當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

小學作業管理制度心得體會篇一

小學作業管理制度是教育教學中一項非常重要的環節。對于學生來說，完成作業不僅能夠鞏固所學知識，還能夠培養良好的學習習慣和自我約束能力。因此，學校和家長一直在努力推行作業管理制度。在這個過程中，我有了一些心得體會，下面我將分享一下。

【第一段：小學作業管理制度對學習的作用】

小學作業管理制度是指學校和家長建立的一套作業管理規范，包括家庭作業安排、打卡制、家長監督等。小學生是學習知識的重要階段，當學生開始接觸并認識這個世界時，作業會成為一個很好的手段幫助他們擴展思維和學習各種知識。小學作業管理制度能夠讓學生有一個良好的作業習慣，能夠幫助他們培養課內知識的掌握和積累。

【第二段：小學作業管理制度對學生的影響】

小學作業管理制度對學生的影響是非常積極的。首先，它可以幫助學生形成良好的時間管理能力，讓學生在學習的過程中更加規范和有計劃。此外，作業管理制度能夠讓學生更好地處理出現在學習中的問題，在交作業時間中鍛煉出學生有條不紊、準時交作業的習慣，也能夠培養學生的自我約束能力和責任心。

【第三段：小學作業管理制度對家長的作用】

小學作業管理制度不僅僅對學生有那么多作用，它還有助于家長更好地了解孩子的學習情況。在家庭作業的打卡制度下，家長能夠知道自己的孩子在家做作業的情況，能夠及時在孩子做作業時對學習進行指導，對孩子有更好的監管作用，也能夠營造一個家校合作的良好氛圍。

【第四段：小學作業管理制度的不足之處】

小學作業管理制度雖然有著很多優點，但也存在不足之處。首先，以作業量過大、過難為代價的作業管理模式會給學生帶來壓力問題；其次，作業管理制度完善程度不夠，有些老師和家長沒有充分了解和理解，影響的學生主動性和增加的學業負擔與壓力都較大。

【第五段：個人看法】

在小學作業管理制度方面，我認為學校和家長應該共同協作，從學生的學習和成長角度出發，合理制定作業任務，適度減少作業量，使學生可以更好地控制學習負荷，讓學生在輕松氛圍中養成自主學習、自我管理的能力，形成長久的學習習慣。同時，家長也要注意孩子的學習心理，做好溝通與引導，確保家校合作的良好效果。

【結語】

總之，我對小學作業管理制度有了更深刻的理解。我們要注意增加小學生的學習興趣和養成好的學習習慣。希望教育人員和家長一起勇敢面對問題和挑戰，一起共同為小學生的成長努力奮斗。

小學作業管理制度心得體會篇二

根據《教育部等九部門關于印發中小學生減負措施的通知》【教基26號】、教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知【教基廳函〔20xx〕13號】。全面落實市、區教育局關于改進與加強中小學作業管理的指導意見，進一步加強教學管理，規范對學生的作業管理，結合我校實際情況，特制訂本管理制度。

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效,訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織并有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

（一）內容和形式

1、要緊扣課程標準和教學進度，以課本所附作業題、課后練習為主要依據，布置家庭作業，不布置“繁、難、偏、舊”和機械重復性作業，不以增加作業量的方式懲罰學生，切實減輕學生過重的課業負擔。

2、當堂布置作業，不得在微信、qq等網絡平臺布置作業，不得要求家長自行下載打印作業。

3、關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性，滿足學生的不同要求，將書面作業同探究式作業、實踐類作業、閱讀類作業、聽說類作業相結合，重視作業的實踐性與綜合性。

（二）學生家庭作業量

以“為健康、不熬夜、晚十點、不作業”作為布置家庭作業的原則，一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。

（三）學生家庭作業評價

合理使用各種評價形式，及時向學生反饋作業評價結果，共性問題做到集體講評；對學生作業中的錯誤，必須督促學生訂正并做好二次評價，要認真分析學生作業錯誤的原因，及時調整教學進度與教學難點，可以根據作業的類型和特點，采用多樣化的評價方式，除教師批閱外，可采取作業展評、展示交流、討論分享等多樣化的方式進行作業評價。

(四）加強作業的完成指導

教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。

（一）不斷完善作業管理制度。

學校將圍繞學生作業的研制、審核、管理等，建立健全規章制度，加強各學科作業管理。建立作業布置、作業評價、作業展示、作業調查等管理制度，定期檢查和統計各年級作業情況。

（二）提高教師作業設計水平。

學校要把教師作業設計水平作為教師業務能力提升的重要內容，教師是設計和評價作業的主要責任人，要加強對課程標準和作業設計的研究，嚴格遵循課程標準，關注學生綜合素質的養成，提高作業設計編制能力。

（三）認真批改反饋作業。

教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（一）加強組織領導。

學校將加強作業管理作為落實義務教育學校管理標準，提高教育質量的重要抓手，大力推進作業管理改革，成立以校級領導主要負責，教導處、教研組長、班主任、骨干教師參與的各級作業管理機制，構建有效作業管理網絡。要制定作業布置批閱管理的要求或制度，及時宣傳推廣好的經驗和做法。

（二）加強研究培訓。

教研室要圍繞作業設計的科學性、有效性、發展性、多樣性等開展專題研究，從布置方式、日常批改、作業反饋等方面對作業管理提出具體指導意見，針對作業管理研究建立專門的評價機制。

（三）落實日常監管。

小學作業管理制度心得體會篇三

作為一名小學生家長，我對小學作業管理制度有了一些心得體會。在孩子上小學前，我一直認為小學生應該是天真爛漫、快樂學習的，但是當孩子進入小學后，隨之而來的作業負擔讓我意識到，小學生的課業壓力也是很大的。因此，如何合理安排孩子的作業，成為我在家庭教育中重要的課題。

第一段：制定詳細的作業計劃

在我們家庭教育中，制定作業計劃是非常重要的。我們在每周計劃中將孩子的課程表列出，找出孩子需要完成的任務，然后確定具體的時間要求，以確保孩子分配好每一份功課。當然，在制定計劃時根據孩子的年齡和學習能力，合理分配時間也是非常關鍵。

第二段：家庭作業的檢查

小學生的家庭作業通常會涵蓋多種學科，因此家長需要關注每個學科中孩子是否遇到問題。為了降低孩子的學習成本，我們家長需要定期檢查孩子的作業，及時指導他們解決問題。為了確保檢查成果，家長需要在孩子進行作業時進行必要的引導和教育，以加深孩子對某些基礎理念的理解。

第三段：合適的放松時間

除了學習之外，小學生也需要適當的放松時間，將這些時間用于閱讀、做家務、運動等，有助于提升孩子的思維能力和身體素質。我們通常會安排孩子的周末參加一些興趣班，比如繪畫、舞蹈、音樂等，讓孩子在學習之余感受到快樂。

第四段：家長需要積極與老師溝通

家長需要密切與老師的溝通交流，了解孩子在學校的學習情況，得知專業老師對孩子的發展意見，以便家長能夠定期進行指導和服務。與老師溝通是一個非常重要的職責。定期與老師進行面談，參加家長會，以及參加孩子在孔子學堂等家校合作平臺的互動都是比較重要的途徑。

第五段：關注孩子的身心健康

除了學習之外，小學生的身心健康同樣值得我們家長關注。在家庭教育過程中，家長需要引導孩子學會管理自己的時間，避免過度疲勞造成心理和身體的問題。孩子需要一定量的睡眠，同時還需要適度的飲食，除此之外，家長也需要關注孩子的體育鍛煉等。

總之，管理小學生的功課不是一項單一工作，需要家長們合理規劃，才能確保孩子得到全面的發展和健康成長。因此，我們的家長也需要與孩子持續保持溝通交流，并對其進行引導和教育。

小學作業管理制度心得體會篇四

為認真貫徹落實省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，根據區教研室的要求，結合我街道實際，使減負工作真正落到實處，特制定《xx小學學生作業總量監控與統籌管理制度》。

1、嚴格控制作業時間：一、二年級不留書面作業，其他年級書面作業時間不得超過1小時。

2、作業質量監控：教師布置的作業要緊密圍繞教材重點和難點進行精選練出，既要有基礎知識，又要有基礎技能訓練題目，也可有口頭作業或實踐作業，提倡避免機械重復性作業，禁止懲罰性作業。

3、學習資料監控：嚴格控制各種復習資料的征訂和使用，不得擅自向校外訂購或向學生推薦購買有關各類作業資料。

4、抽檢監控：采取不定時檢查方式進行檢查，兩周覆蓋所有班級，實行雙周通報制度；學校采用不打招呼不通知的方式進行檢查，實行月通報制度。對于檢查出現的問題將當面反饋給班主任及相關教師并要求及時整改。

5、學校要向全體學生家長公布監督電話。以便家長可隨時進行反饋，學校能夠及時處理，把問題消滅在萌芽階段。

6、檢查結果的使用：針對檢查出現的問題酌情扣0、2-1分，在期末教育教學綜合量化賦分中扣除，情節嚴重的，年度考核及評優評先評實行一票否決制。

（一）、班主任本著協調精神，定期或不定期地了解學生家庭作業總量。

如果作業超量，班主任要及時與科任老師聯系，減少學生家庭作業量。

（二）、作業總量要求：

1、一、二年級學生不留書面家庭作業。

2、三、四年級學生一般每天家庭作業不超過30分鐘。

3、四、五年級學生一般每天家庭作業不超過45分鐘。

4、每天中午不得布置家庭作業。

（三）、作業質量要求：

1、內容緊扣目標與重點。

2、形式多樣化，多布置閱讀性和實踐性的作業。

（四）、班主任在協調過程中，如果有困難之處，要立即向教導處反映，由教導處解決。

1、各任課教師要充分利用課堂、下午放學后等不同時間段岔開布置作業。難易結合，口頭與書面相結合。

2、“所需時間”以分鐘為單位，要以中等速度的學生為參考值。

3、各任課教師每日在課后要主動如實填寫，班主任做好協調統籌工作。

4、每天作業總量根據學科的不同盡量保持相對均衡。

5、作業布置與批改遵循“精選&先做&全批&反饋”的原則。

6、每周結束時，各班主任將此表送交教導處備查。

本統籌表記錄的是學生各學科各種課外家庭作業的'每日總量，不包括課堂作業。一、二年級不得留課外作業，不用記錄。

小學作業管理制度心得體會篇五

為了深入推進素質教育，促進小學生身心健康成長，根據上級有關規定，切實減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，結合我校實際，現就進一步嚴格控制學生作業量，切實減輕學生過重課業負擔問題制訂以下制度:

1.一二年級教師不布置書面家庭作業。三至五年級不同學科總時間不超過1小時。教師在布置作業時都要參照當天其他教師布置作業時間的設置。

2.作業的布置要依據課程標準和教材的要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，以利于學生理解和鞏固所學知識，并培養其熟練的技能技巧。要有一定量的實踐性、活動性的作業，不得布置機械重復和大量抄寫作業。

3.各教師要對學生分類，研究確定分層作業內容。

4.凡布置給學生的作業，教師都必須會做，新教師還應先做一遍，了解作業的難易程度和容易出現的問題，以利于對學生作業進行指導、及控制作業總時間。

5.班主任是班級作業量調控的責任人，對每天的各科作業進行審核，每周向學生了解作業完成情況，協調各學科教師，針對問題及時調整作業總量。班主任每月向包年級領導進行匯報，包年級領導對作業總量、作業質量、及作業批改進行每月檢查、監督并作出總結。

6.教導主任是學校學生作業量的監控責任人，教導處定期召開學生座談會，了解學生作業情況，對學生的作業量及作業質量進行監控。

7.對違規布置質量低、數量大的作業或不及時批改作業的教師視情節輕重給予批評教育，對情節較為嚴重進行通報，并做出書面檢查;對情節較為嚴重造成不良影響的，給予警告處分，并做出承諾。

（一）班主任本著協調精神，定期或不定期地了解學生家庭作業總量。

如果作業超量，班主任要及時與科任老師聯系，減少學生家庭作業量。

（二）作業總量要求：

1.一、二年級學生不留書面家庭作業。

2.三、四年級學生一般每天家庭作業不超過30分鐘。

3.四、五年級學生一般每天家庭作業不超過45分鐘。

4.每天中午不得布置家庭作業。

（三）作業質量要求：

1.內容緊扣目標與重點。

2.形式多樣化，多布置閱讀性和實踐性的作業。

（四）班主任在協調過程中，如果有困難之處，要立即向教導處反映，由教導處解決。

三.作業統籌布置要求

1.各任課教師要充分利用課堂、下午放學后等不同時間段岔開布置作業。難易結合，口頭與書面相結合。

2.“所需時間”以分鐘為單位，要以中等速度的學生為參考值。

3.各任課教師每日在課后要主動如實填寫，班主任做好協調統籌工作。

4.每天作業總量根據學科的不同盡量保持相對均衡。

5.作業布置與批改遵循“精選&先做&全批&反饋”的原則。

6.每周結束時，各班主任將此表送交教導處備查。

小學作業布置統籌記錄表

星期

語文

數學

英語

科學

社會

總時間（分）

作業內容

所需時間

作業內容

所需時間

作業內容

所需時間

作業內容

所需時間

作業內容

所需時間

—

二

三

四

五

雙休日

本統籌表記錄的是學生各學科各種課外家庭作業的每日總量，不包括課堂作業。一、二年級不得留課外作業，不用記錄。

小學作業管理制度心得體會篇六

1、完善管理制度。學校要明確管理職責及教師工作要求，加強對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，加強作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。

2、規范作業來源。學校要圍繞作業選用與設計等主題開展校本研修，不斷加強校本作業資源建設。教師不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類app布置作業，不得要求或組織學生購買未經國家或上海市審查通過的教學資料。

3、科學設計作業。學校應基于課程標準及其他相關課程指導意見，圍繞作業的目標、內容、難度、類型、數量等關鍵要素，通過選編、改編、自主創編等方式，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育熏陶、培養勞動習慣。根據學生身心特點和體質短板設計個性化“運動處方”，根據學生興趣愛好設計多樣化藝術活動，統籌安排班級值日、家務勞動、公益勞動等勞動實踐。探索利用信息化等手段不斷提升各類作業設計的科學性和有效性，不得使學生作業演變為家長作業。

4、合理布置作業。教師要提前試做擬布置的作業，原則上要隨堂布置作業，不得布置懲罰性作業。布置作業時要向學生明確作業要求及評價方式，提升學生認真完成作業的積極性。布置寒暑假“運動處方”，應在開學兩周內組織相應體能監測并將結果納入體育日常成績；布置電子作業,應對學生進行正確使用網絡、注意用眼衛生教育。

5、統籌作業總量。

要嚴格控制書面作業總量，小學一二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘;初中不超過90分鐘。教研組、備課組等要指導教師根據課標和意見合理布置、及時報備學科作業。學校要探索利用信息化等手段，以年級組等為單位統籌各學科日常及假期基礎性作業和彈性作業總量，有序安排實踐性作業、跨學科作業。確保作業總量控制在合理范圍內。

6、有效評改反饋。教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業。不斷提升集體講評、個別面批的針對性和有效性，強化作業評改、反饋的育人功能。杜絕要求家長代為評改作業，不使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業。

7、正確引導家長。學校要通過家長學校、家委會、新媒體家校互動平臺等多種渠道引導家長形成科學育兒觀與成才觀，著力關注孩子自主學習能力發展，掌握培養孩子良好作業習慣的方法。學校應向家長提供加強親子溝通、實施時間管理、預防網絡沉迷等專題輔導，加強教育政策正面宣傳，指導家長根據孩子個性特長、成長規律和發展需求進行學業和生涯規劃，學會合理安排孩子課余生活，避免造成孩子過重的校外學習負擔,保證小學生每天睡眠時間不少于10小時，初中生不少于9小時。鼓勵孩子與家長共同承擔家務勞動，參加體育鍛煉及社會活動。

小學作業管理制度心得體會篇七

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《臘甲小學教學常規管理制度》。

一、工作標準：

一）備課標準：

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。

2、每學期開學第一周內撰寫備課本上的教學計劃（包括課時總計劃、教學目的要求、學情分析和提高教學質量的具體措施）和教學進度計劃表。

3、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

4、上課前必須備好課，寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。做到超前一周備課、教案環節齊全，字跡清楚整潔。

5、認真寫好課時教學計劃（教案），一課時一教案，格式規范，項目齊全。

6、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。

7、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養

8、教學過程突出教學方法、教具學具操作、電教媒體等設計和使用過程。把握重點，突破難點，詳略得當，切實提高“五大效率”，落實“激發興趣、教會方法、培養能力、養好習慣、發展個性”的目標要求。

9、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業。

10、教案保持余量一周。

11、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。堅決杜絕抄教案現象。

二）上課標準：（即《課堂規則》）：

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。

3、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。

4、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

5、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生；不得把學生趕出教室；不得隨意停止學生上課。

6、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

7、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

8、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

9、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

10、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

11、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

12、優化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發式，廢除注入式。

13、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。

三）輔導標準：

1、端正教育思想，對優生要正確引導，對差生要耐心輔導。

2、制定培優補差計劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學計劃、課時計劃（教案）時，要突出“備學生”。

4、課堂教學中加大對差生的訓練（如答問，演板等）密度。

5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。

6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。

7、創造條件開展學科課外活動，開拓視野，發展個性。

8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。

9、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

10、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

四）作業標準：

使用一個課堂作業本和家庭作業本，以便及時批改。

2、嚴格控制作業量。提倡“課堂作業”課堂完成；課外作業一般要求低年級不留書面作業，中年級不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。

3、強調作業設計。禁止大量機械性懲罰抄寫（20次及以內）。

4、控制作業和批改密度。低年級每天1次，高年級每周不少于3次，作文每兩周1次。

5、教師必須批閱學生的課堂作業本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。

6、教師必須認真及時批閱學生作業本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養成良好的作業習慣。

7、針對作業中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。

8、對作業中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。

9、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

10、嚴禁讓學生批改課堂作業。

3 五）考試標準：

1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。

2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、嚴格執行《監考規則》，忠于職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。

4、嚴格執行《批卷統計規則》，按要求認真閱卷統計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規范、全面，及時上交。

5、按要求對學生成績進行全面的質量分析，總結經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。

6、按要求撰寫質量分析、教學總結，及時上交。

六）教研標準

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每學期聽課不少于10節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、認真開展和落實“五個一”

（4）每學期讀一本教育教學理論書籍并寫一篇讀后感或心得體會；（5）每學期至少撰寫一篇教育教學論文。

小學作業管理制度心得體會篇八

關于印發《豐臺鄉教育辦小學教學常規管理制度》的通 知

各小學、幼兒園：

現將《豐臺鄉教育辦小學教學常規管理制度》印發你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領會，并結合各自實際，全面抓學校常規管理的落實工作。

附：《豐臺鄉教育辦小學教學常規管理制度》

二〇一二年三月二日

抄報：縣教育局

抄送：教育辦各成員、存檔

第一章：總則

第一條：為進一步規范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規范地開展工作，特制定《小學教學常規管理制度》。

第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。

第二章：教學常規

第三條：學期開始各小學要根據上級部門有關文件精神，在深入分析本校實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。

第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結，期中和期末各一次教學工作的全面總結，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據和參考。

第三章：備課

第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。

第六條：集體備課由學校教導處統一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或學科教研組的形式統一安排。

第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編寫意圖及單元間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設想，規定統一教學進度。

第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結（或教學后記）。

第十條：提倡教師應超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。

第四章：上課

第十二條：上課是教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高課改質量的關鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節課。

第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。

第十八條：請假教師在規定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節輕重，給予通報批評或按教學事故處理。

第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與情感、態度價值觀的培養相結合，統一要求與因材施教相結合。

第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。

第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。

第二十四條：規范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：

1.認真鉆研教學大綱，根據校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規范，重點難點突出，教法要求明確。

2.認真組織課堂教學，每節課要有具體的教學內容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節課認真清點人數，及時考勤。

3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。

4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數量，下課后及時收回，發現丟失應按相關制度立即追查責任。

5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。

6.各班在課前唱歌，歌曲內容以課本歌曲和紅歌為主。 第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。

第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。

第二十八條：每位任課教師必須參加學校或教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領導班子成員每學期聽課不少于15節，其他教師每學期聽課不少于10節。

第二十九條：后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。

第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉化措施，從行為習慣、學習態度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調整轉化方案。

第三十一條：教師要敢于面對現實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現的機會。平時多與家長取得聯系，交換相互間看法。

第五章：作業與批改

第三十二條：布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業要符合學科特點，對完成作業的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業。提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

第三十三條：課內作業要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業要適量，一二年級原則上不布置家庭作業，其它年級家庭作業總量不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業。批改作業后，應區別情況及時講評作業，并及時督促學生糾正作業中的錯誤或不規范的問題，指導學生進行作業相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結學習經驗。

第三十五條：作業批改必須及時認真，重在找出作業中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業本應在下次作業前處理好發給學生，不得幾次作業作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價，第三十六條：作業次數規定：數學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術作業每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業每課一次。

第三十七條：作業要統一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業評語。

第三十八條：教師在批閱作業時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業批閱中特別是對具有獨創性或有代表性的錯誤應予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。提倡教師或學生收集整理學生作業中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發揮作用。

第六章：輔導

第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優補差的必不可少的環節，是關愛學困生的具體體現。教師要根據教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的需求，增強輔導的針對性。

第四十條：語文、數學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生創新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。

第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數英課時間進行輔導。

第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。

第七章：評價

第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內容。

第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據每學期單元測試卷組織實施的單元過關考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉統一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質量分析調控的依據，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。

第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應認真起草《教學質量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統一匯總上報到教育辦。

第四十七條：改進考評方法。學校要積極創造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發展的過程。

第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發展水平，體現教育性、教學性。發展性。要注重學生的實際，以學生發展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。

第四十九條：嚴格監考要求。教師監考時不做與監考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現象的發生。考試結束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。

第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創新意識的和諧發展。

第八章： 附則

第五十一條：加強校本教研制度建設，各校每周都應統一確定教研活動時間，各校根據各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結，有條件的教師制作高質量課件；教研工作要納入教師考核。

第五十二條：教學工作的檢查和指導

教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規工作的檢查與指導，實施有效的過程監控，提高過程管理的質量。

1．檢查內容：備課、課堂教學、作業布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。

2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據檢查或抽查情況評出結果記入個人周考核檔案。

3．評價標準：教師教學常規工作的相關制度。

4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規管理基礎上，認真分析存在的問題，并根據不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。

第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上，依據考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：

1．考核內容：考勤、備課、上課、作業、學生輔導、繼續教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。

3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師后，記入教師業務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據。

第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。

第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩定的教學秩序，確保教學任務的完成，不斷提高教學質量。

1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質量差距、布置調整協調下階段教學任務等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。

2、教學工作例會的內容和任務：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務的執行情況。教學中出現的問題、難題的解決措施及職責范圍內的局部工作調整等；總結近期工作并布置下階段工作任務。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協調各部門間的關系，解決職責銜接環節中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。

4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。

第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現特大教學責任事故直接調消其教師資格證，并扣發當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節每次每條減去教師資格證分值1分，當年內不得晉升職稱、評優選模。教師在本單位工作時間內教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。

第五十七條：此制度自印發之日起執行。