從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

玲玲的畫心得體會二年級篇一

玲玲是一個非常喜歡畫畫的小女孩，她正在讀二年級。在這一年里，她積極參加了很多繪畫課程和比賽，不僅提高了自己的畫畫技巧，還獲得了一些獎項。通過這些經歷，玲玲深深體會到了畫畫的樂趣和意義。

第二段：學習技巧和技巧

在學習畫畫的過程中，玲玲發現了一些技巧和技巧，讓她的畫作更加出色。首先，她學會了用色彩來吸引觀眾的眼球。她在畫畫時常常選擇鮮艷明亮的顏色來表現她所描繪的主題，讓人們一眼就能被吸引住。其次，她學會了運用不同的線條來表達不同的情感。細弱而柔和的線條可以表現出溫柔和柔情，而粗獷有力的線條則能表現出剛毅和陽剛之氣。這些技巧的學習和運用讓玲玲的畫作更加豐富多彩。

第三段：表達情感和想法

畫畫不僅是一種藝術形式，也是一種表達情感和想法的方法。玲玲通過畫畫來表達她的喜怒哀樂和內心的感受。當她感到開心時，她會用明亮的色彩和溫暖的線條來描繪歡快的場景。當她感到傷心時，她會選擇灰暗的色彩和壓抑的線條來表現內心的悲傷。通過畫畫，玲玲找到了一個宣泄情感和思考問題的方式，使她的內心得到了釋放。

第四段：發展創造力

畫畫是一種發展創造力的方式。在畫畫的過程中，玲玲可以隨意地發揮自己的想象力和創造力，創造出屬于自己獨特的藝術作品。她可以任意構思和創作，不受束縛和限制。這種創造力的發展，不僅在藝術上有所體現，也對玲玲的其他方面的發展有著積極的影響。她在其他學科的學習中也能夠更加靈活和有創新性地思考和解決問題。

第五段：對未來的展望

通過學習和練習，玲玲的畫畫水平得到了顯著提高。她現在不僅能夠創作出美麗的畫作，還可以參加各種繪畫比賽并獲得獎項。她希望未來能繼續努力學習，提高自己的繪畫技巧，并成為一名優秀的畫家。她相信，通過不斷的學習和創作，她將能夠實現自己的繪畫夢想。

總結：

通過畫畫，玲玲不僅提高了自己的繪畫技巧，還表達了自己的情感和思想，培養了自己的創造力。她希望未來能夠繼續努力學習，成為一名優秀的畫家。通過她的故事，我們可以看到畫畫對一個人的成長和發展的重要性。無論是小孩子還是大人，都可以通過畫畫來發掘自己的潛力，并展示自己獨特的藝術才能。

玲玲的畫心得體會二年級篇二

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意等關鍵詞語了解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

一、復習導入

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。

集體交流 匯報成果 教師板書

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么？（之前已經催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經畫了很長時間）

指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）

指導朗讀這句話。

（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？

出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）

指導朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

4、后來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）

出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

三、小結全文，總結提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

玲玲的畫心得體會二年級篇三

本單元教材圍繞著"要正確看待問題，善于思考"這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

依據課標要求、教材特點和學生的實際，本節課我確定了以下兩個教學目標。

1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。

2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

（一）、抓主線理清思路

本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？通過考慮，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生自讀課文，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關詞語，理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

（二）、讀中體會悟中朗讀

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學過程中，我緊跟"讀（走進文本）———多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現文本）"這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的"滿意"；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯系自己作業做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲"怎么了，孩子"時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。

"從讀中來，到讀中去"讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）、抓字詞積累語言

字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是"端詳"，另一個是"懶洋洋"。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法進行訓練。學生對"端詳"比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。

玲玲的畫心得體會二年級篇四

第一段：引入

在二年級的班級里，有一位同學叫玲玲，她對畫畫特別有天賦。不管是素描、水彩還是油畫，她總能展現出令人驚嘆的才華。在班級的藝術展上，她的作品總是引來眾多的贊美。在這篇文章中，我們將探討玲玲的畫畫心得和體會。

第二段：觸動靈感的源泉

玲玲總是能在日常生活中獲得靈感，她認為靈感的源泉來自于生活本身。每當她漫步在花園中，看到五彩斑斕的花朵，她便會被花朵的美麗所感染，愛心涌現，她馬上拿起紙和畫筆，將花朵的美妙展現在畫紙上。同樣，如果她看到一只可愛的小動物或者一幅美麗的風景，她也會被深深打動，畫下她的感受和觀察。

第三段：用畫畫表達情感

玲玲認為，畫畫是一種表達情感的方式。她說，當她面對烏云密布的天空時，她會感受到一種憂郁的情緒。為了讓自己的心情好轉，她選擇了用明亮的顏色和艷麗的畫筆來繪制屬于自己的快樂天空。同樣，當她面對困難時，她也會將自己內心的堅強和勇氣畫在紙上，以此來定位自己的情感和找到解決問題的方法。

第四段：持之以恒的努力

玲玲深知要提高自己的畫畫水平，是需要持之以恒的努力的。她堅信“熟能生巧”，只有不斷地學習和練習，才能不斷地提高自己的技巧和水平。玲玲常常花時間去琢磨怎樣用更細的筆畫描繪出更精細的輪廓，她也勇于嘗試新的材料和表現方式，以此不斷拓寬自己的視野和創作方法。正是因為她的堅持和勤奮，她的畫畫水平才得到了長足的進步。

第五段：與人分享的樂趣

玲玲喜歡將自己的畫作與他人分享，她相信分享的樂趣能夠讓每個人都受益匪淺。她常常將自己的畫作送給老師和朋友，希望能夠用自己的作品給他們帶去快樂和溫暖。她還積極參加班級的藝術展，在展覽中與其他同學一起展示自己的作品，互相學習和鼓勵。通過與他人分享，玲玲的畫畫技巧更加精進，她也獲得了更多的藝術交流和合作的機會。

總結：

玲玲是一位天賦異稟、熱愛畫畫的二年級學生。她通過觸動靈感的源泉、用畫畫表達情感、持之以恒的努力以及與人分享的樂趣，不斷提高自己的畫技。她相信通過畫畫，能夠用自己的創作給他人帶去快樂和溫暖。無論是在藝術展上展示自己的作品，還是與他人分享創作的樂趣，她始終堅持用自己的畫筆詮釋世界，用心靈的表達與大家交流。玲玲的畫畫心得和體會不僅給她自己帶來了快樂，也激勵著身邊的人們追求藝術的夢想。

玲玲的畫心得體會二年級篇五

《玲玲的畫》這篇課文告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，激起學生興致上課開始，我便對學生說：“今天老師知道有領導來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎?”學生聽后紛紛舉手發言，同時又恰當的引出課題。

二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀：

1、自由讀，初步感知課文內容。

2、細讀，體會人物的心情。

3、個別讀，通過評價指導朗讀。

4、小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。

在讀讀、說說、議議中學生的朗讀能力提高了。

四、聯系實際，理解爸爸的話。理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。我在課堂中，就引導學生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學生在思考中也就加深了對課文的理解。我認為課文所要表達的東西也就是讓學生懂得碰到困難要動腦筋思考。

五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的'是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

玲玲的畫心得體會二年級篇六

體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著閱讀教學，有語文基礎知識的落實，識字教學與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學生的聽說讀寫能力將會有很大的提高，這也是對我校低年級語文閱讀教學的一種探索。

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

1、ppt課件

2、生字詞語卡

（一）導入

今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。

師：知道她的名字嗎？

生：玲玲。

師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個字要讀輕聲。

生：讀。

師：同學們真聰明，請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

生：觀察，書空。

師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！

生：書寫。

師：說說你是怎樣記住“玲”字的？

生：令加上一個王字旁……

生：冷 憐……

師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐

師：今天，我們學習25課《玲玲的畫》，板書課題。

生：齊讀課題。

（二）初讀，初知課文內容。

師：播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？

生：說說課文的主要內容。

師：引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書以下內容：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。 （好事）

（三）總結全文

師：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了——————引讀。

生：一等獎

師：她高興嗎？

生：高興

師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能——————引讀。

生：齊讀。

師：同學們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。

生：聽。

（四）品讀，情感升華。

結合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。

師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————

生：滿意。

師：畫弄臟了，玲玲很——————

生：傷心。

師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————

生：滿意。

師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很——————

生：高興。

師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。

師讀敘述的話，一部分同學讀玲玲的話，一部分同學讀爸爸的話。

玲玲的畫心得體會二年級篇七

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我今天上的是第二課時，反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚。

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

三、聯系實際，理解爸爸的話。

這篇課文的內容貼近兒童生活，因此還是能引起學生共鳴的。只是由于學生的認知水平和理解能力有限，對于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難，我就引導學生在反復讀的基礎上體會。先讓學生聯系課文對爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的，再讓學生聯系自己的實際談談對這段話的感受。朗讀、感悟后，鏈接生活。

不足：

1、課堂上只顧一味的啟發學生，說得太多

2、點評的評價語不夠豐富。

玲玲的畫心得體會二年級篇八

詞：端詳、參加、評獎、報紙、仔細

重點句子：

1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

2、就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

3、爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

4、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

5、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

玲玲的畫心得體會二年級篇九

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

識字、寫字。

生字卡片；多媒體課件。

一、激趣導入，揭示課題。

1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫呢！今天我們來學習《玲玲的畫》（板書課題）

2、學生讀課題，學習四會字“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

3、“玲玲”兩個字放在一起，第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！

二、初讀課文、糾正字音。

1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

三、細讀課文、隨文識字。

1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？

自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的？

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“ 玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

這四個自然段中有六個生字是我們要認的，請同學們讀一讀它們在文中的詞語。

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“ 玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的`，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

老師把生字請出來你還認識么？

（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。

學生識四會字“叭”，強調字音。

學了這個字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導學生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。

叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。

學生齊讀課文前四個自然段。

2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學生讀文。

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

玲滿意地笑了。

（學生匯報）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。

在這兩個自然段中，三個生字是我們要寫的，學生讀。

練習：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）

３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學生讀文

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

“糟”在文中是什么意思？擴詞：糟糕、糟害、糟蹋

“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關系嗎？（和身體的部位有關系）

只要（ ）動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？

學習四會字“筋”，動腦筋也是要花費很大氣力的！

４、學習了所有生字，希望同學們能把課文讀流利，同桌兩個人對著讀一讀吧！

５、整體感知課文內容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。

四、寫字指導。

１、出示９個要寫的生字，按結構給生字歸類。

說一說不同結構的字，都有什么特點。

２、指導寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的？學生講字。這個左右結構的字有什么特點注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。

注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時矮小一些。重點指導“曹”筆順。

３、“腦、筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。

“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結構不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）

四、鞏固識字、總結全課。

1、換詞認讀：玲瓏、詳細、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡

２、換語境鞏固。

看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子，也希望同學們能向她學習，在生活中遇到難題動腦筋解決。

《玲玲的畫》第一課時教學反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

這篇課文內容簡單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課時學生學習的積極性很高、教學效果也很好。

以下是我認為在教學時比較滿意的地方：

１、“叭”字的教學設計有梯度；

首先知道“叭”是表示聲音的詞語：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發出了“叭”：叭的一聲，（ ）掉到了地上；最后展開聯想：叭的一聲槍響___________________。學生在完成這三個練習后，從音、義上已完全掌握了這個字。

2、“肯”字帶來了語文味。

“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個會意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關知識用多媒體課件展出，為識字課堂帶來了濃濃的語文味。

3、寫字教學扎實、學生寫字充分。

學生平時訓練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結構、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學生很容易記住筆順。

通過這次活動，我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點滴成績。再次感謝的室友們！

玲玲的畫心得體會二年級篇十

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導入

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到p116頁，自由讀課文，注意三點要求：

1）標注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

，師適時評價。

三、再讀課文，重點分析

件事情明白的道理劃出來。

生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事

1、壞事

相應句子。

生匯報，

師相機板書：弄臟了

1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

、有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的

師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“……”

玲玲傷心地說：“……”

玲玲邊哭邊說：“……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了

3、壞事如何變成好事

上劃出來。

生匯報，師請其領讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？

生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋

2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范――請生點評再次重復――男生女生分角色讀

（生分角色讀文時，師適時加旁白）

師：讓我們再來讀讀這個道理

學生意見師先背――個別背――集體背

四、識字識字

大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請小老師分排領讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。

師點評

五、拓展總結

1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？

考。我就是靠這個方法成為科學家的。”

玲獲獎的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結：

，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設計：

弄臟了壞事

25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變

得獎了好事

玲玲的畫心得體會二年級篇十一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學中、難點：

1、學會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發的`句子。

教學準備：

課件；生字、詞卡片。

教學過程：

一、導入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開始我們就要走進第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關于哪方面內容的文章？（如何正確看待問題方面）

接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生通過預習把自己認為難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進一步正音。

4、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、交流識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導寫字。

1、引導學生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字都是上短下長。

2有重點地進行指導：糟肯腦樓

3、學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學生練習寫字，教師巡視指導。

6、積累詞語。

7、把喜歡的詞語積累在詞語本上。