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有關美術教育實習報告美術教育實習報告總結匯總一

回想起去年x月，高考后的我提交了填有“美術學師范”專業的志愿，那時的我除了知道自己選擇的是師范專業外，還真沒有其他多大感覺，其實甚至就連這個專業也是家里人給定好的。上了大學后，由于還是大一，學的都是素描、水粉、速寫這些基礎課程，因此也從未感受到這專業的與眾不同過。年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來到大學，享受著一下子從繁忙的高中解脫的快樂，對將來所從事專業還真沒多去了解?！凹埳系脕斫K覺淺，得知此事要躬行”，這句話真是準確，這次的實習經歷，使我一下子明白了好多?，F在，先讓我來簡單總結下本次實習吧。

2019年x月x日中午，當我們第一次走進這小學時，激動不安之情油然而升。小朋友們當時還在午休，校園里顯得分外寂靜可愛。平日里嘰嘰喳喳的我們都很自覺放輕腳步壓低了聲音在走，生怕吵到孩子們。我們當時的新奇，激動之心難以言表。走進教室，坐下后，一個個問號，突然在我腦中盤旋。我不斷自問：我們能做些什么？我能給這里提供些幫助嗎？等到孩子們陸陸續續過來上課了，我才跟著逐漸進入狀態。

我們的第一堂課，上課對象是一群x年級的小朋友。最大的印象是孩子們活潑好動，聰敏可愛。我先選取了一張“小丑”的圖片來形象地向孩子們展示人臉的生動可愛，又結合孩子們根據看圖片的想象描述了一遍形象，并適當地引入了“夸張”這一概念--“就是把大的畫得特別大，圓的畫得特別圓”，小朋友們似乎馬上就明白這一技巧了。后來我又親身示范，結合小朋友們平常所熟知的冰淇淋、糖果、太陽等物象來作了一幅范畫，讓小朋友們更好的體會到了原來還可以根據自己的愛好這樣畫。最后鼓勵孩子們當堂完成了作業并自己主動上臺向同學們展示介紹自己的作品。

接下來的是x老師的課，熱熱鬧鬧地來了批x年級的學生。首先，x老師檢查的是學生們帶作畫工具的情況，并對幾個沒帶工具的同學給予嚴厲批評，這才進入上課內容。x老師通過放映了一組包括原形和變形后的圖片，逐漸引出了“變形”、“簡潔”、“概括”、“夸張”這四個概念后就直奔主題，最后布置了當堂練習并鼓勵在下課前完成作品并貼上黑板的同學可以得到一支水彩筆或油畫棒，結果收效良好。

第二天，我們更是起了個大早，從早到晚進行了班主任跟班實習。見識到除美術課之外其他課的上課過程，更是讓我感覺經歷了許多，讓我有了對教育更深的認識。不同的課，不同的老師，學生的基礎、課堂的氣氛等都有很大的區別，所以在聽課的同時，我注意到各個班里學生的不同反應，作好聽課筆記，思考教師究竟該以怎樣的形式在不同班級上課才能達到最好的效果。我認為這種聽課和我們以往的聽課不一樣，對于老師所上的課不用太過花心思了解，關鍵是要去留意老師怎么樣講課，學習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學等，聽課的重點是注意各科任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。每個老師都各有特點，都有值得我學習的地方。

關于這次的實習經歷，我認為收獲最大的，就是實習完后的指導老師總結。其實，匆匆忙忙的時間，真正能學到的教育技巧是少之又少，更何況x老師也表示由于最近事務繁多，時間緊迫，學校里也沒能好好安排。然而即使是這短短的總結，我還是受益匪淺。x老師給我們講得更多的道理是怎樣做人，怎樣做一個更受歡迎的人。的確，我們當代大學生，我們這些x0后們，從小在家人的寵愛中長大，因此為人處事上會有很多不盡如人意的地方。我們粗心，我們缺乏耐心恒心，我們做事很容易分心，我們沒吃過多少苦更不愿意吃苦。

這也可能是眼下大部分大學生的面貌吧：沉迷電子產品，整天大部分時間手機不離手，注意力不容易集中，而且，似乎對未來從來都不會憂心。但是，其實我們心底是善良的，我們對于自己喜歡的事物會充滿熱情，我們，只是還長不大只是還沒怎么懂事的孩子。x老師也說了，能通過高考能通過美術專業考試被大學入取的人，都有足夠的智商來好學好自己的本職專業。讓我印象最深的是x老師講的：學歷、文憑、頭銜這些都不重要，怎樣學會做人，怎樣做一個受人尊敬的人才是最重要的。而怎樣做好一個人，需要我們從身邊的小事做起，需要我們去留意自己的言行，需要我們關注生活中的一些小細節。處世唯“謙”字了得，若一味狂妄自負、驕傲自大，只會失去處世的根本，落得個孤苦伶仃、千夫所指的罵名下場。另外，生活中，我們一定要做到以禮待人，以誠待人。彬彬有禮，禮多人不怪，平常要注重禮儀著裝，給人良好印象，要踏踏實實做人，實實在在辦事。任何一個雙手插在口袋里的人，都爬不上成功的梯子。給人留下一個實在的形象，就是給自己的成功增添一份夯實的基礎，從實際出發，對自己負責，絕對不可目中無人。為人處世，交朋待友，對勢利紛華，似乎不必太過于苛求，當以“淡”字當頭。任何成功的事業都在于點滴的積累；不懂得注重細節的人，只會喪失成功，喪失機遇。

此外，通過同學們的提問與x老師的交流，我也深刻體會到了作為一名美術老師的艱辛和壓力，尤其是作為xx的美術教師。這也讓我明白了為什么老師上課時不得不用些威懾力來管理孩子們，不得不要求學生們在規定的時間里完成作品并貼上黑板。這些都是我之前無論如何沒有想到的。我也理解了為什么老師要嚴格要求學生們上課帶好作畫工具，并不允許同學之間借用——因為沒有強制性學生會產生僥幸心理，進而一而再再而三地鉆漏洞，養成不良的習慣。當然，這其中也包含了來自學生家長這一方面壓力的因素。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。但是又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。

短短的x周實習已經結束了，但我認為這不是終點，而是一個全新的起點。實習，讓我進一步了解了教師這一職業，更讓我覺得似乎向這個職業更邁進了一步。我相信，在實習中獲得的經歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。這次實習，更拓寬了我對專業的認識。真希望以后能有更多這種機會。相信今后無論什么時候回想起這段經歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心！

有關美術教育實習報告美術教育實習報告總結匯總二

“請別叫他李大嘴!”

——個別教育案例

同濟大學實驗學校 劉雪

一、 學生情況介紹

(一)初次相逢

剛接四(4)班，他——一個戴著眼鏡，臉龐白皙的男生，就給我留下了一個深刻的印象。我知道這個班的孩子紀律散漫，學習積極性不高，就想在第一次見面談話中，給學生們鼓鼓勁：“同學們，我們是住宿班。我們可以自己管理自己的生活，同樣我們也可以管好自己的學習，對(’自己負責’這幾個字還沒有說出來)??”班級的最后面傳了“哼——呲——”的聲音，班級內隨后一陣騷動。我循聲望去，聲音是一個戴眼鏡的男生發出的。我停下了本來準備好的長篇大論，指了指他，問：“那個戴眼鏡的男同學，你有什么事?”全體學生的目光也都集中到了他的身上，學生小聲嘀咕：“李某某，劉老師叫你呢?”“有本事你就站起來說呀!”還有的學生想看熱鬧。誰知這孩子還真的站了起來：“我們班是最差的班!我不會管理自己??”陰陽怪氣，全班哄堂大笑。這樣，我記住了他!

(二)日常相處

以后的課堂上，他思維敏捷，可是不愿回答問題。面對別人的見解，不能靜心傾聽，總是用不屑一顧的樣子審視別人。如果是錯誤的回答，他會立刻抓住機會 對別人進行攻擊。行為規范方面，紀律不好，會給同學起外號，人緣不好。記得秋游時，高年級的同學可以分小組活動，我本著自愿的原則讓學生自由組合，最后的結果是，沒有人愿意和他一個小組。我準備做做大隊長的工作，接納他。誰知他對大隊長仍然是橫挑鼻子豎挑眼的，誰誰這不好，那不好。一點也沒有感覺到，自己是不受歡迎的人。嘴里還不干不凈的說別人的缺點，說什么一群蠢豬，我才不和你們一組呢。那件事之后，我知道了前面的班主任給他的雅號“李大嘴”。每當聽到“李大嘴”，它就像一只憤怒的獅子。

(三)家校聯系

鑒于他的種種“劣跡”，我找他談話，我大聲說，他在小聲說。我說一句他有兩句等著。看似很明白的事，到他那就說不清了。他多次欺負女同學，我忍無可忍打電話找到了他的媽媽。媽媽滿口答應要好好和他談談，教育他男孩子要有寬容的心，要有紳士風度。可是，改變微乎其微。從媽媽的口里，我聽到了無奈，也聽到了溺愛。

一、 簡單分析原因

1、孩子是獨生子女，集父母和祖輩的愛于一身，在家里是“小皇帝”平時爸爸媽媽忙于生意，無暇照顧，就讓他住校。只有周末才有見面相處的機會，父母怎么忍心批評?

2、孩子成績不錯，父母也沒有把孩子的行為品質當回事，認為“樹大自直”。因為是住校，怕孩子吃虧，所以??還有就是他的那個綽號“大嘴”，讓他自己有一點破罐子破摔的意思。

3、自主意識較強，認識問題以自我為中心，聽不得別人的建議和意見。對批評，早已習以為常。

二、采取措施

首先，尊敬他，從不叫他的綽號做起。每一個人(即使是孩子)，都有獲得別人尊敬的權利。利用班會課，我開展了一次“別叫他人綽號”的班會。班會課上，同學們分組討論，知道了給別人起綽號，是不尊重他人的表現，叫別人的外號也是對別人的侮辱。李某是個聰明的孩子，他知道老師是有所指的。討論中，李某某激動地站起來：“老師我再也不給別人起外號了!也請同學們別再叫我李大嘴了!”我帶頭給他掌聲，并且號召全班同學：“請別叫他李大嘴!”全班掌聲一片。以后的爭執中，無論是誰的錯，只要同學叫了他的外號，我就不會當眾批評他，只批評另外的同學。然后找時間再和他單獨聊。漸漸地，對我的批評能虛心接受了。和同學有了摩擦，他會第一個找到老師，讓老師為他調解。

其次，捧著他，給他提供發揮特長的平臺。一次偶然的機會，我發現他的美術作業(手工)，做的很是漂亮，我拿起來，認真欣賞，并且煞有其事地說：“這個作品最漂亮，誰的呀?這么精致!”同學告訴我是李某某的，他也聽到了表揚，走到我身邊說：“劉老師，我一直在外邊學畫畫。我最喜歡畫畫了!”我打量著他：“劉老師正好有一個難題，你能幫幫我嗎?黑板報的插圖，我一直畫不好。你愿意擔任黑板報的美工嗎?”他兩眼放光：“真的?我愿意!”從此以后，只要出黑板報，他都會想方設法圍繞主題畫插圖：環境保護主題，他就畫大樹、小鳥;科技創新主題，他就會畫機器人??每次黑板報評比名次時，是他最專注的時刻。就這樣，由于他對班級的貢獻，同學們漸漸地愿意和他玩耍，對他有了包容。他的心境也在該發生著變化，愿意承擔責任了，有了錯誤，詭辯少了，道歉多了。

再次，鼓勵他，學習上要名列前茅。有了以上的轉變，我覺得要想徹底改變他，還要在學習上使他有競爭力。我為他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。在課堂上，設計一些難度較大的問題，請他回答，激發李某某的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時多給予關注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。

最后，家校聯系中只表揚進步，不說錯誤。每過幾天，我會打電話給他的家長，和家長聊聊他在學校的表現，比如：他負責的黑板報獲得一等獎，他的字寫得好漂亮，他今天有幫助了誰做了什么好事，他課上回答問題很精彩??這些電話好像有了魔力，家長對他的要求更嚴格了。他有的錯誤，家長會主動打電話向我道歉或解釋?，F在他在同學們的心中已經不是那個多嘴多舌的“李大嘴”了，而是畫畫漂亮，做事認真的人。

經過一個學年堅持不懈的努力，期末考試李某某進入班級前十名。語文考試得了90分，這是一個好成績。今后，他的路還長著呢，最重要的是，他找到了在班級中的位置，獲得了同學和老師的認可。嘴巴嘛，再也不發出諸如“哼”、“切”、“呲”的聲音了。相信過不了多久大家都會忘記他叫“李大嘴”。

有關美術教育實習報告美術教育實習報告總結匯總三

龍陵縣龍山中心學校

35天(20xx.03.01-20xx.04.02)

楊云川

李彩煥

范玉明

三(1)班

小學英語課(三年級)、實習班主任

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——龍陵縣龍山中心學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。

當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

我們來到龍陵縣龍山中心學校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元1904年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班24個，學生1058人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進發展，多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務，為龍陵縣基礎教育事業發展做出了卓越貢獻，保山地區重點學校之一，它也為龍陵縣的社會經濟發展做出了有目共睹的貢獻。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。

1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為16節(英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶領學生出了一期黑板報。

4、到學生家里去家訪。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好!”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應著，同時我也發現了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句。在我從事教育教學活動時，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?其實這不只是學生的問題，老師也要有與耐心，這是做位一名老師應該具備的。與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，和耐心都是不可或缺的。讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了?！巴瑢W們，現在開始上課?！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶。”學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個學生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個三年級學生之筆，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。

在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學生獨唱——“春天在哪里?”把班會推向了。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了許多問題，并在方法上有待改進。

實習的時候，我上了一節活動課，帶學生到操場去玩，其中一個男生捉了一只來給同學們看，那些女孩子嚇得只叫，說實話，當時我很害怕，我從小就怕。我就用命令的口氣說：“放下那個丑東西!”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問我：“老師，它很丑嗎?”我試著和他說：“是的，你看它那恐怖的樣子。會嚇到人的?！彼贫嵌狞c點頭，滿臉委屈地放了那只。不一會兒，他又滿臉迷惑地過來問我：“老師，它真的很丑嗎?外婆還說它是益蟲呢?！蔽业男θ蓊D時僵在了臉上，原來這些小動物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是，我便帶著全班同學去看那只，并讓他們討論一下“是丑還是美?”我沒敢再說丑，因為不同的審美觀面前，美丑是無從計較的。我也因此而想，其實并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。

在剛開始的三周里，我發現我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續努力!”可是，在一個雨天里，我第一次和學生發火了，那個男生是班里最搗蛋的學生，上課時老講小話，還不時地影響其他同學學習，他還對我的屢屢警告無動于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學生發生沖突是在所難免的，但對我這個初為人師的新手來說，處理這樣的突發事件是毫無經驗的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對他呵斥到：“不想學就出去!”頓時，教室里鴉雀無聲，而那個男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉過身背對著一屋子的學生，后悔、生氣、委屈、難過各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒控制住滿眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽到了一個孩子小聲地對那個男孩：“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學生面前脆弱得一塌糊涂，這時那個男孩也主動來承認錯誤了，他說：“老師，我錯了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽你的話，你不要生氣……”說著他也哽咽了。其他的孩子也來勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了?！薄袄蠋熌阈σ恍β?”那天，我反倒像個孩子似的，被學生哄著，心里突然涌動的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動，擦了半天才把眼淚擦干。

在給孩子們上最后一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。盡管聽了無數次“老師好”，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。

在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。回顧這35天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，學生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心?？傊逃且粋€互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

正是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!”