無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

四季的風(fēng)篇一

春的詞源來源于表示草木發(fā)芽、伸長的“張る（伸展）或者表示萬物萌發(fā)的“発（發(fā)）”等。

在舊歷上，從立春（2月3、4日左右）開始到立夏（5月5、6日左右）的前一天為止的一段時間是春天，但實際上人們感受到春天要比這個時間稍晚一些，一般認為3、4、5月這三個月是春天。春天開始的時候叫做早春,而快結(jié)束的時候叫做晚春。

在春天，白天的時間變得比夜晚要長，能感覺到天氣漸漸變暖。草木發(fā)芽，花朵綻放，昆蟲等生物從冬眠中蘇醒。雖然春天天氣溫暖和煦的日子很多，但正如“春無三日晴”說的那樣，天氣也很容易發(fā)生意外的變化。

春天是有著畢業(yè)和入學(xué)這樣大型的學(xué)校傳統(tǒng)儀式活動的季節(jié)。

在日本，小學(xué)（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大學(xué)（2～4年制）的開學(xué)時間是四月，而結(jié)束各種學(xué)業(yè)的學(xué)童、中學(xué)生、大學(xué)生們的畢業(yè)典禮是在三月份舉行。入學(xué)儀式一般是在四月上旬。在學(xué)校里的相逢與別離，在人的一生中都具有重大的意義。在日本，代表春天的花是櫻花，櫻花中最為人們熟知的品種是叫做“染井吉野”的品種。結(jié)束了漫長的冬季，在春天伊始就美麗地爭相開放的櫻花，被很多日本人所喜愛。在日本最南端的沖繩縣，櫻花在二月份就會開放，在那之后，從三月開始到五月上旬的這段時間，櫻花沿著九州朝向北海道的方向漸次開放。日本人把櫻花從南到北依次開放稱為“櫻花前線北上”。在櫻花開放期間，家人、同事、朋友們會在公園等地的櫻花樹下鋪上餐布、毯子等物，邊喝酒聚餐邊唱歌跳舞，熱鬧地度過一段美好時光。這就是日本人最喜愛的叫做“お花見（賞花）”的活動，是日本春天獨具風(fēng)情的景色。

夏

夏的詞源來源于有氣溫高意思的“暑い（熱）”“ 熱い（燙）”或者有著植物生長的意思的“生る（生長）”等。日本的夏天，在舊歷上是指從立夏（5月5、6日左右）開始到立秋（8月8、9日左右）的前一天為止的一段時間。但是，人們通常把日照時間變長，氣溫升高的6、7、8月這三個月當(dāng)做夏天。

雖然這段時間持續(xù)著陰郁的梅雨天氣和難熬的酷熱，卻也是在太陽耀眼的光輝照耀下萬物充滿著生命感的季節(jié)。

對于孩子們和學(xué)生來說，是有著漫長暑假的快樂的季節(jié)。對于攀登富士山之類的高山，天氣比較的安定的夏天是最合適的時間，所以夏天登山客的數(shù)量會急速增長。另外，夏天也可以在海邊之類的地方洗海水浴。

這個時期，百貨商店和商店街等地方都會進行“中元商戰(zhàn)”這樣的大減價活動，到處都擁擠著購物的人群。在7、8月，以各地的神社為中心的夏日祭祀熱鬧的展開。最初是為了驅(qū)趕代表災(zāi)難和疾病的惡神的祭神儀式，但在現(xiàn)在，不論哪里都已經(jīng)成為了聚集本地居民集體參加的每年的例行節(jié)日活動。

盂蘭盆節(jié)是告慰、供養(yǎng)先祖的靈魂的佛教儀式。在東京等大都市是在七月中旬，鄉(xiāng)村則依舊歷進行盂蘭盆節(jié)，多在八月中旬舉行。在公司或政府機關(guān)工作的人們，一般能在盂蘭盆節(jié)和新年兩個節(jié)日前后一星期左右的時候取得夏天的“盂蘭盆節(jié)休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的時候，為了給先祖或家族的人掃墓而回到故里的都市人很多。新干線和飛機都會因為從都市前往故里的歸省客過多而持續(xù)滿席的狀態(tài)，包括起點終點在內(nèi)的各個站點里都會十分擁擠。高速公路上緩慢開動的車排成長隊，停滯不行。大量的歸省客返回都市的時候，就會說發(fā)生了逆“倒流現(xiàn)象”。（倒流現(xiàn)象——向城市流動的人口重新返回出身地的鄉(xiāng)村的人口流動現(xiàn)象。）

這個時期，特別是7月、8月，在日本各地的城市和鄉(xiāng)村舉行的盂蘭盆會舞和煙花大會、放河燈等活動是日本夏天獨具風(fēng)情的景色。

秋

秋的詞源來源于植物變成黃色成熟，也就是，來源于描述出田地里的稻谷呈現(xiàn)明艷的金黃色，稻穗飽滿，草木的樹葉漸漸變紅成為紅葉的情景的“あかる（變紅）”“あかき（紅色的）”等詞。

在舊歷上，從立秋（8月8、9日左右）開始到立冬（11月7、8日左右）的前一天為止的一段時間是秋天。但實際上人們感受到秋天要比這個時間稍晚一些，一般認為9、10、11月這三個月是秋天。在這個時期的一些短語作為“秋的季語”匯集起來。

學(xué)童、中學(xué)生、大學(xué)生們在結(jié)束了漫長的暑假后，開始了新的學(xué)期。即使仍然有著殘暑難熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂著的涼爽的秋風(fēng)，使秋天成為了讓人內(nèi)心感到平靜的季節(jié)。

秋，被冠以“讀書之秋”“藝術(shù)之秋”“體育之秋”“收獲之秋”“食欲之秋”“行樂之秋”等的美名，各地都會在秋季開展豐富多彩的儀式活動，人們各自享受著不同的秋的風(fēng)情。說到秋的代表事物，就是紅葉、紅蜻蜓、秋刀魚的味道和蟲的鳴叫。在春天播種下的種子，在這個時期迎來了收獲，為了感謝糧食、水果等的豐收，農(nóng)民和當(dāng)?shù)氐娜藗儯ǖ韧恋厣系娜藗儯黄鹩淇斓嘏e行秋天的祭典。

在舊歷上，九月、十月、十一月分別有著長月、神無月和霜月的別名。

冬

冬的詞源據(jù)說來源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一詞。

在舊歷上，從立冬（11月7、8日左右）到立春（2月3、4日左右）前一天為止的這段時間是冬天。但是人們一般把12、1、2月這三個月當(dāng)做冬天。這個時期的一些短語作為“冬的季語匯集起來。

在太平洋沿岸地區(qū)，干燥的晴朗日子較多，與此相反，在日本海沿岸地區(qū)，由于大陸吹來的西北季風(fēng)，寒冷的日子較多，并且經(jīng)常降雪。即使是在繁華的都市街道上，也會有遭受一米厚左右大雪的情況。在北海道、東北、信越、北陸等地，人們持續(xù)與雪進行長時間的斗爭。但在南方的沖繩縣卻幾乎沒有下過雪，2月份櫻花就已經(jīng)開放。在細長的日本列島上，由于地域不同，溫度和氣候的差異極大，即時同在冬天，根據(jù)地點不同，人們的生活狀態(tài)也各不相同。

作為一年的結(jié)束，12月份匆忙過去。除夕夜一過的元旦（1月1日）就是新一年的開始。人們心中充滿著希望，就像“一年之計在元旦”說的那樣，人們都對這一天特別重視。2月是最寒冷的時期，人們都急切地盼望著春天的腳步聲來臨。

四季的風(fēng)篇二

春天是一位俊俏的少女。草地上嫩綠的小草是她漂亮的外套，花園里紅色的花朵是她美麗的裙子，小河邊翠綠的楊柳是她秀麗的長發(fā)。春天是多么美麗呀！

我愛夏天

小雨嘩啦嘩啦地下起來，口渴了的小草、小花、小禾苗高興極了。小女孩們穿著花裙子在小雨中奔跑。

接的小時候一次下雨，雨停了，姥姥家樓下的雨水積成了一個大水泡，`我和媽媽、哥哥去玩水，哥哥的拖鞋被水沖跑了，我們干脆就光腳丫。我全身上下都被水弄濕了，可我玩的可開心了！

我愛秋天

秋天是金色的。豐收的稻穗金燦燦，橘子黃橙橙，金黃的樹葉飄落下來，好像翩翩起舞的金蝴蝶。

記得有一年秋天我去奶奶家，我和爺爺、奶奶，哥哥姐姐們?nèi)ナ盏咀印Ｄ敲匆淮笃咎铮∏镲L(fēng)吹過去，好像一望無際的稻浪來回翻滾。大人們用鐮刀割，我用剪子剪，累得我滿頭大汗，但我體會到了種田的辛苦和豐收的歡樂。

秋天也是火紅的季節(jié)。山坡上紅彤彤的秋葉，奶奶家屋檐下掛的一大串一大串的紅辣椒。

我愛冬天

冬天是銀色的。雪花從天空落下來，像雪白的羽毛，象潔白的牡丹花，又象無數(shù)只從天而降的白白的小雨傘。雪花落到地面上，給大地鋪上了一層輕輕薄薄的毛巾被，上面的圖案是小朋友們白色的腳印。

冬天的河面結(jié)了厚厚的冰，我坐上冰爬犁，哥哥、姐姐推著我在冰上劃來劃去，我高興得大喊大叫！冬天還能堆雪人、打雪仗，臉上、身上到處都是雪。晚上，鉆進暖暖的被窩里香香地睡上一大覺，早上起床喝一碗熱乎乎的雞蛋柿子湯。

冬天里還有一個重要的節(jié)日——春節(jié)。我特別喜歡過春節(jié)，因為可以收到很多壓歲錢。我還特別喜歡聽窗外噼里啪啦的鞭炮聲。

春夏秋冬各有自己的妙處。春天美麗，夏天暖和，秋天豐收，冬天純潔。

我愛多彩的四季。

四季的風(fēng)篇三

我曾看見風(fēng)吹過，也曾聽見雨降落。

從這一天開始，我降生了，開始了我的，唯美主義。

經(jīng)過了天天年年，學(xué)會了圈圈點點，從這天起，我學(xué)會了唯美主義。

我發(fā)現(xiàn)：

春天的綠色陪伴著萬物的復(fù)蘇，來到了人間。

只有那陰雨綿綿的日子，我體會到了這些，灰色天空下的干凈，是那么的耀眼。

這就是我在空氣中聞到的，那春天的味道。

我在夏天來臨時，不斷的手舉冰淇淋，高喊著不需要夏天。

我以為我在另一個夢里走丟了

四季的風(fēng)篇四

《瀏陽河》這首膾炙人口的民歌，相信許多人都聽過，不錯，那兒就是我的故鄉(xiāng)。雖然我生在廣州，是個廣州人，可骨子里我卻熱愛著湖南瀏陽。愛她的美麗，愛她的多情。

春天，萬物復(fù)蘇。春姑娘給大地染上了綠綠的生機。田野上，禾苗嫩嫩的，小山上，樹木又抽出了新芽。春雨綿綿，到處都是那么的濕潤，真別有一番情趣。

夏天是最快樂的了。可以在小溪里捕捉小魚蝦，用袋子裝著，帶回家養(yǎng)。如果一不注意，便成了淘氣的小花貓的點心了。夏天也是最熱鬧的時候，孩子們的嬉鬧聲和著知了孜孜不倦地叫聲，構(gòu)成了夏日交響曲。

爺爺家的后山上有幾棵板栗樹，板栗是又甜又脆，我時常嚷著要爺爺打板栗。即使身在廣州，我也要爺爺給寄過來。

冬天是一個浪漫的季節(jié)，新雪白得耀眼，走在上面不時發(fā)出“咯吱”的聲音，一串串小腳印就留了下來。俗語說“瑞雪兆豐年”，看樣子，明年又是一個豐收年嘍！

故鄉(xiāng)是如此的美麗且出眾，真讓人打心眼兒地喜愛！

四季的風(fēng)篇五

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)?：

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。?

3.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受各個季節(jié)的美麗。?

教學(xué)重點：?

教學(xué)難點?：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣?。

教學(xué)時間：2課時?

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)?：?

1.初步理解課文內(nèi)容，感受的特征。

3.能正確地朗讀課文?。

教學(xué)過程?：

一、談話導(dǎo)入???

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題??????2.

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、?根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、?小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、?反饋

①?課文有幾句話，每一句講了什么？

②?提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①?指名說、帶讀

②?自由讀、開火車讀生字。

*?練一練，連一連：

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)?：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。?

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。?

3、知道的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程?：

一、?談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、??研讀課文。

1、?讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、?小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、?評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、?指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、?把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、?拓展作業(yè)?

*說說畫畫：?

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

四、?課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。?

四季的風(fēng)篇六

嵊州市城北小學(xué)? ?劉科慧

教學(xué)目標(biāo)?：

1、? 能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、? 感受的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、? 從不同角度，用不同的方法去贊美，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：能有感情地誦讀課文

教學(xué)難點?：感受一年的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風(fēng)景

教學(xué)預(yù)案：

課前欣賞圖片

一、導(dǎo)入??

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

學(xué)生回答

3、師：是啊，一年的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“的腳步”）

師：你覺得的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

（教師課件配樂朗誦）

4、師：同學(xué)們，姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）

二、初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流??????? 利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個學(xué)生朗讀全文

全班齊讀

學(xué)生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流反饋

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個小組朗讀，邀請姑娘出場。

8、師：姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語卡片，上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來看看姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：①師：請該生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學(xué)把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準(zhǔn)備一下/一起把小詩送上。

⑤師：念得多好啊！春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？

②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（??????? ）的季節(jié)！）

②師：是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

2、師：姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學(xué)二（4）班學(xué)生表演的詩朗誦《的腳步》。

四、布置作業(yè)?，拓展延伸

（點擊出示作業(yè)?題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

1、? （背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

2、? （畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

3、? （寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。（可選擇黑板上的詞語）

（????? ）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（????? ）唱起了歌兒

——（?????? ），（????? ），

（????????????????????? ）。

附件資料：

春 天 是 這 樣 來 的

丁冬，丁冬，

小溪試了試清脆的嗓子，

啊，春天是唱著歌來的!

呼啦，呼啦，

柳樹彎彎柔軟的腰，

啊，春天是跳著舞來的!

嗶剝（bbō），嗶剝，

春筍在泥地里快活地拔節(jié)，

啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來的！

空水澄鮮一色秋。??????????????????????? 白云深處有人家。

白云紅葉雨悠悠。??????????????????????? 霜葉紅于二月花。

悠揚教案網(wǎng)

四季的風(fēng)篇七

四季的雨，是奇妙的，是有趣的。春天，淅淅瀝瀝;夏天，大雨滂沱;秋天，秋雨綿綿;冬天，雨量較少。

春天的時候，甘甜的春雨，像蛛絲一樣輕，像針尖一樣細，像絲線一樣長，像用篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。種子張開了嘴巴，細細地品味著乳汁的甜蜜;含苞待放的花蕾笑了，包含著幸福的淚珠;柳條醉了，搖動著纖柔的腰肢;小溪樂了，蕩漾起了笑的漣漪……當(dāng)春雨輕輕地撫摸著我的臉龐時，我簡直都無法去形容那種舒適的感覺了。

夏天的時候，當(dāng)快要下起傾盆大雨[注:雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。]的時候，人就會感到異常的悶熱，十分不舒服。等人們還沒有反應(yīng)過來是，天上就像已經(jīng)打翻了墨水瓶一樣，黑色的烏云飛快地蔓延過來。一陣狂風(fēng)吹來，大雨就像箭一般光閃閃地從天上射落下來了。好大的雨呀!小樹在狂風(fēng)中亂晃，拼命地支撐著它纖細的身體;本來高高地盤旋在樹枝上的牽牛花，此時也被甩了下來，粉紅的衣裙也沾滿了泥污。

秋天的時候，下起一陣雨，如果不撐傘走在大街上的話，雨水就會打在臉上，很舒服，還會感到一絲絲的涼意，感到冬天的腳步聲越來越近了。

冬天的時候，很少下雨。一般都是雨露中摻雜著一些小冰晶，好看極了!當(dāng)小冰晶落到傘上時，就宛如沙子打在雨傘上一樣。

四季的雨，是美麗的，是神奇的，我喜歡它們!

四季的風(fēng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

二、重點、難點：

重點：畫出四季的特點，難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。

三、課前準(zhǔn)備。

（學(xué)生）水彩顏料、水彩筆、調(diào)色板、小水桶、抹布 記號筆、小水桶

（老師）春夏秋冬四個展板分別貼在黑板旁邊

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示四季四個代表性景物，提問：同學(xué)們，你們知道老師手里拿著的景物各代表什么季節(jié)嗎？通過回答，老師將手中景物分別貼到相應(yīng)的季節(jié)展板上。

師：因為季節(jié)的更替變化，大自然也會隨著季節(jié)變化而變化，每個季節(jié)都有各自不同的美麗景色展現(xiàn)在大家面前，這節(jié)課，我們就一起來欣賞并感受美麗的四季吧！出示課題《四季歌》，接著播放有關(guān)四季景物的錄像，最后停留在冬天的畫面。

二、導(dǎo)入新課

1、了解四季之美

師：同學(xué)們這張畫面表現(xiàn)的是什么季節(jié)？冬季

生：

師：冷色調(diào)

藍色為主

師：我們一起來欣賞一下大師是如何運用藍色和冷色調(diào)來表現(xiàn)這美麗的冬季。（課件出示圖片）

顏色有了，誰能說說代表春天的景物有哪些？柳樹 燕子 油菜花 桃花…… 春天是播下希望的季節(jié)——播種季節(jié) 師：春天真美，看看大師是如何把這么美的春天展現(xiàn)在我們面前的。（課件出示圖片）

出示國畫大師李可染的《霜葉紅于二月花》，重點講解作品詩畫一體的效果，了解作品的深刻含義。

讓學(xué)生重溫背誦這首詩杜牧《山行》，再請學(xué)生解釋這首詩最后一句，再從畫中欣賞作品的表現(xiàn)方法和意境之美。

6、欣賞四幅學(xué)生作品

大師們都淋漓盡致的表現(xiàn)了四季，那我們周圍的同學(xué)又是怎樣表現(xiàn)的呢？出示四幅學(xué)生作品，從色彩、景物分析作者的創(chuàng)作意圖。

三、教師示范

師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了名家和同學(xué)們的作品，現(xiàn)在老師也想把自己所喜愛的季節(jié)表現(xiàn)在這張紙上，大家可要看清楚老師是怎樣表現(xiàn)每一個季節(jié)的。

1、先用蠟筆快速畫一棵枯樹，提問：如果不在樹上表現(xiàn)葉子是哪一個季節(jié)？（冬）

2、接著在這棵枯樹上畫出嫩芽，提問：寒冷的冬天過去了，什么季節(jié)來了？（春）

3、老師再把樹葉加茂盛，這時候又到了什么季節(jié)？（夏）

4、如果老師再添加上涼風(fēng)和落葉，畫面會怎樣？（秋天來了），最后停留在秋的畫面上，講解秋的色彩變化。

生：小組討論

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、用蠟筆大膽表現(xiàn)各季節(jié)簡單的事物。

2、突出每個季節(jié)的色彩特點。

3、教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)評價

1、教師選取優(yōu)秀作品進行講評。

2、同桌參考教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)進行互評。

3、評價標(biāo)準(zhǔn)：①作品是否體現(xiàn)季節(jié)特點；②作品是否更大可能地發(fā)揮工具材料的特性；③作品是否在構(gòu)圖、意境的表達上富有創(chuàng)意；④作品是否表達出自己的獨特感受。

4、學(xué)生修改各自作品。

六、小結(jié)拓展

今天同學(xué)們都很好的把四季展現(xiàn)出來，老師看了真開心，讓我們感覺就像置身大自然的懷抱中，希望同學(xué)們有空多親近大自然，感受大自然帶給我們的無窮魅力。

板書：

四季歌

春

五彩繽紛

播種的季節(jié) 夏

綠色

成長的季節(jié) 秋

橘黃、中黃

冬

藍色

（研討稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

重點、難點：

重點：畫出四季的特點，難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）帶水彩顏料 水彩筆 調(diào)色板 小水桶 抹布 記號筆

四個展板 教學(xué)過程：

師：秋天給你什么樣的感覺？有哪些景色可以表現(xiàn)秋天？

師：因為季節(jié)的更替變化，大自然也會隨著季節(jié)變化而變化，每個季節(jié)都有各自不同的美麗景色展現(xiàn)在大家面前，這節(jié)課，我們就一起來欣賞并感受美麗的四季吧！（播放有關(guān)四季景物的錄像，最后停留在冬天的畫面）

二、講授新課

1、了解四季之美

師：同學(xué)們這張畫面表現(xiàn)的是什么季節(jié)？

師：同學(xué)們真聰明，一眼就看出來了，厚厚的白雪把所有的景物都覆蓋了，我們可以用什么顏色表現(xiàn)冬季啊？生：白色、淡藍色，師：我們一起來欣賞一下大師是如何運用白色、淡藍色來表現(xiàn)這美麗的冬季。

3、欣賞圖片：《映日荷花別樣紅》學(xué)生討論分析，什么畫種，用墨的濃淡變化，荷葉的表現(xiàn)方法等。

師：春天真美，看看大師是如何把這么美的春天展現(xiàn)在我們面前的。（課件出示圖片）

欣賞國畫大師李可染的《霜葉紅于二月花》，了解色彩運用。

6、欣賞四幅學(xué)生作品

大師們都淋漓盡致的表現(xiàn)了四季，那我們周圍的同學(xué)又是怎樣表現(xiàn)的呢？出示四幅學(xué)生作品，從色彩、景物分析作者的創(chuàng)作意圖。

三、教師示范

師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了名家和同學(xué)們的作品，現(xiàn)在老師也想把自己所喜愛的季節(jié)表現(xiàn)在這張紙上，大家可要看清楚老師是表現(xiàn)哪一個季節(jié)哦。

1、講解《春天》范畫：

a、用記號筆畫出柳樹和燕子的輪廓； b、用水彩涂色

2、請四個組長上來抽信封里的四季，抽到哪個季節(jié)這個組的同學(xué)都表現(xiàn)這個季節(jié)，并小組討論該如何表現(xiàn)這季節(jié)。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、根據(jù)你所抽到的季節(jié)通過樹、花等景物進行創(chuàng)作

2、建議：要抓住這個季節(jié)的主要事物及色彩特點

3、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)評價。（3分鐘）

1、教師選取優(yōu)秀作品進行講評。

2、同桌參考教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)進行互評。

3、評價標(biāo)準(zhǔn)：①作品是否體現(xiàn)季節(jié)特點；②作品是否更大可能地發(fā)揮工具材料的特性；③作品是否在構(gòu)圖、意境的表達上富有創(chuàng)意；④作品是否表達出自己的獨特感受。

4、學(xué)生修改各自作品。

六、小結(jié)拓展

今天同學(xué)們都很好的把四季展現(xiàn)出來，老師看了真開心，讓我們感覺就像置身大自然的懷抱中，希望同學(xué)們有空多親近大自然，感受大自然帶給我們的無窮魅力。