總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

應(yīng)用文工作總結(jié)篇一

由于本研究所籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金不足，尚缺資金100萬(wàn)元，為此，請(qǐng)省科委撥款100萬(wàn)元。

特此請(qǐng)示，盼復(fù)。

××研究所

××××年××月××日

批復(fù)

關(guān)于××研究所申請(qǐng)撥款修建生物工程實(shí)驗(yàn)室一事的批復(fù) ××研究所：

同意撥款100萬(wàn)元給你所，用以修建生物工程實(shí)驗(yàn)室。

××省科委

××××年××月××日

應(yīng)用文工作總結(jié)篇二

根據(jù)文秘的專業(yè)要求，我們學(xué)了近一年的應(yīng)用文寫作課，課程是孫老師教的，老師采用“讓我們動(dòng)起來(lái)的”教學(xué)方法，經(jīng)常在課堂上讓我們實(shí)操實(shí)練，以小組為單位的合作方式進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谟行У貙W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又增強(qiáng)了自身的實(shí)踐演練能力，可以說(shuō)老師的授課過(guò)程是較完美的。

在沒(méi)有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對(duì)應(yīng)用文寫作不怎么了解，我覺(jué)得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務(wù)的，剛開(kāi)始接受這種形式，由于惰性的形成，導(dǎo)致在開(kāi)始分工中出現(xiàn)推脫的現(xiàn)象，依賴性過(guò)強(qiáng)的認(rèn)為自己沒(méi)做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時(shí)小組的分工不明確，集體感不強(qiáng)烈。因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很多問(wèn)題沒(méi)有事先考慮好，經(jīng)常都只是在應(yīng)付，而不是真的用心在學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次溝通、反復(fù)練習(xí)后，還是培養(yǎng)了小組的責(zé)任感。每一個(gè)都有貢獻(xiàn)自己的智慧與能力。在團(tuán)結(jié)互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過(guò)集體討論，集思廣益，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都提出了自己的意見(jiàn)與想法，通過(guò)小組之間的相互激勵(lì)與交流，獲得最大量的構(gòu)想，再經(jīng)過(guò)改進(jìn)和組合，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力，同時(shí)也及時(shí)從教師及同學(xué)那里獲得反饋與信息，使實(shí)際問(wèn)題最終獲得解決。

呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。

回顧一年的寫作學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)用文的寫作要求有一些了解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重等。也學(xué)習(xí)到很多文書(shū)的'寫作，如：行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)和會(huì)議活動(dòng)文書(shū)等等。其中，行政管理文書(shū)的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書(shū)主要包括決定、通告、通報(bào)、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)和函等，通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了這些文書(shū)的寫法和格式。雖然收獲也是有的，但自我感覺(jué)沒(méi)什么多大的進(jìn)步，特別是文書(shū)寫作這一塊。文書(shū)寫作是寫一些行政文書(shū)、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書(shū)等，向國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它具有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性。 要想寫好文書(shū)，我覺(jué)得在培養(yǎng)邏輯思維能力、對(duì)事務(wù)的分析判斷能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力這些方面還得努力加強(qiáng)。

總之，在此感謝老師的精心教導(dǎo)，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了。對(duì)于我學(xué)的東西還很多，還得加強(qiáng)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，掌握好應(yīng)用文寫作的技能。

應(yīng)用文工作總結(jié)篇三

一、參檢人員：公司全體員工

二、體檢時(shí)間：

三、體檢地點(diǎn)：

四、詳細(xì)地址：

五、注意事項(xiàng)：

1、周六早需空腹、不喝水，周五晚忌大量飲酒及食用過(guò)于油膩食物；

4、體檢中心免費(fèi)提供營(yíng)養(yǎng)早餐；

5、體檢期間請(qǐng)帶好隨身物品，避免漏項(xiàng)；

特此通知。

****有限公司

二o**年*月**日

應(yīng)用文工作總結(jié)篇四

一類是以談?wù)撟髌窞橹?。或推薦佳作，評(píng)論新人，以引起社會(huì)的重視；或從作品中引出問(wèn)題，提請(qǐng)讀者開(kāi)展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴(kuò)大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問(wèn)題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開(kāi)一些設(shè)想。旨在爭(zhēng)取讀者的諒解和配合。

一類是說(shuō)明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。

一類是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見(jiàn)解，有時(shí)也可寫成隨感或短評(píng)。

這兩類都有指導(dǎo)閱讀的作用。同是針對(duì)單篇文章，編后記和編者按在內(nèi)容上和寫法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強(qiáng)調(diào)，一般以編者按為宜。寫好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應(yīng)景湊數(shù)，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì)使人覺(jué)得無(wú)聊，不如不寫。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒(méi)有堅(jiān)定的方針，刊物沒(méi)有自己的個(gè)性，審稿沒(méi)有敏銳的眼光，要寫好編后記，恐怕是不可能的。