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朱自清散文集閱讀心得篇一
近年來(lái),我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入多年,小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)重點(diǎn)和方向發(fā)生了一定的變化。作為小學(xué)語(yǔ)文教育的中堅(jiān)力量,教師們需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),深入了解其內(nèi)涵和具體實(shí)施方案,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思,不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。
第二段:讀新課標(biāo)的收獲
在我的學(xué)習(xí)中,我深刻地領(lǐng)會(huì)到了新課標(biāo)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的改革和創(chuàng)新,特別是其提出的“綜合性語(yǔ)言運(yùn)用能力”,這為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了全新的思路和方法。通過(guò)閱讀和理解新課標(biāo),我認(rèn)識(shí)到要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三段:讀新課標(biāo)的啟示
閱讀新課標(biāo),我也深深地被其中傳遞的教育理念和價(jià)值觀所感染,如強(qiáng)調(diào)注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展和價(jià)值觀建構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元發(fā)展等等。這些都為我提供了一種新的教育視角和方法,也給我教學(xué)工作帶來(lái)了一些啟示和思考。
第四段:讀新課標(biāo)的挑戰(zhàn)
讀新課標(biāo)也給我?guī)?lái)了一些教學(xué)挑戰(zhàn)。比如,新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,要求教師注重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。而這對(duì)于教師的教學(xué)技能和能力水平都提出了較高的要求。因此,教師需要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和技巧,不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
第五段:結(jié)論
總之,小學(xué)語(yǔ)文讀新課標(biāo)的過(guò)程既是對(duì)學(xué)科知識(shí)的更新和深化,也是對(duì)教育理念的理性思考和實(shí)踐。尤其是在當(dāng)今多元文化和知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的大背景下,小學(xué)語(yǔ)文教育的重視和發(fā)展更顯得迫切和重要。因此,我們教師應(yīng)針對(duì)新課標(biāo)的要求,不斷研讀、反思和創(chuàng)新,期待為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
朱自清散文集閱讀心得篇二
這段時(shí)間,我學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我認(rèn)真拜讀夏老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,認(rèn)真記錄,用心思考,受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、新課標(biāo)重視“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)
新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)的實(shí)施要求:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,識(shí)字、寫(xiě)字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),而且九年語(yǔ)文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果,把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字過(guò)程,努力做到 “提筆即是練字時(shí)”。在今后教學(xué)中,我要注意板書(shū)規(guī)范、端正,這樣才能給學(xué)生做好樣子。
二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀
三、新課標(biāo)要求寫(xiě)作要表達(dá)真情實(shí)感
寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。 要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà),并且抵制抄襲行為。 為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的寫(xiě)作教學(xué)中,我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事,日記練筆要堅(jiān)持不懈,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中,我一定要吃透修訂的新課標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
朱自清散文集閱讀心得篇三
新課標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō),了解新課標(biāo)的內(nèi)容非常重要,因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懙胶⒆拥膶W(xué)習(xí)成果。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生家長(zhǎng),我決定認(rèn)真研讀新課標(biāo),以了解其中的內(nèi)容和思想,幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第二段:新課標(biāo)的重點(diǎn)改變
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則。語(yǔ)文課程將與其他學(xué)科相互輔助,打破傳統(tǒng)的課程界限,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。此外,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng),重視語(yǔ)文閱讀的意義和價(jià)值。為此,課程設(shè)置中增加了閱讀課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀教育的地位和重要性。
第三段:其它變化
新課標(biāo)中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外,新課標(biāo)還要求教師以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
第四段:新課標(biāo)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟示
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性和意義,以及如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。另外,新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考,很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這些啟示對(duì)于我的孩子和家庭教育都意義深遠(yuǎn)。
第五段:總結(jié)
總之,新課標(biāo)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)教育體系的不斷改革和創(chuàng)新,為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法。通過(guò)了解新課標(biāo),我們能更好地了解其中的教育理念、方法和目標(biāo),積極應(yīng)用于實(shí)踐中,為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
朱自清散文集閱讀心得篇四
首先,這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容,如激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維等。
第二,在這一版課標(biāo)里,課程目標(biāo)和內(nèi)容更加明確,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
第三,這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。
最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。
(一)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向
1、形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,在各個(gè)國(guó)家的教材當(dāng)中都會(huì)強(qiáng)化這一方面的教育內(nèi)容。
比如說(shuō),在課程性質(zhì)部分強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,增強(qiáng)凝聚力,筑牢中華民族共同體意識(shí),建立文化自信,培育時(shí)代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
2、構(gòu)建素養(yǎng)型語(yǔ)文課程目標(biāo)
在目標(biāo)的定位上,20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,這四個(gè)方面是一個(gè)整體。
(二)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版主要變化的第二個(gè)方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版當(dāng)中,首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語(yǔ)言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實(shí)用性閱讀與交流,文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。用6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,這是我們國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),歷史上首次明確呈現(xiàn)語(yǔ)文課程的內(nèi)容,這應(yīng)該說(shuō)是研究的進(jìn)步,也是實(shí)踐的進(jìn)步。
(三)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來(lái)說(shuō),要關(guān)注這樣三個(gè)方面:
第一個(gè)方面是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究,還包括識(shí)字與寫(xiě)字。
第二個(gè)方面是語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,是日常生活、文學(xué)文化和跨學(xué)科三個(gè)情境。
第三個(gè)方面是學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實(shí)踐活動(dòng)的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵表現(xiàn)。
(四)增強(qiáng)了指導(dǎo)性
指導(dǎo)性主要在課程實(shí)施部分能夠有比較突出的體現(xiàn)。
1、核心素養(yǎng)
2、評(píng)價(jià)建議
3、學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化
4、教材編寫(xiě)建議
5、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)
(五)加強(qiáng)了學(xué)段銜接
在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接。
首先是注意幼小銜接,減緩坡度,降低難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,這是在教學(xué)建議部分提出的。
第二是在義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的銜接,分3個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿4個(gè)學(xué)段。
總之,我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師要在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,用新的教學(xué)理念,在新的師生關(guān)系中,與學(xué)生共同成長(zhǎng)!不忘初心,砥礪前行!
朱自清散文集閱讀心得篇五
教育,是有目的的,自古而然。20xx版新課標(biāo),從國(guó)家層面,明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,讓全體教育工作者目標(biāo)明確,有的放矢。落實(shí)到每一個(gè)一線(xiàn)教師,教育的執(zhí)行者,其實(shí)最關(guān)心的是“怎樣培養(yǎng)人”,也就是學(xué)科怎么教的問(wèn)題,教法問(wèn)題。所以筆者作為一線(xiàn)教師,也主要從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“教什么、怎么教”的角度來(lái)解讀新課標(biāo)。專(zhuān)家們解讀新課標(biāo)高屋建瓴,橫看成嶺側(cè)成峰。我只是“管窺蠡測(cè)”,頗有盲人摸象的意味,難免井蛙之譏,卻也顧不得了。
在認(rèn)真研讀、比較新老兩版課標(biāo),并認(rèn)真學(xué)習(xí)了多位專(zhuān)家的解讀之后,我們可以發(fā)現(xiàn),20xx版課標(biāo),變化的部分,一是與愛(ài)國(guó)教育、文化自信等有關(guān)的內(nèi)容,主要體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”上。二是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面,強(qiáng)調(diào)單元主題教學(xué),任務(wù)群、多學(xué)科的綜合、整合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。三是增加了關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教研指導(dǎo)方面的內(nèi)容。而基本不變的,除了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的內(nèi)容,還有就是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)永恒不變的訓(xùn)練重點(diǎn)——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,即“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。這一點(diǎn),在課標(biāo)的各個(gè)部分字里行間處處都體現(xiàn)出來(lái)。
先引用課標(biāo)中的表述:
(1)語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和信息載體,是人類(lèi)文化的重要組成部分。
(2)工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
(3)語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
(4)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。
(5)語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐,積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力;同時(shí),發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺(jué)的審美意識(shí),培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,全面提升核心素養(yǎng)。
從以上這些表述,我們能提取到以下信息:
1、第(1)(2)句有一個(gè)共同的詞語(yǔ)“工具”,工具是干什么的?使用的!語(yǔ)文教學(xué),教“語(yǔ)言文字”工具的使用的。
2、第(3)(4)(5)句反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是“運(yùn)用”,反復(fù)出現(xiàn)了五次。第一次在第(3)句,說(shuō)語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的;第二次出現(xiàn)在第(4)句,說(shuō)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,存在于人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。后面三次都出現(xiàn)在第(5)句,說(shuō)要在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐。從這句中的“同時(shí)”一詞,我們能體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是第一位的,文化自信、思維能力、審美情趣等等,都是在這個(gè)基礎(chǔ)上的累加,或者說(shuō)擴(kuò)展。再結(jié)合上文“工具性與人文性的統(tǒng)一”,一句,工具性才是語(yǔ)文課程的最核心的特點(diǎn)。
那語(yǔ)言文字運(yùn)用指什么?“包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)”,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),主要就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力。思維、審美呢?是運(yùn)用的結(jié)果,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)果!所以,語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,是為一切其他功能起到的奠基作用的,是最最基本的最最核心的能力。
這部分講了五個(gè)理念:
這部分內(nèi)容分為核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段要求三部分。總目標(biāo)和學(xué)段要求除了一些順序調(diào)整、表述細(xì)微變化,基本延續(xù)不變,主要變化就在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一塊。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵為20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容,是這樣定義的:
核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
還是采用提取關(guān)鍵句的辦法,我們提取以下句子:
(1)通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力
繼續(xù)提取關(guān)鍵詞語(yǔ):關(guān)鍵能力、語(yǔ)言運(yùn)用
從這里,我們讀出什么?核心素養(yǎng)的核心,就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用,文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造,都是“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的”,都是附著在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用之上的。通過(guò)閱讀積累而認(rèn)同、熱愛(ài)祖國(guó)文化,培養(yǎng)能力;通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思維和進(jìn)行審美創(chuàng)造,最終達(dá)成對(duì)民族文化的自信。
這部分主,要講的就是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群,開(kāi)頭是這樣表述的:
義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。
提取關(guān)鍵詞:語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是什么?聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),具體情境中的語(yǔ)言文字運(yùn)用。用課本為例子為切入點(diǎn),教語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。特別強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)運(yùn)用,“具有情境性、實(shí)踐性、綜合性”。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn),其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然是“以核心素養(yǎng)為主要維度”,“依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類(lèi)語(yǔ)言文字運(yùn)用情境,整合識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。核心素養(yǎng)四個(gè)方面,自信、思維、審美,都必須通過(guò)語(yǔ)言文字這個(gè)載體這個(gè)工具的運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái),所以質(zhì)量檢測(cè)的核心,當(dāng)然只能是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,還是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),在具體情景中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。所進(jìn)步的地方,是更強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)踐性,也就是具體情境中的整合。后面的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試,也基本一以貫之這個(gè)思想。
趙孟頫在書(shū)法上有一句名言:蓋結(jié)字因時(shí)相傳,用筆千古不易。我們可以借鑒來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)。教材的內(nèi)容和各種資源,盡可以隨著時(shí)代的發(fā)展而更新變化,但語(yǔ)文學(xué)科所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本能力,卻是“千古不易”的,將來(lái)必然也是如此。從素養(yǎng)到核心素養(yǎng),語(yǔ)言文字,作為核心的核心,其工具的屬性永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。但是,“運(yùn)用之妙在于一心”,如何在課標(biāo)指導(dǎo)下,不斷研究,找到最合適的教學(xué)方法,確是需要我們“上下而求索”的。
朱自清散文集閱讀心得篇六
今天**老師的講座,使我受益匪淺,我從**老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)。弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。