每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四年級沙漠沙漠篇一

1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

2、指導看圖，描述迪拜風光。

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環境，說出阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

4、知道阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

（一）了解綠洲、沙漠，引發疑問：

1、今天，我們繼續學習第19課——引讀課題。

2、通過上節課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

3、阿聯酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

（二）出示多幅圖（配樂）：這里的環境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來按方位順序說。

3、如此良好的環境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環境中建設出來的？（板書：惡劣）

（1）理解詞意。

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結和不毛之地）（板書：咸而板結、不毛之地）

（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

（三）學習第三自然段，體會辛勤培植。

1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯酋人民行動的句子。

2、交流：生讀句子，出示文字。

（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

（2）從這些詞語中你體會到了什么？

（3）指導有感情的朗讀。

3、理解并說話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

4、你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

5、練習朗讀，齊讀。

阿聯酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

2、交流：澆水

（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

1、綠洲的形成，離不開阿聯酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

3、齊讀有關句子。

（六）總結。

1、阿聯酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環境的重要）

2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

3、（音樂）阿聯酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創造了一個又一個的綠色奇跡。

4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯酋人們，可以是對自己）

5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

（七）板書：

19、沙漠中的綠洲

（惡劣） （良好）

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地陽 鮮花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜愛護

四年級沙漠沙漠篇二

知識與能力

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

過程與方法

體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感態度與價值觀

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。

2.學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

本課的重點是學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯酋人民為改變惡劣的自然環境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創造良好的生存環境的`偉大精神。

講授法、討論法、合作探究法。

教學本課時，知道學生自由選用“讀、說、背”等學習方法。

讓學生養成積極思考問題、認真傾聽他人發言的好習慣。

2課時

阿聯酋是阿拉伯聯合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業中心。

迪拜，曾是一片曾經一無所有的沙漠，它在短短的幾年內脫胎換骨，變成了一個全世界最現代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯酋人民創造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活想一想。(學生自學)

檢查生字新詞

出示

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價、挖去、填上、縱橫交錯、

漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區分

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間

縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續不斷。

板結：土壤因缺乏有機質，結構不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農作物的生長。

分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

重點句指導

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?

試給課文分段

第一段(第1自然段)寫阿聯酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段(第2—6自然段)寫阿聯酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段(第7自然段)寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，創造了良好的生存環境。

學生齊讀課題

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?

無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環境惡劣讀一組有關沙漠的詞。

師：可是，在阿聯酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現在請同學們閉上眼，我們登上了去阿聯酋的飛機。八個小時后，我們終于來到了阿聯酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。

(師播放 迪拜美麗的城市風光，配以描述)

師：看了畫面你想說什么? 學生交流

(教師指導學生有感情地朗讀一二自然段)

師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。

學生自學

全班交流

a、環境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

據說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

生：;因為環境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

師補充小結：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結，水也是咸的，環境十分惡劣，是塊不毛之地!

b、建設之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢?

出示：惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財力?！巴?、填、埋”需要大量的人力，物力。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!

c、代價之巨大

師小結：可以毫不夸張地說，阿聯酋人民為了建設綠洲，真可以說是“不惜代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。(出示并齊讀)

(指導學生有感情地朗讀課文的第3自然段)

師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內容的一句話。

學生回答：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

師：你從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?

學生交流。

師：同學們，現在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發，你們覺得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣?這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)

師：是啊，阿聯酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環境。他們為什么那樣愛護花草樹木?學生回答：沙漠環境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環境，使人們的生活更美好。(指導學生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環境，愛護我們的綠色家園----地球!

仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話?？梢杂蒙蠒械脑~語。

漠中的綠洲

環境惡劣 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

建設：不惜代價

侍弄：無比精心

(保護環境，愛護地球)

教學重點部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題導入，引領學生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，體會阿聯酋人民戰勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發學生的環保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學生的教育意義深遠，值得好好學習。

四年級沙漠沙漠篇三

今天我說課的內容是國標版語文第八冊中的一篇關于環境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，間接敘述與直接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文。可見，這是培養學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。

目標3既是本課的重點，也是難點。

以上目標，我初步設想通過兩課時完成。

第一課時：我將采用“質疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內容，理清文章思路。新課前，我激活學生已有的積累，交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質疑，放手讓學生帶著問題自讀課文，初步了解課文內容。接著，結合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”；通過聯系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業，找到“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節課進一步品讀課文打下基礎。

下面我將重點談談第二課時的設計

精讀課文，理解感悟” “拓展延伸，讀寫結合”三個環節引領學生深入文本。

上課伊始，我首先出示一組阿聯酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學生邊看邊回顧上節課所學的內容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯酋人民做法的的句子。學生不難發現第七節中那兩句話“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境?！?。我相機出示這段話，啟發學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木很精心？他們為什么那樣愛護花草樹木？”并以此為切入點，引領學生深入文本。

圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現了幾幅畫面，鼓勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光”“培養孩子”“愛護孩子”等等，并找到相應的段落，旨在培養學生的概括能力。而后讓學生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回顧“培養孩子”的歷程，體驗那人們堅定的`信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養一課樹抵得上培養一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯酋的人民不怕困難，改造環境，建設綠洲那堅定的決心。

（二）再現“愛護孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景

“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？讓學生交流后，通過朗讀再現這一畫面，學生的理解進入了一個新的層次。

（三）走入“城市風光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領學生走入如今的迪拜。根據以往的教學經驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環保意識。

在總結課文時，學生再一次看到阿聯酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環境的保護意識得到了集中的體現。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關環保的公益用語等等。

以上是我的初步設想，在教學中，我將根據實際情況進行修改及調整，以達到最佳效果。

板書設計：

19 沙漠中的綠洲

花大代價

不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地

精心侍弄

四年級沙漠沙漠篇四

你瞧，他那又粗又壯的主干，任憑風吹沙打，霜襲雪壓，它就是不倒。樹皮上到處都有口子，像一位歷經磨難的壯年漢子。而且，挺拔的胡楊樹還非常耐旱，不像柔柔弱弱的月季花，一天不澆水，就失去往日的嬌艷、美麗。

春天，挺拔的胡楊樹長出了新的綠葉子。人們坐在樹下，感到格外神清氣爽。

夏天，挺拔的胡楊樹長出了茂盛的枝葉，像一頂天然綠色的太陽傘。為人們遮住了太陽，并且送來陣陣涼風。

金秋十月，挺拔的胡楊樹落葉了，枯黃的小葉子打著旋兒，不斷落著。葉子在路上鋪了一層又一層，踩上去咯吱咯吱地響，感覺舒服極了！下午太陽快落山了，太陽的余暉給挺拔的胡楊樹罩上一些紅暈，像一大片黃里透紅的云。

四年級沙漠沙漠篇五

假如我的家鄉在沙漠，那里，一定有一眼望不盡的沙子，一眼金黃不到盡頭。我會每天騎著駱駝，觀賞沙漠的無邊光景。

早晨，我會騎著駱駝出去漫步，看著那冉冉升起的太陽，撫著那照在沙漠上的一輪紅光，感受那緩緩而來的新的`一天，心中燃起憧憬和向往。傾聽，風刮過沙子的聲音，“沙沙沙、沙沙沙”，時而，如一首低沉的大提琴曲，時而，如一首悠揚的小提琴曲，又時而，如一首古雅的古箏曲。

站在沙漠里，我會抓一把，金閃閃的沙子，放到手心，似乎，淺了它的，金色光芒；用手指捏一捏，細膩而又粘稠，再讓它慢慢的從指縫間滑落，隨著時間緩緩地流逝。

中午，太陽熱情得好像一把火，照亮了整個沙漠，也溶化了我的心。沙子閃亮閃亮的發著金燦燦的光芒，茫茫的沙漠，仿佛一塊凹凸不平的金子，又像一塊極不平整的布。

這時，我會躲到沙漠綠洲的大樹下，避開那熱情的太陽，哼著小曲，盡情地享受綠洲帶給我的清涼。聆聽著，天邊傳來一陣陣，清脆又悅耳的“叮當叮、叮當?！钡穆曇?，仿佛，一遍又一遍地演奏著《夢駝鈴》，“何處傳來駝鈴聲，聲聲敲心坎……”。

大漠殘霞落，天邊落日圓，抬頭，遠眺，天邊走來一隊跋涉的駱駝，駱駝的蹄子卷起，陣陣沙子，那卷起的，不只是沙子，而是那一路的，奔波和勞累。天邊歸雁披殘霞，被沙塵蒙上了一層朦朧的面紗，但醬紫的天還是透了出來，照亮了片片殘影，還有那長長的跋涉的腳印。

駱駝向綠洲靠近，慢慢停了下來。它們有的在喝水，有的在小睡，有的在欣賞倒映在水里的影子，還有的駱駝在漫步，我騎上駱駝，繼續前行。

夕陽，籠罩著殘霞、沙漠、駱駝，還有騎在駝背上的我！

四年級沙漠沙漠篇六

向四處張望，那兒寸草不生，黃沙漫天，那兒沒有豐富的水資源，也沒有一絲絲生命的跡象?？謶?，迷惘，這是我對那兒留下的印象，也許是上天的不公，讓這一塊荒無人煙的地與山青水秀的世外桃源隔絕。在這里，會讓我感覺自己仿佛會被窒息，將要死去。

也許是大自然的精心安排，讓我在這兒找到了些許心里的安慰，至少還有一棵棵挺拔的胡楊樹陪著我，它們就算埋在沙下，也不會枯竭，職責是它們堅強活下去的信念。因為它們知道，如果它們倒下了，那么這兒將是一個多么可怕的境地啊。就算沙塵暴來襲，它們也會冒著強風，抵御連根拔起的煎熬的.。我相信，它們一定會做到的，那些吹不倒的挺拔的胡楊樹。

其實，在我們生活中也有許許多多的“挺拔的胡楊樹”。他們堅守著自己的崗位，不會因為被受打擊而放棄自己的信念，不會因為自己的生命的枯竭，而終止了自己的夢想，他們堅守著自己的本分，做好每一份自己應該做的事。

堅守，并不是一樣簡單的東西。只要做了，便永遠也停不下來，就像飛蛾知道自己會被熊熊大火帶走生命，但卻也堅強勇敢地撲了過去，直至自己被活生生地燒成灰燼。雖然自己不能像飛蛾那樣偉大，為了堅守光明敢于犧牲，但是作為學生的我，就應該向挺拔的胡楊樹學習。

我也堅守著我自己的責任，不僅要好好學習，努力拼搏，更要保持心靈的純潔，不被外界的嘈雜給污染。這樣，我也完成了自己的堅守的信念。

無論是挺拔的胡楊樹，飛蛾，還是……都有堅守的一份責任。

茫茫的戈壁灘上，我終于找到了希望。

四年級沙漠沙漠篇七

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的四年級作文：神奇的沙漠探險之旅，希望對大家有所幫助。

今天，我和朋友打算一起去埃及探險，帶上地圖，飲用水等生存物品就出發了。

時間過得可真快，走了離埃及三分之一的.路天就黑了?？墒俏覀冞€在堅持往前走，結果李明和我們走散了，因為他要去上廁所，正當我著急地說著怎么辦，怎么辦的時候，王紅就鎮定自若地說：“把手電筒往天上一舉李明就可以找到我們了?！惫唬蠲骱芸炀驼业搅宋覀?。李明害怕地對我們說：“我在回來的時候踢著了一個沒有頭的人骨?！蔽掖蛄藗€寒顫：“我來的時候也踢著了一個沒有身體的人骨?！蓖跫t也嚇呆了：“是沙塵暴把他吹斷了吧?！蔽夜麛嗟卣f：“我們還是在這里住一夜吧?！贝蠹耶惪谕暤卣f：“好！”我心想：希望不要再這么倒霉了。

一夜平安度過，一大早，我們就出發了。突然，一陣狂風吹來，王紅大驚失色地說：“不好，是沙塵暴！”逃跑大王李明二話不說，直接拉著我和王紅就是一頓飛奔，我心里想：不愧是逃跑大王啊！沙塵暴過后，王紅拿出地圖一看。“啊！”王紅大叫一聲，“我們離金字塔只差一點了?！崩蠲鞔舐曊f：“太太太好了！”我心想：我們真是太幸運了，果然走了大約十分鐘就到了。

啊，這里真美??！之前的痛也不算什么了，我看呆了我沉浸在這美景里。

四年級沙漠沙漠篇八

清晨的雨，紛紛揚揚，灑在草地上，灑在了我心中。

三葉草像一個飄逸的仙女，捧著她精美的、盛滿露珠的小托盤，彬彬有禮地對大家說：“要喝一點兒嗎？可甘甜呢。”說完，一滴滴晶瑩的雨珠灑落在大地媽媽紅潤的嘴唇上，大地媽媽心滿意足地說：“真好喝?！比~草和小雨珠都歡快地笑了。