學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

創新思維訓練報告 創新思維訓練課程心得體會篇一

蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵,首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題,創設情景,制造懸念,啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發出創造的火花。

2、設計概念沖突情景,激發學生學習興趣

布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。

善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發現象和物等大,原來的觀念就站不穩腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。

如:通過一個三棱鏡,將一束太陽光分解成絢麗的七色,使無數初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉;通過一個靜電起電器,使人體的頭發由于靜電

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發,提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養學生良好的思維品質方面會有成效。

創新思維訓練報告 創新思維訓練課程心得體會篇二

認識創新思維，首先我們要了解什么是創新。創新這個詞是我們國家乃至當今世界出現頻率最高的幾個詞匯之一，同時，“創新”又是一個非常古老的詞匯，在英文中，創新(innovation)來源于拉丁語。“innovation”的拉丁詞根“nova”表示“新的”的意思，加上前綴“in”導致動詞化，具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以更新和創造。

創新思維能力是創新能力的核心，俗話說“思路決定出路”，沒有創新的思維，便想不出創新的方法，沒有創新的方法，就不能有創新的活動，也就沒有創新的成果。創新思維是相對于傳統思想而言的，沒有受到現成思路的約束，尋求對問題全新的獨特的解決方法的思維過程，創新思維的過程是開發大腦的一種發散思維的過程。創新思維是指在探索未知時，積極地以獨特新穎的方式和多向的角度，促使思維轉化去尋獲成果的一種思維。就本質而言，創新思維就是綜合運用形象思維和抽象思維并在過程或成果上突破常規有所創新的思維。創新思維的精髓是非邏輯思維。創新思維是需要經過有意識地培養和專門訓練并能在培養和訓練中優化的思維。創新思維是創造力的靈魂和核心。

近幾年來，我國的高等教育事業得到了長足的發展，從數量上講，各校的招生規模都在不斷擴大，但是同時也出現了高校畢業生就業困難的問題，難道社會對大學生的需求已經飽和了嗎?造成這種現象，其中的緣由固然是復雜的，從表面上看，這主要是因為大學所培養的人才不能很好地適應社會的變遷和滿足社會長遠的需要，造成人才的相對過剩和就業困難。但是如果我們深究其根，從大學教育的角度分析，不難得出，這主要是由于過弱的文化陶冶、過窄的專業教育、過重的功利導向和過強的共性制約所造成的，而創新意識和創新能力培養的缺乏恰恰是它的突出表現。隨著社會知識化進程的加快，職業變更頻繁，單純滿足于學校的書本知識所培養出來的大學生已很難適應社會的.變革。因此，人才質量的高低在很大程度上取決于其創新意識和創新能力的高低，而這正是我們高等教育的薄弱環節。我們常講的“授人以魚，不如授人以漁”，對于大學生來說，創新思維是最基本的創新能力，只有具備創新思維，才能運用它去解決創新性的問題。3大學生的創新思維能力培養的內涵思維力是創新型人才的智力結構的核心部分，它在創新活動中占據重要地位，起著主導作用和決定作用。而高職高專院校學生又具有創新的潛質，因此，有志于創新的創造者都應該自覺地、努力地培養自己的思維能力。

3.1 掌握科學的思維方法從思維學觀點來看，思維的主要形式有：概念、判斷和推理;思維的主要方法有：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、歸納與演繹、系統化與具體化。這些都是人們進行有效思維所必須依據的方法，掌握創新思維，對培養創新型人才的思維能力有極大的推動作用。此外，人們還應該科學地研究思維過程，這有三種途徑可循：一是可以通過學習科學史，來研究他們的思維過程，從中吸取營養，掌握思維學;二是可以通過觀察周圍人們的工作來研究他們的思維過程，探索他們是怎樣提出問題、分析問題并解決問題，進而轉化為指導自己思維的原則;三是可以通過回憶以往的思維過程，尋找成功的經驗與失敗的教訓，作為今后思維的借鑒。

3.2 培養獨立思維的習慣創新是從產生問題開始的，思維也是從產生問題開始的。對于創新型人才來說，應該養成獨立思考、積極思考的習慣，這才有助于人們發現問題、提出問題，走上創新之路。愛因斯坦曾說：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位，如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為培養內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化”。

3.3 積累深入思維的經驗知識與能力是相互促進、共同提高的。豐富的經驗、廣博的知識可以推動思維能力的發展。實際上，在思維的過程中，人們提出問題與分析問題，提出假設與驗證假設都與其知識和經驗的積累息息相關。豐富的知識和經驗可以幫助醫生有效地診斷病情;可以幫助工人有效地運用技能;可以幫助教師有效地教書育人。在思維實踐中，通過深入思考、積累經驗，就可以為以后的思維打下基礎。

3.4 建立合理思維的結構思維能力的結構體系中，包含著分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力，這五種能力互相聯系、互相制約，經過整合完成思維過程。創新型人才要培養突出的思維能力，就必須是這五種能力有機協調、均衡發展，使之成為合理的思維結構。

3.5 發展全面思維的品質思維的基本品質是由思維廣度、思維深度、思維的靈活性和思維獨立性所組成。這四種品質在思維能力中都占據一定地位、都具有一定作用，對創新型人才而言，最具重要性的是思維的全面性，即要在前面四種基本品質的基礎上，發展創新型人才的全面思維品質，這樣才能在創新過程中，全面觀察問題、分析問題、解決問題。4培養大學生創新能力的有效途徑從一般意義上來審視，學校培養的創新人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的人才。創新人才不僅是全面發展的人才，還是充分發展的人才，更是在此基礎上不斷對社會物質文明和精神文明做出較大的貢獻的人才。因此，必須從高校的實際出發，采取切實可行的措施，實施創新思維的培育，有力、有效地推動創新人才的培養。

4.1 強化創新意識的教育創新意識就是根據客觀需要而產生的強烈的不安于現狀，執意于創新創造要求的動力。有了意識才能啟動創新思維，才能抓住創新機會，才能獲得創新成果。對于大學生首先必須強化創新動力觀教育;其次，強化創新主體觀教育，沖破求穩循規的思想羈絆，培養學生敢于創新的意識。

4.2 增強創新思維的訓練思維具有時空的超越特性，這種超越性正是所有創意的來源。我們對大學生創新思維的激發和啟發，必須從發散思維和聚合思維的結合中，訓練學生的抽象思維;必須從形象聯想和表象想象的結合中，訓練學生形象思維;必須從直覺頓悟和靈感激發的結合中，訓練學生的靈感思維。

4.3 注重創新能力的培養創新能力應該體現在吸取知識的能力上，不僅看他學習過多少知識，還要看他在多大程度上將人類文化的精神內化為自身的素養，成為他自身不可分割的一部分;這種創新能力還應體現在對周圍事物的理解能力、應變能力和對未來知識的駕馭能力上。

4.4 著力創新人格的塑造所謂創新人格就是創新人才的情感、意志、理想和信仰等綜合內化而形成的全面發展現代人格或者叫創業者人格。在創新人格的培養和塑造過程中，我們既要引導學生在自學進取中培養自信，還要引導學生在戰勝挫折中培養意志和在對待利益關系調整中樹立正確的人生態度。

對大學生來說，最重要的素質是創造性地應對多元的、不斷變化著的環境的能力。社會的發展，人才的成長，客觀現實要求學校必須創新人才培養模式，開設創新思維課程，采用科學有效的教育方法和手段，去最大限度地開啟挖掘大學生的創新思想、創新能力、創新人格和創新精神，以實現培養和造就人才的目的。

創新思維訓練報告 創新思維訓練課程心得體會篇三

摘??要：建筑設計具有的突出特點就是重復性高，所以就要進行創新思路的考慮，為了在競爭激烈的市場中占有一席之地，就需要加以重視，并且做好對應的設計思維的創新。本文從設計的特點入手，主要分析了創新思維的特征，對可拓思維模式在建筑設計創新中的應用進行了分析，闡述了建筑設計的創新思維，對具體內容展開了分析。

關鍵詞：建筑;設計;創新;思維

1建筑設計概述

根據建筑設計特點考慮，最終的設計目的就是實現建筑的組合以及規則的使用。對于輸入的形態，人類的大腦可以及時進行組合，構成的主要因素中就包括設計，而且會涉及到更多的內容，主要考慮經濟、實用的功能、藝術材料以及形式等。如果從藝術考慮，就需要比較繪畫、實用性以及交通等，盡可能實現消耗最低的目標，應該在設計過程中，根據有限的資源進行合理設計，對此主要考慮實用以及經濟性。

2?建筑設計過程中創新思維的特征

2.1?超越性

雖然設計者設計的過程中，已經形成了自己的獨特經驗，但是也需要不斷地進行超越，也就是超越性的遵守，其實就是重新地審視自己的設計理念。不斷在設計中整合，然后進一步進行整合，才能根據相關的建設知識，積極進行設計，不斷重復以及分析并不是創新設計的可取之道，而且設計過程中，考慮其中包含的規律以及相應的設計可能性，可以通過一種方式進行體現，實現自己能力的超越，就是對其設計提供了創新性的思維，目前在設計中，其也是建筑設計師面臨的瓶頸問題。

2.2?實踐性

在實際的應用中，如果對于已經完成的設計不能進行應用，那么就體現不出應用價值。對此創新思維的提出，也要遵守相應的實踐性，應該按照建筑的本身基于專業的理論基礎進行設計，認識決定實踐，而且實踐的實施也需要理論作為基礎，只有不斷進行實踐，才能更深入的進行設計，實現創新思維的提出。在不斷的實踐過程中，利用無限性指導運用過程。

2.3?反思性

雖然可以重復性的去設計，但是創新并不是簡單的重復，而且要經過一定的反思才能得出，基于建筑的成果以及目前相關的建筑理論知識，對此就會產生如下反思。（1）表現在對于現實的反思。設計者進行設計時，其實具體的可行的創新方案也是來自生活，也即是不斷的反思現實，而得出的可行建議。（2）對于自己的反思。設計過程中，設計者具有的關鍵財富就是具有多年的從業經驗，其實設計者因為在創新的過程中經驗有利有弊，在進行創新思維的使用時，應該針對自己之前的設計作品做好及時的反思以及思考，要對其設計是否進行深入創新進行分析，以免出現很多的重復設計，造成沒有實現創新的目的。

2.4?標準性

人們在建筑上的使用要求不同，所以應該對我國的相關規定法律要求進行遵守，才能實現建筑設計的標準性的價值體現。設計中最先考慮的就是按照標準進行，所以在進行創新時，這也是最為基礎要考慮的，按照相關的建造方案做好其防水、防噪、抗震以及隔聲、防火相關的安全要求等，在設計中實現經濟性的要求，而且基本的標準中也包括：美觀以及適用性的考慮，實現整體創新的優化。

2.5?功能性

建筑設計有對應的建造標準，所以在使用中應該重點基于此，做好設備管線系統、預制構配件以及裝修系統的相關工作，才能滿足功能需求。目前我國的建筑設計，因為不斷發展就會出現不同的用途。實現了快速的升級。而且人們更加重視使用功能，所以在設計者進行設計時，應該從功能性入手，對其用戶以及不同的行業方面進行考慮。

3?淺析可拓思維模式在建筑設計創新中的應用

3.1?菱形思維模式

在建筑設計創新中的應用（1）菱形思維模式在建筑設計創新中的應用。使用的過程中有兩點：收斂性以及發散性思維，其實是循環的過程中，從發散到收斂，收斂到發散的過程，前者屬于一級菱形思維，如果經過多次使用就屬于多級菱形思維。其實在使用的過程中，可以將其收斂思維以及發散思維有效融合，不斷地進行分析中的謹慎操作，而且使用中也應該將發散性應用時，考慮建設目標，主要進行結構分布以及功能設計的分析。然后收斂性要基于成果考慮，在使用中針對遇到的問題，及時進行改正，應用收斂以及發散的思維進行深度創新。（2）菱形思維模式應用中的注意事項。建筑設計中需要注意很多的事項，使用菱形思維模式也不例外，對此就要在目的性、創新性以及可操作性上加以重視。目的性，就是應該有具體的要求，主要針對目前遇到的問題，以免在設計中因為出現誤差導致出現問題;創新性就是在設計中重點體現出創新性的理念;在設計時，在評估過程中應該對其實施性進行判斷，這就是可操作性原則，以免出現和實際不符合的情況。

3.2?逆向思維模式的應用

一般設計都是按照正常的思維模式進行設計，逆向思維就是利用相反的思維進行考慮。對此無論是邏輯性還是多樣性都得到提高。在使用的過程中有多種方式進行選擇，主要可以使用反物元、非物元、逆變換、逆事元實現其具體的使用，而且也可以根據具體的情況進行4種方式的有效結合。對此就可以在創新的方式上實現多元化，利用逆向思維實現的創新建設設計的過程中，可以通過逆向思維將其創新能力得以提高，就會在發展建筑的道路上提供基礎依據。

3.3?共軛思維

在很多的學科會使用共軛，也就是對物體進行一定的配對，利用一定的規律進行，主要在化學、數學以及地理方面，主要有四種方式，包括虛實共軛、軟硬共軛、潛顯共軛以及正負共軛，可以在一定的條件下，兩者進行轉化。創新思維利用思維的共軛性，就形成了共軛思維模式，可以對轉折點以及相同的點進行尋找，對此就可以針對問題提出具體的方式解決。

4?建筑設計的創新思維研究

4.1?創造性思維方式

很多的創造性思維都存在于建筑設計中，對此主要通過以下幾點進行總結：第一，應該仔細地組合所需要的詞匯，進一步利用存在的差異性進行相關聯，根據不同的使用語境，形成新的使用語境，可以通過大口代替自然博物館的入口改造;第二，進一步的進行簡化，可以將其主要的屬性進行改變，當在使用窗詞匯時，可以使用其它的材料進行代替，而且使用改變的思維方式，將其在墻體中進行裝飾圖樣的空虛屬性應用。第三，通過先進的技術進行相應的視覺形態控制，確保人們在視覺上更加舒適，對于建筑設計來說，會受到很多的因素影響，主要有使用的技術、科技手段以及材料等，對環境的控制等，結合目前比較高科技的設備，在室內可以將其陽光通過光纖技術引入，使用外部化的操作，實現了內部空間的改變。

4.2?建筑設計創新思維的算法模型

人員利用程序控制進一步實現建筑設計，因為在程序的選擇上，也是根據能力來決定，對此為了更為有效，就要使用建筑人員，對此建筑設計就要根據出現的現象運用一定的計算程序而來，就可以對存在的邏輯聯系進行了解，通過一定的操控程序獲悉之后，就可以對其模型進行相關的建立，有利于對深刻的建筑進行理解。可以通過不同的規則指令，可以運用計算對各類行為有效地進行說明。

5?結語

總之，可拓思維在建筑設計的過程中，得到更為廣泛的應用，主要包括：共軛思維、菱形思維模式以及逆向思維模式，在應用的過程中，更加重視動態性與最優化、綜合性、聯系性、整體性以及構成性等對其進行創新，而且對于建筑設計形態，就會考慮表面變異以及構成。表面變異在運用的過程中，結合輕質構件或者選擇比較有質地的材料進行使用，就可以在層次上更加鮮明，而且具有滲透性;后者主要代表不同的材料可以采用鑲嵌的形態進行，而且可以使用疊加的方式，將其色彩可以重點突出，在空間感上得以增強，可以通過光線折射原理達到此目的。

參考文獻：

[1]徐耀宗.建筑設計創新思維研究[j].黑龍江科學，2017（12）：100～101.

[2]廖廣.建筑設計創新思維的分析[j].江西建材，2016（8）：21.

創新思維訓練報告 創新思維訓練課程心得體會篇四

?摘要：創新是一個企業不斷的向前發展的一個重要原因，一個不斷在創新的企業才會有更多的新鮮血液注入其中，才會緊緊跟隨著時代前進的步伐，不被社會所淘汰。一個不斷進行創新的企業才會被社會所接受，才能在激烈競爭的市場之中獲得一席之地。

關鍵詞：企業;文化創新;管理創新

一個企業的文化創新其實也就是一個企業內在精神的創新與改進。在不斷進步的社會里，企業不斷的對自己的文化進行著創新，讓自的精神與現在社會的主流精神保持一致。企業與社會同步的發展，讓企業不斷地在創新之中適應這個變化速度極快的社會。不斷的接受外來的知識，不斷的創新自己的理念，不斷的改進自己的產品。在不斷的創新之中，保持企業的鮮活性，讓企業內部充滿了新鮮的血液，在激烈競爭的市場中不會被市場淘汰。

企業的理念在某種程度上就是企業的管理人員與企業的員工之間所共同追求的某種品質，某種要求。就比如騰訊公司的理念。騰訊公司一直將“用戶第一”作為自己的理念，要求一切的活動產品都是以用戶的體驗作為評判的標準。所以，它所制造出來的東西要求也只有一個，那就是顧客喜歡。結果也是很多人所知道的，騰訊的手游在游戲行業里一直都很受人們的歡迎。

企業理念的創新在某種程度上說就是企業為了迎合人們的需求，或者是社會的需求。不斷的將自己所追求的東西在一定程度上和人們的需求或者是社會的需求保持相似性。這樣的話，企業可以保證自己所制造出來的東西是滿足于大眾的需求的，是符合這個社會的需求的。一個團體保持相似的理念，就可將這個團體的力量集中在一起，扭成一股繩。這樣一個團結的向著同一個目標前進著，擁有著強大的凝聚力的團體，更利于領導者的指揮。

時代不斷的向前邁進，社會在不斷地進步。人們也在社會的進步中不斷的改進自己，完善自己。隨著人們的進步，企業以往的管理方式變得不再適用。企業需要改進自己的管理方式，讓員工們可以有更好的體驗，讓企業有更大的進步，企業的文化創新就是要了解現在的人們對于工作的看法有什么不一樣的地方根據現在員工的特點，適當的對企業的精神進行改進，讓企業的精神更適用于現在的社會。在這個過程中也需要根據員工的特點以及企業的精神，對企業的管理模式進行創新與改進。比如，原本一個企業的企業文化是吃苦耐勞與奉獻，在這種理念的影響下，大多數的員工都會有過零回報加班的經歷。

? ? ? 這種理念放在以前人的身上是很容易接受的。但是，這種企業文化放在現在的年輕人身上就有很大的不確定性了。現在的年輕人從小接受的觀點就是自由與平等，對于他們而言，更信奉平等交易的觀點。對于他們之中的一部分而言干完自己應該干的事情后要是讓他們繼續付出勞動就必須給予一定的報酬，俗稱為加班費。而另外一部分的年輕人根本不愿意加班，他們更愿意在工作之余發展興趣愛好。在這種情況下要是堅持以前的企業文化與管理方式必然會讓員工工作積極性降低，影響企業發展。這個時候要是將他們的企業文化換成愛崗與敬業。則更是符合現代人的觀點，他們可以再工作的時候全身心投入，工作完成之后時間則都由他們自己支配。與這個理念相配合的管理方式也可以進行相對應的改動。比如將原本的工資管理方式改成按勞分配的方式，多勞多得，不勞不得。

一個企業要是想要在這個飛速發展的社會上可以保持穩定平穩的發展，不會被市場所淘汰，就必須要有提高自身的核心競爭力。企業的核心競爭力是建立在企業的文化之上的。優秀的企業文化會讓企業擁有一種獨特的，難以被復制的優勢。優秀且符合現代社會發展的企業文化會在各個方面使企業擁有各個方面的優秀資源。比如，優秀的人力資源，一個企業的企業文化讓人們所接收，所喜歡，就會有更多的人愿意投入到這個企業之中去，愿意將自己所學到的既能應用于自己的工作中。越是多的人力資源也就給了企業更多的選擇性，使企業可以再眾多的應聘者中選取最符合自己心意的員工。又比如優秀的管理理念，優秀的管理理念必定是符合社會潮流的管理理念，它可以讓員工的才能在屬于自己的崗位上充分的發揮出來。也可以在整體上減少人力資源的浪費，最大限度地為企業謀取利益。

一個企業的企業文化，在一定程度上來說，也算得上是對企業的一種約束。它會在潛意識里讓企業的員工不自覺的按照企業文化的要求去做。一個順應社會潮流的企業文化會讓企業的員工更樂意去接收企業文化所帶給他的暗示，讓企業可以更好更快的發展。而一個糟糕的，不愿意順應社會潮流的企業文化。會讓員工的心理產生一種抵抗情緒，讓員工不自覺的就會喪失工作的積極性，工作的欲望。就比如企業的企業文化是發揮耕牛精神，吃苦耐勞不抱怨。人是一種感情動物，吃苦耐勞了一段時間，又渴又累不說，還在工作之中受了委屈。這個時候員工不大可能會繼續接受這個企業文化了。這個吃苦耐勞不抱怨就變成了一個員工不樂意接受的心理枷鎖。人的心理是一個安于享樂的東西，他樂意與接受他所喜歡的。不樂意接受他所厭惡的。一旦員工對企業的企業文化產生懷疑后，叛逆心理就會噴涌而出，使員工對于企業的企業文化產生加倍的心理厭惡。一個員工對于自己所在的企業產生了厭惡情緒，這種情緒就會不自覺地帶入到工作之中，感染到周邊的其他員工，降低工作積極性。

結束語：

企業文化對于企業的發展有著重大的影響力。一個好的，積極向上，順應時代潮流的企業文化會讓企業的工作效率成倍提升，加快企業的發展，增加企業的市場競爭力。一個帶有負面情緒，不符合時代潮流的企業文化會讓企業工作效率底下，事倍功半。一個企業要是想要順利的在競爭激烈的市場中平穩安定的發展下去，首要任務就是培養出一種樂觀積極符合現代人們心里的企業文化。

參考文獻：

[1]譚國兵.企業文化創新對企業管理創新的影響力分析[j].科技經濟市場，2017（2）：126-128.

[2]殷宏宇.企業文化創新對企業管理創新的影響[j].中小企業管理與科技，2017（1）：5-6，共2頁.

創新思維訓練報告 創新思維訓練課程心得體會篇五

【摘要】近些年來，隨著經濟社會的不斷發展，我國計算機技術等也新技術也不斷得到更新發展，flash動畫等興起，并在多個領域得到了很好的應用，在動畫設計網頁中，創意設計是其關鍵所在，需要采取多種形式的表現形式，從而生動地表達效果。新的發展時期，創新能力的培養是動畫專業教學中必須重視的方而，因此，鼓勵學生積極創新，并積極創建良好的環境，對動畫人才的培養具有積極的意義。本文結合當前動畫設計發展現狀，并結合創新思維培養的必要性，針對當前動畫設計中的問題，探討了科技創新思維培養的措施。

【關鍵詞】動畫設計；科技創新；思維；培養

動畫作為新興學學科，有著較強的交叉性與邊緣性。其借助美術，影視，音樂，文學等眾多藝術形式共同創作。動畫大師諾曼麥哲拉倫說過：動畫不是運動的畫，而是畫出來的運動。因此動畫又兼具技術層面，動畫是敘事藝術也是時間藝術，動畫專業的課程也是藝術與技術的結合。隨著數字媒體的不斷發展，網絡時代對動畫創作的需求增加，動畫不僅僅是一種表達手段，更是一種媒介，動畫的種類、形式、表達都有更廣泛的跨行業的實際應用。動畫與vr，網絡交互、多媒體、游戲等產品的結合使得動畫創作不僅僅有藝術思維導向下的藝術家意愿的表達，更應該有設計思維指引下的以人為中心的體驗設計。因此將設計思維引入動畫創作的過程中很有必要。與其他設計一樣，動漫設計需要具有創意和新穎才能創作出優秀的作品，創意是區別于傳統思維的一種新的思維方式，它有效打破了傳統常規思維方法，取而代之的是進取和創新的思維。近些年來，我國動畫產業發展較快，作為一種新興的文化產業，其發展周期較短，爆發性較強，結合產業發展自身的特點，創新是動畫設計的靈魂所在，當前動畫設計產業發展也而臨著較大的競爭力，要提升產品的整體水平，需要重視培養動畫設計人才創新思維能力。

1創新能力對動畫設計發展的意義分析

1.1當前我國動畫教學設計的現狀

動畫產業近些年來發展比較火熱，人們對動畫產業的興趣也比較大，在社會的扶持發展下，動畫設計產業而臨著良好的發展形勢。動畫作為一種文化，其發展中需要多種藝術形式和語言、技法等，借助電影藝術等表現形式，并吸收繪畫藝術的精髓，其中包含了音樂、語言，高新技術等表現手段。可以說是集廣泛要素于一體。當前我國動畫市場得到了良好的發展，人們對動畫的熱愛，也進一步推動了動畫藝術的發展。同時，新的科技技術手段的出現，為動畫設訓創造了更多的條件。新的發展時期，創新型動畫設計人才的需求不斷增多。

1.2創新能力對動畫設計人才培養的意義

雖然近些年我國動畫產業得到了很好的發展，但是也要認識到我國動畫產業發展中，因模仿因素較多，原創動力相對不足、設計投入薄弱、營銷等方而的影響，當前也存在一些問題。當前我國動畫產業發展中，整體上缺乏原創力和創新精神，藝術與技術存在脫節的問題，在動畫設訓中喪失了原有的想象力，很多都是機械式的模仿，最終影響到動畫設計的整體水平，市場上存在很多相似率較高的動畫設計，也影響到整個動畫設計產業的發展。從動畫設計的創新要求來看，創新人才的建設是確保動畫創新發展的關鍵因素。動畫設訓從自身的特點來看，需要設計者具備活躍的思維，敏銳的視覺，并能從傳統文化、民族文化等中汲取創意。從動畫專業教學來講，需要從課程教學的內容、課程具體設置、教學方法等方而進行創新，重視學生的個性化發展，鼓勵學生在學習和實踐中能創新，為動畫產業發展培養更多具有創意的優秀人才。

2動畫設訓一中存在的問題分析

近些年來，隨著動畫產業的不斷發展，我國動畫設計方而也取得了很大的進步，但是也要認識到在設計發展和動畫設計教學中，也存在一些問題，影響到動畫設計人才的而培養，也阻礙了動畫設計的進一步突破式發展。因此，要認真分析當前存在的問題，采取相對應的措施。

2.1動畫設計教學師資力量相對不足

動畫設訓一教學是涉及到關術學、設計學、藝術學等多個學科領域知識的教學，并且需要繪畫、設計、色彩等多方而知識的應用，還需要借助計算機等技術手段的處理，如flash等，這樣才能更好地刻畫出符合情境的人物和動畫，讓其靈活呈現出來。這就對動畫設計專業教師提出了一定的要求，教師需要掌握關術學和計算機學等學科的知識，能引導學生更好地掌握動畫設計的原則和方法，并能技術處理學生在學習中遇到的問題，更重要的是引導學生樹立創新意識，在潛移默化中給學生帶來更多的影響。但是當前動畫設訓教育者中，很多教師對不同學科之間的知識不能實現共通，在教學中忽視了對學生科技創新思維的培養。

2.2專業發展方向與專業培養口標不明確

動畫設計中包含了多方而的內容，如動畫設計、三維設計、創意動畫設計、影視后期制作等，不同的方向和內容，所需要學習和培訓的專業知識也不同，學生的就業崗位也不同。但是實際的人才培養和教學中，沒有對小范圍和方向進行劃分確定，在訓練中忽視了對學生興趣的了解，很多學生對自己也缺乏正確的認識，最終導致很多學生動畫設計發展方向比較模糊，影響到動畫設計一的水平。

2.3課程安排不盡合理

動畫行業的發展，對動畫設計人才也提出了更高水平的要求，重視人才綜合素養和全而發展，這就需要動畫設計人員能掌握關術、藝術、計算機等專業的知識，這對動畫設計者未來的發展等也有重要的影響，但是從當前的動畫設計課程教學現狀來看，多是以關術和計算機教學為主，但是這兩門課程之間的關聯性不強，缺乏共通性，這樣也影響到實際的教學效果，很多動畫設計教學中只重視到理論講解的重要性，忽視了對實踐能力的培養，導致很多學生能很好地掌握相關的理論知識，但是最終的實踐能力比較差，影響到后期的工作和學習。課程安排不合理還體現在隨著動畫設計行業的發展，動畫設計的內容和技術手段等都發生了很大的變化，但是很多學校的課程教學還是沿用的傳統的教學手段和方法，忽視了新的動畫設計一技術和手段的引進，也影響到教學的實際效果。?2.4科學技術給動畫教學帶來的沖擊

動畫設計中包括了3d動畫等，新的發展時期，科學技術的飛速發展，計算機及信息技術的革新等，也給動畫設計帶來了很大的機遇，但是新技術的革新，也對傳統的動畫設計手段帶來了很大的沖擊，設計者需要掌握最新的技術手段和方法，才能適應新時期動畫設計的要求，提升整體的設計效率。傳統動畫設計中，主要流程是設計者先繪制出底稿，然后通過電腦掃描，進行影響的合成，或是在繪圖板上進行底稿的設計，新的發展實際，科學技術的更新，多種更便捷的設計手段出現，這對設計者創意和思維方式等也帶來了影響，設計者除了具備專業的關學知識，重視關學體驗，還要掌握一定的科學技術手段，這樣才能創作出大量創意且具有關感的動畫作品。但是網絡信息時代，很多動畫設計者過多依賴科學技術手段，在設計中忽視了創意，很多布局關感的動畫設計作品充斥市場，從長遠來講，這對我國動畫設計產業的發展很是不利，影響到整個設計的質量。

2.5動畫專業人才培養中工匠式教學明顯

數宇化的發展，我國經濟社會發展中對數宇媒體人才的需求不斷增加，在新的發展背景下，很多學校打出數宇動畫專業的牌子，但是從實際來看，很多并沒有涉及數宇動畫，很多學生在走上工作崗位后，不能盡快適應社會發展的要求。

2.6缺乏以生為本的教學理念

新課程改革的不斷推進，要求教學中以學生為主體地位，重視對學生特點的研究，但是實際動畫設計教學中，很多仍然采用的是傳統的教學方法，忽視了對學生特點的分析，很多學生在學習中缺乏興趣，最終也影響到學生創新思維的形成。

3動畫設計中培養創新思維的策略分析

3.1積極培養學生的創新意識

創新能力的培養，包括了創新興趣、決心、毅力等四位活動，因此，培養學生的創新能力，首先要轉變傳統的教學理念，重視對學生思維能力的培養，對動畫專業的學生來講，需要結合動畫專業發展的特點，將創新意識的培養融入到學生的學習和生活中，在教學中要引導學生自主分析和探討問題，針對問題，要采用逆向思維等思維方式。同時，還要重視基礎知識的學習，掌握動畫設計的基本原理和技術基礎等，這是創新創意發展的前提條件。最后，要讓學生能堅持自我，在了解優秀動畫設計作品的同時，還要堅持自己的創作和設計風格，并在了解多元文化和思想的基礎上，創作出符合時代發展精神的作品。

3.2引導學生聯想和想象，提升創新意識

動畫設計是一種需要聯想和想象的藝術形式，是在虛擬的世界中，通過不同形式演繹內心思想和活動等，這就要求動畫設計者能將自身的聯想和想象能力融入到動畫設計中，從編劇、場景設計、原話設計、音樂等每個環節的工作，都能融入到自己的理解和想法，這就需要引導學生多去了解和觀察生活，藝術來源于生活，又高于現實，要積極引導學生在掌握基礎知識的同時，更要融入到生活中去體驗，這樣才能激發自己的靈感，帶來創新和創意的興趣。

3.3重視多個學科知識的學習

動畫設計是一門綜合性較強的藝術，動畫設計的學生，要提升自身的能力，需要掌握多個領域學科的知識，因此，要多汲取關術學、藝術學、計算機學、表演學等多學科的知識，并多學習優秀的動畫設計作品，加強對優秀動畫設計作品的分析，提升自己的審關水平，在綜合掌握多門學科知識的基礎上，對其進行系統的掌握，將動漫理論與現實結合，這樣才能打造出有深度和風格不同的作品。此外，還要掌握現代科學技術，在創作設計中借助現代科學技術手段，提升創作設計的效率。

4結語

綜上所述，動畫設計中，創新和創意是靈魂所在，要結合動畫設計自身的特點，重視引導設計者提升自身的知識水平，針對當前動畫設計中存在的問題，采取有針對性的改進措施。帶動我國動畫設計產業的良好發展。

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