運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是一次體驗(yàn)友誼和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，我們需要一個(gè)宣傳語(yǔ)來(lái)傳遞這個(gè)意義。怎樣編寫(xiě)一句激勵(lì)人心的宣傳語(yǔ)，讓學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)？接下來(lái)是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)會(huì)特別節(jié)目，讓我們一起感受運(yùn)動(dòng)的魅力！

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇一

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）。

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書(shū)。

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇二

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇三

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

重點(diǎn)：積累詞句。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

1——2課時(shí)。

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）。

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！我們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。

師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）。

師板書(shū)。（牛多）。

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒我們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

同桌交流。

7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇四

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。

2.抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。

1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

2.學(xué)習(xí)第2段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？

（2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？

（3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3.學(xué)習(xí)第3、4段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第5、6段。

（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

（3）交流。

5.學(xué)習(xí)第7段。

（1）齊讀第7段。

（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。

（3）再讀第7段。

6.欣賞音樂(lè)，回味課文。

（1）播放騰格爾的《天堂》。

（2）配樂(lè)讀課文。

（3）試背自己喜歡的段落。

7.完成作業(yè)。

（1）書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。

（2）完成課后第3題。

（祝升董曉宇）。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?

2、匯報(bào)資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?生：展示搜集的資料。

3、簡(jiǎn)介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

1、師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)。

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。

3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

1、請(qǐng)默讀課文2--4自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

3、生說(shuō),師評(píng)價(jià)。

4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國(guó),那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。

5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。

6、就讓我們?cè)谧x中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11。

雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇六

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的`文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇七

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……板書(shū)：草原牛馬羊。

師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書(shū)：之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是——荷蘭！

師：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱(chēng)。

（出示第一句）“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”齊讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來(lái)叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫(xiě)法）。

（能突出重點(diǎn)，在荷蘭牧場(chǎng)，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹）。

師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，次要的東西簡(jiǎn)單寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。

師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。（抓關(guān)鍵詞來(lái)概括：到了傍晚，說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象）。

師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。

師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，（出示）糾正讀音。

師：這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思。

點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來(lái)的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書(shū)：比喻）。

指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺——。

生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請(qǐng)2生讀后，全體學(xué)生讀）。

師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫(xiě)牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？

生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：

預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。（讀句子）。

點(diǎn)擊：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專(zhuān)注地吃草？

理解：說(shuō)明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書(shū)“茂盛”（2）這里的人不來(lái)管牛，牛生活的很自由，板書(shū)：自由）。

師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會(huì)思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書(shū)：聯(lián)想）。

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！你看，（出示）。

理解：句子3：

指導(dǎo)朗讀該句子。

再連起來(lái)讀讀該段。

師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說(shuō)：（請(qǐng)生說(shuō)）看到這番景象，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。

師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由。可以劃一劃，在旁邊寫(xiě)批注。

學(xué)生自由讀課文，思考。

反饋：我從哪個(gè)句子中看出（）多，讀讀句子。

生：（人）。

師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，（板書(shū)：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀）。

生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）。

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！

出示課文中的多音字，提醒讀法。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫(xiě)作文嗎？那我們就來(lái)試一試。

荷蘭，是()之國(guó)，（）之國(guó)，也是（）之國(guó)。

這就是真正的荷蘭。

1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫(xiě)）。

2．交流、反饋。

3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車(chē)之國(guó)的荷蘭，水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫(xiě)一寫(xiě)。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師板書(shū)“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國(guó)家，這個(gè)國(guó)際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠，它當(dāng)之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)，師板書(shū)（之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是———荷蘭。

2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料。

現(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

【設(shè)計(jì)意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞。

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么？師：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。

3、這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？出示第一自然段。

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作的開(kāi)頭時(shí)也可以采用這種方法。

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美。

（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的感受（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛，草原遼闊牛多）。

（2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？出示：一條條運(yùn)河之間？？無(wú)比尊嚴(yán)。（顏色、神情模樣）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國(guó)人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）。

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——（）多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）。

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再美讀。

2、自學(xué)第三、四自然段：

3、匯報(bào)交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間？？主人和公爵。

（1）公爵：君主國(guó)家貴族最高封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）。

（2）說(shuō)說(shuō)你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁？？）。

（3）男同學(xué)齊讀這段。

4、匯報(bào)交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

（1）抓詞語(yǔ)體會(huì)。（自由自在，無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)）。

（2）女同學(xué)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。】5、認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的？（寂靜的）。

（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會(huì)和諧，雖然寂靜但不冷清。）。

6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。

四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。

同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書(shū)讀課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】。

牛群吃草。

比喻駿馬飛馳。

擬人家畜安閑夜晚寂靜。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇九

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚……來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。

1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫(huà)，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(zhǎng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。

2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美啊！今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國(guó)）板書(shū)課題，齊讀。

3、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）。

4、荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。

三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容。

教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括，隨機(jī)板書(shū)，如：

碧綠草原，黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。

四、朗讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。

出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。

第2自然段：

（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）。

（2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)。”

讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀，突出“全是”。

第3自然段：

學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？

讀完一句引導(dǎo)再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)馬的還有嗎？

（1）膘肥體壯——寫(xiě)馬結(jié)實(shí)的句子。

（2）自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。

第4自然段：

學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：

羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。

豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？

2、讀著描寫(xiě)牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書(shū)的句子。

那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第5自然段。

（1）請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

（2）指句讀。

重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟。

1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

師生合作：

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原，黑白花牛。

生：這就是真正的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綿羊豬群，悠然自得。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。

生：這就是真正的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）。

六、拓展延伸。

1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？

2、高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫(xiě)牧場(chǎng)，有什么不同之處。

4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十

2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）。

3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）。

1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)要求。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。

4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）。

1.熟悉了詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？

2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）。

3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)。

4.希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。

1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？

2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

3.匯報(bào)。

相機(jī)指導(dǎo)：

（1）生說(shuō)感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。

感悟“專(zhuān)注”

a、專(zhuān)注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！）。

b、你從哪里感受到他的專(zhuān)注？（有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）。

c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音啊！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)。

d、牛兒牛兒，你為什么能這么專(zhuān)注地吃草，專(zhuān)注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面啊！）。

（2）覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。

師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。

引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。

是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】。

從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。

學(xué)生自由說(shuō)感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳。

（2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。看到這一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊“這就是真正的荷蘭”

第4自然段牲畜。

相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

（1）生自由說(shuō)，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。

（2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！）師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！

（3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。

師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？

引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第5自然段夜晚]。

抓住：誰(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言）師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。

師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？

（感受荷蘭人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù)）誰(shuí)來(lái)讀。

【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】。

ppt點(diǎn)擊師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和，神秘含蓄。

誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀。

師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè)）。老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。

5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。

6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）。

五、總結(jié)。

今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十一

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

4、積累好詞佳句。

1通過(guò)句子朗讀認(rèn)識(shí)生字。

2體會(huì)為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”

預(yù)設(shè)突破方法：

1通過(guò)隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字小組讀的形式解決。

2通過(guò)各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容，通過(guò)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。感悟異國(guó)風(fēng)光。

預(yù)設(shè)突破方法：通過(guò)課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境,隨境入情,隨情悟文。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、出示課件，老師讀字幕。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。

4、難怪，有人會(huì)說(shuō):（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)）。這節(jié)課，就讓我們通過(guò)對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國(guó)！

二、初讀課文知大意。

1請(qǐng)生打開(kāi)書(shū)本，一同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)大家讀本課的導(dǎo)語(yǔ)部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情。

3師出示帶生字的句子并伺機(jī)檢查認(rèn)識(shí)情況讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，原來(lái)我們也可以從詞語(yǔ)中感受到牧場(chǎng)的風(fēng)光。

三、細(xì)讀課文理脈絡(luò)。

1、既然有那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的國(guó)家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)吧！師和生讀第一段，至少3遍，問(wèn)生：你們讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生主要講的是牧場(chǎng)之國(guó)，那么荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)究竟有什么獨(dú)到之處呢？讓我們?cè)诰渥又腥ンw會(huì)吧！

2、學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫(huà)。

3、提問(wèn)生：

師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

生：牛馬羊多、美麗（板書(shū)）（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）。

引導(dǎo)學(xué)生講哪段寫(xiě)牛、哪段寫(xiě)馬、哪段寫(xiě)羊、

師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？

生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！現(xiàn)在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）。

四、精讀課文感悟美。

3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）。

生：（擬人）。

生：（絲絨般地）。

師：這是什么句？

生：（比喻句）。

師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟。

生：（讀）。

5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

指生回答。

6、老師也想到一幅畫(huà)面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。

7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭）。

板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)上的小動(dòng)物可真多，老師也想，我要是這些小動(dòng)物就好了，那如果你是這些牧場(chǎng)的動(dòng)物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著新鮮的空氣。你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么呢？老師會(huì)說(shuō)：這是我的地盤(pán)，我作主。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，自由的說(shuō)。

生：（人）。

師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

生：夜晚的牧場(chǎng)也很安靜。

師：你從什么地方感受到的？

師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場(chǎng)的寧?kù)o之美吧。學(xué)生配樂(lè)齊讀。

五、回讀課文抒胸臆。

板書(shū)：碧綠草原牛成群。

牧場(chǎng)之國(guó)駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂(lè)雞安閑。

牲畜歸圈夜悠悠。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十二

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1課時(shí)。

一、由圖引入，把握主旨。

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書(shū)“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1、邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。

3、引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1、）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2、）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。

（3、）有感情地朗讀自己最喜歡的'語(yǔ)句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（2、）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（3、）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？

（4、）引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

1、出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫(xiě)；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫(xiě)。

2、學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

3、搜集閱讀其它描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

積累詞句。

培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

一課時(shí)。

1、板書(shū)課題。看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。

2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）。

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

a、我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿(mǎn)足才贊許的吧！

（師過(guò)渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許啊？）。

c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。”

d、它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊！”

e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”

師過(guò)渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？

f、因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧！

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

4積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過(guò)句子朗讀認(rèn)識(shí)生字。

2體會(huì)為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”

預(yù)設(shè)突破方法：

1通過(guò)隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字小組讀的形式解決。

2通過(guò)各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。感悟異國(guó)風(fēng)光。

預(yù)設(shè)突破方法：通過(guò)課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境,隨境入情,隨情悟文。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、出示課件，老師讀字幕。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。

4、難怪，有人會(huì)說(shuō):（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)）。這節(jié)課，就讓我們通過(guò)對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國(guó)！5板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)（讀課題）。

1請(qǐng)生打開(kāi)書(shū)本，一同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)大家讀本課的導(dǎo)語(yǔ)部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情。

3師出示帶生字的句子并伺機(jī)檢查認(rèn)識(shí)情況讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，原來(lái)我們也可以從詞語(yǔ)中感受到牧場(chǎng)的風(fēng)光。

1、既然有那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的國(guó)家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)吧！師和生讀第一段，至少3遍，問(wèn)生：你們讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生主要講的是牧場(chǎng)之國(guó)，那么荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)究竟有什么獨(dú)到之處呢？讓我們?cè)诰渥又腥ンw會(huì)吧！

2學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫(huà)。

3、提問(wèn)生：

師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

生：牛馬羊多、美麗（板書(shū)）（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）。

引導(dǎo)學(xué)生講哪段寫(xiě)牛、哪段寫(xiě)馬、哪段寫(xiě)羊、師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？

生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！現(xiàn)在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）。

3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）。

4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）。

師：這是什么句？生：（比喻句）。

師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）。

5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？指生回答。

6、老師也想到一幅畫(huà)面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。

7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭??）板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

8用同樣的方法學(xué)習(xí)。

牧場(chǎng)上的小動(dòng)物可真多，老師也想，我要是這些小動(dòng)物就好了，那如果你是這些牧場(chǎng)的動(dòng)物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著新鮮的空氣。你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么呢？老師會(huì)說(shuō)：這是我的地盤(pán)，我作主。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，自由的說(shuō)。

生：（人）。

師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的'荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

生：夜晚的牧場(chǎng)也很安靜。

師：你從什么地方感受到的？

師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場(chǎng)的寧?kù)o之美吧。學(xué)生配樂(lè)齊讀。

五回讀課文抒胸臆。

板書(shū)：碧綠草原牛成群。

牧場(chǎng)之國(guó)駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂(lè)雞安閑。

牲畜歸圈夜悠悠。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十五

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

一、導(dǎo)入。

從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國(guó)風(fēng)采。

記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國(guó)。

二、初讀課文，整體感知。

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

（2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）。

三、細(xì)讀課文，美讀課文。

師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？

生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。

師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。

師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？

指名反饋。定位：自由王國(guó)。

四、讀中感悟，認(rèn)真品味。

（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）。

2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó)，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

（二）師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位？

生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）。

飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，

師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——。

不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）。

成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？

成群結(jié)隊(duì)的————。

悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，

這才是————真正的荷蘭。

（四）再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

默讀第五自然段，并填空。

（嚴(yán)肅沉默）的奶牛。

（默默無(wú)言）的奶農(nóng)。

（舒緩平穩(wěn)）的船只。

（沉睡）的牲畜。

（無(wú)聲）的低地。

（漆黑）的夜晚。

（光芒微弱）的燈塔。

讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì)：寧?kù)o。

練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這就是真正的荷蘭！

五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。

1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。

2、積累好詞佳句。

花牛。

駿馬自由的王國(guó)。

綿羊、豬、小雞、山羊……。

寧?kù)o和諧的王國(guó)。

這就是真正的荷蘭。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十七

教學(xué)過(guò)程：

2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、檢測(cè)詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專(zhuān)注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音。

悠然自得、沉默、膘肥體壯。

1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

2、師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）。

板書(shū)碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

3、你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？

生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這就是真正的荷蘭。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長(zhǎng)）。

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）。

語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

小結(jié)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

（一）師：真正的荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）。

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）。

師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）。

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十八

１、板書(shū)課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。

２、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到。

“這就是真正的荷蘭”？

２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

２、小組交流：

學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

３、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

（大家相互評(píng)議）。

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

2023年牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用19篇）篇十九

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

能力目標(biāo)：

1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教法：小組討論法。

學(xué)法：合作探究法。

查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。

荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）。

二、初步閱讀，整體感知。

1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的.印象？

播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。

遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）。

三、自讀自悟，交流討論。

1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。

2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查字詞。

同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音。

4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

a、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？

c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老牛……（比喻）。

f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。

如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

b、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？

b、解釋“公爵”。

c、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。

d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！

c、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

a、給贊許換個(gè)近義詞。

b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？

d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！

a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）。

b、從哪里看出荷蘭的寂靜？

c、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！

6、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）。

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。

五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>