心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

美術顏色心得體會篇一

藝術是一種通過不同形式的視覺傳達情感、思想和真實生活的方式。美術是藝術的重要分支，通過繪畫、雕塑、手工藝等多種形式來呈現藝術風格。在美術中，色彩是非常重要的，因為它能夠傳達不同種類的情感，并且對于繪畫的整體效果和視覺沖擊起著至關重要的作用。在這篇文章中，我將分享我對美術顏色的心得體會。

第二段：對于顏色的初步認同

在開始探索色彩之前，我相信了解我們實際上所謂的“顏色”，以及每種顏色或色彩系列所代表的情感概念是非常重要的。例如，紅色通常被視為具有激情、愛情、力量或憤怒的代表性顏色。而綠色則代表著自然、安寧、協和和平等情感。理解每種顏色或色彩系列的情感概念，有助于我們懂得應該什么時候使用這種顏色，并知道如何將這種顏色和情感融合在一起。

第三段：學習配色

學會如何配色也是為了掌握有效運用顏色的必要技巧。在學習中，我們通常學習如何制作一個配色環，通常由五種基本顏色（即紅、黃、藍、綠和紫）組成。制作配色環可以幫助我們了解這些顏色如何合理地組合使用，并且在不同的情景下產生不同的效果。例如，我們可以將相鄰的顏色用于創造聯結感，而將不同的顏色用于突出對比和視覺效果。對于初學者，運用配色環的技巧來掌握基本的配色方法是一種極為高效的途徑。

第四段：運用顏色來傳達情感

除了正確運用顏色來建立覆蓋面和對比效果，對于老師和學生而言，顏色也是準確地傳達情感的核心。一位老師可以運用色彩來展現她特有的個人風格或助學方法，而學生也可以運用色彩來表達自己的個性特色和情感。例如，在學齡前顏色教學中，一組鮮艷的顏色可以被用來吸引孩子們的注意力，并提示他們與世界的感性聯系，而在成年人中，顏色的運用則可以成為自我表達、獨立思考能力和情感認識的一種方法。

第五段：結論

美術顏色是一項廣闊而多元化的領域，掌握其中的技巧和應用關鍵點可以為學生和老師帶來豐富靈感和創造力，提高他們對世界的認知和審美觀的提升。同時，對于學生而言，顏色的運用還可以在自我表達、創新思考、社交交往等方面起著推動作用。因此，在我們內心深處，不斷探索、掌握和應用美術顏色技巧可以使我們更好地建立與自己和與他人之間的溝通，與上天譜寫出我們心靈深處的多彩和美好。

美術顏色心得體會篇二

1、色調配色：指具有某種相同性質(冷暖調，明度，艷度)的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三種色相以上。比如，同等明度的紅，黃，藍搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色調配色。

2、近似配色：選擇相鄰或相近的色相進行搭配。這種配色因為含有三原色中某一共同的顏色，所以很協調。因為色相接近，所以也比較穩定，如果是單一色相的濃淡搭配則稱為同色系配色。出彩搭配：紫配綠，紫配橙，綠配橙。

3、漸進配色：按色相、明度、艷度三要素之一的程度高低依次排列顏色。特點是即使色調沉穩，也很醒目，尤其是色相和明度的漸進配色。彩虹既是色調配色，也屬于漸進配色。

4、對比配色：用色相、明度或艷度的反差進行搭配，有鮮明的強弱。其中，明度的對比給人明快清晰的印象，可以說只要有明度上的對比，配色就不會太失敗。比如，紅配綠，黃配紫，藍配橙。

5、單重點配色：讓兩種顏色形成面積的大反差。“萬綠叢中一點紅”就是一種單重點配色。其實，單重點配色也是一種對比，相當于一種顏色做底色，另一種顏色做圖形。

6、分隔式配色：如果兩種顏色比較接近，看上去不分明，可以靠對比色加在這兩種顏色之間，增加強度，整體效果就會很協調了。最簡單的加入色是無色系的顏色和米色等中性色。

7、夜配色：嚴格來講這不算是真正的配色技巧，但很有用。高明度或鮮亮的冷色與低明度的暖色配在一起，稱為夜配色或影配色。它的特點是神秘、遙遠，充滿異國情調、民族風情。比如：鳧色配勃艮第酒紅，翡翠松石綠配黑棕。

顏色對心理及生活的影響已是公認的事實，而且已被發達國家應用于心理治療和一些疾病的輔助治療當中，所以當你調整好自己的用色后，要不了多長時間，你會發現自己從外到內都有一種煥然一新的感覺，心境會明朗很多，周圍的親戚朋友見到你會有眼前一亮的感覺，在社交活動中，你給人的第一印象也會是得體、大方、有品位，你的自信心也會得到很大的提升，當然做事也會覺得順利許多，總之心情不錯，所有這些變化，色彩功不可沒。

美術顏色心得體會篇三

一、問好時光

目標：熟悉活動場地，了解每個寶寶，在親切友好愉快的氣氛中，寶寶漸漸進入活動

之中。

準備：不同顏色的小圍裙。

過程：

1、“歡迎寶寶們來到‘繪本創意美術課堂’，我是tt老師，寶寶們好（老師好）”。

2、按順序請寶寶進行自我介紹，并幫助寶寶穿小圍裙。“我叫xx大家好”，當寶寶介紹完后，教師帶著大家一起鼓掌歡迎‘歡迎xx’‘謝謝’。

3、接著下一位寶寶自我介紹，直到每一位寶寶介紹完畢。

家庭延伸：家長多給寶寶提供接觸更多環境的機會，主動問好，學說禮貌用語。

二、從小愛閱讀

繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

目標：

1、培養孩子的認知能力。

2、引導孩子品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。

3、啟發寶寶大膽想象，引導寶寶欣賞畫中所代表的具體事務。

過程：

1、和寶寶一起閱讀《我的顏色是什么》

2、“各位寶寶鑒賞家，來看看我們的繪本，寶寶在畫上都找到了什么？他們是什么顏色？”

3、老師總結寶寶找到的具體事物，講述畫面所描繪的故事，引導寶寶們感受與鮮艷豐富的色彩和各種奇特的不規則圖案。

“線條、紅色、藍色等各種色塊，”

家庭延伸：多給寶寶看一些色彩豐富的畫，但也可以豐富寶寶的想象力，以及色彩的敏感度。

三、神奇天地

目標：

1、幫助寶寶建立初步的色彩印象，豐富寶寶的繪畫工具。

2、鍛煉寶寶的大運動能力，激發寶寶對繪畫的興趣。

準備：顏料盤、紅、黃、藍顏料、白紙若干、可供寶寶在上面走、跑的可印的紙板。過程：

1、“剛才寶寶們看到的是《我的顏色是什么》，現在我們用顏色來作畫。”

2、“我們用我們的小腳印來做一幅《腳印狂歡圖》，寶寶想不想看看自己的腳印時什么樣的”，五顏六色的腳印，都是寶寶的小腳畫出來的。出示范圖引起寶寶興趣。

3、留下這一年齡階段自己的腳印。

媽媽幫寶寶在白紙上留下自己的腳印（引導寶寶自己脫下襪子，雙腳涂上顏料印一幅自己的腳印，媽媽可以幫寶寶在腳印畫上留下自己的名字。）

4、腳印狂歡節。

讓寶寶們在大白板上繪出美麗的畫。

5、給寶寶清洗腳。

家庭延伸：手印畫也是寶寶比較喜歡的，嘗試不同的工具會使寶寶的繪畫興趣更高。

四、作品展示

展示寶寶的作品，相互交流經驗，老師給寶寶和作品留念。

和寶寶說再見，整理工作。

美術顏色心得體會篇四

作為一名美術教師，顏色一直是我講授的重點，因為它關系到作品的魅力和表現力。在教學過程中，我認真總結了自己的經驗與體會。

第一段：顏色的基礎知識

要想在創作中運用顏色，首先需要了解基本的顏色知識，包括顏色的色相、明度和飽和度。色相指的是顏色的種類，如紅、黃、藍等；明度指的是顏色的亮暗程度；飽和度則是指顏色的純度。這三個要素的運用，決定了我們看到的顏色效果，同時還需要運用色彩的對比和協調，在畫面中形成和諧的色彩搭配。

第二段：顏色的表現力

顏色除了具備基本的信息傳遞功能外，還能夠使作品更加生動、有感染力。在色彩鮮明、反差強烈的畫面中，觀眾的視覺感受會更加強烈；而在柔和、溫馨的色調下，作品則會更具感性和親和力。藝術創作中，顏色的運用也是表現情感的重要方式，因此每一種顏色都有其特定的情感意義。

第三段：顏色的運用技法

在實際創作中，需要掌握各種顏色的運用技法。比如在畫面中運用留白，使色彩空間更加寬敞；采用相鄰色彩或互補色彩的搭配方式，增強作品的表現力；在某些部位加強顏色的飽和度，讓畫面更具層次感，同時這些技法也能將圖像的視覺效果呈現得更為生動。

第四段：以色調為基礎的創作

創作過程中，色調往往是最先確定的，因為它為整個作品的氣氛和情感基礎，甚至決定了畫面的方向和風格。設計作品的色調要符合主題和情感，注重色彩交互和協調，避免顏色搭配不當，造成不適的視覺效果。

第五段：顏色與文化的關系

顏色的意義不僅僅是視覺效果或心理感受，還與文化與社會聯系。在不同的文化中，顏色常常具有不同的含義。比如中國的紅色是吉祥和熱情的象征，而在西方則通常代表愛情和婦女的美麗。在應對傳統文化、當代文化和全球文化的影響上，藝術家需要對顏色意義的多樣性進行深度掌握，發掘更多文化價值。

總結：

色彩創作如彩虹般輝煌絢爛，需要我們更好地掌握其技法和文化內涵。對顏色的了解和運用，不僅能夠提高我們作品的表現力和吸引力，還能夠讓我們更好地理解文化差異。而作為一名美術教師，我希望能夠通過教學，培養學生對顏色的熱愛和理解，創造出更多精彩的藝術作品。

美術顏色心得體會篇五

一、接待活動

（1）師迎接接待，給每個寶寶貼上寫有其小名的顏色標志的胸飾。

（2）師熟悉寶寶、家長和寶寶、家長熟悉老師。

（3）家長帶領寶寶分散區域游戲并熟悉環境。

二、語言活動

活動內容：《××寶寶，你好！》

活動目標：

1、知道自己的名字，學習向大家介紹自己的名字。

2、敢于在集體面前表現自己，不怕陌生。

活動準備：

1、絨布小熊一個。蘋果貼紙若干。《郊游》、《拉個圓圈走走》、《小手拍拍》等音樂。

2、上課之前，讓家長了解上課的注意事項：不要隨意站起或大聲和旁邊家長交談，活動過程：

一、1、寶寶們，你們好！我是仇老師，你是誰呢？

2、（出示小娃娃），這是一個小熊娃娃，小熊娃娃和老師都想認識你們呢，以唱歌的形式一個個問：“你叫什么名字”？（寶寶不愿意說的話可以由家長來回答）

4、依次請其他寶寶介紹自己的名字。

教師：真棒！還有幾個寶寶沒介紹自己呢？小熊娃娃也想請你們上來介紹一下自己。

5、家長和寶寶一起跟著音樂進行“圓圈活動”(結束)家長指導要點：通過這樣的活動，可以培養寶寶克服害羞心理，不怕陌生；在集體面前表現自己。以后多鼓勵孩子和別人打招呼，進行自我介紹等。

三、熱身運動《小手拍拍》教師：奧，下面小熊娃娃和黃老師都認識你們了，我們一起來跳舞吧！

四、科學活動（認識紅黃綠）

活動內容：認識紅黃綠

活動目標：

1、2、初步認識紅、黃綠三種顏色。會用短語說每一件物品的顏色。

活動準備：

1、紅黃綠的彩色雪花片

2、紅黃綠小籃子若干。

活動過程：1、2、3、4、5、介紹雪花片寶寶。說說他們的顏色 送雪花片寶寶回家

出示教師準備好的各種顏色的物品，讓幼兒說說他們是什么顏色的：紅色的蘋果，綠色的青菜，黃色的香蕉。等等 紅黃綠響板游戲。

五、熱身運動：

占圈游戲：（圈的顏色有紅黃綠三種）

1、幼兒和家長站在一起，然后，聽著音樂走走走，音樂一停下，帶著孩子搶到一個圈，站在圈內。每一次都減少一個圈，看最后誰勝利了。

2、可以讓幼兒說說站在什么顏色的圈里。

六、溫馨提示：

1、心理準備：今天回去后，不要給寶寶任何壓力，要注意正面鼓勵、積極的態度評價寶寶的表現。以及下次活動前同樣不要施加任何要求，鼓勵寶寶大膽互動，快樂的游戲。

2、多用積極的暗示來教育自己的孩子，使孩子的學習生活化，游戲化。

五、組織幼兒離園，學習跟老師再見。

美術顏色心得體會篇六

教學目標：

1、讓幼兒在活動中感知泡泡的顏色、大小、形狀等。

2、學會用油畫棒畫封閉的圓。

3、通過活動培養幼兒的審美能力，使幼兒體會活動的趣味性。

重點：通過觀察、欣賞讓幼兒了解泡泡的特征。

難點：鍛煉幼兒小手肌肉的控制能力，畫封閉的圓。

教學準備：

——經驗準備：帶領幼兒玩吹泡泡、學跳律動《我愛洗澡》

——物質準備：吹泡泡玩具一個、炫彩棒和畫紙若、教學ppt、《我愛洗澡》視頻’、圓形玩具、水粉顏料（用抹布本蘸好）

教學過程：

1、情境導入

——播放《我愛洗澡》視頻，幼兒律動。

——提問：洗澡時我們我們搓啊搓出了許多什么東西？

2、老師吹泡泡，幼兒觀察

——提問：你們看到了什么樣的泡泡？是什么形狀？都有哪些顏色？還有的是什么樣的？

——3游戲：吹泡泡

——這么漂亮的泡泡我們再來看看玩一玩吧！

——提問：你們用手抓到泡泡了嗎？為什么？

3、表演游戲：戳泡泡

——老師用手變成一個圓，另一個老師去戳，另一個老師做泡泡破了的樣子。——幼兒也游戲一次。

們一起來把泡泡畫下來吧。

5、幼兒自由作畫

——要求：畫畫時注意干凈，不把桌子和身上畫起來

——分發材料：炫彩棒一組兩盒拆開放在籃子里、畫紙一人一張。

——幼兒自由選擇炫彩棒作畫，教師一旁引導。

6、評價總結

——把幼兒作品迅速展示在黑板上，請大家欣賞

——請幼兒介紹自己的作品

提問：你的泡泡是什么樣子的，有關好門嗎？還有什么樣子的泡泡沒有畫出來呢？

——小朋友畫的泡泡有大有小，顏色是五顏六色、有手拉手的，一串串像葡萄似的泡泡，真的是美極了！我們一起去外面吹泡泡吧！

美術顏色心得體會篇七

一、問好時光

目標：熟悉活動場地，了解每個寶寶，在親切友好愉快的氣氛中，寶寶漸漸進入活動 之中。

準備：不同顏色的小圍裙。

過程：

1、“歡迎寶寶們來到‘創意美術課堂’，我是王老師，寶寶們好（老師好）”。

2、按順序請寶寶進行自我介紹，并幫助寶寶穿小圍裙。“我叫xx大家好”，當寶寶介紹完后，教師帶著大家一起鼓掌歡迎‘歡迎xx’‘謝謝’。

3、接著下一位寶寶自我介紹，直到每一位寶寶介紹完畢。

家庭延伸：家長多給寶寶提供接觸更多環境的機會，主動問好，學說禮貌用語。

二、活動天地

目標：放松身體，活躍課堂氣氛，提高模仿能力。

準備：《小金魚》音樂

過程：

1、“寶寶們，小金魚生活在哪里呀？小金魚怎么游呀？”（大海里，做動作）

2、引導寶寶和家長一起做游的動作。

3、念兒歌做動作。

4、放音樂，大家一起做動作。

兒歌：我是小金魚，住在池塘里。游過來，游過去，總是不失憶。努力游，努力游，游過了小河。一天又一天到了大海邊。

家庭延伸：隨著寶寶生活經驗的增加，寶寶了解的動物逐漸增加，家長應豐富寶寶的認知。

三、小小鑒賞家

目標：

1、讓寶寶接觸世界名畫，對畫中表現的形和色感興趣，并初步理解作品的內容，提高語言表達能力。

2、啟發寶寶大膽想象，引導寶寶欣賞畫中所代表的具體事務。

準備：米羅《哈里昆狂歡節》畫。

過程：

1、“請寶寶鑒賞家，看看老師今天帶來了那幅名畫”出示《哈里昆狂歡節》畫引起寶寶興趣（這是米羅的《哈里昆狂歡節》）。

2、“各位寶寶鑒賞家，來看看我們的畫，寶寶在畫上都找到了什么？他們在干嗎？”（耳朵、眼睛、魚、小提琴、太陽、梯子、小貓、小羊、豆子、小音符）

3、老師總結寶寶找到的具體事物，講述畫面所描繪的故事，引導寶寶們感受與鮮艷豐富的色彩和各種奇特的不規則圖案。

“線條、紅色、藍色等各種色塊，”

“描繪的就是動物們唱歌、跳舞、游戲，狂歡的情景。”

家庭延伸：多給寶寶看一些色彩豐富的畫，雖然寶寶不了解這幅畫所講的是什么，但也可以豐富寶寶的想象力，以及色彩的敏感度。

四、神奇天地

目標：

1、幫助寶寶建立初步的色彩印象，豐富寶寶的繪畫工具。

2、鍛煉寶寶的大運動能力，激發寶寶對繪畫的興趣。

準備：顏料、白紙若干、可供寶寶在上面走、跑的可印的板，《動物狂歡節》音樂。過程：

1、“剛才寶寶們看到的是《哈里昆狂歡節》，現在我們開一個自己的狂歡節。”

2、“我們用我們的小腳印來做一幅《腳印狂歡圖》，寶寶想不想看看自己的腳印時什么樣的”，五顏六色的腳印，都是寶寶的小腳畫出來的。出示范圖引起寶寶興趣。

3、留下這一年齡階段自己的腳印。

媽媽幫寶寶在白紙上留下自己的腳印（引導寶寶自己脫下襪子，雙腳涂上顏料印一幅自己的腳印，媽媽可以幫寶寶在腳印畫上留下自己的名字。）

4、腳印狂歡節。

放《動物狂歡節》音樂，讓寶寶們在大白板上繪出美麗的畫。

5、給寶寶清洗腳。

家庭延伸：手印畫也是寶寶比較喜歡的，嘗試不同的工具會使寶寶的繪畫興趣更高。

五、我是小畫家

目標：

1、假發繪畫興趣，體現操作快樂。

2、鍛煉寶寶手部肌肉力量以及精細動作。

準備：放墨的盒子，滾動的刷，范畫《小鳥》，白卡紙，白紙，塑料紙，圖片。

過程：

1、“我們都是神奇的小畫家，那我們今天就畫一幅神奇的畫吧”，展示老師范畫《小鳥》

2、寶寶們選一樣自己喜歡的圖片，貼在白卡紙上。媽媽和寶寶一起涂膠、貼畫。

3、用滾動的刷給自己的畫涂上墨，白卡紙下面最好放一張塑料紙，防止寶寶弄到外面。

4、用一張白紙把話拓印下來，一幅神奇的卡紙印畫就出來了。

家庭延伸：家長可以給寶寶準備一些材料，滿足寶寶的探究需求。

五、色彩跳動

目標：

1、培養寶寶隨音樂做動作，有節奏的繪畫。

2、培養寶寶的想象力和創造力。

準備：素描紙、顏料、紙巾、《幽默曲》

過程：

1、熟悉音樂《幽默曲》，有節奏的做動作。媽媽可以握著寶寶的手，在紙上彈跳。

2、父母帶孩子做在桌子旁，在白紙上到一點自己喜歡的顏料，吹顏料，變出好 看的圖形。用小手在顏料上創作出自己喜歡的畫。

3、放音樂，隨音樂繪畫，（先是吹顏料，然后用小手繪出具體圖形）。媽媽握著寶寶收隨節奏繪畫，畫太陽、畫小動物。

4、互相欣賞對方的作品，讓寶寶介紹自己作品，提高寶寶的語言表達能力，清 洗手指。

家庭延伸：給寶寶顏料，讓寶寶隨意繪畫，多傾聽寶寶的講述。

六、作品展示

展示寶寶的作品，相互交流經驗，老師給寶寶和作品留念。和寶寶說再見，整理工作。

美術顏色心得體會篇八

活動目標：

1、在理解國旗含義的基礎上給國旗涂上顏色，注意邊角的上色。

2、培養幼兒愛國熱情。

活動準備：

國旗的圖片、沒有上色的國旗圖案、蠟筆

活動過程：

1、幼兒回憶國旗是什么樣子的，教師將國旗的圖片用多媒體再次展示出來，加深幼兒的印象。

2、讓幼兒自行進行國旗的涂色，明確五顆星星是用黃色的蠟筆或者是黃色的水彩筆，紅色的底色用紅色的蠟筆進行涂色。

3、引導幼兒將五顆星星和國旗邊緣上色完整。

4、涂好顏色放入作業袋中。

美術顏色心得體會篇九

老師以變魔術的形式，引發幼兒的興趣。老師拿出一只瓶子晃動，瓶子里的水變出顏色。請一名幼兒前來嘗試，并引導幼兒知道瓶蓋中有顏色，用力晃動瓶子中的水，瓶蓋上的顏色就會稀釋在水中，使得清水變成了有顏色的水。

師：小朋友，只要用力晃動手中的瓶子，你就會發現奇妙的現象哦。（請全體小朋友每人拿一個瓶子體驗、觀察。）

師：看看你瓶子里是什么顏色的水，想一想在你們的生活中有沒有見到過這種顏色的事物？

二、大膽探索，初步感知

師：天氣越來越冷了，小朋友都穿上了厚厚的衣服，小瓶子也想穿上一件漂亮的衣服。

師：看看桌子上，老師給你們準備了什么？你能用這些材料把小瓶子的衣服變得漂亮些嗎嗎？請你們大膽的試一試。

三、介紹方法，經驗共享

請各組小朋友介紹自己的方法。

用杯子和卡片演示：紅+黃=橙 黃+藍=綠 紅+藍=紫

分別請幼兒說一說，我們生活中有哪些東西是這種顏色。

四、體驗創作，感受快樂

師：原來紅色、黃色和藍色還能變出這么多美麗的顏色啊，太神奇了！小瓶子說謝謝你們！

師：可是到了夜里當他們睡覺的時候，他們還是很冷，你有什么辦法幫助他們抵御寒冷嗎？

師：那么我們一起來給它們做一個漂亮的被子吧。小瓶子說它也很喜歡橙色，綠色或者是紫色，你們可以幫助它嗎？幼兒操作并創作。

五、創設情境，自然結束

師：抱起你的小瓶子，給他蓋上漂亮的被子，我們把他送回家吧。

美術顏色心得體會篇十

我們的世界是五顏六色的，小班幼兒認識世界就是從感知色彩開始的。設計此次活動《玩顏色》。體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

1.認識紅黃藍，感知兩種顏色混合發生的變化。

2.培養觀察和動手能力。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5.培養幼兒的欣賞能力。

1.裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個，蓋內分別涂有紅、黃、藍顏料。

2.紅黃藍顏色貼若干。

3.歡快的音樂，抹布若干。

一、觀察

出示塑料瓶，引導幼兒觀察水的顏色。

教師：今天我給你們帶來了一個小客人，你們看它是誰?(瓶寶寶)

教師：瓶寶寶的肚子里裝的是什么?(水)

教師：水里有顏色嗎?(沒有顏色，透明的)

(教師隨音樂，上下用力搖動瓶子)

教師：瓶寶寶肚子里的水變成什么顏色了?(黃色)

分析：教師將小水瓶設計成瓶寶寶的形象，并設計了變魔術的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子們的注意力。

二、體驗

1.幼兒搖晃塑料瓶，體驗玩色的樂趣。

師：在你們的小椅子后面也有一個瓶寶寶，我們和它一起跳個舞吧，看看你的瓶寶寶會不會變顏色，會變成什么顏色。

還記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的嗎?(上下用力跳)

(要求音樂停的時候，就要把瓶子放在桌上。)

2.幼兒觀察瓶子里的水的顏色。

教師：你的瓶寶寶的水變成什么顏色了?

教師：誰的顏色和我的顏色一樣?我的瓶寶寶要和它親一親。

教師：誰的顏色和我的顏色不一樣?是什么顏色?我的瓶寶寶要和它親一親。(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)

教師：你見過什么東西是這個顏色的?

3.換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶里顏色的變化。

教師：我的瓶寶寶還要再跳一次舞，這次給它要換一個瓶蓋，瓶子里的水還會變色嗎?

教師：我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色?(綠色)它是怎么變成綠色的?

教師：我的瓶寶寶一開始是黃色，換上了藍色后，就變成了綠色。

(擰開瓶蓋讓幼兒觀察瓶蓋內的顏色，并用顏色貼做記錄)

4.幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

(注意觀察幼兒擰瓶蓋，提醒幼兒再次用顏色貼做記錄)

分析：教師將活動的常規要求非常自然地融入到活動中，不顯生硬，如小瓶子上下搖晃，老師會提示：“誰記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的。”需要幼兒認真聽的時候，教師會說：“瓶寶寶累了，我們讓它們休息休息吧。”為顏色做記錄時，教師會引導幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴，因為小班年齡小，對兩次操作的結果記不住，通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用。

三、交流

組織幼兒交流，感知兩種顏色混合可以變出新顏色。

教師：你的瓶寶寶變成什么顏色了?你是怎么變出來的?

(引導幼兒講述：我的瓶子原來是什么顏色，換了什么顏色后，變成了什么顏色，教師做記錄)

分析：導致操作結果的因素有很多，幼兒經驗也不一樣，所以在交流環節，如果幼兒能夠說出變成了什么顏色更好，說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了，保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅。

四、結束

引導幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。

教師：你們玩的開心嗎?瓶寶寶也玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧。(將顏色瓶送回他們的家)

1.目標的設計：孩子年齡較小，我把把重點一方面放在認識紅黃藍三色上，另一方面感知色彩的變化，培養動手能力、觀察能力上，提高對科學探索的興趣。

2.準備環節：我把瓶寶寶設計成一個娃娃的形象，并設計了顏色貼，一方面增進幼兒的興趣，為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。

在結束環節我沒有設計橙色、紫色、綠色的“家”，因為通過試講，我發現幼兒變出的顏色不一定很明確，導致送娃娃回家這一環節很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。

3.活動組織：我針對小班幼兒的年齡特點，盡量創造一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨著教師，始終保持著濃厚的興趣，注重師幼互動，讓每一個孩子都動起來，都主動愉快地參與到活動當中來，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛煉了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過程。在講述環節中，那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什么樣的顏色，這都得益于顏色貼的使用。同時在整個環節中滲透常規教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之處：

反復的提醒督促，言語組織不簡練。