無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
關于語文寫作十大技巧范文一
句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。語文知識點：高中語文句式
文學作品的表達技巧手法，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。為您提供最權威的現代文閱讀介紹、解答、知識點總結，以及現代文閱讀的學習問題及答案、練習題等信息
具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。
一、敘述人稱高中語文閱讀理例題和知識點
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的'生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。(客觀實在)
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下**某些交代。
5.平敘：俗稱花開兩枝，各表一朵，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調到句首，另上被就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上把即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉難道嗎和怎么呢語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上難道、怎么等語氣助詞。
3、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，人人都都遵守課堂紀律。可以改寫成沒有一個人不奠定課堂紀律。改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是否定+否定=肯定。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。
4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉述。例如雨來搖搖頭說：我在屋子里什么也沒有看見。這是直接敘述的句子。如果要改成轉述的句子，就可以改成雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見。改寫時應注意三點：一是改換人稱，將對話中表示誰的人稱代詞改成他或他們是必動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉是適當地調整詞語，使句子通順。
5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結果關系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結果只能是一個。改寫時，可以用關聯詞，也可省支其中一個關聯詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
6、改變名中詞語的順序：例如寶塔在夜色中顯得更加雄偉。可改寫成在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。兩句都講寶塔山雄偉。在夜色中作為一個附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。
選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風格情調。
寫作要關注生活，博采眾長淺談學生寫作能力的培養，豐富的語文教學和班主任工作經驗，擅長閱讀及寫作輔導。教學思路靈活，關注學生個體發展，注重學生語文能力的培養，注重從根本上改變學生對語文的認識：
分數固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據學生的情況進行教學，或補差，或提優，進行個性化教學，實現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，我們不妨用劉勰的話說流連萬象之際，沉吟視聽之間啟發他們：要想寫好作文，必須談如生活，下馬觀花，體察入微。生活，是寫作的源頭活水。葉圣陶先生曾說過，作文這件事離不開生活必須尋到源頭才有清的水喝，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，我們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現生活的方法。授之以魚，不如授之以漁。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節，除了表現在批改作業到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代濤聲依舊。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們激揚文字指點江山，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。
學生不僅要關注生活，而且要博采眾長。古人云：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。火爆看，或名著，甚至是廣告。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規定每月讀一本優秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
只有行萬里路廣泛深入生活，只有讀完卷書博采眾長，才能文思泉涌，下筆如有神。
關于語文寫作十大技巧范文二
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語文寫作開篇方法
明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”同樣強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡略歸納出以下二十種方法，供參勉：
唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。――《同桌》
她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字――祝麗麗。――《同桌》
新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》
“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……――《同桌》
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。――《朋友》
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》
培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》
“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”
⑿泰山壓頂，觀點強現
目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。――《攀比風，可休矣》
一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》
十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》
據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》
暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日――教師節。我帶著我的收獲來看您來了。――《瑣憶》
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》
責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
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關于語文寫作十大技巧范文三
一、技法
心理活動的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動，復雜而變化的感情直接表現出來，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點的平臺。所以，我們在寫作文時，應該學會心理活動的描寫。
心理描寫指對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。
我們同學往往是怎么寫作文的呢?
語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
雖然，他用緊張得要命、很是傷心等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
那么如何進行具體可感的心理描寫呢?
(一)內心獨白。
內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。注意在內心獨白之前應加上想、心說等提示語。
例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：
我不停地在心里念叨：_，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。唉!都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!
再如：老師開始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦?怎么辦?我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，84分!我一下子癱倒在座位上。
(二)用夢幻，巧妙地發出心靈的呼喚。
幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現的生活現象的形象表現。
還是以上面那位同學的緊張為例。人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見仿佛聽到等。
關于語文寫作十大技巧范文四
春秋時期的晏子聰明機敏，足智多謀，學識淵博，深得后世敬仰和愛戴。而我們班的語文老師也被我們稱為“晏子”，一是親切，二是尊敬，三是匹配嘛!
聽他講課，如沐浴在暖暖的陽光里、和煦的春風里，格外舒服。課堂上，或回憶童年的歡歌笑語，暢言少年的意氣風發，追述青年的艱難探索;或暢想以后的美好生活，神游遠古文明與未來太空……他帶領我們浮想聯翩，一切都是那般美好!他帶給了我們詩意的語文。
一個個生僻的漢字造出優美的佳句，一句句話語連綴出膾炙人口的片段。語言，被他玩得靈巧生輝;語文，被他演繹得出神入化。許多時候，他的一個神態，一個舉止，讓我們捧腹，讓我們回味。聽他一節課，我們常常滿載而歸。
不時來上句詩詞，不時來句名言，不時又自創佳語。有時一句妙語，學生問起誰說的，他便說是無名氏，其實我們都知道，那是老師臨境自創的`。
他的課堂上，詩經、唐詩、宋詞、元曲，無不娓娓道來;遷客騷人、名士、豪杰，無不紛至沓來。金言玉詞，連珠妙語，從他的巧嘴中鮮活迭出，如蜜汁一般，回味無窮;如香茗一般，芳馨益久;如美景一樣，精彩紛呈。
“入臉三分”，是我送他的專用詞語。“晏子”講課，除了內容之豐富，言談之精彩外，尚有體態語言之鮮活生動。一上課，他臉上就有著極其豐富的表情，或笑或怒，或歡或悲，讓我簡直不敢相信他只是一位語文老師，當個演員也綽綽有余了。
不過，他的笑容更是燦爛迷人，像是一朵常開不謝的花。一張笑臉，幾分慈祥，幾分和藹;一雙亮眼，幾分睿智，幾分堅毅。這就是我們的語文老師。雖然他的臉不夠清秀，但他有一臉燦爛的笑容，常給人以信心與活力。
希望“晏子”和我們一起笑到最后，永遠燦爛動人，讓人永遠感到親切和藹。
語文是一部包容萬象的書，語文老師也是一部包容萬象的書!
與“晏子”同行，我們倍感親切，倍感榮幸!
如果我是詩人，我會寫一首最精美的詩送給他;如果我是舞蹈家，我會跳一段優美的舞蹈送給他;如果我是歌唱家，我會譜一支最動聽的樂曲送給他。
“晏子”，一個我最仰慕的語文老師。
關于語文寫作十大技巧范文五
看一年一度柳絮輕飄，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，耐一年一度寒風刺骨，他們是托起太陽的人，讀書萬卷，情思育人。
這是師。這是他。
他是教師
習作后，他總會給你精準獨到的點評，絲絲入扣，一針見血，他總是習慣性地轉著紅筆，時而用手指輕叩講臺，又摸摸他光滑的腦袋，靈光一現時，講解的語氣總會變的激昂。縝密的邏輯和生動的描述令人嘆服。古文課上，他特地設計游戲，艱澀難懂的文字仿佛熠熠閃光，枯燥的古文課終被歡笑代替。總是有精美的課件，卻不知無數個清冷深夜，在桌前一次次修改，惟有孤燈相伴。他對課，傾注了所有熱情，講課至情深之處必激動不已，仿佛身臨其境，他的眼睛灼灼地閃著光，像是進行一場慷慨激昂的演講！坐在下面的我們，也跟著目光炯炯，心潮澎湃。
他還是詩客
他有古人的情懷。是他，開啟了晉朝文學之門，帶領我們領略陶潛的孤傲自清，帶領我們遨游桃花源，帶我們回到唐宋之時，用一首詩還一壺酒，一闋詞換一座城，見古道揚塵，長亭折柳；見泛舟江湖，縱酒放歌；見月下采蓮，紅袖添香；見琵琶弦上，相思如雨；見山長水遠，冷韻柔情；見鏡花水月，物轉星移。像是，去奔赴一場約定。他讓我明白，看一場姹紫嫣紅的春光，讀一卷婉約柔軟的詩詞，則為樂也。他猶一個橫亙于歷史的文人，讓我們看遍春花秋月的詩情，漁樵冷暖的故事。他總會在課上吟誦詩歌，若入煙雨之中，蒼穹之下，心中竟有開闊之感，他清亮的嗓音，一下下叩打著學生的心靈。
他仍是俠士
李白詩云：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。此句從他口中迸出，氣吞山河。他像極了古時的江湖俠客，一身俠骨仙風。他有蘇子；“把酒問青天”的豪邁，仿佛酒杯正在他手中，對著明月，飲酒誦詩。又似陳毅筆下的青松，有一種凜然的浩氣，像他開闊的胸襟。雄氣蓬勃的張力，浸染在他鏗鏘的誦讀里，在他灼灼的目光里，在一次次激動揮舞的大手中……他向我們動情地描述煙雨江南，描述風沙滾滾的黃土高原……他時常跟我們評述社會時事，時而引我們深省，時而為之憤慨，仿佛想要拔刀相助！
三尺講臺，他傾注了所有熱情；蠟炬成灰，訴不完他的敬業；一支粉筆，寫不盡他的認真。
他就是我的語文老師。
關于語文寫作十大技巧范文六
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英語文學寫作
the term 'literary writing' calls to mind works by writers such as shakespeare, milton, or wordsworth; definitive examples of all that the term implies. we instinctively associate the term with characteristics such as artistic merit, creative genius, and the expression of mankind's noblest qualities. in this essay i will explore some of the characteristics of this kind of writing.
literary works are primarily distinguishable from other pieces of writing by their creative, or artistic intent.
a piece of literature differs from a specialized treatises on astronomy, political economy, philosophy, or even history, in part because it appeals, not to a particular class of readers only, but to men and women; and in part because, while the object of the treatise is simply to impart knowledge, one ideal end of the piece of literature, whether it also imparts knowledge or not, is to yield aesthetic satisfaction by the manner of which it handles its theme.
the writer of this passage emphasises the distinction between writing of didactic purpose and literary writing which has that other, aesthetic, dimension. in fundamental terms literature is 'an expression of life through the medium of language' , but language used more profoundly than when used simply to convey information.
the following two extracts, for example, both describing one partner's response to marital problems, are different in both their form and their intent:
many critics date the crumbling of their marriage back to that unfortunate episode, but david was delighted when he heard that lynne had produced a daughter from her marriage to an american doctor.
andher writing hand stopped. she sat still for a moment; then she slowly turned in her chair and rested her elbow on its curved back. her face, disfigured by her emotion, was not a pretty sight as she stared at my legs and said . .
the first piece, from a newspaper, gives a typical tabloid account of a broken marriage. it plainly states the position of the two parties involved, (but with an attitude akin to 'gossip'). the tone of the second piece is less factual and more descriptive. here the writer is sets out to depict a particular scene, that of a woman distressed by the discovery of some unsavoury information concerning her husband, and employs such devices as the use of emotive words, such as 'disfigured', the gradual increase of dramatic tension, 'slowly turned in her chair', and then in the last line a humorous deflation of this tension, 'her face . . . was not a pretty sight'. the author shows a mixture of intentions here, the structure and the use of language showing a different approach and purpose to the first piece's straightforward account of the everyday world. in contrast to such a plain factual account -
literature is a vital record of what men have seen in life; what they have experienced of it, what they have thought and felt about those aspects of it which have the most immediate and enduring interest for all of us.
so literary writing, having creative and artistic intent, is more carefully structured and uses words for the rhetorical effect of their flow, their sound, and their emotive and descriptive qualities. literary writers can also employ tone, rhyme, rhythm, irony, dialogue and its variations such as dialects and slang, and a host of other devices in the construction of a particular prose work, poem, or play.
all fiction is a kind of magic and trickery, a confidence trick, trying to make people believe something is true that isn't. and the novelist, in a particular, is trying to convince the reader that he is seeing society as a whole.
literary writing is, in essence, a 'response', a subjective personal view which the writer expresses through his themes, ideas, thoughts, reminiscences, using his armoury of words to try to evoke, or provoke, a response in his reader.
. . . it is not only a question of the artist looking into himself but also the of his looking into others with the experience he has of himself. he writes with sympathy because he feels that the other man is like him.
in welsh hill country, r. s. thomas conveys his response to a landscape:
too far for you to see
the fluke and the foot-rot and the fat maggot
gnawing the skin from the small bones,
the sheep are grazing at bwlch-y-fedwen,
arranged romantically in the usual manner
on a bleak background of bald stone.
here the powerful evocation of desolation, of the stark brutality, even indifference, of the countryside is captured by thomas through a pointed use of language which also conveys his grim mood.
in contrast, keat's to autumn conveys a soft, sensuous depiction of this season which captured his imagination:
season of mists and mellow fruitfulness
close bosom-friend of the maturing sun;
conspiring with him how to load and bless
with fruit the vines that round the thatch-eaves run;
both these extracts show a creative, imaginative response to a particular scene, and show contrasting ways in which a poet can use diction to capture his mood and provoke a reaction in the reader. devices such as rhyme, rhythm, alliteration, and assonance combine to form a structure of mood, a structure recognisably literary.
. . . apart from the precise mixture of certainty and hesitation in the poet's mind, one of the sovereign gestures of art is to make the ideal real, and to project a dim impersonal awareness onto a structure of definite invention.
literature is a process of communication, it 'helps us to understand life'.
perhaps we should also consider the motivation of the writer as a factor which distinguishes literary from other forms of writing. the writer's motivation is the energy that pulls together the strands of his creativity in the shaping of the finished work.
ernest hemingway gives his reasons for writing:
from things that had happened and from things as they exist and from all things that you know and all those you cannot know, you make something through your invention that is not a representation but a whole new thing truer than anything true and alive, and if you make it well enough, you give it immortality. that is why you write and for no other reason that you know of.
georges simenon puts forward the idea of therapeutic value, a search for self:
i think that if a man has the urge to be an artist, it is because he needs to find himself. every writer has to find himself through his characters, through all his writing.
philip larkin gives his reasons for writing poems as a need 'to preserve things i have seen/thought/felt (if i may so indicate a composite and complex experience) both for myself and for others'. here, in the whitsun weddings, his motive was to capture his response to a view seen from a train:
as if out on the end of an event
waving goodbye
to something that survived it. struck, i leant
more promptly out next time, more curiously,
and saw it all again in different terms:
the fathers with broad belts under their suits
and seamy foreheads; mothers loud and fat;
an uncle shouting smut; and then the perms,
the main impetus behind edward thomas's no one so much as you, is to describe his experience of love:
no one so much as you
loves this my clay,
or would lament as you
its dying day
while the motive behind andrew young's, on the prospect of death, is self-evident.
if it should come to this
you cannot wake me with a kiss
think i but sleep too late
or once again keep a cold angry state
personal motivation is an essential characteristic of literary writing. it is the engine behind creativity, and the last two extracts provide examples of some of the great themes which occur again and again, not only in literary writing, but in all the arts; love, death, war, and peace. such themes, it seems, provide perennial inspiration for artists.
so perhaps an inventory of literary writers' motives should include the overflowing of their passions, their desire for self-expression, an abiding fascination with humanity in all its variety, the need to come to grips with relationships as they really are in the world as it really is, the striving after an ideal world which can exist only in the imagination, and, perhaps at the heart of it all, the need to form, shape, things of beauty.
the artist needs to resolve conflicts within himself, to reach an understanding, to search for some credible meaning of to life, to death, to everything. he is always reaching, fumbling toward some sort of truth; an artistic creative truth, a truth that resides in the individual artist and needs to be grasped, made real, made understandable.
perhaps in some cases the artist's motivation could be seen as a need to create other worlds, in the way that milton and tolkien created other worlds, in order that they can project real conflicts onto another plane.
the many different genres of the novel constitute a particular challenge to the concept of 'literary writing'. detective novels, and science fiction novels, for example, are creative, imaginative, depictions of life. we might question their seriousness as literature, or whether they can achieve the high ideals of art, but then we might equally well question the meaning of 'seriousness', and 'the high ideals of art'. popular novels may not deal with life's great conflicts, or search for truth and beauty, and they may deal with the seamier side of life, or escape into the fantastic, but can they still be considered 'literature'? do they still make an important contribution to our understanding of the world, as 'real' literature does?
obviously 'literary' works such as tolstoy's war and peace and proust's remembrance of things past take as a nucleus an event, an aspect of life and construct a world around that core. they are works about real people, engaged in the real business of living. they convey knowledge, understanding, experience and are hence considered important. yet they have in common with the detective and science fiction novel that they are books, consisting of words that have been used to express something, words that may or may not be read, and may or may not succeed in conveying an understanding of the world they depict.
in my view it comes down to subjective value judgements. i believe literature is a 'broad church' which ought to be able to deal with any subject, and that ultimately it is individual readers, or readers en masse, who decide on the value of any particular work and on whether or not it deserves a place in the annals of literary history.
writers aim to show us 'the world', but no single writer can do this, and 'literature' should encompass numerous different kinds of writer because each is trying to show us something which cannot be shown as a whole. each, whether a tolstoy or a raymond chandler, can only give us his own small fragment of understanding. ultimately it is those works which endure that should be considered 'literature', those which have succeeded in holding firm a fragment of life, to be seen, to be read, to be understood.
perhaps we should let a writer have the last word on summing up the writers' art:
the aim of every artist is to arrest motion, which is life, by artificial means and hold it fixed, so that a hundred years later, when a stranger looks at it, it moves again since it is life. since man is mortal, the only immortality possible for him is to leave something behind him that is immortal since it will always move. this is the artist's way of scribbling 'kilroy was here' on the wall of the final and irrevocable oblivion through which he must someday pass.
in conclusion, literary writing does embody certain distinguishing characteristics. it is a self-conscious, imaginative mode of writing which uses words not just to convey information, but as an art form. ultimately it is a response to life.
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“創意來自于生活”，我想，這句話在高中語文寫作中同樣適用，你所采用的勵志素材可以涵蓋各種階層，這讓你的作文更加獨特。下面是第一范文網小編為您帶來的高中語文寫作勵志素材推薦，你的靈感是否有被激發呢?
高中語文寫作勵志素材推薦(一)
在大城市里，搞廢一個人的方式特別簡單，給你一個安靜狹小的空間，給你一根網線，最好再加一個外賣電話。好了，你開始廢了。
以自己為圓心，自己的手為半徑，開始畫個圓。你會發現所有需要的東西，都在這個圓圈里。
這個圈，叫做舒適圈。
這一個月我一直在全國各地出差，回到北京，見到一個許久沒見的朋友，一起去ktv唱歌，他剛剛被公司解雇。我問他，一個月沒見，最近忙啥呢。
他說，沒忙啥，呆著呢。
我問他，啥叫呆著。
他撓了撓頭，說，我也不知道，就覺得時間好快，這一個月啥也沒干就過去了。
旁邊的朋友在創業，整天焦頭爛額，于是問，啥意思，還能有這種狀態，一個月不知道做了什么?我要給你點一首歌《時間都去哪了》……
他說，滾。
我說，其實我特別能理解你，你這個月是不是覺得自己過得特別無憂無慮，恨不得連電話都想丟了。
他說，電話還是得要的，不過確實電話每次響起還是有點緊張，總覺得自己安穩的小世界要被打破啦。
我點點頭，想起了《肖申克救贖》里的一句話：這些墻挺有意思，一開始你抵觸它，然后你習慣它，最后你不得不依賴它，這就是institutionalization(體制化)。
人有一種習慣，就是總喜歡在舒適熟悉的環境呆著，這種“舒適區”一旦被建立，就會變得無比依賴，慢慢地愛上了周圍的墻，戀上了這舒適的小屋，從而不愿意飛出去看看，怕看到外面熙熙攘攘的世界。
其實舒適區本身沒問題，就像家一樣，溫暖舒服，每個人都有。但如果家的力量太強而放棄了去外面看看的夢想，是挺可惜的。我們都有過想出去看看然后被爸媽叫停的時刻，但大多數堅持出遠門的孩子，也沒有忘記過回家的路，回家后，不過眼界開了，知道世界變大了，明白自己渺小了而已，最重要的是，他們開始著手下一次旅行的計劃了。
看，他們的舒適區，就這么變大了。
我想起另一個朋友，畢業去了一家國企上班，每天朝九晚四，日子像上了發條一樣，有規律無意義，只有周末，才像被賦予了靈魂一樣，穿著打扮逛街約會去了。
我跟她聊過舒適區，她告訴我，我這才不是舒適區，我可是每天都要按時工作的，而且我從來不遲到不早退，很規律很努力的。
我說，那工作一年了，感覺到自己有什么變化嗎?
她想了想，說，你別說，好像還真沒有。
其實，舒適區分為兩種，一種是成天無所事事，另一種更可怕，因為很難意識到，就是無意義有規律的循環。而后者，更是許多人的生活狀態：看起來很努力，看起來很累很忙，不過是重復無意義的循環著，這樣的生活，過著過著只會覺得舒服，卻沒有本質的變化。
我曾經見到一個在醫院門口收費的哥們，每天擺著一副臭臉，誰也不能多問他一個問題，否則他會大發雷霆。可是他一下班，臉上就露出了笑容。后來，我明白了，只有下班后，他才走出了自己的舒適區，開始了多姿多彩的生活。
所以，只有一個人舒適區被打破，才能見到突破和卓越，從而帶來持久的幸福。
我曾經寫過一篇文章《沒有功勞，也就沒有苦勞》，說這個時代的高手不再是默默無聞埋頭努力的人，而是那些不可替代有創造力的人，所以，那些總是在舒適區中溫水煮青蛙的人，終究會被這個時代淘汰，不過是時間問題。
其實，每個人心里都有墻，甚至每個人都有屬于自己的圍城，就像每個遠行的人，也都記得回家的路。不過，人的區別不過是圍城的大小而已。
人應該要有一顆愿意挑戰的心，有一個喜歡探索的心態，學著做一些沒做過的事，嘗試見一些沒見過的人，試著在生活中埋一些彩蛋。
我特別怕自己在年輕的日子里，把日子過成發條，只剩下滴答滴答。于是，從開始工作第一天起，就沒有坐過班，即使是現在創業，董事會非要求坐班，我也斷然拒絕。甚至有一段時間鬧得很僵，他們問我為什么這么不愿意全心投入這份工作?
我跟他們說，不去坐班不是不全力投入，相反，很多人每天坐八小時一周坐五天，也就干了十個小時的活，搞得自己也郁悶。而我給我自己安排時間，是主動的，工作十個小時，效率可能是二十個小時的。
后來，我拿實際行動證明了自己不坐班效率反而更高，我能用大把屬于自己的時間做許多事情，跨了幾個領域，這些領域能互相協作，而且都做得不錯。
其實，我還有個原因不愿意坐班，就是我特別了解自己的惰性，一旦我的日子變得循規蹈矩每天都有固定的方式方法，慢慢地就失去這么強的創造力和闖勁兒。我怕自己習慣了一種生活模式，換了環境就不適應了。
不過是想趁著年輕，趁著還沒定型，多去看看這個世界是什么樣的，想讓自己更強大點，強大到能在任何一個環境都能活得下來。
至于舒適區，等我老了，拼不動了再回去過吧。
我其實不贊同年輕人剛畢業就走進寫字樓的一個辦公室參與寫字樓政治，我希望他們能多出去看看，哪怕這個業務很累很忙需要顛沛流離居無定所，也最好不要在剛畢業就用青春年華在辦公室建造起了一個舒適區，然后讓這個舒適區一點點的殘害著本應躁動的青春。
關于走出舒適區，并不是盲目的辭職，相反，你應該有一份保底活下來的工作，除此之外，一定要給自己生活中埋下一些彩蛋：去吃一次沒吃過的超辣雞翅;去表白一個只見過一次的姑娘;去看一本一直想看的書;和閨蜜去一個不是旅游景點的地方;去毫無保留的爛醉一次;去看一場能喚起回憶的演唱會。
寫到這里，我忽然想到電影《七號房間的禮物》那只被監獄防護網攔住的氣球，和那對父親和女兒渴望自由的眼神。這世界上還有這么多人奮力去追求著自由，而我們已經有了這么自由的軀體，為何不去努力拆掉思維里的墻，自由地飛出去看看這世界的模樣。
所以，別讓舒適區毀掉青春，相反，應該趁著青春，去圍墻的外面看看，你要相信，固步自封的人，舒適區會越來越小，終有一天，會發現世界早無安腳之處。真正的強者，他們在年輕的時候，經歷了滄桑，化解了迷茫，學會了堅強，懂得了療傷，他們在哪里都能活，哪里都是舒適區，哪里都是自己的天堂。
愿年輕的我們，都是后者，能不顧一切的闖蕩。
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如果我成長起來，我將會是什么樣?
這是巧某天問我的一個問題，我告訴她：如果你堅持做好一件事五年以上，無論這件事是什么，只要你肯堅持，那你就是成長，但這僅僅只是成長!
成長并不代表優秀，優秀也并不代表成功!
我有這樣一個習慣，當我看到某一位作者的文章寫的十分用心的時候，這個用心也與他的文筆無關，因為寫的很真，我都會在百度上找這位作者最初的文章!
幾乎每個人的經歷都是一樣，大家都是普通人，并不是含著金鑰匙出身，有的甚至做過地痞流氓，甚至犯罪，但最后大家都選擇用文字將自己的經歷記錄下來!
如果說一個人成長起來，那真的很簡單，我在20xx年剛畢業的時候，給自己總結了這樣一句話，如果明年你的工資比現在多了一些，那算不上成長!
這跟年齡是一個道理，今年你20歲，明年你肯定會21歲，你的工資也是如此，基本上沒有人會選擇更低的工資去工作!
我們都有過學生時代，每個人身邊都有一兩個朋友，我們或多或少都不會感到孤獨，但隨著大學畢業，大家都變了!
或許說到獨自努力很不符合現在提倡的團隊合作，但我不得不說這樣一句話：如果你自己都不優秀，那你連團隊的門檻都進不去!
一個優秀的團隊，必然里面都是優秀的人才，而不是一個雜亂的團隊，去打造一個優秀的人才，然后組成一個優秀的團隊，優秀的團隊前提是自己也足夠優秀，而自己的優秀并不是別人能給你的!
我今天沒有提到案例，因為很多案例都有些虛構的成分在里面，但事實就是如此，否則大家也不會聽到：越孤獨的人越優秀這樣的話了!
我記得我跟許多讀者都說過這樣一句話，尤其是還在讀書的同學，千萬不要小看那些不合群的人，或許有一天，他們會成為其他人嘴里的名人紅人，而當初他們還跟你是同學!
在心理學上分為，岸邊，淺水區，深水區，大多數的人在岸邊選擇的是安逸，安逸帶來的不會是優秀，正如大家都在游戲，你也去優秀一樣，你認為你能優秀起來嗎?
很多人在網上找優秀的方法，如果真正能讓你優秀的方法，我想自由一個，那就是堅持去做好一件事，并且自己去做，要清楚你名字的優秀，永遠團隊中的你優秀要更光榮!
其實我們并不需要強迫自己去做什么，也不是那些逼自己一把(當然現在很多人慣性的認為加班都是在逼自己)，你自己都不知道自己有多優秀，更不是那些將來的你會一定會感謝現在拼命的自己，這些都是以后的話，以后的事與我們無關，我們更關心的是現在的事!
你胖是因為你懶的減肥，是因為你嘴饞，是因為當別人吃飯的時候你要吃，當別人不吃的時候你還是要吃，如果你真的想瘦，那也只能靠自己;你弱是因為你懶的學習，是因為你貪圖安逸，是因為當別人在努力的時候你選擇嘲諷，當別人不努力的時候你還是選擇譏笑，如果你真的想強，那也只能靠自己!
那些優秀的人或許就在你身邊，或許是你的同學，是你的同桌，甚至可能就是你，而優秀的人往往都在獨自努力!
高中語文寫作勵志素材推薦(三)
1
半夜有讀者跟我留言，說自己正在在讀大學。但面臨兩個問題，一個是準備面臨20xx年的專升本，問我到底有沒有必要;一個是自己不太喜歡身邊人的圈子，不喜歡過著整天電視劇和游戲的日子，希望認識一些優秀的人。
我今天不說專升本的學歷問題，前面說過很多了，各有各的追求，并沒有完全的好壞之分，只不過昨天說的更加直接一點。
如果一個人有能力，有思想，知道自己該干什么，能干什么，干的了什么，其實學歷并沒有那么重要。相反，如果一個專科生，只是單方面的想提升一下學歷，我更加覺得那是一種虛榮心的表現，認為學歷高一點(本高專)會更加有優勢。
今天主要說一下第二個問題，如果你自認是一名奮斗青年，但身邊卻都是一些平凡的人，他們看著電視，打著游戲，逛著淘寶，過著優哉游哉的生活，但你卻想逃離他們，進入優秀的人際圈之前，我更希望你看懂我下面這句話。
平凡的人想要上進，于是他們就會想要認識更加優秀的人，希望通過進入優秀人的圈子來提升自己，這個思想是沒錯的，人人都會有這樣的思想，用通俗的話說就是：這樣的人用磚頭一拍也是一群，并不止你一個。
但我想請問一下，你平凡所以你想認識比你優秀的人，那比你優秀的人想認識什么樣的人呢?
答案自然是：更加優秀的人。
如果你想要認識更加優秀的人，那么我更加希望你先學會孤獨，孤獨使人成長這句話是非常對的。
其實相比認識一些優秀的人，作用真心并不大。你或許會覺得，加入那些優秀人的圈子里，那些優秀的人會無形的影響你，改變你，最后成就你。
但容我直白一點，你自己不優秀，認識馬云，也是白搭。
2
科比曾說過：你知道洛杉磯每天凌晨四點的樣子嗎?
這句話是一句十足的雞湯，雖然是雞湯，但并沒有毒，因為它造就了科比。
但我們更加應該看到這句話背后的意思，我每天一個人在洛杉磯凌晨四點的時候依然在練球。
這是一種孤獨，更是一種優秀的必經之路。
你想要認識優秀的人，但你是迷茫的，你只是單方面的想通過認識優秀的人來幫助自己，換句話說從對方那里得到點什么。
優秀的人想要認識更優秀的人，但他們是清晰的。他們清楚只有提升自己，才能和更優秀的人對的上話。
我身邊沒有高學歷的人，大多數都是大專生，也有沒有上過大學的。但我身邊創業者很多，雖然參差不齊，但自然也有比我還要努力的。
我身邊有這樣一位創業者，和我一樣也是93年的，因為同齡，又志同道合所以聊的也多。
他做著網賺，各種白帽與黑帽的seo(網絡優化)，站群技術，各種軟件并用，在三四線城市幫企業做營銷。
他學歷低，沒什么文化，之前曾在工廠上班，做著流水線的工作。看到這里你是不是又看不下去了?認為學歷低的人能有什么值得學歷的地方?
但人家依然開著自己的公司，現在每月收入都有好幾萬，雖然不多，但總比某些名牌畢業的大學生要強的多。
他曾跟我說過這樣一句話，為了改變我自己和認識更多優秀的人，我三年來，從工廠到離職，到學習網絡技術，再到后來的工作室，現在的公司，我只學會兩個字就是：孤獨。
我很清楚這兩個字的真正含義，沒有人的優秀是別人能給的，那些教你優秀的人教給你的只是方法或者說技巧，而實現卻要靠自己，自己一個人的時候那就是孤獨的。
3
想要優秀的人很多，想要孤獨的人卻很少。
但我只能對你說抱歉，魚和熊掌真心不能兼得。想要優秀的人，就必須學會孤獨的成長。
大學生是最迷茫也是最困惑的時候，正如一開始的那位讀者說自己身邊的人，自己身邊的同學過著打游戲，看電視的生活，不是自己想要的。
但我可以肯定，現在的她也是過著這樣的生活，她的朋友或許也和她想的一樣，她的朋友其實也不愿意過著這樣的生活，也想進入更加優秀的圈子。
這就好比，我想要掙大錢，可我身邊都是一群打工仔，于是我也只能過著打工仔的生活。
那我能怪我身邊只是一群打工仔嗎?
這種說法其實是說不過去的，因為自己正身在其中。
有些路別人教不來，你也學不會。記得網絡上有這樣一句話：牛逼的人總是相似的，苦逼的人各有各的苦逼。
而這個相似之處就是，大家都經歷了一段叫做孤獨的過程。
4
人之所以優秀是因為他有過人之處，比如：程序員，作家，演講家等等。
程序員的代碼是一個字母一個字母敲出來的，作家的作品是一個字一個字碼出來的，演講家的帶動是一篇一篇文章練出來的。
這些都是他們自己一個人孤獨背后的成果。
許多人生活都是很糾結的，因為他們搞不懂什么叫有得必有失，換句話說就是想要的太多。
又想要自己成為和別人不一樣的人，又不是被人說閑話，說自己不合群這些話。
想要優秀就必須懂得什么叫孤獨。
打籃球的人非常多，科比卻只有一個，除了所謂的天賦之外，更多的是一個凌晨四點獨自練球的付出。
沒人生下來就比你優秀，你可能會說，那些富二代不是一生下來就比我優秀嗎?
這個問題，我想你去問你爸媽更合適。
5
我曾寫過一篇《獨自努力，你將會優秀的很可怕》，雖然看上去也是一篇雞湯文，但事實就是如此。
你想要優秀，就試著去逃離現在的圈子，然后默默的獨自努力，而不是一心想著進入優秀的圈子。
每個人有上進心，每個人人都希望進入更加優秀的圈子，一個平凡的你都有，更何況比你還要優秀的人呢?
大家都是普通人，你不比別人笨，別人也不見的就比你聰明。你之所以不優秀，最大的原因只可能是你沒有經歷過什么叫孤獨。
ps：孤獨是獨自努力，不是你宅在家里打游戲。
關于語文寫作十大技巧范文八
沖刺高考:語文寫作能力提升方法揭秘
沖刺2017高考：語文寫作能力提升方法揭秘?
為了提高自己的寫作能力，你不妨養成這樣的習慣——不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點;有利于你儲存資料，積累寫作素材;也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。
圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。
批語筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的.看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記 讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿你以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。
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