教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的一種重要方式,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。以下是一些寫作工作者總結(jié)的工作心得,希望能給大家提供一些寫作上的參考和思路。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇一
第一段:引入育兒主題(約200字)。
育兒是每個(gè)父母的重要職責(zé),但是在育兒過(guò)程中,我們常常面臨著各種挑戰(zhàn)和困惑。我作為一個(gè)父母,也不例外。然而,通過(guò)多年的實(shí)踐和反思,我悟出了一些育兒心得與體會(huì),并從中汲取了寶貴的教訓(xùn)。
第二段:善待身心健康(約300字)。
在照顧孩子的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到善待自己的身心健康的重要性。作為父母,我們常常忽略了自己的需求,把全部的精力和關(guān)注都放在了孩子身上,最終導(dǎo)致我們身心俱疲。我嘗試著與伴侶共同分擔(dān)育兒的責(zé)任,合理安排自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行休息和娛樂(lè),并且學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。這種改變幫助我更好地應(yīng)對(duì)育兒挑戰(zhàn),保持了良好的心態(tài)。
第三段:言傳身教和合理引導(dǎo)(約300字)。
孩子是父母的鏡子,他們會(huì)模仿我們的一言一行。因此,我深刻體會(huì)到在育兒過(guò)程中言傳身教的重要性。我盡量做到以身作則,正確引導(dǎo)孩子的行為和價(jià)值觀。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了給孩子適當(dāng)?shù)淖杂桑⑼ㄟ^(guò)合理引導(dǎo)讓他們感受到責(zé)任和規(guī)矩。這種方法不但提高了孩子的素質(zhì)和品德,也讓他們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段:耐心是最好的陪伴(約300字)。
在面對(duì)孩子的情緒暴躁或行為乖張時(shí),我曾經(jīng)失去過(guò)耐心,從而產(chǎn)生了不良的育兒效果。然而,通過(guò)反思,我深刻認(rèn)識(shí)到耐心是最好的陪伴。盡管孩子的情緒和行為可能令人疲憊,但我明白只有以平靜和耐心對(duì)待,才能真正解決問(wèn)題。我主動(dòng)和孩子進(jìn)行溝通,尊重他們的感受,給予他們足夠的理解和關(guān)愛。這樣的陪伴和理解不僅消除了孩子的不良情緒,也增進(jìn)了親子關(guān)系和信任。
第五段:積極反思和不斷學(xué)習(xí)(約200字)。
育兒是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷的反思與總結(jié),我意識(shí)到我還有許多需要改善和提升的地方。我積極與其他父母交流經(jīng)驗(yàn),參與育兒培訓(xùn)和研討,不斷汲取育兒知識(shí)和技巧。同時(shí),我也不斷調(diào)整自己的看法和態(tài)度,以更加科學(xué)和有效的方式對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。正是通過(guò)積極反思和不斷學(xué)習(xí),我對(duì)育兒心得的體會(huì)也在不斷地豐富和深化。
總結(jié):
在育兒過(guò)程中,善待自己的身心健康、言傳身教和合理引導(dǎo)孩子、耐心陪伴孩子以及積極反思和學(xué)習(xí),都是我從育兒中得出的重要體會(huì)。這些體會(huì)幫助我更好地理解并應(yīng)對(duì)育兒挑戰(zhàn),也讓我在與孩子相處的過(guò)程中取得了更好的效果。作為一名父母,我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以給予孩子最好的陪伴和教育。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇二
家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦,對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境,他們希望得到認(rèn)可。贊賞。同情。關(guān)心和愛護(hù),更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng)。熱愛。賞識(shí)孩子的心去呼喚。去呵護(hù)。多與孩子交談溝通,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在此,我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1。冷處理:面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求,我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓其放任的哭,待她冷靜下來(lái)后,再對(duì)她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如:女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休,甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區(qū)門口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō):“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥拉的屎,吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲,人的營(yíng)養(yǎng)被蟲吸收后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小,你就上不了學(xué),也就不能與老師和童伴們開心的玩,家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō):“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。
2。條件對(duì)換法:女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開心時(shí)的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表,并對(duì)她說(shuō):我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系,如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分,并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好,這種平等關(guān)系就取消,以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3。分散注意法:女兒在睡覺時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開心的事,靜不下心來(lái)睡覺;甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè),或者再給她講一個(gè)故事,讓她在聚精會(huì)神中不知不覺安睡。
4。鼓勵(lì)法:隨著年齡的增長(zhǎng),讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字。畫畫。彈琴,有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂(lè)唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:女兒家練習(xí)寫字時(shí)精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂(lè)園》軟件,讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫字本練習(xí)寫字,最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂(lè),使其學(xué)中有樂(lè),從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺,這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們,使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”。“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè)生活而成一名合格的小小少年!
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇三
經(jīng)過(guò)這一周的上課,感觸頗多,有很大收獲,也找到自己的許多不足之處,使得我們加以改正,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過(guò)程,重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生,做到真正傳道、授業(yè)、解惑。
下面我就從幾個(gè)不同方面說(shuō)說(shuō)這一周的教學(xué)心得與體會(huì).
一、教學(xué)過(guò)程不連貫,出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
由于教學(xué)的時(shí)間太少,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接比較差,容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面,課堂中出現(xiàn)停頓。
二、教學(xué)過(guò)程中受學(xué)生的影響較大。
對(duì)于課堂上的教學(xué)過(guò)程的把握比較差,受學(xué)生的影響較大,很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度,不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度,出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)還沒有講完就到了下課的情況。
三、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,起點(diǎn)比較低。
由于對(duì)學(xué)生的情況不太了解,整堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難,學(xué)生學(xué)不會(huì),喪失了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),不能真正掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)。
四、期望的教學(xué)程度跟實(shí)際的教學(xué)程度之間有較大差距。
在每堂課的教學(xué)中,總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),可是學(xué)生之間的能力參差不齊,差距較大,吃不飽和吃不了的現(xiàn)象較為突出。
五、教學(xué)內(nèi)容較難,學(xué)生聽不明白。
對(duì)于稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生就出現(xiàn)無(wú)法理解的現(xiàn)象。
解決方法:
一、課下熟讀教案,自己多練習(xí),及時(shí)找出問(wèn)題,進(jìn)行調(diào)整。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要有針對(duì)性,不可能面面俱到,要抓住主要問(wèn)題,對(duì)于出現(xiàn)較多的問(wèn)題,可以再說(shuō)一下,讓更多的學(xué)生了解。
三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,制定新的教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),降低難度,讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)。
四、降低目標(biāo),針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,應(yīng)多加輔導(dǎo),詳細(xì)的講解教學(xué)內(nèi)容,做到每一步都講通講透。
五、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,由難変易,教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,理論練習(xí)實(shí)際,提高學(xué)生的掌握程度。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇四
育兒是每個(gè)家長(zhǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù),在這個(gè)過(guò)程中,我們時(shí)刻面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了一些育兒心得,并在反思中不斷提高自己的育兒水平。今天,我想分享一下我在育兒過(guò)程中的一些體會(huì)和反思。
第一段:注重情感交流和陪伴。
在我育兒的初期,我發(fā)現(xiàn)與孩子建立起良好的情感關(guān)系和緊密的親子陪伴是非常重要的。我開始注重與孩子進(jìn)行情感交流,用溫暖的目光、親切的聲音和輕柔的觸摸來(lái)表達(dá)我的愛和關(guān)懷。很多時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)為孩子創(chuàng)造陪伴的機(jī)會(huì),比如一起玩耍、散步、讀書等。我發(fā)現(xiàn),這樣的陪伴能夠增進(jìn)與孩子的親密感,也更有助于他們的心智發(fā)展。
第二段:傾聽和尊重孩子的需求。
當(dāng)孩子長(zhǎng)大了,我突然意識(shí)到,除了給予他們愛和關(guān)懷之外,還需要更多地傾聽和尊重他們的需求。我開始鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受,并盡力滿足他們的需求。我不再僅僅以自己的意愿來(lái)安排孩子的生活,而是盡量尊重他們的選擇和決定。通過(guò)這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)孩子更加自信、獨(dú)立,也更加樂(lè)于與我分享自己的一切。
第三段:理解孩子的特點(diǎn)和個(gè)性。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。作為父母,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解并接納這些特點(diǎn),而不是試圖改變他們。我開始關(guān)注孩子的興趣愛好,并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭2煌暮⒆訉?duì)待問(wèn)題的方式和做事的態(tài)度都是不同的,我開始學(xué)會(huì)用孩子的眼光來(lái)看待事物,從他們的角度出發(fā)去思考問(wèn)題,這樣我才能更好地了解他們并滿足他們的需求。
第四段:設(shè)定明確的規(guī)矩和界限。
盡管我們希望給孩子更多的自由和發(fā)展空間,但是作為家長(zhǎng),我們也需要設(shè)定一些明確的規(guī)矩和界限。這些規(guī)矩和界限不僅能夠給孩子提供安全、穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境,還能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。我發(fā)現(xiàn),只有在明確的規(guī)矩和界限下,孩子才會(huì)感到安全和有序,也才能更好地發(fā)展自己的個(gè)性和才能。
第五段:不斷學(xué)習(xí)和反思。
育兒是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。因此,作為家長(zhǎng),我們需要不斷學(xué)習(xí)和反思,提高自己的育兒水平。在我的育兒過(guò)程中,我會(huì)積極學(xué)習(xí)各種育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),我也會(huì)時(shí)常反思自己的行為和做法,找出不足并尋找改進(jìn)的方法。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們才能更好地育兒,讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
在這些育兒心得中,我體會(huì)到了情感交流、傾聽尊重孩子的需求、理解他們的特點(diǎn)和個(gè)性、設(shè)定明確的規(guī)矩和界限以及不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和反思,我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更合格、更有自信的父母。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇五
育兒是每個(gè)父母都會(huì)面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn),其中包含著無(wú)盡的快樂(lè)和成長(zhǎng)。作為一個(gè)有兩個(gè)孩子的年輕父母,我從育兒過(guò)程中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)育兒的反思和體會(huì),希望對(duì)其他父母?jìng)冇兴鶈l(fā)。
首先,作為父母,我們應(yīng)該努力貫徹愛的教育理念。愛是孩子成長(zhǎng)的最基本需求,同時(shí)也是他們塑造性格的關(guān)鍵因素。與孩子的溝通不能僅僅是為了滿足他們的物質(zhì)需求,更應(yīng)該有更多的情感交流。我發(fā)現(xiàn),花更多的時(shí)間與孩子相處,傾聽他們的心聲,與他們共同經(jīng)歷一些活動(dòng),可以建立更加緊密和良好的親子關(guān)系。通過(guò)這種方式,我們可以更好地了解他們的需求和意愿,并給予他們適當(dāng)?shù)膼酆完P(guān)懷。
其次,關(guān)注孩子的全面發(fā)展是非常重要的。在培養(yǎng)孩子的各種能力時(shí),我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績(jī)。盡管學(xué)業(yè)成績(jī)是重要的,但是發(fā)展孩子的興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力同樣重要。我通過(guò)觀察我的孩子們,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)有著濃厚的興趣,因此我鼓勵(lì)他們參加音樂(lè)課程和美術(shù)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)不僅提高了他們的技能,還培養(yǎng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此,我們應(yīng)該盡量多給予孩子們多元化的教育和發(fā)展機(jī)會(huì),讓他們?nèi)姘l(fā)展。
第三,以身作則是教育孩子的最有效途徑之一。孩子們往往是父母的鏡子,他們會(huì)模仿父母的行為和言談舉止。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我模范示范正確的行為時(shí),我的孩子們也會(huì)通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。所以,作為父母,我們必須時(shí)刻注意自己的行為。我們應(yīng)該教育孩子遵守規(guī)則,尊重他人,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。同時(shí),我們也應(yīng)該積極地表達(dá)愛和感激,向孩子傳遞正能量。通過(guò)我們的行為,我們可以塑造孩子們的人格和價(jià)值觀。
此外,寬容和理解是培養(yǎng)孩子積極心態(tài)的關(guān)鍵。在孩子成長(zhǎng)的道路上,他們會(huì)面對(duì)各種困難和挫折。作為父母,我們不能對(duì)他們過(guò)于苛求,應(yīng)該給予他們足夠的寬容和理解。我們要鼓勵(lì)他們不斷嘗試,接受失敗并從中學(xué)習(xí)。我們要相信他們的潛能和能力,不斷給予支持和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式,我們可以幫助他們樹立積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神,讓他們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)有勇氣和信心。
最后,我深刻認(rèn)識(shí)到育兒是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。隨著孩子的成長(zhǎng),我們也在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們要持續(xù)關(guān)注最新的育兒知識(shí)和研究,與其他父母?jìng)兘涣鹘?jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)放松和享受育兒的過(guò)程,不要給自己太大的壓力。最重要的是,我們要相信自己是最好的父母,用愛和關(guān)懷來(lái)引導(dǎo)和教育孩子。
育兒是一種無(wú)私的付出和關(guān)愛。通過(guò)對(duì)育兒心得的體會(huì)和反思,我認(rèn)識(shí)到父母是孩子生命中最重要的導(dǎo)師和榜樣。通過(guò)實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí),我相信我可以成為一個(gè)更好的父親,給予我的孩子們更好的教育和關(guān)愛。我希望這些心得和體會(huì)可以幫助到其他父母,一起共同成長(zhǎng)和努力,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇六
我的開學(xué)第一節(jié)課這學(xué)期,我又重返講臺(tái)上七年級(jí)的課,而對(duì)全新的學(xué)生,全新的書籍,又要推廣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是是全新的高效課堂教學(xué)模式,一時(shí)間顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。于是在倉(cāng)促中,開始了我的第一課:
關(guān)于語(yǔ)文。
這是我每年的開學(xué)第一課必然要談的話題,我的第一個(gè)問(wèn)題是:通過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,大家能否來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文是什么?這個(gè)問(wèn)題剛一出口,我就有點(diǎn)后悔,因?yàn)橐郧皢?wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我的對(duì)象是高中生,而現(xiàn)在面臨的是初一全新生。令我沒有想到的是,這幫初來(lái)乍到的學(xué)生,并不怯生,思考的幾分鐘后,有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)提出了自己的看法:
一位說(shuō):語(yǔ)文是閱讀。(這是語(yǔ)文的重要組成總分,能想到此實(shí)不容易)。
一位說(shuō):語(yǔ)文是寫作。(這更是語(yǔ)文的核心重組總分,這位同學(xué)應(yīng)該受到了上面同學(xué)的啟發(fā),并結(jié)合自己的獨(dú)立思考得出了這個(gè)答案。)。
一位說(shuō):語(yǔ)文是積累。(這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的方法之一,想必這位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò))。
……。
開學(xué)的第一天孩子們就帶給了我這么多的驚喜。
關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué),我不想把她簡(jiǎn)單濃縮為聽說(shuō)讀寫的純粹工具或者考試,他們只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性任務(wù),而語(yǔ)文的外延是我們的`現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)在情感,因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文要讓學(xué)生不斷地向外發(fā)現(xiàn)外在世界的真、善、美,不斷拓展自己的生活廣度;同時(shí)向內(nèi)不斷地燭照洞悉靈魂的深度,使孩子們?cè)诟玫厝谌胧澜绲耐瑫r(shí)也圓滿地融入自己的內(nèi)心,在內(nèi)外世界的映照下找到自己人生的準(zhǔn)確坐標(biāo),使自己成為一個(gè)向善向上之人。
為此,我提出了“享受語(yǔ)文”的概念,在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的愛好,并去發(fā)展強(qiáng)化這一愛好,最后享受這一愛好。只有當(dāng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)變成一種愛好和享受時(shí),那么孩子們才有可能在這一科的學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn),才有可能為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)展奠基。
可是一個(gè)概念的提出相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單,而要把它化作可以執(zhí)行的操作系統(tǒng)則需要一個(gè)更為漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程,甚至需要冒著學(xué)生成績(jī)暫時(shí)下滑的風(fēng)險(xiǎn),但為了孩子們的快樂(lè)幸福,我愿意去嘗試、去冒險(xiǎn),但愿我能早找到這樣一條路徑,與我的孩子們一起享受語(yǔ)文,享受學(xué)習(xí)。
關(guān)于新課堂。
全新的課堂模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),它會(huì)使大家產(chǎn)生諸多的不適應(yīng),如果推廣不善,甚至可能讓有的學(xué)生掉隊(duì)甚至討厭高效課堂模式,因此需要步步小心,秩序漸進(jìn)。我的具體做法是:
一、先告訴學(xué)生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究”,并簡(jiǎn)要的讓其明了意義。
二、告訴學(xué)生課堂的基本環(huán)節(jié):獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示。并在第一課的推進(jìn)中來(lái)講解每個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。
三、告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)的設(shè)計(jì)目的、內(nèi)容和使用保存方法等,讓學(xué)生利用好高效學(xué)習(xí)的基本工具。
由于之前安排的不夠周密詳細(xì),在推進(jìn)的過(guò)程中還是出現(xiàn)了不少反復(fù),好在七(7)班的孩子們非常配合,涌現(xiàn)出在幾個(gè)非常積極的同學(xué),在他們的帶領(lǐng)下,整節(jié)課還算艱難的上了下來(lái),但在最后的展示時(shí)卻因?yàn)橐粩嗟闹貜?fù)規(guī)則而導(dǎo)致拖堂了十多鐘,或許這是新課堂推廣的必然,但是依然暴露出了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠精確,尚需繼續(xù)的摸索。
每一個(gè)良好習(xí)慣的形成至少都需要21天,我會(huì)在接下來(lái)的日子里,與孩子們一起努力,爭(zhēng)取早日讓我們課堂變成真正意義上的快樂(lè)的、高效的課堂。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇七
有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義,但對(duì)合作的含義了解不夠,對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí),又缺乏合作的能力,不會(huì)協(xié)商,不會(huì)分工與交流,游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決,遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響,在與人合作的方式方法上,在一定程度上較小,中班幼兒有些進(jìn)步,但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”,讓我們從以下幾個(gè)方面來(lái)看看。
一、以自我為中心現(xiàn)象。
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,他們集長(zhǎng)輩的疼愛于一身,一般的要求都能得到滿足。久而久之,有的幼兒心目中只有自我,毫無(wú)旁人。如分配玩具時(shí),幼兒各自搶一大堆,自管自玩:外出散步時(shí)兩人拉手,走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為,對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展是很不利的。
二、合作機(jī)會(huì)的缺乏。
因社會(huì)大氣候的影響,如今的生活水平提高了,人們的居住環(huán)境改善了,大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主,家長(zhǎng)們忙于工作,生活,沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子,教育孩子。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里,無(wú)語(yǔ)言,無(wú)溝通地獨(dú)自玩玩具,做游戲,更難談得上與人合作了,久而久之,在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書,對(duì)著魚缸里的小魚自言自語(yǔ),拿著新積木不知怎么搭,也不會(huì)問(wèn)旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會(huì),積累了經(jīng)驗(yàn),我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了吧。
三、合作意識(shí)的淡薄。
正是由于合作機(jī)會(huì)太少了,幼兒腦中對(duì)于”合作”印象模糊,意識(shí)淡薄,從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動(dòng)中,我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽,而每組桌上卻有五種顏料,且顏色不能搞混,怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒,讓他們?cè)趯?shí)際操作中,得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映,部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,使得顏料變色,畫面烏七抹黑,自己身上,臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作,交換棉簽顏色,畫得又快又好。
四、合作要求不明確。
雖說(shuō)大班幼兒有自己的主見,但他們畢竟還小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,在做每一件事情時(shí),須大人認(rèn)真的指導(dǎo),提示,且幼兒的合作意識(shí)淡薄,更需要成人在教合作方法的同時(shí),明確講清合作的要求,這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過(guò),我們有些教師和家長(zhǎng),在疏忽中,往往忘記了交代清楚,只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作,從何開始,幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過(guò),在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好,開始活動(dòng)時(shí),由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,有幾個(gè)幼兒過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,這些碗干什么用,可不可以拿到娃娃家里去誰(shuí)做廚師,誰(shuí)做服務(wù)員呀。”我應(yīng)付道:“你們自己商量,合作著玩吧!”結(jié)果,等我忙完了,回頭一看,娃娃餐廳亂七八糟,幼兒爭(zhēng)做廚師,正鬧得不可開焦,此次活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,失敗了。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇八
第一段:引言。
反思是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事件等進(jìn)行自省和思考的過(guò)程。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我養(yǎng)成了經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過(guò)反思,我深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而成為一個(gè)更好的人。
第二段:工作體會(huì)。
在工作中,我不斷進(jìn)行反思,從而提高自己的工作能力。曾經(jīng),我在一個(gè)項(xiàng)目中被要求承擔(dān)責(zé)任,但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和溝通不足,我沒有能夠很好地完成任務(wù)。通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),并主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員溝通合作,最終完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白了反思的重要性,只有通過(guò)反思,我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
第三段:人際關(guān)系體會(huì)。
在與他人的交往中,我也注意進(jìn)行反思。曾經(jīng),我與一位朋友因?yàn)橐淮握`會(huì)而鬧了矛盾。開始時(shí),我對(duì)這位朋友心存怨恨,認(rèn)為她是錯(cuò)誤的一方。但在反思的過(guò)程中,我意識(shí)到自己的偏見和固執(zhí),并主動(dòng)與她進(jìn)行溝通。我和她坐下來(lái),誠(chéng)懇地交流,最終解決了誤會(huì)。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到,反思能夠幫助我們更加客觀地看待問(wèn)題,從而化解紛爭(zhēng),建立良好的人際關(guān)系。
第四段:學(xué)習(xí)體會(huì)。
在學(xué)習(xí)中,我也始終堅(jiān)持進(jìn)行反思。曾經(jīng),我在考試中取得了不理想的成績(jī)。在反思時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的松散。于是,我開始重新制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)反思和調(diào)整,我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果,取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,只有不斷反思和總結(jié),我們才能不斷進(jìn)步。
第五段:生活體會(huì)。
在日常生活中,我也習(xí)慣進(jìn)行反思。曾經(jīng),我因?yàn)樽约旱慕箲]和不滿意,對(duì)身邊的事物和人抱有負(fù)面情緒。通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到自己的消極態(tài)度只會(huì)讓事情更糟,于是我決定積極面對(duì)生活。我開始培養(yǎng)積極的心態(tài),學(xué)會(huì)感恩和快樂(lè)。通過(guò)反思和調(diào)整,我逐漸改變了自己的心態(tài),從而讓生活變得更加美好。這次經(jīng)歷讓我明白了反思能夠讓我們更好地面對(duì)生活,只有積極正面的反思,我們才能擁有幸福的人生。
結(jié)尾:總結(jié)。
通過(guò)以上的工作、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和生活的體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了反思的重要性。反思能夠幫助我們認(rèn)清自己的不足,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,并積極改進(jìn),從而不斷提高自己。只有通過(guò)反思,我們才能更好地與他人相處,更好地學(xué)習(xí),更好地面對(duì)生活。我將堅(jiān)持反思的習(xí)慣,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己,成為一個(gè)更加出色的人。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇九
在日常工作中協(xié)調(diào)好員工數(shù)量并且做到每項(xiàng)工作專人負(fù)責(zé),盡可能快速的為生產(chǎn)工段提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),以保證設(shè)備故障得到及時(shí)的處理。工段管理人員要以身作則,以積極的態(tài)度帶動(dòng)維修人員的服務(wù)速度。
2、提供親切服務(wù)。
在工作中時(shí)刻保持愉快的心態(tài)。并且留意班員的態(tài)度,注視他們的臉部表情,如果發(fā)現(xiàn)維修人員對(duì)生產(chǎn)工段不友善的表情,便對(duì)他微笑示意,直到他將笑容傳遞給生產(chǎn)工段為止。工段、班組要細(xì)心觀察,及時(shí)確定但不公開地教導(dǎo)不親切、不殷勤的員工。
3、建立友好的氛圍。
每一位維修人員都應(yīng)該在檢修工作中起到一定的作用,但是工段管理人員作為工段整個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,任務(wù)更加重大,必須做到以下三點(diǎn):
以身作則。時(shí)刻記住一句名言:行動(dòng)比語(yǔ)言更響亮。工段管理的現(xiàn)身說(shuō)法會(huì)讓維修人員更加積極地去完成某項(xiàng)工作。
及時(shí)稱贊。當(dāng)員工提供給生產(chǎn)工段101%的滿意服務(wù)時(shí),應(yīng)立即高興地指出并表示感謝。這種感激會(huì)讓職工明顯感覺到,當(dāng)他們干得好時(shí),你是注意到的。并且這種感激更有利于員工繼續(xù)保持良好的服務(wù)狀態(tài)。
改善。幫助員工改善行為。如果員工對(duì)顧客的服務(wù)滿意度少于101%,那么工段應(yīng)該幫助他們領(lǐng)悟到,其實(shí)他們可以做的更好!
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇十
試也考完了自己也沒有必要整天郁郁寡歡,茶飯不思,與其一直憂愁下去,倒不如花時(shí)間好好調(diào)整自己的.心情,換上新裝重新出發(fā),人生也難免有挫折,有挫折也并不可怕,可怕的是沒有戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,一次的失敗不代表永遠(yuǎn)的失敗,一次的失利不代表自己永遠(yuǎn)活在失利中,生活中的挫折和困難其實(shí)是為了讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng),增強(qiáng)自己解決困難的勇氣。
挫折困難永遠(yuǎn)是成功的奠基石,我相信在未來(lái)的生活中只要我擁有一顆進(jìn)取之心,勇于戰(zhàn)勝挫折之心,我最終有一天會(huì)成功的!擦干淚水,奮勇前進(jìn),最終會(huì)迎來(lái)屬于自己的一片小天地的!
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇十一
這段時(shí)間,我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí),收獲頗豐,為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo),下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì)到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發(fā)展,幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗,政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”,教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,和學(xué)生一道去尋找真理,分享他們成功的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中不再是教師獨(dú)白,而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究。其中,教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗(yàn),主動(dòng)提出解決問(wèn)題的途徑,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,寬容則是自由的保障,沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動(dòng)和積極營(yíng)造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對(duì)學(xué)生而言,教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,才能有針對(duì)性地開啟頓悟,進(jìn)行更有效的教育,并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對(duì)教師而言,在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威優(yōu)勢(shì),這種角色的轉(zhuǎn)變也是對(duì)教師個(gè)體能力有限性的寬容。
二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的寬容。
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性,課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性,教學(xué)組織制度具有靈活性,加大了選修課的比例,以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看,課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這能使學(xué)生在邁向社會(huì)前,盡早地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、尊重自己和對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異,并寬容于學(xué)生之間的差異。
三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容。
新課程強(qiáng)調(diào)綜合性,克服了學(xué)科門類過(guò)多、相互獨(dú)立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,以全面的觀點(diǎn)和多元的視角來(lái)處理和解決實(shí)際問(wèn)題。
教育變革不可能一蹴而就,需要政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力。基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn),我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1,解放孩子的頭腦;2,解放孩子的雙手;3,解放孩子的嘴巴;4,解放孩子的空間;5,解放孩子的時(shí)間。”
社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育的要求越來(lái)越高,教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會(huì)的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們?cè)谔剿髦星靶校诎l(fā)展中創(chuàng)新,中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展,不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
專業(yè)育兒心得體會(huì)反思(匯總12篇)篇十二
“安全”這個(gè)天天都掛在“嘴”邊的名詞,到底應(yīng)該怎樣做才能真正的安全呢?在日常工作中,在危險(xiǎn)作業(yè)時(shí),聽到最多的無(wú)非是“當(dāng)心”“小心”“注意安全”等字眼。
要想杜絕不安全事件的發(fā)生,首先要做到“四懂三會(huì)”即:懂性能、懂原理、懂結(jié)構(gòu)、懂用途;會(huì)操作、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)排除故障。
然而在安全工作面前這些提醒類的語(yǔ)句卻顯得蒼白無(wú)力。時(shí)至今日仍有人認(rèn)為“安全”代表“慢”,“險(xiǎn)”則意味著“快”,其實(shí)不然。平時(shí)的培訓(xùn)有計(jì)劃的進(jìn)行,案例宣講人人參與,交接班檢查和崗位巡檢做到實(shí)處,每天堅(jiān)持用半小時(shí)的時(shí)間這些都可以做到。自查自改嚴(yán)謹(jǐn)些,不要老生常談的找一些小問(wèn)題、好整改的問(wèn)題,久而久之就會(huì)積壓出隱患,這就是制度落實(shí)。危險(xiǎn)作業(yè)前的安全分析做到分工明確,提前十分鐘準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)所用工具,不至于開工后手忙腳亂,這也是安全工作的先決條件。一句話:勿以“慢”小而不為,勿以“險(xiǎn)”小而為之。
勿以“險(xiǎn)”小而為之,首先要提高安全思想,只有思想到位了才能引起足夠的重視。在我們身邊一件件血淋淋的案例,充分說(shuō)明壞習(xí)慣是一切安全事故的罪魁禍?zhǔn)住H鐧z查不到位,未能充分了解設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)和使用過(guò)程中存在的安全隱患;如設(shè)備衛(wèi)生不徹底,影響對(duì)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況的判斷;如保養(yǎng)不到位或漏保,使設(shè)備在使用過(guò)程中易造成損壞。因壞習(xí)慣、老觀念、老思維未能得到徹底改觀而引起的設(shè)備修理或更換,因檢查不到位造成的等停占絕大多數(shù),而為彌補(bǔ)在維修過(guò)程中失去的時(shí)間,搶進(jìn)度忽視安全細(xì)節(jié)而引發(fā)一樁樁人生悲劇,充分證明崗位巡檢的重要性。追根溯源好習(xí)慣的養(yǎng)成是避免一切安全事故的先決要素。所以說(shuō)每位員工要在作風(fēng)建設(shè)上下功夫,擯棄過(guò)得去的僥幸心理,提高安全環(huán)保工作的針對(duì)性和執(zhí)行力,由安全是工作的“緊箍咒”的觀念向自我保護(hù)“鐵布衫”的轉(zhuǎn)變,才能真正把安全理念引入正軌。
勿以“險(xiǎn)”小而為之,重點(diǎn)是掃除安全技能盲區(qū)。做到“缺啥補(bǔ)啥”才能有助于避免硬傷的存在;多學(xué)、多看、多想、多做是每一位員工的必修課。提升操作技能,減少因不熟悉設(shè)備而使操作出現(xiàn)偏差的問(wèn)題。強(qiáng)化事故事件管理,總結(jié)同類事故的規(guī)律性。在安全培訓(xùn)方式上,必須克服一成不變的照本宣科、坐而論道的呆板形式,力求內(nèi)容和形式的鮮活性,以豐富多彩的形式激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。定期進(jìn)行考核,鞏固培訓(xùn)的成果,提升基層員工的履職能力。
勿以“險(xiǎn)”小而為之,關(guān)鍵是守好安全責(zé)任防區(qū)。樹立“紅線意識(shí)”作為一項(xiàng)原則和標(biāo)準(zhǔn),確保不突破、不降低。工作中落實(shí)崗位職責(zé),狠抓安全環(huán)保隱患排查與治理。強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度,使之對(duì)員工的行為進(jìn)行有效的約束和規(guī)范,將“四講兩查”工作繼續(xù)推進(jìn)嚴(yán)格落實(shí),讓執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。