作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本一

本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節，體現出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

二年級小學生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

基于對教材的簡析，學情的了解，確定本課分兩課時教學。

知識目標：

認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”

能力目標：

有感情朗讀課文。

情感態度目標：

通過情景創設，理解感悟課文內容，獲得“好朋友需要多關心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。

認讀生字，練習朗讀

體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

1、情境創設法

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創造激發學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。

2、讀文感悟法

尊重學生個性化行為設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創意的談感受。

3、隨文識字法

根據故事情節隨機出示漢字

1、多元識字法，鼓勵學生個性化識字方法。

2、讀想結合，邊閱讀邊想象畫面進入情境。

為完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學流程。

(一)：情境引入激發興趣

老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學生信心問內容，緩解學生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知

1、自由讀文讀畫生字生詞。

2、匯報交流，以此掃清障礙，體現語文學科工具性的特點。

3、指名讀文。達到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會圖文內容

根據圖文，以青蛙心情發生怎樣變化為主線，

等信難過

收信高興

分別畫出相應詞語，鞏固識字，例如出現“等信”引導學生用自己喜歡的方法識記“等”出現“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。

(四)感情朗讀，升華情感

指導讀，讀出難過與開心。

(五)延伸訓練

你能為小青蛙設計一封回信嗎?

(六)總結

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本二

一群小青蛙剛剛從蝌蚪變成青蛙，過了幾天，小青蛙們的尾巴不見了。它們覺得沒有尾巴不僅爽快又方便，決定去森林里勸勸其他的動物也去掉尾巴。于是，小青蛙們就去了森林。小青蛙們遇見了老牛，對老牛說：“牛伯伯，您也去掉尾巴吧，沒有尾巴爽快又方便。”老牛回答：“不行，不行，我的尾巴的作用可大啦，它是用來幫我趕蒼蠅的。如果我去掉了尾巴，我就會被蒼蠅咬的渾身難受的。”

小青蛙們有點不高興了，心里想：牛伯伯為什么不相信我們呢？小青蛙們一邊走，一邊琢磨著老牛為什么不相信它們。

小青蛙們又遇見了老虎，它們對老虎說：“老虎叔叔，您也去掉尾巴吧，沒有尾巴爽快又方便。”老虎回答：“不行，不行，別的動物都說我有了這條尾巴就更加威風了。”

小青蛙們又有點不高興了，心里想：為什么老虎叔叔不相信我們呢？小青蛙們一邊走，一邊琢磨著老虎為什么不相信它們。

小青蛙們又遇見了小白兔，它們對小白兔說：“小白兔姐姐，您也把尾巴去掉吧，沒有尾巴爽快又方便。”小白兔回答：“不行，不行，別人說我有尾巴才可愛呢。”

小青蛙們不高興了，心里想：為什么小白兔姐姐不相信我們呢？小青蛙們一邊走一邊琢磨著小白兔為什么不相信它們。

緊接著，小青蛙們又遇到了小松鼠，它們對小松鼠說：“小松鼠哥哥，您也去掉尾巴吧，沒有尾巴爽快又方便。”小松鼠回答：“不行，不行，如果我去掉了尾巴的話，我冬天睡覺就沒有被子蓋了，冬天我會著涼的。”

小青蛙們這次真的不高興了，它們心里想：那么多動物都不相信我們，我們相信它們說的那些話是不會實現的。

小青蛙們決定回到媽媽身邊，和媽媽一起捉害蟲。因為它們覺得森林里的動物們都是不會相信它們的話的。

于是，它們回到了青蛙媽媽的身邊。

從此以后，小青蛙們再也不敢到森林里去了。因為它們決定，以后要天天陪著青蛙媽媽一起捉害蟲，因為它們覺得青蛙媽媽獨自捉害蟲會感到孤單的。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本三

現在我們來到的就是小青島。小青島位于膠州灣入海口北側的青島灣內，海拔僅為17.2米，面積也只有0.012平方公里。該島小巧如螺，山巖俊秀，林木蔥蘢，因此得名小青島。德國占領青島時，將小青島命名為“阿克那島”，日本占領青島時將它命名為“加騰島”。20世紀30年代初開辟為“小青島公園”。

大家看我們眼前的攔海大堤，是20世紀40年代日本占領青島時修筑的，長720米，將小青島與海岸連接。島上最高處有一座白色燈塔，是1920xx年(光緒二十六年)德國人修造的。塔身全部由大理石構筑而成，塔高15.5米，呈八角形，塔內裝有反射鏡，并以牛眼形旋轉式反光燈發光。1997年更換為西班牙制造的航標燈，原燈送到秦皇島航標博物館收藏。這座燈塔海上射程15海里，是海上過往船只進了膠州灣的重要航標。每當夜晚降臨，島上燈塔紅光閃爍，勾勒出青島一大勝景——“琴嶼飄燈”。

小青島又名“琴島”，因為從高處俯看，形狀非常像一把古琴臥在海面上。大家看眼前的這座雕塑，一位年輕女子手撫豎琴眺望大海，她就是“琴女”。

關于“琴女”，還有一個凄美的故事。傳說在很久以前，天上有一位會彈琴的仙女，看上了島上一位青年漁民，就偷偷下凡與他結為夫妻。每天早上丈夫出海捕魚她就在家中織網，傍晚時分，她就站在海邊彈琴，讓丈夫尋著琴聲歸航。玉皇大帝知道后大為震怒，讓海龍王興風作浪，將小伙子的般掀翻了。琴女一直在海邊彈著琴等丈夫歸來，一等就是幾十年，頭發白了，眼睛也瞎了，丈夫再也沒有音訊。人們為紀念琴女便塑造了這座雕像。

站在小青島上看青島，碧海藍天相輝映，半城綠樹半城樓，唯美絕倫。

前人寫了一首描繪小青島風情的詩，1949年后，被多種旅游類書刊收錄：“領略青山不在多，水中一島小如螺，云鬟別有飄蕭態，似向風情浴晚波”。

棧橋

各位朋友們，都說天-安-門是北京的象征，外灘是上海的象征，棧橋就是我們青島的象征，是青島人的驕傲。它位于青島灣，全長440米，寬8米，由海岸前伸入海，20世紀30年代，棧橋“回瀾閣”曾以“飛閣回瀾”這個名字名列青島十大景觀之首。馳名中外的青島啤酒的商標便是以棧橋為圖案設計的。

棧橋有著100多年的歷史，她身上既刻錄了青島的屈辱歲月，也記載了1949年后青島的建設與發展。1891年，青島(膠澳)建置。1892年，清政府委派登州鎮總兵章高元帶官兵駐扎青島，為了裝卸軍用物資和供北洋艦隊的艦艇停泊，建了兩座碼頭，其中一座就是現在的棧橋。原棧橋長20xx年，德國以演習為名，從棧橋所在的青島灣登陸，武力占領青島，棧橋成為德軍侵占青島的見證。德軍占領后，重修棧橋，但仍為軍用碼頭。1920xx年，大港第一碼頭建成后，棧橋逐漸失去它作為碼頭的歷史使命，開始向游人開放。1931年，南京國民政府出巨資重建棧橋，橋身加長到440米，橋南端修建了半圓形的防浪堤，上面修建了具有民族風格的回瀾閣，棧橋從此成為中國第一景。新中國成立后，人民政府多次撥款修棧橋。1985，1998年都對棧橋進行了大規模整修。20xx年，包括棧橋內的海濱風景區，被國家旅游局評為首批aaaa級風景區。

從棧橋橋頭往回走，看到的是一幅充滿浪漫歐陸風情的城市畫卷。正如康有為先生描寫的“紅瓦綠樹，碧海藍天”，梁實秋的“觀壯闊波瀾，當大王之雄風”。

回瀾閣

遠處的“回瀾閣”三個字由著名的書法家舒同所寫。最初由原青島市長沈鴻烈題寫，被日本二次占領青島期間掠往日本，放在日本東京陸軍博物館內展出，以顯示侵華戰爭的“功績”。此閣為二層八角涼亭，亭子由彩色琉璃瓦覆蓋，閣上四周為玻璃窗，有“一窗一景，一景一畫”之說。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本四

1、嘗試站在不同高度的物體上，保持身體的平衡。

2、體驗與老師、同伴共同運動的快樂。

幼兒12名

矮凳24個（20厘米左右的矮凳12個，30厘米的矮凳12個）。矮凳不能有椅背，必須平穩，能讓幼兒站立在上面，如沒有矮凳，平穩牢固的方形積木、紙箱也可以。

cd機

配班老師一名，需扮演蛇

調動身心

師幼共同模仿小青蛙做身體律動。

游戲：小青蛙找荷葉

1、熟悉場景

體驗站在不同高度的荷葉上

三、游戲：小青蛙捉害蟲

1、嘗試在荷葉上變換身體動作。

2、出示“害蟲”道具，玩捉害蟲的游戲。

游戲：小青蛙與蛇

引導語：蛇要吃小青蛙，如果蛇來了，我們就躲到荷葉上面，輕輕地，蛇就不會發現我們了。

游戲2-3次。

放松整理

師幼共同唱歌，分享趕走大蟒蛇后勝利的喜悅，體驗游戲的快樂。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本五

在《冬天到》的主題活動中，一節音樂游戲《小青蛙打呼嚕》引起幼兒極大興趣：冬眠是指什么？有哪些動物會冬眠呢？幼兒不太明白，于是我們設計了這節活動。

1、初步了解青蛙、刺猬等小動物冬眠的現象。

2、嘗試使用禮貌用語“請……”。

3、樂于主動探索和表達。

1、ppt課件。

2、若干“小動物的家”掛圖。

3、若干冬眠的小動物卡片。

1、場景導入：下雪了。

小朋友知道現在是什么季節嗎？我們是怎樣過冬的？讓我們去森林里看看小動物是怎樣過冬的好嗎？

幼兒在《雪絨花》優美的音畫場景中，很深切地感受到了冬季的來臨！并結合幼兒的生活經驗進行提問，很自然地引出小動物的過冬方法。

2、拜訪小動物的家。

（1）小動物（剌猬）家。

嘗試使用禮貌用語“x x x你好，請你出來和我們一起玩，好嗎？”

觀察小刺猬睡覺，引出“小刺猬在睡覺，不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒，原來它在冬眠”。

（2）小動物（青蛙）家。

運用禮貌用語“請……”

猜猜小青蛙為什么不理睬我們？它在做什么呢？引出“冬眠”。

（3）結合圖片，觀察還有誰在冬眠？為什么這些小動物要冬眠？

小結：到了冬天，天氣變得很冷，小動物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的，怎樣度過又冷又餓的冬天呢？它們就想出了躲在家里睡覺，不吃 也不喝，一直睡到春天再出來的好辦法！這個不吃不喝、躲起來睡覺過冬的辦法就叫――冬眠。

ppt 動畫場景帶給小朋友身臨其境的感受，自然而又簡單地將“冬眠”這個知識化解了。并貫穿社會教育：怎樣到客人家去做客、打招呼。

3、送小動物回家冬眠。

（1）根據特征找小動物的家。

（2）樂意說說自己送哪個小動物回家了。

幼兒在為小動物找家的操作活動中，再次加深對小動物冬眠的印象！

延伸活動

你最喜歡什么動物？你知道它們是怎么過冬的嗎？

有關小青蛙幼兒園小班教案范本六

今天，我們再次來到了青島的小青島公園，尋找秋天的氣息。

舒適的海風吹在我們的臉上，像一個懂事的小孩子，把我們頭頂上的烈日吹走了，還把我的帽子也吹走了。

走在兩面是墻的長廊上，一切都顯得那么愜意，溫暖的陽光灑在我的背上，我和媽媽手拉著手，感覺好幸福。

在海邊，細細軟軟的沙子已經被太陽熱得不行，走在上面，每走一步，都會留下我的一個小腳印，那些腳印一定要留下，等我長大了，再把長大了的腳印和現在的比一比，還是個成長的足跡呢!

今天青島的天很藍，很漂亮，像一群羊在奔跑，和中國臺灣的天有得一拼了。黃昏時，天邊的那片火燒云顯得格外的耀眼，格外的絢麗奪目，成了整片天空最美麗的明星。

夕陽漸漸西沉，已經下半身沉下去了的太陽，還在和它談論了一天的大海依依不舍地告別。

海水沖刷著我的小腳，涼滋滋的，很快，天就黑了，海水也看不見它喜歡的小石頭了。

沒想到，青島的海，青島的天，是如此的美!

有關小青蛙幼兒園小班教案范本七

《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節課以此為情節學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內容富于童趣，富于想象，富于創造，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

依據教材及學生學習特點，我對本課的教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。同時，立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富了教學內容。

閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效地鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

從這節課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用。在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環節安排得少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調控好，以后要避免類似的事情發生。總之，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。

1）和學生互動自然，和諧。課堂上尊重每一個學生，盡力體現教師的愛，以情感人，使每一個學生都有說的機會；

2）識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望；

3）指導學生運用多種方法朗讀，創設多情境體驗、想象、感悟，讓學生學得生動活潑，讀得有感情。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本八

蘇教版二年級語文教材上有篇課文《青蛙看海》，故事 很簡短，其文如下：

青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“只要等上前面的那座山，就能看到大海了。”

“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?”

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。

青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”

“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

“這石階你能跳上去嗎?”松鼠說著，跳上了一個臺階。

“這有什么難的!”青蛙跟著也跳上去。

“好!你一定能看到大海。”松鼠說。

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

啊!大海就展現在它們眼前。

文章隱喻為一種高境界的為師之道，童話中的青蛙就像我們的學生，想翻越學習道路上的障礙——高山，去領略知識大海的美景，而蒼鷹和松鼠就是他的老師。蒼鷹作為老師，青蛙學生問，蒼鷹僅平實的語言“傳道”——登上山方能看海，對于小小青蛙來說無有力的翅膀、善跑的長腿，畏難是一定的，而蒼鷹“解惑”時卻歸因為學生無能難以登山，而后展翅而去。顯然，像蒼鷹這種僅僅“傳道授業解惑”而不關愛學生，不關注學生學習興趣和信心，不注重方法指導的老師，早已不合時宜，與其說是學生的無能，不如說是老師的平庸。

而松鼠老師深知如此高大的山對于小青蛙意味著什么，用極富激勵性的語言給學生以自信，設計學生青蛙的“最近發展區”，讓其“跳一跳，夠得著”，整個過程老師與學生同行，同甘共苦，領略美景，共同成長。

反思我們的現實，我們的學生已失去越來越多的學習興趣和自信心，他們往往孤獨艱難地走在求學的路上，肩負著老師拋給他們的知識背囊，稍有松懈，便會引來老師的隨意的指責與說教，而后將責任推給學生，與蒼鷹何異?我們應像小松鼠那樣作教師，巧妙地激發學生的自信和興趣，注重過程的引導與引領，讓學生欣然、易然、樂然“達到山頂去看海”。

后記：“處處留心皆學問”，只要把教育當作我們的事業，用追求卓越的心，用善于思考的大腦，用獨到的眼光，去閱讀文字、閱讀生活，總能有一些意想不到的啟迪，更新我們的觀念，優化我們的行為，讓我們一點點接近教育的真諦。

有關小青蛙幼兒園小班教案范本九

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。

一、創設情境

孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。（板書課題）領讀課題，認識“詩”字。

二、初讀詩歌

1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．師講解：幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來

三．隨文識字

1．學習第一小節。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

2．學習第二小節。

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

（4） 觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（5）指導學生朗讀這兩行詩句。

3．學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

（5）觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。

（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

4．學習第四小節

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。

（5）觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

5．學習第五小節。

（1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

6、回讀全詩

在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一起讀一讀這首《青蛙寫詩》。

四、練習鞏固

1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。

2、大屏幕出示詞語認讀。

3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）

五、全堂總結

這節課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創作出自己的詩歌，好嗎？