報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)一

思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)二

實(shí)踐報(bào)告題目：邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究

姓 名：宋 威 海

學(xué) 院：計(jì)算機(jī)工程學(xué)院

班 級(jí)：軟 件 1081 學(xué) 號(hào)： 1081305122

指導(dǎo)教師 ：王 娜

承諾書

我是淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院軟件1081班學(xué)生 宋威海。我承諾：xx年暑假，我認(rèn)真仔細(xì)地開展了“思政課”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，所寫實(shí)踐報(bào)告《邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究》，內(nèi)容真實(shí)，絕無抄襲現(xiàn)象。

承諾人：

日期：

實(shí)踐報(bào)告正文：邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究

xx年暑假，我步入了淮陰工學(xué)院。來到學(xué)校后我沒有做家教或其他兼職，所以我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)肯定是不如其他同學(xué)的。而xx年大二暑假，“思政課”社會(huì)實(shí)踐讓我不得不去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐了。這是大學(xué)生必修的實(shí)踐課，所以就同本村好友商量后一起進(jìn)行了邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究。做這項(xiàng)調(diào)查，不

僅鍛煉了朋友之間的默契與合作，還增加了對(duì)當(dāng)前農(nóng)村人民生活的了解，更加豐富了自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)暑假是充實(shí)的。

我們生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村情況本來就比較了解，這是我們選擇這個(gè)課題的原因。因?yàn)樯狭舜髮W(xué)以來很少回家的原因，這次回去發(fā)現(xiàn)我們那小村變了。其實(shí)不僅僅是我們小樓村變了，我們這個(gè)鎮(zhèn)子都是一樣的。因?yàn)槲覀冞@個(gè)鎮(zhèn)子的特點(diǎn)：干炒之鄉(xiāng)。根據(jù)圍著全村看過之后發(fā)現(xiàn)的變化我們下定了所要調(diào)查的幾個(gè)問題，這些問題足以體現(xiàn)農(nóng)村生活到底怎么樣了。

(一)村中的主路已經(jīng)由石頭路修成水泥路。xx年8月1日，我們?nèi)ゴ謇镏Р空{(diào)查修路金額來源，原來是每戶300元底線，在此基礎(chǔ)上任意捐助，其余政府補(bǔ)貼。于是我們隨機(jī)到幾戶鄰居家調(diào)查捐助金額，高的1000元，低的50,100。這就體現(xiàn)了農(nóng)村貧富還是有差距的。俗話說，要想富先修路，路修好了，村中的轎車，貨車果然多了不少。

(二)每戶人家都統(tǒng)一了廁所。原來的農(nóng)村雖然也是綠數(shù)環(huán)繞，鳥語花香。但處處都有著這樣或那樣的廁所。這是農(nóng)村一個(gè)不太好的現(xiàn)象，因?yàn)闀r(shí)不時(shí)的會(huì)飄過一陣臭味。現(xiàn)在，政府補(bǔ)貼，各家出資，為各家造了比較合適的廁所。xx年8月2日，我們調(diào)查了村民對(duì)政府這一政策的滿意度如何，除了幾個(gè)常年在外的村民，其他人全部表示肯定!

(三)村子邊緣空地開始建廠。由于我們鎮(zhèn)子是干炒之鄉(xiāng)，有句話說：一把鏟子一口鍋，瓜子炒遍全中國。所以村中青年全都外出奔波，村中大多為老的少的了，所以留守兒童也是一大問題，這里留守兒童的問題我們就不予調(diào)查了。xx年8月4號(hào)，我們通過父母帶領(lǐng)找到廠長，調(diào)查了建廠安排。

思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)三

摘要：實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)思想政治理論教育的有效途徑。高職思政課實(shí)踐教學(xué)符合新形勢(shì)下高職學(xué)生的特點(diǎn)，有助于推動(dòng)思政課的教學(xué)改革、更好地發(fā)揮思想政治理論教育的主渠道作用。加強(qiáng)高職思政課實(shí)踐教學(xué)，需要明確思路、開拓路徑、構(gòu)建機(jī)制、打造師資隊(duì)伍，在加強(qiáng)綜合考核的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思政課的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政課；實(shí)踐教學(xué)

、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。”思政課實(shí)踐教學(xué)就是要充分利用各種資源組織教學(xué)，幫助學(xué)生理解政治理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。當(dāng)前，高職院校需要深化認(rèn)識(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，遵循基本原則，不斷提高思政課的針對(duì)性、實(shí)效性。

一、高職思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

高職思政課實(shí)踐教學(xué)符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論，適應(yīng)思政課教學(xué)新特點(diǎn)，體現(xiàn)出教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求，是高職思政課不可或缺的重要組成部分。

（一）高職思政課實(shí)踐教學(xué)符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本要求

思政課實(shí)踐教學(xué)遵循馬克思主義認(rèn)識(shí)論規(guī)律。在高職院校，雖然思政課的理論講授效果一般會(huì)低于本科院校，但還是可以向高職學(xué)生灌輸理論知識(shí)，完成從“理性規(guī)定”到“思維具體”的教學(xué)任務(wù)；但教學(xué)活動(dòng)僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)椤芭械奈淦黠@然不能代替武器的批判”。高職學(xué)生政治信仰和道德品質(zhì)的養(yǎng)成、分析和解決問題能力的提升，同樣不能依靠單純的知識(shí)傳授或簡單的知識(shí)記憶，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中汲取“營養(yǎng)”、到實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)從“思維具體”到實(shí)踐的能動(dòng)飛躍，從而樹立正確的政治立場(chǎng)、高尚的理想信念和良好的道德情操。這離不開思政課的實(shí)踐教學(xué)。

（二）高職思政課實(shí)踐教學(xué)符合時(shí)展的現(xiàn)實(shí)要求

理論知識(shí)不是“空中樓閣”，也不是大腦的簡單臆想，而是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的。高職思政課要適應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)要求，幫助高職學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)國情、適應(yīng)社會(huì)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。思政課實(shí)踐教學(xué)還能夠做到貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，為綜合素質(zhì)并不高的高職學(xué)生釋疑解惑、排憂解難，幫助他們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知，增長才干、鍛煉能力，培養(yǎng)品格、適應(yīng)社會(huì)。

（三）高職思政課實(shí)踐教學(xué)符合職業(yè)教育改革的發(fā)展要求

實(shí)踐教學(xué)是高職思政課教學(xué)改革的重要方向，符合高等職業(yè)教育的發(fā)展要求。思政課實(shí)踐教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的主體活動(dòng)為形式，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的各種實(shí)踐活動(dòng)，是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、理論思維相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性不強(qiáng)，單純依靠傳統(tǒng)的理論灌輸很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)可以開拓獲取知識(shí)的多種渠道，促使學(xué)生的主觀世界得到感性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，更好地將所學(xué)理論知識(shí)升華為自覺的行動(dòng)，使教學(xué)真正達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

二、高職思政課實(shí)踐教學(xué)的主要原則

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)和完善思政課實(shí)踐教學(xué)的思路、路徑、機(jī)制和師資隊(duì)伍等方面建設(shè)，真正有效地開展高職思政課實(shí)踐教學(xué)。

（一）堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)思路

思政課實(shí)踐教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、利用實(shí)踐資源，在堅(jiān)持教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生主體性作用。教師要有針對(duì)性地選定或設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)的主題、方法、考核等主要環(huán)節(jié)，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐方案、完成實(shí)踐任務(wù)、制作實(shí)踐成果或撰寫實(shí)踐報(bào)告等。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自我策劃、自我組織、自我管理、自我感知的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

（二）堅(jiān)持立體多維的實(shí)踐教學(xué)路徑

高職思政課實(shí)踐教學(xué)需要靈活地選擇適合學(xué)生、適合地域、適合時(shí)間、適合形勢(shì)的立體多維的實(shí)踐路徑，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、靈活性和實(shí)效性。

第一，開拓常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)途徑。思政課常見的實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)和校外社會(huì)實(shí)踐。教師要有所區(qū)別地選擇或側(cè)重。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)注重課堂辯論、專題演講、案例分析、情景模擬等，讓學(xué)生參與教學(xué)，做到“動(dòng)情、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”。校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)是組織學(xué)生參加校內(nèi)的軍事訓(xùn)練、社團(tuán)組織、公益活動(dòng)、報(bào)告講座等，把思政課教學(xué)內(nèi)容融入到校內(nèi)各種活動(dòng)。校外社會(huì)實(shí)踐是組織學(xué)生前往愛國主義教育基地等特定場(chǎng)所參觀、考察或志愿服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、外部教育和自身體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，探索“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)途徑?！肮W(xué)結(jié)合”是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，可以探索把思政課實(shí)踐教學(xué)融入到“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。在高職學(xué)生向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變的過程中，通過“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)的思政課實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)文化，遵守職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和道德情操，樹立正確的政治立場(chǎng)。

思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)四

思政課社會(huì)實(shí)踐（）封面格式

思政課社會(huì)實(shí)踐（）調(diào)查報(bào)告

題目

學(xué)院 專業(yè) 班級(jí)

姓名 學(xué)號(hào) 分工

附件二：思政課社會(huì)實(shí)踐（）第一頁格式和調(diào)查報(bào)告的基本框架

題目

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方式：

以下進(jìn)入正文

正文一般分為三部分：

第一部分：調(diào)查目的第二部分：調(diào)查內(nèi)容及分析

第三部分：結(jié)論，對(duì)策和建議等

最后還要附上典型的有代表性的原始調(diào)查材料（調(diào)查問卷或訪談?dòng)涗浕蚱渌问降牟牧希?/p>

思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)五

征集“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”案例

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的：“堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合”?！靶Ｆ蠊餐芯恐贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”要求，不斷提高教師雙師素質(zhì)與能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定征集相關(guān)專業(yè)、課程“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”案例。請(qǐng)?zhí)峁?個(gè)案例。

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思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)六

• 思政社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 推薦度：
• 思政實(shí)踐心得體會(huì) 推薦度：
• 觀看思政課后的感受 推薦度：
• 觀看思政課心得 推薦度：
• 觀看思政課活動(dòng)總結(jié) 推薦度：
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思政教育教學(xué)中激勵(lì)理論的實(shí)踐與思考論文

在我國高校教育中，思政教育因其可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀備受矚目。激勵(lì)理論作為科學(xué)理論的重要內(nèi)容，為高校思政教育奠定充分的理論基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，是遵循心理學(xué)規(guī)律的一項(xiàng)重要理論。本文闡述了激勵(lì)理論的概念，并針對(duì)大學(xué)生思政教育方面的現(xiàn)狀提出如何運(yùn)用激勵(lì)理論彌補(bǔ)不足并取得進(jìn)步。探究激勵(lì)理論在思政教育方面的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)理論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到把握。

激勵(lì)理論;思政教育;教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新潮文化與開放自由的思想涌入百姓生活，高校教育也不免需要進(jìn)行針對(duì)性改革。在高校思政教育方面，顯然古板的傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式不能得到學(xué)生的認(rèn)可，也不能提高思政教育的效率。因此，突出學(xué)生主體性和立足學(xué)生內(nèi)心需求的教育改革迫在眉睫。如何能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生自我思維的潛能是思政教學(xué)的主要任務(wù)。激勵(lì)理論的提出更好的分析了教學(xué)中各個(gè)部分的需求，恰到好處的提高了我國高校思政教育的水平。

激勵(lì)理論源自于心理學(xué)角度，心理學(xué)家分析：“激勵(lì)是指激發(fā)人的行動(dòng)動(dòng)機(jī)的心理過程，是一個(gè)不斷朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)的循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程。”人在生活作業(yè)中擁有需求的時(shí)候，就會(huì)開展追求期望的一系列努力。激勵(lì)理論正是一項(xiàng)找到主動(dòng)方的需求點(diǎn)，并使其成為推動(dòng)行為的內(nèi)外部支持力量的理論。管理學(xué)也曾對(duì)此展開探究實(shí)踐，如在企業(yè)內(nèi)部，領(lǐng)導(dǎo)通過提高合理的薪資獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，使得員工獲得動(dòng)力完成個(gè)人與企業(yè)共同的目標(biāo)，就是運(yùn)用了激勵(lì)理論的實(shí)踐事例。在高校思政教育中，學(xué)校要從思考學(xué)生的真實(shí)需求的角度出發(fā)，建立一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使之積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著對(duì)激勵(lì)理論探究的不斷深入，我們很容易發(fā)現(xiàn)激勵(lì)理論對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)對(duì)人才有著更高的要求，我國高校的教學(xué)宗旨在于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)于學(xué)生自身而言，社會(huì)不僅需要專業(yè)知識(shí)卓越，更注重綜合素質(zhì)的`選拔。在日常學(xué)習(xí)過程中，過硬的專業(yè)知識(shí)水平與較高的思想政治水平的都是現(xiàn)代化社會(huì)高素質(zhì)人才所必備的素養(yǎng)。激勵(lì)理論幫助高校思政教育良好實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的積極性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而積極完成思政教育任務(wù)。對(duì)于高校來說，激勵(lì)理論的實(shí)踐可以為國家社會(huì)輸送更多具備專業(yè)知識(shí)與思政水平的人才，是提高自身教學(xué)層次的重要理論基礎(chǔ)。思政教育一直以來著重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于大學(xué)生而言，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是人生導(dǎo)向正確與否的關(guān)鍵。當(dāng)三觀還未成熟之時(shí)，遇到自己無從解決的挫折與困難，極易形成消極的心理反應(yīng)。這對(duì)于學(xué)生而言，無不造成學(xué)習(xí)上乃至生活上的打擊。如若此時(shí)高校充分利用激勵(lì)理念進(jìn)行思政教育，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，可以幫助學(xué)生改變自身不良心態(tài)，樹立健康生活的信心，成為優(yōu)秀的綜合型人才。思政教育運(yùn)用激勵(lì)理念一方面也有助于建立優(yōu)良的校園文化。一直以來，高校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是一名學(xué)生能否積極充分發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)的重要條件，高校非常重視校園環(huán)境的建設(shè)。當(dāng)高校運(yùn)用激勵(lì)理念進(jìn)行思政教育時(shí)，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，帶動(dòng)整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得優(yōu)良的教育理念、教學(xué)方式得以順利推廣。

3.1師生合作模式

按照高校教育的現(xiàn)狀分析，根據(jù)激勵(lì)理論的內(nèi)容，在思政教學(xué)中，教師可以利用師生合作模式，加強(qiáng)師生之間的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中往往使用老舊的授課模式，學(xué)生無法將思政教育與自身生活取得聯(lián)系，因此并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師用板書形式教授全體學(xué)生同樣的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有雙向溝通，無法引起學(xué)生強(qiáng)有力的共鳴。激勵(lì)理念的實(shí)踐主張發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織學(xué)生以團(tuán)體協(xié)作的方式學(xué)習(xí)，與老師的交流、同學(xué)的切磋中增進(jìn)學(xué)習(xí)水平，并無形之中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)綜合型素質(zhì)人才必不可缺的一種能力。

3.2建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)高校需要推進(jìn)激勵(lì)理念在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用時(shí)，必須建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)激勵(lì)理念鋪陳一個(gè)相對(duì)和諧的激勵(lì)機(jī)制環(huán)境。高校可以從薪資水平建立科學(xué)的薪酬獎(jiǎng)賞制度，并有效的保證制度的公正化和實(shí)施力度。提高教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、教育模式等水平。使得教師不斷進(jìn)步并自身保持著優(yōu)秀的思政水平，由此發(fā)起激勵(lì)理念的教育風(fēng)潮，以教學(xué)群體的主動(dòng)型帶領(lǐng)師生立足于優(yōu)秀的校園環(huán)境，無論在日常生活中還是學(xué)習(xí)過程中都能充滿著激勵(lì)理念的影子。

3.3遵循公平原則

在激勵(lì)理念的實(shí)踐中，遵循公平的原則也是其需要著重注意的一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在與他人比較的過程中得到對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可時(shí)，違背了激勵(lì)理念的初衷。在教學(xué)模式中，對(duì)所有學(xué)生公平一致，是激勵(lì)體制得到有效實(shí)施的一項(xiàng)重要原則。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)參與者保持公正公平的態(tài)度，對(duì)維持學(xué)生的積極性有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)探究學(xué)生的真正需求時(shí)，教師有針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與社會(huì)活動(dòng)，在學(xué)生參與時(shí)保持公平公正的選拔制度，有利于學(xué)生建立信心提高自信，并可以迅速的發(fā)掘自我價(jià)值，二次激勵(lì)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，以此循環(huán)，將得到顯著的教學(xué)成果。

3.4完善就業(yè)指導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，必須完善就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)。在畢業(yè)之后能通過自身努力取得一份優(yōu)秀工作，表達(dá)了社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)同，會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的成就感。因此，就業(yè)成為激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。高校思政課教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，也同時(shí)需要重視培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中著重教授就業(yè)指導(dǎo)方向課程，幫助學(xué)生了解國家就業(yè)形式，分析自身不足與優(yōu)勢(shì)。如若缺失思政教育關(guān)于就業(yè)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生會(huì)缺失對(duì)自身就業(yè)技能的認(rèn)識(shí)，因而導(dǎo)致自信心下降，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。思政課的就業(yè)技能培養(yǎng)可以很好的與高校其他就業(yè)課程相輔相成。思政課是培養(yǎng)職業(yè)核心能力的重要平臺(tái)，只要學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身能力，激發(fā)就業(yè)動(dòng)力，就能看到未來發(fā)展的希望。

[1]呂金梅,徐玲.淺談激勵(lì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用[j].科技咨詢,2011.

[2]李曉云.新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力出攤[j].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社科版,2012.

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思政實(shí)踐報(bào)告范文(推薦)七

我心中的思政課，也是我所期望的就是讓我們的思政課成為國家精品課程之一。正所謂十年樹木，百年樹人。育樹，在于建筑可造之材，讓才有所用;育人，在于塑造可用之人，讓學(xué)生有所長，能所用，而這也是我對(duì)我們的思政課給予的要求。

國家對(duì)精品課程的定義是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。但我認(rèn)為打造精品課程不一定需要一流的教師隊(duì)伍和一流的教材，反而應(yīng)該打破這種界限才能在教學(xué)上有所突破，理由有以下幾點(diǎn)

一、打造不是一流教師照樣教出一流課程的概念。

作為大一新生，思政課學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，我很榮幸能夠受教于黃老師，她上課呢有種特別的魅力，可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒，營造一種你問我答、積極發(fā)言的熱烈氣氛，富有明顯的節(jié)奏感。她在上課前，有時(shí)會(huì)先給我們講一些生活中剛發(fā)生的事情，并讓我們各抒己見，有的時(shí)候甚至?xí)鹜瑢W(xué)們的激烈辯論，有時(shí)會(huì)播放一段音樂或者有教育意義的短視頻，有時(shí)講個(gè)笑話等等。

總之用不同的形式吸引我們，給我們時(shí)時(shí)刻刻一種好奇、新穎的感覺，讓我們帶著好奇心和探求新知識(shí)的欲望進(jìn)入課堂。此外，在黃老師的課中，熱烈而又輕松的氣氛，師生關(guān)系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，我認(rèn)為這才是每一個(gè)學(xué)生所期待的課堂。

讓我印象最深的一件事是，在大一上學(xué)期我參加了一個(gè)演講比賽，要用到翻頁筆，但我沒有，想到黃老師有，就給她打了個(gè)電話，電話接通后，和老師說明來意，但老師說她那個(gè)已經(jīng)借給其他老師了，就在我失望之際，黃老師說她可以替我借借其他老師的，但那時(shí)已經(jīng)是午睡時(shí)間了，黃老師也回家了，就在我說不用麻煩的時(shí)候，老師說她立即來學(xué)校幫我借，讓我等她消息，說完就掛了電話。二十幾分鐘后，老師打電話跟我說已經(jīng)幫我借到了，讓我去辦公室拿。當(dāng)我來到辦公室時(shí)，老師正在梳妝，我才知道，老師為了我的事情臉啥的都顧不得洗就來了，當(dāng)時(shí)真的特別感動(dòng)，只有不住地說謝謝。我想，黃老師不僅是我學(xué)習(xí)上的老師，更是我生活里的導(dǎo)師，在這里再次向黃老師說聲謝謝您，老師，學(xué)生讓您操心了。

同時(shí)，我覺得，這才是一流課程的真正含義，共勉共進(jìn)，師生情厚。

二、不拘泥于教材，打破課本限制。

我在大一的下學(xué)期思政課老師是張新剛張老師，他這個(gè)人呢一上課就給我一種煥然一新的感覺，打扮青春干練，上課時(shí)那時(shí)時(shí)刻刻風(fēng)趣俏皮的格調(diào)，無不在調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的興趣，還有那略顯撇腔的普通話給人一種親切溫和的錯(cuò)覺，沒錯(cuò)，就是錯(cuò)覺，因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上是很嚴(yán)格的哦，對(duì)我們要求很嚴(yán)。

還有就是他那別具特色的講課內(nèi)容，很容易讓作為學(xué)生的我們記憶深刻，很長時(shí)間之后還能想起他說的話。每次他都會(huì)找一些重點(diǎn)題作業(yè)，讓我們制作ppt并上臺(tái)講課，這樣每一次上臺(tái)講課之前我都會(huì)精心籌劃，自己規(guī)劃重難點(diǎn)，有時(shí)為僅僅上臺(tái)的十幾分鐘會(huì)在臺(tái)下準(zhǔn)備一星期，更是深刻體會(huì)到了老師備課的辛苦。而且，張老師每星期的固定時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生去辦公室，悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生備課，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。這樣學(xué)生全身心投入這門課中，積極參與課堂教學(xué)，約束自身，當(dāng)好導(dǎo)演和聽眾，并在聽課后積極回答老師提問。

讓我印象最深的一節(jié)課是我上臺(tái)講資本主義侵略對(duì)中國的影響時(shí)，為此我準(zhǔn)備了一星期，期間查閱各種論文，甚至在要上臺(tái)講課的前一天晚上熬夜到兩點(diǎn)，但最讓我興奮的是我備的課和老師所講的重合相似率相當(dāng)高，后面老師講課時(shí)被多次引用，有時(shí)還會(huì)搶老師的要說的話，導(dǎo)致那堂課老師只能退而其次講詳細(xì)內(nèi)容(本應(yīng)是老師講大綱，學(xué)生就某一事件詳講)，雖然很尷尬，但我想這正是對(duì)我努力之后的肯定。這節(jié)課給我最大的亮點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)模式，有利于確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、共同合作和刻苦鉆研的意識(shí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

但是，一個(gè)事物不可能是完美無缺的，有優(yōu)點(diǎn)，必然有缺點(diǎn)。

而在現(xiàn)階段，對(duì)于思政課不是專業(yè)課的一類學(xué)生的我們，很多學(xué)生認(rèn)為思政課對(duì)我們的作用無非就是在某一方面對(duì)自身的行為習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。至于所說的思政課開展的目的在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)生成績，沒有效果，只是效果較微，沒有達(dá)到預(yù)期。其主要原因與現(xiàn)階段高校思政課存在的問題有關(guān)。

主要就是學(xué)校重視不足，甚至說不給予重視。

思政課主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)，學(xué)校重視不足，自然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，可能導(dǎo)致某些學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課抱有聽聽就可以了的'不良心態(tài)。甚至一些高校為節(jié)省經(jīng)費(fèi)，采取思政課大課教學(xué)模式，更有甚者可以一個(gè)老師教幾十個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致教師沒有時(shí)間批改作業(yè)，沒有時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，沒有時(shí)間完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只能一復(fù)一日地重復(fù)著相同高度水平的教育方式，這樣老師又怎能提高自己的教學(xué)能力呢?

學(xué)生在久而久之地學(xué)習(xí)這一老師上的課之后會(huì)不會(huì)感到厭倦呢?就像夫妻之間，丈夫面對(duì)一個(gè)毫無性沖動(dòng)的妻子時(shí)，第一次還會(huì)有新鮮感，但第二次，第三次，無數(shù)次之后呢，還會(huì)有興趣嗎?久而久之，就會(huì)有小三的介入了，而我們學(xué)生在課上的小三就是開小差了玩手機(jī)，說悄悄話，睡覺等等，各種花樣百出，總之是無心聽講了。而經(jīng)費(fèi)的縮減也使得教師始終處于一種教學(xué)壓抑的狀態(tài)和精力高度負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。導(dǎo)致現(xiàn)在許多高校年輕教師任教不久就跳槽其他行業(yè)等等。

高校思政課要成為精品課程，要的不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的提高，更要的是學(xué)生在生活中通過思政課的引導(dǎo)，挖掘自身潛力解決問題，進(jìn)一步認(rèn)清問題實(shí)質(zhì)，進(jìn)而改變自我，完善自我。我想，這才是高校思政課精品課程要達(dá)到的目的，也是我心中的我們的思政課所要達(dá)到的境界。