心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
教育教學心得體會最新標題 教育教學工作心得體會感悟篇一“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真理。作為一名偉大的人民教育家、教育思維家，陶行知學生以睿智的眼光、博大的襟懷，提倡并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛先生，稱先生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中學生責備如今的學校“論起名字來，竟然是學校;講起實在來，卻又像教校。這都是由于重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。”學生提出：“然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是該當合一的。”如今的新課程思維，不正是從重教到重學的思維嗎?“傳統”的教學，次要是看老師教得如何，而忽視了先生學得如何。或者曲解為只需老師教得好，先生就必然學得好。評價一堂課，也次要是看老師講得如何精彩，即便看先生，也只是看先生能否與老師的講配合得好。陶公早在___十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教先生學，教的法子必須依據學的法子”。這才是咱們教育的真傳統!如今的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不禁得使我想起這么些年來，教育上始終提出新思想、新口號、新觀念，始終地在搞著仿佛是在突破“傳統”的改革。一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探索性學習，把咱們的一線教師弄得暈頭轉向了，莫衷一是了。咱們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶學生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思維，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
傳統，有優良與糟粕之分。優良的傳統，是經得起時間考驗的真諦，是須咱們永遠承繼的。不但要承繼，還要在傳統的基礎上，隨著時代的變遷、事物的發展變化而始終將其發揚、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學做合一、生活教育”等等。至于傳統中之糟粕，或稱之為習氣勢力、傳統勢力，才是改革的指標。咱們的改革，不只是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜愛摧毀所有，然后重來。結果糟粕未除，而優良傳統卻蕩然而失。
陶行知學生談到：“學校里的學生叫做教員，他所做的全體為教書，他所用的法子為教法，如同窗生是專門教學些書本知識的人。他似乎除了教書以外，便沒有別的本領，除書以外，就沒有別的事教。而在這種學校里的先生除了受教之外，也沒有別的功課。”這就是我前面提到的傳統中的糟粕，也就是習氣勢力。習氣勢力只管頑劣，阻人提高、礙事發展，但它真是強大得很，難以根除。你看陶公所講之景象，___十年前是這樣，___十年后的今天，依然是這樣：學校里的一些學生，咱們叫他們教書匠，他在學校里所做之事，就是教書。他全然不管先生怎樣學，他盡管本人怎樣教，我怎樣教，你先生就怎樣學。除了教那本教材上的東西之外，便沒有其它可教，先生便沒有了其它可學的內容。學生們不準先生看課外書，不給先生動手實踐的機會，學校不給先生接觸天然，走近生活的自由，先生除了二心只讀教科書、所有只為考高分外，便沒有了其它。老師除了教課本知識，就沒有，或很少教給先生做人處事和生活的道理。教師，這本活的教科書的作用沒有表現出來。先生們從老師身上學到了什么?教師沒有愛就不能教育先生。對先生愛是教師高尚職業道德的自我表現。熱愛先生，喜愛先生，以溫存慈詳的態度、和藹的言語對待他們，使他們與本人越來越貼近，在兩顆心逐漸消融為一的過程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或協助，或催化，或促進，每一施教又無不滲透著期望和成功的喜悅。沒有對先生愛，即便教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引先生的技巧。只愛一部分先生，象征著對另一部分先生冷酷，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知順便推戴“純以面貌美丑為取舍”的提拔法，他辦育才學校施愛于一切難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜愛，只要愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛先生的義務”由此我想到，教師對先生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩固的師愛，它是高尚情感和科學的嚴厲要求相結合的產物。師愛是蘊含教育目的的愛，而且經過這愛以遭到教育效果。陶行知稱先生為“愛人”，闡明他的教育思維，是把愛和教育視作天生的結緣。教師愛先生，就有教育，先生愛教師，于是教育產生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么巨人還大。”陶行知學生這樣尊重先生。作為教師，對先生的愛首先要尊重先生，網，尊重先生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害先生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使先生肉體苦楚，它不只于事無補，反教先生精神倍受刺激，致使他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最推戴體罰，他精確地闡明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但無余以使兒童改善行為，相同地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。作為古代學校的教師，咱們要記住陶行知的話：“咱們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，象征著教師本身的失職。其次，陶行知學生對先生的愛還應表如今對先生學習、思維、生活上全面關懷愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想咱們古代教師做先生“親人、朋友和導師”三個角色，這是陳校長教育思維的表現，也是陶行知教育思維的實踐，咱們必須認真加以貫徹。
當然，愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育，陶行知為先生竭力改善生活條件時，又囑之以簡樸為美德，絕不可浪費，順便是看到先生出現了不良生活和思維傾向時，就及時送上關心與指點，這樣先生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為古代的教師更應如此。
老師們，熱愛本人的先生吧!當咱們對先生產生“恨鐵不成鋼”的思維感情而一時不理智地做出有傷先生人格的事，能否想到這先生興許是一塊特殊的鋼坯，需求更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛先生，就不能沒有自我克制，“怒”是必需要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒闡明本身能干。要留意克服本人情感上的弱點，“把你的生命放在先生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛疏導他們走向光明、走向將來。
教育教學心得體會最新標題 教育教學工作心得體會感悟篇二根據自己學生的英語水平，教學反饋情況以及對自身的教學進行反思。經過將近十年的教學實踐，我對英語教學有了幾點體會。
一、中國的國情決定了英語教學為英語外語教學
現在英語教材雖然改變了，但是我國的國情不變。我們國家的英語教學是正規的課堂教學，它必須通過正規的課程、正規的大綱、合格的教師，還有相當的一些課時來完成，是有教材、有測試這樣一個正規的教學。在中國進行英語教學沒有語言環境，中國人的第一語言是漢語，是中文。學習外語時，我們的母語已經有了相當的基礎，所以在這種環境下的英語教學就成為一種外語教學。在中國我們的社會、家庭、工作語言和生活語言，學校其他課程教學的語言都不是英語，英語也不是官方語言，也不是我們的第二語言。
我們的母語可能對外國語的學習起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國的英語教學是英語外語教學。 新教材的內容貼近學生的生活和現代社會的生活，富有時代的氣息，文化信息量大，活動多，強調綜合運用語言的培養。我們有不少教師見到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學生進行任務型的活動，就能使學生無意識地學習英語了。其實不然，活動只是一種途徑，能促使學生獲取、處理和使用信息，用英語交流，從而提高用英語做事和解決問題的能力。但是在中國，我們是大班上課，學生人數又多，那么學生在課堂上語言參與的機會也會相應的減少，同樣程度就會差一點兒。除了在英語課上之外，其他的時間很少用英語來交流，往往環境就決定了學習方式的不同，我們沒有那么多的時間來實踐，就必須通過記憶，通過學習規則，通過知識的掌握以及知識的使用，才能獲得語言能力。
二、英語應以語法為基礎
語言知識是外語教學的立足點。從以上我國學生學習英語的國情來看，我國學生學習外語在很大程度上必須靠自學拼讀能力，詞匯知識是學習的手段，也是檢查輸入與產生語言的正確和錯誤的工具，特別是語法知識，現在有很多公開課，都避開了對語法的講解，那么那些語法知識學生又能否在閱讀當中學會呢？我深表懷疑。綜合語言能力的形成是建立在學生語言技能、語法、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展的基礎上的。課堂注重語言運用能力是不可否認的，但是根據我國學習英語的國情，應該理直氣壯地進行語法知識的傳授。在我們的英語教學中應該盡量給學生營造環境，創設情景來教學，這樣能讓學生身臨其境，并增加學習英語的氣氛。可我們必竟是在中國，不像學習語文那樣，有一個很好的母語環境，能讓學生很容易的來練習，牢固的語法基礎對我們中國人學習英語顯然很重要。
沒有牢固的語法基礎往往無法很好的去進行閱讀，更別說進行寫作了。當然語法基礎和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語法知識的欠缺會使我們誤解，甚至無法理解句子的意思。如：he learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語氣，可能會誤認為：he cared more about his friends.但句子本意為：he didn’t care more about his friends. 在講解語法知識時我適當的用中文來解釋。如果全部用英語講解，講完后，學生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯，閱讀應該作為教學當中的第一目標，講課時如果一節課無法完成所有的目標，我們就可以把閱讀當中的一些語法項目留到下一節的語法專項中一起進行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語從句是高一一年級中一項非常重要的語法項目，第五單元的閱讀部分中出現了一些定語從句，可以讓學生先把這些定語從句找出來，等到下一節課再引導學生用歸納法把why ,where ,when這幾個關系副詞的用法總結出來。把綜合技能部分放到后面，寫作時就可以運用本單元所學的語法、詞匯。
三、要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養
學生來自不同的學校，相互之間存在著各方面的差異，良好的學習習慣包括預習、復習和做作業的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學中，教師要進行學法指導，有意識地去幫助學生形成適合自己的學習策略，并且要不斷的調整學習策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學生掌握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有利于學生形成自主學習的能力，并為學習奠定牢固的基礎。 新課程特別強調教師要關注每個學生的情感，激發學生學習英語的興趣，并幫助學生建立學習的成就感和自信心。
新標準把對學生的非智利因素的培養，鮮明地提了出來，充分認識到非智利因素在學生個性發展中的地位和作用，因此，我們要把培養學生學習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們去探索新的知識，發展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變“要我學”為“我要學”，增強學習的主動性。學生對老師所教的內容有沒有興趣，興趣多少跟老師的教學態度、教學方法有著直接的聯系。老師必須使自己的課生動有趣，好的教法是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。 探索的路很長，實踐中的困惑又會成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來，我會充實更多的能量，會堅實前進的腳步，會看到多彩的果實 我還會進一步深入，扎實地探索，為英語的改革盡一份力。
教育教學心得體會最新標題 教育教學工作心得體會感悟篇三1、改變上課的學習環境。
上課時，先不著急教學知識，而是先創設學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。
2、改革教學方法。
在上課時，要思考到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于理解所要學習的東西，又幫忙他們理解了知識。
3、改善課堂氛圍。
以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生持續安靜。但在教學的過程中，我發現適當地“吵鬧”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。
4、加強溝通。
在學習數學的過程中，要經常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規律，在教學是才能事半功倍。
在我看來，一堂好的數學課，不僅僅只是要傳授給學生知識，還要幫忙學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優點，只是他們或許不明白這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個十分好的語言語氣，一個良好的態度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你能夠透過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。##
教育教學心得體會最新標題 教育教學工作心得體會感悟篇四在本周的語文教研活動中有幸聽取了我校高級教師田婭的教學經驗分享，通過此次學習，我心中感觸很深。下面是我學習后的體會：
首先，田婭老師的敬業精神值得敬佩，更值得我學習。作為一名教師，沒有一點責任心和敬業精神那是不行的。要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈的責任心是無法教育好學生的。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
其次，正如田婭老師所講：教學中要想提高教學質量，必須對學生“狠”一點，老師說過的話一定要收承諾。要說到做到，學生學習任務沒有完成的必須完成，決不允許敷衍塞責，蒙混過關。當然，我們自己在教學上更應該“實”一點，必須腳踏實地，兢兢業業，才能搞好自己的教育教學工作。
短短的培訓時間結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流，多向教學經驗豐富的教師學習。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。