在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

朱自清散文集閱讀心得篇一

近年來，我國小學(xué)語文新課標(biāo)實施已經(jīng)進(jìn)入多年，小學(xué)語文課程的教學(xué)重點和方向發(fā)生了一定的變化。作為小學(xué)語文教育的中堅力量，教師們需要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，深入了解其內(nèi)涵和具體實施方案，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。

第二段：讀新課標(biāo)的收獲

在我的學(xué)習(xí)中，我深刻地領(lǐng)會到了新課標(biāo)給小學(xué)語文教學(xué)帶來的改革和創(chuàng)新，特別是其提出的“綜合性語言運(yùn)用能力”，這為小學(xué)語文教學(xué)提供了全新的思路和方法。通過閱讀和理解新課標(biāo)，我認(rèn)識到要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

第三段：讀新課標(biāo)的啟示

閱讀新課標(biāo)，我也深深地被其中傳遞的教育理念和價值觀所感染，如強(qiáng)調(diào)注重語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展和價值觀建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展和多元發(fā)展等等。這些都為我提供了一種新的教育視角和方法，也給我教學(xué)工作帶來了一些啟示和思考。

第四段：讀新課標(biāo)的挑戰(zhàn)

讀新課標(biāo)也給我?guī)砹艘恍┙虒W(xué)挑戰(zhàn)。比如，新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，要求教師注重學(xué)生的個性差異，因材施教。而這對于教師的教學(xué)技能和能力水平都提出了較高的要求。因此，教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

第五段：結(jié)論

總之，小學(xué)語文讀新課標(biāo)的過程既是對學(xué)科知識的更新和深化，也是對教育理念的理性思考和實踐。尤其是在當(dāng)今多元文化和知識互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，小學(xué)語文教育的重視和發(fā)展更顯得迫切和重要。因此，我們教師應(yīng)針對新課標(biāo)的要求，不斷研讀、反思和創(chuàng)新，期待為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

朱自清散文集閱讀心得篇二

這段時間，我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真拜讀夏老師對新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、新課標(biāo)重視“識字寫字”教學(xué)

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到 “提筆即是練字時”。在今后教學(xué)中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學(xué)生做好樣子。

二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀

三、新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實感

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。 要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的寫作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達(dá)自己的真情實感。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

朱自清散文集閱讀心得篇三

新課標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱點話題。對于家長和老師來說，了解新課標(biāo)的內(nèi)容非常重要，因為它將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成果。作為一個小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)生家長，我決定認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以了解其中的內(nèi)容和思想，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語文。

第二段：新課標(biāo)的重點改變

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則。語文課程將與其他學(xué)科相互輔助，打破傳統(tǒng)的課程界限，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語文閱讀的意義和價值。為此，課程設(shè)置中增加了閱讀課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀教育的地位和重要性。

第三段：其它變化

新課標(biāo)中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，新課標(biāo)還要求教師以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。

第四段：新課標(biāo)給學(xué)習(xí)帶來的啟示

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我逐漸認(rèn)識到語文課程的重要性和意義，以及如何根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計和實施。另外，新課標(biāo)鼓勵學(xué)生的主動參與和獨(dú)立思考，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。這些啟示對于我的孩子和家庭教育都意義深遠(yuǎn)。

第五段：總結(jié)

總之，新課標(biāo)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國教育體系的不斷改革和創(chuàng)新，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法。通過了解新課標(biāo)，我們能更好地了解其中的教育理念、方法和目標(biāo)，積極應(yīng)用于實踐中，為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和幫助。

朱自清散文集閱讀心得篇四

首先，這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容，如激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維等。

第二，在這一版課標(biāo)里，課程目標(biāo)和內(nèi)容更加明確，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

第三，這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。

最后一個變化是在課程實施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

1、形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，在各個國家的教材當(dāng)中都會強(qiáng)化這一方面的教育內(nèi)容。

比如說，在課程性質(zhì)部分強(qiáng)調(diào)：語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強(qiáng)凝聚力，筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信，培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

2、構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標(biāo)

在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，這四個方面是一個整體。

（二）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版主要變化的第二個方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版當(dāng)中，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)三個學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。用6個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)，歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這應(yīng)該說是研究的進(jìn)步，也是實踐的進(jìn)步。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來說，要關(guān)注這樣三個方面：

第一個方面是語文實踐活動，閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究，還包括識字與寫字。

第二個方面是語文學(xué)習(xí)情境，是日常生活、文學(xué)文化和跨學(xué)科三個情境。

第三個方面是學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實踐活動的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵表現(xiàn)。

（四）增強(qiáng)了指導(dǎo)性

指導(dǎo)性主要在課程實施部分能夠有比較突出的體現(xiàn)。

1、核心素養(yǎng)

2、評價建議

3、學(xué)習(xí)任務(wù)群的評價：教、學(xué)、評一體化

4、教材編寫建議

5、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)

（五）加強(qiáng)了學(xué)段銜接

在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，主要在這三個方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接。

首先是注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，這是在教學(xué)建議部分提出的。

第二是在義務(wù)教育階段各個學(xué)段的銜接，分3個層面設(shè)置6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿4個學(xué)段。

總之，我們一線小學(xué)語文教師要在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，用新的教學(xué)理念，在新的師生關(guān)系中，與學(xué)生共同成長！不忘初心，砥礪前行！

朱自清散文集閱讀心得篇五

教育，是有目的的，自古而然。20xx版新課標(biāo)，從國家層面，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，讓全體教育工作者目標(biāo)明確，有的放矢。落實到每一個一線教師，教育的執(zhí)行者，其實最關(guān)心的是“怎樣培養(yǎng)人”，也就是學(xué)科怎么教的問題，教法問題。所以筆者作為一線教師，也主要從語文學(xué)科教學(xué)“教什么、怎么教”的角度來解讀新課標(biāo)。專家們解讀新課標(biāo)高屋建瓴，橫看成嶺側(cè)成峰。我只是“管窺蠡測”，頗有盲人摸象的意味，難免井蛙之譏，卻也顧不得了。

在認(rèn)真研讀、比較新老兩版課標(biāo)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了多位專家的解讀之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，20xx版課標(biāo)，變化的部分，一是與愛國教育、文化自信等有關(guān)的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”上。二是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面，強(qiáng)調(diào)單元主題教學(xué)，任務(wù)群、多學(xué)科的綜合、整合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。三是增加了關(guān)于學(xué)業(yè)評價和教研指導(dǎo)方面的內(nèi)容。而基本不變的，除了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的內(nèi)容，還有就是語文學(xué)科教學(xué)永恒不變的訓(xùn)練重點——聽說讀寫訓(xùn)練，即“語言文字運(yùn)用”。這一點，在課標(biāo)的各個部分字里行間處處都體現(xiàn)出來。

先引用課標(biāo)中的表述：

（1）語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

（2）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

（3）語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。

（4）語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。

（5）語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力；同時，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，全面提升核心素養(yǎng)。

從以上這些表述，我們能提取到以下信息：

1、第（1）（2）句有一個共同的詞語“工具”，工具是干什么的？使用的！語文教學(xué)，教“語言文字”工具的使用的。

2、第（3）（4）（5）句反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“運(yùn)用”，反復(fù)出現(xiàn)了五次。第一次在第（3）句，說語文課程是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的；第二次出現(xiàn)在第（4）句，說語言文字的運(yùn)用，存在于人類活動的所有領(lǐng)域。后面三次都出現(xiàn)在第（5）句，說要在真實的語言運(yùn)用情境中，進(jìn)行語言文字運(yùn)用的實踐。從這句中的“同時”一詞，我們能體會到學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是第一位的，文化自信、思維能力、審美情趣等等，都是在這個基礎(chǔ)上的累加，或者說擴(kuò)展。再結(jié)合上文“工具性與人文性的統(tǒng)一”，一句，工具性才是語文課程的最核心的特點。

那語言文字運(yùn)用指什么？“包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動”，對于小學(xué)生來說，主要就是聽說讀寫四項能力。思維、審美呢？是運(yùn)用的結(jié)果，聽說讀寫的結(jié)果！所以，語言文字的運(yùn)用能力，是為一切其他功能起到的奠基作用的，是最最基本的最最核心的能力。

這部分講了五個理念：

這部分內(nèi)容分為核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段要求三部分。總目標(biāo)和學(xué)段要求除了一些順序調(diào)整、表述細(xì)微變化，基本延續(xù)不變，主要變化就在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一塊。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵為20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容，是這樣定義的：

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

還是采用提取關(guān)鍵句的辦法，我們提取以下句子：

（1）通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力

繼續(xù)提取關(guān)鍵詞語：關(guān)鍵能力、語言運(yùn)用

從這里，我們讀出什么？核心素養(yǎng)的核心，就是語言文字的運(yùn)用，文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造，都是“在語文學(xué)習(xí)過程中的”，都是附著在語言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用之上的。通過閱讀積累而認(rèn)同、熱愛祖國文化，培養(yǎng)能力；通過運(yùn)用語言文字表達(dá)思維和進(jìn)行審美創(chuàng)造，最終達(dá)成對民族文化的自信。

這部分主，要講的就是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，開頭是這樣表述的：

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。

提取關(guān)鍵詞：語文實踐活動。實踐活動是什么？聽說讀寫，具體情境中的語言文字運(yùn)用。用課本為例子為切入點，教語文學(xué)語文用語文。特別強(qiáng)調(diào)的是，這個運(yùn)用，“具有情境性、實踐性、綜合性”。

對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn)，其評判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然是“以核心素養(yǎng)為主要維度”，“依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動”。核心素養(yǎng)四個方面，自信、思維、審美，都必須通過語言文字這個載體這個工具的運(yùn)用表現(xiàn)出來，所以質(zhì)量檢測的核心，當(dāng)然只能是語言文字運(yùn)用能力，還是聽說讀寫，在具體情景中的聽說讀寫。所進(jìn)步的地方，是更強(qiáng)調(diào)綜合性、實踐性，也就是具體情境中的整合。后面的教學(xué)評價、學(xué)業(yè)水平考試，也基本一以貫之這個思想。

趙孟頫在書法上有一句名言：蓋結(jié)字因時相傳，用筆千古不易。我們可以借鑒來說明語文教學(xué)。教材的內(nèi)容和各種資源，盡可以隨著時代的發(fā)展而更新變化，但語文學(xué)科所要學(xué)習(xí)的語言文字運(yùn)用的基本能力，卻是“千古不易”的，將來必然也是如此。從素養(yǎng)到核心素養(yǎng)，語言文字，作為核心的核心，其工具的屬性永遠(yuǎn)也不會改變的。但是，“運(yùn)用之妙在于一心”，如何在課標(biāo)指導(dǎo)下，不斷研究，找到最合適的教學(xué)方法，確是需要我們“上下而求索”的。

朱自清散文集閱讀心得篇六

今天**老師的講座，使我受益匪淺，我從**老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念。克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點。弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。