在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
最新敕勒歌古詩詩意賞析范本一
ok3w_ads("s005");那首古歌,就是匈奴流傳于世的兩首古歌之一:《焉支古歌》。它成歌于漢武帝時(shí)期,首唱在焉支山下,所以后世命名《焉支古歌》。有時(shí)候我想,一個(gè)讓大漢王朝“談匈奴而變色”的民族,怎么突然間發(fā)出了這樣黯淡的絕唱?匈奴流傳于世的另一首古歌就是《敕勒川》。《敕勒川》比《焉支古歌》晚四百多年,成歌于南北朝時(shí)期。若從詩歌美學(xué)的角度來講,《敕勒川》比《焉支古歌》略勝一籌,詩意豐滿,韻味十足。但如果真正了解了匈奴的歷史之后,你又會(huì)覺得《焉支古歌》比《敕勒川》更深沉,更厚重,也更富有藝術(shù)感染力。
因?yàn)槟鞘菑囊粋€(gè)民族靈魂深處流出的泣血之作。
我們先來聽聽這首《焉支古歌》:
失我祁連山,使我六畜不蕃息;
失我焉支山,使我嫁婦無顏色……
這首歌未加修飾,直抒胸臆,卻意味深長。我想這首歌的全文應(yīng)該更長一些,還有一些比如思緒宣泄或感情釋放的具體細(xì)節(jié),但歷史留給我們的只有這兩句。這首歌詞前一句講失去祁連山,六畜再也沒有了先前的繁榮興旺;后一句講失去焉支山,我們的婦女就沒有了姿色與風(fēng)采。歌詞簡潔明了,低沉凝練,直抵人心。這兩座山峰與匈奴有著怎樣的關(guān)系?這里給人們留下了想象的空間。
這首古歌一語成讖,成了匈奴無法逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)符號。
匈奴進(jìn)入祁連山和焉支山一帶大約是秦漢時(shí)期。駐守在焉支山草原的是渾邪王和休屠王。渾邪王的地盤基本就是現(xiàn)在的張掖和酒泉一帶,休屠王的地域范圍大致是現(xiàn)在的武威和金昌一帶。據(jù)說渾邪王并不是匈奴族,后來,匈奴崛起,老渾邪王迫不得已,便投靠了匈奴。這也是北方很多少數(shù)民族和部族歸順匈奴的一個(gè)大致狀況。
匈奴在這片草原上大約生活了一百年。他們在這里過著無憂無慮、驕橫奢糜的生活。這片草原的與眾不同之處在于,這里既有青藏高原的溫涼濕潤,又有蒙古高原的空曠無垠。山中奇花異卉,松濤聲聲,飛禽走獸數(shù)不勝數(shù)。時(shí)至今日,這片草原依舊是中國最大的馬場。匈奴的這首古歌傳唱了兩千一百多年之后,我出生在這片草原。我不是匈奴的后裔,但我總覺得骨子里有一股匈奴的野性和無畏。在這里生活了三十年后,我才知道,我們耕種的土地,曾經(jīng)是匈奴的牧場;我們奔波的道路,曾經(jīng)是匈奴馳騁的曠野。那么,我住過的氈房,匈奴肯定有過駐足;我采摘的花束,閼氏曾經(jīng)顧盼生姿。閼氏就是匈奴的妻子。這首古歌里使用了“嫁婦”這個(gè)詞匯,顯然是有意為之。嫁婦指女子打扮的最美麗的時(shí)刻,艷嬌若仙。
在這片草原上留下名字的匈奴有渾邪王、休屠王和他們的兒子及相國、將軍、都尉、裨小王、當(dāng)戶、千長、百長、什長等官銜名稱。渾邪王和休屠王等于鎮(zhèn)守一方的軍政長官。不同之處則在于,他們除過給大單于進(jìn)獻(xiàn)牛羊馬匹和美女之外,享受著和大單于基本一樣的生活。他們每人都有好多如花似玉的閼氏,有自己的軍隊(duì)和自我擬定的律令條文、規(guī)章制度,有自己的城池和牧場。說白了,這些匈奴王就是自己地盤上的小皇帝。但這種生活到了漢武帝元狩二年的時(shí)候,被一個(gè)年方19歲的少年將軍給叫停了。這個(gè)少年將軍就是霍去病。
霍去病與匈奴作戰(zhàn)共出擊六次。這個(gè)以私生子的身份來到這個(gè)世界上的一代名將,18歲那年,因帶領(lǐng)八百精銳部隊(duì)創(chuàng)下斃敵兩千多人的戰(zhàn)績,被漢武帝劉徹破格提拔,19歲的時(shí)候,官拜驃騎將軍。公元前121年春,霍去病率精騎近萬,長途奔襲,跨過黃河,翻越焉支山,來到河西走廊。那時(shí)候,焉支山在中原的眼里是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的地方。之后,就有了太史公司馬遷為我們記錄的這段文字:
其秋,單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破,亡數(shù)萬人,以驃騎之兵也。單于怒,欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀欲降漢,使人先要邊。是時(shí)大行李息將城河上,得渾邪王使,即馳傳以聞。天子聞之,于是恐其以詐降而襲邊,乃令驃騎將軍將兵往迎之。驃騎既渡河,與渾邪王眾相望。渾邪王裨將見漢軍而多欲不降者,頗遁去。驃騎乃馳入與渾邪王相見,斬其欲亡者八千人,遂獨(dú)遣渾邪王乘傳先詣行在所,盡將其眾渡河,降者數(shù)萬,號稱十萬。既至長安,天子所以賞賜者數(shù)十巨萬。(《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》)
太史公的如椽巨筆可謂惜墨如金,但對發(fā)生在焉支山下的那場戰(zhàn)役,卻是揮毫潑墨,毫不吝惜。這篇不足千字的傳記里,涉及了多個(gè)人物和事項(xiàng)。《史記》是一本實(shí)錄文本,下筆嚴(yán)謹(jǐn),詳略得當(dāng),不事抑揚(yáng)。但這段文字仍舊從記事中見精神,筆墨里顯風(fēng)骨,溢美之情,難掩其痕。這段文字為我們清晰地刻畫了一代名將的英雄形象。霍去病焉支山下大獲全勝,由此開啟了大漢精神光耀千秋的歷史先聲。霍去病也因此成為大漢精神的典范與化身。
《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》里面的這段文字用今天的文本閱讀,就是公元前121年秋天,年僅19歲的少年將軍霍去病率軍近萬,長途奔襲,于焉支山下大破匈奴。在6天時(shí)間里,連破匈奴五座王城,打敗了數(shù)倍于己的匈奴部隊(duì)。渾邪王、休屠王損兵折將。單于大怒,想召而殺之,渾邪王和休屠王便萌生投降漢朝的打算。后來休屠王反悔,被渾邪王所殺。霍去病的部隊(duì)去受降的時(shí)候,渾邪王的副將們看到漢軍遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于自己的部隊(duì),便有不降之意。霍去病孤身進(jìn)入敵營,同渾邪王相見,旋即殺掉不降將士八千余人,迫使渾邪王只身去往長安,歸降了漢朝。河西走廊這片土地,由此納入大漢的版圖。從此,大漢的女子再也不用低眉順眼的進(jìn)獻(xiàn)給匈奴,來維持雙邊的關(guān)系。匈奴的由盛轉(zhuǎn)衰,自此而始。
發(fā)生在焉支山下的戰(zhàn)爭被史學(xué)界稱為“河西之戰(zhàn)”。河西之戰(zhàn)的勝利所獲是:渾邪王歸降,休屠王被殺,休屠王的太子沒入漢宮成了馬奴。這個(gè)馬奴就是后來的金日磾。渾邪王被封為漯陰侯,他的小王呼毒尼為下摩侯,鷹庇為輝渠侯,禽梨為河綦侯,大當(dāng)戶銅離為常樂侯。河西之戰(zhàn)在其它戰(zhàn)場上被俘被殺的還有單桓王、酋涂王、折蘭王、盧侯王以及王母、閼氏、相國、將軍、當(dāng)戶等數(shù)百人。可以說,河西走廊匈奴的部隊(duì)銳悍者盡誅,無依者皆降。同時(shí)還獲得匈奴的祭天金人。祭天金人是匈奴祭祀活動(dòng)中最高規(guī)格的祭器。在匈奴王國,只有休屠王才有祭天通神的資格。休屠王的地位僅次于左賢王。休屠王的王城也是西部最大的匈奴王城。
那首焉支古歌,應(yīng)該就是這個(gè)時(shí)候開始唱響的。古歌的作者無人知曉,但古歌的旋律卻穿透時(shí)空,流傳至今。漢朝之后,匈奴漸次走出了中原的視野,在歷史中消失。匈奴與中原之間的戰(zhàn)爭,從春秋開始,一直持續(xù)不斷。期間涌現(xiàn)出來的名將如李牧、蒙恬等,都戰(zhàn)功赫赫,彪炳史冊。但以劉徹、衛(wèi)青、霍去病、張騫、蘇武、李廣等為代表的大漢人物,他們用前所未有的戰(zhàn)斗精神和無懼無畏的拼搏意志,為大漢精神的萌芽、成長和植根于中華大地、傳播于世界范圍樹立了典范。毫無疑問,他們是大漢精神的奠基人。
悠悠歲月,千年一晃而過。時(shí)代的花朵,早已遮蓋了歷史的痕跡。焉支山下一役,匈奴八千不降將士被殺,歷史同樣不動(dòng)聲色的為我們留下了另一佐證,那就是:八千匈奴將士的生命,足以支撐起華夏民族另一支系寧死不屈的剛烈形象。
焉支山下,聆聽那首匈奴古歌,我感受到的不僅是悲戚、愴然和無奈,同時(shí)也是回味、尋望與蕩氣回腸……
八思巴:留在涼州的一抹微笑
八思巴來到?jīng)鲋莸臅r(shí)候,是公元1244年秋天。那年,他10歲。
和八思巴一起來到?jīng)鲋莸倪€有他的弟弟恰那多吉,6歲。他們是應(yīng)蒙古汗國皇子西涼王闊端的邀請,跟隨伯父薩迦班智達(dá)來到?jīng)鲋莸摹奈鞑厮_迦寺到?jīng)鲋菟那Ч铮麄冏吡私鼉赡辍B飞希_迦班智達(dá)帶領(lǐng)他們?nèi)チ藥滋幩略海推渌膛傻闹饕宋锞臀鞑貧w屬問題進(jìn)行多次交流和溝通,廣泛征詢意見。伯父對他們兄弟倆講了很多很多,從佛教的起源到薩迦派的創(chuàng)建,從蒙古軍隊(duì)的強(qiáng)大到吐蕃人民的生存狀態(tài)等等。這些話對于兩個(gè)只有10歲和6歲的孩子來說,也許太過于復(fù)雜和深?yuàn)W,但此時(shí)的八思巴突然像是明白了許多事情。他知道,這不僅僅是一位長者對年輕一代的期許,更是一位宗教和政界領(lǐng)袖對西藏未來的苦心旨意。他們?nèi)思缲?fù)著薩迦派的未來,也肩負(fù)著千千萬萬吐蕃民眾的命運(yùn)重任。
八思巴在涼州生活了9年。
涼州的地理位置決定了它的戰(zhàn)略位置。那時(shí),蒙古軍隊(duì)從歐洲凱旋歸來,采取迂回包抄的手段,滅掉了西夏,下一步的計(jì)劃就是遠(yuǎn)征吐蕃。受命統(tǒng)治西夏故地的是窩闊臺(tái)的第三個(gè)皇子西涼王闊端。現(xiàn)在,闊端坐鎮(zhèn)涼州,全權(quán)負(fù)責(zé)西北事務(wù)和進(jìn)軍西藏。蒙軍兵鋒正勁,所到之處,殺人如麻,血流成河,占取西藏只是遲早的事情。西藏一些頑固分子依然夢想憑借山高地險(xiǎn)負(fù)隅頑抗僥幸取勝。闊端集結(jié)了人馬,準(zhǔn)備進(jìn)軍。這時(shí),他接到前線送來的快報(bào),陳述了關(guān)于西藏征戰(zhàn)與和談之利弊。于是,闊端改變了強(qiáng)攻硬取的策略。因?yàn)樗宄恼J(rèn)識到,如此山高路遠(yuǎn)之地,駐守和治理西藏仍是一個(gè)棘手的問題。
他選擇了和談。
和談的對象選擇了薩迦派領(lǐng)袖班智達(dá)。
薩迦班智達(dá)接到闊端的信函之后,毅然帶上兩個(gè)年幼的侄子出發(fā)了。他知道,自己面臨的是一個(gè)沒落王朝和一個(gè)如日中天的汗國之間力量懸殊的談判。談判注定異常艱難。闊端在信中言辭懇切的稱他為文殊菩薩的化身,希望他以蒙藏關(guān)系為重,以眾生為念,盡快前來涼州,商討吐蕃歸屬之事。但是,“如若拖延時(shí)日不肯前來,則派大軍進(jìn)行殺戮。”班智達(dá)別無選擇。那年,班智達(dá)63歲。
談判并不順利,但結(jié)果就是我們看到的后世的中國,有了一個(gè)偌大的西藏。
果然不出薩迦班智達(dá)所料,到達(dá)涼州之后,他就再也沒有回去過西藏。
薩迦班智達(dá)在涼州生活了5年。這5年,可說是吐蕃王朝歸屬蒙元帝國、藏傳佛教得到蒙古官方認(rèn)可的5年,也是八思巴和恰那多吉從童年進(jìn)入少年、一代藏傳佛教宗師完成生命之旅和一個(gè)藏傳佛教弟子成為一代宗師思想萌芽的一個(gè)重要階段。談判從來都是一場雙方利益的維護(hù)和各有所需的爭取,也是一次智慧的妥協(xié)與機(jī)智的退讓。這場談判斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了近一年。公元1247年,《薩迦·班智達(dá)致蕃人書》這份價(jià)值非凡的歷史性文獻(xiàn),送到了藏地有關(guān)人員的手里。藏地各教派人士閱讀信件后,無不歡欣鼓舞。西藏由此正式納入中國版圖。
5年后,也就是1251年11月,薩迦班智達(dá)在涼州幻化寺圓寂,年僅17歲的八思巴成為薩迦派的新一代教主。又過了兩年,八思巴離開涼州,去了忽必烈的軍營,往來于上都蒙古汗國的軍政領(lǐng)域,同時(shí)被封為上師。1260年,忽必烈繼任蒙古汗位,26歲的八思巴被封為國師,之后被任命為吐蕃地區(qū)最高行政長官。1270年,36歲的八思巴升號帝師。
八思巴在涼州度過了9年的時(shí)光。八思巴從踏上涼州這片土地的那天開始,就注定了歷史賦予他非同尋常的使命。9年的時(shí)間,他經(jīng)歷了太多的世事變化和變更發(fā)展。這9年,可說是西藏歷史發(fā)生根本變化的9年:《薩迦·班智達(dá)致蕃人書》的問世,終結(jié)了自吐蕃王朝崩潰后整個(gè)藏區(qū)陷入近500年各自為政的時(shí)代。同樣,在這9年的時(shí)間里,八思巴目睹了一個(gè)強(qiáng)大的對手在談判桌上的傲慢和生硬,也感悟到一個(gè)智者為生民忍辱負(fù)重的頑強(qiáng)精神。據(jù)資料記載,初到?jīng)鲋莸陌嘀沁_(dá)父子雖然得到了蒙元軍隊(duì)的熱情接待,但年輕氣盛、桀驁不馴的闊端王子對班智達(dá)表現(xiàn)出的是一種居高臨下的輕視。后來的談判中,在薩迦班智達(dá)不亢不卑態(tài)度和以蕓蕓眾生為念的思想光芒的感召之下,闊端王子的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。而這個(gè)變化過程,少年八思巴的一個(gè)微笑,起了決定性的作用。
正式談判前夕,有一次班智達(dá)帶著八思巴和恰那多吉覲見闊端。闊端問八思巴:“怕不怕我?”八思巴望著冷若冰霜的闊端微笑著說:“不怕!你的樣子很兇猛,有點(diǎn)像我們廟里的護(hù)法神。不過護(hù)法神總是護(hù)佑受苦受難的生靈。”當(dāng)這些充滿智慧的語言,從一個(gè)只有12歲的孩子口中說出時(shí),闊端感到的不僅是驚訝,震撼之余,便陷入沉思,并贊嘆不已!
薩迦班智達(dá)是一位學(xué)富五車、修證有成的佛教大師。據(jù)說他初到?jīng)鲋輹r(shí)期,一些相關(guān)的場合坐在上首的總是蒙古薩滿等其他教派的首領(lǐng),經(jīng)過多次教法的辯論之后,闊端王子鄭重下令,薩迦班智達(dá)做了首席。薩迦班智達(dá)深知生命的歷練對一個(gè)人的成長有多么重要,所以每次談判的時(shí)候,他都帶著年幼的八思巴和恰那多吉。八思巴3歲誦經(jīng),8歲能向人們講經(jīng)。他少年時(shí)期就開始接觸政治,不但為他辯證世界弘揚(yáng)佛法埋下了智慧的種子,同時(shí)也為他以后的政治生涯打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。薩迦班智達(dá)在涼州會(huì)談成功和八思巴后來成為蒙元帝師,他們所做的這一切,對漢藏、蒙藏之間的經(jīng)濟(jì)、文化的交流,西藏歷史的發(fā)展,中華民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步,都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。可以說,今天的中國擁有如此遼闊的疆域,闊端功不可沒,薩迦班智達(dá)功不可沒,八思巴功不可沒。八思巴是西藏歷史上繼松贊干布之后又一位具有廣闊視野的杰出領(lǐng)袖人物。
而八思巴留在涼州的那一抹微笑,是所有這些成果的原始根由。
責(zé)任編輯:魏建國
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最新敕勒歌古詩詩意賞析范本二
《我的叔叔于勒》課堂教案
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的方法,為今后的遷移打好基礎(chǔ)。
2、理解通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物的心理,刻畫人物性格的寫法。
分析人物形象。
學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)辯證的看問題。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文。課前,老師要求大家閱讀課文并收集和作者、課文有關(guān)的資料,同時(shí)還要求大家把自己在閱讀中遇到的問題提出來。
不知大家收集了哪些資料?現(xiàn)在我們來交流一下。交流時(shí)注意:
⑴ 說明你收集了什么資料;
⑵ 用簡潔的語言歸納這些資料的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流資料。
3、大家搜集的資料都有用。下面的內(nèi)容很重要,請大家注意:
(多媒體鏡頭2)
強(qiáng)調(diào):
⑴ 法國作家;
⑵ 《羊脂球》的創(chuàng)作轟動(dòng)法國文壇;
⑶ 故事情節(jié)構(gòu)思巧妙真實(shí),情節(jié)往往出人意料,結(jié)局卻在情理之中。
在這里,老師要告訴你們,搜集資料時(shí)要注意:
⑴ 要搜集與作家作品有關(guān)的資料,譬如作家生平、主要作品、對作品的介紹、評論等;
⑵ 也要注意搜集那些不直接涉及作品,但對深刻理解作品有關(guān)的資料,如偉人的評論,同時(shí)代作家的評論。這樣,在閱讀過程中,善于獲取和篩選有關(guān)信息,對我們學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
(多媒體鏡頭3)
1、課前,同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)提了很多的問題,老師看了,都很好,現(xiàn)在老師也來篩選一下,將相對集中的問題挑出來討論解決。(多媒體鏡頭4)
問題一:于勒是流氓無賴,還是正直的、有良心的人?
問題二:菲利普夫婦是怎樣的人?
2、這兩個(gè)問題很重要請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,思考解答。給大家10分鐘自由討論。
1、先找學(xué)生自己的看法。說時(shí)不要用敘述的語言,要評價(jià),并說出根據(jù)。
2、剛才這幾位同學(xué)談了他們的看法,對不對我們小不作評論。現(xiàn)在我們一起來看下面的幾段話,然后再來評價(jià)他們說的話。(出示多媒體鏡頭5)
大家看,流氓這個(gè)概念是從這兒出來的。仔細(xì)閱讀這段文字,注意這些劃線的詞語,思考于勒是不是流氓、無賴。
當(dāng)年,于勒的主要問題是什么?糟蹋前──也就是行為不正,這與我們概念中的流氓是有差距的。這是不是流氓、無賴?不是,但肯定是有問題。
(出示多媒體鏡頭6)
這段話中的也許是什么意思?于勒是不是已在暗示著什么?或者說他曾經(jīng)發(fā)財(cái)卻又花光了可是不管怎么樣,當(dāng)年哥哥把他趕走,如今他卻讓哥哥不用擔(dān)心。而且還想著發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的,會(huì)和家人一起快活地過日子。你們看,于勒是流氓、無賴嗎?非但不是,我覺得好像還挺有良心的。
(出示多媒體鏡頭7)
我們再來看這一段:飽經(jīng)風(fēng)霜,衣衫襤褸又老又臟的于勒在船上干活,眼光始終不離開手中的活兒。我們從他的外貌,從他的行動(dòng)來看,他像流氓嗎?有這樣的流氓嗎?
可是還有人說他是流氓。誰?船長。(出示多媒體鏡頭8)你們說,船長的話有幾層意思?
⑴ 于勒確實(shí)闊綽過,他的信不假;
⑵ 有家不能回,想回單不愿意。
依我看,船長的話不但沒有根據(jù),而且是在大自己的耳光。因?yàn)?讀劃線句)于勒的心中始終記著欠哥哥的錢,有了錢想報(bào)答他們,而沒錢便無臉去見自己的哥嫂。所以他不愿回去。請注意是不愿,而不是不能。于勒的這個(gè)決定,像流氓嗎?我倒覺得,在這一點(diǎn)上,他還是挺正直的,有良心的。
現(xiàn)在我們來看,于勒到底是怎樣的人?是流氓、無賴,還是正直的、有良心的人?
我想,這樣評價(jià)于勒是否更全面一些:他有行為不正的地方,譬如說當(dāng)年糟蹋錢,不僅把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈,還大大占用了哥哥的那一部分。到美洲后,賺了錢以后還是亂花,以至落到這種地步。但他也有正直的、有良心的一面,譬如,當(dāng)年哥嫂把他掃地出門,可是他賺了點(diǎn)就希望能夠賠償哥哥的損失,還希望到時(shí)一起快活地過日子。以后,他有沒錢了,他寧可在船上賣牡蠣,也不去哥哥家。所以不能只說于勒是流氓、無賴,或者是正直的有良心的人。
1、先找學(xué)生自己的.看法。
2、要了解菲利普夫婦是怎樣的人,我們還是從他們的語言、心理、行動(dòng)、神態(tài)等入手吧。
(出示多媒體鏡頭10)永不變更,說明什么?
一次次的等待,一次次的失望,可父親與家人心中的期望卻與日俱增,他們盼著奇跡的發(fā)生。這種復(fù)雜的心理,反映在現(xiàn)實(shí)生活中,會(huì)是怎樣的語氣?(請學(xué)生模擬朗讀,然后比較、評價(jià))
菲利普夫婦盼望于勒回來,實(shí)際上是看中他的錢。為什么那么盼望錢?因?yàn)樗麄兗依餂]有錢,有根據(jù)嗎?
(拮據(jù)──人家請客不敢赴約,怕回請;日用東西買減價(jià)的,拍賣的底貨;姐姐買裙子上的花邊要討價(jià)還價(jià);哲爾賽島旅游──窮人最理想的游玩的地方。)
可是在公共場合,在父親提起要不要買牡蠣給你們吃時(shí),他們還不肯承認(rèn)自己沒錢,于是母親編出了種種理由來少花錢。(出示多媒體鏡頭11)
姐姐為什么可以吃?
(出示多媒體鏡頭12)我們再看這一段,菲利普為什么指著女婿使眼色?這個(gè)動(dòng)作的潛臺(tái)詞是什么?(請一位同學(xué)把菲利普想說的話說出來)
菲利普家沒有錢想錢,這是可以理解的。問題是他們想錢想瘋了,在親弟弟面前,連給10個(gè)銅子都不愿意。給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!這就是毫無人性的話了。
現(xiàn)在,我們再來看這個(gè)問題:菲利普夫婦是怎樣的人?請同學(xué)們歸納:
菲利普夫婦想改變自己的窘困的現(xiàn)狀,這是可以理解的,但是他們對金錢的欲望使他們六親不認(rèn),對金錢的欲望,也使他們扭曲了人性,這是應(yīng)該批判的。
大家可以看看:人的性格是多么復(fù)雜,正因?yàn)槿绱耍艠?gòu)成了千差萬別的人物個(gè)性。我們又是如何來理解這些人物的呢?──剛才這些文字里,有的是語言描寫、有的是動(dòng)作描寫、有的是神態(tài)描寫我們正是通過這些描寫,認(rèn)識了于勒和菲利普夫婦,了解了人物的性格。所以,我們在閱讀小說時(shí)要(出示多媒體鏡頭13)。
這樣的描寫課文中還有很多,課后,同學(xué)們可以繼續(xù)琢磨。
同學(xué)們還提了一些其他的問題,我們再來看看下面這兩個(gè)問題(出示多媒體鏡頭14)。
(出示多媒體鏡頭15)引導(dǎo)學(xué)生談看法。
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《古歌》漢樂府民歌原文注釋翻譯賞析
在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到古詩吧,古詩作為一種詩歌體裁,指的是與近體詩相對的古體詩,又稱古風(fēng)、往體詩。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編為大家整理的《古歌》漢樂府民歌原文注釋翻譯賞析,歡迎大家分享。
古歌
其一
高田種小麥,終久不成穗。
男兒在他鄉(xiāng),焉得不憔悴。
其二
秋風(fēng)蕭蕭愁殺人①。出亦愁,入亦愁。
座中何人誰不懷憂?令我白頭。
胡地多飚風(fēng)②,樹木何修修③!
離家日趨遠(yuǎn),衣帶日趨緩。
心思不能言,腸中車輪轉(zhuǎn)④。
①蕭蕭:寒風(fēng)之聲。
②胡地:古代胡人居北方,故后即用以代指北方。飆(biāo)風(fēng):暴風(fēng)。
③修修:與“翛翛”通,鳥尾敝壞無潤澤貌,這里借喻樹木干枯如鳥尾。
④思:悲。末二句是說難言的悲感回環(huán)在心里,好像車輪滾來滾去。
其一
在高高的田土上播種小麥,最終(會(huì)因?yàn)槿彼┒y以長出麥穗。男兒(常年漂泊流浪)在他鄉(xiāng),又怎能不憔悴難當(dāng)?
讀這兩首詩,容不得人情感上有所醞釀,劈頭便為一派濃重的憂愁所籠蓋——一個(gè)蒼莽悲涼的秋日,一場郁郁無歡的悵飲,本已令人愁悶難耐。何況還有那吹不盡的秋風(fēng),老是在帳外“蕭蕭”地響,更教人愁殺。“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人”,這一句突發(fā)的嘯嘆,正將主人公心頭的萬縷愁緒,化作烈烈秋風(fēng),“蒼茫而來”,立時(shí)令人生出一種“不可遏抑”的困擾之感。“出亦愁,入亦愁”,則以細(xì)節(jié)刻畫,抒寫愁苦中人的坐立不安。不禁使人感到,那困擾著主人公的憂愁,竟怎樣難以趨避、無可擺脫。受這困擾的`,不止主人公一人:“座中何人誰不懷憂?”既稱“何人”,又加“誰不”,這雙重反問告訴人們:那憂愁正如病魔一樣,已侵襲到所有在座者的心腑。使主人公所對無非憂者、所聞無非愁嘆——這樣的日子,真能耗蝕人的青春,加速衰老之期的到來。難怪主人公要發(fā)出“令我白頭”的幽幽哀嘆了。
以上一節(jié),一味寫“愁”,使人來不及細(xì)想,先就浸染上了那擺脫不開的憂愁。讀者不免要問:詩中主人公是誰?他究竟為什么如此憂愁?第二節(jié)詩,正為讀者解開了疑團(tuán):“胡地多飚風(fēng),樹木何修修!”“胡地”,即塞外胡人居處之地。主人公既呼之為“胡”,可見他自己不是胡人。聯(lián)系下文“離家日趨遠(yuǎn)”一句,可知主人公應(yīng)是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、出塞戍守的漢卒。對于初到塞外的旅人來說,那“大漠孤煙直,長河落日圓”(王維《使至塞上》)的異域風(fēng)光,實(shí)在是新鮮而奇妙的。但作為戍卒而久居胡地,看慣了浩瀚的黃沙,見不到幾多綠意。秋冬之際,唯有呼嘯的飚風(fēng),時(shí)時(shí)搖撼著稀疏的高樹。那滋味可就大不好受了。它們所能勾起的,只能是千重憂慮、萬里思情。讀到這里,讀者便可恍然大悟:主人公之所以“出亦愁,入亦愁”,座中之人之所以“誰不懷憂”,那都是心揣著有家難歸的萬里離思的緣故。在這樣的斷腸人眼中,無論是“飚風(fēng)”,無論是“修樹”,觸目間全都化成了一片愁霧。故此二句看似寫景,實(shí)亦寫愁,正與上文“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人”相應(yīng),將滿腹的憂愁“外化”了。
如果說,憂愁可以催人衰老,它首先帶給人們的,則是憔悴和消瘦。“離家日趨遠(yuǎn),衣帶日趨緩。”詩中的主人公,正因?yàn)轱h泊異鄉(xiāng)、離家日遠(yuǎn),被愁思消磨得煢煢骨立了。但詩人卻不肯明言,而是巧妙地運(yùn)用“衣帶”之“日緩(松)”,以反襯主人公身軀的日見消瘦,寫得含蘊(yùn)不露而哀情深長。一位形銷骨立的戍卒,就這樣獨(dú)佇于塞外荒漠,默默無語地遙望著萬里鄉(xiāng)關(guān):“心思不能言,腸中車輪轉(zhuǎn)。”——他不是無語可說,而是心中塞滿了愁思,縱然有千言萬語,也難以表達(dá)。要描述這樣一種痛苦之狀,筆墨是難以勝任的。但人們在極度痛苦之中,想象力就往往特別活躍,筆底口中便常常跳出奇語。《衛(wèi)風(fēng)·河廣》的主人公,在眺望黃河彼岸的故國時(shí),思?xì)w心切,就唱出了“誰謂河廣,一葦杭(渡)之”的奇句。而這首歌的主人公,為抒寫胸中難以排遣的痛苦,竟想出了“腸中車輪轉(zhuǎn)”這一奇喻。用滾滾車輪在腸中的轉(zhuǎn)動(dòng),寫主人公無可言傳的曲曲愁思,真是形象得教人吃驚。也正因?yàn)槿绱耍淠请x家萬里的痛苦懷思,才以更強(qiáng)的力度震蕩了讀者的心弦,使人不能不為之悚然動(dòng)容。
有人認(rèn)為,《古歌》所抒寫的,是“游子天涯之感”,恐怕不確。從上文的分析可知,它應(yīng)該就是“胡地”戍卒的思鄉(xiāng)懷歸之作。東漢曾多次對羌人用兵,戰(zhàn)爭均延續(xù)十?dāng)?shù)年之久。朝廷之將貪功而無能,至使離鄉(xiāng)征戍之卒“進(jìn)不得力戰(zhàn),退不得溫飽”,大批喪生于“胡地”、邊境。這正是《古歌》之類思鄉(xiāng)之作產(chǎn)生的背景。這首歌熔抒情、寫景于一爐,在“秋風(fēng)蕭蕭”中抒寫困擾戍卒的愁思;又將它融于異鄉(xiāng)的修樹、荒漠的飚風(fēng)之中,變得更加蓬勃、紛揚(yáng);最后忽設(shè)奇喻,將其化為轆轆車輪,在腸中滾轉(zhuǎn)不已。如此形象的情感抒寫,顯示出漢樂府民歌在抒情藝術(shù)上已有怎樣長足的進(jìn)步。能夠與它比美的,在漢代,恐怕只有“長于抒情”的《古詩十九首》了。
秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。①出亦愁,入亦愁,座中何人,誰不懷憂。
令我白頭。胡地多飚風(fēng),樹木何修修。②離家日趨遠(yuǎn),衣帶日趨緩。③
心思不能言,腸中車輪轉(zhuǎn)。④
【注釋】 ①蕭蕭:風(fēng)聲。殺:同“煞”。②飚風(fēng):暴風(fēng)。修修:鳥尾干枯不潤澤貌,借喻胡地樹林干枯凋敝之狀。③日趨緩:一天比一天寬松。意謂腰身越來越消瘦。④思:悲。
【譯文】 秋風(fēng)呼呼地吹,真是愁死人。出門也愁,進(jìn)門也愁,在座的幾位,有哪一位不心憂?愁得我白了頭。胡地常刮暴風(fēng),樹木何其干枯。離家越來越遙遠(yuǎn),衣帶越來越松緩。心中悲痛無處訴,腸中像有車輪轉(zhuǎn)。
【集評】 明·鐘惺:“此歌態(tài)生于情,情生于調(diào),微吟自知之,其故難言。”(《古詩歸》卷五)
清·沈德潛:“蒼莽而來,飄風(fēng)急雨,不可遏抑。‘離家’二句,同《行行重行行》篇,然‘已’字渾,‘趨’字新,此古詩樂府之別。”(《古詩源》卷三》)
清·陳祚明:“起語瀏栗悲涼,莽莽而來,此情至不能遏也。”(《采菽堂古詩選》卷二)
清·張玉谷:“此作客胡地思?xì)w之詩。前六,就秋風(fēng)引入愁思,亦是逆起,而用筆有驚飚驟至之勢。首句是綱,出愁入愁,頂愁申說,再用‘座中’二句,推開作陪,然后折出‘令我白頭’來,一氣直下,句句頓挫,妙絕。后六,點(diǎn)明胡地久淹,愁心莫訴,飚風(fēng)樹木,明應(yīng)起處,帶緩而腸終轉(zhuǎn),是所以白頭之故也。‘離家’二語,與古詩《行行重行行》篇,止改一字;而結(jié)二語,則直與前《悲歌》同。古人以意運(yùn)詞,不妨沿襲,往往如此。”(《古詩賞析》卷六)
【總案】 這首詩《樂府詩集》、《古樂府》均未收,沈德潛《古詩源》收入《漢樂府歌辭》,張玉谷《古詩賞析》收入《漢雜曲歌辭》,丁福保《全漢詩》收入《雜歌謠辭》。其末二句與《悲歌》悉同,可足證其出于樂府。詩寫客居胡地的思鄉(xiāng)之苦,主意也與《悲歌》相同,但重在觸景生情,情景交融,表現(xiàn)手法與《悲歌》略有差別。詩以“愁”字作骨,只覺眼之所見,耳之所聞,心之所感,莫不一個(gè)“愁”字,把“愁”這樣一種抽象的思緒表現(xiàn)到了出神入化的境地。
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1學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3通過朗讀,領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活,表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。
“敕勒川,陰山下”,這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。“天似穹廬,籠蓋四野”,這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂,籠罩著大地。“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”,這句主要寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下,草原一眼望不到邊,風(fēng)時(shí)時(shí)吹來,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 ?整首詩場面宏大,意境高遠(yuǎn),層次清楚,語言通俗,充分表達(dá)了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。
生字卡片,課文插圖投影片,或反映草原風(fēng)光的圖畫。
課文朗讀錄音帶,《美麗的草原我的家》歌曲vcd光盤(或錄音帶)。
1識字教學(xué)。
本課生字不多,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形,教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。 ?2?寫字教學(xué)。
廬:半包圍結(jié)構(gòu),字體偏斜,書寫時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心。“廣”字旁的橫,不要寫得過長,第三筆撇,應(yīng)寫作豎撇。里面“戶”字的“”寫得開闊些,末筆要寫成豎撇。
蓋:上下結(jié)構(gòu),上邊是美字頭,下邊是皿字底。
敕勒歌:敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川:川,平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山:陰山山脈,大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。
穹廬:蒙古人住的圓形帳篷,也稱蒙古包。
籠蓋:籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼:深青色,本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。
茫茫:遼遠(yuǎn),沒有邊際。
本課的詞語,大多數(shù)是憑已有知識理解不了的,教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解,要在教師指導(dǎo)下,結(jié)合插圖加以體會(huì),然后通過反復(fù)朗讀,加深理解。這首詩的大意是:
敕勒族人居住的草原,就在陰山腳下。
天像圓圓的`大屋頂,籠罩在原野上。
藍(lán)藍(lán)的天底下,草地一眼望不到邊,
風(fēng)吹過來,草低下了頭,
露出了一群群肥壯的牛羊。
在指導(dǎo)讀的過程中,結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等,盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下:
敕勒川,陰山下。
天似穹廬,籠蓋四野。
天/蒼蒼,野/茫茫,
風(fēng)吹草低/見牛羊。
指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí),教師要多示范,必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀,就會(huì)熟讀成誦。
課后1、2題,應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生通過讀詞語,體會(huì)“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時(shí),有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會(huì)。
天蒼蒼:形容天空藍(lán)藍(lán)的。
松柏蒼蒼:形容松柏翠綠翠綠的。
白發(fā)蒼蒼:形容頭發(fā)白白的。
野茫茫:形容原野沒有邊際。
大海茫茫:形容大海沒有邊際。
云霧茫茫:形容云霧濃厚,看不清楚。
教學(xué)本課用1課時(shí)。
《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類,是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒,當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一,居朔州(今山西北部)一帶。這首民歌雖僅27字,卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。
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敕勒川,陰山下,
天似穹廬,籠蓋四野。
天蒼蒼,野茫茫,
風(fēng)吹草低見牛羊。
1.敕勒:種族名,北齊時(shí)居住在朔州(今山西省北部)一帶。
2.陰山:在今內(nèi)蒙古自治區(qū)北部。
3.穹廬:用氈布搭成的帳篷,即蒙古包。
4.蒼蒼:青色。
在一片被寒霜打過的灰白色的秋草中,
小蟲在竊竊私語,
山村的周圍行人絕跡。
我獨(dú)自來到前門眺望田野,
只見皎潔的月光
照著一望無際的蕎麥田,
滿地的蕎麥花
簡直就像一片耀眼的白雪。
這是一首敕勒人唱的民歌,是由鮮卑語譯成漢語的。它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。
開頭兩句“敕勒川,陰山下”,交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句“天似穹廬,籠蓋四野”,敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻,說天空如氈制的圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方,以此來形容極目遠(yuǎn)望,天野相接,無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。最后三句“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。“風(fēng)吹草低見牛羊”,一陣風(fēng)兒吹彎了牧草,顯露出成群的牛羊,多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全
寥寥二十余字,就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。
這首詩具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格,境界開闊,音調(diào)雄壯,語言明白如話,藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋詩人說這首民歌的作者“倉卒之間,語奇如此,蓋率意道事實(shí)耳”(《山谷題跋》卷七)。因?yàn)樽髡邔Σ菰撩裆罘浅J煜ぃ阅芤幌伦プ√攸c(diǎn),不必用力雕飾,藝術(shù)效果就很好。
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