在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
最新鳥的天堂教學反思通用一
你們好！歡迎來到鳥的天堂。今天，我將作為你參觀鳥天堂的向導。這是中國最大的自然觀鳥公園。這是一個受歡迎的旅游目的地。天堂鳥是僑鄉新會著名的國際生態旅游景點，位于距市區10公里的天馬村。它有著數百年的悠久歷史，占地18英畝。遠遠望去像一片古老的榕樹浮動綠洲，堪稱華南奇觀。
每天都有成千上萬的野生蒼鷺棲息在這棵美麗的樹上，黃昏回家，呱呱起舞，更加壯觀。這種自然景象出現在人口密集的地區，持續了384年(明朝萬歷年間正午，舊派始于公元1618年的雀敦)，形成了人與自然和諧共處、共同發展的典范，實屬罕見。多年來，它吸引了大量的中外游客。
巴金，“世界十大文化名人”之一，中國現代著名作家，早在30年代初就造訪過天堂鳥，寫過一篇著名的文章《天堂鳥》，1980年被列入國家教材(包括香港)，成為小學六年級(上冊)的經典課文，每年在中國該年級約有2300萬學生廣泛閱讀。一級又一級，一代又一代，這個著名的“鳥天堂”已經深深扎根于全國億萬學生的心中。
這一奇特的自然生態景觀，這一珍貴的自然遺產，成為人與自然和諧統一的活的“教科書”，成為窺視自然的窗口，讓人們了解人與自然和諧共處、建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛自然、熱愛我們人類共同家園的美好感情。
如今，具有獨特生態文化色彩的“休閑”旅游逐漸成為熱點，引領著新的旅游時尚。恰逢國際生態旅游年。請來到中國最大的天然觀鳥公園；請來到讓人著迷的綠色家園！“畢竟人間有天堂，告別浮華，擁抱自然，聽鳥鳴，感受天籟；去人的天堂，遠離喧囂，找個安靜的地方，讓疲憊的靈魂活一會兒...嗯，聽了我的介紹，你一定很渴望。二話不說，現在就請自己去逛鳥天堂吧。兩小時后在這里見面。旅途愉快！
最新鳥的天堂教學反思通用二
各位游客們，大家好! 今天，由我來擔任你們的導游員，我叫曲歌，歡迎你們來到“鳥的天堂”!現在，我們乘船已經到達了廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河岸邊。
“
游客們大家好,我是這次旅行團的小導游,歡迎光臨本次旅行的目的地“鳥的天堂”。這里是人們向往的旅游勝地，是全國最大的天然賞鳥樂園，是著名國際生態旅游景點，具有五百多年的悠久歷史，堪稱南國奇觀。
鳥的天堂是廣東江門新會聞名中外的生態旅游景點，天然賞鳥勝地，它位于新會城區以南10公里的天馬村。
500多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米，樹上棲鳥千萬只，鳥類樹相依，人鳥相處，和諧奇特，世間罕有的一道天然美麗風景線。1933年，文學大師巴金先生乘船游覽后嘆為觀止，寫下優美散文《鳥的天堂》，“鳥的天堂”從此得名。大師這篇經典作品被鐫刻在景區入口廣場上供游人品味，美文贊美景，美景更多嬌，使人更加熱愛美，向往美。
歷來深受游客贊譽的鳥的天堂，20xx年重新規劃擴建，并對動、植物自然生態群落加以悉心保護和優化，形成占地面積40萬平方米，以獨特的鳥類生態風景為主題，集生態旅游、文化游泳、健康旅游、休閑游泳于一體，充分展現旅游新時尚的園林化，多功能大型景區。
鳥的天堂的鳥類以野生鷺鳥居多，還有毛雞、麻鶴……白鷺晨出暮歸，灰鷺暮出朝回，他們依時有序，互不干擾，極有風度。每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為半觀;那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”。除了觀鳥聽鳥，還可欣賞綠樹碧水與藍天白鳥相映成趣的優美景致和享受具有嶺南水鄉特色的河上休閑東趣，給你一種全新感受……“人間畢竟有天堂”!
遠離煙硝，走進天堂，擁抱自然，親近小鳥，凈化心靈，充實生命，請到“鳥的天堂”來。它是小鳥的天堂，也是你的樂園!
最新鳥的天堂教學反思通用三
1、認識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環保意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學重點：領悟作者的表達方法。
教具準備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
1、復習：作者幾次經過鳥的天堂？每次經過的時間和看到的景象有什么不同？
2、質疑：作者第二次經過鳥的天堂后發出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。
3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質疑，教師相機板書關鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂
4、存疑：這些問題通過學文去解決。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）
3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？
2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認識榕樹的特點：大、茂盛
2）、交流體會：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
（重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）
5、通過品讀，相信很多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）
7、小結：這部分內容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）
2）、因為如此，所以作者第二次經過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）
4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。）
5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）
6、感情讀12、13自然段。
7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內容采取了什么方法描寫？（動態）
8、釋疑：
1）、聯系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？
4）、小結：學文后大家有沒有產生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊！（讀，了解釋疑情況，回應開頭）
1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態）
語文教案－鳥的天堂（第二課時）
標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時）,
2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環境。
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據課文內容并收集一些資料，為導游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { （靜態）
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { （動態）
快樂
（有課件）
最新鳥的天堂教學反思通用四
我們去過海埂大壩看海鷗，今天我們要去公園看鳥。
一進大門，就看到了路旁的小地攤，時不時有人在討價還價，有的老人在聊天，有的在下著棋，旁邊還有小孩在嬉戲打鬧。再看那邊，小孩邊玩邊吃，大人就跟在小孩子后邊跑來跑去。我們這些“小紅帽”那里有一個，這里有一個，也在公園里跑來跑去，更是增添了熱鬧。
邱老師突然讓我們集合，她對我們說：“那里有一片小樹林，去看看那里有些什么吧！”
我們這些“小紅帽”，一個又一個地進入了小樹林。就聽見了一聲聲“嘰嘰喳喳”的聲音，咦！這是小動物在叫嗎？是小雞，還是小鳥呢？我進去一看，原來是小鳥呀！我好奇地想走近，突然一個老爺爺說：“走開，不要驚了我的鳥！”我嚇得連忙走開了，只好往另一邊走去。我看到同學們都把帽子給摘去了，就問：“為什么你們都把帽子摘了呢？”田晨晨告訴我，因為這些鳥害怕鮮艷的顏色，我聽完后也連忙把帽子摘去了。
我一直走，看見吳耀在跟一位老爺爺聊天，我聽見了一點——鳥的眉毛越長，就說明鳥的年歲越大。一旁還有個正方形的鳥籠，中間是被隔開來的，兩邊各關著一只鳥。我看見一只鳥翅膀一拍一拍地，好像在挑釁另一只鳥：“你過來呀，你過來呀！”這時，我又看到另一位爺爺拿來兩個用竹子編的圓形籠子，把正方形籠子和圓形籠子的開口對著，把鳥趕進圓形籠子里。我這才知道，那個正方形的籠子是“將軍搖籠”，也叫“斗鳥籠”，而這種鳥叫做“畫眉鳥”。“畫眉鳥”在這個小林子里，把這里變成了“鳥的天堂”。
這就是鳥的天堂，也是一個熱鬧的公園。
最新鳥的天堂教學反思通用五
大家好, 歡迎您來到“鳥的天堂”！
這里就是天馬河。也許大家會問，為什么把這里稱為“鳥的天堂”呢？顧名思義，因為這里生活著成千上萬的鳥兒，是鳥兒棲息、玩耍的樂園。看，那邊的大榕樹就是“鳥的天堂”！您想知道那是多少棵大榕樹嗎？告訴您，只有一棵！怎么樣，出乎意料吧！這棵大榕樹已經有3000多年的歷史了，它長年長得十分茂盛，樹成蘑菇狀，覆蓋面積達到13000多平方米呢！樹上百鳥棲息、歌唱嬉戲。
停船靠岸了，游客們，讓我們盡情地感受大自然與人類、動物的和諧美吧！深吸一口氣，來用心領會這鳥的世界的奇妙吧！看，地上的土還是濕的呢！天馬河的水又清又亮，它經常沖刷河岸，使根長得更好。
這棵大榕樹有種奇特的魅力，樹干的數目不計其數，而且枝上可以再生根。有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像是臥在上面一樣。
快看吶！樹枝上站著一只百靈鳥，聽說對著百靈鳥許愿，期待就會成真呢！好機會，別錯過。畫眉鳥來了，它的歌聲多么動聽，多么悅耳！
我數1、2、3，大家一起拍掌，這樣就可以讓鳥兒出來。“1、2、3！”樹上變得熱鬧了。鳥兒們出來了！游客們，你們有點兒應接不暇了吧！沒關系，不要急，慢慢看，下面的時間大家自由活動，三小時后在這里集合！
祝你們玩得開心！
最新鳥的天堂教學反思通用六
大家好！今天，歡迎來到我們的度假勝地，——鳥的天堂。
好了，現在每個人都上船。小心，別摔倒。每個人都開始劃槳，所以每個人都必須保持平衡。如果你不小心，船可能會進水。每個人都努力劃船到河中央，那里是鳥兒的天堂。
現在我們在鳥類的天堂。好了，現在大家用力拍拍手，看！有許多鳥飛出去了。如果你用力拍，會有很多鳥飛出來。當你看著這棵樹時，你會認為有很多榕樹，但你知道嗎？事實上，大榕樹花了幾十年才形成。不要上岸，因為地是濕的，鞋子會進水。看，有一簇簇的葉子延伸到水中，這是一個非常美麗的景色！你一定知道有多少只箱子。其實還有無數的泳褲。
當你去鳥的天堂的時候是早晨。許多鳥會飛出來。如果你晚上來，沒有鳥會飛出來。樹枝那么多，你會覺得樹上沒有空隙。你不允許抓鳥，所以樹上會有更多的鳥。
好了，現在給你半個小時參觀鳥的天堂。我們一會兒就在這里集合。
現在把船劃上岸。所有人都上車。
將來，會有更多的鳥和更大的樹。希望大家再來玩！歡迎來到鳥的天堂！
最新鳥的天堂教學反思通用七
大家好，這天我帶大家去廣東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀。”
鳥的天堂是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區。在距廣州市一百公里外的江門市新會區天馬河的河心沙洲上，島上有一株五百多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只鳥雀。
之所以鳥個性的多，是應為農民不學捉他們。于是，鳥兒就喜歡住在那里，許多年過去了，那里已經有了成千上萬只鳥兒。瞧，幾只鳥在撲翅。那里十分清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，之后是第二只，第三只。我們繼續拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。大家的眼睛真是應接不暇。早上去，您必須能看到眾鳥紛飛的情景了。如果你運氣好，說不定還能遇到為您唱歌的畫眉鳥!*時間是看不到鳥的。此刻，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧!
人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
再見!期望下次能當大家的導游。謝謝，能給我這次機會。
最新鳥的天堂教學反思通用八
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。
１、教學重點：
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。
⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
２、教學難點：
通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。
２課時。
１、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
２、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
１、生初讀課文：
自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。
２、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
３、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
４、匯報，交流。
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
２、賞析好句：
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導朗讀。
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。
１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
２、交流大榕樹部分：
（根據學生的發言，選擇學習。）
⑴ 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？
（大、美）
⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？
（生找出詞語、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
（這句話寫出了大榕樹的靜態美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？
⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。
３、交流鳥的文段：
⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
⑵ 說說這里的鳥有什么特點？
（多、歡）
⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”
（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”
（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態描寫的方法。）
⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）
４、有感情地朗讀１０～１３自然段。
５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？
（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）
１、通過學習課文，你有什么收獲？
２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
３、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作
靜態 動態
一、按課文內容填空
１、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
２、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（ ）在（ ）。
３、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。