作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級認識三角形教案教學反思篇一

本次公開課我的教學內(nèi)容是人教四年級數(shù)學下冊第五單元第一課時《認識三角形》，其中包含三角形的概念、三角形各部分名稱、三角形底和高、三角形特性等四個基本知識點，和諧小學 韓明霞 《認識三角形》教學反思。在教學時，我將會畫三角形的高作為本節(jié)課學習的重點。

課前我讓學生自學了本節(jié)內(nèi)容，對于三角形的概念及各部分名稱這兩個簡單知識點以提問形式檢查學生掌握情況，并讓學生找出三角形概念中重點詞語，幫助學生記憶。在講授三角形高這一內(nèi)容時設(shè)計了小組討論活動，讓學生通過交流、討論、探索學會畫三角形的高，最后讓學生拿出四邊形、三角形教具，動手拉一拉，體驗三角形的不穩(wěn)定性，教學反思《和諧小學 韓明霞 《認識三角形》教學反思》。

看似簡單的內(nèi)容，但要上好這節(jié)課并不是件容易的事情，經(jīng)過老師們聽課后給出的反饋，我也發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的一些問題：

一、小組活動題目設(shè)計過難

課前我認為本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學生通過自己的預習已經(jīng)學會了三角形的高的.畫法，所以在小組活動環(huán)節(jié)將難度提高，要求學生畫出三角形的三條高，可有的學生一條高畫的都不正確。

二、學生講解、表達能力需要加強

有的學生明白如何做題，但卻思路不清晰，表達不夠準確，給組員講不清楚，甚至不知道該如何講解，今后還應加強學生這方面能力的培養(yǎng)與訓練。

三、學生不會預習

學生預習不深入、不透徹，只是完成了導學案當中的填空題目，并沒有思考如何運用概念去解決問題，比如有些同學填出了高的概念，但卻并不會畫高，今后學生預習時應要求學生學會思考學會做題，并不是照著書把空缺填完整。

四、教學設(shè)計沒有把握住學生易出錯問題教學

學生對于高的畫法比較模糊，教學時可以出示一些錯的高的畫法，讓學生判斷，這樣可以加強學生印象，同時也提醒他們畫高時不要犯類似的錯誤。

精心設(shè)計教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時掌握學生學習情況對于課堂是十分重要的，因此只有通過不斷的實踐和反思，才能使我的數(shù)學課堂一步一步走向有效、高效、高質(zhì)量教學。

四年級認識三角形教案教學反思篇二

在本節(jié)的教學活動中始終貫穿了創(chuàng)新教育，學生主體教育、成功教育的教學理念；通過說、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動，給了每位學生廣闊的活動和認識空間，充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動、自主合作探究的學習方式；特別是學生小結(jié)：“我認為每個三角形都有三條邊、三個內(nèi)角、三個頂點、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊；通過做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三條木條就一定能釘成一個三角形，三角形的構(gòu)成是有條件的。”這對整節(jié)課起到了畫龍點晴的作用。整節(jié)教學活動通過討論、精講、合理利用模型，讓學生動手操作、自主探究、合作交流達到了預期目的。

本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，還是放得不開、怕教學任務(wù)完不成，總是局限在一節(jié)課完成這節(jié)課的任務(wù)上，給學生的時間還不夠充分，特別是學生搭三角形、交流成果的時間不足，這樣不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于學生智慧火花的點燃，我認為本節(jié)課可以打破傳統(tǒng)的授課模式，用兩節(jié)課的時間給學生更廣闊的活動空間，使同學們對角的大小關(guān)系、以及角的大小和邊之間的聯(lián)系等進行初步認識，可能會起到承上啟下的作用。

通過本節(jié)課的教學使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新學法、課堂評價也要有新章法。在備好教材、備教法的同時備學生更為重要。

四年級認識三角形教案教學反思篇三

本周，我和徐老師共同上了“認識三角形”一課，這樣的磨課，評課活動的確讓我收獲了很多。

本節(jié)課是在學生一年級下學期已經(jīng)初步認識了三角形的基礎(chǔ)上進行的。我把本節(jié)課的教學目標定為：1、使學生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。2、使學生在認識三角形的有關(guān)特征活動中，體會多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。3、使學生體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學習活動中進一步激發(fā)學生學習的興趣和積極性。本課的教學重點是：三角形的基本特征以及三角形的兩邊之和大于第三邊的特性。教學難點是在操作活動中探究三角形的兩邊之和大于第三邊。

教材中安排了一個長江大橋（斜拉橋）上有很多的三角形來引入本課。考慮到四年級的學生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的學生不一定見過，并不熟悉。所以呢，我是設(shè)計了一個從學生熟悉的籃球架的圖片入手，激發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生尋找生活中的三角形、欣賞一些含有三角形的物體的圖片（長江大橋、自行車、高壓電線桿、相機架……）。使學生從整體上感知了三角形，喚起了學生主動探究的欲望，也是學生初步感受到數(shù)學與生活密切相關(guān)。

在探索新知部分，我設(shè)計了兩個教學活動，活動一是：讓學生感知三角形的特征。先是讓學生利用手中的材料動手做一個三角形，不同的學生由于生活經(jīng)驗的不同，呈現(xiàn)出來的三角形的.形狀、大小位置也不同，使學生由不同發(fā)現(xiàn)了相同，讓學生在“做三角形、畫三角形、比較三角形”等活動中由具體到抽象，最后總結(jié)得出三角形是由三條線段圍成的圖形。以及三角形的各部分名稱。活動二是：探究三角形的三邊之間的關(guān)系。這部分也是本課的難點。我先設(shè)計一個“設(shè)疑”的環(huán)節(jié)，讓學生上來把一根吸管剪成三段，看看是否能圍成一個三角形。兩位學生剪的都圍成了三角形，于是呢，我自己演示了一個圍不成的情況，讓學生說說看：老師剪的為什么會圍不成呢，到底怎么樣的三條線段才能圍成三角形呢？這個時候?qū)W生的思維被激發(fā)了，有的學生認為兩條短的線段要和第三邊一樣長時才能圍成，也有的學生認為，兩條短的線段要比第三邊長才可以圍成。這些都是學生初步的猜想，我讓學生小組合作動手操作來完成驗證。在驗證的過程中，和我預想的差不多，學生對于4厘米、6厘米、10厘米到底能不能圍成三角形有爭論。在聽了徐老師的課后，我看到她是用彩紙卷了幾根小棒，課上也出現(xiàn)了這種情況，當時我想可能是小棒比較粗，誤差比較大。于是呢，我想是不是可以用牙簽來代替，可惜的是牙簽沒有10厘米那么長的。后來也想到了用竹簽、鉛絲……最后我想到用我們小時候玩的“彩色游戲棒”來代替。一個是考慮到游戲棒比較細，比較輕巧，學生操作起來比較方便。但是由于兩頭是不固定的，學生操作時容易滑動，很難明顯的看到這三根小棒是圍不成的，只能從理論上來說明。針對，這個環(huán)節(jié)，交流時各位老師也提了不少好的建議：用繩子繞著大頭釘來圍一圍，顧教導建議可以用動畫的課件來演示，這樣就更加直觀，更有說服力。我認為，這都是不錯的建議，是我在以后的教學中可以用到的。最后鞏固練習部分，我和徐老師一樣都設(shè)計了基礎(chǔ)練習和拓展練習，感覺效果都還可以。最后讓學生欣賞：搖晃的柵欄加上一根木棍，就變得穩(wěn)固了，埃菲爾鐵塔高一千多米，這么多年依然雄偉壯觀，這都是和三角形的另一個重要的特征有關(guān)的，讓學生課后自己去收集資料，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

參與聽課的老師給了我們這節(jié)課也提出了很多好的建議，比如要更好的關(guān)注全體學生，更需要注意課堂上的評價語言。我想這都是我在以后的教學重要更加注意的。同樣徐老師的課堂也有很多值得我學習和借鑒的地方，我想通過這樣的活動，能讓我們?nèi)￠L補短，加快成長的步伐。

四年級認識三角形教案教學反思篇四

三角形的認識這一單元，知識點比較多，如何巧妙的設(shè)計知識點之間的聯(lián)系，在鞏固知識點的同時達到突出重點的目的，顯得尤為重要。這也是我們在復習階段所要達到：高效的復習，使學生盡可能地掌握每一個知識點。

反思這節(jié)課，我認為：

1.本節(jié)課內(nèi)容量大，知識點全面。知識點的處理靈活。如：在一些容易的或?qū)W生掌握較好的部分，我能引導學生一步一步回憶，對于重難點部分，能夠做到認真分析，幫助一些基礎(chǔ)薄弱的學生盡可能突破重難點。

2.在處理三角形的高時，對于鈍角三角形和直角三角形，讓學生明白它們也有三條高，并讓學有余力的學生學會這兩種特殊三角形的高的畫法。因此，在復習階段，努力把握好教材的處理，同時，在復習階段知識點的練習時，要達到具有代表性和一定的難度。

回顧這節(jié)復習課，我覺得不足的地方是：時間不夠緊湊，有的知識點復習不夠深入，還需要我繼續(xù)去探究和改進。

四年級認識三角形教案教學反思篇五

本節(jié)課安排在完成整冊新授任務(wù)后，通過師生的合作，將本冊中空間與圖形方面的知識進行回顧整合，以使知識系統(tǒng)化、條理化。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，主要突出以下幾點：

學生喜歡上美術(shù)課，因為美術(shù)課堂輕松無壓力。所以教師在設(shè)計本節(jié)課時，力爭使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得輕松、愉悅。課堂上教師帶動學生誦吟古詩、欣賞美圖、拼擺圖案、動手構(gòu)圖，所有的這一切既遵循了學生動手、動口、動腦的原則，也讓學生在老師創(chuàng)始的情境中達到輕松復習的目的。

新課改后的課堂教學，注重以學生為主體。在本節(jié)課的教學中，教師注重創(chuàng)設(shè)輕松的復習氛圍，而且所有的知識均由學生自己回顧、總結(jié)，并加以練習應用。真正把課堂還給了學生，把學習的主動權(quán)交給了學生。在這種開放式的學習方式下，學生不再感到壓力，學習效率自然提高。

教學設(shè)計中將知識的復習中穿插入語文的故事誦讀、美術(shù)的繪圖欣賞等等，使各個學科自然的貫穿在一起。另外知識的各復習環(huán)節(jié)，均選擇生活中的實際問題，使學生更加體驗到生活中蘊含數(shù)學知識、數(shù)學來源于生活的內(nèi)涵。

四年級認識三角形教案教學反思篇六

三角形是最簡單的多邊形，學生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會接觸到。本節(jié)三角形的認識是學生在角的認識的基礎(chǔ)上進行教學的，它又是進一步學習三角形有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學主要讓學生認識三角形、包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊。反思這節(jié)課的教學，主要有以下幾方面：

1、從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生學習主動性

學生在平常的生活學習中已經(jīng)對三角形有了初步的認識，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學習的基礎(chǔ)。因此在教學中注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情景和動手實驗活動，幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建數(shù)學知識。在教學三角形的認識時，我首先出示一些實物圖，讓學生找三角形，在找的過程中學生自然運用已有的經(jīng)驗（有3條邊，3個角）進行判斷，并對不是三角形的分別說出理由，在這樣判斷的基礎(chǔ)上對什么是三角形這一數(shù)學概念就能充分地理解和記憶。

2、教學中注重動手實踐，合作交流

在整堂課的講解中，倡導了動手實踐，合作交流，自主探究的教學模式。還繼承了講練結(jié)合的教學方法。通過學生畫三角形，學生觀察三角形，歸納出三角形的概念。利用三根小棒擺三角形，引入三邊關(guān)系，進而通過合作交流完成議一議，個人活動測量三邊并從幾個不同角度幫助學生抓住重點，突破難點。

3、教學中關(guān)注學困生學習時間把握不太好

教學過程中關(guān)注學困生學習，在學習認識三角形和動手探索三角形兩邊之和大于第三邊的實踐時用時較多，導致教學任務(wù)沒有完成。在今后的教學中，備課要更考慮的多一些，要細化教學目標。既要關(guān)注不同層次學生的學習，又要考慮教學目標的落實。

四年級認識三角形教案教學反思篇七

創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的學習情景，讓學生真切地置身于生活場景中。如，符老師的整節(jié)課主要圍繞參觀名建筑這一教學情境，學生興趣盎然，這樣，不但使學生掌握了知識，而且在教學過程更關(guān)注學生的情感體驗，極大地激發(fā)學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性和積極性，同時也拉近了學生與數(shù)學之間的距離。

２、注重學生動手操作、親身體驗、自主探索的能力。

3、應用數(shù)學知識，解決實際問題

數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。新課標強調(diào)：“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄Ｔ诮虒W中要使數(shù)學問題貼近學生生活，讓學生在自然真實的主題活動中去實踐數(shù)學，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)。

學生生活,應用數(shù)學,日常生活,生活空間,小學生

四年級認識三角形教案教學反思篇八

本節(jié)課是圖形與幾何部分內(nèi)容，我想通過本節(jié)課讓孩子學會利用想像拓展空間思維。

這部分內(nèi)容教學三角形的認識，是在學生直觀認識三角形、垂線等基礎(chǔ)上教學的，主要通過觀察、操作、比較、想像等具體活動，幫助學生進一步認識三角形的基本特征。根據(jù)以上理解我采用如下方法：

任何知識的獲得都會在頭腦中形成一定的結(jié)果，我們在學習新知時，可以拿來參考、應用及探究學習新知。例如：三角形畫高，通過聯(lián)想學過的畫垂線理解。教學時讓孩子聽一聽、看一看比劃下理解，教學效果反應，孩子對此掌握較好，學生明白什么是高、底等，畫高時都能應用畫垂線方法作高。

學習的目的就是記住、理解、應用等；如何讓孩子最大可能記住？本節(jié)課我采用了授孩子方法，而不獨知識的講解。利用圖形的空間想像，讓孩子插上想像的翅膀，運用思維圖的板書，符合頭腦的記憶。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過三角形-家-房的聯(lián)想在頭腦中形成畫面；過渡，通過人字梁房頂聯(lián)想出高、理解高；最后，通過三角形的圖形聯(lián)想三角形文化理解、運用等。課后問孩子，本節(jié)課你現(xiàn)在還記得什么圖？學生說房子、三角形等。

四年級認識三角形教案教學反思篇九

三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分成若干個三角形。三角形的穩(wěn)定性在實際中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生思維能力和解決實際問題的能力。

學生在平常的生活學習中已經(jīng)對三角形有了初步的認識，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學習的基礎(chǔ)。因此在教學中注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情景和動手實驗活動，幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建數(shù)學知識。

在教學三角形的認識時，我首先出示一些圖形，讓學生判斷哪些是三角形，在判斷中學生自然運用已有的經(jīng)驗（有3條邊，3個角）判斷出哪個是，并對不是三角形的分別說出理由，如有的不是封閉圖形等。在這樣判斷的基礎(chǔ)上對什么是三角形這一數(shù)學概念就能充分地理解和記憶。

三角形在生活中無處不在，教學時我要求學生找一找生活中你在哪些地方見到過三角形，他們找到了許多，如變速自行車的車架、籃球架等等。為什么這些地方用了三角形呢？可不可以換成四邊形？很多學生想到了四邊形具有容易變形的特點，想到三角形應該是很穩(wěn)定的。為了讓學生能夠更直觀地感受這個特性，我讓學生帶著這樣的疑問去動手實驗，沒人準備三支鉛筆，同桌間想和拉一拉看三角形是不是很穩(wěn)定，通過實驗來證明。在這樣的動手實踐中，學生不僅是知道了結(jié)果，同時還感受到為什么三角形是穩(wěn)定的。所學就要有所用，接著我讓學生幫助老師解決問題，門閂壞了，門老是被風吹開怎么辦？有了剛才的知識經(jīng)驗學生很容易想到要建立一個三角形，還有些學生要自己當做木棒抵住門。學生們在這樣的動手實踐中，輕松愉快地掌握了知識。