,一邊詳細詢問了事情的始末。作為班級生活委員,小a替班級預(yù)約了“液壓實驗”,本以為是為班級服務(wù),是件好事。但是班級張某向其抱怨時間選的不好,竟然選在了周末,影響大家考研復(fù)習(xí);隨后,李某對于分組上實驗的事情搞不明白,也來質(zhì)問他,說他沒通知明白,小a感到很委屈,本來自己也考研,犧牲自己的學(xué)習(xí)時間去給大家約了實驗,結(jié)果不但沒人感激,還遭受埋怨,心理很苦悶,很難受,想不通,過不去這道坎兒。輔導(dǎo)員第一時間對小a心系整個班級,主動為大家選課的事情給與贊賞和肯定,并且對其在內(nèi)心極度痛苦的情況下能夠接同學(xué)電話,放棄輕生的行為表示佩服和欣慰,并詢問該生當下的感受。聽到老師的話,小a留下了眼淚,連連向老師道歉,讓老師擔(dān)心了,繼續(xù)詢問該生之前是否有過輕生的想法或行為,該生表示沒有過行為,但是有過一次輕生想法,原因是上學(xué)期開始準備考研的時候,發(fā)現(xiàn)自己很多知識都不會,估計考研也考不上,覺得眼前的生活很沒意思,想到了死,但只是一閃念的想法而已。經(jīng)過進一步的交談了解到,李某已經(jīng)向其道歉,并且曾經(jīng)說過“你打我、罵我都好,只要你不再難受了就行。”這類的話,但是自己還是不能釋懷,“一個字也聽不進去”。

鑒于該生不止一次有過輕生想法、并且此次還有輕生行為,而且對于對方的道歉無法釋懷,內(nèi)心依然苦悶。輔導(dǎo)員決定和兩名學(xué)生干部,在輔導(dǎo)室對該生進行臨時監(jiān)護,以防該生情緒再度失控,發(fā)生意外。并通知該生父母,為了保證孩子安全,盡快到校。11月3日凌晨5:33,家長到校,與家長進行交接,將事件的詳細經(jīng)過告知家長,把對孩子的擔(dān)心與家長進行交流,并且建議孩子回家休養(yǎng),盡早就醫(yī),謹遵醫(yī)囑。家長對學(xué)校為孩子做的一切表示感激,并表示定會抓緊就醫(yī)。

1、充分發(fā)揮學(xué)生干部和心理委員作用。

學(xué)生干部或者是心理委員,具有發(fā)現(xiàn)危機的先機,能夠第一時間掌握學(xué)生的心理狀態(tài)以及輕生想法和行為,能夠第一時間發(fā)現(xiàn)危機,并且能第一時間反饋給輔導(dǎo)員老師,進而啟動危機干預(yù)程序,為有效的處理危機贏得時間。

2、建立重點同學(xué)臺賬。

將需要關(guān)注同學(xué)進行匯總,并標明問題的種類以及關(guān)注級別,定期與其進行談心談話,盡可能全面地掌握學(xué)生動態(tài),動態(tài)化地進行監(jiān)管,降低危機發(fā)生的風(fēng)險。

3、加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和進修。

解決大學(xué)生突發(fā)危機事件應(yīng)該按照“預(yù)防為主、應(yīng)對為輔”的原則,從思想上重視,從實踐中總結(jié)并積累經(jīng)驗,努力維護高校校園的安、穩(wěn)定、和諧,讓大學(xué)生能夠安心的學(xué)習(xí)、生活,為國家、為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇三

1、通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機干預(yù)理論及技術(shù),學(xué)到了更為詳實的干預(yù)知識與技巧,增強了對危機干預(yù)的計劃籌備,對日后工作實務(wù)特別是個案工作有較大幫助。

2、初步了解了心理危機干預(yù)理論、評估和篩選技術(shù),學(xué)習(xí)了簡單的干預(yù)技術(shù),了解了“簡快重建法”、危機干預(yù)方案的制定。

3、今天學(xué)習(xí)過程中、,了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等,收獲最大在于對應(yīng)急事件發(fā)生后的處理辦法,心理危機干預(yù)的目的到底是什么等。

4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí),很有收獲,同時也知道了一些具體的方法技巧,讓我非常深刻地理解了這些理論方法,總之,這樣的培訓(xùn)系統(tǒng),完整,很好。

我認為在講座中這些方面做得比較好?

3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理,互動,注重重點,有具體技巧練習(xí),切身感受印象深刻,提問,現(xiàn)場熱烈,也能得到滿意的回答,很信服。

4、時間安排較合理,開講者平易近人、語言風(fēng)趣,能很好的解釋大家提出的問題,的互動較多,能夠很好的根據(jù)知識結(jié)構(gòu)來講解。

5、對演練過后的疑惑給予及時的解答和互動,很好的調(diào)動了參與的積極性。

最后,誠摯的感謝領(lǐng)導(dǎo)在工作中對我的幫助和關(guān)心,非常感謝組織給了我這樣的機會,我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力,踏踏實實工作,做出自己更大的貢獻。

我認識到在報道危機事件時,要做到以下幾點:

1.利用官方網(wǎng)絡(luò)平臺第一時間發(fā)布信息,并持續(xù)提供最新消息,這樣做能夠有效阻止謠言四起。

2.對(自殺)危機事件的信息報道不宜過于詳細,尤其是不能包含細節(jié),避免有人效仿。因為諸多事實表明,媒體報道的(自殺)細節(jié)越多,(自殺)模仿行為就會越多。

3.發(fā)布的信息要客觀真實。

4.發(fā)布信息時不要將焦點關(guān)注在事件的起因上,而應(yīng)該將焦點放在對受害者的人文關(guān)懷上。

緊接著,徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起,向我們闡明了自殺的著名效應(yīng)、模仿效應(yīng)和呼救效應(yīng),同時也告訴我們:自殺是可以預(yù)防的。

院系輔導(dǎo)員的作用甚為關(guān)鍵,做好危機干預(yù)的第一步是要學(xué)會識別心理危機事件,并做好信息上報至關(guān)重要。

1.心理問題越來越多和嚴重,主要體現(xiàn)在極端個案;

心理危機問題越來越多,心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型,越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題,而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷,應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

理解危機中的人章節(jié):讓我很形象深刻地認識到:

1.失戀只是自殺的誘因,其核心原因來自家庭。

2.對于人格障礙患者,很重要的是重新獲得關(guān)心與界限。

3.有兒童期虐待和家庭功能失調(diào)、強奸與性侵犯的人屬于高危人群。性侵創(chuàng)傷后,當事人一般會有壓力減少行為:自毀行為,無節(jié)制地狂歡、發(fā)泄,過度地和不適應(yīng)地性行為等。

4.在處理群體性的ptsd時一定要團隊工作,做到彼此相互支持、及時督導(dǎo),否則很快就會崩潰,出現(xiàn)替代創(chuàng)傷。

第三講:心理危機的行動干預(yù)。

樹理論對自殺風(fēng)險個案評估的有效性高達90.1%,遠高于mmpi的有效性(26.2%)。他把一個人看做一棵大樹,樹根是指家庭與依戀關(guān)系,樹干是指社會支持和信仰、價值觀,樹葉是指成就感、自我實現(xiàn),陽光雨露是指社會環(huán)境。

我認識到了:

1.自殺身亡的人中有25%-50%的人曾有過嘗試自殺。因此,在工作中,我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學(xué)生信息,并給予高度關(guān)注。

2.心理健康與性格外向、內(nèi)向無關(guān),性格奔放活躍的人也可能出現(xiàn)問題;

性格外向的也會有抑郁,是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。

3.談?wù)撟詺⒌娜瞬粫詺ⅲ@是錯誤的。談?wù)摶蜿P(guān)注自殺十之八九是一個呼救的信號,我們應(yīng)該科學(xué)決斷,不能自欺欺人。

4.考試、失戀不是心理危機的根本因素,社會支持系統(tǒng)缺失才是根源。

5.有自殺傾向的人恢復(fù)正常時,危險并沒有結(jié)束,心理危機者往往經(jīng)歷一個“掙扎—呼救—平靜”的過程,平靜期往往是最危險期。因此,對于剛康復(fù)出院的病人,我們還需要進一步關(guān)注和干預(yù)。

6.心理干預(yù)是干預(yù)者不能回避自殺等敏感問題,需要用坦誠和專業(yè)與被干預(yù)者建立信任關(guān)系。與有自殺傾向的人談?wù)撟詺⒉⒉粫l(fā)他下決心自殺。

7.如果一個人已經(jīng)下定決心要自殺,他人則通常無法控制。這種認識錯誤的,因為沒有誰真的想死,自殺成功的人多是因為身邊沒有人制止,或者沒有人可以求助。在我國,人沒有自殺權(quán),阻止他人自殺不屬于侵權(quán)行為。

讓我們更深刻地認識到了不同情況下的危機個案處理辦法。具體如下:

1.危機干預(yù)的首要原則是保障安全。不管危機個案在哪里,我們最重要的是要確保當事人的生命安全,打探當事人的地點、通知他的緊急聯(lián)系人,確保他的身邊有人,暫時打消自殺念頭。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇四

通過此次心理危機干預(yù)培訓(xùn)和危機案例,讓我認識到一線輔導(dǎo)員或者班主任在處理學(xué)生危機事件的經(jīng)驗和知識的重要性。同時我們也學(xué)習(xí)到豐富的心理疾病的預(yù)防知識和危機事件的處理方法,以“穩(wěn)、準、狠”的工作態(tài)度與思路來應(yīng)對。“穩(wěn)”就是要工作思路清楚,遇到危機事件,一線學(xué)生工作者要在第一時間了解詳細情況及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報,及時告知學(xué)生家長并和家長了解事件背景。“準”指的是學(xué)生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專業(yè)人員判定,情況確定,立馬讓學(xué)生家長接回家重點監(jiān)護,“狠”指的是危機事件不過夜,必須24小時監(jiān)護或者立即處理,不留隱患。

當代大學(xué)生的心理健康問題主要特點進行概括:1.心理問題越來越多和嚴重,主要體現(xiàn)在極端個案;心理危機問題越來越多,心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型,越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題,而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷,應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

總結(jié)來說,心理危機干預(yù)要做到九點:1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法;2.減壓,評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源,設(shè)法處理;3.要打破保密原則,而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關(guān)材料,如遺書等);4.不管年齡多大,都要建立一條[生命線](電話保持暢通);5.和個案訂不傷害協(xié)議;6.立即處理;7.盡快約定下次訪談時間;8.制定行動計劃;9.隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到。本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體,如何建立危機干預(yù)機制以預(yù)防和應(yīng)對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn),我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助,非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機會,也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。

針對以上問題,應(yīng)采取心理危機的行動干預(yù):1.危機干預(yù)的首要原則是保障安全。2.做好自殺風(fēng)險評估是心理危機干預(yù)的第一步。3.自殺風(fēng)險的警示主要有4個:1)自殺計劃的特性,越詳細越危險;2)自殺方式的殺傷力,越危險,自殺風(fēng)險越高;3)選用未完成計劃的方法的可行性(幫助當事人尋找替代自殺的方法);4)在計劃中幫助個案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源,身邊有人可以避免當事人自殺)。4.康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題,解決問題遠不如建立關(guān)系重要。5.心理干預(yù)必須要團隊協(xié)作。在干預(yù)團隊中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當“司令員”角色,心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色,學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊”角色,精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅部隊”角色,學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色。6.發(fā)現(xiàn)自殺危機事件時,院系必須做兩件事:通知學(xué)生父母前來、對當事人給予24小時監(jiān)護。總的來說要樹立起重事先預(yù)防的工作理念,從源頭抓起,平時應(yīng)該注重對大學(xué)生戀愛情感,人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的教育,重視對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生化解壓力。7.通知父母,父母均不能或不愿意前來時,我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護人,辦理住院手續(xù),一定可以保證當事人的生命安全。聯(lián)系家長時,我們要向家長如實反饋學(xué)生情況;不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜,不要提及學(xué)校發(fā)生的事情;向家長保證,在家長到校之前,我們會安排24小時監(jiān)護保證當事人安全。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇五

參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)班一個星期了,這個星期的每一天都忙碌的,但是我卻過的很充實,心情很愉快,沒想到輔導(dǎo)員培訓(xùn)會如此豐富多彩。

本次培訓(xùn)課程安排科學(xué)合理、內(nèi)容豐富、實用性強,涉及高校學(xué)生管理工作的方方面面:新時期大學(xué)生思想政治教育,大學(xué)生心理健康教育,大學(xué)生安全教育與突發(fā)事件的應(yīng)急處理以及大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)我才知道,以前對輔導(dǎo)員這個職業(yè)的理解是多么的膚淺,培訓(xùn)下來,使我受益良多,收獲很大、我相信,經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn),我將會成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍中的一員,我為我選擇做輔導(dǎo)員感到驕傲。現(xiàn)將幾天來的學(xué)習(xí)感悟陳述如下:

一、加深工作認識,擺正工作心態(tài)。

很多人恐怕都會有這樣一些認識:輔導(dǎo)員工作似乎人人都能做,對素質(zhì)的要求不高;輔導(dǎo)員工作很辛苦,工作很難出成效;輔導(dǎo)員不是教師,無足輕重。而對于許多從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員老師來說,也對自己的職業(yè)感到困惑,對自己在學(xué)生工作中的作用認識不夠,對自己擔(dān)負的重任認識不清,工作定位于學(xué)生管理不落后而已。我也曾迷茫過,困惑過,不知如何使自己的工作更有成效,使學(xué)生能夠?qū)W有所成。但在培訓(xùn)后,頓然思路開闊。用老師的話就是做好輔導(dǎo)員工作很不容易,但是,如果用“心”去做,也很容易把這份工作做好。作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員老師,工作需要有激情,不過,如果多些理性的頭腦,更能夠科學(xué)地來開展工作。

再次,我們要加強自身的道德修養(yǎng),因為作為輔導(dǎo)員、班主任,我們的身教重于言教;要切實發(fā)揮我們的職能作用,深入細致地開展思想教育工作,認真組織好校園文化活動和大學(xué)生的社會實踐活動,加強網(wǎng)絡(luò)思想教育,幫助解決大學(xué)生的實際問題,及時了解并掌握學(xué)生的思想動態(tài),真正的成為大學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者。

最后,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員工作雖然辛苦,雖然很平凡,但是能夠出彩的,要抱著要做就做好的心態(tài),在平凡的崗位上做出優(yōu)異的成績。本次培訓(xùn)之后,我對輔導(dǎo)員工作的地位和責(zé)任有了更加清晰的認識:輔導(dǎo)員工作不但要做,更要做好,只要用心去做,定能做得優(yōu)秀。

二、提高業(yè)務(wù)水平,加大實踐力度。

輔導(dǎo)員的工作任務(wù)有很多,我們大多數(shù)時候只重視學(xué)生的日常管理工作,而忽視了其他許多重要的方面,比如說大學(xué)生的思想政治教育,大學(xué)生的心理健康教育以及大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育等等方面。其實,這些工作才是我們的重中之重,因此,我們應(yīng)該充分重視這些方面的教育,做到工作細致,態(tài)度端正,責(zé)任心強,富有成效,真正成為一名名副其實的教育者,而不僅僅是一名管理者。

同時,做學(xué)生管理工作,也必須發(fā)揮集體智慧的力量,而不能搞單幫,因為一個個小小的經(jīng)驗也可能在團隊的作用下變成大智慧,從事輔導(dǎo)員工作的同事們可以經(jīng)常交流經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),加深對教育規(guī)律的認識。

三、明確發(fā)展重點,找準努力方向。

很多時候我感到困惑和異常無助,因為我所從事的是一份在旁人眼里很空洞的工作,知識性不強,職業(yè)地位不明確,流動性高。如果沒有“殺手锏”很容易被淘汰。為此,我們應(yīng)該掌握職業(yè)發(fā)展教育理論知識,參加職業(yè)發(fā)展教育技能培訓(xùn),學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,如心理學(xué)、人力資源學(xué)、法律學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、行為學(xué)、市場學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育、公關(guān)禮儀等,了解就業(yè)技術(shù)方面的有關(guān)知識,提高自身的含金量。使我明確了自己今后應(yīng)該走的路和努力方向。

“育人為本,德育為先”,加強大學(xué)生思想道德教育,在在各種思想意識斗爭異常激烈的今天,顯得尤為重要,因為西方敵對勢力從來就沒有放棄過對我國年輕一代的爭奪。培養(yǎng)政治堅定的大學(xué)生的責(zé)任,是我們每一位大學(xué)輔導(dǎo)員老師的使命;但如何加強大學(xué)生的思想道德修養(yǎng),更好地勝任這一重任,無疑向我們每一位老師提出了挑戰(zhàn)。為此,我們自身需要加強政治修養(yǎng),不斷的學(xué)習(xí)和實踐,以自己的高尚品質(zhì)去教育學(xué)生,感化學(xué)生。唯有如此,才能讓更多的學(xué)生受益,更多的家長放心!

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇六

本次學(xué)習(xí)的收獲:。

1、通過這次在x省第四人民醫(yī)院學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機干預(yù)理論及技術(shù),學(xué)到了更為詳實的干預(yù)知識與技巧,增強了對危機干預(yù)的計劃籌備,對日后工作實務(wù)特別是個案工作有較大幫助。

2、初步了解了心理危機干預(yù)理論、評估和篩選技術(shù),學(xué)習(xí)了簡單的干預(yù)技術(shù),了解了“簡快重建法”、危機干預(yù)方案的制定。

3、今天學(xué)習(xí)過程中、,了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等,收獲最大在于對應(yīng)急事件發(fā)生后和心理創(chuàng)傷者使用保險箱技術(shù),心理危機干預(yù)的目的到底是什么等。

4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí),很有收獲,同時也知道了一些具體的方法技巧,讓我非常深刻地理解了這些理論方法,總之,這樣的培訓(xùn)系統(tǒng),完整,很好。

我認為在講座中這些方面做得比較好?

3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理,互動,注重重點,有具體技巧練習(xí),切身感受印象深刻,提問,現(xiàn)場熱烈,也能得到滿意的回答,很信服。

4、時間安排較合理,開講者平易近人、語言風(fēng)趣,能很好的解釋社工所提出的問題,與社工的互動較多,能夠很好的根據(jù)社工知識結(jié)構(gòu)來講解。

5、對演練過后社工過的疑惑給予及時的解答和互動,很好的調(diào)動了社工參與的積極性。

最后,誠摯的感謝部門同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中對我的幫助和關(guān)心,非常感謝醫(yī)院和科室領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的機會,我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力,踏踏實實工作,為醫(yī)院的明天做出自己更大的貢獻。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇七

在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指示下,動物科學(xué)與營養(yǎng)工程學(xué)院孫靜老師、化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院張緬老師、人文科學(xué)系余華瓊老師、藝術(shù)與設(shè)計系廖前蘭老師和我一行五人前往武漢市洪山區(qū)夢天湖大酒店參加湖北省第十二期高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)歷時六天,這六天里來自省教育廳、武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等多所單位和高校的共十四位教授和學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)通過十四場專題講座向我們傳授了學(xué)生工作者、尤其是輔導(dǎo)員急需掌握的各種理論知識和技能,而我們也通過聽專題報告、參與案例研討、大會交流、分組討論等形式,對當前高校學(xué)生工作中的熱點、難點問題進行了學(xué)習(xí)和探討。在培訓(xùn)的過程中我們不斷思索著輔導(dǎo)員工作的重心與責(zé)任,同時也享受著活動帶來的啟發(fā)與樂趣。

這次培訓(xùn)讓我們感觸最深的是培訓(xùn)方式靈活多樣。培訓(xùn)中既有各位領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的專題報告,又有部分專題嘗試采用“沙龍”形式展開,以嘉賓交流、現(xiàn)場提問互動為主要形式,以開放的姿態(tài)來探討學(xué)生工作中的熱點、難點問題。這些專題報告水平很高,具有非常強的實務(wù)性、針對性和可操作性。既有點又有面,既有政策宣講也有個案分析,既有理論指導(dǎo),又有實踐經(jīng)驗的介紹與交流,讓我們對如何在全面實施學(xué)分制條件下做好學(xué)生的管理工作,如何進行特殊群體學(xué)生的教育與管理等問題有了新的認識,這也必將提高我們預(yù)見問題、分析問題和解決問題的能力。在研討活動中,與會的嘉賓不僅和我們分享了擔(dān)任輔導(dǎo)員期間的點點滴滴,還將多年來從事學(xué)生工作的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們一起交流,這些寶貴經(jīng)驗的傾囊相授讓我們?nèi)绔@至寶。

從某種意義上來說,我認為這次培訓(xùn)對我們而言可以算得上是一次精神上的洗禮,更是一次重新認識自我、定位自我的契機,通過聽取專題報告和參與座談活動,我們真切感受到了輔導(dǎo)員工作所承載的使命,對怎樣做好一名輔導(dǎo)員也有了更深的認識。還記得培訓(xùn)中中國地質(zhì)大學(xué)黨委副書記傅安洲教授在《輔導(dǎo)員的角色認同與職業(yè)發(fā)展》一講中給輔導(dǎo)員這樣定義:輔導(dǎo)員最本質(zhì)的角色定位,最能體現(xiàn)輔導(dǎo)員存在價值的職責(zé),是大學(xué)生的人生導(dǎo)師,最重要的工作定位,是幫助學(xué)生樹立正確的理想信念,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,輔導(dǎo)員應(yīng)當努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。正是這段話讓我們這群曾幾何時在庸庸碌碌的學(xué)工瑣事中日漸迷茫困惑、找尋不到自身工作價值和意義的學(xué)生工作者和輔導(dǎo)員們頓時醒悟,原來一名真正的輔導(dǎo)員并不是要成為世人眼中的大學(xué)生勤務(wù)員和保姆,“大學(xué)生的人生導(dǎo)師”才是我們工作的最為精準而深刻的定位,才是我們工作的首要職責(zé)和終極目標!原來我們的工作是如此重要而崇高,我們所要擔(dān)負的責(zé)任是如此神圣而光榮,因此我們理應(yīng)相信我們所有的付出和辛苦都是最有價值和最值得被尊重的!

找到了準確的角色定位后,我們更應(yīng)該認真的思索如何才能真正做好輔導(dǎo)員的工作,如何才能真正成為“大學(xué)生的人生導(dǎo)師”。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)黨委、校長辦公室主任萬清祥教授在《當前大學(xué)生思想狀況分析》一講中指出:當代大學(xué)生成長的背景和環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化,對大學(xué)生的思想產(chǎn)生著深刻的影響。準確把握高校學(xué)生思想特點和發(fā)展變化規(guī)律,是提高學(xué)生工作和輔導(dǎo)員工作針對性和實效性的重要前提。作為學(xué)生工作者,我們應(yīng)當客觀認識到當前我國大學(xué)生整體思想狀況呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好態(tài)勢,然而我們同時也應(yīng)清醒地看到,由于我們的社會正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的巨大變革中,社會功利化傾向以及思想文化和社會價值觀念的多元化,都不同程度地引起了大學(xué)生政治信仰迷茫和理想信念的缺失,再加上我國的高等教育在經(jīng)歷了一系列的重大改革后帶來了高等教育規(guī)模超常發(fā)展,從而引發(fā)教育資源相對不足、教育成本分擔(dān)、貧困生大幅增加、畢業(yè)生就業(yè)難等各種問題,淡化了學(xué)生與學(xué)校、國家的情感,強化了大學(xué)生的自我意識和功利意識,這些社會教育的不利因素也給我們的輔導(dǎo)員工作帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。不僅如此,當前大多數(shù)家庭因存在精英意識和責(zé)任意識的強弱失衡而造成家庭教育偏頗,學(xué)校管理因“生本理念”缺失而導(dǎo)致學(xué)校教育乏力,當代大學(xué)生自我教育能力不強、相互教育不夠等等等等,這些都給我們的學(xué)生管理提出了新的課題,促使我們必須面對新的挑戰(zhàn),反思新形勢下的高校學(xué)生管理工作。如何有效地進行學(xué)生管理,通過這幾天的培訓(xùn),我們達成了以下的共識:

1.形成與時俱進的學(xué)生管理觀。

在當前這樣復(fù)雜的新形式下,我們每一位輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作者都面臨空前的挑戰(zhàn)和壓力,因此更需要我們時刻保持冷靜的頭腦和敏銳的學(xué)習(xí)能力,在工作和實踐中緊跟時代步伐,不斷學(xué)習(xí)新知識,增強理論素養(yǎng)和文化,深入了解學(xué)生思想,真正做到能知學(xué)生所想,解學(xué)生所惑,導(dǎo)學(xué)生所向。

2.切實貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。

教育“以人為本”,我們的學(xué)生工作同樣也應(yīng)“以生為本”,強調(diào)學(xué)生的主體地位。我們的工作不僅僅只是為了滿足學(xué)校的剛性需求,而是要以滿足學(xué)生健康成長的需求出發(fā)。我們的思想政治工作也要相應(yīng)地從顯性向隱性轉(zhuǎn)化,以服務(wù)學(xué)生為本,深入、細化、外延和寬容。我們要用自己的“愛心、熱心、細心和責(zé)任心”去感化和影響學(xué)生,使自己真正成為學(xué)生成長成才過程中的引導(dǎo)者、教育者和管理者。我們在工作中要更多地思考什么樣的教育形式、管理方法以及活動開展才是當代大學(xué)生真正需要和接受的,什么樣的大學(xué)教育才是能夠適應(yīng)當代大學(xué)生多樣性和個性化發(fā)展的。

3.積極探索新形式下學(xué)生管理工作的新方式。

由于當前高校學(xué)分制改革的不斷深化,行政班級功能越來越淡化,我們的工作迫切需要找到新的契入點。例如作為學(xué)生在校期間有三分之二時間度過的學(xué)生公寓,除了傳統(tǒng)意義上的生活區(qū)域外,現(xiàn)在它越來越成為最重要的思想教育陣地。因此我們的黨支部、團支部、班委會要牢牢抓住這塊陣地,積極推進黨建工作走進學(xué)生公寓,開展豐富多彩的活動,充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,把廣大學(xué)生團結(jié)在組織的周圍,讓他們有強烈的歸屬感。與此同時,我們的學(xué)生工作必須抓住推行文化管理的機遇,圍繞學(xué)分制改革在學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、特殊群體學(xué)生管理、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生援助、心理健康教育、學(xué)團組織建設(shè)、學(xué)生社團管理、學(xué)生媒體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)德育、學(xué)籍管理、學(xué)生事務(wù)工作等具體工作中貫穿文化管理的理念,通過文化的闡示與建設(shè)提高學(xué)生工作的層次與水平,培養(yǎng)出更多更好的具有開放意識和創(chuàng)新精神的新時代大學(xué)生。

總而言之,通過這次培訓(xùn),我們學(xué)到很多,也思考了很多,我們會以此次培訓(xùn)為契機,盡快更新觀念,加強學(xué)習(xí),準確定位,提高素質(zhì),努力在未來的工作中將這次學(xué)習(xí)的寶貴成果轉(zhuǎn)化為豐碩的工作成績!最后,引用《論語》中的一句古訓(xùn)與大家共勉,“己欲立而立人,己欲達而達人”,愿我們?nèi)w輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者都能在修身中育人,在育人中修身!

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇八

我很榮幸能夠在全國高校對大學(xué)生思想政治工作日益重視的今天走向輔導(dǎo)員這個工作崗位,并且有幸參加了第三十九期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。

培訓(xùn)從7月9日開始,五天的時間內(nèi),我聆聽了華北水利水電學(xué)院黨委書記朱海峰教授以“大學(xué)發(fā)展與輔導(dǎo)員擔(dān)當”為主題的講座,河南省教育廳學(xué)生處副處長舒衛(wèi)芳以“普通高校學(xué)生工作”為主題的講座,東北師范大學(xué)黨委學(xué)工部部長李忠軍教授以“高校輔導(dǎo)員工作理論與實踐”為主題的講座,中共山東省委高校工委副書記田建國教授以“努力提高輔導(dǎo)員素質(zhì)”和“德育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為主題的講座,武漢理工大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所所長雷五明教授以“心理健康教育與咨詢”為主題的講座,參加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練,參與了每晚進行的小組討論,班級討論。專家的教誨,與同仁的討論,使我對輔導(dǎo)員這份工作有了更進一步的認識。下面我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要正確認識輔導(dǎo)員的崗位性質(zhì)和工作職責(zé)。

念的教育。所以,輔導(dǎo)員應(yīng)當做學(xué)生的知心朋友、人生導(dǎo)師和引路人。

(二)要認真履行自己的工作職責(zé)。

第一、加強大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望,堅持不懈用馬克思主義理論武裝大學(xué)生的頭腦,深入開展黨的基本理論,基本路線,基本方針和基本經(jīng)驗教育,開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育,使學(xué)生正確認識社會發(fā)展規(guī)律,認識國家的前途命運,認識自己的社會責(zé)任,樹立社會主義理想信念,樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀,并使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義遠大理想,確立馬克思主義堅定信念。

第二,加強對學(xué)生心理、法制、學(xué)習(xí)、就業(yè)的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員老師除了要對學(xué)生進行思想政治教育外,還要對學(xué)生進行心理健康教育和法制觀念的教育。現(xiàn)代的大學(xué)生接觸著五光十色的世界,由于網(wǎng)絡(luò)沖擊、學(xué)習(xí)的壓力、感情的挫折,很多大學(xué)生心理產(chǎn)生了一些問題,甚至導(dǎo)致了一些惡性事件,觸犯了法律,因此加強大學(xué)生的思想政治教育及法制觀念的教育是十分必要的,要及時發(fā)現(xiàn)問題,排查問題,不留安全的隱患。此外,輔導(dǎo)員老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識,積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,定期進行指導(dǎo),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,有意識地朝著目標自覺地學(xué)習(xí),形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

力的學(xué)生組織或班級對學(xué)生的健康成長是一個極為重要的因素。因此輔導(dǎo)員對學(xué)生組織和班委成員的推薦與選拔是負有重要責(zé)任的。核心力量決定了整體的組織文化,因此要做好學(xué)生組織和班委的工作。

第四,加強對學(xué)生生活的關(guān)心。輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍,定期在值班室值班,經(jīng)常與學(xué)生零距離的溝通,善于觀察,勤于思考,及時發(fā)現(xiàn)一些不穩(wěn)定因素,及時排除問題。關(guān)心學(xué)生生活的每一個細節(jié),讓他們感受到家的溫暖,從而使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

二、輔導(dǎo)員的工作要講究藝術(shù)和方法。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師,做學(xué)生工作講究工作的藝術(shù)和方法,這樣能取得事半功倍的好效果。

(一)將巡警變?yōu)榉?wù)員、引導(dǎo)者。現(xiàn)在的大學(xué)生多是獨生子女,自尊心比較強,但自律性差,用過去的像巡警一樣訓(xùn)斥的方法顯然學(xué)生有逆反心理,不會收到良好的育人目標。輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變角色,全心全意為學(xué)生服務(wù),用鼓勵、鞭策的話語積極的引導(dǎo)學(xué)生,除一些不能姑息遷就的惡性事件外,要給學(xué)生改過的機會,這樣既不會傷害學(xué)生的自尊心,也會收到教書育人的良好效果。

(二)把以情感人與以理服人結(jié)合起來。教師處理一些學(xué)生問題要有理有據(jù),并且要用真心誠意去打動學(xué)生,真正做到讓學(xué)生心服口服。"德高為師,身正為范”,只有輔導(dǎo)員老師具備一定的素質(zhì),言行一致,具有崇高的人格魅力才會使他的學(xué)生敬佩他,尊敬他。

上獲得了大量有益的信息和知識的同時,也有一些潛在的隱患,這就需要輔導(dǎo)員老師與時俱進,細心觀察學(xué)生的思維動向。

(一)積極引導(dǎo)學(xué)生遠離有害的信息,防止沉溺于網(wǎng)絡(luò)。科技總是雙刃劍,關(guān)鍵是如何更好地利用它,網(wǎng)絡(luò)在開闊學(xué)生視野的同時,也將一些黃色、暴力、迷信等有害信息傳給了廣大青年學(xué)生,大學(xué)生的思維還具有很大的可塑性,是非辨別能力還有限,所以要積極引導(dǎo)學(xué)生遠離網(wǎng)毒,真正通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到一些有意義的知識。開闊視野,讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)習(xí)的得力助手。

(二)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,積級與學(xué)生互動及時回答學(xué)生疑難問題。唐代的文學(xué)家韓愈曾說過:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”傳統(tǒng)的當面說教是必不可少的,但利用網(wǎng)絡(luò)與自己學(xué)生溝通,會更直接、方便、快捷。學(xué)生通過e-mail,qq,微博等方式可以匿名將真實想法表白出來,增加了信息的可信度,更有利于及時地發(fā)現(xiàn)問題,排除隱患。

四、樹立輔導(dǎo)員觀,具備政治觀、影響力、群眾觀和團隊觀,努力提升自身的綜合素質(zhì),做一名有理念、有隊伍、有激情、有責(zé)任的輔導(dǎo)員。

首先,做到職業(yè)合格化。簡單地說就是做事情時要想清楚、說明白、做到位。想清楚就是具備決策、謀斷能力,說明白就是要具備與人談話的能力,做到位就是要完善。做到這些,才會是一個合格的輔導(dǎo)員。

作,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等的與職業(yè)相關(guān)專業(yè)的知識,為日常工作提供理論支撐。

最后,努力成為一個專家學(xué)者。輔導(dǎo)員作為一個高校教師,在學(xué)術(shù)研究上也應(yīng)有一番作為。這樣才能完善自身,用自身的人格魅力和學(xué)術(shù)知識給學(xué)生樹立一個榜樣。

總之,新時期高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為集教育管理、服務(wù)和科研于一體的教師。輔導(dǎo)員的素質(zhì)關(guān)系著高校人才的質(zhì)量。

通過這次培訓(xùn),我獲益匪淺,也使我更加熱愛輔導(dǎo)員這個職業(yè)。我深深地認識到,輔導(dǎo)員工作不僅是一份光榮的職業(yè),更是一項崇高的事業(yè)。輔導(dǎo)員在政治上是旗幟,學(xué)業(yè)上是導(dǎo)師,品行上是典范,情感上是朋友,做人上是偶像,我要保持一顆積極向上的心態(tài),勇于創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí),與學(xué)生一起逐步成長。我會以更加飽滿的熱情、更加敬業(yè)的精神投身到這項事業(yè)中去。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇九

自我認知,是指對自己的洞察和理解,包括自我觀察和自我評價。自我觀察是人們認識世界的起點,在自我評價的基礎(chǔ)上悅納自我,是人們與外部世界和諧相處的基礎(chǔ)。青少年正處于生理與心理發(fā)生巨大變化的階段,通常很關(guān)注自己的容貌、體形、第二性征等方面的細微變化,往往因為對身體、相貌不滿而產(chǎn)生困惑、煩惱和自卑,這種個體由于對自我體像失望所引起的心理煩惱就是體像煩惱。下面我們來看看這樣一個因為體臭,青少年體像煩惱的干預(yù)案例。

一、案例描述。

小天,一個長相乖巧、身材瘦小的女孩,入學(xué)時狀態(tài)很好,積極參與班級活動,與同學(xué)熱情交往,可是沒多久整個人的狀態(tài)一落千丈。原來,小天有狐臭,尤其在出汗時體味特別重。小天為此非常煩惱,多次去醫(yī)院,醫(yī)生說這是青春期的常見現(xiàn)象,用藥就會好轉(zhuǎn)。小天總是隨身攜帶一瓶香水,時不時拿出來噴,說是遮遮味,其實靠近小天,會聞到淡淡的香水味,根本沒什么臭味,只是有些同學(xué)背后對此有些議論。小天聽到后特別受打擊,原本想進入新的學(xué)校,有新的開始,沒想到仍有議論、嘲笑和貶低,這些背后的議論一下子激起了她所有以前受到冷遇和壓抑的委屈,讓她跌入了情緒的低谷。小天認為大家都討厭她,所有人都嫌棄她的臭味,從聽到議論之后就很少參加集體活動,非常害怕處在人群中,做什么事情都獨來獨往,即使單獨一個人走路,遇到對面有人過來,她都會主動避開。她覺得大家在用異樣的眼光看著她,都在嫌棄她有臭味,說她“心機、虛偽、自私”。小天的成績直線下降,班主任和家長都很著急,技小天談了多次,勸她放輕松一些,好好學(xué)習(xí),可是沒有什么效果。班主任還故作輕松地和她開玩笑,說:“我身上也有汗臭味,沒事的,不要老想著它,多做些別的事情。”可是小天一點也不覺得輕松,當說起這事時,就會氣喘、說不上話來,氣管堵得厲害,遭受著深深的痛苦,她時常想:“為什么就我這么臭?!還不如死了呢!”

二、案例分析。

案例中小天的情況就屬于典型的體像煩惱。青少年的體像心理狀態(tài)一般可以分為以下三種類型。第一,正常的體像心理。進入青春期以后,男生愛照鏡子、喜歡穿時尚炫酷的衣服,女生喜歡化妝、認為自己胖而適當減肥節(jié)食等,這些都屬于正常的體像心理。愛美之心人皆有之,更何況豆蔻年華的少男少女。我們不僅要充分理解還要正確引導(dǎo)青少年對美的追求,引導(dǎo)他們悅納自己的身體,避免冠之“臭美”“不務(wù)正業(yè)”“膚淺”等消極評價。第二,體像煩惱。這是一種由于個體自我審美觀或?qū)徝滥芰ζ顚?dǎo)致自我體像失望而引起的心理煩惱,如認為自己眼睛小去割雙眼皮、不化妝不出門、因為長青春痘不和別人說話、認為自己體毛重夏天不穿短袖衣。一般來說,形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱和性器官煩惱在青少年中的發(fā)生率比較高,對這種情況我們要積極關(guān)注。體像已經(jīng)成為影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)的重要因素,如果通過一般性談話無法幫助學(xué)生解決,就需要心理專業(yè)資源介入。第三,體像障礙。體像障礙是指個體想象客觀上不存在的體貌缺陷,并為之痛苦而無法自拔,影響到正常的生活和學(xué)習(xí)。體像障礙一般可見于多種精神疾病與軀體疾病,其病因和病理較復(fù)雜,與器質(zhì)性和精神性因素都有關(guān)系,需進行專業(yè)的治療。

三、干預(yù)措施。

1、如何幫助有體像煩惱的學(xué)生?專業(yè)心理評估,對應(yīng)采取措施。案例中的小天,覺得所有人都議論她、嫌棄她,害怕交往,遠離人群,情緒低落等,還伴隨著氣喘等生理癥狀出現(xiàn),已接近變形心理沖突,應(yīng)組織心理教師或?qū)W校心理評估小組,對小天進行心理評估,如果問題超出了心理輔導(dǎo)的范疇,就轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理醫(yī)療機構(gòu)進行診斷,根據(jù)其嚴重程度來確定心理危機級別和相應(yīng)的干預(yù)措施。如果心理醫(yī)院診斷為神經(jīng)癥,則根據(jù)醫(yī)囑住院或服藥治療,可以同時輔助心理咨詢或輔導(dǎo);如果問題屬于正常心理沖突范禹,可進行學(xué)校心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高自信,悅納自我。提供展示平臺,培養(yǎng)其自信心。體像煩惱是對自己身體的不接納,是缺乏自我認同的表現(xiàn),外界的肯定和接納可以提升其自尊感。這些孩子非常渴望得到周圍人的認可,渴望自己表現(xiàn)優(yōu)異,融入集體生活中,所以,班主任老師在選擇班干部及參加活動的人選時,嘗試給他們一些機會和平臺,鍛煉其能力展示其才藝,讓其在身體以外的其他方面獲得認同感,從而提高自尊水平,促進其對身體的接納。

心理班會,角色互換。在班會上多組織一些增強同學(xué)之間相互接納的活動,如心理劇,以體像煩惱為主題,讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演,在角色互換中體會不同人物的心理活動,感同身受;或者以“今天我來露露怯”為題,讓每個人說一說發(fā)生在自己身上最糗的事,老師和全班同學(xué)都參加,在笑聲中讓學(xué)生們找到心理平衡,當有體像煩惱的學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來大家或多或少都有類似的感覺時,那種體像自卑感就會大大降低。

是否與學(xué)生家長溝通,要視情況的嚴重程度而定。學(xué)生有體像煩惱,采取個體輔導(dǎo)、班級干預(yù)等措施后,其沖突水平降低到正常范疇,即學(xué)生的情緒穩(wěn)定,不影響正常生活學(xué)習(xí),思維認知正常,能夠自我調(diào)整,就不必通知家長;如果超出這個范疇,就要和家長溝通,讓家長及時了解孩子的.心理活動,同時取得家長的信任和支持;如果發(fā)展到體像障礙的程度,務(wù)必建議家長帶孩子去看心理醫(yī)生。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇十

隨著社會的發(fā)展,大學(xué)生面臨的壓力越來越大,危機事件的發(fā)生頻率也日益增加。因此,大學(xué)生的危機干預(yù)成為一項重要的工作。危機干預(yù)是指在危機事件發(fā)生時,通過各種方式去幫助和支持受到危機影響的人,幫助他們走出困境,擺脫危機狀態(tài)。本文將介紹關(guān)于大學(xué)生危機干預(yù)的心得體會。

第二段:提高危機干預(yù)意識的重要性和途徑。

提高大學(xué)生對危機干預(yù)的意識是預(yù)防危機事件發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過加強大學(xué)生的心理教育,提高他們的心理適應(yīng)能力,幫助他們更好地應(yīng)對各種困難和危機;同時,加強校園內(nèi)的宣傳和教育活動,讓大學(xué)生了解到危機干預(yù)的重要性和方式,讓危機干預(yù)成為他們的共識和責(zé)任。

對于大學(xué)生的危機干預(yù),我們可以采取多種策略和方法。首先,建立和完善校園心理輔導(dǎo)機構(gòu),提供專業(yè)的心理咨詢和支持服務(wù)。其次,組織和開展各種形式的心理援助活動,例如心理講座、心理咨詢工作坊等,讓受到危機影響的大學(xué)生能夠得到及時的幫助。此外,我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺,開展線上心理咨詢和支持,幫助更多的大學(xué)生。

在大學(xué)生危機干預(yù)的實踐中,我們需要注重以下幾點。首先,要學(xué)會傾聽,聽取受困者的心聲和需求,幫助他們排解痛苦和困惑。其次,要建立信任和保密的關(guān)系,讓受困者感到安全和舒適,愿意分享內(nèi)心的痛苦和掙扎。最后,要具備專業(yè)的技能和知識,對不同類型的危機具備準確的判斷和處理能力,不能盲目行動,而是要科學(xué)、理性地幫助受困者。

第五段:拓展危機干預(yù)的領(lǐng)域和意義。

除了在校園內(nèi)進行危機干預(yù)外,我們還應(yīng)該拓展危機干預(yù)的領(lǐng)域,關(guān)注社會上其他群體的危機問題。我們可以參與社區(qū)、家庭等環(huán)境中的危機干預(yù),為更多的人提供幫助和支持。同時,我們要意識到危機干預(yù)的意義是培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和社會擔(dān)當,讓他們成為社會的參與者和建設(shè)者。

總結(jié):大學(xué)生的危機干預(yù)是一項重要而又復(fù)雜的工作,需要不斷提高意識和掌握有效的策略。只有通過有效的危機干預(yù),在危機中幫助受困者走出困境,才能真正保障大學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時,我們還應(yīng)該拓展危機干預(yù)的領(lǐng)域,關(guān)注社會上其他群體的危機問題,為他們提供幫助和支持。大學(xué)生的危機干預(yù)意味著培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會擔(dān)當,使他們成為社會的參與者和建設(shè)者。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇十一

摘要:高職學(xué)生心理危機干預(yù)是高校心理健康教育工作的重點。筆者在剖析高職生心理危機成因的基礎(chǔ)上,提出了構(gòu)建心理危機干預(yù)工作的相關(guān)策略,完善了大學(xué)生心理危機應(yīng)急處理機制,對高職院校學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)的完善具有重要的意義。

高等職業(yè)教育自身的特點,使得高職院校學(xué)生與普通院校的大學(xué)生相比既有相似性,又有特異性。因此,研究高職學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律,提升高校心理危機干預(yù)能力,對培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型和實用型人才有重要的現(xiàn)實意義。

心理危機是指當一個人面臨突如其來的重大事件,而他先前處理問題的方式和已有的支持系統(tǒng)都不足以幫助他應(yīng)對眼前的處境時,出現(xiàn)的一種暫時性的心理失衡狀態(tài)[1]。心理危機的發(fā)展一般有四個階段:沖擊期、防御期、解決期、絕望期或成長期。

心理危機干預(yù)是指專業(yè)人員運用心理學(xué)方面的相關(guān)知識,遵循危機干預(yù)的原則,通過各種技術(shù)和方法,對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群及時給予適當?shù)男睦碓怪M快擺脫困難。

心理危機干預(yù)的目的是及時對經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助,使之恢復(fù)心理平衡,預(yù)防發(fā)生更嚴重、更持久的心理創(chuàng)傷,降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害[2]。

二、心理危機的誘發(fā)因素。

(一)現(xiàn)實因素引發(fā)的自卑心理。

職業(yè)教育雖然是國家教育的重要組成部分,但是目前中國整個社會對職業(yè)教育比較歧視,對職業(yè)院校的認可程度不高,導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生的心理壓力較大。由于我國整個社會對職業(yè)教育比較歧視,對職業(yè)院校的認可程度并不高。職業(yè)教育長期以來被普遍認為是“二流的教育”,政策導(dǎo)向看不起高職,高考制度也不合理,把高考分數(shù)低的學(xué)生送進高職,高等職業(yè)教育的生源似乎是高考篩選下來的劣品。

(二)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標導(dǎo)致的厭學(xué)情緒。

在結(jié)束緊張的高考學(xué)習(xí)進入大學(xué)后,多數(shù)學(xué)生階段性地失去了學(xué)習(xí)的動力和目標。雖然多數(shù)學(xué)生能認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握專業(yè)技能,以增強自己未來的職業(yè)競爭能力。但是有相當數(shù)量的學(xué)生缺乏基本的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標,直接導(dǎo)致較為嚴重的厭學(xué)情緒,具體表現(xiàn)為上課注意力不集中,遲到、曠課現(xiàn)象普遍。

(三)人際關(guān)系的困擾。

高職院校的大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛,人際交往的需要極為強烈。但由于學(xué)生社會閱歷有限,客觀環(huán)境的限制使其不能夠全面了解社會、了解人的整體面貌,因而人際交往中常常帶有理想的模型,一旦理想與現(xiàn)實不符,則產(chǎn)生障礙,出現(xiàn)心理危機。

個別學(xué)生受其特定的家庭背景影響,不懂得尊重他人,固執(zhí)己見,自以為是,長期與同學(xué)不和而導(dǎo)致關(guān)系緊張。有的學(xué)生個性抑郁,缺乏自信,由于自我評價過低而產(chǎn)生自卑、甚至自閉心理,長期處在憂慮之中。

(四)家庭貧困引發(fā)的心理危機。

多數(shù)高職院校的學(xué)生來自農(nóng)村,他們長期在貧困狀態(tài)下求學(xué),與那些家庭比較富裕的學(xué)生相比,生活方式、行為習(xí)慣有所不同,往往存在著不可跨越的心理空間。特別是來自邊遠、經(jīng)濟落后地區(qū)的學(xué)生,有的除了學(xué)習(xí)之外,在知識面、交往能力等方面存在著許多不足,因而壓力很大。他們在高中的時候,學(xué)習(xí)很好,能夠贏得大家的尊重。進入大學(xué)很多方面很難找到自信。面對這種巨大的反差,部分貧困生缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力,不能正確地面對現(xiàn)實,不能自我接納。

(五)戀愛與性方面引起的情感困惑。

大學(xué)生的生理、心理發(fā)育機制漸趨成熟,渴望與異性交友、戀愛。但由于其心理未完全成熟,生活經(jīng)驗欠缺,性意識和理智感未完全形成,理想中的交友戀愛與現(xiàn)實中的具體問題經(jīng)常發(fā)生矛盾,難免出現(xiàn)行為上的'偏差,無法正確應(yīng)對戀愛和失戀問題。這會使他們在情緒、學(xué)習(xí)、生活等各個方面受到干擾,引發(fā)諸多心理問題。

(一)開展形式多樣的心理健康教育活動。

心理危機干預(yù)工作應(yīng)該做到立足教育,重在預(yù)防。筆者所在學(xué)院重視對學(xué)生進行生命教育,利用心理講座、播放心理電影、個體咨詢、團體輔導(dǎo)等形式,對學(xué)生進行有針對性地心理健康教育,充分調(diào)動學(xué)生自主教育的積極性,教會他們心理危機的基本知識,引導(dǎo)他們樹立防范心理危機的意識,幫助他們提高應(yīng)對心理危機的能力,使他們學(xué)會以積極樂觀的生活態(tài)度面對困境,明白當自身不能解決心理危機時懂得應(yīng)該如何尋求幫助。

(二)發(fā)揮心理委員的作用。

心理危機干預(yù)工作還特別重視以他人為媒介的間接干預(yù)系統(tǒng),那就是發(fā)揮班級心理委員的作用。心理委員的職責(zé)主要有兩個,一是宣傳心理健康基本知識,二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題后及時向?qū)W院匯報。經(jīng)過一定培訓(xùn)的“心理委員”雖不能像心理學(xué)專業(yè)教師一樣對學(xué)生心理危機進行直接干預(yù),但他可以最快的速度把學(xué)生心理危機的信息上傳給專業(yè)教師,為實質(zhì)性的危機干預(yù)爭取寶貴的時間,因此必須對學(xué)生干部、班級“心理委員”進行預(yù)防心理危機的教育。

(三)做好心理健康高危人群關(guān)注工作。

心理健康機構(gòu)通過對大學(xué)生進行心理普查,了解學(xué)生的心理健康狀況,建立學(xué)生心理健康檔案,通過心理普查識別出心理問題嚴重的學(xué)生,對這些可能發(fā)生或正處于心理危機的學(xué)生進行重點幫助。從開始,筆者所在學(xué)院堅持將每一屆新生進行排查梳理,建立“需關(guān)注學(xué)生”檔案,詳細記錄學(xué)生情況、關(guān)愛措施及工作效果;積極開展心理健康調(diào)查和咨詢活動,對心理問題較嚴重的學(xué)生進行跟蹤教育和指導(dǎo)。此項工作收到了良好的效果,有效地避免了事故的發(fā)生。

(四)完善大學(xué)生心理危機應(yīng)急處理機制。

心理危機干預(yù)并非一個教師就能夠獨立處理的。筆者認為,完善的大學(xué)生心理危機應(yīng)急處理機制應(yīng)包括以下方面:一是預(yù)警系統(tǒng)。心理委員和輔導(dǎo)員等與學(xué)生有親密接觸的成員若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理危機預(yù)兆時,應(yīng)及時向心理危機干預(yù)機構(gòu)報告并在該機構(gòu)指導(dǎo)下監(jiān)控其心理危機發(fā)展的態(tài)勢。二是值班制度。學(xué)校心理危機干預(yù)機構(gòu)應(yīng)每天安排專業(yè)人員值班,以便及時有效地對處于嚴重心理危機中的學(xué)生進行干預(yù)。三是干預(yù)系統(tǒng)。通過澄清、解釋、安慰以及問題解決技術(shù)的應(yīng)用,協(xié)助當事人或相關(guān)人員減少或擺脫危機的影響,恢復(fù)心理平衡。

總之,高職院校心理危機干預(yù)是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù),需要全社會的支持與配合,需要在實踐中探索出科學(xué)的、行之有效的機制。我們相信,隨著心理咨詢教師隊伍專業(yè)水平的提高和學(xué)校心理危機體系的不斷完善,隨著家庭教育、社區(qū)教育等方面的有效聯(lián)動和積極配合,高職院校的心理危機干預(yù)機制會逐步改進和完善的。

參考文獻:

[4]彭海威,彭小輝.關(guān)于對高職院校學(xué)生心理危機干預(yù)的思考[j].心理導(dǎo)航,2009,8。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇十二

摘要:目前,中小學(xué)生心理危機突發(fā)事件頻出,如何分辨并預(yù)防中小學(xué)生的心理問題,成為教育行政部門及學(xué)術(shù)界研究的熱點。但在實際實踐中,識別中小學(xué)生心理問題的理論方式和現(xiàn)實中存在巨大的不同。所以,現(xiàn)在試著從對中小學(xué)生傷害自己事件的調(diào)研與分析結(jié)果中得出中小學(xué)生傷害自己的行為的三大核心要素,包括重大事件、支持系統(tǒng)以及個人特質(zhì),并根據(jù)這個結(jié)論建立中小學(xué)生心理危機識別和干預(yù)的實踐模式,來促進中小學(xué)生心理危機識別和干預(yù)工作的改進。

如今,互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦的普及,使得未成年人的世界被成人世界的文化娛樂、行為規(guī)則及物欲誘惑所侵蝕,再加上教育傾向于功利化,攀比心理的生成,使得中小學(xué)生被迫早熟,過早的承擔(dān)了各種壓力,與未成年人心理發(fā)展規(guī)律嚴重不符,造成了心理亞健康,進行傷害自己與傷害他人行為的低齡化越來越明顯,中小學(xué)生心理危機突發(fā)事件呈高發(fā)態(tài)勢,引起了社會和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。大多數(shù)學(xué)者普遍關(guān)注的是因重大突發(fā)事件引發(fā)的心理危機干預(yù),而很少對心理危機為風(fēng)險源的突發(fā)事件預(yù)防的研究。現(xiàn)在建立起中小學(xué)生心理危機識別和干預(yù)的實踐模式,使得最大限度地預(yù)方校園心理危機事件的發(fā)生。

社會對中小學(xué)生傷害自己的事件一直都很關(guān)注,理論研究者主要關(guān)注的是中小學(xué)生傷害自己行為的原因,想要去了解背后隱藏的隱情,找出中小學(xué)生的傷害自己的線索。但在現(xiàn)實中,中小學(xué)生傷害自己的原因很多,所以從理論中找原因和線索十分困難。在目前來看,理論研究界認為中小學(xué)生的傷害自己的行為與以下兩個因素有直接聯(lián)系。一是抑郁癥。據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),與精神分裂癥、焦慮癥等精神疾病相比,抑郁癥與個體的傷害自己的行為最為相關(guān),抑郁癥患者具有的傷害自己的意向最為強烈;二是傷害自己未遂經(jīng)歷,相關(guān)研究表明,傷害自己未遂者再次發(fā)生的可能性很大,有25%的可能性重復(fù)傷害自己的行為。這些個體的傷害自己的意向十分強烈,應(yīng)把他們作為重點監(jiān)控的對象。

某地區(qū)在中小學(xué)心理高危學(xué)生的排查中,使用了“傷害自己意念表”來篩選心理高危學(xué)生,篩選出了兩百多名有明顯傷害自己的傾向或患有重度抑郁癥的學(xué)生,并為這些學(xué)生制定了干預(yù)治療方案。但值得震驚的是,之后的那一年該地發(fā)生的中小學(xué)生傷害自己事件中沒有一名學(xué)生在這個名單上。

理論和實際之間的巨大差別顯示出學(xué)校現(xiàn)有的心理危機干預(yù)措施是有一定的效果的,有效阻止了一批心理高危學(xué)生的傷害自己事件的發(fā)生;我們在分辨心理高危學(xué)生的過程中很可能遺漏了一部分需要重點關(guān)注的群體。所以,理論需要與實際相結(jié)合,這正是我們想要試著從實踐入手,來構(gòu)建中小學(xué)生心理危機識別與干預(yù)模式的原因。

2015年,某地中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室對多起中小學(xué)生傷害自己的行為展開調(diào)研,從結(jié)果來看,只有少數(shù)是由精神疾病或嚴重心理問題引起的傷害自己的行為,大多數(shù)中小學(xué)生傷害自己的行為是由于經(jīng)歷了重大突發(fā)案件所采取的沖動行為。所以,若只憑借傷害自己意念來篩選檢查中小學(xué)生傷害自己的行為,往往會出現(xiàn)與實際中的嚴重不符。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在多起中小學(xué)生傷害自己事件中,只有少數(shù)是由于精神疾病或嚴重心理問題引起的傷害自己行為表現(xiàn)出明確的傷害自己意念并實施了傷害自己的行為,在其他傷害自己事件中,中小學(xué)生傷害自己的意念只是在發(fā)生傷害自己行為前的一瞬間,無法對此進行測量和估計。所以,我們從實踐中可以得出,要預(yù)測中小學(xué)生傷害自己行為必須擴大視野,了解傷害自己的行為背后的機制,而不僅僅盯著意念。

對多起中小學(xué)生的傷害自己的事件調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn),基本上每一起傷害自己案件的發(fā)生都是因為遭遇了重大突發(fā)事件、缺失支持系統(tǒng)和自身特質(zhì)三大要素的相互影響。一是遭遇了重大案件。在每一起傷害自己事件的背后都會有一個重大事件。二是心理支持系統(tǒng)缺失。個體在遭遇了重大突發(fā)事件后,采取傷害自己等極端行為與個體具有的心理支持系統(tǒng)相關(guān)。而對于中小學(xué)生而言,這個支持系統(tǒng)建立的核心在于個體與家庭、同伴、社會的連接程度。若個體在遭遇了重大事件后沒有得到足夠的心理支持,那么這個事件就極有可能會成為個體傷害自己的原因。三是個體的自身特質(zhì)。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),有些個體雖然有可以利用的支持系統(tǒng),但因為其自身特質(zhì)原因卻無法使用這些支持系統(tǒng)。

在對實踐中的中小學(xué)傷害自己事件相關(guān)因素的分析中,我們跳出了只從傷害自己意念來對中小學(xué)生傷害自己行為的預(yù)測,才能將目光放到更廣闊的范疇中,來識別與預(yù)防中小學(xué)生的傷害自己的行為。在對實踐的案例研究中,我們得出,要把注意力放在直接造成中小學(xué)生傷害自己行為的三大要素:遭遇重大事件、缺失心理支持系統(tǒng)和心理與性格異常,并要根據(jù)這三要素構(gòu)建一個更有效的心理危機識別與干預(yù)的實踐模式。

3.1健全心理檔案建設(shè)和心理委員制度,關(guān)注中小學(xué)生的重大事件。

要識別個體的重大事件就需要進一步了解其背后的支持系統(tǒng)和個體特質(zhì),建立起動靜態(tài)相結(jié)合的識別(下轉(zhuǎn)第81頁)(上接第54頁)體系。在靜態(tài)識別體系方面,各中小學(xué)校應(yīng)全面建立學(xué)生的心理檔案,將心理檔案加到學(xué)生的入學(xué)檔案中,及時了解學(xué)生的家庭情況及家庭關(guān)系,以及是否有心理疾病或病史。要完善心理委員制度就要求各中小學(xué)在全面建立學(xué)生心理檔案及其基礎(chǔ)上,再確定專人與高危學(xué)生要保持密切的接觸,動態(tài)觀察心理高危學(xué)生,隨時注意他們的心理動向,了解他們行為和情緒變化的原因。

3.2搭建學(xué)校與家庭支持系統(tǒng),為中小學(xué)生提供強有力的心理支持。

根據(jù)大量研究表明,心理支持系統(tǒng)的缺失是中小學(xué)生傷害自己的主要原因,構(gòu)建強有力的心理支持系統(tǒng)的構(gòu)建方面仍需繼續(xù)努力。要依靠班主任隊伍來搭建有效的學(xué)校支持系統(tǒng)。但如今,我國仍有許多中小學(xué)班主任并未重視心理危機的識別與預(yù)防工作,仍將心理健康教育工作看作是學(xué)校專兼職心理教師的工作,但對于學(xué)校這個特殊地點來說,班主任實際上是學(xué)校的心理危機的識別與預(yù)防工作的第一道防線,也是最有力的防線。

進一步提升中小學(xué)專職心理教師比例,加大對專兼心理教師心理危機識別與評估的培訓(xùn)。加大與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的合作,搭建醫(yī)教結(jié)合的心理危機識別與評估模式。

綜上,為提高各中小學(xué)對心理高危學(xué)生的評估與干預(yù)能力,學(xué)校應(yīng)引入校外醫(yī)療機構(gòu)和社會專業(yè)機構(gòu),探索中小學(xué)與醫(yī)療機構(gòu)、社會共同合作的模式,更高效的識別與干預(yù)中小學(xué)生的心理危機問題。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇十三

心理危機不是一朝一夕形成的,它是源于人們常規(guī)生活壓力的積累和累積。一個人面對過大的壓力和困難時,可能會陷入一種焦慮、恐懼和無助的心理狀態(tài),這需要我們及時干預(yù)和幫助。本文將從我個人的實踐經(jīng)驗和體會出發(fā),分享一些及時干預(yù)心理危機的心得體會。

第二段:出現(xiàn)心理危機的信號。

當個人遇到心理危機時,我們需要學(xué)會如何去識別這種危機信號。比如,當有人在正常情況下不能擺脫強烈的悲傷、沮喪或疲憊,不能積極面對生活,而變得悲觀、消極、抑郁時,就可能觸發(fā)心理危機。當然,與個人的傷病歷史和性格的不同,心理危機的信號有著很大的差異。所以在了解這些信號后,我們需要在實踐中去積累臨床經(jīng)驗,才能更好地去應(yīng)對不同的情況。

在了解了如何識別心理危機后,我們需要進一步了解干預(yù)的方式。記住,不同的危機需要不同的干預(yù)方式。我們可以通過如下幾種方式來幫助一個患者:提供關(guān)心,并在尊重患者的情況下進行溝通,了解他們的感受和困難,并提議一些有效的應(yīng)對方法,以緩解并控制不良情緒。同時,我們可以鼓勵患者建立良好的生活習(xí)慣,比如、健康飲食、多做運動等等。此外,心理危機需要屬于他人和危機臺所提供的進一步幫助,例如危機干預(yù)熱線、心理醫(yī)生等專業(yè)機構(gòu),他們能夠提供更高效的干預(yù)方法,以幫助患者更快的恢復(fù)正常狀態(tài)。

第四段:及時干預(yù)的注意事項和技巧。

在干預(yù)的時候,有些注意事項和技巧值得我們?nèi)リP(guān)注。首先,我們需要注意緩解患者心理的疲憊感、焦慮和恐懼等。其次,我們需要善于傾聽和理解,并確保在溝通的同時維護患者的尊嚴。同樣重要的是,我們需要記住不要刻意控制——假裝花言巧語將導(dǎo)致對那些尚未有明確目標的人產(chǎn)生更多的焦慮和恐懼。最后,我們需要始終保持耐心和韌性,直到患者恢復(fù)到正常心理狀態(tài)。

第五段:總結(jié)。

在此,我要重申一遍及時干預(yù)心理危機的重要性,以及我們?nèi)绾稳プR別、應(yīng)對和緩解這些心理危機。從個人的角度出發(fā),我們可以通過多種方式參與這個進程,比如多讀書、多學(xué)習(xí),多接觸異性和不同文化背景的人。結(jié)合我們的經(jīng)驗體會,我們將有更多的技能和洞見來解決和干預(yù)那些身處困境的人的心理問題。最后,讓我們一起保持樂觀的態(tài)度,幫助那些需要我們的人。

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇十四

本學(xué)期,我參加了網(wǎng)上輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,覺得此次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,覺得輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化,培訓(xùn)工作十分重要。從這次培訓(xùn)中,我真是受益匪淺。現(xiàn)在我來談?wù)勔恍┳约旱母邢搿?/p>

一、正確認識自身的定位。

輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的媒介、紐帶、橋梁。工作的內(nèi)容比較雜,比較瑣碎。是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員工作是教育人、培養(yǎng)人的工作,而培養(yǎng)人、教育人的工作是有客觀規(guī)律的,這個規(guī)律是可認知的,應(yīng)該遵循的。

特別是對學(xué)生思想政治教育,心理健康教育以及法制觀念的教育,更有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們的學(xué)習(xí)生活過得更加充實,更加有意義,有利于避免一些本不應(yīng)該發(fā)生的惡劣事件。據(jù)此,我覺得作為一名合格的輔導(dǎo)員,除了具備工作能力和技巧之外,還應(yīng)具備對這項工作的熱情,我把這種品質(zhì)歸結(jié)為“三心”,即對學(xué)生要有責(zé)任心,要有熱心,要有愛心。

二、認真學(xué)習(xí)將工作落到實處。

關(guān)于輔導(dǎo)員自身建設(shè),培訓(xùn)班中提出了“六個一”、“四會”要求。“六個一”的具體內(nèi)容:

一是輔導(dǎo)員要帶好一個班級。每個輔導(dǎo)員都要擔(dān)任一個班的班主任,并在考核中力爭成為優(yōu)秀班級。

二是上好一門課程。輔導(dǎo)員以前不論學(xué)什么專業(yè),都要在思想政治教育方面成為行家里手,要主動承擔(dān)思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等方面的課程。

三是寫出一手好字。字是教師的門面,輔導(dǎo)員必須練就一手好字,影響和引導(dǎo)我們的大學(xué)生弘揚中華文化。

四是能寫出一篇好文章。輔導(dǎo)員生活在大學(xué)生中間,不但要有組織活動的能力,還要有寫作的本領(lǐng),要善于總結(jié),推廣應(yīng)用。就是輔導(dǎo)員要會說、會做、會寫、會生活。

輔導(dǎo)員要成為演講家,要有鼓動力和號召力。要善于組織學(xué)生活動,會做學(xué)生工作。要能夠把所思、所想、所做寫成文章,傳播推廣。要能夠與青年大學(xué)生打成一片,掌握當代小學(xué)生的行為、心理特點,與他們有共同語言,成為他們的知心朋友,與他們玩樂在一起。

通過學(xué)習(xí),我深知輔導(dǎo)員工作的重要性,緊迫性。日后的工作我還有許許多多的事情,如何提升自己的業(yè)務(wù)水平還必須把這些方面都完成好。

總之,經(jīng)過這次的培訓(xùn),更使我理解輔導(dǎo)員這一職業(yè),也使我認識了所肩負的光榮而偉大的歷史責(zé)任。在今后的工作中,我會以身作則,加強自己的道德修養(yǎng),為人師表,培養(yǎng)自己的工作能力,講究工作方法。勤奮工作,富有奉獻精神,我想只有踏踏實實的工作,兢兢業(yè)業(yè)的做人,為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才而奮斗!

實用學(xué)生心理危機干預(yù)和預(yù)防心得體會(通用15篇)篇十五

通過本次學(xué)習(xí),更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等;如果學(xué)生心理不健康,他們的思想就會偏離軌道,這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到一定的危害。現(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是,學(xué)校的健康教育只是單一的,影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會。

1、家庭教育不當,造成心理隱患。

家庭是社會的細胞,是孩子成長過程中的一所學(xué)校。”家庭良好教育有利于孩子的健康成長,而家庭的教育不當則很容易造成孩子的心理隱患。

2、學(xué)校處理不當,造成心理失調(diào)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過。學(xué)校或教師在教育思想、方法上的不當或失誤也會影響學(xué)生身心健康。

3、社會負面影響,造成心理障礙。

現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕,以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為,都嚴重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當前,各種社會的傳媒,信息化的作用等負面的影響,都會加重學(xué)生心理負擔(dān)和內(nèi)心矛盾,造成心理障礙。這些不良的影響,會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科,而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性。

情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上,不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性,如果要做一名受歡迎的老師,就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制,在走進教室的前一刻,告訴自己,"一定要微笑",要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。

三、提高心理健康的時效性。

在新形勢下,學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,這就要求教師有針對性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案,目的是通過分析評價了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,幫助學(xué)生認識自我,接納自我,樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能,建立心理健康新觀念,塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀,推進整體素質(zhì)教育發(fā)展。

四、家校結(jié)合,共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育。

今天,心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多的人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育,老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識,建立和諧的師生或親子關(guān)系,平等地同孩子交流,及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化。同時,我們學(xué)校利用家長學(xué)習(xí)、家長開放日、家長會等途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育,效果很好。

學(xué)習(xí)已結(jié)束,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí)心理健康教育理論,并將所學(xué)運用到實際工作之中。

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在寫更多申請書時,我們要注意語言表達的準確性、邏輯性和連貫性。以下是一些成功申請獎學(xué)金的案例,或許能夠幫助您更好地撰寫申請書。太和縣重點工程管理局因建設(shè)路小學(xué)建
租賃合同可以明確雙方的權(quán)利和責(zé)任,規(guī)范租賃行為。接下來,我們將為大家推薦幾種有效的勞動合同模板,供大家根據(jù)實際情況進行參考和使用。甲方:乙方:本著平等、自愿、有
實習(xí)心得是對實習(xí)期間的經(jīng)歷和感悟進行總結(jié)和概括的一種文字表達方式,對于幫助我們反思和整理實習(xí)過程中的所學(xué)所得非常重要。接下來,讓我們共同欣賞一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范
3.夢想是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的目標和理想付出努力的動力來源。勇敢面對挑戰(zhàn)和困難,不輕易放棄夢想。在以下的范文中,我們將了解更多關(guān)于夢想實現(xiàn)的勵志故事和經(jīng)驗分享。
如何提高英語閱讀理解本事李金懷20xx年10月11課外活動高三英語備課室全體英語教師1、英語教研組長李金懷教師,就唐小妮教師今年申請的縣級小課題,“如何提高英語
一、主持人公布會議開始:(介紹主席臺成員,會議和序時間:3分鐘)尊敬的`各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓,下午好!懇談會現(xiàn)在開始。首先,請答應(yīng)我代表xx集團,向各位嘉-.co
少先隊工作總結(jié)是對我們在工作中的付出和收獲進行總結(jié),為將來的工作提供經(jīng)驗和借鑒。以下是小編為大家收集的公司企業(yè)總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒
學(xué)期總結(jié)是一個對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評估的機會,可以幫助我們清楚地了解自己在學(xué)期中的得失和不足,做出相應(yīng)的改進和提升。小編為大家整理了一些常見的知識點總結(jié)范文,希望
典禮有助于維護社會的秩序和穩(wěn)定,促進社會的團結(jié)和凝聚力。如何使典禮更有儀式感和獨特性?在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┑涠Y的經(jīng)典場景和感人瞬間,希望能夠給大家?guī)砉?/div>
軍訓(xùn)心得可以讓我更好地反思自我在軍事訓(xùn)練中的表現(xiàn)和態(tài)度,通過這個過程,我可以更好地認識自己,并找到自己在訓(xùn)練中的不足之處,并加以改進。接下來,小編為大家提供了一
從個人行為到企業(yè)管理,環(huán)保應(yīng)貫穿于各個層面。寫一篇較為完美的環(huán)保總結(jié)需要有對環(huán)境問題的認識和了解。下面是一些環(huán)保相關(guān)書籍和資料的推薦,希望能給您提供更多了解環(huán)保
軍訓(xùn)心得是對自己參與軍事訓(xùn)練的收獲與教訓(xùn)進行歸納總結(jié)的重要方式,對自己未來的發(fā)展起到積極作用。以下是一些經(jīng)典名著的讀書心得,希望能夠幫助讀者更好地理解和欣賞這些
整改報告的撰寫還需要注意語言表達的準確性和規(guī)范性,避免使用模糊和含糊的詞語,以保證信息的清晰傳達和準確理解。以下是小編為大家收集的開題報告范文,僅供參考,希望能
團委團支部工作總結(jié)不僅是總結(jié)過去,更是為了更好地展望未來,指導(dǎo)接下來的工作。接下來,我們將為大家分享一些學(xué)校優(yōu)秀案例,希望能夠給您帶來啟發(fā)。20xx年09月化材
競聘報告是一個重要的自我展示機會,可以讓雇主更好地了解我們的職業(yè)素養(yǎng)和潛力。在下面的開題報告范文中,你可以看到研究問題的設(shè)置、研究方法的選擇、數(shù)據(jù)的分析等環(huán)節(jié)。
在學(xué)期總結(jié)中,我們可以回顧自己在各個學(xué)科中的表現(xiàn),了解自己的優(yōu)勢與不足。如果你不知道如何開始寫學(xué)期總結(jié),可以先閱讀以下范文,從中找到啟發(fā)。尊敬的黨組織:時光飛逝
在典禮上,通常會有特定的著裝要求和規(guī)定,以展示參與者的身份和尊重。當我們參加典禮時,我們應(yīng)該保持莊重和端莊的儀態(tài)。小編希望以下的范文能夠激發(fā)您對典禮創(chuàng)意的探索,
公益事業(yè)是一種無私奉獻的精神,它可以讓我們體會到給予的快樂和滿足。在參與公益活動過程中,要勇于承擔(dān)責(zé)任,保持積極的態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。以下是小編為大家整理的一
人生是一次奇妙的冒險,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點和優(yōu)勢,進而更好地規(guī)劃未來。在寫人生總結(jié)時,我們應(yīng)該從多個維度來審視自己的成長,包括學(xué)業(yè)、家庭、職業(yè)等方面。
公司宣傳語是企業(yè)的聲音與靈魂怎樣編寫一個既能引發(fā)共鳴又能獨樹一幟的公司宣傳語?讓我們一起研究一下。以下是市場上一些知名品牌的成功宣傳語,我們可以從中學(xué)習(xí)借鑒。
細水長流,一分鐘的積累會成為我們最強大的武器。怎樣在一分鐘內(nèi)有效地與他人交流,是我們需要掌握的一項重要技巧。下面是一些令人印象深刻的一分鐘內(nèi)的啟示,讓我們一起思
軍訓(xùn)心得是對艱苦訓(xùn)練和生活條件的適應(yīng)和克服過程的梳理和總結(jié)。以下是小編為大家篩選的一些優(yōu)秀的讀書心得范文,這些范文包含了作者的真實感受和思考,相信對大家撰寫讀書
辯論中的爭論并非為了爭個對錯,而是為了通過辯論的方式找到問題的最佳解決方案。辯論中的語言表達和演講技巧對于影響觀眾和評委的認同和支持至關(guān)重要,下面是一些有效的表
學(xué)習(xí)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足,進一步優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)計劃和方法。以下是一些成功實習(xí)者的經(jīng)驗總結(jié)和心得分享,希望能對大家的實習(xí)經(jīng)歷有所啟發(fā)。動火作為一項常見的
征文可以展示作者的思想和觀點,也是一個展示自己才華的好機會。在撰寫征文時,我們需要注意語言的準確性和邏輯的連貫性,以確保文章的質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀的征文作品,它
游戲策劃是指在開發(fā)游戲過程中,對游戲的各個方面進行設(shè)計、規(guī)劃和概括的一種工作。這里有一些年會策劃的經(jīng)驗分享,希望對大家的工作有所幫助。《工作方案的格式》以下是由
實踐報告是對實際操作、實地考察或?qū)嶒炑芯康然顒舆M行回顧和總結(jié)的重要方式。為了幫助大家寫出一份精彩的辭職報告,以下是一些成功的辭職報告范文,供大家參考和借鑒。
環(huán)保標語是對環(huán)境保護問題的一種簡明扼要的表達,可以引發(fā)人們的共鳴。寫一篇較為完美的環(huán)保標語,還可以結(jié)合當下熱點話題,使標語更具時代感和關(guān)注度。以下是小編為大家整
報告范文是對某個特定主題或事件進行詳細描述和分析的一種書面材料,它可以提供客觀的事實和數(shù)據(jù)支持。想要撰寫一份成功的競聘報告,不妨先參考以下范文,可以給您一些靈感
教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,進而不斷提高自己。希望下面這些學(xué)習(xí)心得能夠為大家提供一些實用的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思路。第一段:介紹實訓(xùn)的背景和目的(200字)
經(jīng)典并不是一成不變的,它會隨著時代的發(fā)展而演變,但其核心和精髓卻常常被保留下來。經(jīng)典作品的創(chuàng)作需要勇于表達的勇氣和見解的深度。以下是一些經(jīng)典作品的摘錄和解析,希
夢想是靈魂的飛翔,讓我們敢于追逐自我。增強自己的能力和技能,不斷提升自己以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。下面是一些關(guān)于夢想實現(xiàn)的書籍推薦,值得你閱讀和借鑒。甲方:乙方:為
培訓(xùn)心得可以幫助我們反思自身在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,進一步提升自己。通過閱讀下面的一些讀書心得范文,我們可以了解到不同人的觀點和感受,豐富自己的思維
征文是一種鍛煉寫作能力和思考能力的方式,通過自己的努力和實踐來提高自己的表達和思維能力。寫作征文需要保持良好的心態(tài)和積極的思維,相信自己的能力并努力實現(xiàn)自己的寫
答謝詞是我對你的感謝之情的表達,希望你能理解我內(nèi)心的感激和感動。對于一份完美的答謝詞來說,首先需要明確感謝的原因和對象。感謝您無私的付出和奉獻,讓我在困難時刻得
雖然一分鐘很短暫,但它足以產(chǎn)生巨大的影響。在一分鐘時間內(nèi),如何調(diào)整自己的心態(tài),準備面對新的挑戰(zhàn)?以下是一些經(jīng)典的一分鐘總結(jié)范文,以供大家參考和學(xué)習(xí)。
實踐報告是對自己在實際工作中所遇到的問題、解決方案以及經(jīng)驗體會的系統(tǒng)記錄和總結(jié)。下面是一些經(jīng)過精心編輯的辭職報告樣本,希望可以為大家提供一些寫作靈感。
競聘是一種挑戰(zhàn)和機遇的結(jié)合,我想要挑戰(zhàn)自我,爭取更好的發(fā)展機會。競聘要求我們具備一定的抗壓和應(yīng)變能力,能夠在壓力下保持良好的心態(tài)和表現(xiàn)。5.以下是一些成功的競聘
軍訓(xùn)心得是對軍人精神風(fēng)貌、集體榮譽和個人責(zé)任等方面的總結(jié)和概括,它可以促使我們更加自覺地踐行英勇善戰(zhàn)的軍人形象。教師可以選擇與自己教學(xué)特點相符合的教學(xué)反思范文進
通過讀書心得的寫作,可以幫助我們更好地理解和消化書中的知識。工作心得是在工作過程中積累的經(jīng)驗和體會,對工作中的問題、困惑和成功進行總結(jié)和概括,幫助我們更好地成長
奮斗是人類追求夢想、實現(xiàn)目標的必然選擇。在奮斗的道路上,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,保持持續(xù)的進步。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┡c奮斗相關(guān)的成功案例,希望能給大家
活動策劃是指對某一特定活動進行計劃和安排的過程,它需要充分考慮活動的目的、對象和資源等因素。大家可以參考以下整改措施范文,結(jié)合實際情況進行靈活運用。
獎學(xué)金申請書是展示個人學(xué)術(shù)成就和獎勵申請者優(yōu)秀表現(xiàn)的重要途徑。請大家仔細閱讀以下的辭職申請書范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫作技巧。×××××:因機構(gòu)整合,×××××
通過撰寫助學(xué)金申請書,我們能夠更好地思考自己的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)計劃和未來的發(fā)展方向。閱讀下面的勞動仲裁判決書范文,以了解仲裁機構(gòu)對勞動糾紛的處理方式:
教學(xué)反思能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握知識的程度,從而有針對性地進行教學(xué)調(diào)整。以下是一些同學(xué)在軍訓(xùn)中對自身變化和成長的認識和體驗,對我們今后的學(xué)習(xí)生活有很
留學(xué)申請需要學(xué)生具備一定的語言水平,例如托福、雅思等考試成績。以下是小編為大家搜集的低保申請書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我是x班的一名同學(xué),由于家里的
導(dǎo)游工作總結(jié)是我對自己工作的一種自我要求和自我管理。看看下面這些安全工作總結(jié)的樣本,或許能幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點。我來xxx擔(dān)任一名督導(dǎo)已經(jīng)有一段時間了
擁有理想意味著對未來充滿信心和希望,有了目標才會有前進的方向。同時,要結(jié)合自身的實際情況,展示出對于理想的堅定信念和不懈努力。以下是一些非常精彩的理想總結(jié)范文,
環(huán)保宣傳是保護地球家園的緊迫任務(wù),我們不能等待別人去做。在社區(qū)、學(xué)校等地開展環(huán)保志愿者活動,擴大宣傳的影響范圍。接下來,我們將為大家介紹一些精彩紛呈的環(huán)保宣傳語
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