心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇一

一學(xué)期的邏輯學(xué)課程已接近尾聲，從初識(shí)邏輯學(xué)時(shí)的陌生到如今，初步深入了解邏輯學(xué)，可以說(shuō)收獲頗豐。記得老師第一節(jié)課說(shuō)，邏輯學(xué)如詩(shī)、如歌、如畫(huà)，那時(shí)并不了解她的意思和其中飽含的，她對(duì)于邏輯學(xué)這門(mén)她愿用一生去研究的學(xué)問(wèn)的熱愛(ài)與深情。時(shí)至今日，回顧本學(xué)期對(duì)邏輯學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺，也有了自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得。

邏輯學(xué)是研究思維形式及其規(guī)律以及簡(jiǎn)單方法的科學(xué)，思維是相對(duì)于存在而言的，它不同于存在，是屬于認(rèn)識(shí)的理性階段。思維的內(nèi)容和形式，是概念、判斷、推理，它不同于語(yǔ)言，具有間接抽象概括的特點(diǎn)，由于語(yǔ)言相互聯(lián)系，是語(yǔ)言的思想內(nèi)容，而語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。思維的規(guī)律包括同一律、排中律、矛盾律;簡(jiǎn)單邏輯方法包括定義，劃分，限制，概括，真值表，演繹，歸納，類比。寫(xiě)到這里，基本上是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)概括，下面將從幾個(gè)大方面談?wù)勎业氖斋@。

概念是反映思維對(duì)象本質(zhì)屬性的形式，其邏輯特征是內(nèi)涵與外延，內(nèi)涵反映了“質(zhì)”，外延反映了“量”。在外延層面，概念可以分為普通概念與單獨(dú)概念，集合概念與非集合概念，在內(nèi)涵層面，概念又分為實(shí)體概念和屬性概念，正概念與負(fù)概念。由此引出概念之間的關(guān)系——同一關(guān)系，屬種關(guān)系，交叉關(guān)系，相容并列關(guān)系，不相容關(guān)系。為了明確內(nèi)涵和外延的邏輯方法，不得不提一下定義和劃分，并引出概念的限制于概括。

判斷是對(duì)思維對(duì)象有所斷定的思維形式，唯有陳述句、反問(wèn)疑問(wèn)句才可表判斷。判斷可分為非模態(tài)判斷和模態(tài)判斷，非模態(tài)判斷可分為簡(jiǎn)單判斷、復(fù)合判斷，其中簡(jiǎn)單判斷又包括性質(zhì)判斷、關(guān)系判斷;復(fù)合判斷則包括聯(lián)言、選言、假言、負(fù)判斷。模態(tài)判斷分為必然模態(tài)判斷和或然模態(tài)判斷。

推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式，性質(zhì)判斷的變形推理包括改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)，改變主謂項(xiàng)的位置和同時(shí)改變，也即，換位、換質(zhì)、換質(zhì)位三種方法。三段論推理是最為精彩的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)習(xí)中遇到不少阻力，但是在克服困難的同時(shí)收獲了“邏輯之美”，三段論的格與式跟是給我留下了深刻的印象。

邏輯學(xué)的基本規(guī)律對(duì)保持思維的確定性、一貫性、明確性、論證性有著重要的意義，由此引出同一律、矛盾律、排中律、充足理由律的學(xué)習(xí)，要注意不犯基本規(guī)律的錯(cuò)誤，如“偷換概念”，“自相矛盾”，“模棱兩不可”的錯(cuò)誤。

可以說(shuō)邏輯的真、善、美體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，記得老師說(shuō)過(guò)，之所以學(xué)不好一門(mén)課程是因?yàn)閮?nèi)心的抵制，學(xué)習(xí)邏輯確實(shí)會(huì)遇到困難，但是只要心夠強(qiáng)，要是一條康莊大道。作為法學(xué)院的學(xué)生，嚴(yán)密的邏輯思維是必要的素質(zhì)之一，學(xué)好邏輯學(xué)的同時(shí)，我更要學(xué)習(xí)老師的精神，擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，在人生道路上高展遠(yuǎn)航!

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇二

數(shù)字與邏輯是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的重要元素，無(wú)論是科學(xué)研究、商業(yè)管理還是日常生活，都需要運(yùn)用數(shù)字和邏輯推理進(jìn)行決策和解決問(wèn)題。在我參與數(shù)字與邏輯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)字和邏輯的重要性，并從中獲得了一些關(guān)于數(shù)字與邏輯的心得和體會(huì)。

第二段：數(shù)字的理解與運(yùn)用

數(shù)字是一種最基本的表達(dá)方式，通過(guò)對(duì)數(shù)字的理解和運(yùn)用，我們能夠準(zhǔn)確有效地描述和傳遞信息。數(shù)字的精確性和直觀性使其成為我們進(jìn)行量化和比較的重要工具，從而幫助我們更好地了解問(wèn)題的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、制定統(tǒng)計(jì)模型以及預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)的方法，這些技能在我的學(xué)術(shù)研究和實(shí)際工作中都發(fā)揮了重要的作用。

第三段：邏輯的推理與決策

邏輯是一種思維方式和分析方法，通過(guò)邏輯推理，我們能夠從事實(shí)和前提中得出合理的結(jié)論，并基于這些結(jié)論做出相應(yīng)的決策。邏輯的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性使其成為我們進(jìn)行問(wèn)題解決和決策的重要工具。在學(xué)習(xí)邏輯的過(guò)程中，我掌握了概念的辯證關(guān)系、命題的結(jié)構(gòu)和論證的方法等基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題。邏輯思維的培養(yǎng)不僅提高了我的解決問(wèn)題的能力，還使我的思維更加清晰和嚴(yán)密。

第四段：數(shù)字與邏輯的協(xié)同應(yīng)用

數(shù)字和邏輯的關(guān)系密不可分，二者互為支撐，在解決問(wèn)題和決策過(guò)程中通常需要相互結(jié)合運(yùn)用。數(shù)字提供了數(shù)據(jù)和信息支撐，邏輯提供了推理和思考的框架。在實(shí)際應(yīng)用中，我經(jīng)常使用數(shù)字和邏輯相結(jié)合的方法，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析和邏輯論證的結(jié)合。通過(guò)數(shù)字與邏輯的協(xié)同應(yīng)用，我能夠更加全面地分析問(wèn)題，做出更加明智的決策。

第五段：結(jié)語(yǔ)

數(shù)字與邏輯在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的地位和作用，它們不僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是一種思維方式和工具。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字與邏輯，我深刻體會(huì)到了它們的重要性，并且從中獲得了實(shí)際應(yīng)用的技能和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)字與邏輯的關(guān)系密切，二者的協(xié)同應(yīng)用能夠幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字和邏輯，不斷提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇三

今天下午，陽(yáng)光明媚，天高云淡。學(xué)校組織我們?nèi)亮昙?jí)全體師生看電影《跑出一片天》，我們異常興奮，可以好好品嘗一下文化“營(yíng)養(yǎng)餐”，這也是全校師生盼望已久的事。

這部電影故事情節(jié)很不錯(cuò)，我們都看得津津有味。主要講了主人公李小天十分喜歡跑步，并很快認(rèn)識(shí)了“大眼仔”這個(gè)朋友，“大眼仔”真名叫邢風(fēng)，曾經(jīng)是男子四百米小學(xué)生紀(jì)錄的保持者，現(xiàn)在是小天的教練。“大眼仔”帶著小天參加夜跑的比賽，經(jīng)過(guò)“大眼仔”和小天共同努力終于戰(zhàn)勝了夜跑之王，找回了小天失去的信心。后來(lái)，小天主動(dòng)向主任請(qǐng)求參加北京小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子四百米跑。但主任要求他跑進(jìn)一分鐘，通過(guò)“大眼仔”對(duì)小天嚴(yán)格的指導(dǎo)和小天的'頑強(qiáng)訓(xùn)練，小天終于如愿以償?shù)嘏艹隽?9秒的好成績(jī)，可是小天最強(qiáng)的對(duì)手馬曉已經(jīng)跑出了57秋的成績(jī)。小天為了超越自己強(qiáng)大的對(duì)手，還要加倍努力，每天訓(xùn)練結(jié)束后，他還要練習(xí)至直深夜才回家。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，他聽(tīng)到了爸爸的鼓勵(lì)和藝丹阿姨的加油。他精神大振，最終跑出了55秒的成績(jī)，戰(zhàn)勝了馬曉。

這部電影不僅內(nèi)容十分精彩，而且它更貼近我們生活，讓我這個(gè)小觀眾思緒萬(wàn)千。小天向主任請(qǐng)求參加北京中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子四百米跑，可主任卻要求他跑進(jìn)一分鐘才能參加比賽，小天并沒(méi)有被嚇倒，而是知難而進(jìn)，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，最終他成功了，看了這這個(gè)瞬間，我被小天這種執(zhí)著的精神折服。而我在學(xué)習(xí)上，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小難題就退縮了，不認(rèn)真地去思考，便去問(wèn)爸爸，請(qǐng)別人幫助。

還有一個(gè)片段也讓我感動(dòng)：小天為了超越自己強(qiáng)大的對(duì)手。從下午到晚上一直一個(gè)人在訓(xùn)練，“大眼仔”看到之后說(shuō)小天已經(jīng)做地很好了，但小天還是堅(jiān)持要獨(dú)自鍛煉;這時(shí)，爸爸發(fā)現(xiàn)小天的腳腫，也不讓他訓(xùn)練了，但是小天說(shuō)他不累，他還要繼續(xù)練習(xí)，小天這種堅(jiān)持不懈地精神值得我們學(xué)習(xí)。

想想平時(shí)的我，我可真羞愧，有時(shí)候，看到別人做一件事十分簡(jiǎn)單，便也想去做，但自己真正做起來(lái)的時(shí)候，便覺(jué)得很難，就放棄了。

在這部電影中，有這樣一句臺(tái)詞讓我感動(dòng)：“就像人生，輸在起跑線，嬴在終點(diǎn)。”是啊，人的一生就是這樣的，所有的一切只有靠自己去爭(zhēng)取，即使一開(kāi)始輸了，但是最后，只要自己努力，就一定能嬴!

一個(gè)人生活的環(huán)境是不可以變的，但可以改變今后自己人生的志向，改變不是靠嘴說(shuō)說(shuō)就可以的，而要付出自己的真實(shí)行動(dòng)，就電影里的主人公李小天那樣，用自己的腳，跑出一片屬于自己的天空!

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇四

我經(jīng)過(guò)了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)了教授的講座，我們對(duì)數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理，網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)行授課內(nèi)容的材料準(zhǔn)備，注重平時(shí)材料的主動(dòng)積累。我清楚的認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀ppt的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。

通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的思考，對(duì)課程資源建設(shè)，課程平臺(tái)建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開(kāi)展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了新的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)效果，我們感覺(jué)到源于以下幾個(gè)原因：

（1）學(xué)校科研處精心準(zhǔn)備：在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后，積極組織全校教師報(bào)名參加培訓(xùn)，及時(shí)提醒報(bào)名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

（2）教師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確：學(xué)習(xí)中心坊主提出爭(zhēng)取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo)，學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高漲。

這次學(xué)習(xí)為處于一線的教師們提供了一個(gè)教學(xué)交流的平臺(tái)。為了使大家討論得更加深入、更有針對(duì)性，更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)，圍繞大家討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題，我們選擇了如下幾個(gè)議題進(jìn)行了討論：

各個(gè)教研組、辦公室建立自己相應(yīng)的教師圖片素材庫(kù)、音頻素材庫(kù)、視頻素材庫(kù)以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫(kù)，整個(gè)素材庫(kù)會(huì)占用很大的存儲(chǔ)空間，單純依靠人工來(lái)管理可能會(huì)很麻煩，因?yàn)樯婕暗礁鞣N分類和子分類，同時(shí)大多的內(nèi)容檢索起來(lái)也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫(kù)的通用管理平臺(tái)。上傳之前，老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類，便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對(duì)于屬于老師個(gè)人作品的資源，比如ppt、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權(quán)，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來(lái)的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對(duì)每個(gè)資源計(jì)分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時(shí)要有專門(mén)的老師來(lái)對(duì)整個(gè)平臺(tái)下的資源進(jìn)行內(nèi)容審核。

對(duì)于教學(xué)資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠—一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要老師們的主動(dòng)配合，需要強(qiáng)大的軟件管理平臺(tái)的支撐和硬件平臺(tái)的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，來(lái)對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和修正，負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的使用培訓(xùn)。各個(gè)院系需要去鼓勵(lì)老師進(jìn)行資源共享上傳，鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同工作。

平臺(tái)的建設(shè)可以依靠自己的學(xué)校老師自己開(kāi)發(fā)，可以使用開(kāi)源代碼，也可以使用商業(yè)軟件。無(wú)論你使用那種模式，都必須包含以下內(nèi)容：素材管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、課件制作系統(tǒng)、課程發(fā)布更新系統(tǒng)、直播輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)生反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫(xiě)系統(tǒng)。同時(shí)還要具有文本輸入文本轉(zhuǎn)換、圖表的制作、圖表的轉(zhuǎn)換、圖片插入、圖片轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)單的圖片制作、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作、多媒體文件的轉(zhuǎn)換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺(tái)的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能。

通過(guò)討論，我們覺(jué)得一方面推薦適合使用ppt等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用ppt或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的反饋系統(tǒng)，后臺(tái)的下載點(diǎn)擊量找出比較好的ppt等資源在教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行首頁(yè)推展，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫(kù)。另外一—方面，注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的ppt等資源進(jìn)行收集和整理，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，并編寫(xiě)說(shuō)明，著名出處版權(quán)等。最后，建立—一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫(kù)，以供查閱。

考試作為一個(gè)檢測(cè)手段，應(yīng)該是數(shù)字化教學(xué)方案的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)討論，我們認(rèn)為，大部分的公共課（比如公共外語(yǔ)、公共計(jì)算機(jī)、軍事理論等）以及一部分專業(yè)課程很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線考試。網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)必須確保它的健壯性、可靠性。每個(gè)任課老師每學(xué)期上傳兩套題目，建立對(duì)應(yīng)學(xué)科的題庫(kù)。考試的時(shí)候可以根據(jù)情況采取固定抽題和隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考試，每套題目的各個(gè)部分是可控的（比如選擇題的數(shù)目、分值、所占比例等），主觀題目采取系統(tǒng)評(píng)分，客觀題目，由老師在考試系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱給出相應(yīng)的分值。評(píng)分結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)給出學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，班級(jí)的分值分布情況等有用信息。采取網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇五

人作為萬(wàn)物之靈，最顯著的特點(diǎn)，就是具有抽象思維的能力。而人的一切活動(dòng)都離不開(kāi)思維的規(guī)則，也就是需要應(yīng)用必要的邏輯學(xué)知識(shí)，否則就達(dá)不到認(rèn)識(shí)世界的目的。正應(yīng)為如此，所以世界各國(guó)歷來(lái)就有把邏輯學(xué)作為學(xué)校教育的文化基礎(chǔ)課而加以研習(xí)的傳統(tǒng)。因此，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生而言至關(guān)重要。

一、上課體會(huì)

通過(guò)一學(xué)期邏輯課的學(xué)習(xí)，我看待問(wèn)題的角度和方法都得到了改變。比如學(xué)完復(fù)合命題及其推理后，我發(fā)現(xiàn)推理對(duì)我們生活有很大幫助。

例如：

如果捕殺了田鼠，那么蜜蜂繁殖多;

如果蜜蜂多，那么傳授花粉好;

所以，如果捕殺了田鼠，那么三葉草就豐收。

其邏輯形式是：

如果p，那么q;

如果q，那么r;

如果r，那么s;

所以，如果p，那么s.

二、邏輯學(xué)的意義

(一) 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義

1、學(xué)習(xí)、掌握邏輯學(xué)知識(shí)，有助于人們獲得新的知識(shí)。人類的一切真知，就其根源而言，都只能來(lái)源于變革現(xiàn)實(shí)，但這并不意味著人的一切知識(shí)的獲得都必須親自去實(shí)踐。事實(shí)上，人類的許多知識(shí)都是通過(guò)間接的途徑獲得的，這就是所謂的間接知識(shí)。人們要獲得間接知識(shí)，就需要運(yùn)用推理等邏輯知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)、掌握邏輯知識(shí)，有助于人們準(zhǔn)確的表達(dá)思想，嚴(yán)格的論證思想。人們?cè)谏鐣?huì)生活中是離不開(kāi)思想交流的。而要進(jìn)行有效的思想交流，就需要把自己的思想準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，并加以論證，以便讓別人能夠理解。在思想的表達(dá)和論證過(guò)程中，都要運(yùn)用概念、命題、推理等邏輯知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)、掌握邏輯知識(shí)，有助于人們識(shí)別、駁斥謬誤與詭辯。邏輯規(guī)律和規(guī)則是人們認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)論證思想必須遵守的最起碼的思維規(guī)律和規(guī)則，違反這些規(guī)則和規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到，有的人為了達(dá)到某種目的，動(dòng)則玩弄詭辯，說(shuō)出貌似正確實(shí)則荒謬的言論，如多我們不具備一定的邏輯知識(shí)，就有可能被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，甚至上當(dāng)受騙。

4、學(xué)習(xí)掌握邏輯知識(shí)，有助于人們學(xué)習(xí)和掌握其他各門(mén)科學(xué)知識(shí)。黑格爾說(shuō)過(guò)：“因?yàn)槊恳婚T(mén)科學(xué)都要以思想和概念的形式來(lái)表述自己的對(duì)象，所以都可以說(shuō)是應(yīng)用邏輯。”只要是一門(mén)成熟的科學(xué)，那么其中所運(yùn)用的概念、命題和推理必然是符合邏輯規(guī)律和規(guī)則的。因此，掌握了邏輯知識(shí)，人們就可以自覺(jué)地把握這門(mén)科學(xué)中由概念、命題和推理所構(gòu)成的邏輯系統(tǒng)及其內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)于人們準(zhǔn)確的有效的掌握該門(mén)具體學(xué)科的知識(shí)，無(wú)疑是有幫助的。

(二)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的意義

從邏輯、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系看，并非所有的學(xué)科都要使用數(shù)學(xué)，而所有的學(xué)科都必須使用邏輯。因此，邏輯學(xué)應(yīng)該成為眾學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)理邏輯建立以后，作為學(xué)科基礎(chǔ)和各學(xué)科共同工具的邏輯理論融入現(xiàn)代科學(xué)各學(xué)科之中。邏輯學(xué)理論在現(xiàn)代科學(xué)各學(xué)科的應(yīng)用一方面促進(jìn)了邏輯學(xué)理論自身的發(fā)展，另一方面也促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)的其他學(xué)科發(fā)展。下面是1995年特德· 杭德里奇所作的邏輯分類圖展示了邏輯學(xué)理論在現(xiàn)代科學(xué)的應(yīng)用中得到的新發(fā)展。

1、在哲學(xué)方面的發(fā)展。分析哲學(xué)和日常語(yǔ)言學(xué)派是以數(shù)理邏輯為工具建立起來(lái)的。

2、在物理學(xué)方面的發(fā)展。最典型的例子是量子力學(xué)的建立。馮·諾伊曼說(shuō)，量子力學(xué)完全是用公理化方法建立的。他認(rèn)為，量子力學(xué)系統(tǒng)是希爾伯特空間中的一種算符運(yùn)算公理系統(tǒng)，它只有5條公理。

以及從奧斯汀到塞爾所發(fā)展的言語(yǔ)行為理論和語(yǔ)用邏輯。

4 、在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的發(fā)展。沒(méi)有數(shù)理邏輯就沒(méi)有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的原型馮·諾伊曼機(jī)的邏輯基礎(chǔ)就是經(jīng)典的二值邏輯。計(jì)算機(jī)從最初單純的數(shù)值運(yùn)算，發(fā)展到文字處理，直至今天能夠處理聲音、圖形、圖像的多媒體，都得益于“數(shù)字化”技術(shù)。而“數(shù)字化”不過(guò)是“形式化”在當(dāng)代的表現(xiàn)形態(tài)。因此可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及其帶來(lái)的現(xiàn)代文明都是離不開(kāi)符號(hào)語(yǔ)言的建立和現(xiàn)代邏輯的發(fā)展。

由此可見(jiàn)，邏輯學(xué)對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。

(三)對(duì)法律的意義

作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)學(xué)的課程對(duì)法律都有或多或少的影響，但邏輯學(xué)對(duì)法律的作用至關(guān)重要。邏輯學(xué)作為一門(mén)古老的學(xué)科，是正確制定法律、解釋法律、適用法律不可缺少的工具，通過(guò)對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。這里有實(shí)例為證：

案情(一)：1997年6月2日，奧地利警方在農(nóng)村的一個(gè)垃圾站發(fā)現(xiàn)了一具女尸，偵察員發(fā)現(xiàn)尸體上有很多昆蟲(chóng)卵，進(jìn)而對(duì)尸體上的一些蟲(chóng)卵進(jìn)行研究，結(jié)果，證明它們是綠蠅所產(chǎn)，這種綠蠅為典型的大城市產(chǎn)物，從而確定了案發(fā)地。

邏輯分析：偵察員根據(jù)本案已查證的事實(shí)，運(yùn)用必要條件假言推理得出了這一結(jié)論。必要條件假言推理肯定后件式的推理形式是：

只有p 則 q ，

q成立 ,

所以，p.

只有案發(fā)地在典型的大城市，尸體上才會(huì)出現(xiàn)綠蠅，

尸體上有綠蠅昆蟲(chóng)卵，

所以，案發(fā)地在典型的大城市。

案例(二)：有一對(duì)夫妻經(jīng)常因丈夫給老家寄錢(qián)而打得不可開(kāi)交，最后，女方竟起訴到法院要求離婚。

在法庭上，丈夫辯解道：我實(shí)在是左右為難啊!我給家里寄錢(qián)多了，她就說(shuō)我大手大腳，跟我吵架;給家里寄錢(qián)少了，她又說(shuō)我小氣，給她丟了面子，少說(shuō)也得嘟囔半天。所以，無(wú)論我給錢(qián)多了還是少了，她都跟我過(guò)不去。女方代理律師馬上站起來(lái)反擊道：你給的錢(qián)多了，影響家里生活，這是你的錯(cuò);給的錢(qián)少了，沒(méi)有盡到贍養(yǎng)老人的義務(wù)，也是你的錯(cuò)，所以，無(wú)論是給的錢(qián)多還是少都是你的錯(cuò)。

邏輯分析:對(duì)于男方提出的二難推理,女方代理律師也構(gòu)成了一個(gè)二難推理進(jìn)行反駁。丈夫運(yùn)用二難推理的復(fù)雜構(gòu)成式,女方代理律師又用了一次二難推理的復(fù)雜構(gòu)成式進(jìn)行反駁,收到了良好的效果,使對(duì)方無(wú)力反駁。

因此，以上述實(shí)例為證，分別從專業(yè)(法律)、日常生活角度及法律條文說(shuō)明，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看邏輯這門(mén)學(xué)科是極其重要的。

三、對(duì)邏輯課程的評(píng)價(jià)

在我看來(lái)，譚老師是一個(gè)做事有條不紊，思維嚴(yán)密謹(jǐn)慎的學(xué)者。他知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，常常能把晦澀難懂的邏輯理論通過(guò)具體事例講解，讓學(xué)生能夠接受，但希望以后課堂能更加活躍，老師提出更多問(wèn)題讓學(xué)生思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

恩格斯說(shuō)：“邏輯首先是探求新結(jié)果的方法，由已知進(jìn)到未知的方法。”學(xué)好邏輯學(xué)能讓我們有效的避免盲目、理性分析，對(duì)我們生活的方方面面都有著積極作用，所以，學(xué)好邏輯學(xué)對(duì)我們而言是任重道遠(yuǎn)而又至關(guān)重要的。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇六

數(shù)字邏輯作為計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，不僅給計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供了理論基礎(chǔ)，也影響了我們生活中的方方面面。在我接觸數(shù)字邏輯的過(guò)程中，不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，還有一些心得體會(huì)。下面我將從理論基礎(chǔ)、課程實(shí)踐、思維轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)合作以及應(yīng)用意義等幾個(gè)方面，分享我的初學(xué)數(shù)字邏輯的心得體會(huì)。

首先，理論基礎(chǔ)是數(shù)字邏輯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字邏輯的基本概念和原理，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都起著決定性的作用。在初學(xué)的時(shí)候，我首先通過(guò)學(xué)習(xí)布爾代數(shù)，了解了邏輯門(mén)與邏輯表達(dá)式的關(guān)系。在掌握了基本的邏輯門(mén)之后，我開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)組合邏輯與時(shí)序邏輯的知識(shí)。組合邏輯以邏輯門(mén)和多路選擇器為基礎(chǔ)，涉及了諸如編碼器、解碼器、多選器等常見(jiàn)的電路結(jié)構(gòu)。時(shí)序邏輯主要包括觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器和狀態(tài)機(jī)等，使我了解了計(jì)算機(jī)內(nèi)部的時(shí)序控制和狀態(tài)機(jī)制。掌握這些理論基礎(chǔ)，使我能夠更好地理解和分析復(fù)雜的數(shù)字電路，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，課程實(shí)踐是數(shù)字邏輯學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室里使用數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行電路搭建和測(cè)試，還是通過(guò)軟件模擬電路進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，這些實(shí)踐活動(dòng)都幫助我將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐，我不僅掌握了電路的搭建和測(cè)試技巧，還加深了對(duì)數(shù)字邏輯原理的理解。同時(shí)，實(shí)踐過(guò)程中還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提高了我對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)和測(cè)試的實(shí)際操作技巧。

第三，學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯讓我產(chǎn)生了一種思維轉(zhuǎn)變。數(shù)字邏輯中的邏輯推理和邏輯設(shè)計(jì)，需要我從傳統(tǒng)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?hào)邏輯的思維方式。在數(shù)字邏輯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到了邏輯門(mén)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用布爾代數(shù)來(lái)分析和設(shè)計(jì)電路。這種思維轉(zhuǎn)變不僅讓我在數(shù)字邏輯方面受益，還對(duì)我在其他學(xué)科領(lǐng)域的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。我學(xué)會(huì)了更加嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯化地思考問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

此外，數(shù)字邏輯學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作也是我得到的一項(xiàng)重要經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我通過(guò)與同學(xué)們的合作，共同完成了一些復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)和測(cè)試任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們互相協(xié)助，分工合作，通過(guò)合理的分工和協(xié)作，共同解決了許多實(shí)踐中的難題。這一過(guò)程不僅加強(qiáng)了我與同學(xué)們之間的交流與合作能力，還培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我感受到了協(xié)同工作的力量，在實(shí)踐中加深了對(duì)數(shù)字邏輯的理解。

最后，數(shù)字邏輯的應(yīng)用意義也是我學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大收獲。數(shù)字邏輯在計(jì)算機(jī)中具有廣泛的應(yīng)用，無(wú)論是數(shù)字電路的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，還是計(jì)算機(jī)的指令集和微操作控制，都需要數(shù)字邏輯的理論支持。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)字邏輯在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的重要性，也為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，初學(xué)數(shù)字邏輯是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一段難忘經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯的理論基礎(chǔ)、課程實(shí)踐的實(shí)踐環(huán)節(jié)、思維方式的轉(zhuǎn)變以及團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷，我不僅掌握了數(shù)字邏輯的基本知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和與人合作的能力。數(shù)字邏輯的學(xué)習(xí)不僅讓我更好地理解了計(jì)算機(jī)的工作原理，也為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在數(shù)字邏輯的引領(lǐng)下，我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇七

仔細(xì)翻閱了幾遍平時(shí)上課做的筆記，梳理了下各種圖像處理方法在各中圖像處理中起到的作用。結(jié)合對(duì)實(shí)際車(chē)牌識(shí)別過(guò)程的了解，談?wù)勛约簩?duì)圖像處理的各種方法在識(shí)別過(guò)程中起到的作用。

老師總說(shuō)圖像處理就是不講道理，我覺(jué)得這就是最大的道理。為什么有人能夠把不講道理的東西做出來(lái)?這其中實(shí)際上蘊(yùn)藏著深刻的道理。就像愛(ài)因斯坦證明布朗運(yùn)動(dòng)是毫無(wú)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)一樣，你發(fā)現(xiàn)他是毫無(wú)規(guī)律的，這其實(shí)就是他最大的規(guī)律。我想，只有對(duì)圖像有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能完成這種你也說(shuō)不出道理的事。

好了，現(xiàn)在我想結(jié)合這門(mén)課和車(chē)牌識(shí)別展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。

有時(shí)候，計(jì)算機(jī)跟人相比真的很傻，扔一張車(chē)牌尾號(hào)過(guò)來(lái)，不管它多么破舊、不清晰，人們能夠輕而易舉的讀出上面的數(shù)字。而計(jì)算機(jī)呢?他要不停的運(yùn)算、識(shí)別，而你算法上的一個(gè)小小漏洞，更會(huì)導(dǎo)致識(shí)別的大大不同。通過(guò)數(shù)字圖像處理這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得可能通過(guò)下面的一些列步驟能較好的識(shí)別出車(chē)牌上的號(hào)碼數(shù)字。

首先，我覺(jué)得我們需要將彩色的圖片轉(zhuǎn)換為灰色圖像，這樣便于計(jì)算機(jī)分析，計(jì)算機(jī)跟人剛好相反，好看的不一定好處理，而灰色的圖像雖然不美觀，但是正好適合計(jì)算機(jī)來(lái)處理。另一方面，將彩色圖像轉(zhuǎn)化為灰色圖像也能減少圖像所占的存儲(chǔ)空間，簡(jiǎn)化和加快后續(xù)處理的工作。

其次，我覺(jué)得我們需要根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)圖像就行簡(jiǎn)單的預(yù)處理。我們應(yīng)當(dāng)讓我們所關(guān)心的圖像內(nèi)容，顯現(xiàn)的更加突出。而弱化那些我們所不關(guān)心的背景類似的東西。這里我覺(jué)得，我們就可以利用我們上課所學(xué)到的圖像增強(qiáng)的知識(shí)了。需要注意的是，圖像增強(qiáng)并不能增加原始圖像的信息，只是通過(guò)某些技術(shù)有選擇的突出對(duì)某一具體應(yīng)用有價(jià)值的信息，即圖像增強(qiáng)只通過(guò)突出某些信息，以增強(qiáng)對(duì)這些信息的辨識(shí)能力，而其他信息信息則被削弱，這就是我對(duì)圖像增強(qiáng)的理解，我認(rèn)為他是我們后期識(shí)別車(chē)牌的重要準(zhǔn)備，增強(qiáng)的好壞直接影響了后期識(shí)別的準(zhǔn)確度和速度。

然后，圖像增強(qiáng)后，我覺(jué)得我們就應(yīng)該對(duì)處理后的圖像就行邊緣檢測(cè)，這里就直接會(huì)用到我們上課所學(xué)到的邊緣檢測(cè)的各種方法，邊緣是圖像的最基本特征，邊緣部分集中了圖像的大部分信息。邊緣確定和提取對(duì)于整個(gè)圖像場(chǎng)景的識(shí)別是非常重要的。而上一部的圖像強(qiáng)也增強(qiáng)了邊緣信息。

下一步，我認(rèn)為就應(yīng)該進(jìn)行圖像分割了，把各個(gè)字母數(shù)字單獨(dú)分割出來(lái)，便于后續(xù)的進(jìn)一步識(shí)別。

最后，就應(yīng)該開(kāi)始識(shí)別這些分割出來(lái)的圖像，這一部分，我們課上內(nèi)容并沒(méi)有涉及，查閱了些資料，找到了比較可行的辦法。即模式識(shí)別。我理解的過(guò)程是，首先我們應(yīng)該建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模版庫(kù)，然后通過(guò)將提取出來(lái)的樣品與標(biāo)準(zhǔn)模版進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)別他們。

這就是上完數(shù)字圖像處理課，我所能想到的車(chē)牌識(shí)別的整個(gè)過(guò)程，基本上需要用到我們所學(xué)的所有內(nèi)容，而且都是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，我覺(jué)得，往往一個(gè)圖像處理的問(wèn)題，就是應(yīng)該分成很多小問(wèn)題來(lái)解決，一步步簡(jiǎn)化問(wèn)題。一步步將圖像中我們所最關(guān)心的內(nèi)容提取出來(lái)。

畢竟沒(méi)有深入學(xué)習(xí)過(guò)這方面的知識(shí)，本文純屬心得體會(huì)，過(guò)程中難免存在很多不足或者錯(cuò)誤。懇請(qǐng)老師指出。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇八

數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力。

根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來(lái)，既有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中，充分使用視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺(tái)，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了，更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數(shù)字資源平臺(tái)，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該繼承下來(lái)，與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如，在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書(shū)，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結(jié)合起來(lái)的。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇九

除了停車(chē)、購(gòu)物、繳納水電煤氣費(fèi)，貴陽(yáng)一些小區(qū)還相繼推出了人臉識(shí)別門(mén)禁系統(tǒng)，居民“刷臉”即可進(jìn)出單元樓。

在貴陽(yáng)一些大型社區(qū)已經(jīng)安裝了刷臉門(mén)禁智慧安防系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)收集社區(qū)人員的信息，鑒別人員身份，實(shí)施刷臉開(kāi)門(mén)。同時(shí)還在小區(qū)出入口、重要通道安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)或卡式探頭，形成電子“監(jiān)控圍欄”，讓轄區(qū)居民享受到了大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利和安全。

數(shù)字化的監(jiān)控和門(mén)禁識(shí)別系統(tǒng)還走進(jìn)了一些老舊小區(qū)。

云巖區(qū)鹽務(wù)街金倉(cāng)居委會(huì)的百臘井小區(qū)，是個(gè)老舊院落，從-年起，這里的監(jiān)控和門(mén)禁進(jìn)行了數(shù)字化提升后，小區(qū)實(shí)現(xiàn)“零發(fā)案”，群眾的安全感提升了，滿意度也高了。

百臘井小區(qū)有294戶、800多人，其中，流動(dòng)人口就占了一百多人。

“推出刷臉進(jìn)門(mén)后，實(shí)現(xiàn)了對(duì)社區(qū)流動(dòng)人員的精準(zhǔn)化管理。”金倉(cāng)居委會(huì)書(shū)記廖書(shū)英說(shuō)。

據(jù)了解，除了監(jiān)控和門(mén)禁，貴陽(yáng)的一些舊院落在提升為數(shù)字小區(qū)后，還先后引入了無(wú)人售貨超市、自動(dòng)體檢屋、智能化垃圾箱等，同樣令人耳目一新。

智能化的大數(shù)據(jù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合，給社區(qū)居民帶來(lái)的這些全新體驗(yàn)，只是大數(shù)據(jù)服務(wù)社會(huì)生活的一個(gè)縮影。

事實(shí)上，隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，其給貴陽(yáng)市民的生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域，都帶來(lái)了廣泛而深刻的變化，可以預(yù)見(jiàn)的是，這種變化勢(shì)必會(huì)越來(lái)越大。

數(shù)字邏輯心得體會(huì)篇十

20xx年5月22日~5月29日，我們參與了本智數(shù)字化管理人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)的第一期培訓(xùn)。

很有幸自己作為本智一員，與六家機(jī)構(gòu)和旗下的優(yōu)秀導(dǎo)師一起共同見(jiàn)證著數(shù)字化管理的數(shù)字魔力。

從前期對(duì)于此次七天集訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及七天的相關(guān)日程設(shè)置，無(wú)論是本智還是合作方，認(rèn)證方，都可看出對(duì)這次的課程抱有嚴(yán)肅的態(tài)度和期待的心情。

宋老師和張老師是我們此次七天集訓(xùn)最主要的講師和考核人，同樣也是產(chǎn)品最主要的誕生者。從數(shù)字化管理的理論選型到測(cè)評(píng)生成，再?gòu)南到y(tǒng)形成到解讀落地課程，只有她們真切體會(huì)到四年多的不易，也正因?yàn)槿绱耍齻儽任覀兏哂屑?dòng)而又欣喜的心情。

第一天的上午，自然是將這個(gè)辛苦生出來(lái)的孩子好好地向我們?cè)谧乃谢锇榻榻B。其中就包括了我前面提到的產(chǎn)品誕生歷程，價(jià)值，應(yīng)用以及目標(biāo)等。讓我們不僅更清晰產(chǎn)品的情況下，更能通過(guò)產(chǎn)品的信息，找到自己對(duì)于產(chǎn)品最好的銜接點(diǎn)和突破口，并已然感受到大伙除了做為我們導(dǎo)師以外的各種迸發(fā)的靈感。

第一天的下午，就開(kāi)始實(shí)打?qū)嵉膶I(yè)基礎(chǔ)積累了。好比你要會(huì)英文對(duì)話，會(huì)作曲，你得知道26個(gè)字母，熟悉五線譜的音符一樣，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。于是大伙如學(xué)生般靜心地開(kāi)始從做事能力是a管理能力是b關(guān)系能力是c，分別又包含著哪些要素，價(jià)值觀又是什么，壓力指數(shù)是因何影響著能力發(fā)揮等一項(xiàng)一項(xiàng)從空白開(kāi)始積累。在介紹到同值不同能力或不同角色的時(shí)候，已經(jīng)有人覺(jué)得腦袋不夠用了，但宋老師微笑地說(shuō)，第一天是最輕松的一天。

的確是這樣的，第一天是讓我們所有人對(duì)產(chǎn)品及其未來(lái)要能用技術(shù)幫人服務(wù)必須打好的基礎(chǔ)有個(gè)立體的展示。第二天開(kāi)始才是基礎(chǔ)打好后的第一個(gè)應(yīng)用，人崗匹配。

人崗匹配讓你從一開(kāi)始就是從價(jià)值角度考慮，你是要增值，保值，還是最不愿意的成本。將崗位數(shù)字化，人數(shù)字化，彼此之間的對(duì)比和分析，讓匹配來(lái)得如此直接和簡(jiǎn)單。

課程中主要的內(nèi)容就是圍繞崗位數(shù)字建模，因?yàn)槿说臄?shù)字化已經(jīng)通過(guò)測(cè)評(píng)軟件直接實(shí)現(xiàn)。本智的崗位建模，也不如以往測(cè)評(píng)咨詢般孤立地看崗位標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合公司發(fā)展階段和公司性質(zhì)，在這個(gè)大背景前提下，再對(duì)于崗位的貢獻(xiàn)和能力進(jìn)行選型，最后與角色進(jìn)行匹配。

讓你清晰知道是差在哪里，差多少程度，結(jié)合個(gè)性因素分析的幾大要素，判斷是否有補(bǔ)差缺失的可能性。甚至可以通過(guò)能力直接導(dǎo)出為了達(dá)到這個(gè)公司背景下的這個(gè)崗位的貢獻(xiàn)要求，你要做點(diǎn)什么，職責(zé)也就出來(lái)了。一環(huán)套一環(huán)。

因?yàn)槭堑谝惶脩?yīng)用課，當(dāng)然不是教授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。本智的宗旨一直是知識(shí)點(diǎn)最簡(jiǎn)易，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用才是關(guān)鍵。

于是大量的案例練習(xí)，讓我們不停補(bǔ)充著知識(shí)中所學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這里我真的很想感嘆一句，由于實(shí)戰(zhàn)是分組，共5組，即便都是能兵強(qiáng)將，但每組的個(gè)性都是不同的，團(tuán)隊(duì)的色彩更是五顏六色。也為我們下一堂團(tuán)隊(duì)盤(pán)點(diǎn)拉了個(gè)精彩的序幕。

團(tuán)隊(duì)盤(pán)點(diǎn)。比起人崗匹配的技術(shù)難度，團(tuán)隊(duì)盤(pán)點(diǎn)的確是高了一大節(jié)。

對(duì)于部門(mén)的建模思路可以參考崗位的建模，對(duì)于原崗位輸注的貢獻(xiàn)價(jià)值，此刻也變?yōu)椴块T(mén)的貢獻(xiàn)價(jià)值曲線。但這是堂針對(duì)管理者的課。而非僅僅如人崗般人力資源從業(yè)者知道人與崗之間的差距即可的。當(dāng)高層和hr對(duì)部門(mén)的價(jià)值得到確認(rèn)后，當(dāng)你勾勒出部門(mén)的數(shù)字曲線后，你要做的才剛剛開(kāi)始。

若部門(mén)的業(yè)務(wù)能力是靠員工，管理能力則是靠管理者。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體情況，你清晰了團(tuán)隊(duì)的能力匹配情況，甚至是管理成本高低。你得繼續(xù)，針對(duì)能力和管理成本，對(duì)應(yīng)性地進(jìn)行處理。效率如時(shí)間管理、溝通、認(rèn)可度等，亦或者效能如分工和標(biāo)準(zhǔn)上的問(wèn)題，還是需要能力對(duì)應(yīng)的提升，又或是你的管理風(fēng)格的自省。都對(duì)團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的提升有著關(guān)鍵而又明朗地指引。

同樣是分組形式，同樣是熱血沸騰仿佛時(shí)間不夠用地實(shí)戰(zhàn)和與各組的交戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)間的默契越來(lái)越強(qiáng)，成果穩(wěn)定性系數(shù)也越來(lái)越穩(wěn)定。更可貴的是，似乎因?yàn)檫@種實(shí)戰(zhàn)的方式，讓我們對(duì)團(tuán)隊(duì)有了更深一層的理解意義。

第三個(gè)，也是最難的應(yīng)用，就是人力資源規(guī)劃。講到這里的時(shí)候其實(shí)宋老師說(shuō)，它是源頭，但為了讓我們能夠更好理解和吸收，所以她采用了倒著講的方式，先從人崗開(kāi)始。是啊。人力資源規(guī)劃豈是一般管理者能做的，即便企業(yè)有些在做，無(wú)非也就是些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)和核算，依然是拿到人工成本的預(yù)算進(jìn)行人員的規(guī)劃和配置，但與企業(yè)的目標(biāo)是否相關(guān)，是個(gè)成本部門(mén)，還是個(gè)增值部門(mén)，就目前多數(shù)企業(yè)而言應(yīng)該真的是例行慣歷的前者。有多少企業(yè)會(huì)把人當(dāng)成戰(zhàn)略資源來(lái)看呢。

宋老師告訴我們，無(wú)論是企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，又或者是運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，都可以濃縮在人均產(chǎn)值和人力成本兩個(gè)指標(biāo)中。人員配置就是為了這些目標(biāo)而服務(wù)。當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)確定，你的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定。目標(biāo)若是源頭的話，配置數(shù)量，人才標(biāo)準(zhǔn)，人力成本都會(huì)開(kāi)始分別運(yùn)轉(zhuǎn)。而不同的企業(yè)發(fā)展階段，對(duì)應(yīng)的配置重點(diǎn)也不同。

宋老師先拿個(gè)一個(gè)最難的初創(chuàng)型企業(yè)舉例，由于歷史數(shù)據(jù)的匱乏，就得先進(jìn)行行業(yè)的對(duì)標(biāo)，如是個(gè)高標(biāo)，人數(shù)又希望跟行業(yè)差不多，自然人才標(biāo)準(zhǔn)就是精英戰(zhàn)略，而且根據(jù)配置的原則，先要根據(jù)業(yè)務(wù)情況，將核心部門(mén)的核心崗都定下來(lái)，然后人力成本就會(huì)出來(lái)，看結(jié)余情況考慮輔助崗以及綜合崗。

避免一切人力資源的浪費(fèi)，用盡每一個(gè)人力資源。同時(shí)對(duì)應(yīng)的薪酬和績(jī)效、招聘標(biāo)準(zhǔn)，若有團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有成員的能力提升培訓(xùn)等等皆一氣呵成有了方向。以往傳統(tǒng)的人力資源工作，企業(yè)目標(biāo)是一回事，人力規(guī)劃是一回事，人員配置又是另一回事，薪酬和績(jī)效更是各做各，基本解體。

我覺(jué)得這是個(gè)最考驗(yàn)功夫的應(yīng)用，的確自己在這堂課中受到的震撼和發(fā)現(xiàn)的自己不足最強(qiáng)烈。有咨詢經(jīng)驗(yàn)或很豐富管理經(jīng)驗(yàn)的伙伴們似乎吸收起來(lái)特別快，但宋老師已將人力規(guī)劃給到最讓我們這些沒(méi)有做過(guò)管理的有了可以參考的步驟和核心要素。

六天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，本就叫著燒腦的大伙，開(kāi)始面臨最緊張的考試。其實(shí)考試在六天的課程中已經(jīng)進(jìn)行掉了40%，最后一天則是集中考驗(yàn)大伙的基礎(chǔ)基本功以及大案例的解析和答辯。大伙如同參加高考的學(xué)生，在上午的基礎(chǔ)考時(shí)檢查一遍又一遍。的確如此，誰(shuí)都不愿意因?yàn)橐稽c(diǎn)錯(cuò)誤錯(cuò)失分?jǐn)?shù)，除清晰研究員的證書(shū)意義重大，更不想因?yàn)榇中亩鴨适Ш贸煽?jī)。

下午則是宋老師親自出的大案例策劃，我們被重新安排了分組。分組后的結(jié)果讓我很期待，因?yàn)椴煌慕M合總能產(chǎn)生更精彩的火花。同時(shí)宋老師分配了組長(zhǎng)，我們的組長(zhǎng)是一個(gè)用我們專業(yè)話來(lái)說(shuō)a高b高的博士。雖斯斯文文，條理邏輯異常清晰，仿佛很有默契似得，從一開(kāi)始就眾志成城，到最后由他及另一位很牛的也是我們本智的同事形成戰(zhàn)略高度的規(guī)劃，而我跟另兩名伙伴則是負(fù)責(zé)配置策略后的落地，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行能力的分析和給到提升解決方案。似乎沒(méi)有一個(gè)人是空余在那邊，根據(jù)自己所長(zhǎng)貢獻(xiàn)著解決方案的一部分。最后的表現(xiàn)的也是讓老師比較滿意。其他組的伙伴也是亮點(diǎn)無(wú)數(shù)。

最后一天，告別緊張的考試，我們進(jìn)行了晚宴。有些學(xué)員在感受到管理技術(shù)的顛覆震撼同時(shí)，帶著不舍和傷感，更多的是滿懷對(duì)于我們產(chǎn)品的期待，一同歡笑著，干杯著。最后在一片祥和氣氛中，戀戀不舍地結(jié)束。不同于以上企業(yè)培訓(xùn)，這是種如同在學(xué)校同屆同班里，共同持夢(mèng)的師生情義。

管理語(yǔ)言蒼白，中國(guó)人的表述習(xí)慣更容易模棱兩可引起歧義。我一直在想，何時(shí)管理也能如體檢般將人體指標(biāo)化，數(shù)字化，科學(xué)化。不僅是解析崗位，部門(mén)，甚至人力規(guī)劃的落地。讓績(jī)效變成能力數(shù)值，用數(shù)字對(duì)應(yīng)數(shù)字，清晰明了，沒(méi)有他意。我很自豪地說(shuō)，我們做到了。