小班教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注他們的語(yǔ)言、認(rèn)知、社交等各個(gè)方面的發(fā)展。通過(guò)閱讀這些小班教案范文,大家可以學(xué)習(xí)到如何編寫(xiě)具有創(chuàng)意和實(shí)用性的教學(xué)計(jì)劃。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇一
1、享受有朋友的快樂(lè),愿意過(guò)集體生活。
2、在游戲中,能用簡(jiǎn)單的`動(dòng)作與朋友交流。
玩具數(shù)筐。
能夠以行動(dòng)將玩具與好朋友分享。
活動(dòng)室。
集體活動(dòng)。
提問(wèn):你的好朋友是誰(shuí)?是男孩還是女孩?你們喜歡在一起干什么?你有幾個(gè)好朋友?
2、幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)。
如幼兒可以互相說(shuō):你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。
4、請(qǐng)幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具,共同游戲。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇二
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好情感。
2、發(fā)展幼兒初步的理解問(wèn)題的'能力和大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)引導(dǎo)使幼兒掌握看書(shū)的正確方法:輕拿輕放,一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
《我和小圖書(shū)交朋友》課件、圖書(shū)若干。
一、利用課件導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒興趣。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,看課件直接導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)相關(guān)思考,"小圖書(shū)為什么壞了"。
二、圍繞主題進(jìn)行操作、談話(huà)。
1、圍繞課件進(jìn)行談話(huà)。
"小圖書(shū)怎么了,為什么會(huì)這樣",讓幼兒知道圖書(shū)損壞的原因。
2、進(jìn)行操作總結(jié)。
幼兒在看書(shū)的過(guò)程中自己尋找問(wèn)題答案,"大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解,應(yīng)該怎樣看書(shū),教師小結(jié),讓幼兒掌握正確的方法。
3、實(shí)踐練習(xí),再次提供看書(shū)情境,讓幼兒運(yùn)用正確方法進(jìn)行實(shí)踐,并在少書(shū)的情境中初步培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、結(jié)束。
總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),小結(jié)活動(dòng)情況,提出以后的希望要求。
四、延伸。
一起到圖書(shū)角修補(bǔ)圖書(shū)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇三
1、喜歡朗誦兒歌。
2、樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
初步朗誦兒歌。
樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
手偶。
1、教師出示猴哥和猴弟的手偶,講故事,幫助幼兒理解“好朋友”的概念。
師:猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友,他們每天一起上學(xué)、一起游戲,有好東西一起吃,猴哥哥搬不動(dòng)小桌子,猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬,猴弟弟不會(huì)系鞋帶,猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶……他們真是一對(duì)好朋友。
2、教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師朗誦兒歌2遍。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(3)邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
幼兒自由結(jié)伴,邊念兒歌邊做動(dòng)作,教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。
5、小結(jié)。
《我的好朋友》是主題活動(dòng)《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久,才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō),他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的,甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話(huà)題時(shí),他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友,它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間、平等與理解,是如今十分提倡的一種家庭教育模式,如果話(huà)從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出,是令人稱(chēng)贊,令人羨慕的`,但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō),我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下,他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字,也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水,不知從何說(shuō)起。因此,我針對(duì)現(xiàn)有的情況,修改了原來(lái)的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字,但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板,而且小朋友之間的名字也不熟悉,很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以?xún)蓚€(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn),這樣更能吸引孩子的眼球,而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我還自編了一個(gè)小故事:猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友,他們每天一起上學(xué)、一起游戲,有好東西一起吃,猴哥哥搬不動(dòng)小桌子,猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬,猴弟弟不會(huì)系鞋帶,猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶……他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié),我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終,比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,孩子們興趣濃厚,同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了,但我想,這只是一個(gè)表層的反映,“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系,更是一種深厚的感情。因此,如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”它的意義是顯見(jiàn)的,它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”,給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài),渴望對(duì)他人的歸屬感,“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并且加以指導(dǎo)。“千里難尋是朋友”,真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇四
1、教師:“你叫什么名字?剛才,你找到的好朋友叫什么名字?你們是用什么方式表示相互間的友好的?”(通過(guò)讓幼兒表達(dá),知道如何表達(dá)與同伴親密友好的關(guān)系)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做,同伴之間交流表達(dá)的`友好方式。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇五
2、能較積極的參與談話(huà),體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣。
能說(shuō)出小手的用處。
一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)環(huán)境,激發(fā)幼兒的談話(huà)興趣。
1、教師用謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2、當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后,幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。
3、以提問(wèn)的方式引出話(huà)題:你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯,還能做什么事?
二、引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談。
1、根據(jù)教師提出的話(huà)題,幼兒與旁邊的小朋友自由交談,隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo),注意傾聽(tīng)幼兒的談話(huà),提示幼兒圍繞“小手”談?wù)摗?/p>
3、表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽(tīng)別人談話(huà)的幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。
1、幼兒集體談?wù)摗靶∈帧薄=處熣?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話(huà),鼓勵(lì)他們大膽的.講自己的想法講給大家聽(tīng),提醒講話(huà)者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后,大家為他鼓掌,給予鼓勵(lì)。
2、教師用提問(wèn)的方式拓展談話(huà)范圍:你們喜歡自己的小手嗎?為什么喜歡小手?學(xué)習(xí)說(shuō)短句:我的小手真有用,它是我的好朋友。
3、教師小結(jié)談話(huà)活動(dòng),使幼兒體會(huì)到小手的用處很大,知道要保護(hù)小手,不玩危險(xiǎn)的東西,不將手弄破。
四、歌曲《小小手》。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
2、教幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的間奏,學(xué)習(xí)用唱與齊唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、日常生活中,幼兒有經(jīng)常互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn),并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)。
2、曲譜、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)、練聲。
律動(dòng):《我們大家做得好》、《學(xué)做解放軍》。
練聲:《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《扮家家》。
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?你們?cè)谝黄鹗窃鯓踊ハ鄮椭哪兀?/p>
2、如果好朋友搬不動(dòng)椅子,如果好朋友不會(huì)扣紐扣,我們可以怎么做呢?(通過(guò)實(shí)際問(wèn)題,讓幼兒學(xué)會(huì)如何幫助好朋友。)。
三、欣賞歌曲,熟悉歌曲旋律。
1、教師清唱歌曲,提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?
2、教師彈唱歌曲一遍。這首歌好聽(tīng)嗎?歌曲里唱了小朋友是這么互相幫助的?
3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
四、學(xué)唱歌曲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)旋律念歌詞。
2、完整教唱歌曲。
3、幼兒齊唱歌曲。
4、練習(xí)對(duì)唱。
文檔為doc格式。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇七
目標(biāo):
1.能?chē)@“小手”進(jìn)行談話(huà),用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出手的用處。
2.能較積極的參與談話(huà),體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣。
重點(diǎn):
能說(shuō)出小手的用處。
過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)談話(huà)環(huán)境,激發(fā)幼兒的談話(huà)興趣。
1.教師用謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2.當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后,幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。
3.以提問(wèn)的方式引出話(huà)題:你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯,還能做什么事?
二.引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談。
1.根據(jù)教師提出的話(huà)題,幼兒與旁邊的小朋友自由交談,隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo),注意傾聽(tīng)幼兒的談話(huà),提示幼兒圍繞“小手”談?wù)摗?/p>
3.表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽(tīng)別人談話(huà)的幼兒。
三.引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。
1.幼兒集體談?wù)摗靶∈帧薄=處熣?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話(huà),鼓勵(lì)他們大膽的講自己的想法講給大家聽(tīng),提醒講話(huà)者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后,大家為他鼓掌,給予鼓勵(lì)。
2.教師用提問(wèn)的方式拓展談話(huà)范圍:你們喜歡自己的小手嗎?為什么喜歡小手?學(xué)習(xí)說(shuō)短句:我的小手真有用,它是我的好朋友。
3.教師小結(jié)談話(huà)活動(dòng),使幼兒體會(huì)到小手的用處很大,知道要保護(hù)小手,不玩危險(xiǎn)的東西,不將手弄破。
四.歌曲《小小手》。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇八
2.感受和好朋友在一起的快樂(lè)。
好朋友在一起的照片若干張。
1.導(dǎo)入:欣賞好朋友在一起游戲的照片。
——今天,老師帶來(lái)了一些照片。我們一起來(lái)看看照片里有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?/p>
——他們玩得開(kāi)心嗎?你從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察面部表情)。
——如果好朋友沒(méi)有在一起,我們還會(huì)這么開(kāi)心嗎?那會(huì)是什么感覺(jué)呢?
2.說(shuō)說(shuō)和好朋友在一起的快樂(lè)事情。
——你有好朋友嗎?
——你的.好朋友是誰(shuí)?
——跟小朋友分享一下你和好朋友在一起的故事吧!
請(qǐng)幼兒說(shuō)出好朋友的外貌特征,讓其他幼兒來(lái)猜他的好朋友是誰(shuí)。(教師引導(dǎo)幼兒從頭發(fā)、衣服等方面講)。
4.活動(dòng)結(jié)束。
——小朋友都有自己的好朋友,回家以后還可以和爸爸媽媽介紹自己的好朋友呢!
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇九
設(shè)計(jì)意圖:
為了使小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和相象力得到進(jìn)一步發(fā)展,我在晨間桌游時(shí),為他們準(zhǔn)備了許多卡片,讓他們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,孩子們已能說(shuō)出簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的物品之間的關(guān)系。我就設(shè)計(jì)了《好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng),這次活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà),以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,使幼兒學(xué)會(huì)辨別、觀(guān)察與體諒,在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話(huà)內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。
3.喜愛(ài)大自然,樂(lè)于和鳥(niǎo)類(lèi)做好朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)軟件;用于配對(duì)的實(shí)物、圖片若干;。
2.在日常生活中幼兒觀(guān)察過(guò)豐富的生活用品及小鳥(niǎo)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.韻律活動(dòng)《找朋友》,感受找到好朋友的愉快。
2.童話(huà)欣賞《好朋友》,在看、聽(tīng)、說(shuō)、找中理解童話(huà)內(nèi)容。
(1)師:你有好朋友嗎?和好朋友在一起,心里怎么樣?
幼a:我和好朋友在一起很高興。
幼b:和好朋友在一起想跳舞、相親相愛(ài)不分手。
(2)展示教學(xué)軟件,引導(dǎo)幼兒大膽講述。
1)觀(guān)察講述:
師:小鳥(niǎo)的家里有些什么呢?
幼a:小鳥(niǎo)家里有窗戶(hù)、有門(mén)。
幼b:有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。
幼c:小鳥(niǎo)家有椅子、書(shū)、雨衣、書(shū)架。
幼d:有茶壺、小茶杯、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)籠。
2)配對(duì)講述:
師:誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么它們是好朋友呢?
幼a:茶壺和茶杯是好朋友,茶壺可以倒茶,茶杯可以裝茶。
師:還有哪些也是好朋友呢?
幼a:鑰匙和鎖是好朋友,鑰匙可以開(kāi)鎖。幼b:桌子和椅子是好朋友,可以坐著畫(huà)畫(huà);雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的時(shí)候能用。
幼c:書(shū)架和書(shū)是好朋友,書(shū)可以放在書(shū)架上。
(3)遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。
1)師:我們生活中還有什么東西可以成為好朋友,它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎?
幼b:老師和我是好朋友。
幼c:肥皂和肥皂盒是好朋友,拖把和地板是好朋友等等。
2)引導(dǎo)幼兒小結(jié):它們都是好朋友,好朋友在一起很快樂(lè)。
(4)深入探討,尋找小鳥(niǎo)的好朋友。
1)猜一猜:師:小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)呢?可以和小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2)看一看:師:點(diǎn)擊畫(huà)面鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我們是一對(duì)好朋。
友.”小鳥(niǎo)說(shuō):“不對(duì),不對(duì),我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、
和綠草地。”小鳥(niǎo)還說(shuō):“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”
3)說(shuō)一說(shuō):師:為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友?它的好朋友。
是誰(shuí)?
幼a:小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不自由,所以它不愿意與鳥(niǎo)籠做好朋友。
幼b:藍(lán)天、白云是小鳥(niǎo)的朋友。
幼c:要保護(hù)小鳥(niǎo),做它的好朋友。
3.游戲“找朋友”,鞏固表述童話(huà)內(nèi)容。
(1)師:請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)自由尋找實(shí)物,配對(duì)做朋友,找到了好朋友,就說(shuō)……和……是好朋友。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇十
小班的孩子從家庭融入到幼兒園這個(gè)大集體中,存在很多的差距。在家時(shí)幼兒與外界交往小,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)很薄弱。但入園后幼兒社會(huì)交往范圍隨之?dāng)U大,班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,在活動(dòng)中常常因?yàn)椴荒軡M(mǎn)足自己的需要,與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)時(shí)不斷。針對(duì)這一情況,我們?cè)谥黝}活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》之后,又開(kāi)展了主題活動(dòng)《嗨,你好》,通過(guò)這一主題,不僅讓幼兒了解了幼兒園也是我們的家,而且讓幼兒懂得在幼兒園這個(gè)大家庭里,小朋友都要相親相愛(ài),大家都是好朋友。因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g小動(dòng)物,愿意模仿小動(dòng)物,在對(duì)音樂(lè)《找朋友》熟悉旋律的基礎(chǔ)上,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,同時(shí),也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)行提升。
1、學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)準(zhǔn)“前”、“唱”、“手”、“拉”等音。
2、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),大膽的表達(dá)自己快樂(lè)的情感。
3、在游戲中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。
知識(shí)準(zhǔn)備:1、已學(xué)過(guò)游戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過(guò)游戲。
材料準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)頭飾、成群鳥(niǎo)、成群魚(yú)、小朋友手拉手的小圖片。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)兒歌,在活動(dòng)中能積極主動(dòng)的進(jìn)行交往。
重點(diǎn):體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助快樂(lè)情感。
1、歌曲《找朋友》
師:讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái),動(dòng)起來(lái),去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們都是好朋友》
(1)出示小鳥(niǎo)的頭飾
師:看到你們都找到了好朋友,小鳥(niǎo)也飛來(lái)了,它也想來(lái)找好朋友,那你們想一想,這只小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)呢?(幼兒自由回答)
(2)是出示許多小鳥(niǎo)的圖片:原來(lái)小鳥(niǎo)找到另外幾只小鳥(niǎo)做好朋友,這幾只小鳥(niǎo)飛在一起說(shuō):我們都是好朋友。
(3)師朗誦詩(shī)歌《我們都是好朋友》,邊出示小圖片。
提問(wèn):兒歌里面說(shuō)了些什么?(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)言來(lái)表述,并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表述,集體邊說(shuō)邊學(xué)做。)
許多小鳥(niǎo)飛,許多小魚(yú)游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們都是好朋友。
(4)集體、分組進(jìn)行動(dòng)作表演朗誦兒歌。(分男、女小朋友、分每組的水果寶寶來(lái)學(xué)念)
3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友
(1)幼兒交流自己的好朋友。
說(shuō)出來(lái)之后,和好朋友抱抱、親親。
(2)教師小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛(ài)心,有的自己會(huì)穿衣服,還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
4、游戲:《找朋友》
師:你們的朋友可真多,我們和好朋友一起來(lái)做游戲吧!
(找,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到一個(gè)好朋友。)
幼兒拉著圓圈邊念兒歌,邊走,當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起。
延伸活動(dòng):
我們有好朋友,小動(dòng)物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢?
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇十一
知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。
學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。
環(huán)境準(zhǔn)備:用墊子鋪一條“小路”,將若干雪花片插塑撒在“小路”上。
課件準(zhǔn)備:《脫鞋襪》實(shí)拍視頻;《穿鞋襪》實(shí)拍視頻。
組織談話(huà),鼓勵(lì)幼兒討論穿脫鞋襪的話(huà)題,導(dǎo)入主題。
——什么時(shí)候你會(huì)脫襪子/鞋子?誰(shuí)幫你脫的?(上床睡覺(jué)的時(shí)候、回家的時(shí)候)
——什么時(shí)候你會(huì)穿襪子/鞋子?誰(shuí)幫你穿的?(天冷的時(shí)候、出門(mén)的時(shí)候)
播放視頻《脫鞋襪》,鼓勵(lì)幼兒自己脫掉鞋襪。
1.播放視頻,了解脫鞋襪的步驟。
——視頻中的小朋友是怎么脫掉襪子的?
——脫掉的襪子要放哪里呢?
2.幼兒嘗試脫鞋襪。
——請(qǐng)你也學(xué)著把鞋子和襪子脫掉吧!
投放材料“雪花片”,在活動(dòng)室布置“雪花片小路”,鼓勵(lì)幼兒光腳走,并感知小腳的感覺(jué)。
——請(qǐng)小朋友們一個(gè)接一個(gè)慢慢地光著腳走過(guò)這條小路。
——走完這條小路后,你的小腳有什么感覺(jué)?
——為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
小結(jié):當(dāng)我們光著腳走這條“雪花片小路”時(shí),小腳會(huì)刺刺的,覺(jué)得很不舒服。這是因?yàn)樾∧_沒(méi)有襪子和鞋子的保護(hù)造成的。所以出門(mén)時(shí)我們要穿好鞋襪,保護(hù)好我們的小腳。
播放視頻《穿鞋襪》,鼓勵(lì)幼兒自己穿上鞋襪。
1.播放視頻,了解穿鞋襪的步驟。
——視頻中的小朋友是怎么穿襪子和鞋子的?先做什么?后做什么?
2.幼兒嘗試穿上鞋襪。
——請(qǐng)你也試著自己穿上襪子和鞋子吧。
——兩只鞋子怎么穿呢?檢查下左右兩邊有沒(méi)有穿錯(cuò)?
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒午睡時(shí)自己脫鞋襪,午睡起床時(shí)自己穿鞋襪。
家園共育
家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自己穿脫鞋襪,并指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分清鞋子的左右。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇十二
隨著園本課程的深入實(shí)施,每個(gè)學(xué)期教研組一個(gè)原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例,但是,我們卻總覺(jué)得這樣以組為單位的主題實(shí)施方法存在很多弊端,最主要的是忽視了各班孩子的特點(diǎn)和能力差異,而孩子的差異對(duì)課程實(shí)施的效果影響是很大的。分析三個(gè)小班幼兒現(xiàn)狀,差異更是明顯:小一班經(jīng)過(guò)一年的托班教育,各方面的能力都比兩個(gè)新小班強(qiáng),如果選擇同一主題,在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對(duì)性,而如果以班級(jí)為單位,由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題,似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神,也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是,我們就開(kāi)始了自己班級(jí)的原創(chuàng)主題的實(shí)施。
我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活,來(lái)園時(shí)不哭了,吃飯、睡覺(jué)都很正常,但是,通過(guò)平時(shí)與一些家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn),其實(shí)有很多孩子并沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài),他們還沒(méi)有把自己溶入到集體中,自己真實(shí)的個(gè)性都沒(méi)有充分表露出來(lái),有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點(diǎn)分析,出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的:畢竟他們?nèi)雸@時(shí)間不長(zhǎng),孩子間比較陌生,對(duì)同伴及集體還缺少信任感,因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想,這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了,3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望,在與同伴的交往中他們才會(huì)把自己真實(shí)的個(gè)性表露出來(lái),通過(guò)不斷的交往取得同伴間的信任。于是,“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要:孩子,需要在與同伴交往中獲取相互間信任,從而大膽的展放自我;老師,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》,主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。我們把情感體驗(yàn)作為這次主題實(shí)施的主要目標(biāo)。
由于小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,注意力容易分散,因此,我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)以趣味性、淺顯性、操作性為原則,盡量選擇一些幼兒感興趣的,易于理解的,又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。經(jīng)過(guò)一翻梳理,我們整理出從兩條線(xiàn)索開(kāi)始實(shí)施主題。第一條線(xiàn)索:從故事《四個(gè)好朋友》入手,讓幼兒了解好朋友的含義,知道有好朋友是很開(kāi)心的,并用表演、繪畫(huà)的形式鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線(xiàn)索:以玩具為媒介,為幼兒提供交往的機(jī)會(huì),體驗(yàn)交往的快樂(lè)。玩具是最熟悉和喜愛(ài)的東西,也是幼兒共同的愛(ài)好,在玩具的吸引下,幼兒間必然能主動(dòng)的交往,而在玩玩具、分享玩具的過(guò)程中,體驗(yàn)了與同伴一起游戲的快樂(lè),幼兒之間的陌生感逐漸消失了,對(duì)同伴更加熟悉與喜愛(ài),交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來(lái)了。因此,我們讓每個(gè)孩子帶來(lái)了兩件自己最喜愛(ài)的玩具,設(shè)置了玩具角,除了在集體活動(dòng)中組織《玩具分類(lèi)》《玩具分享日》等活動(dòng)外,還利用自由活動(dòng)的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后,我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的興趣仍舊很濃厚,在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的,于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們?cè)诟信d趣的玩玩具中與更多的孩子交往,體驗(yàn)有好朋友一起玩的快樂(lè),進(jìn)一步提高交往的技能。
活動(dòng)只經(jīng)歷了短短一周,從實(shí)施主題到現(xiàn)在,我們都明顯感受到了孩子的進(jìn)步:整體發(fā)展來(lái)看,由于同伴間的交往增多,幼兒普遍表現(xiàn)積極主動(dòng),集體活動(dòng)中思維活躍,自由活動(dòng)時(shí)活動(dòng)能力增強(qiáng),以前經(jīng)常看到有孩子呆呆的坐在椅子上沒(méi)精打采,現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了,個(gè)體發(fā)展而言,一些孩子的個(gè)性開(kāi)始表露出來(lái)了,比如張家維、從從等幾個(gè)孩子,現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動(dòng)的在和小朋友說(shuō)笑。顯然,交往使幼兒獲得了對(duì)同伴與集體的信任,從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn)自我了。
1、關(guān)于小班主題的來(lái)源
小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗(yàn),探究的愿望也不是很強(qiáng)烈,如果說(shuō)要生成一些有價(jià)值的內(nèi)容有一定的難度,而小班孩子興趣持久時(shí)間很短,注意力容易分散,因此,就算有生成的契機(jī),老師可能也很難把握住。所以我覺(jué)得小班的主題,大都應(yīng)該由老師預(yù)設(shè)。
2、關(guān)于主題的選擇
主題的適宜性將直接影響孩子參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)效果。因此,要想使主題的開(kāi)展真正促進(jìn)孩子的發(fā)展,預(yù)設(shè)的主題對(duì)老師提出了更加高的要求。雖然主題是老師預(yù)設(shè)的,但是不能離開(kāi)孩子,需要老師對(duì)孩子的發(fā)展情況有深入的了解,尋找孩子的興趣點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子需要,以“最近發(fā)展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價(jià)值的主題。
3、關(guān)于主題的目標(biāo)
小班孩子年齡小,參與、探索、實(shí)踐的能力相對(duì)較弱,因此在主題目標(biāo)的確定上,以發(fā)展情感為重點(diǎn),通過(guò)主題的開(kāi)展,使他們形成一種良好的情緒情感,激發(fā)他們主動(dòng)探索的愿望,為中大班的自主探索打大好基礎(chǔ)。
4、關(guān)于內(nèi)容的選擇
主題目標(biāo)確定后,我們往往會(huì)整合個(gè)各領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我們?cè)谶x擇具體內(nèi)容時(shí),除了考慮領(lǐng)域間的平衡,還應(yīng)該把握好內(nèi)容淺顯性、趣味性、情境性,盡量選擇幼兒熟悉的與生活相關(guān)的內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的活動(dòng)情境,才能吸引孩子積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。
5、關(guān)于主題實(shí)施的時(shí)間
小班孩子興趣持久性比較短,因此,一個(gè)主題如果安排幾個(gè)星期,到最后孩子的興趣會(huì)消失,達(dá)不到預(yù)期的效果,因此,如果主題內(nèi)容應(yīng)該盡量安排緊湊些,主題時(shí)間也可以短一些。
總之,在這次嘗試過(guò)程中,我徹底改變了以往認(rèn)為小班探究性主題實(shí)施效果不大的看法,通過(guò)實(shí)踐與思考,也積攢出了一些有益的經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立了自己的一點(diǎn)觀(guān)點(diǎn),為更好的實(shí)施園本課程提供了理論上的支持。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇十三
1、教師示范朗誦兒歌2遍。第二遍朗誦時(shí)加入動(dòng)作。
2、請(qǐng)幼兒和教師一起朗誦做動(dòng)作數(shù)遍3、兒歌第四句“我們小手碰小手”可以由幼兒自己創(chuàng)編,如:“我的小臉碰小臉”“我的小腳碰小腳”等,并根據(jù)創(chuàng)編內(nèi)容改變動(dòng)作。
4、請(qǐng)掌握較好的幼兒到前面帶領(lǐng)小朋友們表演,引起幼兒朗誦的興趣。
5、可以采取小組或倆倆合作的形式表演。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼面狀物的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)的興趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
槳糊,幼兒用書(shū)、
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)意找朋友:小朋友愿意找朋友一起手拉手做游戲嗎?
2、請(qǐng)幼兒邊唱歌邊找個(gè)朋友拉好手:我們一起唱《我的朋友在哪里》這首歌,唱最后一句時(shí),小朋友要找一個(gè)朋友拉好手。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:你看到了兩個(gè)好朋友在一起高興嗎?這是什么形狀?
3、教師示范:將愛(ài)心圖形沿虛線(xiàn)邊對(duì)平重疊折,再將好朋友粘在愛(ài)心的.中間。用食指沾上漿糊涂均勻粘好壓平。
4、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。提醒小朋友在粘貼時(shí),用小食指沾一點(diǎn)漿糊,漿糊要涂均勻。粘好后及時(shí)把手洗干凈,要保持桌面、圖片的整潔,幫助個(gè)別能力弱的幼兒將圖形疊平整。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、展示幼兒作品,相互欣賞。
2、表?yè)P(yáng)能獨(dú)立操作,衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒。
由于本班幼兒年齡比較小,從開(kāi)學(xué)至今我們也開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng),從這些活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班小朋友對(duì)繪畫(huà)、粘貼興趣比較濃厚,所以此活動(dòng)很吸引幼兒。幼兒在第一環(huán)節(jié)的說(shuō)一說(shuō)中就很感興趣,一個(gè)個(gè)搶著介紹自己的全家福照片,這為后面的動(dòng)手操作奠定了基礎(chǔ)。又因?yàn)橄嗫蚴怯變荷畹摹⑹煜さ臇|西,適合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),有了這樣的準(zhǔn)備,這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的盡然有序,幼兒參與度很高,效果良好。
最新我的好朋友小班教案(案例15篇)篇十五
1、愿意與同伴交往,會(huì)以碰碰頭、親親臉等各種動(dòng)作表示友好。
2、學(xué)習(xí)短句:嘿,嘿,我們都是好朋友。
3、體驗(yàn)與好朋友一起做游戲的快樂(lè)。
4、讓幼兒知道朋友之間應(yīng)該互相幫助,以及了解相關(guān)與人相處的方法。
5、激發(fā)幼兒喜歡與他人交往的美好情感。
動(dòng)物、娃娃等玩偶、幼兒生活照片。
(一)游戲?qū)胍杂螒蛞鹩變号d趣,學(xué)說(shuō):嘿,嘿,我們都是好朋友!激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師:今天,我們班請(qǐng)來(lái)了許多的小客人,可是他們都很害羞,要小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)才肯出來(lái)。
2、教師示范:聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的?(嘿,嘿,我們都是好朋友!)誰(shuí)出來(lái)了?老師剛才是怎么說(shuō)的?找到朋友我們可以和他碰碰頭,親親臉!(教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作)。
3、還有許多小客人都躲起來(lái)了,小朋友和老師一起把小客人請(qǐng)出來(lái)吧。(一起學(xué)說(shuō)短句)(教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。
(二)友好示意。
1、教師:我們班來(lái)了那么多好朋友,小朋友會(huì)用一些友好動(dòng)作來(lái)歡迎好朋友嗎?
2、若小朋友不理解,老師可以示范和好朋友握握手等動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)好朋友的友好。
4、請(qǐng)幼兒之間相互學(xué)一學(xué)友好的動(dòng)作。
(三)音樂(lè)游戲。
1、音樂(lè)游戲:碰一碰。
2、教師:現(xiàn)在我們要將這些友好的動(dòng)作放到游戲中去,和好朋友們一起玩一玩好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,找一個(gè)好朋友,我們聽(tīng)著音樂(lè)一起玩碰一碰的游戲吧。
3、游戲2—3次。
(四)總結(jié)活動(dòng)。
1、教師:和好朋友在一起玩開(kāi)心嗎?想一想,好朋友在一起還可以做什么事情呢?
2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片,有一起滑滑梯的,有打架的、、(幼兒判斷是不是好朋友做的`事情)。
3、教師總結(jié):好朋友在一起可以做很多事情,可以一起玩游戲,玩積木,滑滑梯等等,好朋友之間要和睦相處,不能為小事吵架,更不能打架。因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。