小學數學表內除法教案篇三

二年級數學《表內除法 》教學設計資料

【】教學計劃是課程設置的整體規劃，根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。查字典數學網為大家提供二年級數學《表內除法》教學設計資料，歡迎閱讀!

二年級數學《表內除法》教學設計資料

教學目標

1.使學生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示.2.培養學生初步的抽象概括能力，使學生能正確表述分的過程及結果，理解除法含義.學會操作第二種分法分的過程.3.使學生通過參與分的過程，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步感悟到普遍的聯系的觀點.激發學生學習的興趣.教學重點 使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份.這是第二種分法，能知道這種方法怎樣用算式來表示;而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯系的.教學難點

理解第二種分法的含義.初步感悟到兩種方法的內在聯系.教學過程

一、復習導入(實物演示，復習上節課所講的內容，為對比做好準備)

1.問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節課主要學習了什么知識?

2.實物演示

(1)復習回顧p40、例1

①出示p40、例1(用板條貼在黑板上)：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個?

②請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說

下面幾個提問可以用投影片(或實物投影)顯示.③問：根據他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式?(84=2)

④問：算式中的每個數的名稱各是什么?(算式中，8叫被除數，4叫除數，2叫商.)

⑤問：這個算式該怎么讀?(讀作：8除以4等于2.)

⑥問：這個算式表示什么意思?(這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2.)

(2)復習回顧p40、例2

①出示p40、例2(用板條貼在黑板上)：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤()個.②請一個學生道黑板前來，一邊分，一邊說 下面的步驟同例1的第③～第⑥

3.教師談話：今天，我們要在上節課的基礎上，繼續學習分東西的另一種方法.二、探究新知

1.教學例4.(1)出示例4，移動例1的板條得到例4

8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆?

(2)師問：這道題跟剛才的題目有什么聯系，又有什么區別?

(3)請同學們試著按要求分一分.(學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.)

(4)教師找學生在實物投影上邊說邊擺分的過程.(有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止.)

(5)問：8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆?

8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆.(板書：4)

2.教學例5.(1)出示例5，移動例2的板條得到例5

有6個桃，每2個放一盤，能放()盤?

(2)師問：這道題跟剛才的題目有什么聯系，又有什么區別?

(3)提問：每2個放一盤，是什么意思?(每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多.)

(4)請同學們試著按要求分一分.(學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.)

在分桃子之前教師讓學生回想剛才分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分.在獨立思考后同桌討論.然后再動手實際的分一分.(5)學生匯報分的過程和結果，教師同時演示.(如果時間允許，還可以再讓1個學生邊說，邊操作一下分桃子的全過程.)

師生小結：6個桃，每2個放一盤，放了3盤.(板書：3)

(6)問：我們已經知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來?[生：62=3(盤)]

(7)問：這個算式表示什么意思呢?(先叫幾個學生試著說一說)

(8)教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，分成了3份.3.對比感悟

(1)師問：上節課我們學習了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法.題目的特點是已知要分的總數是多少，要把總數平均分成幾份，求一份是多少.這節課我們學習的題目有什么特點，誰能簡單說說今天學習的這種分東西的方法?

(今天學習的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法.題目的特點是：已知要分的總數和一份的數各是多少，求能分成多少份.)

(2)問：這兩種分東西的方法有什么相同點，又有什么不同點?

4.師：這節課學習了哪些知識?教師板書：除法的初步認識，第二種分法.三、鞏固練習

1.先擺一擺，再寫出算式.(1)12根小棒，每2根一份，能分成幾份? 12□=□

(2)12根小棒，每6根一份，能分成幾份? __________

2.看一看這兩道題的算式，你有什么發現?

(引導學生知道：

(1)要分的總數不變，每一份的數越小，分得的份數就越多;

(2)反之，要分的總數不變，每一份的數越大，分得的份數就越多少.)

四、歸納質疑

通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

以上就是查字典數學網為大家提供的二年級數學《表內除法 》教學設計資料，希望對大家有幫助！

小學數學表內除法教案篇四

第二單元：表內除法

（一）第一課時平均分

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本p13～14頁，例

1、例2及練習三中相應 的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報

二、實際操作，學習習近平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

4、分撲克牌

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲？

作業或活動設計

課堂練習p5p6

板書設計

平均分

每份分的同樣多叫作平均分。

把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

教學反思

第二課時 用“平均分”解決實際問題

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本p15頁，例3及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結

作業或活動設計

課堂練習p7p8

板書設計 24里面有6個教學反思

第三課時 除法的初步認識

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本p18頁，例4，練習四第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、應用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結。

作業或活動設計

課堂練習p9

板書設計

大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？

12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學反思

第四課時 除法的初步認識

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

三、應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結。

作業或活動設計

課堂練習p10

板書設計

20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5

被除數 除數 商

第五課時 練習課

教學內容：

課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教材簡析：

課前我對班級的學生作了一次小調查，發現班級中有很多學生已經能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們在求商的時候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來的，應該用什么方法求商是最簡單的。針對學生的知識基礎和學習現狀，在設計教學方案時我將本節課的教學重點放在了讓學生通過舊知的復習，通過討論等各種方法自己來發現求商的方法，并為學生以后學習計算題打下伏筆。在學生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎上，通過對一組乘除法算式的觀察，體會除法是乘法的逆運算的關系，并會利用一句乘法口訣熟練求商。

教學內容：

課本p23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一．情意導入

師：同學們，你們瞧，誰來啦！（小熊維尼）它還帶來了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運動高手噢！可是在分組時遇到難題了，知道我們在上數學課，想請我們幫幫忙，你們愿意嗎？

二．自主探索

1、師：那就讓我們一起來看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學生中可能出現的方法有：

方法一：10個圓片，2個一組，分成5組。

方法二：想幾個2是10，或是想乘法算除法。

方法三：用乘法口訣求商。

在學生匯報想法的過程中，相機組織以下的教學活動。

方法一：讓學生動手操作并表述：將10個小圓片每2個一份，可以分成5份。

方法二：引導：2人分成1組就是1個2，指著圓片圖理解：1個2，2個2??一共有（5）個2，可以分成5組。

方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？

所以，我們在計算10÷2這道題的時候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因為二

（五）一十，（在括號里補充板書5。）所以商是5。

2、師小結：計算除法時，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來計算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是用乘法口訣求商。（板書課題）

師：想乘法口訣能很快計算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓練了。

3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？

你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。

4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現在只剩下小豬了，我們來看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

師總結：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小運動員們又開始訓練了。謝謝你們利用自己所學的知識幫助了他們。三．應用與提高

1．瞧小豬博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來鍛煉身體的，是來考我們的。面對豬博士的四道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，徐老師支持你們。請看大屏幕：第一關，你會填嗎？

提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系呢？

師：太棒了，第一關順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來祝賀我們啦！

2．下面進入第二關：大屏幕第二關→直接寫得數

提問：通過每組題的計算，你發現了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）

在同學們的努力下又過了一關。花兒張開了笑臉在恭喜我們！

3．現在我們將進入第三關了。第三關—看誰算得快！仔細看，能看懂嗎？我們一起來做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！

后面兩題交給你和你的學習伙伴共同完成。

4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關→解決實際問題

師：

1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個籠子，就是求什么？你會列式計算嗎？

2、還有一個條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式表示？（生獨立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？

師：同學們你們真棒，順利闖關，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！

5、到底是什么呢？噢！原來是漂亮的數字花！仔細觀察，想一想這三個數有什么關系？你會列算式嗎？6還可以是什么？你會列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數字填上了，讓我們一起來幫它填上吧！

6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動腦筋的孩子，要想得到禮物，請看這！（拓展題）

同學們真愛動腦筋！每位同學都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？

四．結束語

小朋友，今天你們用數學知識幫動物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實在我們的生活中處處都藏著數學知識，只要你們留意觀察，就能發現！

作業或活動設計

課堂練習p11

板書設計

用乘法口訣求商

10÷2 =5 二（五）一十

教學反思

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教材簡析

細讀教材，發現在前邊的練習中已對本課時的知識有所滲透，如21頁第8題，22頁第10題。（圖略。。。）第8題中要求學生根據一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經滲透了乘法和除法之間的關系。雖然此時還沒有學習用乘法口訣求商的方法，但是學生已經初步體會了乘法和除法之間關于整體、部分、份數之間的關系。為本課時的教學奠定了基礎。

教學內容：課本p24頁例2，練習五第4～6題。

教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學習

1、教學例

2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結。

作業或活動設計

課堂練習p12

板書設計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

教學反思

第八課時 練習課

教學內容：

課本p27、28頁，練習五。

教學目標：

1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

教學難點：

加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、引入復習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、展開學習

1、引導學生完成練習五第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第11題。

（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）、學生看圖，獨立完成。

（3）、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第九課時 用除法解決實際問題

教學內容：

課本p29頁例3，練習六1～3題。

教學目標：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。

3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。

教學重點：

解答簡單的除法應用題。

教學難點：

如何引導學生探索解決除法應用題的方法。

教學準備：主題圖、格子圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報。

二、探索學習

1、教學例

3（1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。

（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應用

1、引導學生完成p29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習六1~3。

教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十課時 用乘除法解決實際問題

教學內容：

課本p31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？

引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導學生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十一課時 練習課

（一）教學內容：課本p32、33頁，練習七4~7題。

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第4題。

（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2、引導學生完成第5題。

（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。

（2）、引導學生再提出問題。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優秀。

4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

第十二課時 練習課

（二）教學內容：課本p34頁，練習七8、9、10題。

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第8題。

（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。

（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

3、引導學生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）、全班交流匯報。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（略）

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十三課時 整理與復習

教學內容：課本p35、36頁。

教學目標：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。

教學難點：

培養學生提出問題和解決問題的能力，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復習。

（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。

指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。

（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的。

總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（3）、復習除法應用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發現？學生在組內交流分的過程和除法算式。

（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應用

1、引導學生完成p35第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。

（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

小學數學表內除法教案篇五

小學數學教學設計：《表內除法》

小學數學教學設計：《表內除法》

教學目標：

1.知識與技能:

讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

2.過程與方法：

組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。

3.情感與交流：

體會數學與生活的密切聯系。

教學重、難點:

重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

難點： 進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。

教具、學具以及課件準備: 多媒體課件、口算卡片、小黑板。

教學方法：

教法：講解、引導相結合法。

學法：自主探究、小組合作相結合法。

教學過程設計：

一、創設情境,生成問題。

1、師生對口令（7、8、9的乘法口訣）

2、開火車游戲

師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。

（課件出示）

3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。

師小結：你們根據乘法解決了除法。其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞

3、出示主題圖

談話引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）

二、探索交流,解決問題。

1、學習主題圖

（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？ 這些畫面分別說的是什么？

第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

師板書出示： 第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。

（2）仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）

板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

（3）你會解決這些問題嗎？

2、學習例1

（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。

②學生獨立列式計算：56÷8=7（面）

③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現下列情況：

第一種：因為

（七）八五十六 所以56÷8=7（面）

第二種：因為7×8=56 所以56÷8=7（面）

引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。

④出示問題：要掛成7行呢？

學生口頭列式計算：56÷7=8（面）

指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）

（2）觀察比較這兩個算式你有什么發現？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

（3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。

找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。

集體訂正并說說思考過程。

3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。

(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

三、鞏固運用,內化提高

師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。

1、課件出示p49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。

（設計意圖：這是p49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎！）

2、分組完成練習十一的第1題

男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。

3、兔子過河采蘑菇（練習十一的第2題）

讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。

（設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。）

四、回顧整理,反思提升。

這節課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？

（設計意圖：通過小結，回顧本節課的內容，使學生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。）

板書設計:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？ 可以擺幾行？

56÷8=7（面）49÷7=7（顆）27÷9=3（行）

想

（七）八五十六 想

（七）七四十九 想

（三）九二十七