每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

沒有假如篇一

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　三課時

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、指名輪流讀課文。

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

出示：　

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

環境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2 重點指導候暉境裂

3 多音字wù （可惡）　xiāo （削皮）

惡è　（惡狠狠）削

ě　（惡心）　xuē（削弱）

五、再讀課文質疑：你還有什么不明白的？

六、作業

1 抄寫字詞

2 熟讀課文

教學目標：

1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

教學過程：

一、檢查復習，板書課題

1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思考課文的主要內容？

二、學習課文學習說明方法

（一）第一段

1 齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）

2 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣

（二）第二段

1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2 生字比較：①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

c 體會說明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

d 練習朗讀背誦

（三）第三段

2 小組討論交流

3 指名回答師適當點拔

①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了

②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。

③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用

4小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

5自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

6指明朗讀第三段

（四）學習第三段　

1齊讀

2灰塵的作用告訴我們什么？

三、總結全文　

1通過本文的學習你知道了什么？

2你學會了什么說明方法？

四、作業

1練習背誦最后一自然段

2運用說明方法仿寫一個事物

教學目標：

1、練習背誦最后一個自然段。

2、知識拓展，練習寫話。

教學過程：

一、檢查復習

1　聽寫詞語

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開　

2填空

二、指導背誦最后一個自然段

1 指名讀自由讀齊讀

2 練習指名背誦

3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

4 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網絡……

②練習說話

③試著寫話

④交流、師點拔

大小及來源　列數字

使陽光變柔和

作用　使天空呈蔚藍對比

形成氣象萬千的景色

保持良性循環　（說明方法）

1.認識4個生字.

3.鞏固本單元學到的說明方法.

◆生字卡片.

◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

◆出示生字生詞，引導學生正確認讀.

◆指名讀課文，檢查讀書情況.

◆出示自學提示.

b.與同組同學互相交流.

◆全班交流匯報.

a.灰塵的特點：

(1)小.

(2)來源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b.灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)

學習目標

①認識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

教學重點

領悟說明文的表達方法。

課前準備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

①指明讀閱讀提示。

③小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法?????????

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

板書設計：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法細小削弱陽光

列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色

做假設具吸濕性調節氣候，氣象萬千

做假設

學習目標

1.認識4個生字。

2.朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

3.了解可聞所用的說明方法。

課前準備

1.生字卡片。

2.收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

教師提供一些網址

北京市環境保護局

中國環境在線

上海環境熱線

教學過程：

↘創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

↘初讀課文，了解大意

1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3.出示生字詞指名帶讀。

勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調

↘依照提示，自學討論

1.指名讀閱讀提示。

2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3.小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法細小削弱陽光

列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色

做假設具吸濕性調節氣候，氣象萬千

做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

↘全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。

↘小結感悟，延伸拓展

1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2.你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

一、教材解讀

1.課文簡說。

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

①因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

③陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的反射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

④有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

（2）對詞語的理解。

生息：生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干涸：沒有水了。

日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

二、教學目標

1.認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

三、教學建議

1.這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時應以學生自學為主，教師重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。之后，再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，教師還應引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

2.領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導學生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動；還要啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

3.在學生充分理解、感悟課文的內容和表達方法之后，可以讓學生自我總結學習收獲，教師要注意引導學生從多角度進行總結，如說一說通過學習知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法等。

4.本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

5.課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“較短”的“較”應讀jiào，不讀jiǎo，“干涸”的“涸”應讀hé, 不讀gù；“削弱”的“削”應讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應讀zhāo，不讀cháo；“調”在“調節氣候”中讀tiáo，在“單調”中讀diào。

沒有假如篇二

一天早上，我醒來發現自己正浮在空中，原來今天沒有地吸引力，幸虧有這天花板，不然我可能都飄到外太空去了。

拿上書包，我準備去上學，媽媽也要去上班，但我們遇到了同樣的問題——走不了?，F在沒有地吸引力，腳很難著地，就算能著地，一碰到地板就被反彈回空中了，所以只能像游泳一樣向著學校“游”去。

來到學校本來的位置卻找不到學校，抬頭一看學校正飄在空中呢！桌椅從窗戶里飛了出來，其他同學吃力地“游”向學校，平時嚴肅的老師們也不顧形象拼盡全力地“游”向學校。好不容易來到學校，找到班級，開始上課，可是講了沒一會兒，就有同學大喊：“老師，有同學飄走了！”老師只好停下，來到窗戶前把那個同學拉回來，可是，同學沒拉回來，老師也飄走了，這時有個同學想出了好辦法，我們一個接一個手拉手就像大家玩接龍，連成長長的人形鎖鏈，接二連三地把他們拉了回來。

不知不覺中，我們結束了一天的學習，大家都適應了沒有地吸引力，可以自由地行走、奔跑，甚至可以在空中翻滾和做游戲，非常開心！

回到家，我抱著自己心愛的枕頭圍著床翩翩起舞，想著晚上可以自由打滾是件夢寐以求的事，“哎呦……”突然感到一陣疼痛，抬頭一看我摔在了地上，手里還抱著心愛的枕頭，這時才恍然大悟。我爬起身，摸摸自己的腦袋回想剛剛的一切，沒有地吸引力也挺好。

沒有假如篇三

孩子，爸爸心里知道，這封信，你可能永遠無法讀懂。你看不明白這些文字的含義，這封信在你的眼里，可能在你的眼里只是一張被畫得亂七八糟的圖畫。但我還是決定，寫下這封信在告訴你，謝謝你的降臨。

你回到家，家里早是一片愁云慘淡。孩子，你知道么？你的`出生，是家中最大的負擔。村中種地越來越賺不到錢了，家中的生活也早已是很困難的那種，孩子啊孩子，我用什么養活你！我看著你悶頭抽煙，你仍在你母親懷中，不弄出一絲聲響。"扔掉吧！"我不敢看你，低頭看著地說。你母親的眼淚"叭嗒叭嗒"往下落，但還是把你遞給了我。我狠狠地掐滅煙頭，帶你去了火車站。

火車站人來人往，我把你放在墻角，看你幾眼，奢侈地買了一瓶娃哈哈喂給你?？茨阈臐M意足地喝完，我拿著空瓶，輕身離開。你仍舊在我身后，沒有發出一絲聲響。走出不到十步，我又發了瘋似地跑回去，克制了一天的眼淚流了下來，我的臉貼著你的臉，眼淚像是我們兩個人的。

為了養活你，我選擇出去打工，我什么活都干，苦活，臟活，只要有錢，我就會像瘋了一樣拼命。一起住的工友喝酒，我不喝，一起出去吃飯，我只是在20平米的小地下室吃兩個干的饅頭。別人干活時聊天，我卻絲毫不敢休息。孩子，爸爸要為你掙錢。有了錢，我可以給你買你喜歡的"娃哈哈"有了錢，我可以讓你到大城市去治??；有了錢，哪怕這病一輩子不好，爸爸可以養你一輩子。

有人好心問我，為什么為一個廢人如此拼命，你在外面掙的錢，如果沒有花在他的身上，你們的生活怎么會還是這么窘困？我只是看他笑笑，說，值得。

現在，孩子，你已經七歲了。沒有像別的孩子一樣上過學。沒有像別的孩子一樣在田里瘋跑，新買的褲子弄破了，被母親一頓臭罵。沒有看過電視里播的《喜羊羊與灰太狼》。你到現在都離不了別人換，不能自己吃飯，自己穿衣，沒有喊過一聲媽媽，爸爸。

但是，有你，我足夠幸福了。打工時拼命干活，想著人我，我的嘴角會不禁泛起一絲微笑，在地里豐太陽耕地時，想著你，我會感到幸福，家中還有一個小寶貝在等我。

那怕你如此不完美，可是假如沒有你，我如何更加清晰明了地感受到自己肩上作為一個父親的責任；假如沒有你，如果體會為人父母的快樂；假如沒有你，我如何能理解什么叫做闔家團圓；假如沒有你，我如何完整自己的生命。

孩子，爸爸是個粗人，不會輕易說出"我愛你"這樣的話，但謝謝你的降臨，讓我感受到幸福。

沒有假如篇四

假如我沒有媽媽的話，就可以天天玩電腦游戲中的“cf、cs、逆戰，一連可以玩很長時間，都不會有人管。

假如我沒有媽媽的話，就可以看很長時間的電視，吃很多很多的零食，不用學習一個小時煩人的英語，也不用拉一個小時累人的二胡了。

假如我沒有媽媽的話，雙休天也就不用去補課，想去哪里玩兒就去哪里玩。

但是有沒有想過？

假如沒有媽媽的話，網費、電費、煤氣費用完了誰來交？

假如沒有媽媽的話，在我煩悶的時候，誰讓我拉二胡來解除我們的煩悶，讓我的生活更加五彩繽紛。

可見沒有媽媽，我們是無益的，沒有媽媽，我們吃足、喝足、玩足有什么用。沒有媽媽，就沒有我們呀！

沒有媽媽，我們就會缺少母愛，隨著歲月的流逝，我們會和媽媽離別的，讓我們珍惜吧！

沒有假如篇五

1、因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

3、陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的反射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

4、有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

生息：生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干涸：沒有水了。

日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

沒有假如篇六

明天考試，可能由于天氣有點熱，異常地煩躁。

百無聊賴地擺弄著mp4--由于前陣子玩手機有點過頭，手機被收了，這對我而言可以說是個致命打擊。天氣燥熱，本來就喜歡宅在家里，如今手機又被沒收，可以說徹底與外界斷了連系。除卻吃喝拉撒，那便是睡覺與看電視了，再適時地停那么一會兒點，愣是讓我睡得混身發軟。本就煩躁的心情更加窩火。

如果說這個會影響我的成績的話，那我也不知是該喜，還是該憂了。優異的成績也令我疲憊。對考試有著說不出的厭倦，唯一值得欣喜的便是考試后的假期了。算得上一望無垠的假期，這是我考試時唯一的安慰。

有些東西雖令我疲憊，但若讓我放棄，卻又沒有那份勇氣了。所盼望的，便是有什么能將它們剝奪而去。

不知道王安石筆下的方仲永到底是不是傳說。

忽然看到這幾個字，這應該是二零零一年第三屆新概念作文的一個作文題。

我順著這個思路想下去，假如明天沒有太陽，那就意味著明天是陰天，甚至下雨，這就是說我要帶或穿雨披，這對于向來考試只帶尺規筆的我而言，無疑是個累贅，然后就會影響我心情，或者產生一些后果。比如我不得不拎著一包鼓鼓的不明物體（雨衣）在一幫同學注視的目光下走向自己的座位。被別人注視肯定會緊張，會不自然。而據說本人在不自然的情況下，走路時屁股一扭一扭的，_像個女人一樣…盡管我不人同這個評論，但他終是出現過。

總之，如果明天沒有太陽，也就是陰天或下雨的話，可能會出現許多后果，而且照天氣預報的結論，明天可能真的沒有太陽。

但是，在此我仍然很想說一句，或者很負責任地說一句：假如明天沒有太陽，世界不會變樣！