作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

將相和 教案篇一

1.掌握生字詞。

2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結。

準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。

教學時間：3課時

一、啟發(fā)談話

1.題解。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.提示學習課文的要求。(學習方法)

①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。

二、指導分段

1.通讀全文，考慮分段要求。

2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關系上理解。

三、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。

2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結果)。

3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

4.小結。

①這個故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?

②挖掘藺相如的思想品質。

③設疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關系。(圍繞線索考慮)

④歸納學法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點)。

四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點

五、作業(yè)

繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結束時的設疑問題。

一、復習檢查

1.學習本文的要求(學習方法)。

2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。

3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質?趙國勝利的原因是什么?

4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

③廉頗為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點?

④故事的結果怎樣。

四、討論(搞清聯(lián)系)

1.課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關系又是怎樣的。

2.總結本課學習方法。

3.練習歸納中心思想。

五、作業(yè)

1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

2.復習生字，練習要求聽寫的詞語。

一、復習各部分內(nèi)容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關系。

二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點。

1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團結的精神。

2.人物特點：

三、字詞練習

1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。

2.聽寫詞語。

四、作業(yè)

1.復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學習類似文章的方法。

2.預習下文，要會讀，并考慮課后問題。

課前曾對本課做了種種預設，如結合本課特點，讓學生自學與小組學習結合，以表演為主，激發(fā)他們的閱讀興趣，鍛煉閱讀能力。又如結合練習中的成語，以講歷史故事的形式導入，讓他們在讀完劇本后講一講這個歷史小故事。不過，我再三思量，覺得我班學生有一半同學不夠主動、大膽，在小組或獨立學習中不能大膽展示自我的學習能力，因此，我還是把側重點放在分角色朗讀上，在指導分角色朗讀時，我先讓學生進行個性化的閱讀，以自己的經(jīng)驗揣摩不同人物說話的語氣、神態(tài)等。在讀得似模似樣后，讓他們聽課文的配樂朗讀，學習其中更適合文中人物的語氣，如藺相如的笑，怎樣的笑才適合這個寬容大度的文臣，學生聽了，會意地笑起來。最后，就是練習讀。在展示階段，一個扮演的同學因為緊張的緣故，沒好意思展現(xiàn)自我，于是，我馬上叫“停”，用溫柔的聲音親自“示范”了一下，學生們哈哈大笑，那個同學也不好意思地笑了起來。而后，在我給他一點時間醞釀了一下后，他馬上“氣憤地”讀起來。

怎樣在有限的課堂上讓孩子們獲得多一點，并以課堂為起點，激起課后閱讀的欲望呢?結合本篇課文，了解到我班的書庫中有好幾本《史記》，我在課上補充講了《完璧歸趙》這個故事(其實有同學早就讀過了，形成師生共講的場面)，以次“拋磚引玉”，讓他們課后去讀〈〈史記〉〉，從他們課后馬上預定閱讀次序的情況來看，課外延伸的效果不錯。不過，我想，在結合本課及課后閱讀的基礎上，有必要再來一節(jié)閱讀匯報課，以表演、講故事等形式進行展示，讓孩子們享受到閱讀的樂趣。

將相和 教案篇二

1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。

2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。

3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

1、能了解“將相和”的故事；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。

2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

預習課文，查找關于廉頗、藺相如的歷史資料。

一、理解課題，整體感知。

1、揭示課題：35《將相和》

2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？

3、默讀全文，了解“不和”的原因。

（澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）

4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。

出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！

二、深入文本，品讀感悟

●澠池之會

1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？

2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。

3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說？

4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。

出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

理解句子：

句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

（結合學生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。）=

句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

（師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）

（能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

指導朗讀

5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。

●負荊請罪

1、齊讀廉頗的話，并指名轉述。

出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”

（提示學生在這里轉述要有稱呼，用敬語。）

2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？

3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉述

出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”

4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國

為重。

5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應該”什么？于是他怎么做？

6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。

出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。

用一個成語概括就是：負荊請罪。“負”的意思就是：背。

7、想象說話

廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。

三、總結全文、合為一體。

從此兩人結為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了著名的歷史故事——《將相和》。

板書設計：

35、將相和

（完璧歸趙）藺相如 （澠池之會）

以國家利益為重

（不服氣）廉頗（負荊請罪）

教學效果反饋：

本課的教學重點是引導學生品讀重點語句，感受人物特點。在教學中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學法指導，因此，學生能較為準確地抓住重點語段進行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態(tài)、動作的語句進行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的'機智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由于學生對文中人物的語言、神態(tài)、動作較為熟悉，因此，讓學生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開頭，聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時，學生寫得內(nèi)容較為豐富，語言也較生動。

將相和 教案篇三

1、學會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關系，分清事情的前因后果。

4、領會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一寫作方法。

1、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

2、領會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一

寫作方法。

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。

多媒體課件

1課時

一、直接導入，理清前因后果：

同學們，這節(jié)課我們來學習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）

請同學們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個小故事組成的？（生讀書）

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事組成。

這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？

其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學習過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應的大將是——（板書：廉頗）。

二、讀書評價，感悟廉頗其人：

1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱為“相”，那么將指的又是誰呢？

2同學們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）

3、指導朗讀：

數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。

我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預設：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

再來看第二句：

他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀

所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見他，非得給他個下不了臺！）一起讀

有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直

4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在哪個角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。

小結：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。

題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？

誰能用剛才學習到的本領，來說說將相不和的原因？

將相和 教案篇四

1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

2課時。

多媒體課件

第一課時大致了解課文內(nèi)容，學習《完璧歸趙》的故事。

第二課時

學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

1哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

前一節(jié)課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學習新的內(nèi)容。

1.學習“澠池之會”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導有感情地朗讀。

2.學習“負荊請罪”的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？

（3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

2.說說三個故事之間的聯(lián)系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

1學生根據(jù)自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。

2表演時，著重體會文中人物的語言，動作。

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。

板書設計： 將——————————相

廉頗 和 藺相如

（知錯就改）（愛國）（顧全大局）

將相和 教案篇五

1.學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.抓人物言行感受人物品質。

深入品析人物言行，感受人物品質。

課件、《史記》的相關知識

1．師生互動

（1）同學們從一年級到五年級看過不少書吧！誰能說說中國的四大名著是什么？

（2）我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”你還知道哪些名著？

（3）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。

（4）今天，我們一起學習司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》中的一個故事《將相和》。

2.課題質疑。

3.介紹背景

【設計理念】：課前談話拉近老師與學生的距離，打開學生學習古典名著的大門，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，拓寬學生視野。小疑有小進，大疑有大進，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑的問題。

1.學習生字

2.根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容

3.課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題。

【設計理念】：讓學生把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待，樹立聯(lián)系地看問題的觀念，同時培養(yǎng)學生總結概括能力。

1.請同學們快速瀏覽課文，請畫出課文中描寫了造成兩人“不和”的原因的段落。

2.出示：第16小節(jié)：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”

3.談談體會。

4.理解：攻無不克、戰(zhàn)無不勝、能耐、爬

5.指導朗讀。

【設計理念】：找準學習切入點，起到上串下連的效果，為研讀“完璧歸趙”這個故事作好鋪墊。

過渡：藺相如到底有沒有能耐，是不是只靠一張嘴就能當上卿呢？我們一起學習第一個小故事《完璧歸趙》。

2.請同學們自由讀，用“~~~~”和“——”分別劃出描寫人物語言、為行的句子，并在句子旁白2自己的體會。

3.討論、交流、整理

（1）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去。……”

藺相如說話前為什么要“想一會兒”？

一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟；

二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。

但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。

（2）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；

如果……就沒有動兵的理由。”（機智）

（3）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”（機智）

行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）

（4）語言：藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）

a.聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

理解“理直氣壯”，藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？說說你的觀點。

（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

（5）到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

4.課文學到這里，藺相如是不是像廉頗說的那樣沒有能耐？只是動動嘴皮子而已嗎？說說你的理由。

生：藺相如不是廉頗說的那樣沒有能耐，他在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國的，藺相如不畏強暴，憑著他的機智勇敢做到完璧歸趙，為趙國立下大功。這是多么不容易啊！

生2：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，沒有大智大勇，沒有不怕犧牲的精神是做不到的。并不是廉頗說的那樣“只靠一張嘴”。

師：是呀！藺相如隨機應變，揭穿了秦王的騙局，他是以自己的生命來逼迫秦王，置個人生死于不顧，機智勇敢地和秦王斗爭，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說僅憑一張嘴能做到嗎？藺相如雖然沒有持刀作戰(zhàn)，但事實他唇槍舌戰(zhàn)，同樣為趙國保住了尊嚴。

5.從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？

藺相如是一個怎么樣的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）

【設計理念】：讓學生自讀、自悟、自得，提倡多角度、有創(chuàng)意地探究性學習。讓學生談出自身的不同于他人的閱讀體驗，體現(xiàn)學生個性化朗讀。點燃那種充滿靈氣的思維火花，學生自主學習得到了保證，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

1.理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結果，掌握故事的主要內(nèi)容。

2.抓住人物言行進行重點詞句研讀，品析人物的形象。

【設計理念】：授之以魚不如授之以漁，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力。為學生放手自學“澠池之會”、“負荊請罪”作好鋪墊。

課外閱讀《田忌賽馬》和《禪讓的故事》。

【設計理念】：豐富積累，激發(fā)閱讀興趣。

將相和 教案篇六

1、理解課文內(nèi)容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果。

3、學會生字新詞。

4、有感情朗讀課文，并自述課文。

在故事中品析人物的思想品質是本文的教學重點。

了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。

鵬博士課件

三課時

一、導入新課

1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？

二、檢查預習情況。

出示課件：

1、讀準字音。“和氏璧”“推薦”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”

2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文

同桌互相講述課文。

四、布置作業(yè)

1、結合課后“思考練習”

2、自學本文生字

教學過程：

一、聽寫生字詞

二、整體入手，直奔難點。

1、今天，我們繼續(xù)學習《將相和》。

2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結果）

2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

3、藺相如立下了什么大功？

（維護趙國利益、是有功之臣）

4、指出名復述這個故事。

四、讀議第二段

1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請同學們齊讀。

4、澠池會上的斗爭趙國占了上風，功勞應屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會這樣輕易放回他）

5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？

6、復述故事。

五、布置作業(yè)。

一、導入新課

上節(jié)課，我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，

職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段，思考問題：

1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？

2、藺相如怎樣對待？

3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認識。

三、總結全文

1、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？

3、學了這一課你有什么感受？

四、課堂練習。

復述三個故事。