公司宣傳語(yǔ)是企業(yè)與市場(chǎng)溝通的橋梁,能夠讓潛在客戶(hù)對(duì)我們的產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。公司宣傳語(yǔ)需要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改,確保表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明。在以下范文中,您會(huì)發(fā)現(xiàn)一些突出的宣傳語(yǔ),它們通過(guò)創(chuàng)造性的視角,引發(fā)了市場(chǎng)和消費(fèi)者的關(guān)注和熱議。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇一
搞好幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓(xùn)練相結(jié)合。作為總體日標(biāo),要注意科學(xué)選材,在實(shí)施過(guò)程中采取適合幼兒的教學(xué)形式;在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人的好方會(huì),并認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面進(jìn);或許做到了這些我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中就比較順利了。
中國(guó)水墨畫(huà),是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫(huà)具有簡(jiǎn)練、概括的特色,用毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà),可大可小,可粗可細(xì),可干可濕,揮灑自如,變化天窮,痛快淋漓,很適合幼兒作畫(huà)大膽,構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。
多年來(lái),許多幼兒園的水墨畫(huà)教學(xué)不夠完善,由于受到科技理性的影響,長(zhǎng)期存在著以下兩方面的問(wèn)題:一是重技能訓(xùn)練,輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容計(jì)劃都是圍繞如何讓孩子學(xué)會(huì)畫(huà),怎樣才能畫(huà)得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識(shí)技能,忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主,枯燥單一。二是教學(xué)面窄,缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。內(nèi)容設(shè)置也較隨意這種教學(xué)形式已經(jīng)不能適當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。指導(dǎo)思想也與新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中藝術(shù)的目標(biāo)定位不符。因此,在幼兒園如何科學(xué)地開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)這一課題擺在了我們面前。
要把幼兒水墨畫(huà)教學(xué)作為一個(gè)課題來(lái)研究。如何通過(guò)努力會(huì)取得成效;如何搞好幼兒水墨畫(huà)教學(xué)呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛砸训淖疽?jiàn)。
一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。
對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué),首先作為教育者主觀要明確,我要讓孩子得到什么?因些目標(biāo)定位是關(guān)鍵。我的指導(dǎo)思想(總目標(biāo))是:培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣;學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
以往的教學(xué)傾向于讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)到知識(shí)技能。老師常常在黑板上畫(huà)個(gè)例,要求幼兒照葫蘆畫(huà)瓢,稍有出格,便加以制止和批評(píng),過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握,如線條畫(huà)的不直、圓圈畫(huà)的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降,直覺(jué)、整體的審美方式遭到破壞,審美結(jié)驗(yàn)極度缺乏。同時(shí)在像不像缽標(biāo)尺下,幼兒的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也消滅了。
在目標(biāo)定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育,可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展,提高其審美惑受,對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨(dú)特價(jià)值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點(diǎn)不同于專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育,它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)用藝術(shù)表達(dá)自已的思想和情感。
注重培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣,并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒(méi)有一定的技能也就無(wú)法用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)心中的感受一樣。正如沒(méi)有一定的技能也就無(wú)法用畫(huà)筆芽表達(dá)心中的感受一樣。我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說(shuō)得非常好:“從前的藝術(shù)教育太注重技巧,現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個(gè)性,兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教,這是一個(gè)很重大的問(wèn)題。兒童若是沒(méi)有相當(dāng)?shù)募寄埽陀锌赡墚?huà)不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的,不然讓幼兒自已去瞎摸,就是摸了一輩子?!迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣私教他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透,可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
明確了興趣和技能的關(guān)系,就能確定一個(gè)科學(xué)的總體目標(biāo)。如同一列火車(chē)有了明確的目的地。隨后的學(xué)期目標(biāo)是緊緊圍繞著總目標(biāo)而制定的;每個(gè)月目標(biāo)又是圍繞學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行的;而每同的目標(biāo)又是月目標(biāo)的展開(kāi);最后每買(mǎi)的目標(biāo)落到了每節(jié)課程的具體實(shí)施上,形成了一個(gè)體系。
二、選擇合理系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,我認(rèn)為應(yīng)從主觀和客觀兩個(gè)方面去考慮。主觀上教育者有了一個(gè)明確的目標(biāo),客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),心理和生理發(fā)展的規(guī)律。因此,在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的思維是由低級(jí)到高級(jí),由直觀到抽象逐步發(fā)展的,經(jīng)歷了從直覺(jué)行動(dòng)思維--具體形象思維--表象思維到初步的抽象邏輯思維四個(gè)發(fā)展階段。每個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。
例如小班幼兒(3-4歲),認(rèn)識(shí)事物比較直觀,思維也是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主,他們表現(xiàn)事物不完整,往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對(duì)這一特點(diǎn),給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來(lái)高度夸張和概括的事物為主。例如點(diǎn)畫(huà)、印畫(huà)、(氣球)、(花)、(傘)、等。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開(kāi)始時(shí)可先讓他們練習(xí)棉簽畫(huà)和手指畫(huà),以便熟悉水、墨、色等工具,逐漸過(guò)渡到用毛筆作畫(huà).
中班幼兒(4-5歲)的思維以具體形象思維為主,他們觀察事物的能力也有了明顯的提高,能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫(huà)小貓,讓他們知道貓的'特征:有頭、耳、尾、四條腿等,接著再教他們畫(huà)小狗,這時(shí)可引導(dǎo)他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫(huà)小兔小羊等動(dòng)物。同樣,學(xué)會(huì)了畫(huà)葡萄就可很容易地學(xué)會(huì)畫(huà)枇杷、荔枝等水果。選材時(shí)可將同一類(lèi)內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢,也學(xué)得輕松。
大班幼兒(5-6歲)在中班的基礎(chǔ)上各方面能力有了很大的提高,特別是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累,想象力得到了極快的發(fā)展。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠在過(guò)去感知材料的基礎(chǔ)上,對(duì)記憶表象加工、改造、重新組合。這是一種想象。因此,這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個(gè)重點(diǎn)。可制定一些主題畫(huà)、想象畫(huà)或自由命題畫(huà)等內(nèi)容。
綜合上述,給不同階段的幼兒選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從圍繞目標(biāo)、幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。
三、豐富多彩的教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)的重要手段。
在教學(xué)實(shí)踐中,我想可以從以下幾種教學(xué)方法入手:
1.故事、兒歌法。
無(wú)論什么年齡段的幼兒對(duì)兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會(huì)讓幼兒感覺(jué)學(xué)畫(huà)的枯燥無(wú)趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌,幼兒會(huì)惑興趣的多。如:《畫(huà)小豬》小豬身體象冬瓜,淡墨畫(huà)上膽要大,濃墨添上鼻耳嘴,還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式??梢韵葒@一個(gè)小動(dòng)物講故事,再讓幼兒學(xué)畫(huà),他們就會(huì)對(duì)被畫(huà)物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫(huà)過(guò)程編成故事,老師邊畫(huà)邊講,故事講完畫(huà)也完成。幼兒會(huì)至始至終保持濃厚的興趣,在故事的指導(dǎo)下看完老師的范畫(huà)過(guò)程。大班階段,還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開(kāi)頭,范畫(huà)也只隨意畫(huà)個(gè)圖形,請(qǐng)孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾,給幼兒提供一個(gè)想象的空間。開(kāi)始時(shí),可讓幼兒編結(jié)尾,熟練此方法以后,就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個(gè)故事。使幼兒的作品情境此,更為生動(dòng)。
2.游戲法。
這種方法幼兒最為喜愛(ài)。例如我在教他們學(xué)習(xí)調(diào)墨時(shí)常常同到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料,讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”,(濃墨的家是樹(shù)干、淡墨的家是樹(shù)葉片……)幼兒通過(guò)游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來(lái)表現(xiàn),也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。此法在教學(xué)中的用途還很多。
3.欣賞法。
欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)組成部分,如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨(dú)特的作用?我認(rèn)為就要給幼兒提供一個(gè)好的欣賞環(huán)境,也就是蒙臺(tái)梭利所指出的:有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是世界名畫(huà),也可以是優(yōu)美風(fēng)景,也可是感人的事物等等??傊?,給他們提供的欣賞對(duì)象應(yīng)該是美的。例如,我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫(huà)的蝦、徐悲鴻畫(huà)的馬、張大千畫(huà)的山水……幼兒雖不能摹仿,但在欣賞名畫(huà)之后,能從中獲得啟迪,拓展表現(xiàn)的空間,對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶,這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。
除了欣賞名家名畫(huà),還可以讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風(fēng)光。生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)中的許多要素、法則,如色彩、點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型,使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美,提高幼兒的藝術(shù)感受能力,豐富其藝術(shù)體驗(yàn),從而促進(jìn)其更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
這幾種教育方法,在運(yùn)用中是互相依賴(lài),互相滲透地為我們的教學(xué)服務(wù)。
四、不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累是成功的法寶。
以上是我個(gè)人在水墨畫(huà)教學(xué)中的一些感受和想法,雖然還不成熟,旨在為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)努力探索,力求不斷完善自已的教學(xué)。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇二
一增長(zhǎng)各方面知識(shí)孩子們開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,會(huì)關(guān)注自己生活中的事物,然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。
二鍛煉兒童的感知能力學(xué)畫(huà)畫(huà)提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活,孩子拿起作畫(huà)工具在作畫(huà)的過(guò)程,能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫(huà)畫(huà)的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,專(zhuān)門(mén)研究不同的觀察方法,并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。
三鍛煉兒童的動(dòng)手能力讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫(huà)筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料,孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
四提高兒童的記憶能力孩子的繪畫(huà)作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝感”,但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義,其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái),然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
五培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力畫(huà)畫(huà)是一門(mén)活潑靈動(dòng)的學(xué)科,不會(huì)有枯燥的重復(fù),不會(huì)出現(xiàn)固定法則,永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法-這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣,應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí),才算真的具有創(chuàng)造性。
六培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。
在學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫(huà)工具和尋找繪畫(huà)素材,還要自己構(gòu)思畫(huà)面,給畫(huà)面塑造構(gòu)型,給畫(huà)面涂色、休整等。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇三
好處一增長(zhǎng)各方面知識(shí)孩子們開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,會(huì)關(guān)注自己生活中的事物,然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。
好處二鍛煉兒童的感知能力學(xué)畫(huà)畫(huà)提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活,孩子拿起作畫(huà)工具在作畫(huà)的過(guò)程,能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫(huà)畫(huà)的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,專(zhuān)門(mén)研究不同的觀察方法,并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。
好處三鍛煉兒童的動(dòng)手能力讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫(huà)筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料,孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
好處四提高兒童的記憶能力孩子的繪畫(huà)作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝感”,但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義,其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái),然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
好處五培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力畫(huà)畫(huà)是一門(mén)活潑靈動(dòng)的學(xué)科,不會(huì)有枯燥的重復(fù),不會(huì)出現(xiàn)固定法則,永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法-這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣,應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí),才算真的具有創(chuàng)造性。
好處六培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。
在學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫(huà)工具和尋找繪畫(huà)素材,還要自己構(gòu)思畫(huà)面,給畫(huà)面塑造構(gòu)型,給畫(huà)面涂色、休整等。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇四
目的:
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備:
一次性盤(pán)子人手一只,橡皮泥若干:每張桌上放一只魚(yú)缸(事先用布遮蓋),內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等:背景圖一幅(上面畫(huà)有一只大青蛙,事先用布遮蓋):錄音機(jī)及錄有青蛙叫聲的磁帶。
過(guò)程:
一、引起興趣。
1.美麗的春天來(lái)到了,小草從泥土里鉆出來(lái)了,柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新葉,迎春花張開(kāi)了小嗽叭,小螞蟻伸伸懶腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你們聽(tīng),又有誰(shuí)來(lái)了?(錄音機(jī)傳出青蛙的叫聲,教師適時(shí)掀開(kāi)背景圖上的遮布。)。
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)?它們來(lái)了嗎?(幼兒回答后,教師掀開(kāi)魚(yú)缸上的遮布。)。
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征。
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣?
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作。
1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來(lái)試一試。
2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,教師巡回觀察。
3.請(qǐng)1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。
4.教師小結(jié):剛才小朋友自己想出了兩種方法來(lái)做蝌蚪,正面我來(lái)介紹一下。第一種方法是取一小團(tuán)黑色橡皮泥,把它團(tuán)成圓,然后在圓泥上捏出尾巴,最后把它壓在盤(pán)子上;第二種方法是取一小團(tuán)黑色橡皮泥,把它團(tuán)成圓,再取一點(diǎn)泥,把它搓成長(zhǎng)條作尾巴,然后把這兩部分連結(jié)起來(lái),最后把它壓在盤(pán)子上。
5.請(qǐng)幼兒參照上述方法繼續(xù)給蝌蚪塑像。
6.引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸里除了小蝌蚪,還有什么。(水草和石子)。
7.教師出示范例,請(qǐng)幼兒思考用什么方法做水草和石子。(將不同顏色的橡皮泥團(tuán)圓作石子,搓成長(zhǎng)條作水草。)。
四、講評(píng)。
1.以青蛙媽媽的口吻進(jìn)行講評(píng):呱呱呱,讓媽媽看看,寶寶的塑像像不像。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品。
3.將幼兒的作品用雙面膠――貼在背景圖上,開(kāi)一個(gè)展覽會(huì),并請(qǐng)各班幼兒前來(lái)參觀。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇五
1、戴安.蒙哥馬利在對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行深入研究并詳盡分析學(xué)生、教師與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系后,提出了cbg原則,即“保持學(xué)生良好狀態(tài)”或“捕捉學(xué)生的良好狀態(tài)”。
要使幼兒在課堂上保持良好狀態(tài),以達(dá)成教學(xué)的有效實(shí)施,時(shí)間分配的科學(xué)合理是一個(gè)非常重要的因素。然而,大部分教師在教師實(shí)踐中更多關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容是否按計(jì)劃完成,不太關(guān)注時(shí)間的分配問(wèn)題,其結(jié)果是:不是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容卻占用了大量課堂時(shí)間,或因時(shí)間掌握不當(dāng)、內(nèi)容未講完而出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象;幼兒注意力不集中,引發(fā)課堂上的一些行為問(wèn)題,等等。這勢(shì)必會(huì)影響到有效教學(xué)的開(kāi)展。
2、戴安。蒙哥馬利倡導(dǎo)的另一原則即“策略的上課計(jì)劃”,多有效教學(xué)也有很好的啟示作用?!安呗缘纳险n計(jì)劃”注重教學(xué)方式的優(yōu)化,包括各種教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)化。
由此可見(jiàn),教師備課時(shí)對(duì)時(shí)間的統(tǒng)籌安排是必要的,合理科學(xué)的時(shí)間分配及相應(yīng)活動(dòng)的適時(shí)轉(zhuǎn)化時(shí)幼兒園有效教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。
二、有效的教學(xué)方法。
滿足這種愛(ài)好......兒童的全部生活,也就是游戲。”但在現(xiàn)實(shí)生活中,有的教師對(duì)此領(lǐng)悟并不深。同一教學(xué)內(nèi)容,以游戲的方式而非傳統(tǒng)的方式進(jìn)行,往往可以收到事半功倍的效果。當(dāng)游戲和學(xué)習(xí)相互糅合為一起時(shí),真正意義上的學(xué)習(xí)時(shí)代就將宣布開(kāi)花了。
三、有效提問(wèn)。
美國(guó)教學(xué)專(zhuān)家特林.c.卡爾漢曾提出:“提問(wèn)是教師促進(jìn)教師思維,評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?!睖?zhǔn)確、確當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而很好地提高課堂教學(xué)效率。而現(xiàn)實(shí)情況是教師提問(wèn)隨意性很大,對(duì)提問(wèn)的重要性認(rèn)識(shí)不足?;诖耍處熢谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
1、問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)差別化原則。教師在提問(wèn)時(shí)做到尊重個(gè)體差異,那么每個(gè)幼兒在課堂上就能既保持原有的自信又能在自身原有的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)步。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)要少而精。課堂上低效重復(fù)的提問(wèn)制約了教學(xué)效率的提高。教學(xué)中應(yīng)盡量減少問(wèn)題的量,努力提高問(wèn)題的質(zhì),讓問(wèn)題少而精。
教師提問(wèn)是否有效,直接影響教學(xué)的有效性。
四、反思促進(jìn)步??
葉瀾教授曾說(shuō)過(guò):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案也不一定成為名師,但如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思,就有可能成為名師。為達(dá)到有效教學(xué)的目的,教師的反思意識(shí)是極為重要的。每次課后,教師都應(yīng)有足夠時(shí)間和空間去回顧閃光點(diǎn),總結(jié)不足之處。而教師應(yīng)將每一次課后的反思都視為新的起點(diǎn),抱著積極的心態(tài)反問(wèn)自己“有沒(méi)有比今天上課更有效的課程設(shè)計(jì)?”并堅(jiān)持寫(xiě)反思日志,二次創(chuàng)設(shè)課程實(shí)施思路。這樣一來(lái),同一教學(xué)內(nèi)容就能在教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中真正“活”起來(lái),教師也能迅速成長(zhǎng)起來(lái),在反思中不斷進(jìn)步,并最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
有效教學(xué),是指教師通過(guò)在一定時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有成效,不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé),而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲,他們?cè)诨顒?dòng)中有沒(méi)有學(xué)到什么、獲得什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生沒(méi)有收獲或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣,即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。
“尋找解決教學(xué)問(wèn)題的大策略”已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的明顯趨勢(shì),要提高教學(xué)質(zhì)量,必須有效教學(xué)。但是,目前在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中,一些課堂教學(xué)的狀況令人擔(dān)憂:
1.注重教學(xué)形式的多樣,未思考將活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)目標(biāo)有意識(shí)地聯(lián)系起來(lái)
如:中班科學(xué)“認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)”,活動(dòng)中教師安排了幼兒“散步”,即聽(tīng)音樂(lè)感受(說(shuō)出)不同的天氣狀態(tài)。由于幼兒缺乏對(duì)音樂(lè)的感知,一時(shí)難以快速地在頭腦中形成與不同天氣狀態(tài)較匹配的音樂(lè)形象。再,因?yàn)橐魳?lè)與不同天氣狀態(tài)匹配與否,全憑借個(gè)體的感覺(jué),只要你覺(jué)得像就像,根本沒(méi)有一個(gè)可借鑒的標(biāo)準(zhǔn),更何況幼兒又沒(méi)這經(jīng)驗(yàn)。因此,多數(shù)幼兒不會(huì)分辨,最后只好由老師告之答案。
2.關(guān)注幼兒表面興趣,對(duì)活動(dòng)的要求指向不明,難以真正提升幼兒的興趣
如,大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)“時(shí)鐘”,老師出示用包裝紙包著的時(shí)鐘:“今天,老師要送給大家一個(gè)禮物,請(qǐng)你們猜一猜:是什么?”于是,幼兒絞盡腦汁拼命地猜想:圖書(shū)、蛋糕、好玩的玩具、天線寶寶、禮物……??墒?,當(dāng)老師打開(kāi)禮物揭開(kāi)謎底,隨著一聲長(zhǎng)嘆“唉……”,剛才津津樂(lè)道的孩子一下全沒(méi)精打采了。
《幼兒園有效教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇六
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是幼兒園小班水墨畫(huà)動(dòng)物教案,請(qǐng)參考!
【教材分析】。
本課是在學(xué)生初步掌握了一些簡(jiǎn)單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過(guò)欣賞、感受、嘗試水墨來(lái)讓學(xué)生潛移默化地接觸中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù),并在神奇的墨色變化中找尋快樂(lè)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生筆墨表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過(guò)嘗試用水墨的國(guó)畫(huà)語(yǔ)言對(duì)動(dòng)物進(jìn)行造型的練習(xí),讓孩子全方位、多角度地感知國(guó)畫(huà)的造型手法,打消陌生感,并用簡(jiǎn)單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現(xiàn)動(dòng)物,激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力,培養(yǎng)孩子保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來(lái)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行造型,體驗(yàn)筆墨意趣,激發(fā)孩子對(duì)水墨畫(huà)的興趣。
2.了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫(huà)技法在造型中的運(yùn)用。
3.讓學(xué)生通過(guò)欣賞名畫(huà)、嘗試用墨,感受中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化水墨畫(huà)的魅力。
4.在用水墨藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)喜愛(ài)的動(dòng)物的同時(shí),培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物,自由抒發(fā)感情,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化——水墨的魅力,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
大膽地用簡(jiǎn)潔、概括的筆觸,變化的墨色,描繪動(dòng)物的動(dòng)作與神態(tài)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:水墨工具、范作若干,多媒體,音樂(lè)《春江花月夜》等。
學(xué)生準(zhǔn)備:宣紙、毛筆、凋色盤(pán)、洗筆的工具,毛氈或報(bào)紙等。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.組織教學(xué),提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。
告訴學(xué)生這節(jié)課我們要用中國(guó)特有的繪畫(huà)工具作畫(huà),在此過(guò)程中,要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。
2.小練筆、大感受。
學(xué)生嘗試用深淺不同,干濕不同的墨色在宣紙上畫(huà)一些隨意的點(diǎn)、線、面,看誰(shuí)的最豐富,讓學(xué)生感受水墨的變化。
3.導(dǎo)入課題。
請(qǐng)出動(dòng)物明星,大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。
4.欣賞大師作品,感受?chē)?guó)畫(huà)藝術(shù)。
欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品,引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨的.表現(xiàn)力。
交流欣賞后的感受,說(shuō)一說(shuō)你看到的水墨畫(huà)動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
5.鋪墨添畫(huà),練筆成圖。
讓學(xué)生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹,然后開(kāi)展想像,添畫(huà)成動(dòng)物。小組交流自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的動(dòng)物在做什么。
6.教師演示,講解方法。
(1)用筆尖蘸墨,在紙上以淡墨鋪色,讓學(xué)生了解神奇變化的鋪墨方法。
(2)再用枯筆(渴筆)擦出動(dòng)物的皮毛,讓學(xué)生掌握方法。
(3)完成一種動(dòng)物造型。
7.學(xué)生練習(xí),用概括的筆觸、變化的筆墨完成動(dòng)物造型。
8.互相評(píng)價(jià),評(píng)選“今日之最”。
(1)學(xué)生作業(yè)展示交流,說(shuō)—-說(shuō)自己畫(huà)的小動(dòng)物。
(2)評(píng)選“最佳造型獎(jiǎng)”、佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳用墨獎(jiǎng)”。
9.拓展。
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)動(dòng)物。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇七
1、掌握助跑跨跳及鉆的動(dòng)作技能。
2、學(xué)習(xí)第二套廣播體操。
3、會(huì)使用環(huán)、棍棒、輪胎等小型器械玩游戲。
二、生活習(xí)慣。
1、遵守公共衛(wèi)生、不損壞公物,遵守家庭和幼兒園的生活作息制度。
2、會(huì)整齊地穿著衣服、保持儀表整潔。
3、學(xué)會(huì)有序地整理床鋪。
4、會(huì)按天氣變化及時(shí)穿脫衣服和察汗。
5、自覺(jué)喝開(kāi)水和大便。
三、自我保護(hù)。
1、飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。
2、知道活動(dòng)時(shí)注意安全,懂得正確、安全地使用各種器械和玩具。
3、認(rèn)識(shí)骨骼、肌肉、皮膚的各種名稱(chēng)、用途及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。
語(yǔ)言:。
1、堅(jiān)持在每天生活中用普通話進(jìn)行交流。
2、能完整、連貫的敘述一件事的過(guò)程,學(xué)習(xí)合理創(chuàng)編。
3、知道畢業(yè)班的要求,有做哥哥姐姐的光榮感,初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。
4、在日常生活和游戲中,主動(dòng)與別人交往,積極表達(dá)自己的見(jiàn)解與主張。
社會(huì):。
1、討論廣州人過(guò)新年的風(fēng)俗習(xí)慣及外省人過(guò)新年的風(fēng)情。
2、知道廣州禁止燃放煙花的規(guī)定,懂得做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
3、獨(dú)立自信地按意愿選擇和安排活動(dòng),自己想辦法解決問(wèn)題。4、樂(lè)于參與幼兒園和家庭中力所能及的勞動(dòng)。
5、具有較強(qiáng)的時(shí)效性及任務(wù)意識(shí)。
6、能與同伴共同協(xié)商,按意愿進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中協(xié)調(diào)自己與別人的行為。
科學(xué):。
1、具有好奇心,對(duì)周?chē)挛镉袧夂竦呐d趣,主動(dòng)接受信息,積極思考,能對(duì)同類(lèi)或非同類(lèi)的事物進(jìn)行多緯度比較及多方面的分析,形成有關(guān)概念。
2、感知初春植物及氣候的變化,了解季節(jié)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,通過(guò)種植實(shí)驗(yàn),知道植物生長(zhǎng)所需的因素。
藝術(shù):。
1、感受自然界中美麗的色彩,具有表現(xiàn)色彩的欲望,掌握正確使用水彩工具的方法。
2、感受不同形式的音樂(lè)作品,大膽自然地創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的情感體驗(yàn)。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇八
教學(xué)游戲化,是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中,使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味,追求游戲的境界,在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì),淡化目的,強(qiáng)化手段,重過(guò)程,輕結(jié)果。
例如:我給水墨畫(huà)興趣班幼兒上的第一節(jié)課,當(dāng)我拿著毛筆站在30位幼兒面前時(shí),發(fā)現(xiàn)幼兒都很好奇地看著我手上的毛筆,我甚至發(fā)現(xiàn)有的幼兒帶來(lái)了油畫(huà)筆,直覺(jué)告訴我,幼兒對(duì)水墨畫(huà)是-無(wú)所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫(huà)了具有墨色變化的一筆,然后請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。于是幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,這個(gè)問(wèn)“老師,為什么你一筆畫(huà)出的墨有深有淺呀?”那個(gè)說(shuō)“有深墨有淺墨很好。”于是我逐一回答了幼兒奇怪的問(wèn)題,并向他們講解了墨色變化的原因,然后還利用與顏色的調(diào)配畫(huà)給幼兒看,使得幼兒個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)要畫(huà)水墨畫(huà),于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣,幼兒不僅對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生了莫大的興趣,更產(chǎn)生了要繪畫(huà)的欲望。
又如:教《水墨游戲——靜物》,第一步是小朋友熟悉筆墨,所以在這活動(dòng)前的一堂課,進(jìn)行了用筆墨做《點(diǎn)線面》游戲,何謂《點(diǎn)線面》,就是讓用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點(diǎn)和線,用側(cè)鋒、濕墨創(chuàng)造各種塊面,加上墨的濃淡和顏色的變化,充分體現(xiàn)了游戲趣味性,既發(fā)展了的創(chuàng)造力,又初步掌握了筆墨技法。承上啟下,靜物也可用點(diǎn)線面游戲來(lái)完成,通過(guò)用面、用點(diǎn)線塑造靜物?;ㄆ亢退ㄟ^(guò)寫(xiě)生或想象,花瓶里的花讓想象,再欣賞優(yōu)秀作品,用水墨完成塑造靜物,這樣把煩瑣的筆墨化簡(jiǎn)單了。
再如:中國(guó)畫(huà)很講究線條,可以讓幼兒練習(xí)線條游戲,比如讓幼兒分成小組用毛筆畫(huà)濃淡干濕不同的線條來(lái)進(jìn)行釣魚(yú)比賽,或進(jìn)行用毛筆畫(huà)線條走迷宮,興趣非常高,以后用線條畫(huà)畫(huà)逐漸會(huì)得心應(yīng)手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不要求具體繪畫(huà)內(nèi)容,只是隨意畫(huà),用毛筆沾水使水墨相溶,再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味,讓他們?cè)跓o(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫(huà)水墨畫(huà)的技巧。小朋友們邊畫(huà)邊樂(lè),在這樣的活動(dòng)里,畫(huà)畫(huà)不僅是畫(huà)畫(huà),它早就成了孩子們的游戲了。所以,要讓教學(xué)成為游戲,一定要讓孩子感到有許多奧秘和樂(lè)趣,激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng),讓它成為自愿嘗試的一種活動(dòng)。
二、提倡寫(xiě)生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫(huà),讓他們?cè)谏钪杏^察,積累資料,投身于大自然的懷抱,從中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的,沒(méi)有一種圖象是永恒不變的,只有讓幼兒親自去觀察事物,掌握其對(duì)象的主要特征,才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解,把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái),為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。當(dāng)暑熱退去,涼爽的秋風(fēng)悄悄吹來(lái)時(shí),結(jié)合秋天的教育,帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找,然后到幼兒園外找,到公園、到農(nóng)村去找,引導(dǎo)觀察小草顏色的變化,吹落的枯葉,豐收的水果,金黃的稻田,盛開(kāi)的菊花……再讓觀察遠(yuǎn)近不同的花的大小,不同花的造型和顏色,觀察有的花朵在前面,有的花朵在后面,并將他們看到的立體世界通過(guò)毛筆表現(xiàn)出來(lái)。在水墨畫(huà)“花和樹(shù)”中,大膽地嘗試運(yùn)用多種顏色畫(huà)畫(huà),讓幼兒自由地選擇顏色,運(yùn)用不同的技能,自主地畫(huà)畫(huà),將自然界中的美通過(guò)水墨畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。小朋友們的創(chuàng)造力超出了我的想象,看!一朵花正含苞欲放,另一朵花卻害羞似地躲在它后面露出半個(gè)臉;一串紅正從花叢中竄出向你打招呼;一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色,花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去幼稚可笑,但孩子們將心里美的情感通過(guò)筆尖流淌出來(lái),它具有明確的個(gè)性和心意。在畫(huà)水墨畫(huà)活動(dòng)中是自由的,是輕松愉快的,而且也有利于思維的想象和技能的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)表現(xiàn),是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件,表現(xiàn)出的作品創(chuàng)造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫(huà)活動(dòng)中是為了自己的表現(xiàn)而去畫(huà)、去制作,他們會(huì)自然地將心里美好的情感流露出來(lái),從而產(chǎn)生自然、誠(chéng)實(shí)、大膽、直率、稚拙的特點(diǎn),在表現(xiàn)過(guò)程中萌發(fā)美感和創(chuàng)造力,促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。但以臨摹為主的教學(xué)方法中,許多孩子通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,的確能畫(huà)出一幅幅好看的水墨畫(huà)來(lái)。然而時(shí)間一長(zhǎng),他們的畫(huà)就變得沒(méi)有靈氣,毫無(wú)個(gè)性,而且題材越畫(huà)越窄,甚至于雷同??傊?,長(zhǎng)期的臨摹,限制原有的想象力和觀察力。而寫(xiě)生畫(huà)出來(lái)的作品千姿百態(tài),非常生動(dòng)。
觀察生活、體驗(yàn)生活是水墨畫(huà)創(chuàng)作的起點(diǎn),孩子們的潛力是不可估量的,只要引導(dǎo)得當(dāng),他們個(gè)個(gè)都是大手筆。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了興奮點(diǎn)的時(shí)候,當(dāng)急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)又無(wú)法完美表現(xiàn)時(shí),不留痕跡地給于技法上的指導(dǎo),一切便會(huì)水到渠成。其實(shí)兒童是天生的改革家,當(dāng)成人在研究中國(guó)畫(huà)改革的時(shí)候,他們對(duì)于繪畫(huà)的工具和材料觀念只是為我所用,他們對(duì)任何新的媒材都是一視同仁的。
營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫(huà)的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官,聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué),音樂(lè)和美術(shù)靈活的結(jié)合,都能起到事半功倍的效果。如畫(huà)水墨游戲《花和樹(shù)》時(shí),可讓幼兒用身體模仿古老盤(pán)曲的樹(shù)、飄拂的楊柳和筆挺的樹(shù),感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫(huà)情緒、畫(huà)聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。
又結(jié)合畫(huà)展,組織幼兒多看水墨畫(huà),欣賞大師作品,從中領(lǐng)略齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風(fēng)范,在孩子們擴(kuò)大藝術(shù)視覺(jué)和思維空間的同時(shí),使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神秘莫測(cè)的筆墨,潛伏著巨大的藝術(shù)能量,這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來(lái)變法,真是殊途同歸。這種新的水墨文化,讓孩子有一個(gè)建構(gòu)主客觀經(jīng)驗(yàn)的空間,使孩子們?cè)谙嗷ズ献骱蜕鐣?huì)化氣氛中不斷獲得多種繪畫(huà)行為的主客觀體驗(yàn),對(duì)于他們的創(chuàng)作試驗(yàn)不宜干預(yù)過(guò)多,最好使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下快樂(lè)地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長(zhǎng)處,贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性,保護(hù)他們的興趣和自信。在水墨畫(huà)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力,塑造他們的個(gè)性。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇九
由來(lái)與目標(biāo):
水墨畫(huà)有著深厚的文化底蘊(yùn),已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)流派,并將其使幼兒得到認(rèn)識(shí)。本班幼兒對(duì)于畫(huà)畫(huà)、剪紙等藝術(shù)方面又有特殊的興趣,因此,本學(xué)期將主題活動(dòng)定為水墨畫(huà),并嘗試著通過(guò)水墨畫(huà)教育這個(gè)載體,我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)他們的審美情趣,促進(jìn)他們興趣、情感、意志、創(chuàng)造性思維等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:毛筆、筆洗、墨、宣紙等水墨畫(huà)基本用具。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一。
談話活動(dòng)《關(guān)于水墨畫(huà)》。
這個(gè)活動(dòng)教師的主要目的是想了解班中幼兒對(duì)于水墨畫(huà)了解的有多少,并了解、掌握到對(duì)于水墨畫(huà)幼兒的興趣的方向,就像愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?!苯處熈私饬擞變旱呐d趣就像醫(yī)生為病人看病一樣,“對(duì)癥下藥”、就會(huì)得心應(yīng)手了許多。
活動(dòng)二。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外,請(qǐng)幼兒觀察藍(lán)天白云、青山綠水,感受大自然所創(chuàng)造的美。又請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、瓜果蔬菜等的圖片或是實(shí)物,請(qǐng)幼兒觀察各種大自然的產(chǎn)物,發(fā)現(xiàn)其中的美,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
活動(dòng)三。
水墨畫(huà)欣賞《哥哥姐姐的畫(huà)》。
教師出示畢業(yè)了的幼兒畫(huà)過(guò)的水墨畫(huà),帶領(lǐng)班中幼兒欣賞,并請(qǐng)幼兒觀察做畫(huà)用的紙、畫(huà)面、顏色,討論墨與水之間的關(guān)系。教師開(kāi)始引入水墨畫(huà)常規(guī),并且開(kāi)始建立水墨畫(huà)常規(guī),并為即將學(xué)習(xí)的水墨畫(huà)做伏筆。
活動(dòng)四。
過(guò)程:1.學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌。
幼兒以?xún)焊璧男问綄W(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌,教師與幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊進(jìn)行實(shí)際操作。
2.學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒筆法。
幼兒學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒兒歌,教師準(zhǔn)備若干張紙,將兒歌帶到筆法中幼兒實(shí)際嘗試兩種筆法。
反思:幼兒通過(guò)兒歌的形式來(lái)復(fù)習(xí)水墨畫(huà)的執(zhí)筆方法、濃墨與淡墨的方法。幼兒的執(zhí)筆方法在每次水墨畫(huà)活動(dòng)中教師都要重點(diǎn)指導(dǎo),因?yàn)橛變河脩T了普通的筆。而用墨方法幼兒仍需要多加練習(xí)。
活動(dòng)五。
水墨畫(huà)—絲瓜。
目標(biāo):幼兒復(fù)習(xí)中鋒筆法與側(cè)鋒筆法;幼兒練習(xí)水與墨之間的相互協(xié)調(diào)。
過(guò)程:
1.教師以游戲形式提問(wèn)幼兒筆法兒歌:中鋒筆法與側(cè)鋒筆法。
2.幼兒在宣紙上練習(xí)筆法。
3.教師找出若干個(gè)幼兒練習(xí)的筆法做為水與墨協(xié)調(diào)中出現(xiàn)的典型的例子。
4.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)說(shuō)自己都觀察到了什幺,自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師給予輔助。
5.總結(jié)問(wèn)題后教師與幼兒共同畫(huà)絲瓜。
反思:繪畫(huà)水墨畫(huà)絲瓜,對(duì)于本班幼兒來(lái)說(shuō)難度不是很大,很多幼兒畫(huà)的得心應(yīng)手并且非常形象。
活動(dòng)六。
可愛(ài)的熊貓。
目標(biāo):知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶;練習(xí)中鋒、淡墨與濃墨畫(huà)法;嘗試用毛筆畫(huà)出熊貓的明顯特征。
過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)“執(zhí)筆兒歌”
2.以對(duì)歌形式復(fù)習(xí)中鋒筆法、淡墨濃墨法。
3.觀察熊貓外型特征。
*出示熊貓玩具,知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶。
*觀察熊貓外型特征:頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。
4.做畫(huà)并提注意事項(xiàng)。
*教師用毛筆蘸足淡墨,用中鋒畫(huà)頭、身體等輪廓,再用筆尖蘸足濃墨畫(huà)眼圈、耳等部位。
*展示作品。
反思:幼兒在先前以有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,這次嘗試畫(huà)熊貓,雖然濃墨與淡墨仍需要練習(xí),但是部分幼兒已經(jīng)可以畫(huà)出熊貓的基本形態(tài),齊琪小朋友將熊貓的動(dòng)態(tài)畫(huà)的非常逼真、生動(dòng)。
活動(dòng)六。
水墨畫(huà)—牽牛花。
目標(biāo):復(fù)習(xí)中鋒筆法與兒歌、幼兒繼續(xù)練習(xí)濃墨與淡墨;幼兒學(xué)習(xí)側(cè)鋒。
過(guò)程:
1.教師以游戲形式復(fù)習(xí)水墨畫(huà)兒歌:
中鋒筆法、濃墨、淡墨,在復(fù)習(xí)過(guò)程中幼兒邊說(shuō)兒歌邊實(shí)際操作。
2.學(xué)習(xí)側(cè)鋒筆法:
教師示范側(cè)鋒,從側(cè)鋒筆法的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論這是一個(gè)什么筆法。
3.教師畫(huà)牽?;?,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,在牽牛花中教師運(yùn)用了什么畫(huà)法,引導(dǎo)幼兒探索。
4.教師帶幼兒嘗試畫(huà)牽?;?。
反思:幼兒復(fù)習(xí)了中鋒筆法的兒歌,但是在實(shí)際操作方面還需要更多的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)了側(cè)鋒筆法,在掌握沙上仍需要更多的練習(xí)。幼兒顯然對(duì)中鋒筆法很有興趣,但是教師引導(dǎo)語(yǔ)不夠充分。
活動(dòng)七。
水墨畫(huà)——豐收的果實(shí)。
過(guò)程:
1.教師提問(wèn)幼兒目前我們學(xué)過(guò)了幾種果實(shí)的畫(huà)法(梨、柿子、葡萄、桃子、蘋(píng)果、葫蘆)。
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面畫(huà)并說(shuō)出要點(diǎn)。
3.其他小朋友及教師給予補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)。
5.教師以《豐收的果實(shí)》為題,展開(kāi)幼兒想象請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅創(chuàng)編畫(huà)。
6.教師小結(jié)幼兒的作品。
反思:第一次請(qǐng)幼兒將一學(xué)期所學(xué)的果實(shí)放在一起作為一幅創(chuàng)編畫(huà)畫(huà)出來(lái),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)加大了不少難度,同時(shí)也是對(duì)一學(xué)期所學(xué)會(huì)的果實(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。幼兒的表現(xiàn)差異很大,從活動(dòng)中看出,幼兒對(duì)于基本的一些筆法仍舊掌握不夠。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇十
教學(xué)游戲化,是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中,使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味,追求游戲的境界,在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì),淡化目的,強(qiáng)化手段,重過(guò)程,輕結(jié)果。
二、提倡寫(xiě)生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫(huà),讓他們?cè)谏钪杏^察,積累資料,投身于大自然的懷抱,從中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的,沒(méi)有一種圖象是永恒不變的,只有讓幼兒親自去觀察事物,掌握其對(duì)象的主要特征,才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解,把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái),為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。
營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫(huà)的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官,聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué),音樂(lè)和美術(shù)靈活的結(jié)合,都能起到事半功倍的效果。如畫(huà)水墨游戲《花和樹(shù)》時(shí),可讓幼兒用身體模仿古老盤(pán)曲的樹(shù)、飄拂的楊柳和筆挺的樹(shù),感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫(huà)情緒、畫(huà)聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇十一
在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中,存在著很大的問(wèn)題,由于歷史文化的影響,以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下,小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象,一節(jié)課下來(lái),全班完成了同一幅畫(huà),教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn),摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西,不必說(shuō),自然是成人化、模式化的內(nèi)容,硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線,去適應(yīng)成人眼睛里的世界,孩子怎么可能接受?結(jié)果不外乎兩種,好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”,成了“小大人”,先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里,成為美術(shù)教育的犧牲品;不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué),索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中,受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響,在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中,就拋棄傳統(tǒng)的方法,努力地去探索新的教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲,更能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好中國(guó)畫(huà)。
一、 在探索中學(xué)中國(guó)畫(huà)
在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國(guó)畫(huà)以前,大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)。因此,中國(guó)畫(huà)的工具、材料和形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分新奇。孩子很容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。
首先我讓學(xué)生觀看一系列國(guó)畫(huà)大師的水墨畫(huà)藝術(shù)作品,它特有的繪畫(huà)效果令同學(xué)們十分驚奇。于是大家七嘴八舌地議論了產(chǎn)生這些特殊效果的原因。歸納起來(lái)大致有:使用的紙張比較特殊、繪畫(huà)的工具比較特殊和繪畫(huà)的顏料比較特殊這三點(diǎn)。同學(xué)們提出的問(wèn)題正是他們對(duì)國(guó)畫(huà)這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己探究自己所提出的問(wèn)題,既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對(duì)歸納的這幾個(gè)問(wèn)題,又進(jìn)一步思考,提出了動(dòng)手試一試的想法。同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì),在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。比如,為找到宣紙的特殊性,同學(xué)們?cè)囍埳系嗡?、滴墨、滴顏料。通過(guò)動(dòng)手做,用心觀察,同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。為了驗(yàn)證這些設(shè)想,同學(xué)們分小組進(jìn)行了試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn),產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫(huà)。
用探索的方式學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà),使同學(xué)們能真正了解中國(guó)畫(huà)這一門(mén)古老而又
年輕的藝術(shù),并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù),感受藝術(shù)。
二、 在故事中學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)
古代中國(guó)畫(huà)欣賞在國(guó)畫(huà)教學(xué)中有舉足輕重的作用。歷代中國(guó)畫(huà)作
品不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀和社會(huì)審美意識(shí),從側(cè)面反映了社會(huì)生活。如何讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫(huà)所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)?《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。因此,用故事這一通俗易懂的方式更能為學(xué)生所接受。
在《中國(guó)畫(huà)欣賞》課上,我讓學(xué)生事先分組去搜集感興趣的畫(huà)家、作品的故事。然后在課堂中,同學(xué)們分別用自己組搜集的資料進(jìn)行交流。大家都聽(tīng)得津津有味,有些不太明白的地方,等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問(wèn)個(gè)明白。這種請(qǐng)學(xué)生找故事、講故事、問(wèn)故事的中國(guó)畫(huà)欣賞課,真正使課堂活了起來(lái)。在故事中,同學(xué)們?yōu)楫?huà)家的偉大思想所感動(dòng),為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。比如,在說(shuō)到宋徽宗趙佶的故事時(shí),我又補(bǔ)充了北宋畫(huà)院考試的故事:據(jù)記載,有一次畫(huà)院考試出題“深山藏古寺”,在故事講到這里時(shí),學(xué)生紛紛猜測(cè)該如何構(gòu)圖,甚至有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就拿起鉛筆畫(huà)起草圖來(lái)了。我最后把故事講完,奪魁者畫(huà)的是:云遮霧繞的深山前有一條小溪,溪邊一個(gè)和尚在挑水。很多同學(xué)聽(tīng)完故事都說(shuō):我怎么沒(méi)想到呢?讓學(xué)生在故事中學(xué)中國(guó)畫(huà),能學(xué)得更有趣,學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí)也能夠更認(rèn)真,更加自覺(jué)的去學(xué)。
三、深入生活,擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面
相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班,也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式,有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà),此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活,表現(xiàn)生活中的某一事物,如鞋、自行車(chē)、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外,還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景,如臥室的一角、我的窗前等,也可以表現(xiàn)生活中的一些事情,如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。
四、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法
玩是每一個(gè)兒童的天性,他們生性好動(dòng),敢于去畫(huà),教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如:畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué),先用濃墨(或色)畫(huà)各種不同的線描的畫(huà),然后用淡墨或水(色),點(diǎn)在畫(huà)的中間,利用水的張力,以及宣紙的特征,使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果,由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果,表現(xiàn)得非常興奮,而且膽子也大,在這個(gè)玩的過(guò)程中,讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。這樣,學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng),每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求,不是慣常的“抓兩頭,帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育,而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳,吃蘋(píng)果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。
《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨畫(huà)的教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇十二
《水墨畫(huà)風(fēng)景》教學(xué)反思本課學(xué)習(xí)從山水畫(huà)樹(shù)木山石技法開(kāi),內(nèi)容,包括基本的,以欣賞,臨摹創(chuàng)作的方式展開(kāi)。教材中選用了著名畫(huà)家的作品,為欣賞的材料。我引導(dǎo)學(xué)生去感受樹(shù)木山石的不同的表現(xiàn)方法。
探究景物的空間處理以及表現(xiàn)風(fēng)格等欣賞活動(dòng)幫助學(xué)生建立,筆墨形態(tài)的表現(xiàn)意識(shí)。首先,請(qǐng)同學(xué)們水墨表現(xiàn)的畫(huà)面,整體的效果是怎樣的,讓大家去分析,樹(shù)木山石造型的生動(dòng)姿態(tài),以及大小前后輕重,組合關(guān)系和效果。進(jìn)而去理解作品表達(dá)的意境。黃賓虹的山水,比較陳子莊的作品《秋收》。
前者以折線表現(xiàn),后者多圓轉(zhuǎn)用筆,前者是全景構(gòu)圖,雄渾厚重。接下來(lái)演示講解筆墨的基本方法講解,枝干的造型規(guī)律,樹(shù)木的造型千變?nèi)f化。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于過(guò)于專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)并不理解,所以即使調(diào)整了語(yǔ)言表達(dá),換成了孩子們能夠理解的語(yǔ)言,避免晦澀難懂的表述,所以我這樣總結(jié):李可染畫(huà)的山,造型方正,陳子莊畫(huà)的山凹形圓渾;黃秋園用筆繁復(fù),陳子莊用筆簡(jiǎn)練。
畫(huà)水墨畫(huà)還有個(gè)問(wèn)題就是衛(wèi)生問(wèn)題,很多同學(xué)會(huì)把桌面和自己衣服上搞得全是墨,這是由于調(diào)色不夠熟練,以及沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在每一次的美術(shù)課中都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)。總之,要想練習(xí)好水墨畫(huà),還需要平時(shí)多練習(xí),不是一次兩次就能掌握的。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇十三
繪本教學(xué),時(shí)下一種新興的教學(xué)模式,正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本?怎樣有效力地來(lái)利用繪本?繪本教學(xué)的形式又有哪些?在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲(chóng)》的繪本教學(xué)視頻中,我受益匪淺。
《一寸蟲(chóng)》是一個(gè)有趣的繪本故事,講述了草叢中的一寸蟲(chóng)如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如:活動(dòng)一開(kāi)始認(rèn)識(shí)了一寸蟲(chóng),應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺(jué)得一寸到底有多長(zhǎng)?”然后出示一只紙做的一寸蟲(chóng),讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度;故事講到知更鳥(niǎo)讓一寸蟲(chóng)給它量尾巴的長(zhǎng)度,不然就吃掉它。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲(chóng)”去測(cè)量,看看用了幾條“一寸蟲(chóng)”;后來(lái)故事中的許多鳥(niǎo)都要來(lái)測(cè)量,再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲(chóng)去測(cè)量;最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的融合在故事中,從兩人合作用幾條“一寸蟲(chóng)”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲(chóng)”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位,體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù),通過(guò)測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容,使孩子們始終興趣不減。
感受一:親和力的體現(xiàn)。
“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福,如果我是你的學(xué)生,我同樣覺(jué)得很幸福!”這是我觀摩了《一寸蟲(chóng)》活動(dòng)后最深刻的感受。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切、友好,她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更是孩子們最親切的朋友、最可愛(ài)的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容,柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們;用理解、信任的態(tài)度,得到孩子們積極的配合;應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼,睿智的語(yǔ)言,抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn),這也是幼兒園教師對(duì)幼兒愛(ài)的體現(xiàn)。
感受二:語(yǔ)言美的魅力。
感受三:玩中學(xué)的樂(lè)趣。
“做中玩,玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展,而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開(kāi)心,觀摩者也看得開(kāi)心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開(kāi)心,這樣容易呢?是游戲。每個(gè)人都愛(ài)做游戲,而游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),它讓孩子們樂(lè)于參與,樂(lè)于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲(chóng)》利用繪本故事為線索,讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作,從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展,而孩子們游戲中表現(xiàn)出來(lái)的童真,也惹來(lái)了觀摩者們一陣陣的笑聲,讓大家感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。
遺憾的是沒(méi)有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采,但是通過(guò)這個(gè)視頻觀摩活動(dòng),留給我的影響卻是永恒的,我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣,為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境,引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法,在看圖畫(huà),猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo);要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流,從一本書(shū)中看到更多的意義??傊?,在教學(xué)過(guò)程中,讓孩子之間相互交流,讓孩子與大作家交流,可以提升孩子閱讀的質(zhì)量,讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。
最新幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)策略大全(14篇)篇十四
《上床睡覺(jué)》這個(gè)故事情節(jié)詼諧、幽默,動(dòng)物形象鮮明突出,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本,很受幼兒喜歡,它主要講述了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺(jué),直到吊床掉下來(lái),動(dòng)物都住院了。幼兒從視覺(jué)的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,體會(huì)它們之間的個(gè)體差異,并通過(guò)模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒掌握基本句式“××上床去……”。
2、有序觀察圖畫(huà),能根據(jù)圖畫(huà)中的線索合理推測(cè)故事發(fā)展。
3、理解故事內(nèi)容,感受故事幽默的結(jié)局。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
大書(shū),事先把要上床的小動(dòng)物遮住。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、“小朋友,你們是在哪睡覺(jué)呢?(床上)那你們知道哪些小動(dòng)物是在哪睡覺(jué)嗎?”(幼兒討論回答)。
2、“今天老師給你們帶來(lái)了一本故事書(shū),這本故事書(shū)也是講小動(dòng)物上床睡覺(jué)的事,可是它們的床跟小朋友睡覺(jué)的床有什么不一樣呢?”(出示書(shū)的封面讓幼兒觀察)。
3、介紹吊床,提問(wèn)“床上有幾個(gè)枕頭?這小蛇想要做什么呢?”(幼兒回答)。
二、逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。
p4頁(yè),斑馬睡在獅子旁邊,它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭,現(xiàn)在還剩幾個(gè)枕頭?為什么小蛇沒(méi)枕頭?還會(huì)有小動(dòng)物上床睡覺(jué)嗎?它可能是誰(shuí)?你為什么這么猜的?(幼兒討論后,回答)。
p5頁(yè),大象也要上床睡覺(jué),為什么吊床和椰子樹(shù)發(fā)生了變化?(引導(dǎo)幼兒觀察吊床,椰子樹(shù)的變化,并緩慢翻閱第1—5頁(yè)與其之間的對(duì)比)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒討論,猜測(cè)并回答)。
p6頁(yè),你猜對(duì)了嗎?結(jié)果怎么樣?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情(幼兒討論,回答)。
p7頁(yè),發(fā)生什么事情?小動(dòng)物們哪里受傷了?(幼兒回答)。
三、回顧故事內(nèi)容,知道故事的名稱(chēng)。
1、“這個(gè)故事講的是小動(dòng)物們上床睡覺(jué)的事,第一個(gè)是誰(shuí)呢?第二,三,四,五呢?最后發(fā)生什么事了?結(jié)果怎么了?”
2、讓幼兒根據(jù)以上這些問(wèn)題回顧故事的內(nèi)容。
3、介紹故事名字,“這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《上床睡覺(jué)》。”
四、結(jié)束。
“今天,我們學(xué)習(xí)了這么一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友回家去講給爸爸媽媽聽(tīng)哦!”
文檔為doc格式。