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月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計一等獎 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計教材分析篇一

1、體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。

2、學(xué)會從大處著眼，小處落筆的評點方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。

3、嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對故園的情懷。

一、導(dǎo)入：

（課間播放《彩云追月》）

（上課前3分鐘）上課！（起立、問好）剛才大家聽到的歌曲是？欣賞了這首美麗的`歌曲，這讓我們想起了？誰能告訴我主題是什么？

很好，思鄉(xiāng)之情。古往今來，思鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文，最富有詩情畫意的《月是故鄉(xiāng)明》。

每個人都有自己的故鄉(xiāng)。一般而言，故鄉(xiāng)就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的許多歲月都是在故鄉(xiāng)度過的，這里不但有自己的家、親人，更有自己家族的記憶。一個人的經(jīng)驗積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和文化積淀有著密切的關(guān)系。可以說，故鄉(xiāng)是一個人的根。正因為如此，人們對故鄉(xiāng)都有一種割不斷的特殊情感，它是人的出發(fā)地，也是人的歸宿。因此，一個人擁有故鄉(xiāng)，不僅是指具體的、有形的，更重要的是精神的，無形的。隨著社會的發(fā)展，人口的流動越來越頻繁，但是對一個人來說，不管走到哪里，身在何方，故鄉(xiāng)都在他的心中，都體現(xiàn)在他的行為方式上。由于這種特殊關(guān)系，故鄉(xiāng)常常被人們賦予了更多的意義，也有了多種多樣的美稱，（提問：列舉對故鄉(xiāng)的美稱）如故土、家園、故園、故里、桑梓、歸宿等等有時指的都是同一個意思。在比喻的意義上，它們往往指向人們的精神家園。

故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味，有的景物因為被反復(fù)書寫而成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象，如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

二、看人看眼睛，讀文讀題目。我們還是先看文章的題目——月是故鄉(xiāng)明。看到這個題目你都能想到什么？

1、有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。

2、有可能想到出處：杜甫的《月夜憶舍弟》（課件）

全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵。”這首詩寫于安史之亂時期，抒發(fā)了杜甫離亂之際對故鄉(xiāng)親人的懷念。對自然事物的感覺有時因主觀情緒而改變，在文學(xué)作品中，這樣的寫法特別多，月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

3、有可能聯(lián)想到其他詩句：（學(xué)生課前準(zhǔn)備）

李白的《靜夜思》

“長安一片月，萬戶搗衣聲。”

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”

“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”（蘇軾《明月幾時有》）

同學(xué)們，散文鑒賞有三點不可忽視：題目、作者和注釋。了解了題目，我們再來看作者。這篇文章的作者是誰？

季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認(rèn)識一下：（課件展示）

三、作者簡介：

北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。生于1911年，山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)．1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生，因為都曾在燕園居住，人稱“未名四老”。四位先生實則住在未名湖的后湖，那地方叫朗潤園。所以又稱“朗潤園四老”。

季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個僅僅生活了六年的小山村？

四、朗讀課文

下面，就讓我們走進這篇散文，走進季老的內(nèi)心世界。現(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文。

（分男生、女生部朗讀，讀的同時請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落作上標(biāo)志）

同學(xué)們讀得不錯，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩。這里有幾個詞語需要特別注意。（投影）

（學(xué)生認(rèn)讀）

浩渺 篝火 旖旎 絕倫 惆悵 耄耋

嚼爛 慨然 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井

五、課文內(nèi)容層次簡析

1．第1小節(jié)對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句，它出自杜甫的《月夜憶舍弟》，本文的第一段，實際上就是對這句詩的解釋，最后說“事情大概就是這個樣子”，正是說明它表達(dá)了一種普遍的感受。

2．第2、3、4、5節(jié)是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2小節(jié)是一個過渡，由月到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，故鄉(xiāng)往往與童年連在一起，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨，數(shù)星星，捉知了，看月亮，揀鴨蛋，這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的的敘述顯得更加動人。

3．第6、7、8三節(jié)寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念

4．最后一小節(jié)是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計一等獎 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計教材分析篇二

1．會認(rèn)本課16個生字，掌握本課重點詞語。

2．理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

3．感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點。

〔教學(xué)重難點〕

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

〔教學(xué)課時〕1課時

一、導(dǎo)入引思

1．月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

2．板書課題，看到這個標(biāo)題你能想到什么？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫的《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到李白的《靜夜思》。）

3．作者簡介。

季羨林，1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外，他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

二、整體感知，把握內(nèi)容

1．學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

（1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。（課件出示“我會認(rèn)”中的16個生字）

（2）理解新詞。

頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。

樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣：指相互襯托著，顯得很有趣味。

離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。

平沙無垠：沙子無邊無際。

2．默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個部分的主要內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：開篇點題，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；

第二部分（第2~4自然段）：對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶；

第三部分（第5~6自然段）：離開家鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念；

第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

三、質(zhì)疑難點，感悟深情

1．快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

2．針對學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。

3．學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

（1）指名讀第1自然段，說說你對這段話的理解。（第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句，本文第一段，實際上就是對這句詩的解釋。）

4．學(xué)習(xí)第二部分。（第2~4自然段）

（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

（進行過渡，文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫到了水。）

作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。）

5．學(xué)習(xí)第三部分。（第5~6自然段）

（1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？

（對比，文章明確提到了“對比之下”，這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）

那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

（故鄉(xiāng)不是一個抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。）

6．學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）

思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾，作用是什么？

（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整；點明主題，使主題得以深化。）

四、總結(jié)寫法，拓展延伸

1．本文是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么呢？（月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的，這就是散文，形散而神不散。）

2．教師再次重申三個重點：對比、借景抒情、形散而神不散。

3．課下，請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。

[教學(xué)反思]

這篇課文是選自季羨林先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學(xué)時，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā)，逐步解決疑問。最后，總結(jié)散文的特點。學(xué)生總體掌握較好，課堂熱情較高。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計一等獎 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計教材分析篇三

1．知識目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習(xí)，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2．能力目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會獨立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受；能夠以點帶面，自學(xué)本單元其它幾篇文章。

3．情感目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學(xué)會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。

1．鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點以及不同的風(fēng)格。

2．在本專題的文章中，家、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有時又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復(fù)雜的人文指涉，研讀時要仔細(xì)體會。

一課時

月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

（一）自讀奠基

1．糾字音

大葦（wěi）坑

篝（gōu）火

嚼（jiáo）爛

粘（zhān）

清光四溢（yì）

萌（méng）動

晶瑩澄（chéng）澈（chè）

風(fēng)光旖（yǐ）旎（nǐ）

無垠（yín）

慨（kǎi）然

惆（chóu）悵（chàng）

恍然大悟：形容忽然醒悟。

煙波浩渺：形容水面遼闊。

相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。

樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。

茂林修竹：修：長。

顧而樂之：顧：轉(zhuǎn)過頭看。

2．聊作者

季羨林（1911．8—2009．7）山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

（二）速讀抓要

通過寫故鄉(xiāng)的月亮，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（三）讀法指導(dǎo)

朗讀本身就是一種理解。

“讀出自己”欣賞

聯(lián)想

（四）精讀破難

賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。

本文的語言質(zhì)樸，把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。

在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。

1．用今天在課堂上學(xué)到的方法，對本單元的其它幾篇文章進行賞讀，思考：在不同的文人筆下，月亮的內(nèi)涵有何不同。

2．充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。