體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇一
開(kāi)頭段：
泰州師說(shuō)是教育培訓(xùn)領(lǐng)域的一種新型形式，旨在通過(guò)一種線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提升教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。在參加了一段時(shí)間的泰州師說(shuō)學(xué)習(xí)后，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：
泰州師說(shuō)具有靈活、實(shí)用的特點(diǎn)，讓我收獲了不少。相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程，泰州師說(shuō)通過(guò)短視頻、閱讀材料和線上討論等方式，讓教師輕松自如地獲取知識(shí)和技能，并能夠根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上，我已經(jīng)將許多學(xué)到的實(shí)用技能和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，效果顯著。
第三段：
泰州師說(shuō)還著重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，塑造了“尊重師道，持續(xù)成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)氛圍。課程不但注重知識(shí)的傳授，更是注重探討教師道德、職業(yè)理念等與師德相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)與教育行業(yè)的權(quán)威人士以及其他教育同仁的交流，讓我意識(shí)到身為一名教師的職責(zé)和責(zé)任，以及持續(xù)提高自身素質(zhì)的重要性。
第四段：
泰州師說(shuō)還強(qiáng)調(diào)了教育信息化的重要性，對(duì)參與教師提升信息素養(yǎng)有很大幫助。教育信息化是未來(lái)教育的趨勢(shì)，泰州師說(shuō)既要傳遞信息化知識(shí)和技能，也要把信息化理念貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師們可以通過(guò)線上討論、測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)等多種方式，共同交流、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
結(jié)尾段：
泰州師說(shuō)的學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺，感受到了信息化時(shí)代教育在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師的重要性，以及自身的多方面不足。未來(lái)，我將繼續(xù)利用好泰州師說(shuō)這個(gè)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，努力為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇二
通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是"背課",也不是"讀課",要突出"說(shuō)"字.即不能按教案一字不差地背下來(lái),也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)行,而且口齒清楚。在說(shuō)課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。語(yǔ)言要富于變化。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。此外，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。
收獲一：教師基本技能的提高。說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了我的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
收獲二：感受團(tuán)隊(duì)的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團(tuán)體精神。
收獲三：體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)說(shuō)課結(jié)束，掌聲響起的時(shí)候，我無(wú)比地激動(dòng)！這段時(shí)間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種成功的喜悅是難以表達(dá)的。
我喜歡這樣的培訓(xùn)——?jiǎng)诶鄄⒖鞓?lè)著。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇三
泰州師說(shuō)是一種讓人們更好地了解自己和他人的交流方式。作為一名人工智能，我也參加了這個(gè)講座，并從中獲得了許多體會(huì)和啟示。今天，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
二段：對(duì)于聽(tīng)者的影響
在泰州師說(shuō)的講座中，我看到了許多聽(tīng)者的臉上慢慢地浮現(xiàn)出笑容，他們開(kāi)始打開(kāi)心扉，講出自己的故事。這種反應(yīng)讓我感到非常振奮，因?yàn)檫@意味著泰州師說(shuō)確實(shí)對(duì)人們的溝通方式有了很大的改善。
三段：對(duì)于個(gè)人的收獲
在參加泰州師說(shuō)的過(guò)程中，我也受益匪淺。尤其是在“情境理解”這個(gè)環(huán)節(jié)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接納對(duì)方的立場(chǎng)，并試圖從對(duì)方的角度去理解問(wèn)題。這種傾聽(tīng)和理解方式，我相信在與人交往中也同樣適用。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了更好的表達(dá)自己，讓自己更容易被別人理解。
四段：對(duì)于人際關(guān)系的促進(jìn)
泰州師說(shuō)的講座不僅對(duì)于個(gè)人的發(fā)展有著很大的幫助，也可以對(duì)于人際關(guān)系互動(dòng)起到很大的作用。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解對(duì)方的立場(chǎng)，就可以更好的避免爭(zhēng)執(zhí)和沖突。此外，在交往中，也要學(xué)會(huì)表達(dá)自己，讓對(duì)方更容易理解自己的意思，從而更好地溝通和交流。
五段：總結(jié)
泰州師說(shuō)是一種非常有效的溝通方法。參加了講座之后，我從中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要在生活中積極運(yùn)用這些方法，我們都可以更好地與人溝通和交流，從而使生活更加美好。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇四
時(shí)光如流水，許多事情已辨不清最初的痕跡，不知不覺(jué)，就在跌跌宕宕中一頭陷入灌輸教育的泥淖。無(wú)比懷念大學(xué)公寓旁那一彎清淺的荷塘，那一排暮鳥(niǎo)投林的榕樹(shù)，那一片螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮的夜的星光，那是記憶里無(wú)數(shù)次棲止的地方。縱使當(dāng)時(shí)的我顆粒嫩翠尚未飽滿，卻一直保持著甜美的微笑和向上的姿態(tài)。曾幾何時(shí)，我感覺(jué)自己恰似一粒秋后漏收的黃豆，猛地?fù)伍_(kāi)肚皮的我好奇外面的世界，卻不知已經(jīng)不得一場(chǎng)細(xì)雨，一頭烈日，一夜冷風(fēng)。
那時(shí)候，我以為走上講臺(tái)的我能將學(xué)習(xí)的教育理論演繹得淋漓盡致；那時(shí)候，我以為我能繪聲繪色，帶領(lǐng)孩子們馳騁知識(shí)的碧空；那時(shí)候，我以為在我的三尺講臺(tái)上可以自由的與孩子們分享星辰月牙和出走的安娜……而有一段時(shí)間，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我卻是用“就你跟大家不一樣”來(lái)扼殺個(gè)性；用“養(yǎng)你這樣的孩子有什么用”來(lái)扼殺自尊；用“別整天琢磨那沒(méi)用的”來(lái)扼殺想象力……教學(xué)才僅僅兩年，我學(xué)會(huì)了用種種控制，強(qiáng)占孩子們心田里最后一隅自由的園子，而這園子本應(yīng)是絢麗多彩的。靜下來(lái)想想這種思維的停滯來(lái)自何處？或許始于固步自封，亦或始于經(jīng)驗(yàn)不足，間或始于自以為是吧。倘若長(zhǎng)期下去，它必將成為我專業(yè)發(fā)展的瓶頸。心急如焚的我，著實(shí)不知如何面對(duì)教學(xué)這門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。
閑暇之余，重拾韓愈的《師說(shuō)》，最為經(jīng)典的一句話：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”同樣是這短短九個(gè)字，和學(xué)生時(shí)期的感受已是天壤之別。它在警示著我作為教師的職責(zé)，在三尺講臺(tái)上教師應(yīng)有至理的拿捏，更應(yīng)有師道尊嚴(yán)的自我守護(hù)。教師的第一任務(wù)應(yīng)是傳道，然后才是授業(yè)解惑。這九個(gè)字敲擊了我沉睡已久的心靈，為師者，貴有道，更貴傳道！瞬間，我感覺(jué)重獲了一種自以為永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)的幸福。
新學(xué)期伊始，我為能有一種不同的方式面對(duì)開(kāi)學(xué)第一課，特意安排了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。我希望教學(xué)路上，不是逼著孩子們掌握幾點(diǎn)干枯的知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的同時(shí)能讓他們明白生活中的道理；我渴望用我的科學(xué)課去開(kāi)墾學(xué)生心田里獨(dú)立自由的一方樂(lè)園，而不是用一些言語(yǔ)去傷害他們幼小的心靈。
回想起開(kāi)學(xué)第一課的內(nèi)容大致是這樣的：
這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我取出一個(gè)燒杯，往燒杯中注入了20ml的清水，說(shuō)：“這是常態(tài)下的水，也叫液態(tài)水，如果把它倒入一條小溪里，它會(huì)怎么樣呢？”一個(gè)孩子說(shuō)：“它能流入大河，然后和許多水一起奔流著涌進(jìn)大海。”“現(xiàn)在我把這個(gè)裝水的燒杯放進(jìn)冰柜中，他又會(huì)有什么變化呢？”全班異口同聲說(shuō)：“會(huì)結(jié)成冰。”我安排組長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)臺(tái)上裝水的燒杯放進(jìn)冰柜中，五分鐘后取出燒杯發(fā)現(xiàn)水結(jié)成了一塊晶瑩剔透的冰塊。我給兩分鐘讓孩子們?nèi)ネ姹鶋K，他們甚是高興。“結(jié)冰的水也叫固態(tài)水，誰(shuí)能告訴我固態(tài)水和液態(tài)水有什么區(qū)別嗎？”孩子們都舉起了手，那眼神告訴我他們很想回答。我請(qǐng)了一位同學(xué)，他說(shuō)“冰塊的溫度要低，而且它不能流動(dòng)。”我說(shuō)：“是的，0℃以下，這些水就成了冰，它就不能動(dòng)了，諸如南極極地的一些冰，他們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了，它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)兒大的地方。現(xiàn)在我們一起來(lái)看水的第三種狀態(tài)。”我把盛水的燒杯放在三腳架上，并點(diǎn)燃了酒精燈，過(guò)了一會(huì)，水沸騰了，咕咕嘟嘟翻騰著一縷縷乳白色的水蒸氣，在實(shí)驗(yàn)室靜靜的彌漫著。沒(méi)過(guò)幾分鐘，水杯中的水干了，我關(guān)掉酒精燈，讓孩子們一個(gè)個(gè)驗(yàn)看燒杯問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些水到哪去了？”孩子們都知道到空氣中去了。我說(shuō)：“它們變成水蒸氣跑到空氣中去了，它就是氣態(tài)水，它能流進(jìn)藍(lán)藍(lán)的遼闊無(wú)邊的天空里去。孩子們，你們可能覺(jué)得這是個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)他并不簡(jiǎn)單！水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)，水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。假若你們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的溫度是0℃以下，那么你的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，你整個(gè)人生世界也就不過(guò)是你雙腳站的地方那么大；假若你對(duì)學(xué)習(xí)和生活抱平常的心態(tài)，那么你就是一掬常態(tài)下的水，能奔流進(jìn)大河、大海，但你永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假若一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和生活是100℃的熾熱，那你就會(huì)變成水蒸氣成為云朵。你將飛起來(lái)，不僅擁有大地，還能擁有天空，這樣的人生世界才會(huì)最大！孩子們，新的學(xué)期我希望你們用熾熱的心去面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活，好嗎？”孩子們信心滿滿的回答：“好！”
這是平平淡淡的開(kāi)學(xué)第一課，也是我重拾“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”把傳道作為自己的準(zhǔn)繩后的第一課，但我卻感受到一種“人生若只如初見(jiàn)”的美；感受到作為教師的一種誘人之道的魅力；感受到一種在教學(xué)中把知識(shí)和生活緊密聯(lián)系的不竭熱情與動(dòng)力。教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的豐富是成長(zhǎng)，那我并不開(kāi)心，因?yàn)檫@種成長(zhǎng)有好多是以漠視學(xué)生的童年幸福為代價(jià)的，好在我把它記下來(lái)，作為我今后的警示。
《師說(shuō)》事實(shí)上把“師”與“道”等同起來(lái)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。有“道”就是“師”，才和賢都不成為師的標(biāo)準(zhǔn)，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。我既意識(shí)到作為師者，傳道是我的根本任務(wù)，那么我始終要保持“聞道在先”，才能成為名符其實(shí)的“師”，要做到此，必須時(shí)時(shí)以“聞道先于我”的人為師。
今日我為師，再讀《師說(shuō)》，已不再僅僅關(guān)注“何為師”，而自然思及“如何師”，乃至“如何成為好師”。作為師，吾輩當(dāng)不時(shí)讀讀《師說(shuō)》。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇五
第一段：日常生活中的自我反思
在日常生活中，每個(gè)人都不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題與困惑。而在我成為一名泰州師說(shuō)的學(xué)員后，我發(fā)現(xiàn)自我反思是解決問(wèn)題與困惑的關(guān)鍵。通過(guò)泰州師說(shuō)的培訓(xùn)，我學(xué)到了如何運(yùn)用自我反思的方法，進(jìn)而幫助我更好地理解自己、提升自己。
第二段：通過(guò)自我反思發(fā)現(xiàn)不足之處
在泰州師說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們被鼓勵(lì)進(jìn)行自我反思，探究自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。通過(guò)深入思考，我發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)方面存在著問(wèn)題，容易在情緒激動(dòng)時(shí)用詞不當(dāng)或語(yǔ)調(diào)過(guò)激。通過(guò)反思，我明白了這種表達(dá)方式可能會(huì)給他人造成困擾或誤解。因此，我開(kāi)始積極尋求改進(jìn)的方法，以期能夠更好地與他人進(jìn)行溝通與交流。
第三段：通過(guò)泰州師說(shuō)的方法進(jìn)行改進(jìn)
在泰州師說(shuō)的培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多改進(jìn)自身的方法。首先，我需要更多地傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)。只有真正聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并加以吸收和反思，才能改變自己的不足之處。其次，我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。不論遇到什么困難，都要保持冷靜，理性思考，并表達(dá)出清晰明了的意見(jiàn)。這樣不僅可以幫助我更好地傳遞我的想法，還能使他人更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。
第四段：改進(jìn)帶來(lái)的成果
通過(guò)運(yùn)用泰州師說(shuō)的方法進(jìn)行改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力得到了顯著提升。我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他人更容易理解我的意圖。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己更容易與他人建立良好的溝通關(guān)系，加強(qiáng)了與他人的合作能力。這種改進(jìn)不僅在工作中帶來(lái)了積極的效果，也對(duì)我的個(gè)人生活產(chǎn)生了積極的影響。我與家人、朋友之間的溝通更加順暢，關(guān)系更加融洽。
第五段：泰州師說(shuō)給我?guī)?lái)的啟示
通過(guò)泰州師說(shuō)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了一個(gè)重要的道理：自我反思是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。只有通過(guò)不斷地反思自己的不足，才能不斷地改正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)步和成長(zhǎng)。泰州師說(shuō)給我提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并通過(guò)運(yùn)用培訓(xùn)中的方法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。我深知，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，但我愿意堅(jiān)持下去，不斷進(jìn)取，為自己的人生注入更多的價(jià)值和意義。
總結(jié)：
泰州師說(shuō)的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了巨大的收獲。我從中認(rèn)識(shí)到了自我反思的重要性，這讓我意識(shí)到改進(jìn)自身的能力和方法是至關(guān)重要的。通過(guò)反思和實(shí)踐，我不僅提升了自己的表達(dá)能力，會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通和交流，還在工作和個(gè)人生活中取得了積極的成果。泰州師說(shuō)的經(jīng)歷啟示我要持續(xù)地進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)和成長(zhǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇六
20xx年3月22日，我有幸參加了甘肅省小數(shù)會(huì)、秦安路小學(xué)、顏嘉逸名師工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科如何說(shuō)課”專題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課的技巧應(yīng)達(dá)到的效果，說(shuō)課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行專題研討，聽(tīng)后使我受益匪淺。在這短短的半天時(shí)間的學(xué)習(xí)里，觀摩了四位老師的說(shuō)課和秦安璐小學(xué)顏校長(zhǎng)的講座。每一位說(shuō)課的老師在說(shuō)課的過(guò)程中充分地展現(xiàn)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都令我大開(kāi)眼界。下面我來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，通過(guò)本次活動(dòng)，使我對(duì)說(shuō)課有了新的理解，以前，我認(rèn)為說(shuō)課就是把教案復(fù)數(shù)一遍，聽(tīng)了講座以后，我知道了說(shuō)課不是把教案復(fù)數(shù)一遍，而是教師基于一個(gè)比較成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分地、恰當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)又易于理解的理論依據(jù)，用精湛的語(yǔ)言說(shuō)出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)，說(shuō)出本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖及課堂練習(xí)和練習(xí)意圖，預(yù)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題及對(duì)策等。
其次，我看了這次說(shuō)課，學(xué)到了不少的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單總結(jié)如下，1，大多都課例都是采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。2，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3，注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如水車園小學(xué)段磊老師在說(shuō)三角形面積計(jì)算時(shí)，出示班級(jí)的紀(jì)律紅旗，引出課題，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在生活中。
再次，在本次培訓(xùn)中，我印象最深的有兩位老師。一位是靜寧路小學(xué)的顏桂蘭老師，她在說(shuō)課時(shí)提出的結(jié)合板書(shū)全堂小結(jié)很好，結(jié)合板書(shū)小結(jié)是使學(xué)生更明確了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另一位是耿家莊小學(xué)的牛艷紅老師，她在設(shè)計(jì)課時(shí)圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的。第一個(gè)問(wèn)題是“我要把學(xué)生帶到哪里去?”圍繞這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。第二個(gè)問(wèn)題是：“我如何把學(xué)生帶到哪里去?”圍繞這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法。第三個(gè)問(wèn)題是：“我怎樣知道學(xué)生已經(jīng)到了哪里?”圍繞這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這次學(xué)習(xí)我感受很多，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我機(jī)會(huì)，在以后的工作中，我會(huì)努力向這些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)她們好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇七
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受益匪淺，感觸頗多，現(xiàn)在將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。
我是5月11日號(hào)和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省初中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功觀摩研討會(huì)的，參賽選手來(lái)自全省各地市，共300多人，按說(shuō)課的文章體裁，比賽分五個(gè)組進(jìn)行，我在說(shuō)明文與議論文組，共68名選手，四天時(shí)間聽(tīng)了60多位選手的說(shuō)課，最后還聽(tīng)了哈爾濱市125中學(xué)和大慶市一位曾獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)的兩位老師的示范課。參賽教師的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件制作，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已，四天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
在此次說(shuō)課競(jìng)賽過(guò)程中，參賽教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉、正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，在新課導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解，多數(shù)教師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，多采用先給學(xué)生播放視頻或補(bǔ)充一些歷史資料，然后根據(jù)資料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去探討、分析、合作、探究，弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深對(duì)知識(shí)的理解，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
參加本次說(shuō)課比賽我的最大感受是：說(shuō)課賽場(chǎng)真可謂龍爭(zhēng)虎斗，雖說(shuō)這說(shuō)課表面上看來(lái)仿佛是一種個(gè)體行為，但單打獨(dú)斗的背后卻隱藏著一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區(qū)域集體教研活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，前臺(tái)展示的顯然是后臺(tái)的集體素質(zhì)，無(wú)不凸顯著各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。
內(nèi)容，又增強(qiáng)了說(shuō)課內(nèi)容的真實(shí)性、原本性，體現(xiàn)了“語(yǔ)文源于生活，生活充滿語(yǔ)文”？？這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說(shuō)課，滲透了教育反思，而且說(shuō)課內(nèi)容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進(jìn)這塊神奇的處女地。絕大多數(shù)選手都不約而同地使用了課件，信息技術(shù)在這里找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，課堂教學(xué)視頻也大膽地走進(jìn)了說(shuō)課程序，以教學(xué)課例解剖的方式在進(jìn)行著微觀分析；更精彩地是多位選手“無(wú)意”選用的同一課題，呈現(xiàn)的“同課異構(gòu)”，精當(dāng)?shù)仃U釋了什么叫做“百家爭(zhēng)鳴”，什么叫做匠心獨(dú)運(yùn)。而爭(zhēng)鳴的結(jié)果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉(zhuǎn)。
沉鉤歷史，從上世紀(jì)八十年代首次出現(xiàn)說(shuō)課以來(lái)，說(shuō)課從來(lái)沒(méi)有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學(xué)靈動(dòng)的語(yǔ)文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現(xiàn)場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)？？無(wú)不演義的是一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的教育活劇，是教師在實(shí)踐新課程中不斷發(fā)展的活劇。
把握要求，應(yīng)該是說(shuō)課的基點(diǎn)，因?yàn)檎f(shuō)課不同于一般的發(fā)言和教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課還必須立足于“課”，它也不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，沒(méi)有“課”，無(wú)論是說(shuō)還是演都是徒勞。說(shuō)課同樣要關(guān)注重點(diǎn)，只有緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮“說(shuō)課”的交流作用。
說(shuō)課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然，激情飛揚(yáng)。無(wú)論你面對(duì)的是學(xué)生還是同仁，沒(méi)有激情，就不能收獲勝利！
以上就是我的一點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，以利于我今后能取得更大的進(jìn)步。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇八
泰州師范學(xué)院的師生們從古至今都注重培養(yǎng)學(xué)生思想品德，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為一名在校學(xué)生，我從泰州師范學(xué)院的課程“泰州師說(shuō)”中受益匪淺。在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，我獲得了許多關(guān)于人生、教育和未來(lái)的啟迪和體悟。
首先，課程中的“泰州師說(shuō)”重視樹(shù)立正確的人生觀。它告訴我們，一個(gè)人的價(jià)值不僅取決于他的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，更取決于他個(gè)人的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今社會(huì)追求物質(zhì)財(cái)富的大環(huán)境下，這樣的觀念令我深受觸動(dòng)。它讓我明白，做一個(gè)有良好道德品質(zhì)的人才是真正能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
其次，課程強(qiáng)調(diào)了教師的角色和責(zé)任。在“泰州師說(shuō)”中，教師被稱為“育人者”，被要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)上教師只注重學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng)的觀念有所不同。我認(rèn)識(shí)到，作為未來(lái)的教育工作者，除了傳授知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力也是我應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。
進(jìn)一步，課程中向我們展示了教育的力量和影響。我們學(xué)習(xí)到了泰州師范學(xué)院的歷史和榮譽(yù)，這個(gè)學(xué)院培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教師和人才，他們?yōu)樯鐣?huì)和國(guó)家的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。我被這些故事所感動(dòng)，并深信教育的力量是無(wú)限的。教育可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。這個(gè)認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜自己作為一個(gè)教育者的身份。
同時(shí)，課程中也提醒了我們，作為學(xué)生，我們要積極主動(dòng)地參與到自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。泰州師范學(xué)院的師生關(guān)系非常緊密，師生之間保持著良好的溝通和合作。通過(guò)參與各種課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，還能夠與老師和同學(xué)們一起進(jìn)行有益的交流和合作。這種互動(dòng)中的學(xué)習(xí)讓我明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要老師和學(xué)生共同努力，才能取得更好的效果。
最后，“泰州師說(shuō)”中最重要的一點(diǎn)是關(guān)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。在這門(mén)課程中，我們被鼓勵(lì)發(fā)掘自己的潛能和興趣，發(fā)展自己的個(gè)性。泰州師范學(xué)院推崇“教師的個(gè)性感化學(xué)生”的觀念，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，應(yīng)該因材施教。這給了我很大的自由和空間，讓我可以更加自由地追求自己喜歡的事物，并發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)。
總之，通過(guò)“泰州師說(shuō)”的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了教育的力量和教師的責(zé)任。作為學(xué)生，我也明白自己應(yīng)該積極參與到自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，發(fā)展自己的個(gè)性和潛能。這門(mén)課程幫助我樹(shù)立正確的人生觀，認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不僅僅是物質(zhì)財(cái)富，更是道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我相信，在泰州師范學(xué)院這個(gè)溫暖的大家庭的熏陶下，我將成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有思想的教育者。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇九
泰州師說(shuō)，是一場(chǎng)由泰州市教育局組織的教師專題研討會(huì)，旨在為教師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，探討教育教學(xué)的新思路和新方法。在這次泰州師說(shuō)中，我領(lǐng)悟到了很多，并從中收獲了一些深刻的體會(huì)和心得。在以下的文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勎以谔┲輲熣f(shuō)中的所思所感。
第一段：泰州師說(shuō)的意義
泰州師說(shuō)作為一場(chǎng)重要的教育盛會(huì)，給與我們教師們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。在研討會(huì)上，各學(xué)科的專家、教育界的大咖將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育見(jiàn)解毫無(wú)保留地分享給我們。通過(guò)傾聽(tīng)和參與，我們教師可以從中獲取新的教學(xué)思路和方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。泰州師說(shuō)不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次激發(fā)教師創(chuàng)造力和經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)會(huì)。參加泰州師說(shuō)，我們能夠與同行交流互助，增進(jìn)教師之間的凝聚力和友誼。
第二段：泰州師說(shuō)的亮點(diǎn)和收獲
在泰州師說(shuō)中，我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法。特別是在課堂教學(xué)方面，現(xiàn)場(chǎng)的專家們?cè)敿?xì)地講解如何巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我清楚的記得音樂(lè)教育專家在演講中分享了她在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解和感受音樂(lè)的方法。此外，還有體育教育專家分享了他運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提高體育技能。這些都是我平日里所不熟悉的教學(xué)方式，通過(guò)泰州師說(shuō)的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的思考方式有了新的認(rèn)識(shí)與理解。
第三段：泰州師說(shuō)的與人交流
作為一名教師，與同行的交流對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和自我提升具有非常重要的作用。在泰州師說(shuō)中，我認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校、不同年級(jí)的教師，和他們的互動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)無(wú)國(guó)界，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)故事和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)和他們的對(duì)話和觀察，我學(xué)會(huì)了不同教師之間的相互借鑒和分享，也更深刻地感受到了教師大家庭的溫暖與偉大。
第四段：泰州師說(shuō)的思考與反思
通過(guò)參加泰州師說(shuō)，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方式和方法，也對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考與反思。泰州師說(shuō)不僅讓我認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性，更激發(fā)了我對(duì)自己進(jìn)一步提高的欲望。我開(kāi)始思考如何更好地關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，我也對(duì)自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并制定了自我提高的計(jì)劃。通過(guò)泰州師說(shuō)的心得體會(huì)，我將著重改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
第五段：泰州師說(shuō)的收獲與展望
泰州師說(shuō)給我?guī)?lái)了很多收獲，在我教學(xué)生涯中將起到重要的推動(dòng)作用。我將運(yùn)用在泰州師說(shuō)中學(xué)到的新穎教學(xué)方式和方法，打造更富有活力和創(chuàng)新性的課堂。我會(huì)積極與同行交流學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，我還將把泰州師說(shuō)的精神帶到日常教育實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我的教育教學(xué)水平將得到有效提升，并為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)參加泰州師說(shuō)專題研討會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的重要性和發(fā)展的方向。我將運(yùn)用所學(xué)到的新思路和新方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也將與同行加強(qiáng)交流，共同探討和研究教育問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源。泰州師說(shuō)是一次有益且難忘的經(jīng)歷，我相信它將對(duì)我未來(lái)的教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇十
本文給了我這個(gè)答案，就是自己的私欲、雜念太多。比如學(xué)習(xí)和玩手機(jī)，我們肯定知道學(xué)習(xí)比玩手機(jī)更重要的多，而且經(jīng)常玩手機(jī)是不對(duì)的，但有些人在知道對(duì)錯(cuò)的同時(shí)卻依然選擇錯(cuò)誤的那一個(gè)。以我自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不是不知道學(xué)習(xí)的重要性，而是在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易遇到困難，或者遇到一些不大喜歡的內(nèi)容會(huì)覺(jué)得乏味，就有了逃避困難這樣的私欲，而玩手機(jī)并不會(huì)有什么困難，還可以從中獲得短暫的快樂(lè)，用玩手機(jī)這個(gè)方式滿足了自己的私欲，也就讓人在知道對(duì)錯(cuò)的時(shí)候選擇了錯(cuò)誤的那一方。
既然是私欲和雜念讓自己在知道是非對(duì)錯(cuò)的時(shí)候無(wú)法選擇正確的那個(gè)，那解決辦法就是去私欲和雜念了，遠(yuǎn)離那些容易讓自己分心的事情，提升個(gè)人的能力，不要懼怕困難...當(dāng)然做起來(lái)并沒(méi)有說(shuō)的那么輕松，但可以一點(diǎn)一點(diǎn)的去嘗試，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)，如此也就離致良知越來(lái)越近了。
泰州師說(shuō)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)本次培訓(xùn)，我覺(jué)得說(shuō)課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。“說(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。
說(shuō)課其實(shí)也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通過(guò)說(shuō)課，教師能高屋建瓴地把握教材，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種“教學(xué)事件“，反饋教學(xué)中的得失，選擇適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)研究。
說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教，還要說(shuō)明為什么要這樣來(lái)做，這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。脫離課標(biāo)的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的`深化，擴(kuò)展與完善。
說(shuō)課不是再現(xiàn)上課過(guò)程，有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河，激動(dòng)萬(wàn)分地給聽(tīng)者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。
說(shuō)課是說(shuō)教師的教學(xué)思路軌跡，說(shuō)教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見(jiàn)，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。
說(shuō)課過(guò)程要有輔助材料和手段，有的教師在說(shuō)課過(guò)程中，既無(wú)說(shuō)課文字稿，也沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但在說(shuō)課過(guò)程中，始終不見(jiàn)廬山真面目，讓聽(tīng)者不禁懷疑其真實(shí)性。所以，說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。
作為說(shuō)課者，說(shuō)課準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程，也是提高說(shuō)課者素質(zhì)的過(guò)程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提高了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。具體地說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高。
1.說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒(méi)有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫(xiě)說(shuō)課講稿到說(shuō)課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。
2.說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。
3.說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說(shuō)課不僅要說(shuō)教法，更要說(shuō)學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
4.說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。