心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
課堂教學改進心得體會篇一
楊樹林中心校叢淑麗
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學這次作業做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發展的目的。
對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。
課堂教學改進心得體會篇二
第一段：引入
隨著教育環境的不斷變化，課堂教學改進已經成為教育界關注的焦點。在漫長的教學生涯中，我也積累了一些課堂教學改進的心得體會。通過嘗試和實踐不同的教學方法和策略，我逐漸摸索出適合自己的教學改進之道。
第二段：提出問題
在教學改進的過程中，我常常遇到一個問題，那就是學生的學習興趣不高和參與度不足。傳統的教學方法已經無法滿足現代學生的需求，學生需要更加具有創意和互動性的教學方式。
第三段：探索解決方法
為了解決學生學習興趣不高和參與度不足的問題，我開始嘗試引入多媒體教學和小組合作學習。通過投影幻燈片、播放視頻等多媒體形式，能夠讓學生更加直觀地理解和記憶知識點，提高學習的興趣。同時，將學生分成小組，進行合作學習，可以激發學生的主動性和創造力。
第四段：實踐成果
通過多次實踐，我發現引入多媒體教學和小組合作學習確實有效。在多媒體教學中，學生的注意力更集中，能夠更好地理解和記憶知識點。在小組合作學習中，學生之間的交流和合作能力得到了鍛煉，學習氛圍更加活躍。學生的學習興趣顯著提高，參與度也明顯增加。
第五段：總結
通過課堂教學改進的實踐，我深刻認識到教學方法和策略的重要性。只有不斷嘗試和改進，才能更好地滿足學生的學習需求。未來，我會繼續探索更多的教學方法和策略，并不斷完善自己的教學技能，為學生創造一個更好的學習環境。
注：
以上所給的文章結構僅供參考，具體可根據實際情況進行調整和修改。此外，根據題目要求，還需要注意文章的連貫性和行文的流暢性，避免出現重復內容和過度展開。最后，本答案所給的字數僅作示范，實際寫作時可根據實際需要進行調整。
課堂教學改進心得體會篇三
3月
二、學生的主體地位需要充分發揮。 變“講堂”為“學堂”，以學定教，先學后教，順學而教。人本主義心理學思想認為真正有意義的學習是自我催動的學習。教師過去稱“主導”，現在叫“平等中的首席”。在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項目學習”的改變》，是我耳目一新，學習中可以搞“項目”，學生在收集資料中，可以豐富他們的生活體驗，培養他們的動手動腦能力，培養他們的設計思路，在學習中創新。
三、雙案備課亟待完善
教師要有強烈的設計意識，從內容到方法，從流程到節奏，從時間 的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術方式的呈現。其中教的設計：“導入”環節要在情理之中，意料之外；言簡意賅的小結，意味深長的問題，醍醐灌頂的點撥等等都需要老師的精心設計。教的設計：有效的預習，自主合作，探究展示等等；教學的內容與形式，工具和路徑，方法和策略都需要教師預先設計。.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。
四、雙贏效果是最理想的目標
（一）學習要激發學生的興趣，千萬不要使學生成為“苦役”。
（二）在學習中 是學生獲得成就感。
（三）多樣化的呈現方式，增強學習體驗，激發學生的“動力系統”。
（四）夯實基礎，循序漸進，分散難點，一課一得。 總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范給我留下了深刻的印象。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，一不同的方式激發學生的學習興趣，注重學生在學習中的體驗等等，都非常值得我學習，在今后的教學中，我要結合自身與學生實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己在實踐的過程中獲得知識，培養他們的自學意識，在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
課堂教學改進心得體會篇四
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學改革也成為教師工作中不可忽視的一部分。作為教師，我積極參與教育教學改革，不斷探索創新，努力改進課堂教學方法。經過一段時間的實踐與總結，我有了一些心得和體會。
首先，我認為要改進課堂教學，重視學生的參與是關鍵。在過去的教學中，教師往往扮演著“知識的灌輸者”的角色，而學生則被動地接受教師的講解。這種傳統的教學模式已經不能滿足現代教育的需求。因此，我嘗試引入互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。例如，在班級中組織小組討論和小組活動，讓學生扮演不同的角色，共同解決問題。通過這種方式，學生的學習興趣得到了激發，他們的思維能力和團隊合作精神也得到了鍛煉。
其次，我發現了多媒體教學在提高教學效果方面的重要作用。多媒體教學是一種綜合運用圖像、聲音、文字等多種元素，輔助教師講解和學生學習的教學方法。相對于傳統的黑板教學，多媒體教學具有更直觀、生動的特點，更能吸引學生的注意力。我經常使用多媒體教學軟件來展示課件，播放相關視頻和音頻，配合文字說明，使學生能夠更好地理解和掌握知識。在使用多媒體教學的過程中，我發現學生的學習積極性明顯提高，他們更愿意參與課堂討論和提出自己的觀點。
另外，我還嘗試將個性化教育融入到課堂教學中。每個學生都具有不同的個性、興趣和學習方式，只有針對學生的個性進行教學，才能更好地激發他們的學習潛力。我通過觀察和了解學生，發現不同學生對于同一門課程可能有不同的學習需求。有些學生更喜歡聽講解，有些學生更喜歡自主探究，有些學生更喜歡與同學合作學習。因此，我在課堂教學中靈活運用不同的教學方法，滿足學生的個性化需求。比如對于喜歡聽講解的學生，我會加強講解的力度，注重知識點的講解和應用；對于喜歡自主探究的學生，我會提供更多的自主學習的機會，鼓勵他們通過實際操作來學習；對于喜歡合作學習的學生，我會組織小組活動，讓他們共同解決問題。通過這樣的個性化教育方式，學生的學習興趣和學習效果都得到了明顯提高。
最后，我認為及時的反饋和評價對于改進課堂教學至關重要。教師應該及時了解學生的學習情況，以便及時調整教學策略。因此，我在課堂教學中注重與學生的交流與互動，經常與學生進行面對面的對話，了解他們的學習進展和困難。同時，我也鼓勵學生互相評價，讓他們在學習中相互幫助和鼓勵。此外，我會定期組織測試和考試，對學生進行綜合評價，及時發現問題，幫助學生改進學習方法。
綜上所述，通過探索創新，我在課堂教學中采取了一系列措施來改進教學方法，包括重視學生的參與、運用多媒體教學、個性化教育以及及時的反饋和評價。這些舉措不僅提高了教學效果，也增強了學生的學習積極性和主動性。相信在未來的教學實踐中，我會繼續不斷探索和創新，為學生提供更好的教育教學環境。
課堂教學改進心得體會篇五
本學期開學初就制定了改進目標，根據學生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養下都能得到充分的發展。根據學生的實際情況布置不同層次的作業，使每個層次的學生都能達到相應的目標，促進每個學生得到發展。 鼓勵學生獨立而富有個性的自主學習，讓學生在快樂中學習數學，體驗數學源于生活的樂趣。開放性提問使學生有話可說，激發學生的求知欲，樹立學好數學的信心。
在教學實踐中，我努力按照以學生發展為本的觀念，正確處理基礎與發展的關系，正確處理學習主體與客體之間的關系。從教學組織形式、教學方法和技術等方面的改革著手，積極研究與改進教學策略，努力把數學學習的主動權交給學生，使學生的主體意識得以體現，主動參與能力得以培養，創新精神得到發揮，為學生的終身發展打下基礎。
進行分層練習，分層評價，以適應每個學生的個體發展。在教學中要盡量對每課時的習題作精心的設計，盡量做到每道習題都適合不同層次的學生，達到預定的目的。習題的具體安排，要忠于教學大綱，忠于教材中的例題、練習題、復習題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰術，而且應參照練習冊中的習題適當地進行安排和充實。我充分發揮多媒體教學的優勢，使抽象的、枯燥的內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，讓數學的教學變得豐富多彩，也提高了學生的學習興趣與學習效率。如：在教學整數的四則運算時，我盡可能用數狀算圖，讓學生通過形象的演示，幫助學生掌握計算的方法。提高學生列綜合算式和計算的能力。
數學源于生活，又服務于生活。教學中我努力創設條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中，讓學生切實感受到生活中處處有數學。
引導學生學會動腦，動口，動手的能力，樹立同伴合作的意識，讓學生共同進步。尊重學生，善于聽取學生的意見，鼓勵每個學生大膽發表自己的見解。因為學生是我們教育的對象是課堂的生命線，關注每個學生是我們的根本，學生的思維活躍了，課堂教學效果就能得到提升。在教學二年級的角與直角時，我直接從學生已認識的三角尺引入，引發學生的思考，比較自然地揭示課題。隨后通過向學生提供鐘、交通圖標、數學書等常見的實物圖形，讓學生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統模式中構建空間觀念。通過讓學生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角（直角）和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學生的操作活動而自然呈現。教學中，我始終把動手與動腦結合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進學生的觀察、抽象、歸納等數學思維意識和能力的培養。作為教師在課堂教學中只有不斷地發現和改進自己的不足，才能更好帶動學生發揮好學生的主體作用，讓學生在自主探索中不斷地發展。
課堂教學改進心得體會篇六
課堂雖說是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發學生學習興趣的內容。
2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設計上精益求精，做到層層預設學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數，以達到最好的教學效果。
3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調控使學生的思維使深度發展，使“妙語連珠”更多呈現。
4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。
課堂教學改進心得體會篇七
任建福
10月10日至25日期間，我們學校舉行了為期三周的課堂教學競賽活動。此次活動我也報名參加了，我們文綜組總共有15人參與，涉及歷史，地理，政治三門學科，內容有課堂教學，評課。每堂課都具有學習的意義，每位教師的精心展示，對我來說是收獲其多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一，吃透教材是最根本。此次活動中，我聽了14位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二，注重啟發式教學。讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主題，教師是這個主體的引導者。
第三，注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
通過此次的活動，我對文綜課的教學有了更深刻的認識。雖然此次上課競賽沒有入圍下一階段，但我并不氣餒，通過此次活動，也明白了自身的一些差距，明白自身還有許多需要改進的地方，以后我會不斷學習別的老師的好的教學方法，不斷提高自己。
課堂教學改進心得體會篇八
我認為要想實現課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實現預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現預期目標，效果明顯。
要提高常態下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材跟學生，精心設計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話
初中語文教材內容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系；對于單元教材，要掌握其重點、難點；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異
“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現出豐富性、多變性跟復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力，尤其是關注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區別對待。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設計教學預案
教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現施教者的獨特見解跟課堂組織的思路，目標明確，教學可行。總之，教學方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現，這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍
課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗跟知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、分享、共進，實現教學相長跟共同發展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現了民主、平等跟彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、輕松的學習氛圍，讓他們產生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發現、去創造??讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經驗事實。
2、發揮教師的主導性
所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當的時候加以點撥跟引導。所以教師必須時刻關注學生的表現，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。
3、發揮學生的主體性
學生是學習發展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創設民主跟諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發現問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。
此外，對課堂上學生的精彩表現要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度，調動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學提供參考跟借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧！
課堂教學改進心得體會篇九
本學期面臨兩個重要研究任務，一是如何教好新教材，其次是學生的學法指導。從教學經驗看來，提高教學質量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關注學生在課堂上是如何學習的，包括學生學習行為習慣和學習方法。
首先要解決的是學生上電子商務電子商務課的習慣。電子商務電子商務課不少小學并不是很重視，剛過來的學生上課的課堂紀律比較亂。好像沒有游戲，電子商務課對他們就沒有意義了。當然，要解決好這個問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個習慣，必須要下大力氣并長期堅持，這主要要通過規范自己的課堂教學入手，從備課到上課，自己態度首先要端正。對學生形成規定，課堂期間，認真完成項目。通過半年下來，感覺這寫學生絕大部分都能正確對待電子商務技術課，不再把電子商務技術課看成游戲課，而是一門知識課。只要學生態度有轉變，學生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習。當然，學生玩游戲的熱情并不會減少，這樣的熱情對他們來說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導措施，例如課前與課后時間是允許玩，每過一段時間，我也會專門留一節課給學生玩一玩。
強調做筆記。對于暫時記憶能力差的學生，做筆記是一個非常好的方法。對電子商務這門課，難者不會，會者不難，學習中實踐非常容易。這個想法來源于教師培訓。在培訓的時候，不少老師都會帶一個筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習期間，對照自己的筆記學習。如果操作步驟比較多，還要學會簡記法。可惜這個學期自己在這個方面做的不夠好，學生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時做，有時也不做。同時自己的強調和督促也不夠。下學期將進行規范化，還包括自己的課堂板書。
小組活動。本學期，采用了一次小組活動形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動要點的把握。比如，小組活動目標的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動管理方法指導。
今年的初三年級用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺這個教材真實不好教。原先的基于軟件體系的目標已經被打破，新教材以電子商務理論流程為線索，所需要的技術和操作掩蓋在活動主題下。更加注重了專業化、理論化。比如網絡應用知識幾乎被分散在各個章節中，不再獨立出現。想想也是，這不僅強調了網絡的真實運用，也體現了教材編寫的技能學習體現一定的反復和思想緯度的螺旋上升。
教材研究的幾點收獲
學生學習活動目標建立和目標意義，在今年做教學設計時重點關注。比如物流班教材名片設計一章，第一次課上我提出的幾個問題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認為是主要的，如果忽略這個環節，這會影響到學生后來的學習目標，這對建構學習技能學習意義有重要的內在作用。
教材的創造性處理也是本學期一個重要收獲。比如物流班課本旅游線路規劃和費用預算一個章節。通過提問和 補充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規劃通過一份表格指導活動形散神不散；費用預算采用交通圖和價目清單結合的方式理解費用預算表的設計過程。通過課堂活動情況來看，大部分班機活動質量都比較好，也達到了我預期的目的。
不過，新的教材我還是感覺有兩個章節存在老教材的影子。交流，把整理的知識表達出來，培養了學生知識的交流和處理能力；課后又要求學生去做一些聯系生活實際的題，這樣就培養了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。
數學知識的聯系非常緊密，新知識往往是舊知識的引伸和擴展。教學中，我讓學生運用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強學生主動學習的意識，培養學生自主學習的能力。
例如：以往的計算教學，我往往重視學生學習的算法，指導學生書寫，然后讓學生進行大量計算練習加以鞏固。在教學“28×112=”時我充分利用學生對已有知識的掌握，進行自主學習。我先讓學生自己嘗試計算，在計算過程中如果發現自己解決不了的問題，就與合作伙伴進行合作學習，這樣給每一個學生提供了展示自己的平臺，以學生為本，人人學習有價值的數學，體現了新的教育理念，讓學生在自我嘗試中學到了知識，積極促進了學生思維的發展，培養了學生勇于探索，積極進取的品質。
學生的好奇心強，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結合教學內容，我嘗試把多媒體計算機作為教學手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，激發學生主動探究學習的心理需求，進而主動參與學習活動。
例如：在教學平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學數學的重要內容，傳統的幾何教材主要采取“公式——例題——習題”的結構形式，偏重基礎知識與技能，忽視情感與態度、體驗與反思、過程與自主創新，培養學生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的周長上。新課程標準要求使學生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經歷和體驗幾何活動的探索、交流過程，形成學習空間與圖形的積極情感與態度，要倡導“問題情景——建立模型——解釋應用與拓展反思”的基本模式展現空間與圖形內容，讓學生經歷“數學化”和“再創造”的過程。
通過本學期的教學實踐，我深深感到對學生自主探究的創新意識培養是一個長期的過程。如何把培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力的重任，具體落實到課堂教學的每一個環節之中，還需要認真研究和探索。反思自己的教學工作，還存在著很多的問題，尤其在加強學生靈活應用能力和解決實際問題的能力的培養方面，自己還需作不斷努力探索。
教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，不斷加強新課標內容的學習，學習新的教育理念、業務知識，轉變教學觀念，虛心向本教研組老師學習，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。
課堂教學改進心得體會篇十
隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學生的自主探究、合作學習的能力也得到了培養，學生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學習環節，看起來很熱鬧，學生也很自主，然而小組合作學習的效果究竟如何？對學生學習新知識的幫助究竟有多大？??現就自己平時的教學實踐和感受，談一點自己對當前的課堂教學的一點粗淺的看法和認識。
1．創建良好的課堂互動環境，激發學生主體參與意識。
我們設法讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題。提倡教學的開放性，尤其是開放學生的活動與思維空間。注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體參與意識，培養學生主動學習、自主學習的能力。引導學生掌握自主學習的方法，培養自主學習的習慣，以此提高學習效率。
2．小組合作學習流于形式
某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一言不發，冷眼觀戰，還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習，我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優質高效，針對現在學生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下幾個環節：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內形成統一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。
3.多媒體教學手段濫用
媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創設一個清靜的學習環境。
課堂教學改進心得體會篇十一
在課堂上，教師講得多、說的多，學生說話的機會較少。結果平時很愛說話的學生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉化教學形式，以學生說、評、練為主的老師引導的教學形式。
表現在學生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。
針對課堂教學中陸續出現的一些問題，圍繞我本學期制定的課堂教學改進計劃，來反思本學年課堂教學工作：
所以必須進行有針對性、有創意的教學設計，特別是在創設適合我們一年級學生的`情境方面，讓我們的學生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我還根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，來開啟學生學習之門。取得了良好的教學效果。
我認為課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，培養他們敢說會說的好習慣。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經常創設學生一起活動的機會，培養同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結合作的作用。
對一年級學生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學中我就將文中抽象的信息調動出來，內化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導學生，讓學生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學課文時多創設特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力，來培養了他們主動思考的能力，讓學生更快更好的融入教學。
朗讀能力的培養始終是我課堂教學中的重點。首先要讓學生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學生有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的學生領讀，讓學生有一個榜樣的感受；集體朗讀，讓學生在大環境下抒發感受；分角色朗讀，讓學生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、認識能力、理解水平有關，尤其是一年級的學生剛進學校。為此，我在語文教學中，根據一年級學生的特點，積極引導學生大膽發言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。
同時教師要應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
在這一學年的一年級語文教學中，我按照課堂改進計劃，通過創設適合我們學生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調動學生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關系，以說為主導，帶動學生的聽、讀、寫、想。如我在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演課本劇，看學生是否把課文內容讀懂了。課堂上，學生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創設了一個寬松、自由、開放的學習空間，結果學生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現，維妙維肖。在這種毫無拘謹的學習氛圍中學生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內在情感。課堂活了！學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。
作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創設情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視學生，沒有做到促進每一位學生的發展。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學中不斷努力。