寫心得體會(huì)可以幫助我們整理思緒，梳理重點(diǎn)，加深對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇一
長(zhǎng)方體是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中經(jīng)常接觸到的一個(gè)幾何形體，它有著廣泛的應(yīng)用。最近，在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于長(zhǎng)方體的文章，并且進(jìn)行了深入的閱讀和討論。通過(guò)聽(tīng)課和參與討論，我對(duì)長(zhǎng)方體有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)以及聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，長(zhǎng)方體是由六個(gè)矩形面組成的，它有著明確的邊和角。這一特點(diǎn)使得長(zhǎng)方體在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用。比如，我們常見(jiàn)的書桌、電視柜以及電視機(jī)等物體都是長(zhǎng)方體的形狀。在我們的教室里，書柜和墻壁也可以被看作是長(zhǎng)方體。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以這個(gè)常見(jiàn)的幾何形體為例子，我更加深刻地理解了幾何形體的概念。
其次，通過(guò)這次語(yǔ)文課的閱讀和討論，我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體不僅僅是一個(gè)外形，它還有很多有趣的性質(zhì)。首先，長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是矩形。這個(gè)性質(zhì)使得長(zhǎng)方體在數(shù)學(xué)中有著特殊的地位。我們可以通過(guò)這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否為長(zhǎng)方體。其次，長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)度相等且互相垂直。這個(gè)性質(zhì)使得長(zhǎng)方體成為一個(gè)非常穩(wěn)定的幾何形體。無(wú)論長(zhǎng)方體如何旋轉(zhuǎn)或移動(dòng)，它始終保持著穩(wěn)定的形狀。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)長(zhǎng)方體的性質(zhì)有了更深入的了解。
此外，聽(tīng)課期間，我還了解到長(zhǎng)方體在數(shù)學(xué)中的計(jì)算和應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積和表面積的計(jì)算公式，我們可以了解到如何精確地測(cè)量和計(jì)算長(zhǎng)方體的大小。這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題解決非常有幫助。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的困難和挑戰(zhàn)，并且學(xué)習(xí)如何解決它們。長(zhǎng)方體不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，它還有著實(shí)際的應(yīng)用和價(jià)值。
最后，通過(guò)這次的課程，我的聽(tīng)課心得也得到了一些啟發(fā)。首先，我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科。雖然長(zhǎng)方體只是數(shù)學(xué)中的一個(gè)小部分，但它在我們的生活中無(wú)處不在。數(shù)學(xué)的知識(shí)可以幫助我們更好地理解世界和解決我們所面對(duì)的問(wèn)題。此外，通過(guò)參與討論，我發(fā)現(xiàn)和其他同學(xué)一起討論和分享自己的觀點(diǎn)是非常有益且有趣的。通過(guò)交流，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)這次語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我對(duì)長(zhǎng)方體有了更深入的認(rèn)識(shí)。我了解到長(zhǎng)方體不僅僅是一個(gè)外形，它還有著許多有趣的性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)參與討論和與同學(xué)交流，我的聽(tīng)課心得也得到了一些啟發(fā)。我相信這次的學(xué)習(xí)對(duì)我的數(shù)學(xué)和思維能力有著積極的影響，我也會(huì)努力將這種學(xué)習(xí)態(tài)度帶入到其他科目和生活中。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇二
1、通過(guò)與長(zhǎng)方形的比較，了解形與體的異同。
2、探索與發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面,8個(gè)角，12條邊，知道正方體是最特殊的長(zhǎng)方體。
3、學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。
1．記錄單，不同長(zhǎng)方體盒子三個(gè)，各種長(zhǎng)方體小盒子每個(gè)幼兒人手一個(gè)。
（一）導(dǎo)入。
1、已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。
師：（出示長(zhǎng)方形）這是什么形狀？它有什么特征？
2、根據(jù)幼兒的回答記錄。
師：有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)面？
（二）初步感知長(zhǎng)方體。
3、出示長(zhǎng)方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的異同。
師：帶來(lái)一個(gè)新朋友,它和長(zhǎng)方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面,有邊，有角）。
4、提出啟發(fā)性問(wèn)題，幼兒自由猜測(cè)。
師：它有幾個(gè)面呢？
5、幼兒使用長(zhǎng)方體盒子自由探索。
師：請(qǐng)你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）它有幾個(gè)面呢？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過(guò)程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）。
6、個(gè)別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個(gè)數(shù)。
師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒(méi)有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）。
7、探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長(zhǎng)方體。
師：長(zhǎng)方體的面是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形？一起來(lái)看一看。有沒(méi)有其他形狀？（請(qǐng)幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個(gè)面的是正方形也是長(zhǎng)方體，所有的面都是正方形的也是長(zhǎng)方體，不過(guò)它是特殊的長(zhǎng)方體，它還有一個(gè)名字叫正方體。
8、探索長(zhǎng)方體的邊和角。
師：長(zhǎng)方體除了有面還有什么？那有幾個(gè)角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）。
（四）總結(jié)交流。
9、師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗(yàn)。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了（長(zhǎng)方體），它有（6個(gè)面，12條邊，8個(gè)角），有的面是長(zhǎng)方形，有的面是正方形，6個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長(zhǎng)方體），建筑工地的積木有長(zhǎng)方體的嗎？生活中還有很多東西是長(zhǎng)方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。
此次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本流程。我在與幼兒交流的時(shí)候回答問(wèn)題的語(yǔ)言不夠清楚準(zhǔn)確，沒(méi)有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂(lè)趣。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長(zhǎng)方體的具體經(jīng)驗(yàn)，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇三
1、初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，感知它們的特征。
2、能運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)形體。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
各種正方體、長(zhǎng)方體積木及玩具。(積木四散放在幼兒座位后面。請(qǐng)配班老師在幼兒搭好房子回座位后將玩具放在幼兒的椅子下面)
師:今天老師接到一個(gè)電話，前幾天森林里刮大風(fēng)，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常著急，怎么辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)
(一)認(rèn)識(shí)搭房子的材料
1、師:我們一起看看搭房子的材料是什么呀?這些積木都一樣嗎?
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一塊積木，看一看、摸一摸自己拿的積木是由什么圖形組成的?(先讓幼兒自由講講，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
(二)引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手里的積木一共有幾個(gè)圖形組成。
1、師:有的小朋友的積木是由長(zhǎng)方形組成的，有的小朋友的積木是由正方形組成的，也有的小朋友的積木是由長(zhǎng)方形和正方形組成的，你能告訴我，你的積木上一共有幾個(gè)圖形嗎?(幼兒數(shù)，老師觀察)
2、請(qǐng)用不同方法數(shù)的幼兒倒前面來(lái)示范數(shù)。
3、全體幼兒用與剛才不同的方法再次數(shù)數(shù)。
(三)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)面的形狀。
2、小結(jié):由六個(gè)長(zhǎng)方形或四個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形組成的形體是長(zhǎng)方體，由六個(gè)一樣大的正方形組成的形體是正方體。
1、師:現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)搭房子吧，要搭得既堅(jiān)固又漂亮。(幼兒建構(gòu)房子)
2、參觀房子，說(shuō)一說(shuō)搭房子的積木是什么形體的?
2、分別請(qǐng)拿正方體禮物的幼兒和拿長(zhǎng)方體禮物的幼兒到前面來(lái)，其它幼兒檢查是否正確。
請(qǐng)幼兒課后在幼兒園、在家里找一找，有哪些東西也是正方體和長(zhǎng)方體的，然后告訴小朋友和老師。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇四
近日，在我的學(xué)校里舉辦了一場(chǎng)關(guān)于長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的特別聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課對(duì)我產(chǎn)生了極大的啟發(fā)和幫助。通過(guò)這次課程，我對(duì)長(zhǎng)方體的定義、性質(zhì)、應(yīng)用等方面有了更加深入的認(rèn)識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)給人們帶來(lái)的樂(lè)趣和智慧。在此，我將分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：課堂初探。
一開始，老師帶我們深入探索了長(zhǎng)方體的定義和特性。長(zhǎng)方體是由六個(gè)矩形面圍成的，正好有六個(gè)面，十二條邊和八個(gè)定點(diǎn)。這種特殊的結(jié)構(gòu)決定了長(zhǎng)方體的諸多特性，比如：面的個(gè)數(shù)、邊的個(gè)數(shù)、點(diǎn)的個(gè)數(shù)等。通過(guò)老師的精心講解和示范，我在思維中逐漸建立了對(duì)長(zhǎng)方體的清晰概念。
第二段：性質(zhì)探索。
在探索長(zhǎng)方體的性質(zhì)時(shí)，老師向我們展示了一些經(jīng)典的例子。通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積和表面積，我們了解到體積是其長(zhǎng)度乘積，表面積是各個(gè)面積之和。同時(shí)，長(zhǎng)方體還具有對(duì)稱性和平移對(duì)合性質(zhì)。這些性質(zhì)不僅豐富了我們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：應(yīng)用探索。
除了基礎(chǔ)性質(zhì)外，長(zhǎng)方體還有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)一些實(shí)際生活中的例子，老師向我們展示了長(zhǎng)方體在構(gòu)建、設(shè)計(jì)、包裝等領(lǐng)域的重要作用。例如，在建筑設(shè)計(jì)中，長(zhǎng)方體是最常見(jiàn)的建筑形狀之一；在貨物包裝中，長(zhǎng)方體的整齊形狀能夠節(jié)省空間，提高運(yùn)輸效率。這使我深刻感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值。
第四段：數(shù)學(xué)智慧的啟示。
在這次課程中，我不僅學(xué)會(huì)了對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的智慧。長(zhǎng)方體在人類的智慧創(chuàng)造中扮演著重要的角色，它展示了人們對(duì)于幾何形狀的思考和應(yīng)用的卓越能力。人們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)理論的研究和應(yīng)用，將長(zhǎng)方體的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的實(shí)用工具。這給我一種啟示，即在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要善于將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)這次關(guān)于長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我對(duì)長(zhǎng)方體的定義、性質(zhì)和應(yīng)用有了全面的了解。我通過(guò)觀察和思考，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的特殊性質(zhì)以及它在工程設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)理論中的應(yīng)用。這次聽(tīng)課不僅開闊了我的思維，增強(qiáng)了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，還加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。今后，我將更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)而努力奮斗。
通過(guò)這次關(guān)于長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我深刻感受到了數(shù)學(xué)在人類思維發(fā)展和智慧創(chuàng)造中的重要作用。長(zhǎng)方體作為一個(gè)簡(jiǎn)單而重要的幾何形狀，讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也受到了啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門樂(lè)趣與智慧共存的學(xué)科。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇五
第一段：引言（150字）。
長(zhǎng)方體是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)幾何體，它的形狀和性質(zhì)在很多領(lǐng)域都非常重要。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)的課程，對(duì)其性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這次課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于長(zhǎng)方體的知識(shí)，并且反思了自己對(duì)這一主題的理解。通過(guò)這次聽(tīng)課，我不僅學(xué)到了關(guān)于長(zhǎng)方體的具體概念和性質(zhì)，還對(duì)如何應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行了深入的思考，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著巨大的幫助。
第二段：長(zhǎng)方體的定義和性質(zhì)（250字）。
在這次課程中，我首先學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的定義和性質(zhì)。長(zhǎng)方體是一種具有六個(gè)面的立體，每個(gè)面都是一個(gè)長(zhǎng)方形。其中，相鄰的面是等大的，相對(duì)的面互相平行。這種特殊的形狀和性質(zhì)使得長(zhǎng)方體在日常生活中具有廣泛的應(yīng)用。例如，磚塊、建筑物、盒子等都可以被看作是長(zhǎng)方體的一種形式。長(zhǎng)方體還具有獨(dú)特的面積和體積計(jì)算公式，對(duì)于計(jì)算和設(shè)計(jì)具有重要的價(jià)值。
第三段：長(zhǎng)方體的應(yīng)用（300字）。
在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的定義和性質(zhì)之后，我進(jìn)一步思考了它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。首先，長(zhǎng)方體在建筑、制造和設(shè)計(jì)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。建筑師和設(shè)計(jì)師可以利用長(zhǎng)方體的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)建筑物和室內(nèi)布局，使其更加合理和美觀。其次，長(zhǎng)方體的幾何性質(zhì)也可以用于計(jì)算物體的體積和表面積。例如，當(dāng)我們購(gòu)買一個(gè)箱子來(lái)裝東西時(shí)，我們可以通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積來(lái)判斷是否足夠容納我們的物品。此外，長(zhǎng)方體還能幫助我們分析和理解其他幾何體的形狀和特性，為我們的科學(xué)研究和工程項(xiàng)目提供支持。
第四段：對(duì)自己認(rèn)識(shí)的反思（300字）。
在課程中，我開始反省自己對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)和理解。我以前只是簡(jiǎn)單地將長(zhǎng)方體視為一個(gè)三維圖形，但忽略了它的概念和性質(zhì)。通過(guò)這次課程，我意識(shí)到長(zhǎng)方體具有獨(dú)特的特性和應(yīng)用價(jià)值。我開始認(rèn)識(shí)到優(yōu)化空間利用的重要性，以及如何運(yùn)用長(zhǎng)方體的特性來(lái)設(shè)計(jì)和計(jì)算。這次課程讓我對(duì)幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)更多關(guān)于幾何學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)這次長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我對(duì)長(zhǎng)方體的定義和性質(zhì)有了更加深入的了解，了解了它在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，我也反思了自己對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)，并對(duì)幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一種立體的定義和性質(zhì)，更是使我們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這一知識(shí)去優(yōu)化我們的生活和工作。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們能夠運(yùn)用長(zhǎng)方體的知識(shí)，解決真實(shí)世界的問(wèn)題，并取得更大的成功。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇六
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，知道長(zhǎng)方體的一些基本特征。
3、在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、出示禮盒（復(fù)習(xí)正方體）。
1、在這個(gè)盒子里裝著一些小寶貝，會(huì)是什么呢？請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸。
2、瞧，這些寶貝對(duì)小朋友對(duì)說(shuō)：我們都有一個(gè)相同的地方，你知道是什么嗎？
3、正方體有幾個(gè)面？
4、這6個(gè)面都是什么形狀的？
5、這些正方形都一樣嗎？
1、噓，告訴你們一個(gè)小秘密，在這些正方體中，還藏著一個(gè)小寶貝呢，你知道它藏在哪嗎？請(qǐng)你來(lái)找一找。
2、它是誰(shuí)呀？（一塊糕）。
3、它和正方體一樣嗎？它是什么形狀的？
4、原來(lái)它是長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？請(qǐng)小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)。
5、教師總結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
6、這6個(gè)面都是什么形狀的？它們都一樣大嗎？
7、小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，它們不一樣大，有的大，有的小。
三、出示特殊的長(zhǎng)方體。
這個(gè)盒子是什么形狀的？有幾個(gè)面是正方形的？
小結(jié)：有的長(zhǎng)方體6個(gè)面是長(zhǎng)方形的，有的`長(zhǎng)方體中2個(gè)面是正方形的。
四、尋找長(zhǎng)方體中哪2個(gè)面是相等的，請(qǐng)幼兒每人一個(gè)長(zhǎng)方體觀察。
師總結(jié)：長(zhǎng)方體中相對(duì)應(yīng)的2個(gè)面是一樣大的：上下、前后、左右。
五、回憶生活中哪些物品是長(zhǎng)方形的。
六、出示教師收集的長(zhǎng)方體和正方體物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
七、幼兒操作：給正方體涂上紅顏色，給長(zhǎng)方體涂上綠顏色。
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展。活動(dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是長(zhǎng)方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇七
目標(biāo)：
1.感知立體圖形的特點(diǎn)，能找到共同屬性。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用非平面的內(nèi)的計(jì)數(shù)方法。
3.感受到體積的存在，萌發(fā)探索的興趣。
準(zhǔn)備：自帶一個(gè)小紙盒、記號(hào)筆每人兩只、油泥每桌一份，米、兩個(gè)杯子。
過(guò)程：1.介紹自己的紙盒，引出課題。
每個(gè)小朋友拿一個(gè)紙盒和桌上的小朋友比一比，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你的紙盒是什么樣的？
（1）?????用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面），用數(shù)字寫在中間，要有順序的數(shù)。
（2）?????匯報(bào)自己數(shù)的情況，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會(huì)漏掉？）。
（3）?????每個(gè)盒子都有6個(gè)面，6個(gè)面它們都一樣嗎？
（4）?????教師在黑板上記錄，并小結(jié)。
（1）?????除了這些面以外還有什么一樣的地方？
（3）?????幼兒匯報(bào)，以及說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法，教師記錄頂點(diǎn)8個(gè)。
（1）?????除了這些面和頂點(diǎn)以外還有什么一樣的地方？
（3）?????幼兒匯報(bào)，以及說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法，教師記錄。
（4）?????教師小結(jié)這種有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的叫立體的。
（1）?????摘掉帽子，打開盒子，里面是什么？
（3）?????我們什么辦法可以知道？（教師用米進(jìn)行演示）。
5.延伸。
我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化？（面、頂點(diǎn)、棱還在嗎？）。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇八
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)探究長(zhǎng)方體的'特征；充分認(rèn)識(shí)直觀圖；理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面的長(zhǎng)、寬的區(qū)別。
一、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、引發(fā)沖突、揭示課題：
1、出示平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形等）。問(wèn)：這些是什么圖形？
2、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，沖突中引出長(zhǎng)方體，揭示課題。
提問(wèn)：你家的冰箱是什么形狀？生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方形呢？
談話：老師也帶來(lái)幾個(gè)物體，（一一出示）。
3、揭示課題：像這樣的形狀也是長(zhǎng)方體，今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書）。
（一）面的特征、直觀圖：
1、提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面呢？這樣的面是什么形狀？數(shù)一數(shù)，記在作業(yè)本上。
指答：誰(shuí)能有順序地?cái)?shù)出長(zhǎng)方體的六個(gè)面？為什么要這樣數(shù)呢？你把它的六個(gè)面分成了幾組？（板書）。
講授：這些叫做相對(duì)的面。
提問(wèn)：這些相對(duì)的面有什么特征呢？（板書）拿出你準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，一邊摸，一邊數(shù)，感受一下相對(duì)的面是否完全相同。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體。
提問(wèn)：長(zhǎng)方體既然有六個(gè)面，從不同的角度去觀察，一次最多能同時(shí)看到及格面呢？把你的長(zhǎng)方體拿穩(wěn)，試著觀察一下。
指答多人：你看到了哪幾個(gè)面？
集體觀察實(shí)物投影，從不同角度觀察能看到幾個(gè)面。
3、長(zhǎng)方體直觀圖畫法。
講授：從某一個(gè)角度出發(fā)，我們最多只能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以在數(shù)學(xué)中，我們畫長(zhǎng)方體通常這樣畫。（著重對(duì)虛線提問(wèn)）這就是長(zhǎng)方體的直觀圖。
4、在直觀圖中找長(zhǎng)方體的六個(gè)面，同桌交流，在作業(yè)紙上找一找。
（二）認(rèn)識(shí)棱的特征：
1、由面的相交引出長(zhǎng)方體的棱。
講授：我們把兩個(gè)面相交的線叫做"棱"。（板書）出示長(zhǎng)方體框架，指導(dǎo)學(xué)生觀察"棱"。
提問(wèn)：長(zhǎng)方體一共有多少條棱呢？在你們的直觀圖上有順序地?cái)?shù)一數(shù)，紀(jì)錄下來(lái)。指名上臺(tái)數(shù)。
2、談話：剛才我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體6個(gè)面的特征，它的12條棱又有哪些特征呢？看一看，量一量，比一比，再和同桌交流。
指答，板書（相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等）。提問(wèn)：你能在直觀圖上表達(dá)你的意思嗎？拿出長(zhǎng)方體，一起摸摸。
（三）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)：
1、揭示頂點(diǎn)概念，數(shù)頂點(diǎn)個(gè)數(shù)。
談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，知道了長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有一些棱也相交了。我們?nèi)龡l棱相交成的點(diǎn)叫做"頂點(diǎn)"。請(qǐng)大家試著在直觀圖上數(shù)出有多少個(gè)頂點(diǎn)。
（四）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高：
1、揭示長(zhǎng)、寬、高概念。
講授：一個(gè)頂點(diǎn)由三條棱相交而成，數(shù)學(xué)中把長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)、寬、高。（對(duì)照直觀圖板書）。
將長(zhǎng)方體實(shí)物以不同方位擺放，請(qǐng)學(xué)生分別找出它的長(zhǎng)、寬、高。
2、學(xué)生自主在實(shí)物上量出長(zhǎng)、寬、高，標(biāo)出數(shù)據(jù)，同桌交流。
3、對(duì)照直觀圖提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米，高是1分米，你能數(shù)出這個(gè)長(zhǎng)方體中有幾條長(zhǎng)，幾條寬，幾條高嗎？它們的長(zhǎng)度各是多少？（指名上臺(tái)板演）。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高想像每個(gè)面的形狀及相關(guān)數(shù)據(jù)。
5、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)：
提問(wèn)：剛才我們說(shuō)過(guò)，這也是一個(gè)長(zhǎng)方體，但比較特殊，特殊在哪兒呢？對(duì)照書中的直觀圖，仔細(xì)觀察，同桌說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合實(shí)物驗(yàn)證，形成板書）。
四、全課總結(jié)。
五、能力拓展，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。
1、分別擦去長(zhǎng)方體直觀圖多條棱，想像出原來(lái)長(zhǎng)方體形狀。
2、根據(jù)剩下三條棱，想像出原長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬各是多少。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇九
2、探索與發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面，8個(gè)角，12條邊，知道正方體是最特殊的長(zhǎng)方體。
3、學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。
1．記錄單，不同長(zhǎng)方體盒子三個(gè)，各種長(zhǎng)方體小盒子每個(gè)幼兒人手一個(gè)
（一）導(dǎo)入
1、已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征
師：（出示長(zhǎng)方形）這是什么形狀？它有什么特征？
2、根據(jù)幼兒的回答記錄
師：有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)面？
（二）初步感知長(zhǎng)方體
3、出示長(zhǎng)方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的異同
師：帶來(lái)一個(gè)新朋友，它和長(zhǎng)方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面，有邊，有角）
（三）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基本特征
4、提出啟發(fā)性問(wèn)題，幼兒自由猜測(cè)
師：它有幾個(gè)面呢？
5、幼兒使用長(zhǎng)方體盒子自由探索
師：請(qǐng)你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）它有幾個(gè)面呢？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過(guò)程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）
6、 個(gè)別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個(gè)數(shù)
師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒(méi)有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）
7、探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長(zhǎng)方體
師：長(zhǎng)方體的面是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形？一起來(lái)看一看。有沒(méi)有其他形狀？（請(qǐng)幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個(gè)面的是正方形也是長(zhǎng)方體，所有的面都是正方形的也是長(zhǎng)方體，不過(guò)它是特殊的長(zhǎng)方體，它還有一個(gè)名字叫正方體。
8、探索長(zhǎng)方體的邊和角
師：長(zhǎng)方體除了有面還有什么？那有幾個(gè)角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）
（四）總結(jié)交流
9、師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗(yàn)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了（長(zhǎng)方體），它有（6個(gè)面，12條邊，8個(gè)角），有的面是長(zhǎng)方形，有的面是正方形，6個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長(zhǎng)方體），建筑工地的積木有長(zhǎng)方體的嗎？生活中還有很多東西是長(zhǎng)方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。
此次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本流程。我在與幼兒交流的時(shí)候回答問(wèn)題的語(yǔ)言不夠清楚準(zhǔn)確，沒(méi)有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂(lè)趣。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長(zhǎng)方體的具體經(jīng)驗(yàn)，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十
活動(dòng)目的：
1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒。
正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。
活動(dòng)過(guò)程：
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展。
本文擴(kuò)展閱讀：長(zhǎng)方體(又稱矩體)是底面為長(zhǎng)方形的直四棱柱（或上、下底面為矩形的直平行六面體）。其由六個(gè)面組成的，相對(duì)的面面積相等，可能有兩個(gè)面（可能四個(gè)面是長(zhǎng)方形，也可能是六個(gè)面都是長(zhǎng)方形）是正方形。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十一
活動(dòng)目的：
1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
3、發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒。
正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。
活動(dòng)過(guò)程：
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
本課是在學(xué)生能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。（依次展示）。
根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）。
而讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；形成長(zhǎng)方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：）。
教學(xué)中，多媒體、長(zhǎng)方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具；小棒、接口、長(zhǎng)方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué)，提供大量可操作素材，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得知識(shí)上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅。
按照新課程理念，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)邮植僮鳌献鹘涣鳌卣箲?yīng)用的新教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)在裝有很多物體的魔袋中摸出長(zhǎng)方體的小組活動(dòng)，通過(guò)大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起長(zhǎng)方體的表象，從中明確面、棱、頂點(diǎn)的概念，自然地引出今天的課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探究新知。
（小組合作，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長(zhǎng)方體，至少要切幾刀？再利用多媒體演示切蘿卜的過(guò)程，使學(xué)生從中明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
接著提供小棒、接口和長(zhǎng)方形紙片等材料，讓同學(xué)兩兩合作制作長(zhǎng)方體，并填好實(shí)驗(yàn)操作單，明確要求后，學(xué)生互相交流，在動(dòng)手實(shí)踐中，探究長(zhǎng)方體的特征，不斷積累空間觀念。
教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長(zhǎng)方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過(guò)渡，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，逐步形成長(zhǎng)方體的空間觀念，很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
有了師生共同合作，共同學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，填寫好實(shí)踐報(bào)告單，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示，從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面得出長(zhǎng)方體的特征。
接著以表格形式進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。
（深化探索，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個(gè)包裝箱，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個(gè)面？明確從左前方看到的長(zhǎng)方體畫出來(lái)只有三個(gè)面（出示實(shí)物圖），看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）。多媒體演示，由實(shí)物抽象出長(zhǎng)方體平面透視圖，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的。
然后直接說(shuō)明長(zhǎng)寬高的概念，并不斷變換長(zhǎng)方體的放置方式讓學(xué)生指出長(zhǎng)寬高，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體一共有幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高？進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體有12條棱，可以分成三組，每組互相平行的四條棱長(zhǎng)度相等。
接著提出：“我想用小鐵絲做一個(gè)如圖所示的長(zhǎng)方體框架，至少需要多長(zhǎng)的鐵絲呢？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長(zhǎng)度就是求長(zhǎng)方體所有棱長(zhǎng)的總和，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的最優(yōu)方法，讓學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬高的同時(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成，在形成中發(fā)展。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，發(fā)展提高。
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源，結(jié)合實(shí)際情況，我加工整合了一個(gè)打撈海洋垃圾的倡議（出示），適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
從基礎(chǔ)知識(shí)，到生活中的運(yùn)用，再到深化拓展，由淺入深，使孩子們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲和感想？
教師的提問(wèn)，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，突破傳統(tǒng)思路，在摸——做——說(shuō)——議——玩的線索中，組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力。
這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過(guò)程的展開逐步完成的，直觀形象、一目了然，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu)。
總之在這節(jié)課中，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合，制作出適合自己教學(xué)的多媒體，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十三
臨近入學(xué)的大班幼兒對(duì)馬上要升入小學(xué)感到非常自豪，也對(duì)自己即將成為小學(xué)生充滿了期待。他們會(huì)帶各種各樣的文具來(lái)幼兒園，下課的時(shí)候，常常會(huì)拿很多橡皮、鉛筆盒等文具來(lái)比較。他們發(fā)現(xiàn)鉛筆盒有的大，有的小，橡皮有很多種形狀，但是他們不會(huì)正確命名，都只說(shuō)是長(zhǎng)方形、三角形等。
大班第二學(xué)期幼兒的思維正逐步從平面轉(zhuǎn)化為立體，有了初步的空間概念。在徐苗郎老師的《我的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中也提到大班第二學(xué)期的幼兒要開始認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，并知道它們與平面圖形之間的區(qū)別。因此，在最近開展《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這個(gè)活動(dòng)是符合現(xiàn)階段幼兒需要的。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
在日常帶班過(guò)程中，孩子會(huì)告訴我：“老師，我的鉛筆盒是長(zhǎng)方形的。”“我的橡皮是正方形的”。從中分析：我們班孩子對(duì)立體的鉛筆盒和橡皮能有所感知，卻無(wú)法正確命名。
另外，在平時(shí)建構(gòu)活動(dòng)中，孩子們較多的是用雪花片搭建動(dòng)物和立體的房子。但是對(duì)于提供的工程智慧片等片狀材料卻不會(huì)進(jìn)行立體建構(gòu)。分析原因：是因?yàn)橛變喝鄙賹⑵矫鎴D形組合成立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，缺乏空間建構(gòu)的想象能力。
因此，我嘗試?yán)么蟀嘤變簮?ài)學(xué)習(xí)、好探索的特點(diǎn)，以“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”為切入點(diǎn)，在幼兒自主探索的過(guò)程中，幫助幼兒區(qū)分長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體外形上的主要異同，并利用工程智慧片，讓幼兒將平面圖形變成立體圖形，提高幼兒的空間建構(gòu)能力，也為后續(xù)認(rèn)識(shí)其它立體圖形做好鋪墊。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)分析。
活動(dòng)共預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：通過(guò)觀察、比較，讓幼兒感知長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體在外形上的區(qū)別。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作和探索，了解長(zhǎng)方體的主要特征，知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)兩個(gè)面大小一樣。第三環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)自己變魔術(shù)，感受從平面圖形到立體圖形的變化，從而對(duì)長(zhǎng)方體有一個(gè)更形象、更直觀的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)認(rèn)識(shí)其它立體圖形和建構(gòu)活動(dòng)做好鋪墊。重點(diǎn)：比較長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形的異同，了解其主要特征。難點(diǎn)：比較長(zhǎng)方體的6個(gè)面，知道相對(duì)兩個(gè)面是大小相同的。內(nèi)容與要求：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，知道它與長(zhǎng)方形之間的區(qū)別以及它的主要特征。
2、在探索過(guò)程中，提高對(duì)認(rèn)識(shí)立體圖形的興趣，發(fā)展幼兒觀察比較及空間建構(gòu)的能力。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：ppt、長(zhǎng)方形紙片、長(zhǎng)方體、積木。
2、觀察比較長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體：他們哪里不一樣？
（1）幼兒自主比較手中的長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形。
（2）教師觀察、引導(dǎo)幼兒，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的明顯區(qū)別。
3、教師小結(jié)：長(zhǎng)方形是扁扁的，是一個(gè)平面，它是平面圖形。但是，它的朋友厚厚的，有好幾個(gè)長(zhǎng)方形組成，可以立起來(lái)，是一個(gè)立體圖形，我們叫它長(zhǎng)方體。
（1）幼兒嘗試探索。
（2）教師示范：長(zhǎng)方體拿手中，數(shù)數(shù)到底幾個(gè)面：上面、下面、左面、右面、前面、后面，一共6個(gè)面。長(zhǎng)方體原來(lái)有6個(gè)面組成。
2、魔術(shù)解密：長(zhǎng)方體的6個(gè)面里還藏著什么秘密呢？
（1）教師將長(zhǎng)方體的6個(gè)面揭下來(lái)，展示在黑板上。
（2）觀察比較長(zhǎng)方體的6個(gè)面有何異同：
n相對(duì)兩個(gè)面大小一樣。
（3）教師小結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，面對(duì)面的兩個(gè)圖形大小一樣。
三、操作實(shí)踐（以變魔術(shù)的形式，讓幼兒將平面圖形變成立體圖形，增強(qiáng)幼兒的空間想象力）1、請(qǐng)幼兒來(lái)做魔術(shù)師，用6個(gè)面變長(zhǎng)方體。
（1）教師介紹魔術(shù)道具：2塊正方形積木和4塊長(zhǎng)方形積木。
（2）要求用6塊積木變成長(zhǎng)方體，比比誰(shuí)的速度快。
3、分析觀察幼兒變出來(lái)的立體圖形。
n?幼兒未完成作品：沒(méi)有用完6塊圖形；沒(méi)有封閉成長(zhǎng)方體。
n?幼兒完成作品：比較不同長(zhǎng)方體的異同。
4、小結(jié)：原來(lái)當(dāng)把平面積木變成立體圖形，可以用不一樣的方法，能用疊的方法，也能用圍的方法，它們可以變出了不同的長(zhǎng)方體。
5、聯(lián)系生活中的長(zhǎng)方體：這些長(zhǎng)方體像什么？你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)方體的東西？
教師小結(jié)：生活中有很多東西都是長(zhǎng)方體的，像冰箱、彩電、鉛筆盒、橡皮等，它們都是各種各樣的長(zhǎng)方體。
四、活動(dòng)延伸（拓展幼兒思維，聯(lián)想其它平面圖形會(huì)變成什么立體圖形）剛才還有很多圖形朋友也來(lái)了，他們也想變成立體圖形。他們會(huì)變成什么樣的立體圖形呢？我們下次去建構(gòu)區(qū)，把它們找出來(lái)，試試看。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十四
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，知道長(zhǎng)方體的一些基本特征。
2、能正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
一、出示禮盒（復(fù)習(xí)正方體）
1、在這個(gè)盒子里裝著一些小寶貝，會(huì)是什么呢？請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸。
2、瞧，這些寶貝對(duì)小朋友對(duì)說(shuō)：我們都有一個(gè)相同的地方，你知道是什么嗎？
3、正方體有幾個(gè)面？
4、這6個(gè)面都是什么形狀的？
5、這些正方形都一樣嗎？
二、出示長(zhǎng)方體
1、噓，告訴你們一個(gè)小秘密，在這些正方體中，還藏著一個(gè)小寶貝呢，你知道它藏在哪嗎？請(qǐng)你來(lái)找一找。
2、它是誰(shuí)呀？（一塊糕）
3、它和正方體一樣嗎？它是什么形狀的？
4、原來(lái)它是長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？請(qǐng)小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)。
5、教師總結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
6、這6個(gè)面都是什么形狀的？它們都一樣大嗎？
7、小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，它們不一樣大，有的大，有的小。
三、出示特殊的長(zhǎng)方體
這個(gè)盒子是什么形狀的？有幾個(gè)面是正方形的？
小結(jié)：有的長(zhǎng)方體6個(gè)面是長(zhǎng)方形的，有的長(zhǎng)方體中2個(gè)面是正方形的。
四、尋找長(zhǎng)方體中哪2個(gè)面是相等的，請(qǐng)幼兒每人一個(gè)長(zhǎng)方體觀察。
師總結(jié)：長(zhǎng)方體中相對(duì)應(yīng)的2個(gè)面是一樣大的：上下、前后、左右。
五、回憶生活中哪些物品是長(zhǎng)方形的。
六、出示教師收集的'長(zhǎng)方體和正方體物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
七、幼兒操作：給正方體涂上紅顏色，給長(zhǎng)方體涂上綠顏色。
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展。活動(dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是長(zhǎng)方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十五
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，我認(rèn)為這節(jié)課許老師做的好的方面。
一、教師能深入鉆研教材，基本功扎實(shí)，教師思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，問(wèn)題具有啟發(fā)性，層層遞進(jìn)，感覺(jué)很舒服。
二、課始，通過(guò)讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的平面圖形，課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐，不但讓學(xué)生把兩種圖形做一個(gè)初步的比較，揭示出長(zhǎng)方體是立體圖形，把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。
三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。課前讓學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知有了初步的認(rèn)識(shí)。課上在老師的引導(dǎo)下逐一展示匯報(bào)，學(xué)生的回答很精彩，這一環(huán)節(jié)教師思路清晰，引導(dǎo)有法。
建議：
1、學(xué)生對(duì)面、棱、頂點(diǎn)的形成過(guò)程，缺乏知識(shí)。可以做實(shí)驗(yàn)，土豆通過(guò)一刀切，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)面，再切一刀，讓學(xué)生對(duì)棱有了認(rèn)識(shí)，緊接著一刀，讓學(xué)生有了對(duì)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生形象直觀認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生的發(fā)言很精彩，但發(fā)言面不廣，優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會(huì)多。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十六
各位老師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師，名叫趙振華。今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒(méi)有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過(guò)渡，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。要上升到理性認(rèn)識(shí)還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體的特征，是接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)概括出長(zhǎng)方體的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握知識(shí)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方體的特征，知道各部分的名稱。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，會(huì)畫長(zhǎng)方體。
創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景。
生：都是長(zhǎng)方體。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體有了一定的了解。生活中哪些物體的形狀也是長(zhǎng)方體？（生舉例）。
師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察長(zhǎng)方體。一起來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。（板書課題）。
（二）、探究新知。
師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有平平的面，還有邊、角。
師：長(zhǎng)方體這種平平的面叫做長(zhǎng)方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn)。
（1）師：長(zhǎng)。
方體的面、棱、頂點(diǎn)有哪些特征呢？同學(xué)們從長(zhǎng)方體入手，去看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流、討論。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：生1：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面，相對(duì)的面的面積相等，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。
生2:長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。
生3：長(zhǎng)方體有八個(gè)頂點(diǎn)。生4：…生5：…生…。
師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的特征，你能運(yùn)用所學(xué)解決課本28頁(yè)的這7個(gè)問(wèn)題嗎？（視頻展示臺(tái)出示書28頁(yè)的表格。學(xué)生分別回答這7個(gè)問(wèn)題。）。
師：（出示課件長(zhǎng)方體）你最多能看到這個(gè)長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？你看到了哪三個(gè)面?哪三個(gè)面看不到?（上面、前面、右面）。
師:我們把所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體根據(jù)透視原理畫下來(lái)就是這樣的。(媒體演示)這就是長(zhǎng)方體的立體圖形。
師：大家會(huì)認(rèn)了嗎？試一試。
師小結(jié)：以后,我們要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體,要根據(jù)長(zhǎng)方體的特征去分析。
師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長(zhǎng)方體的特征，那么大家會(huì)畫長(zhǎng)方體嗎？
畫長(zhǎng)方體步驟：1、畫一個(gè)平行四邊形。2、畫出長(zhǎng)方體的高。3、連線。
（1）、師：同學(xué)們剛畫出了長(zhǎng)方體，那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么特點(diǎn)？
師課件展示后，學(xué)生匯報(bào)。
（2）、大家想不想親手制作一個(gè)長(zhǎng)方體的框架呢？把你思考的結(jié)果和大家分享分享。
生匯報(bào)。
（三）、聯(lián)系比較，生活拓展。
1、量一量墨水盒（教科書、鉛筆盒）的長(zhǎng)、寬、高。
2、練習(xí)五第4題.
(四）、課堂小結(jié)。
師：本節(jié)課你都有哪些收獲？
師：今天這堂課研究了長(zhǎng)方體。帶著今天的學(xué)習(xí)，下課自己再研究一下好嗎？
(五)、作業(yè)做一個(gè)長(zhǎng)方體模型。
（六）板書設(shè)計(jì)：
面：6個(gè)都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面完全相同。
長(zhǎng)方體棱：12條，互相平行的棱長(zhǎng)度相等。
頂點(diǎn)：8個(gè)。
實(shí)用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體心得（案例17篇）篇十七
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。