每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)》中的內(nèi)容。
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”,同時(shí)也較熟練掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生的思維。
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,進(jìn)行正確計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算速度,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):理解進(jìn)位原理,提高計(jì)算能力。
課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。
情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。
一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀操作,豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。
美國(guó)著名的`心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”這一論述告訴我們,在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,接著帶孩子摘蘋(píng)果,我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說(shuō)出243,你是怎樣算出來(lái)的?然后讓學(xué)生觀察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題,并且嘗試計(jì)算,詢(xún)問(wèn)孩子:249到底是不是等于33,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過(guò)之后,就能很快算出249等于多少。然后板書(shū)課題,引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,在操作實(shí)踐,觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
小朋友們,你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎?(想)那就跟我來(lái)吧。你們看,這是游樂(lè)場(chǎng)。這里有魔天輪,這里有蹺蹺板樂(lè)園,還有劃船樂(lè)園呢。咦,一群小朋友在樹(shù)下干什么?我們?nèi)タ纯窗伞T瓉?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果。你們想摘嗎?(想)那好吧。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果。(挑學(xué)生口算,摘蘋(píng)果)師:對(duì)不對(duì)呢?(對(duì))全班來(lái),好真棒!(對(duì)了)
誰(shuí)能告訴老師243,你是怎么算的呢?(先算43=7,7再加20等于27)對(duì)不對(duì)?(對(duì))真好!在游樂(lè)場(chǎng)里,有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。
說(shuō)等于幾?(33)到底249是不是等于33,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少?你們有信心嗎?(有)
1、擺小棒
左邊擺上24根小棒,右邊擺上9根小棒,你能用小棒算出得數(shù)嗎?
孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問(wèn)題,該怎么處理?接著同桌交流擺小棒的方法。
然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法,
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法
展示算法
249=33
204
13
展示算法
249=33
63
30
(3)把24分成23和1,1和9湊成十
展示算法
249=33
231
10
(孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,形象直觀了.)
我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,理解并形成數(shù)學(xué)的思考,這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
2、總結(jié)
好,下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,動(dòng)作快一些。同學(xué)們,24加9,剛才大家想了幾種算法?(3種)
教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十(真棒,把24湊成十)第三種算法是把幾湊成十?(9)在這3種算法里,你覺(jué)得哪一種算得很快?(第3種,因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種)有沒(méi)有人喜歡第2種?(我喜歡第二種)
在這3種算法里,有先算出整十,也有先湊成整十的,為什么都有整十?(因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算)
3、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
下面,我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。
告訴我你是怎么算的?(我是把35分成30和5)很好,還有其它的算法嗎?(――)還有嗎?(——)哦,非常好。掌聲表?yè)P(yáng)。
(2)出示課件:下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩,又來(lái)了8人,一共有多少人?誰(shuí)會(huì)列式?(188=26)對(duì)嗎?表?yè)P(yáng)一下。
(4)好,小朋友們,今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè),大家打開(kāi)書(shū)看一看例2。好,請(qǐng)拿出筆,認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正!做好了嗎?(做好了)我們對(duì)一下答案。(對(duì))全班同學(xué)鼓掌,祝賀自己。真好!
(5)好,小朋友們趕快合上書(shū),游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,你們想去嗎?(想)
看,這是水陸島,你們想到島上玩嗎?(想)水陸島上可好玩啦!你們必須選好路線,算對(duì)口算,才能安全地到達(dá)島上。否則,就會(huì)掉進(jìn)河里,撞到大鯊魚(yú),準(zhǔn)備好嗎?我們從1號(hào)開(kāi)始,全班一齊讀(428=50)正確!接下去你會(huì)選擇幾號(hào)?(2號(hào))我們一齊讀(446=50)二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色?(因?yàn)楹竺鏇](méi)路了)可見(jiàn)我們上當(dāng)了。好,趕快回來(lái)走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀?(4號(hào)、5號(hào))接下去走幾號(hào)呢?(走6號(hào)、7號(hào)、8號(hào))真好!10號(hào)草地填或-,你們猜應(yīng)該填什么?(加號(hào))564=60,60大于57,祝賀大家!我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。
通過(guò)以上的練習(xí),讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。
小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法)什么叫進(jìn)位?找一個(gè)學(xué)生說(shuō)。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243、249一個(gè)等于二十九,一個(gè)為什么等于三十幾呢?(因?yàn)?加9等于13,超過(guò)10,以要進(jìn)位。)對(duì),4加9等于13,超過(guò)十,應(yīng)該向哪里進(jìn)位?(向十位進(jìn)位)243=27,43=7,4加3不滿十,所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿十了,所以要向十位進(jìn)一。
四、自主嘗試,發(fā)散思維
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴(lài)登塔爾說(shuō):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái),老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。
今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,在生活中有沒(méi)有用處呢?
現(xiàn)在是春天,大自然真是太美了!同學(xué)們看,老師準(zhǔn)備帶大家去春游,其中大車(chē)要坐28人,中巴車(chē)要坐19人,小車(chē)要坐3人。那大車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢?(283=31,是31人)那中巴車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢?(193=22,是22人)
(這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),提高孩子計(jì)算興趣,形成課堂高潮)
在整節(jié)課的教學(xué)中,我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),親身探索了算法的過(guò)程,理解了進(jìn)位原理,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
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(二)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前,學(xué)生已能理解10以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義,掌握0-10各數(shù)的讀寫(xiě)法。通過(guò)學(xué)習(xí)2-5的組成,對(duì)分與合有初步的認(rèn)識(shí),這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦,進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想,學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說(shuō)法,為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,熟練地掌握6、7的組成,進(jìn)一步加深對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá),探索簡(jiǎn)單的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(四)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):
本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想,從而學(xué)會(huì)6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想,以一種分法得出兩種說(shuō)法,認(rèn)識(shí)6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境,小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自主合作交流,歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對(duì)6、7的組成進(jìn)行鞏固深化。
(五)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,自己探索并掌握6、7的組成。
(一)注重直觀演示、操作,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:小棒、小球、彩旗、卡片等教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識(shí),體會(huì)分與合的思想。
(二)重視新舊銜接,鋪墊遷移,啟發(fā)探新
學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的學(xué)生,也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。因此本節(jié)課,我利用知識(shí)的遷移規(guī)律,以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境,引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6-7"的組成中去,實(shí)現(xiàn)了溫故引路,啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成,我放手讓學(xué)生自己完成,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索的欲望,也使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
希臘普羅塔爾說(shuō):"頭腦并不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說(shuō)明,只有興趣,才能把火把點(diǎn)燃;只有興趣,才是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力,也才是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,愛(ài)活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng),借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。
(四)營(yíng)造融洽和諧環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
營(yíng)造融洽、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這節(jié)課里,我重視尊重每一個(gè)孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,贊揚(yáng)他們思考的一切結(jié)論,保護(hù)和激勵(lì)他們所有創(chuàng)造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間,給學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)表言論的時(shí)間,讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識(shí)的發(fā)展。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話:小朋友們,老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,今天,老師給你們帶來(lái)了一位朋友。
課件演示:
唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國(guó),你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢?但是要打開(kāi)這扇門(mén),需要一把金鑰匙,只要你們能闖過(guò)三關(guān),就能得到這把金鑰匙。
學(xué)生每答對(duì)一題,老師就送一個(gè)五星
新課的開(kāi)始,設(shè)計(jì)了一個(gè)闖過(guò)三關(guān),才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)的課件,它形象生動(dòng)的演示,充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用多媒體將舊知生動(dòng)再現(xiàn),每答對(duì)一題就送出一面彩旗,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于后面的教學(xué)。
(二)探究新知(▲進(jìn)入第二關(guān))
1、學(xué)習(xí)6的分與合(揭示課題)
(1)師生合作操作
讓一名學(xué)生上臺(tái)演示,分一分,其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分,數(shù)一數(shù)。
接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣就表示6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?
(多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式。)
這一環(huán)節(jié),給學(xué)生留出足夠的思維活動(dòng)的空間,讓他們有展示自己才能的機(jī)會(huì),邊分邊想,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)6的分與合,起到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的作用。
(3)填寫(xiě)課本第32頁(yè)相應(yīng)的部分
學(xué)生交流后訂正填寫(xiě),師板書(shū)
這一設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理有序的思考,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)習(xí)7的分與合
(1)小組合作探究
師:小朋友們真聰明,小兔也想和大家一起來(lái)做分與合的游戲,并且?guī)?lái)了許多智慧星,看誰(shuí)表現(xiàn)好,想獎(jiǎng)勵(lì)你們。
學(xué)生操作后小組討論
匯報(bào),讓兩名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)分的情況,其他學(xué)生評(píng)判,并口述7的分合式。
(2)填寫(xiě)課本第32頁(yè)相應(yīng)的內(nèi)容
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,并獎(jiǎng)勵(lì)他們智慧星,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)探索的欲望,又通過(guò)用小球分一分,數(shù)一數(shù),繼而說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等能力,還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)多層練習(xí),鞏固深化(▲進(jìn)入第三關(guān))
1、想想做做第1、2題
讓學(xué)生把合起來(lái)是6的兩張卡片用線連一連,再把上面的數(shù)合起來(lái)是7的紅花連起來(lái)。
2、拍手游戲
創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)銜來(lái)一個(gè)數(shù)的情境,指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。(師生間拍手,學(xué)生間拍手)
師:×× 生1:×××
如:6 7
生:×××× 生2:××××
3、出示一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,讓學(xué)生弄清題意,試著完成,再用數(shù)字卡片集體訂立。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從不同的角度,采用不同的形式對(duì)6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),輕松愉快地掌握了新學(xué)知識(shí)。借助多媒體又營(yíng)造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生練中有樂(lè),樂(lè)而見(jiàn)效。
4、綜合練習(xí)
安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片,老師進(jìn)行電腦操作(顯示唐老鴨博士出數(shù))學(xué)生上臺(tái)貼數(shù),最后,唐老鴨博士說(shuō)話了;小朋友們,直棒看來(lái)你們都闖過(guò)了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。
這個(gè)游戲綜合4、5、6、7的組合,配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使小學(xué)生在寬松,活躍的氣氛中錘煉思維,既復(fù)習(xí)舊知識(shí),又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用,同時(shí)我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。
在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),通過(guò)逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用,有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),但因本人水平,在說(shuō)課和備課的過(guò)程中,肯定存在許多不足,這有待我以后繼續(xù)努力,不斷探索。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三
1、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地鐵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和利用信息的能力。
3、讓學(xué)生在解決身邊具體問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
1、以小組為單位對(duì)南京地鐵作調(diào)查,收集有關(guān)信息。
2、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器,教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、談話引入新課
師:我們班大部分同學(xué)都坐過(guò)地鐵,乘坐地鐵你有什么感受?
生:舒適、快捷。
生:爽!
生:坐得時(shí)間短,還不過(guò)癮。
師:課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息,請(qǐng)每一小組的代表匯報(bào)一下你們小組收集的信息。
各小組代表匯報(bào),并在實(shí)物投影儀上顯示。
師:老師也收集了一些信息,我們大家一起來(lái)看看。
配音:南京地鐵1號(hào)線一期工程于20xx年9月1日正式開(kāi)通,地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站,全長(zhǎng)21.72千米,南北向穿越南京主城區(qū)。從邁皋橋站到奧體中心站,一共有16站, 15個(gè)區(qū)間。地鐵票價(jià)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定價(jià):1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元;8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元;12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元。
師:通過(guò)介紹,你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息,在四人小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生討論并交流。
出示下表
共設(shè):16站臺(tái)(有15個(gè)區(qū)間)
票價(jià):1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元;
8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元;
12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元。
師:其實(shí)只要我們留心觀察,在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題:地鐵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題)
(出示南京地鐵1號(hào)線線路圖)
師:圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組成員商量一下。
生:從小行站上車(chē)到奧體中心站一共需要多少分鐘?
生:用5元錢(qián)從小行站到紅山動(dòng)物園站,一個(gè)來(lái)回夠不夠?
生:地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站,全程要多少分鐘?
生:地鐵一天運(yùn)營(yíng)多少趟?總共能載客大約多少人?
教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分類(lèi)。
師:我們一道來(lái)研究其中幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,首先我們來(lái)看看購(gòu)票問(wèn)題,好嗎?
[評(píng)析] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題還重要。活動(dòng)中教師放手讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí),也有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、購(gòu)票問(wèn)題。
師:如果我們乘地鐵從小行站出發(fā),到新街口站需要買(mǎi)幾元的票?到紅山動(dòng)物園呢?(2元,3元)
師:除了用現(xiàn)金購(gòu)票,我們還可以刷卡,這樣可以更便宜一些,這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購(gòu)票的問(wèn)題。
師:給你2元錢(qián),乘地鐵從小行站出發(fā),你可以坐到哪些站臺(tái)下車(chē)出站?
(同桌先互相說(shuō)說(shuō)再匯報(bào))
生:往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站,往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站。
(課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過(guò)的路程)
師:從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個(gè)不同的站臺(tái)下車(chē)出站?
師:如果給你2元錢(qián),你能從哪一站坐到哪一站下車(chē)出站?
學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
2、乘車(chē)時(shí)間問(wèn)題。
(課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況)
配音:每天早晨6:30分,分別從邁皋橋和奧體中心兩個(gè)底站同時(shí)相對(duì)發(fā)出第一班列車(chē),以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車(chē)。地鐵對(duì)于時(shí)間的把握驚人的準(zhǔn)確,每一站之間行駛2分30秒,每一站停靠30秒,邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個(gè)大站停靠45秒。晚上9:40分同時(shí)從兩個(gè)底站相對(duì)開(kāi)出最后一班列車(chē)。每列車(chē)有6節(jié)車(chē)廂,平均每節(jié)車(chē)廂載客約200人。
整理成表
運(yùn)營(yíng)時(shí)間:早晨6:30分發(fā)出第一列車(chē),晚上9:40分發(fā)出最后一列車(chē)。
發(fā)車(chē)間隔:每7分鐘發(fā)出一列車(chē)。
每個(gè)區(qū)間行駛時(shí)間:約是2分30秒。
每個(gè)站臺(tái)停靠時(shí)間:每站停30秒。(邁皋橋、南京站,鼓樓,新街口等四個(gè)大站停45秒)
每列車(chē):有6節(jié)車(chē)廂,每節(jié)車(chē)廂一趟平均載客200人。
解決短距離和長(zhǎng)距離各1個(gè)時(shí)間問(wèn)題,讓學(xué)生拿出計(jì)算器來(lái)算列車(chē)行使時(shí)間。
(結(jié)合學(xué)生的回答板演)
從小行站出發(fā) 奧體中心站下車(chē) 從小行站出發(fā) 紅山動(dòng)物園站下車(chē)
算式:150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3
=450+60 =1650+300+45
=510(秒) =1995(秒)
510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒
3×3=9(分)
9分-30秒=8分30秒
師:如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點(diǎn)從小行站出發(fā)的地鐵列車(chē),大約什么時(shí)刻能到達(dá)紅山動(dòng)物園站?(8點(diǎn)33分15秒)
3、客流量問(wèn)題。
師:小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問(wèn)題----
(1)從早晨6:30分發(fā)出第一列車(chē)到晚上9:40分發(fā)出最后一列車(chē),地鐵公司一共發(fā)了多少列次車(chē)?(262列次)
(2)地鐵列車(chē)一天能載客多少人次?
學(xué)生小組合作完成后,小組代表板演。
生1: 晚上9:40分是21:40分
21時(shí)40分-6時(shí)30分=15時(shí)10分
15時(shí)10分=910分
910÷7=130(列次)
130×2+2=262(列次)
答:一共發(fā)了262列次車(chē)。
生2: 200×6×262=314400(人次)
答:地鐵列車(chē)一天能載客314400人次。
[評(píng)析]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論與交流,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考,從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題成功的喜悅。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
師:正因?yàn)榈罔F運(yùn)行的快捷、方便、載客量大,大大緩解了城市的交通壓力,我們南京已經(jīng)開(kāi)工建設(shè)了地鐵2號(hào)線。 ,將來(lái)還要建地鐵3號(hào)線、4號(hào)線……(課件出示2號(hào)線、3號(hào)線……規(guī)劃藍(lán)圖)
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或體會(huì)?
學(xué)生回答略。
師小結(jié):這節(jié)課我們利用收集來(lái)的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購(gòu)票、時(shí)間和客流量等方面的問(wèn)題,課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)88——89頁(yè),例1~例4,有一個(gè)基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫(xiě)意圖,重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程,同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理的能力。
說(shuō)學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開(kāi)時(shí),我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識(shí)他嗎?通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表?yè)P(yáng)(xx你真棒xx你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
第二步:做一做。
第二步:擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過(guò)接動(dòng)作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過(guò)小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的,讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。
根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動(dòng)作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,將知識(shí)從課堂延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。
亮點(diǎn):
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開(kāi)、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
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1.1教材地位和作用
本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元,這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”,對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。
1.2教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識(shí),首先由測(cè)量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對(duì)日常生活中具體的物體長(zhǎng)度有直觀的理解,所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測(cè)量來(lái)幫助他們理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,進(jìn)而引出國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米和米。方便他們以后對(duì)測(cè)量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
能力目標(biāo):
能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
情感目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測(cè)量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),通過(guò)種實(shí)際操作,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于年齡較小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí),此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法:突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在課堂上采用多種形式的活動(dòng),讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
在古代,就有了計(jì)量的需要,最初是直接比較。比如,拿兩條繩子比一比哪一條長(zhǎng),有時(shí)很不方便,人們就選取自己身體的一部分長(zhǎng)度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn),把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(zhǎng)度來(lái)比較,這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長(zhǎng)度來(lái)確定的,把中指頂端一節(jié)定為一寸,把大拇指和中指張開(kāi)的長(zhǎng)度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(zhǎng)度的時(shí)候,有的用腳,有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子,我們想知道它有多長(zhǎng),也需要來(lái)量一量。
(2)操作探究,感悟新知
現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度,有的同學(xué)選用小方塊,有的同學(xué)選用三角形紙片,有的同學(xué)選用小刀,同一本數(shù)學(xué)書(shū),他們的測(cè)量結(jié)果卻是不一樣的,同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長(zhǎng)度單位不同,所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊,來(lái)測(cè)量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位實(shí)際測(cè)量以后,體會(huì)到測(cè)量活動(dòng)中統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,從而引出國(guó)際同意長(zhǎng)度單位的新知)
(4)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,厘米和米。
(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來(lái)作為長(zhǎng)度單位,測(cè)量一下這些物體的長(zhǎng)度。用直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深對(duì)概念的理解)
在練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并提出新的要求,這能使學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線,遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六
這節(jié)課我講的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是:通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一)猜謎導(dǎo)入
孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜嗎?(出示課件)“滴噠滴噠,滴噠滴噠,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它能告訴我們什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”(出示課題)
二)探究新知
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
a、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表,仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具,觀察鐘面。教師指導(dǎo)。)
b、你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下手中的學(xué)具,一起來(lái)看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(貼鐘面)
*鐘面有兩根針,一根長(zhǎng)的,一根短的。
*還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
*鐘面上還有12個(gè)大格。
(教師小結(jié))我們把又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。(板書(shū)時(shí)針、分針)
同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、認(rèn)識(shí)
(過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道這些表的時(shí)間嗎?)
課件出示7時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(學(xué)生說(shuō)出時(shí)間)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這3個(gè)鐘面,看看有什么相同的地方?
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
(師小結(jié):當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。)
2、撥一撥
同桌合作,二人一組撥鐘練習(xí),一人說(shuō)時(shí)間,一人撥。
(教師小結(jié):像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。)
(三)用兩種方法表示時(shí)間
(過(guò)渡:日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)
1、認(rèn)識(shí)電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(老師和學(xué)唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn):“1:00,你的好朋友呢?”老師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢!)
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七
本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第一課時(shí)前后。
在小學(xué)階段,這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見(jiàn)的、感興趣的事物,非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn),結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)前后。因此,在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,認(rèn)識(shí)物體前后的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標(biāo):能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探索精神,樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)前后位置關(guān)系,正確確定前后。
教學(xué)難點(diǎn):理解前后的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孩子的天性就是愛(ài)玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué),學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,運(yùn)用多媒體介入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時(shí),《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第22~23頁(yè)的內(nèi)容。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng),利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn),在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義,列出不同算式,在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法,但是在他們的實(shí)際生活中,已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,要正確理解加法的意義并一定困難,關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中,學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型,說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。
1、在具體情境和活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性,理解加法的含義。
2、會(huì)讀、寫(xiě)加法算式,會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
1、能根據(jù)提供的具體情境,提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答,會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中,建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識(shí),掌握知識(shí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。
2、在運(yùn)算過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“黑心腸,尖尖頭,走起路來(lái)全靠頭;直著走,橫著走,肚子空了就不走”。
師:同學(xué)們,鉛筆能幫我們寫(xiě)字,我們要愛(ài)護(hù)它。
1、建立表現(xiàn)
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖一,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
圖一:笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚,把問(wèn)題提準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們真聰明,知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,右手拿著3支鉛筆,問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。(板書(shū)課題——有幾支鉛筆)
(教師出示圖二:笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。)[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課,既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程,使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谏险n的開(kāi)始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫(xiě)算式計(jì)算。
師:怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢?
師:表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示,這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”,請(qǐng)大家邊讀邊書(shū)寫(xiě)三遍。
師:請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師:同學(xué)們,如果只看“2+3”這個(gè)算式,你能計(jì)算嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、探究體驗(yàn)
師:下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說(shuō)“我拿幾支鉛筆,他拿幾支鉛筆,一共有幾支鉛筆?”,拿一次寫(xiě)一個(gè)算式并計(jì)算,看哪一組同學(xué)拿的方法多,寫(xiě)的算式多。
師:同學(xué)們通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí),體會(huì)到到“合起來(lái)用加法”,學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法。以后,同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究、小組合作交流等活動(dòng),體會(huì)到計(jì)算的必要性,深入理解了加法的含義,認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào),不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)加法算式,還能根據(jù)具體情境寫(xiě)出加法算式并正確計(jì)算出來(lái)。在這一過(guò)程中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,給了他們足夠的獨(dú)立嘗試、探索交流的時(shí)間和空間,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答自己所會(huì)的知識(shí),教師再用手勢(shì)等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解,他們不僅學(xué)得輕松,,而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。
(根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,安排學(xué)生戴小汽車(chē)、小鳥(niǎo)頭飾分兩次表演。)
師:請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)算式,說(shuō)說(shuō)算法。(小組)
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式,說(shuō)說(shuō)算法。(全班)
師:同學(xué)們,從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說(shuō)一說(shuō),算一算”,再進(jìn)行兩人交流,然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題”。