無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
顏色篇一
阿瑋，我認(rèn)為很乖的小男生，一直都是這樣認(rèn)為的，現(xiàn)在還是這樣認(rèn)為，只不過(guò)現(xiàn)在留下的更多的驚奇和無(wú)奈。讓我對(duì)這個(gè)世界重新認(rèn)識(shí)，看清楚它的顏色，也尷尬這個(gè)世界的真實(shí)性程度，有多少人在對(duì)別人隱瞞自己，或是有多少人在對(duì)別人撒謊。
乖乖的男生，從我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在一直都這樣：在家玩玩電腦，賺點(diǎn)小錢，有家人的疼愛。那天晚上對(duì)我坦露了他的故事。
從小不愛說(shuō)話的他，很喜歡玩電腦，搞些自己的東西。因?yàn)樽约旱墓缕Р辉敢夂椭車娜私佑|，很孤單的在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的女朋友（喊她小妹吧，我寫起來(lái)比較方便）認(rèn)識(shí)了幾年以后，去年小妹來(lái)到他家，見了面之后就更喜歡她了。但農(nóng)村的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)讓阿瑋束手無(wú)措，小妹的形象不符合他們的傳統(tǒng)觀念，不會(huì)居家過(guò)日子，時(shí)間長(zhǎng)了他們也開始有了矛盾。
直到他們有了孩子又流產(chǎn)，阿瑋很是傷心又后悔。自己為什么要按照別人的想法生活，我們是為自己生活的，而他也那么的喜歡小孩子，愛小妹，就會(huì)很愛孩子，可是。孩子已經(jīng)失去，小妹也回家了。
年事還小的他，還在幾年前住半年的過(guò)牢。
這個(gè)小男生真的讓我無(wú)語(yǔ)，真的讓我認(rèn)識(shí)更多。
我想再試圖把阿瑋想的單純些，可是我做不到。開始對(duì)這個(gè)世界失望，原來(lái)這個(gè)世界一直都是灰色的。
它從來(lái)都不因?yàn)槲蚁氚阉氲暮?jiǎn)單或是單純而改變過(guò)什么。我一直都在試圖想像著每個(gè)人的善良，想像著每個(gè)人也都真心的對(duì)我，可是還有人在說(shuō)謊，還有人在欺騙。我為每個(gè)傷害我的人開脫，找辨別的理由。我想自己的世界更加完美無(wú)瑕。可是不能。
每個(gè)人都離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我抓不到他們，他們是虛無(wú)縹緲的，即使真實(shí)過(guò)，也瞬間的化無(wú)須有。
灰色的世界，灰色的人。
顏色篇二
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。積累部分優(yōu)秀詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。
方法學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
遼（???? ）?? 將（?? ）戰(zhàn)（????? ）乘（????? ）武（????? ）
2、填字組詞，看誰(shuí)的詞語(yǔ)寶庫(kù)最豐富！
（?? ）綠???????? （? ）綠?????? 綠（??? ）???? 綠（??? ）
（??? ）藍(lán)??????? （?? ）藍(lán)?????? 藍(lán)（??? ）???? 藍(lán)（??? ）
（??? ）紅??????? （?? ）紅?????? 紅（??? ）???? 紅（??? ）
3、續(xù)編詩(shī)歌，你一定更精彩！
我愛???????? 顏色，
因?yàn)椤?/p>
是???????? 的，
是???????? 的，
，
，
也是????????????????? 的。
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。
3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、自讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法
1、對(duì)照畫面，小聲或默讀詩(shī)歌第一小節(jié)，仔細(xì)品味每一句話。
3、感情朗讀，充分體會(huì)并表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進(jìn)去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來(lái)）。
2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。
3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（三）美讀詩(shī)歌，共享收獲
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂(lè)朗讀等等。）
2、水到渠成，練習(xí)背誦。
四、延伸升華，實(shí)踐練習(xí)
2、根據(jù)自己的想法和體會(huì)，仿照詩(shī)歌再編一段。
3、班內(nèi)交流自己的詩(shī)歌。師生參與點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步。
五、學(xué)習(xí)生字，獨(dú)立識(shí)記
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別易錯(cuò)字形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)記方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)字與詞語(yǔ)相結(jié)合爭(zhēng)取寫對(duì)記牢。
2、積累詞語(yǔ)，抄寫語(yǔ)文天地中第二第一行詞語(yǔ)，還可以摘抄其它部分詞語(yǔ)。
六、拓展練習(xí)，鞏固新知
讀讀、寫寫、用用
顏色篇三
記得我小時(shí)候住在峨眉新村，就在博山文化宮廣場(chǎng)附近，整天的跟著那些比我大的孩子后面屁顛屁顛的到處玩，有一次，一個(gè)大孩子爬到了文化宮南邊的房子上，掀開上面的瓦，掏出了一窩小麻雀，那些小麻雀長(zhǎng)著軟軟的絨毛，睜著小小的眼睛，不停的叫著，它離開了自己的家，離開了自己的媽媽，看上去有點(diǎn)可憐，但是很可愛，就在那天我得到了一只。
我把那只即可憐，又可愛的小麻雀，小心翼翼地拿回家，我找了一個(gè)紙盒子，找來(lái)了棉花，我把棉花放在紙盒子里，給小麻雀做了一個(gè)臨時(shí)的暖暖的窩，把小麻雀放在里面，就這樣我每天，關(guān)照著它，呵護(hù)著它，那個(gè)時(shí)候，我?guī)缀趺刻於既ルx我家不遠(yuǎn)的峨眉山上去給小麻雀逮螞蚱吃，小麻雀特別喜歡吃螞蚱，有時(shí)候我也給小麻雀喂饅頭，有時(shí)候也給它豆腐吃，就這樣，我的小麻雀一天一天的長(zhǎng)大，我去上學(xué)了，我就把小麻雀放在家里的窗臺(tái)上，小麻雀就在窗臺(tái)上不停的叫著，玩耍著，等我放學(xué)回家走進(jìn)屋里的時(shí)候，小麻雀看到我高興的煽動(dòng)著翅膀，張開嘴歡樂(lè)的叫著，和我親近的樣子可愛極了，有時(shí)候它會(huì)飛到我的肩膀上，有時(shí)候也會(huì)飛到我的頭上，總之，那個(gè)時(shí)候小麻雀成了我唯一好朋友!也是我最親近的玩伴。
小麻雀一天一天的成長(zhǎng)起來(lái)，它不滿足于總是待在房間里的時(shí)光，它喜歡去外面活動(dòng)，當(dāng)我禮拜天休息，不上學(xué)的時(shí)候，我會(huì)拿著小麻雀到我們家的院子里玩耍，我把小麻雀扔出去，扔到天空中，小麻雀會(huì)再次飛回來(lái)，它飛到我的手上，而且不停的歪起頭看著我叫著，像是有好多話要說(shuō)，我們就這樣會(huì)意的交流著，快樂(lè)的玩耍著。
有一天，我的小麻雀突然從我身上飛到了我家院子的大槐樹上，它站在大槐樹上的樹枝上不停的叫，我心里慌了，怎么會(huì)這樣呢?你怎么飛到樹上去呢?我就不停用嘴用鳥語(yǔ)呼叫著小麻雀，終于小麻雀還是飛回來(lái)了，又站在了我的手上，這下我放心了，我的小麻雀對(duì)我還是信任的'，我把你從小養(yǎng)大，你怎么會(huì)離開我呢?不會(huì)的，我放心了，所以我也大膽的帶小麻雀到院子玩，讓小麻雀快樂(lè)的飛到樹上去玩。
可是，有一天，我的小麻雀，正在我的手上玩的時(shí)候，突然，有幾只外面飛來(lái)的麻雀落在了我們?cè)鹤永锏拇蠡睒渖希鼈冊(cè)跇渖蠂\嘰喳喳的叫著，像是在呼喚我的小麻雀，我的小麻雀一開始，仰起頭，朝樹上的麻雀叫著，然后又朝我歪過(guò)頭來(lái)，看著我，似乎要想和我說(shuō)什么?突然，我的小麻雀從我的手上飛到了槐樹上，它們?cè)谝黄鹆?我用了好長(zhǎng)時(shí)間呼喚我的小麻雀!它怎么的也不從樹上下來(lái)，我急了，真的急了，我就在樹下面著急的等待，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，好長(zhǎng)時(shí)間，我的小麻雀，還是和那些飛來(lái)的麻雀一起飛走了，它拋棄了我，義無(wú)反顧的走了，再也沒(méi)回來(lái)，那天我哭了，哭了好長(zhǎng)的時(shí)間，我舍不得我的小麻雀，我那么用心，那么辛苦，那么長(zhǎng)的時(shí)間把你養(yǎng)大，你怎么還是舍我而去呢?其實(shí)，說(shuō)起來(lái)，我的小麻雀原本它就不屬于我的，它就是屬于它自己，它屬于天空，它屬于它的世界，它想在它自己的世界里自由自在的生活，自由自在的飛翔!我應(yīng)該給予它更多的祝福，更多的理解!更多的尊重!
我從公園里的連椅上站了起來(lái)，我看到飛走了的麻雀，又看看在天空翱翔的鳥兒，我的心中更加的開闊了，開朗了，我們應(yīng)該更加的愛護(hù)它們，愛護(hù)這些大自然的美好使者!愛護(hù)它們也是愛護(hù)大自然，也是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?
顏色篇四
假如世界開始掉色，那我會(huì)努力的保護(hù)藍(lán)色。天一樣的遼闊，水一樣的靜。
文明的進(jìn)步，顏色的不斷增多，讓我有些應(yīng)接不暇。我不禁想到“燈紅酒綠”一詞。這個(gè)世界被越來(lái)越多的顏色包圍，顯得渾濁。
然而我不喜歡這樣的世界，渾濁的世界，像一只滑稽的野獸。
于是我整日幻想著，有馬良的畫筆，勾畫出這個(gè)世界原本的顏色——天一樣的遼闊，水一樣的清。
我從未期盼歷史的倒退，但我的確是羨慕這世界最初的顏色的。我想，最初的世界定然只是藍(lán)色，天一樣的遼闊，水一樣的清。
藍(lán)色不是單調(diào)，而是安靜，而是生命最本真的樣子，不多言語(yǔ)，只是那樣一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神。
我所談到的世界，真實(shí)的存在，我曾夢(mèng)到過(guò)它的樣子，猶如我的故鄉(xiāng)。
顏色篇五
知識(shí)目標(biāo)
1.了解光的色散現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對(duì)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)
教學(xué)建議
教材分析
教法建議
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、新課引入
方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.
二、新課教學(xué)
（1） 兩個(gè)棱鏡要靠得很近
2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.
（1） 透明體的顏色
（2） 不透明體的顏色
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.
3.色光的混合
4.顏料的混合
三、課堂總結(jié)
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的三原色
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.