培訓心得體會可以幫助他人了解培訓的內容和效果，促進經驗的交流和分享。最后，我們來看看一些寫作優美、觀點獨到的培訓心得體會范文，一起欣賞和學習吧。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇一

美術是一門富有創造力和個性的藝術形式，無論是對于兒童還是成年人來說，都有著重要的意義。在現代社會中，美術從一種僅在教育機構中學習的學科逐漸轉變為一種普及到日常生活的藝術形式。近年來，新的美術課標出臺，引發了廣泛的關注和討論。在進行美術培訓的過程中，我深刻體會到了新課標的變革對于美術教育的積極作用。

首先，新課標強調了培養學生的審美意識和創新能力。在過去，美術教育主要注重技巧的訓練，而忽視了學生對于藝術和美的理解。新課標通過引入美術史和藝術欣賞的內容，培養學生對于藝術的鑒賞能力和理解能力，讓學生了解到藝術作品背后的歷史和文化背景，從而培養學生的審美意識。同時，新課標也更加注重學生的創新能力培養，通過開展各種繪畫實踐和構思活動，引導學生發揮自己的想象力和創造力，培養學生的藝術表現能力。

其次，新課標提倡親身實踐，注重過程的重要性。在傳統的美術教育中，往往重視結果，追求形式的完美，而忽視了學生在創作過程中的體驗和思考。通過引入大量的實踐活動，讓學生親自動手，實際感受到繪畫的樂趣和創造過程中的挑戰。新課標提倡學生從自己的生活中尋找靈感，從觀察和實踐中學習繪畫技巧，強調在創作過程中的思考和探究。這種注重過程的教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。

第三，新課標通過綜合素材的選擇和運用，促進了美術與其他學科的融合。美術不再孤立存在，而是與科學、人文等其他學科相互滲透和融合，形成更加豐富多樣的教學內容。通過引入不同領域的素材和知識，學生可以更好地理解和應用美術技巧。例如，在學習繪畫靜物的過程中，可以引入科學的光影原理，讓學生了解光線的作用，從而更準確地表現物體的形狀和質感。這種融合能夠增加學科之間的相互聯系，提高學生的綜合能力。

第四，新課標積極推崇個性化教育，鼓勵學生發展自己的藝術風格。每個人都有不同的思維方式和表現能力，美術教育應該注重學生的個性發展。新課標通過反思傳統教育中對于技法的過分追求，強調學生從自己的角度去審美和表現。教師在批評和指導中更加注重學生的特點和個性，鼓勵學生勇于創新，放飛自我。這種個性化的教學方法能夠激發學生的自信心和創造力，培養學生的獨立思考和獨特表達能力。

總之，新課標的出臺為美術教育帶來了重要的變革和發展機遇。通過注重審美意識和創新能力培養、強調親身實踐和過程的重要性、促進美術與其他學科的融合、推崇個性化教育等方面的要求，學生可以更好地了解藝術，培養創造力和表現能力。作為美術培訓者，我深刻認識到新課標的意義和價值，將更加積極地運用新課標的理念和方法，為學生提供更全面、更有效的美術培訓。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇二

新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發展的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發展自己的能力，提高自己的能力，而傳統的學習模式是傳授-接受式，課堂教學專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學生的思維，所以我們必須改變傳統的教學模式，用發展的教育觀來擺正教師和學生之間的關系。

(二)激發學生學習興趣。

學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養學生的學習興趣，是提高教學質量，提高學生素質的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。在以往的美術教學中，由于學校、家長過于重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身文化修養方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學生的情況。新課改之后，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來，給教師的個性發展、創新性發展提供了更廣闊的空間，使教師思想發生了很大的轉變。

(三)改變學習方式，發揮主體作用，樹立自信心。

現代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內容中增加了“人文性”，強調了學生是發展中的人，是學習的主體，如何在教學中應發揮他們的主體作用?新課標要求學生在美術學習活動中，要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與，要讓他們通過自主合作、探究等學習方式去主動學習，并要求學生在學習過程中投入情感，在學習中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養學生美術學習情感的一個重要的途徑，它有利于培養學生良好的心理品質。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇三

隨著新課標的頒布實施，美術教學在學校教育中日益受到重視。為了更好地適應新課標的要求，我參加了一次美術培訓，通過這次培訓，我深刻地體會到了美術教學的重要性。在這篇文章中，我將結合自己的親身經歷，分享一些關于美術培訓的心得和體會。

首先，美術培訓給我帶來了理論知識的更新。在老師的講解下，我了解到了新課標對美術教學的新要求和新指導思想。新課標提倡學生的創造性思維和實踐能力，鼓勵學生從自身的生活經驗中去發現美，培養他們的審美能力。這一理念對我產生了很大的震撼，讓我意識到美術教學不只是讓學生追求技藝上的提升，更重要的是培養他們對美的感受力和品味。在培訓的過程中，我接觸到了一些先進的美術教學理論，如美術教學的“學以致用”原則，以及激發學生創造力的教學方法等。這些新穎的理念和方法給了我很大的啟發，幫助我更好地理解美術教學的本質和內涵。

其次，美術培訓讓我受益于實踐教學的機會。在培訓的過程中，我們不僅學習了新的美術教學理論，還進行了一系列的實踐活動。比如，我們用泥塑的方式制作了動物形象，用色彩搭配的方式創作了一幅具有獨特風格的畫作等。這些實踐活動不僅加深了我對美術知識的理解，也提高了我自己的藝術表現能力。通過親自動手制作和創作，我更加深刻地體會到了美術教學的樂趣和魅力。同時，我也意識到了在美術教學中注重實踐的重要性，實踐可以培養學生的動手能力，激發他們對藝術的熱愛。

然后，美術培訓讓我認識到了美術教學的跨學科性。美術不僅是一門獨立的學科，也可以與其他學科進行有機的結合。在培訓的過程中，我們學習了很多與其他學科相關的美術教學內容，如數學與幾何的關系、文學與繪畫的關系等。通過這些學習，我認識到美術教學不僅可以提高學生的藝術素養，還可以培養他們的綜合能力。通過與其他學科的融合和輔助，美術教學可以更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

最后，美術培訓讓我明白了美術教學的特殊性。美術教學是一門藝術性、創造性的學科，需要通過實際操作和創作來實現教學的目標。在培訓的過程中，我學會了一些實用的美術教學技巧，如如何引導學生觀察、如何啟發學生的創造力等。這些技巧對于教學的實施起到了很大的幫助，讓教學更加生動有趣，能夠激發學生的參與和積極性。同時，美術教學也需要教師具備一定的藝術修養和創作能力，只有這樣，才能更好地引導學生，讓他們在美術教學中獲得真正的提升和收獲。

通過這次美術培訓，我深刻地體會到了美術教學的重要性和美術培訓的價值。美術教育不僅可以提高學生的藝術素養，還可以培養他們的創造力、觀察力和審美能力。在新課標的指導下，美術教學將更加注重培養學生的主動性和創造性，更加注重發展學生的綜合素養。作為一位美術教師，我將更加努力地提升自己的美術教學能力，為學生的成長和發展做出積極的貢獻。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇四

新課標培訓心得體會美術，是我近期參加的一次培訓活動，通過這次培訓，我對新版美術課程標準的理念和教學方法有了新的認識。本文將分五個部分敘述我的培訓心得，包括對新課標美術教材、教學設計的認識與思考，以及對教學實踐的啟示與感悟。

【第一段】認識新課標美術教材。

參加本次培訓，我首先對新課標美術教材進行了全面的了解。新課標美術教材突出了以學生為中心的教學理念，注重培養學生的觀察、表達和創造能力。通過豐富的教學內容和多元化的例題演練，培養學生對藝術作品的欣賞和理解能力，引發他們的藝術靈感和創造力。同時，新課標美術教材將藝術融入到綜合實踐活動中，使學生在具體實踐中有機會全面展示和運用自己的美術素養。

【第二段】教學設計的思考與實踐。

在培訓中，我了解了新課標美術教學設計的核心要點和方法。新課標美術教學設計強調教師的引導和學生的探究，提倡從感性到理性、從模仿到表達的教學過程。教師要關注學生的情感和感受，開展藝術教育與實踐相結合的教學活動。在實際教學中，我充分運用了多種教學手段，例如引導學生觀察自然景物，用色彩和形態表達自己的感受；鼓勵學生通過素材收集和創意構思，設計自己的藝術作品。通過這些實踐，我發現學生的創造力和表達能力得到了有效的提升。

【第三段】教學實踐的啟示與感悟。

在實際教學中，我深刻感受到了新課標美術教學對學生全面發展的積極作用。通過觀察、表達和創造的過程，學生能夠更好地理解和感受藝術，培養審美情操和創造力。同時，這種教學方式也能促進學生的跨學科學習和能力提升。例如，通過觀察自然景物并進行色彩和形態的表達，不僅能提升學生的美術水平，也有助于學生的生態環境意識和科學素養的培養。因此，我深信新課標美術教學模式是未來美術教學的發展方向。

【第四段】新課標美術在學生成長中的價值。

新課標美術著眼于學生的成長和發展，注重培養學生的思辨能力和創新潛能。通過培養學生的觀察、表達和創造能力，不僅能夠提升學生的藝術修養，還能夠培養學生的審美情操，培養他們的審美意識和審美能力。藝術的教育也是培養孩子人文關懷和情感表達的重要途徑。因此，新課標美術課程對學生的綜合素質提升有著重要的促進作用。

【結語】。

通過參加新課標培訓，我對新版美術課程標準有了更深入的了解和認識。新課標美術教材的學生導向理念、教學設計的探究性和實踐性以及教學實踐的多元化與綜合化，都給我留下了深刻的印象。我深信，只有不斷提升自身的專業素養，與時俱進地更新教學理念和方法，才能更好地適應新課標美術教學的要求，為學生成長提供更全面的培養。相信隨著新課標美術的推廣和實施，學生對美術的興趣和熱情將會得到更好的激發，他們的創造力和表達能力也將得到更大的發揮。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇五

近年來，我國的美術教育逐漸受到社會的重視和關注。為了提高學生的藝術素養和創造力，教育部對美術教育進行了一系列的改革。作為一名在美術培訓機構學習的學生，我深切感受到了新課標對于美術教育的積極影響。在此，我要分享我在美術培訓中的心得體會。

首先，新課標要求關注思維的培養，而非機械的技能訓練。在過去的美術培訓中，很多老師注重學生的繪畫技巧，而對于學生的創造思維和藝術表達能力關注不夠。但新課標要求培養學生的創新意識和獨立思考能力，鼓勵學生通過自己的感受和理解去表達藝術。在我接觸到的新課標美術培訓中，老師更注重啟發學生的想象力和觀察力，鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點。通過這樣訓練，我逐漸意識到藝術不僅僅是技巧的堆砌，更是對于生活和情感的詮釋。

其次，新課標注重美術教育的人文關懷。在過去的美術培訓中，很多老師注重學生的作品的細節和形式，卻忽略了對于學生內心世界的關注。然而，新課標強調通過藝術教育培養學生的審美情操和情感表達能力。在我參與的新課標美術培訓中，老師們常常引導學生關注到周圍的人文環境，通過繪畫表達對于家鄉風景、人物故事的情感。通過這樣的訓練，我逐漸學會通過繪畫表達自己內心的情感和思考，意識到美術與人文有著深刻的關聯。

再次，新課標強調跨學科的整合。在過去的美術教育中，很多學生只注重培養繪畫技巧，缺乏對于其他學科的關注。然而，新課標要求學生通過美術與科學、數學、語言等學科進行整合，提高學生的綜合素質。在我參與的新課標美術培訓中，老師們常常與我們交流化學對顏料產生的影響，數學對于構圖比例的巧妙運用等。通過這樣的訓練，我逐漸看到了美術與其他學科之間的聯系和互補關系，擴展了我的藝術視野。

再者，新課標注重綜合實踐能力的培養。在過去，美術教育過分強調紙上談兵，缺乏實踐訓練。但新課標鼓勵學生通過實踐來提高繪畫能力，使學生的學習更加有趣和有效。在我參與的新課標美術培訓中，老師們會組織學生參觀藝術展覽、進行戶外寫生等實踐活動。這些實踐活動不僅豐富了我的藝術鑒賞能力，也提高了我的繪畫技巧和觀察力。同時，實踐讓我更加深入地理解了藝術創作的過程和意義。

總之，新課標對于美術教育的改革和創新具有積極意義。通過新課標的要求，美術培訓更加注重學生的思維培養、人文關懷、跨學科整合和綜合實踐能力的培養。這些改革使得學生不再是機械地練習技巧，而是通過繪畫來表達思想和情感，提高獨立思考和創新能力。在未來，我希望新課標可以在全國范圍內得到更好的推廣和深入研究，確保每個學生都能夠受益于優質的美術教育。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇六

初中美術新課程教學的實施的執行，需要我們從教學全體出發，共同營造這個嶄新的平臺。

美術課是素質教育階學生必修的藝術課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，培養學生對美的追求，使之具備一定的藝術修養，不僅有利于人的長遠發展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質教育的今天，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性，對學生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創造力的培養和提高，發揮重大的作用，能充分發揮學生的主觀能動性，引發學生的藝術沖動和最基本的造型的能力。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇七

一、引言（200字）。

在我國的教育改革中，新課標一直是一個備受關注的話題。為了深入了解新課標的理念和要求，我參加了一期新課標培訓課程，以提高自己的教育教學能力。在這次培訓中，我選擇了美術課程，通過學習和實踐，我獲得了很多寶貴的心得體會，對美術教育的重要性有了深入理解，同時也對新課標提出的要求有了更清晰的認識。以下是我在新課標培訓中對美術的心得體會。

二、美術教育是整體素質教育不可或缺的組成部分（200字）。

美術教育能夠培養學生的審美情趣、藝術才華和創意思維能力。在培訓中，我們學員通過研讀新課標相關文件，了解其中的核心理念：培養學生的審美意識和創造力，在培養孩子的過程中激發他們的創造力和藝術潛能，讓美術教育真正成為整體素質教育的重要組成部分。例如，在美術培訓課程中，我們通過學習如何鍛煉學生的觀察力、表現力和創新力，以及如何培養學生對美術作品的感知和鑒賞能力等。

三、新課標對美術教育提出了更高的要求（250字）。

新課標對美術教育提出了更高的要求。在培訓課程中，我們了解到，新課標強調學生的實踐能力和創意發展潛力的培養，將美術作品的創作過程和體驗放在了核心位置。同時，新課標也鼓勵教師實施多元化、個性化的教學方法，使學生能夠在自主創作中培養審美意識和藝術才能。對我而言，在培訓中，我也逐漸認識到，美術教育不能僅僅局限于技能的傳授，更重要的是培養學生的審美情趣和獨立思考能力。

四、培訓中的實踐經驗與心得（300字）。

在培訓中，我們進行了許多美術實踐的活動。我們嘗試了不同的教學方法，例如使用多媒體教具和展示多樣性的美術作品，以激發學生的興趣和創造力。我們也進行了一些手工制作的實踐活動，例如在教室里組織學生進行小組合作，共同創作一幅畫，以及到戶外進行素描和寫生等。通過這些實踐活動，我體會到了學生們參與進來、發揮想象力的樂趣，他們的創造力和自信心都得到了很大的提升。這些實踐經驗不僅讓我更加深入地理解了新課標對美術教育的要求，也讓我意識到，學生的主動參與和創造力的培養是美術教育中不可或缺的一部分。

五、總結與展望（250字）。

通過這次新課標培訓，我深入了解了美術教育的重要性和新課標對美術教育的更高要求。美術教育不僅僅培養學生的繪畫技能，更重要的是培養他們的審美情趣、創意思維和自主學習能力。在未來的教學中，我會更加注重學生的實踐能力的培養，鼓勵他們進行自主創作，并注重多樣化的教學方法，使美術教育不再成為一堂獨立的課程，而是貫穿學生整個學習生活的重要組成部分。我相信，在新課標的指導下，美術教育能夠更好地為學生的全面發展做出貢獻。新課標培訓給我帶來了很多啟示，也為我今后的美術教育工作指明了方向。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇八

（1）面向全體學生。

（2）激發學生學習興趣。

（3）關注文化與生活。

（4）注重創新精神。

生的整體發展，更要關注學生的全面發展、多方面均衡發展，為祖國發展、為社會主義建設培育全新、適應新時代潮流的有用人才。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇九

在構成美術教育系統的諸多因素中，教師和學生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教學內容的研發者，教育藝術的探索者，學生知識構建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考、調動學生情感的能力。要想調動學生的情感，我們就要學會分析學生的情感心理，指導學生情感實踐，從這些方面看，現代教育對教師的情感提出了較高的要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感。

情感教育是建立在現代教育學、心理學的理論基礎之上。提高個人的情感素質，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術教師要加強理論方面學習，加強智力、道德與情感的整合，樹立當代教育觀，樹立正確的學生觀，融洽師生之間的關系，要保持良好的心理氣氛，養成良好的心理品質。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生，激發學生的情感體會。

其次，教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式。

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學，而且還要精通兒童和青少年心理發展的細節。”因此，教師在教學時要分析具體的教學內容、了解學生、了解學生的愛好和才能、了解學生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術知識和技能時接受情感教育。例如在學習《我們的奧運》這一課時，我根據教學內容，結合北京奧運會標，設置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時，有什么感受?學生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心，這樣就達到了情感教育目的。

作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累財富，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經驗，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，成為一名優秀的人民教師。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十

通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

首先，體育健康新課程的基本理念。

（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

（2）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

（3）、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

其次，體育健康新課程標準的設計思路。

（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域。

新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

（2）、根據學生身心發展的特征劃分學習水平。

新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。

（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。

（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性。

教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

（5）、根據課程發展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十一

這是一次收獲頗豐的培訓，上午我們不僅從大方向把握了課標的整體方向，下午梅德明教授還詳細講解了英語2022版新課標，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談談心得體會：

教師要對單元學習內容進行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內容的中心思想，提煉單元內容蘊含的教育價值，有利于幫助學生形成正確的態度和價值判斷，符合認知邏輯，滿足學習需求。

要建立單元內語篇之間的有機聯系，使單元內容具有整體性框架，結構化特征和進階性特點，既有關聯又能自洽，同時也可以構成一個可教，可學，可測的完整教學單元。

新課標中要求英語課程圍繞核心素養，浸入指向核心素養的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養其語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。

新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領，以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發學生的學習動力。

再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的`共鳴和思考。在培養學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調了英語課程育人價值的重要性，其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養情懷。

在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”，同時，“一、二、三”出現了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。

本次學習讓我對新課標有了更深入的了解，以后教學也更有依據性，課堂中我會依據新課標給學生更新，更科學的引導。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十二

教育專家葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”20xx版小學美術新課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。課堂普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。

合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。學生在自主學習交流的過程中，教師引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題，獲得了一些數學的情感體驗。新課標教學，教師在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生解決問題的能力。學生學會了新的學習方法之后，并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性。教學時應以學生為主體，以學生為主體注重教與學的質量，多重學生的角度去思考問題，引導學生進行有效的課堂交流，給學生留下思考的時間，認真傾聽學生單想法并捕捉有效的價值。是成為師生互動思維的有效方法。

新課標我必須充分提高自身的能力素質，不斷加強業務、理論學習，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，及時汲取營養，力爭在新課改中有所作為。小學美術新課標改變了傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，注重培養學生自學能力、合作精神和學習興趣，帶給我們很多新的理念，通過學習我對美術新課標的有了一些體會：

傳統的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學過程忽略了學生的'存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。

為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型〃表現”和“設計〃應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

同時我通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現把這次學習的一些體會和感受總結如下：

1、新的課程標準，特別注重導向性和選擇性，使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發展。

2、課程標準不具備強制性，使教材編寫或教師教學時，可根據實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內容標準教師可以根據需要自己設計具體的教學活動。這樣，充分考慮了教師、學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發揮空間，充分調動了學生的學習積極性。

3、課程標準與生活緊密相連，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

4、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發展標準，并用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。既重視結果激勵，更重視過程激勵。滿足學生成功的情感和精神需要。

5、課程標準為學生創設寬松、多樣、活潑的學習環境，學習方式多樣化，豐富化，從而產生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學習具有挑戰性，使學生學習后能獲得一種從事創造性勞動產生的滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足。

6、課程標準擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。

7、我覺得教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發學生豐富的想象力與創造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創造美，感受繪畫創作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。

相信通過這次對新課程標準的學習，我會在今后的教育教學活動中更加堅定自己的信心，因材施教，因地制宜，把握好教材與學生的實際情況，將王牌小學美術教學活動和學期教學任務完成的更加出色。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十三

我們工作室通過視頻直播的方式組織了這次研討會的學習。這可以說是一頓饕餮大餐。要想深刻領會精神，需要下大力氣學習和實踐。現在我來說一些膚淺的經驗。

教育的本質是傳承文化，創新知識，促進人的發展。我們在通過教育傳承文化的時候，要根據時代的發展和社會的要求，選擇合適的資源，把優秀的、當代的、有生命力的'文化傳承給下一代。同時，要在繼承的基礎上創造具有時代精神的新文化。注重培養學生終身發展和適應社會發展的核心素養，特別是在真實情境中解決問題的能力。

2、美術新課程標準與學科中心的轉變。它要求在美術學科中，選擇對學生發展有用的、感興趣的，學生能夠學會的知識與技能，再和學生的生活經驗相聯系，讓他們愉快地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。改變只注重知識傳授和訓練學生繪畫能力的傳統教學方式，重視學生的全面發展，形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。真正的以學定教。關注學生身邊的美術現象。

3、教師要進一步轉變教學觀念。新課標對于我們教師的教學也提出了新的要求，比如我們的目標是關注素養，不只是關注知識點。知識點目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習。做大單元的教學。以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據《藝術課程標準(20xx)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生發展為本的教育價值。做“適合每個人”的教育，即要落實因人導學等方面。

這次新美術課標學習交流會是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著新的理念，新的思考，邁出新的征程！

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十四

在教育局教研室的安排下，8月x日我參加了開學前的“全省義務教育美術課程標準和教材培訓”，通過這次的培訓，對這次的課程培訓有了全新的認識：美術教材（修訂版）給美術課程提出了更高的要求，但是教材內容的修訂卻更讓人通俗易懂，為美術教學工作指明了方向。

一天的培訓時間很短，但很充實。朱老師從不同的角度進行的分析和介紹，老師詳細的給我們分析了新教材的各個學習領域；蘭老師為了我們能更好理解，在培訓以外的休息時間制作了ppt課件，方便我們做培訓筆記。兩位老師以睿智的觀點、精辟的論述，從課題的各個領域去引導我們認真研讀了《美術課程標準》，通過緊張的學習、交流、研討等方式，撥開了我在新課改變化下的重重迷霧，讓原本的茫然理清了些思路，使我對美術教材的新變化有了更深刻的理解。新課改的內容中圍繞著以下幾方面作了修改：

修訂后的美術課程標準將美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”其中“以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”是本次修訂中新增加的，一方面這一限定為美術課程所獨有的，另一方面也突出了美術學科的特征，有利于引導教師圍繞“對視覺形象的感知、理解和創造”開展美術教學。具體展開時，特別強調了“視覺性”和“實踐性”，當然也沒有否定美術課程所具有的“人文性”。同時，美術課程與其他課程相比，更強調愉悅性，強調學生在美術學習過程中自由抒發情感，表達個性和創意，以養成健康人格。

進行技能訓練而缺乏基礎知識同樣會產生不良后果。在這里給大家講一個故事：有一位教師，他有一個從小學一年級就開始教的學生，他發現這個學生特別癡迷作畫，見什么畫什么，本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫，于是就有意給他開小灶，特許他可以不學老師在課堂上講的知識，完全可以根據自己的想法去畫人畫物和場面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”，只見臺上畫了八十多人，但沒有一個面目相同的，或怒或喜，或長臉或圓臉，連發飾都人人不同，均個性鮮明，特別是那名前鋒與守門員更是怒目相向，渾身肌肉緊張，大有“吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無陷也”之氣勢。作品在給上海市的一些資深教師看到后，莫不嘖嘖稱奇。后來該學生被保送到美術特色學校里深造。三年后的一個暑期里，他的啟蒙老師特意跟他碰了面，讓他試畫了幾幅作品，結果讓老師大吃一驚，他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象，簡直是“千人一面”，以前他那種兒童所特有的敏銳觀察力和虎虎生氣蕩然無存。老師問他畫風怎么會變得那么面目全非，他說：“現在卡通畫最時髦，就每天刻苦練習四五個小時，現在畫任何一幅指定內容的畫可以一揮而就。”這位教師對他說：“卡通畫畫家由于獨標一格，自具面目了，你再畫十年也不能自成一家，你過去畫八十個人就有八十個面孔，那是你能從生活積累和想象中尋找靈感的結果。而現在畫得再多，也只有男、女兩張定型化的面孔，你自己的東西到哪里去了？”

這一事例從另一個方面反映了光有技能訓練沒有基礎知識的教育是不成功的美術教育。基礎知識教育和技能訓練是美術素質教育中的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可，是不可替代的。

而每一個階段的知識和技能是有著科學性的。我們不能要求一年級的孩子畫出比例正確的人物，這是不可取的。明確各個階段，各個課程中的美術基礎知識與基本技能是何等的重要！

重視提取優秀中國傳統美術和民族民間美術，以弘揚優秀民族文化，體現濃郁的中國特色，同時，適當地調整了部分經典外美術作品，并根據學生的接受能力對現當代藝術進行適量而必要的介紹，以開闊學生的.視野和思路，培養認識、尊重世界多元文化的態度。

美術來源于社會生活，是社會生活的反映。美術元素融入民俗文化，引領學生從美術的角度審視非物質文化遺產，讓學生了解設計與生活的關系，例如美術在衣食住行上的應用，體會美術可以改變生活，美術使生活更美好。

21世紀環境問題已經成為國際社會共同關注的重大問題，加強環境意識教育也成了教育工作者的共識。中學美術課與環境有聯系的題材也是相當豐富的。我們應以校園等自然環境為教學課堂滲透環保意識，通過關注建筑與環境的關系來滲透環保意識，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強環保意識，開展多樣的課外活動，宣揚環境保護主題。

這次新教材更注重教材文本的精煉，把原來有重復的壓縮在了一起，文字更為精華和生動，在一年級教材中多數都有朗朗上口的兒歌，方便了孩子們記憶和朗讀。

不論是學校還是教育機構的組織，我們只有在一次又一次的培訓中做到認真的聆聽，積極地學習，用心去領悟專家們的新觀點新理念，吸取精華，真心探討，才能感受到教師教育思想改革的變化，我們的教育教學水平才能不斷升華！

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十五

今天是集中培訓的第二天，一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代，就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學校的工作展示，每個學校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家，在此就不一一羅列了，但有兩位老師的發言卻讓我體會到了成功之道，浮躁的心也日漸沉靜，又充滿了繼續前行、追求成功的勇氣。

一位是來自龐家中學的老師，他的語言可謂樸實無華，開頭的故事卻引人深思，這個故事出自于俞敏洪在北大的演講，故事告訴我們：能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物，也到了金字塔的頂端，那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去，從低下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年、作為我們來說，雄鷹式的人物畢竟是少數，我們在羨慕他們的同時，所做的就要像蝸牛一樣，從點點滴滴開始，失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來，最后到達勝利的彼岸、“不積跬步無以至千里”“不積小流無以成江海”，古訓這樣來教育我們，做好身邊的每件小事，用心工作，這就邁出了成功的.第一步。

另一位是我身邊的同事張齊慶老師，他的語言充滿著睿智，他以淵博的知識贏得了滿場的喝彩、教研室魏老師在總結時提到：張老師的深厚功底來源于平時的積累，而積累就在于不間斷的讀書學習、可以說張老師的表現是成功的、過去我們常說：“教師要給學生一瓶水，自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識，學生會的老師必須會，學生不知道的，老師也應該知道，只有這樣才會走向成功。

有人說成功的道路不盡相同，但成功的人永遠行進在路上！

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十六

今天有幸聆聽了xx教授對于20xx版新課標的解讀，感慨良多。

新課標中提及，語文核心素養是文化自信、語言運用、思維能力和審美創造的綜合體現。在溫教授看來，語言運用是基礎，在語文的學習過程中，教師應當組織學生把思維訓練、文化自信、審美情趣的培養帶動起來，這四個方面應當是一個整體，要協調發展。但結合自身的教學實踐，有時又會不經意間出現了割裂，甚至將四個方面孤立看待，這就需要在日后不斷強化意識，并將想法付諸實踐。

統編教材的設計圍繞著學生的身心發展規律展開，在同主題的課文編排中實現單元學習要素的滲透，這為語文核心素養的落地生根提供了一片沃土。就五年級下冊第六單元為例，這是學生首次觸及的思維主題單元，面對看不見摸不著的“思維”，學生與教師均存在著畏難情緒。為此，統編教材編排了三篇橫跨古今中外且極具情節性與思辨性的課文，但能否在課堂有所生成，這就需要教師通過教學設計讓思維在課堂真正“活起來”。我想，我們在授課時，若能將語言運用作為工具，為學生創設實際的`情境，也許就能事半功倍。例如“你就是楚人，你會怎樣推銷你的矛與盾呢？”“假如你是賽馬現場的記者，你會如何實時解說？在比賽結束后，你又最想采訪哪位角色？”“如果你是船長，你會怎么做？”諸如此類的情境化問答設計，學生在身臨其境之余更能加深對角色思維的理解。當然，教學至此，為了讓思維邏輯更加清晰明了，我們就需要做出相應的推演，讓思維實現可視化。也許，一幅精美清晰的板書設計，或是學生自主繪制的導圖設計，都可以成為課堂中思維能力與審美創造相互融合的呈現，當然，我們的作業本也為教學提供許多輔助支撐，簡潔明了的圖示題就是一種思維的凝練。

新課標中還有許多值得我們探索的教學途徑與模式，如何讓學生在語文學科的學習中習得語言運用能力，體悟人文情懷，增強文化自信，這是我們每個語文人的使命。

與文為伴，與生為友，深耕講臺，何其所幸……。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十七

我是一名小學英語教師，通過這些年的教學，我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。20xx版的《英語課程標準》已經露臉，作為一名英語教師，一定要與時俱進，必須研讀新課標。我參加了由省培訓院舉辦的新課標培訓者培訓。培訓的主要內容有三項：新課標解讀，新教材解讀，教學設計。在培訓的過程中，感覺還是有些茫然。新舊課標的根本區別還是在于理念，我有機會真正地認識它，體會到新課標顯得更科學、更人文些，具體體現在：

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的.方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

對于新課標這些認識是遠遠不夠的，還要繼續不斷的學習，通過片區教研活動，教研組課間交流、課后學習、討論英語新課程和舊課程的區別以及其特點，不斷摸索和總結。新課標給我們帶來新的挑戰，我們要大膽、努力落實新課標，爭取探索出一條新的路子。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十八

同學在回答問題時消失語法錯誤是不行避開的，但假如老師聽同學講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了敬重同學不訂正都是不合理的。不停的糾錯會減弱同學的信念，也不能培育大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意支配幾位上課簡單走神的同學來給其他同學訂正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。假如這幾位同學訂正不出，我就先確定同學所講內容，再集體訂正其中的錯誤。

語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難掌握了。有的同學活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批判指正呢，還是干脆停止活動？依據學校同學的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要細心考慮，搭協作理。在此，筆者介紹自己的分組教學實踐閱歷：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對同學各個方面進行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是，班級座次基本不變(便于班級管理)，以環狀為基礎，愛說的和文雅的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便于培育同學的性格，按考試成果搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長，要選擇負責任的，活動力量、語言表達力量、成果不是最好的同學擔當組長(這是為了培育中堅力氣)，同時支配三位簡單走神的同學特地糾錯，組長和糾錯的同學兩周換一次，設置平常課堂活動考核，以刺激他們的上進心。經過一個學期的磨合，每個小組都有了充分進展。比如在九月份只有十來位同學能和老師對話溝通，到十二月份接近四十位同學能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。

講臺不是老師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間老師等本不需要站在講臺上，而是要到同學身邊去。在同學回答問題時，更靠近他們，同學會感到更親切，對于英語水平不好的同學看來，這是一種鼓舞，當然應以鼓舞的眼光看他們；當有的同學上課走神和做小動作的時候，老師的走動是一個善意的提示；在同學活動時，走到同學身邊，可以去鼓舞一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，供應一些新的詞匯和表達方法。

毫無疑問，準時解決，鼓舞提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質疑是同學仔細參加學習、樂觀思索的表現，也是訓練同學思維力量和自學力量的重要途徑之一，也是培育同學樂觀向上的情感態度的需要。同學在爭論溝通中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，進展了同學的創新思維，提高了英語的領悟力量。

這是很多老師忽視的一點。我們應當清晰看到留意前十五分鐘內容和黑板上內容的`人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是老師上課的重點，假如在最終五分鐘進行總結，至少有98人可以把握的更好些。作業的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告知同學所布置作業的目的，在什么時間完成。在下課前布置作業，假如同學有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學即使有疑問也未必提出。

作為農村的英語老師，我們必需不斷提高個人業務水平和個人修養，本著"一切為了同學的精神，依據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教育下，信任同學的英語水平會有更大的進步。

最新美術新課標培訓心得體會范文（19篇）篇十九

7月，我有幸參加了“西安市中小學教師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性強、培訓計劃新穎、著力培養學生的合作意識，特別設立研討小組，供我們隨時討論交流。通過培訓，使我受益匪淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯系，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學思想和行為進行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法有了重新審視，現總結如下。

初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會經濟發展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學科知識的修養和職業知識的整合，一方面提倡學科綜合、積極開發課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型教師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學行為，努力成為一名優秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

在教學設計的`預設中，以情景設計的生活化為主線，以課堂教學的趣味性為切入點，以情感、態度和價值觀的形成和升華為著力點，以學生的自主合作和探究學習能力的培養為落腳點，通過巧妙的情景，讓學生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統一。當然，學科的科學性是基礎，應把趣味性寓于科學性之中。

作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。