心得體會是我們與他人交流、分享的好機會，可以讓我們從他人的經驗中獲益。接下來，小編為大家整理了一些關于心得體會的精選范文，希望能夠給大家寫作提供一些參考。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇一

好書共讀是一個團隊活動，每一期都聚集了許多熱愛閱讀的朋友。第六期的活動就像往常一樣，吸引了眾多讀者的參與。在共讀過程中，我感受到了閱讀的樂趣和共同成長的快樂。下面我將分享我在共讀第六期活動中的一些心得體會。

第二段：多元的閱讀體驗。

在第六期的活動中，我發現參與者對書籍選擇的多樣性非常大。大家可以自由選擇自己喜歡的書籍，無論是小說、散文還是學術著作，每個人的選擇都不盡相同。這樣的多元性給我們提供了更多的思考和交流的機會。當我們看到別人讀過的書籍時，有時會對他們的選擇感到好奇，于是我們會想要閱讀這本書，從而開拓了我們的閱讀范圍。在這個過程中，我意識到閱讀是一種無窮無盡的樂趣，每一個選擇都能帶給我不同的體驗。

第三段：深入的思考與交流。

參與好書共讀活動的最大收獲之一是能與其他讀者進行深入的思考和交流。每期活動我們都會選擇一本大家共同閱讀的書籍，并在閱讀后進行討論。在討論過程中，我們能夠聽到不同的觀點和思考方式。這激發了我對書籍的深層思考，并且拓寬了我的思維。我也發現通過與他人交流，我能更好地理解書中的內容，同時也能從他人的觀點中受益。這種深入的思考和交流讓我對書籍的理解更加全面，也讓我更加開闊了視野。

第四段：團隊的合作與支持。

好書共讀活動中的團隊合作和支持也給我留下了深刻的印象。在活動過程中，組織者給予了我們很多的指導和幫助，讓我們能更好地參與進來。同時，我們也能感受到讀者之間的互相支持與鼓勵。在討論中，我們經常會遇到一些難題和不理解的地方，但是有了其他讀者的幫助，我們很快就找到了答案。這種團隊的合作讓我感受到了參與共讀的溫暖和愉悅，也讓我理解到閱讀不是孤獨的事情，我們可以在閱讀中找到更多的成長和力量。

第五段：持續學習的動力。

好書共讀第六期活動讓我意識到閱讀是一種持續學習的動力。通過共讀活動，我能夠不斷地接觸到新的書籍和知識，從中學到更多的東西。每一期的共讀活動都是一次新的閱讀旅程，我在這個過程中不斷地學習、思考和成長。同時，與其他讀者的互動也為我提供了不斷學習和提高的機會。我相信，持續學習對于個人的成長和發展非常重要，而好書共讀活動正是提供了這樣的機會和動力。

總結：

好書共讀第六期活動給我帶來了多元的閱讀體驗，讓我與他人深入思考和交流，體驗了團隊的合作與支持，同時也讓我明白了閱讀是一種持續學習的動力。參與共讀活動的過程中，我不僅得到了更廣泛的閱讀經驗，也結交了許多志同道合的朋友。我非常感謝好書共讀提供的這個平臺，讓我能夠與他人一同成長和學習。我期待著下一期的好書共讀活動，繼續在閱讀中尋找更多的樂趣和啟發。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇二

好書共讀第二章是一次啟發人們思考的經歷。在這個章節中，我們探討了人類對于自由的理解和追求。在這個自由的世界中，人們的意識被喚醒，人們可以追求自己的理想和夢想，但同時也承擔了自己的責任。

第二段：自由的概念和意義。

自由是人類的一種理念和追求。人們希望自己在生活中能夠自由地思考、自由地選擇、自由地追求自己的夢想。自由也是一個相對的概念，它的存在需要一定的界定、限制和約束。自由的意義在于，它給予了人們自我實現、自我超越的機會，使得人們能夠真正地體驗人生的樂趣。

第三段：自由的限制和責任。

然而，自由并不是無界限的。在這個自由的世界中，人們必須面對種種選擇和責任。人們的自由權利也需要受到法律和道德的約束。因此，自由必須在一定的限度內被維持。這也需要人們為自己的選擇和行為承擔責任。

第四段：對于自由的追求。

自由并非唾手可得，它需要人們不斷地追求和爭取。但是，在這個追求自由的過程中，人們需要面對種種困難和挑戰。這時候，人們需要克服恐懼、勇敢地邁出一步。此外，人們還需要深刻地理解自己所追求的自由價值，為此付出努力和奮斗。

好書共讀第二章是一次對于自由的探討和思考。這個章節啟示了我們關于自由的概念、意義、限制和責任。通過這個章節的學習，我們深刻地認識到自由不是無所不包的，并且理解了自由的意義所在。因此，我們需要從自己身邊的小事做起，不斷地追求并維護自己的自由權利，同時明確自己應該承擔的責任和義務，以此來為建設一個自由、美好的社會做出貢獻。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇三

學生共讀一本好書是一種學習方式，可以用來促進交流和對一個主題的深度思考。在電腦、手機和電視等各種娛樂方式幾乎包攬了我們的全部時間的世界中，學生們也需要通過讀書來開拓自己的視野和思考方式。在共讀好書的過程中，不僅會增加知識面，還可以獲得情感上和心靈上的滿足。在本文中，我將介紹學生共讀好書的一些體會和心得。

第二段：提高閱讀理解能力。

學生共讀好書有助于提高閱讀理解能力。在學生共讀一本好書的過程中，同學們會互相分享對書中內容的自己的理解。不僅如此，還會討論書的主題、角色以及事件的相互關聯和影響。由于不同的學生有著不同的理解和角度，因此這種討論也可以開拓思維。在這個過程中，有些人可能是集中思考的，而有些人可能會更愿意傾聽別人的觀點，這種動態的討論也使得閱讀理解能力得到了提高。

第三段：增強團隊協作能力。

學生共讀一本好書有助于增強團隊協作能力。在學生共讀一本好書的過程中，同學們需要準備討論、制定計劃和分享信息。同時，也需要分工合作來處理各種任務和挑戰。在共同的學術項目中，學生們學會了如何承擔自己的責任，并在整個團隊中發揮自己的作用。這種合作精神不僅有助于幫助學生們解決生活中的問題，還有助于拓寬學生們的視野和想象力。

第四段：提高學生的社交技巧。

學生共讀一本好書也可以幫助學生們提高自己的社交技能。在有對象和共同主題的基礎上，學生們可以通過共讀好書的方式來建立新的友誼，這些友誼可能會超越書本的范疇。在學生共讀好書的過程中，同學們可以交換意見，創造對話，彼此了解，彼此尊重。學生們通過加強對彼此的的了解寬化了彼此之間的思維模式，也拓寬了彼此之間的相互聯系。

第五段：總結。

在共讀一本好書的學習方式中，學生們有機會通過各種方式發掘自己的潛力和增長自己的技能。不僅如此，學生們還有機會與自己的同齡人分享自己的成果，發現和發展自己的價值。學生共讀一本好書是一個充滿活力、社交化、相互支持和鼓舞的學習方式，不僅可以幫助學生們實現自己的目標，還可以讓他們把書學到生活中，成為他們學習和生活的持續動力。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇四

好書共讀第二章心得體會是我們在學校或者社會的各個方面都能夠受益的一種經驗。學習通過閱讀和討論來促進個人成長并且更好地理解周圍的世界。我們通過閱讀書籍和與他人現場討論他們的想法，來通過彼此分享知識和經驗，以達到更深入的個人發展。在本文中，我將分享我在好書共讀第二章中的心得體會。

第二段：了解自己。

好書共讀第二章通過一系列的問題引導我們去了解自己。我們可以通過討論來更好地理解自己的風格、價值觀和長處，這些都是與他人建立有效溝通的基礎。當我們了解自己時，我們可以更好地了解他人，以及彼此之間的交流方式。這對于建立有效的人際關系和成功的職業生涯都是必不可少的。

第三段：溝通技巧的重要性。

好書共讀第二章還強調了溝通技巧的重要性。溝通是一項非常復雜的技能，它需要我們學會在聽、說、讀和寫方面進行平衡。在與他人交流過程中，我們需要學會傾聽對方說話，并學會與對方建立雙向的溝通機制。良好的溝通技巧可以幫助我們更好地解決沖突，并在人際關系和職業生涯方面獲得更大的成功。

第四段：探索多樣性。

好書共讀第二章還鼓勵我們探索多樣性。閱讀書籍和與他人討論可能會帶來不同的想法和觀點，特別是來自于不同文化背景的人們。了解其他群體的觀點和角度有助于我們更好地理解世界，建立更強大的人際關系和更好的自我認知。我們應該積極了解其他文化和經歷，這有助于我們更好地理解周圍發生的事情，并更好地處理我們的職業和個人生活。

第五段：結論。

綜上所述，好書共讀第二章的心得體會對我們的生活、工作和人際關系有深遠的影響。它提供了一種學習的方式，最大限度地發揮了我們的個人潛力。我們應該積極參與這種學習方式，并努力將新知識和技能應用于日常生活中，以建立更健康、更快樂和更成功的生活！

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇五

好書共讀是一個分享和討論優秀作品的讀書活動，第六期的讀書活動于近日結束。在這六期的活動中，我們共讀了《活著》這本作品。通過與大家的分享和討論，我深深體會到了這本書的魅力和重要性。

第二段：個人感悟。

《活著》以其悲劇性的敘述方式深深觸動了我。這本書講述了一個中國農民的一生，留下了深刻的印象。通過讀這本書，我被眼前的社會現實所觸摸，深刻地認識到了人生的無常和社會的殘酷。我驚嘆于人性的脆弱，感嘆于命運的無情。這本書不僅揭示了人在苦難中的執著和堅強，還反映出社會的不公和人性的善惡。

第三段：活動中的收獲。

在這個讀書活動中，我不僅有機會與其他書友們分享自己的觀點和感悟，還能從他們的分享中得到啟發。有時候，其他人的看法會讓我重新審視自己對書中情節和人物的理解。通過與其他書友的討論，我獲得了更深刻的理解和更廣闊的視野。同時，我也學會了傾聽和尊重他人的觀點，這種互動和交流對于我來說是極為有益的。

第四段：書籍的深度和廣度。

通過這個讀書活動，我深刻地認識到了一本好書的價值。一本好書能夠讓我們看到不同的世界和不同的思維方式，拓寬我們的視野。與其他書友分享和討論，我們能夠從多個角度去思考問題，有助于我們對書籍的理解和把握。與此同時，讀書活動還能夠發現一些自己之前沒發現的細節和問題，這為我們的閱讀能力提升提供了機會。

第五段：讀書活動的意義。

好書共讀活動不僅僅是一次有趣的分享和討論，更是一次知識的碰撞和靈感的激發。通過讀書活動，我們能夠改變自己的世界觀和價值觀，增長見識。讀書活動也可以讓我們從日常的瑣事中解脫出來，享受一段靜心思考和閱讀的時光。同時，讀書活動還能夠培養我們的溝通和表達能力，加強我們的思辨和批判能力，對我們未來的生活和工作有著積極的影響。

總結。

好書共讀第六期讀書活動是一次難忘而深刻的經歷。通過讀這本書，我不僅對作品本身有了新的認識和體悟，還通過和其他書友的交流，豐富了自己的讀書經驗和見識。這個讀書活動的意義遠不止于此，它給我們提供了一個學習和成長的平臺，讓我們能夠通過閱讀和分享不斷提高自己。我相信，在以后的讀書活動中，我們將繼續攜手共進，共同成長。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇六

好書共讀是一次集體閱讀活動，旨在通過讀書分享和討論，提高閱讀理解和思辨能力。在第十六期的好書共讀活動中，我通過與他人的交流，對書中內容的思考和自己的閱讀體驗進行了總結。在這次活動中，我深刻感受到了與他人讀同一本書的喜悅和探索的樂趣，同時也拓寬了自己的視野和思維方式。

第一段：展開背景介紹。

好書共讀第十六期的主題是一本以冷戰為背景的小說《1984》。這是一本由英國作家喬治·奧威爾所著的文學經典，書中描繪了一個被極權統治的社會，人民才剛剛從戰火中恢復過來，卻又遭遇了另一場思想上的戰爭。在這個社會里，人們被嚴格管控，思想和言論自由被殘忍扼殺，個體的意識和個性被消解。這本書通常被認為是一個對極權主義的警示，也是對人類思考和權力邊界的反思。

第二段：描述活動過程。

在好書共讀的活動中，我和其他讀者一起先閱讀了這本書，然后我們通過線上討論的方式，分享了自己的閱讀體驗和觀點。每個人都表達了自己對書中充滿緊張氛圍的描寫和對主人公渴望自由的情感的共鳴。在這個過程中，我們互相啟發，交流了對書中人物命運和主題的理解，并探討了我們自己對現實社會和權力運行的思考。

通過好書共讀活動，我深刻感受到了與他人共同閱讀的快樂和收獲。每個人的理解和觀點都獨特而有價值，通過和他人的交流，我得以從不同視角去看待同一本書。這對我來說是一次思維的碰撞和視野的拓展。與他人分享觀點的同時，我也收獲了新的見解和思考方式，這使我對書中內容有了更深入的理解，也豐富了我的閱讀經驗。

第四段：思考與反思。

讀完《1984》，我開始對我們現實中的社會和權力形式有了更深入的思考。書中描述的極權社會雖然只是虛構的，但其中的一些問題和現實社會中的問題存在相似之處。對于我們來說，如何保護個體的思想自由和權力之間的平衡，是一個必須思考的重要課題。這本書提醒我們要警惕權力濫用的可能性，并堅定捍衛個人權益和自由的勇氣。

第五段：總結感悟。

通過好書共讀活動，我不但閱讀了一本好書，而且還有了與他人交流的機會，并通過與他人的互動和探討深化了自己的理解。閱讀一本好書不僅僅是消磨時間或增加知識，更是一次啟發和思考的過程。我期待著下一期的好書共讀活動，希望能繼續在與他人的交流中得到啟發，并將心得體會帶到現實生活中，為自己的成長和社會的進步做出貢獻。好書共讀不僅是一次活動，更是一次成長和思考的機會。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇七

說句心里的實話，作為孩子的家長，對于學校組織的讀書活動絕對是“特別支持、特別認同”，但是在“特別配合”上實在是做的不夠。這篇作文一方面是個檢討，另一方面更是個鞭策、是個提醒、是個開始。

首先是檢討。現在對于義務階段教育都在提倡素質教育，讓學生從繁重的課業中解脫出來，有更多的時間按照自己的能力和興趣愛好來安排自己，學會生活、學會自主學習，拓展課外知識，發展自己的特長，真正提高孩子的智商和情商。現狀是學校實行素質教育后，孩子作業少了，考試少了，自由支配的時間多了。孩子把本該用來拓展課外知識的時間用來玩電腦游戲、上網，事與愿違。我們相信學校組織這樣的讀書活動就是想改變這類現狀，為此讓家長一起參與進來，也必須讓家長參與進來。但是我們借口工作、借口時間，在配合上做的很不夠，一些時候應付了事，孩子做的不好，還自以為是的批評教育，忘記自己的責任和義務。

其次是鞭策，一方面鞭策孩子，一方面鞭策自身，亡羊補牢，為時不晚。不但思想上追求素質教育、行動上更落實素質教育，通過不懈的堅持，把一些好的行為和活動培養成孩子和自己的習慣。就從讀書來說，已經不記得有多久沒去過書店和圖書館了，不記得上次完整讀過一本長篇的時間了，只知道一直進行著手機和報紙的新聞快餐。希望，以這篇作文為契機和轉折點，關掉電視、合上平板、收起手機，坐下來每周用一些時間認認真真和孩子一起讀幾本書，即使是童話、是寓言、還是故事，都將會一種不同的感受和情景。

再次是建議。在堅持傳統的同時，我們也可以發揮科技的優勢，為何這樣說呢，因為網絡上有很多不錯的電子讀物，我們可以下載到電腦上、平板上，不一樣的'載體，相信能發揮一樣的功能。

最后是倡議。倡議我們的家長一起配合學校、配合老師搞好我們自己孩子的素質教育。為孩子負責、為自己負責、為學校負責。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇八

共讀書是近年來越來越受歡迎的一種讀書活動。它不僅可以讓我們交流閱讀體驗，增進彼此之間的了解，還能夠提升我們的閱讀能力和知識水平。這樣的讀書活動意味著，我們不再只是獨自一人研讀一本書，而是與他人一起討論、一起完成、一起分享。共讀書的目的就在于提高讀者閱讀的效果和深度，讓讀者不止是讀懂選定的書籍，更要借著共讀書活動的機會理解更多的人生意義和價值觀。

第二段：談談參與共讀書活動的收獲和感想。

在共讀書活動中，我學到了很多新知識和理念。通過集體討論和分享，我發現自己對某些內容的理解有偏差或者有不完整的知識儲備。同時，通過和其他人分享我的理解，我也思考到了更深遠的想法，有時甚至可以讓我改變自己的觀點。這些獨立的思考與交流，都可以讓我們更全面、深入地理解所讀的書，并且幫助我們增加更高層次的認識和領悟。

第三段：分享在共讀書活動中如何與他人溝通和分享。

我發現，在共讀書活動中，與他人溝通和分享是非常重要的一環。我們可以通過互相提出問題和思考方式互相輔助，使得我們的討論更為高效和有價值。同時，共讀書活動中，每個人會有不同的經驗和觀點，有人可能會因為閱讀經驗豐富而更快理解書中的內容，有人則可能會因為思維敏捷而更早突破。因此，我們需要尊重彼此的思考和分享，并用心傾聽每個參與者的聲音，讓他們盡情展示自己對這本書的理解。

第四段：共讀書中“獨”與“共”的平衡之處。

對于共讀書的體驗來說，“獨”和“共”是非常重要的兩個因素。在獨立閱讀時，我們可以盡情沉浸于書的世界里，發現自己的閱讀心得與感受。但是，當我們參加共讀書活動時，會讓我們從專注于自己的人生體驗，進而引導我們去考慮其他人閱讀的體驗。因此，在共讀書中，我們需要學會尋找“獨”與“共”的平衡之處，既要保持好自己的思考和理解，也要在集體討論中聽取他人的意見，形成自己的獨立思考。

第五段：總結共讀書在我們生活中的價值。

共讀書活動不僅是一種精神需求，同時也是一種社會需求。在快節奏的生活環境下，共讀書活動讓我們可以去孵化對書籍的理解和期望，并且憑借不同閱讀體驗的交換，形成自己的讀書心得。共讀書活動，可以深化我們的思考和理解力，拓展我們的思維并尋找全新的觀點。最重要的是，共讀書活動可以讓我們接觸到更多來自不同領域及文化背景下的人們，從而產生出更全面的人生體驗與價值。總之，通過共讀書活動這種讀書方式，我們可以不斷升華自己的人生境界，讓自己更完美、更開放、更睿智。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇九

自從女兒踏入培新小學這塊沃土，就快樂地沐浴在"親子共讀共寫共成長"活動中。這是一個非常有意義的活動，既能幫助孩子積累豐富的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，又能讓孩子掌握正確的閱讀方法，提高孩子的閱讀能力。而通過"親子共讀"這種閱讀方式，不僅能及時握孩子的閱讀情況，還能增進家長和孩子的感情。

在此，我把我與孩子"親子共讀"中一些感想與大家分享、共勉！

首先，要循序漸進地培養孩子的閱讀興趣。剛開始的時候，讓孩子選擇其最愛看的書籍，她愛看什么，就讓她看什么，因為興趣是最好的老師。記得有一次選書的時候，我為孩子挑了一本自認為很好看，很有意義的書，滿以為她會歡喜的接納，結果，她隨便翻了一下，說："這有什么好看的，我不喜歡。"最后，那本書就一直靜靜地躺在家中的書桌上。所以說，我們要學會尊重孩子，因為孩子有自己的思想，你不能以自己的意志為中心，強加于孩子，否則，時間長了，孩子就會有叛逆心理。在閱讀的過程中，遇到錯別字一定要及時幫孩子糾正，不認識的字，或者不懂的詞語一定要借助字典，還要讓孩子養成邊讀書邊動筆的習慣，做好讀書筆記。遇到好詞好句一定要摘抄到一個專用本子上，還要背會，記在心里，不斷豐富孩子的詞匯量。

再次，作為家長，要給孩子做到表率和榜樣。一到讀書的時間，一定要與孩子一起靜靜地閱讀，并持之以恒。"書是人類進步的階梯，它可以凈化人們的心靈，豐富我們的頭腦。""一個沒有書的家，就像一間沒有窗戶的房子"這些名言不就說明了課外閱讀的重要性。課外閱讀是學生提高能力，增長知識，開闊視野的有效途徑！雖然有時我很忙，往往做不到和孩子共讀，但是我絕不會停止我的腳步。

來吧，讓我們大手拉小手，共同度過美妙的閱讀時光。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇十

在現代社會中，共讀已經成為了一種普遍的閱讀方式，成為了許多人的生活方式。共讀不僅能夠增長閱讀量，還能夠在交流中獲得更多讀書心得體會，更好地發掘書中的精華。然而，每個人閱讀之后的心得體會卻不同，有的人看到了故事中的悲傷，而有的人看到了其中的感動，共讀就是在不同的人中尋求共通之處，共同體會閱讀中的力量。

第二段：共讀的優點。

共讀的優點非常明顯。第一個也是最為顯著的優勢就是擴大了閱讀的面向。每個人的閱讀范圍都有限，但是與他人交流之后，卻可以獲得更加豐富的閱讀體驗。其次，共讀能夠防止自己的知識范疇過于狹窄，以至于沉迷于某一類或某幾類書籍中。在與他人的交流之后，自己也有了更廣闊的視野和更全面的知識結構。最后，共讀能夠幫助讀者發現書中的不足和錯誤，從而形成更加客觀理性的觀點和獨立的思考方式。

第三段：共讀的難點。

然而共讀也并非一件輕松的事情。共讀中的難點首先就是在于不同人之間的閱讀水平的不同。在與他人交流的時候，會發現某些人對于一些問題的認知和理解總是滯后于自己，這時候就要靠自己的耐心來盡可能地讓他們跟上自己的思路，亦或是將問題向簡單的方向引導。其次就在于彼此之間的溝通方式。共讀需要秉持著互相尊重、彼此欣賞的態度來達成共識和交流，否則就會導致誤解、爭吵甚至對書中內容的全盤否定等情況的出現。

第四段：提高共讀效率的方法。

如果希望讓共讀變得更加有效率減少共讀中的難點，則需要注意以下幾點。首先就是要保持一份求知的心態和良好的學習習慣，這將有助于自己的閱讀習慣，有助于提高自己的閱讀水平。其次就是要多加注意自己的溝通方式，盡可能以平和熱情的方式來互相交流和表達自己的意見。最后就是要多嘗試一些不同的方法，讓共享讀書的經歷更具有開放性和互動性，例如可以使用共讀軟件、參加共讀小團體等。

第五段：結尾。

共讀不僅是一種讀書方式，更是一門藝術。在這個過程中，每個人都可以獲得不同的收獲，它不同于自主閱讀，是一種彼此修煉、互相促進的過程。共讀可以幫助我們更好地踐行“智者千慮必有一失”的方法，從書中找到共鳴，形成有建設性的對話互動，幫助自己更加強大。同時也是一份自由與圓滿，我們不妨嘗試在共讀中，領會共存的精髓。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇十一

現在的家長總是向我們抱怨說孩子怎么頑皮不聽話，下面教家長一個讓孩子能靜下心來的活動———和孩子共同進行親子閱讀。可別小看了它，能幫助孩子養成很好的學習習慣哦。

1、閱讀過程中幼兒的表現。

小班幼兒在閱讀過程中，注意力集中的時間較短，所以，閱讀的時間一般不會很長，以聽為主，提問較少也比較簡單。

2、閱讀過程中書籍的選擇。

小班幼兒的圖書以童話、神話、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫面的圖畫書，畫面簡單清晰、色彩明亮，漢字較少。

3、閱讀過程中家長的指導。

有些閱讀指導策略在各個年齡階段都有，比如朗讀感受、觀察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少采用，比如創編情節、續編故事、講講做做、自主閱讀、隨機指導、分享閱讀等方法。家長在閱讀過程中的提問也呈現不同難度，對于小班的孩子提問，主要還是對故事具體細節的把握，較多的是“是不是”“對不對”的問題。

借助親自閱讀，我們可以反觀家長的兒童觀、教育觀。

1、兒童觀。兒童觀是指人們對兒童的根本看法和態度。我們看到家長比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書和故事，考慮孩子的.興趣和愛好，不強求孩子；與孩子平等討論、協商；鼓勵孩子主動參與閱讀，將孩子視作主動發展的個體，給孩子提供較多的體驗、交往，思考的機會。

2、教育觀。這里主要指學前教育觀，是人們對學前教育的根本看法和態度。家長怎樣看待學前教育的作用、意義、目的，認為學前教育需要一個什么樣的氛圍，怎樣把握和對待學前教育的結果？總體而言，現在的家長重視孩子的習慣、興趣、能力及良好性格的培養，造就“完整兒童”。“和孩子在閱讀中共同成長”的觀念正得到更多家長的認可。

親子閱讀給幼兒帶來的不僅僅是語言方面的影響，可以說，良好的閱讀是一種全方位的、多維度的陶冶，它實現了三個角度的整合：一是書面言語與口頭言語的整合；二是語言和其他學習內容的整合；三是靜態學習與動態學習的整合。

優質好書共讀心得體會（案例12篇）篇十二

第一段：

最近，我參加了一次以“共讀稿”為主題的讀書活動，讓我深刻體會到了這種讀書方式對于個人閱讀成長的重要性。共讀稿活動就是將同一本書在團隊內進行閱讀，然后進行交流討論，以期達到更深入地理解書籍內容、加深對思想內涵的理解、以及拓寬與不同人群進行思想碰撞的機會。

第二段：

在這次共讀活動中，我最驚喜的是與不同背景、不同思想的人進行交流。他們有的是學者，有的是普通工作者，還有的是年輕學生，這讓我在閱讀的過程中收獲了非常多的思想碰撞和啟迪，使我慢慢建立起了一種理性碰撞的思考方式，對閱讀的價值也變得更加深入。

第三段：

共讀能夠帶來較高效率的閱讀經驗。在共讀的過程中，團隊成員通過交流分享自己的閱讀方式和體驗，這使我快速學習到了不同的閱讀方法以及如何從閱讀中得到更深刻的啟示。因此，我能夠更好地提高自己的閱讀質量，得到更廣泛的知識和信息，獲得更深層次的思考。

第四段：

共讀稿更適合面對一些較為深奧的經典和理論性書籍。有些經典的思想和語言常常需要解釋和理解，不同的人讀懂的角度、理解深度、思考質量和層次都不一樣。在這種情況下，共讀團隊的成員可以在討論中進行交換，并在與他人的閱讀經驗相互交織的過程中，形成綜合效應，徹底地掌握這些深奧的思想，加深閱讀的價值。

第五段：

總結起來，共讀稿的形式從群體層面為讀者提供了一個廣泛的交流合作平臺，賦予了讀書功能更廣泛的保障。參與共讀活動的讀者不僅能夠通過交換思想和交流經驗，獲得更深刻的啟示，還可以形成合作、共鳴和理性碰撞的友好氛圍，從而提高閱讀價值和閱讀質量，成為個人更完美的閱讀經驗。