作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

揠苗助長教學設計揠苗助長教案設計篇一

1、會認7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

有感情地朗讀課文，理解寓意。

生字詞語卡片、課件

2課時

第一課時

1、會認個生字，會寫個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、教學《揠苗助長》

１、播放課件理解課題、了解故事：

學生講解題意：

“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

２、學習生字：

范讀課文，聽準生字字音。

借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

同桌之間認讀生字，交流記字方法。

鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

４、誦讀全文，復述課文。

揠苗助長教學設計揠苗助長教案設計篇二

《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現智慧和才能的發展。”在這里我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。

3、能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

通過朗讀理解寓意。

能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

指導學生預習生字、讀通課文。

一、談話導入，揭示課題：

1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

2、齊讀課題,理解題意。

二、自讀課文，試講故事：

過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。

2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

三、指導朗讀，讀中感悟

第一自然段：

1、啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

第二自然段：

過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！

1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？

2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學生暢所欲言）

5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

6、學生相互評價朗讀情況。之后，全班齊讀。

第三自然段：

過渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

1、農夫會對他家人說些什么呢？（指名學生演讀農夫的話）

合讀——齊讀）

第四自然段：

1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

2、出示禾苗枯死的畫面。

四、演演說說，其樂無窮：

1、一個學生演農夫，其余學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

2、師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？

五、小結寓意，盡收腦海：

1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急于求成，否則，只會讓我們誤了大事。

六、聯系實際，拓展延伸：

啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

今后應該怎么做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

揠苗助長教學設計揠苗助長教案設計篇三

1、 學會本課生字新詞。

2、 理解課文內容，了解寓言的寓意。

3、 朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：體會寓意

設計特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準備：搜集其他寓言成語。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、導入新課：

請生讀課題。齊讀課題。師注意指導揠和長的讀音。

二、初讀課文，要求將句子讀通順，流利，將生字多讀幾遍。

1、 請生讀生字。齊讀生字。

2、請生讀詞語。齊讀詞語。

3、指名四人各讀一小節。

（1）完成填空。

出示：宋國有個人，因為想讓自己的禾苗（? ），就把禾苗（? ），結果。

（2）結合內容，理解成語。

現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

三、再讀課文，要求讀出感情來，注意神態和語氣。

過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

出示: 宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

② 他希望著自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現一下嗎？

我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（3）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

請生上臺表演讀。

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？ 齊讀課文第二自然段。

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

師采訪，勸說農夫休息，情境對話。

過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們自由練讀課文的第三自然段。

（三）、第三段

指導看圖，農夫的表情怎么樣？請生讀。你能體會到農夫現在的心情怎樣?

師：你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？想象農夫說話時的動作、表情，一起邊做動作邊讀。

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？

請同學們齊讀第四小節。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規律。

師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師采訪生：如果你是小禾苗，你想對農夫說點什么？

揭示寓意：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急于求成就會壞事，其實不僅僅是禾苗的生長規律不能違背，所有事物的發展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

四、師生交流，拓展延伸、總結寓言道理：（說話練習）

師：你覺得農夫是個怎樣的人？

師：你在生活中還做過哪些揠苗助長的傻事 ？

生1：以前，我家養了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點長大，就一直往魚缸里投飼料，結果那些金魚全都脹死了。

生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。

生3：前天，我急著把練習做好，結果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。

……

師：現在你們知道了做事不能……

生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。

生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。

生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。

生4：做事要講方法。

……

師相機板書（急于求成，適得其反）

五、推薦讀物，指導寫字。

1、總結：小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。寓言就是小故事大道理。（板書：寓言）寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）推薦學生閱讀其他幾篇寓言。

2、指導寫字

①觀察田字格中的6個生字

②說說你的書寫建議

揠苗助長教學設計揠苗助長教案設計篇四

1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

體悟寓意

詞卡、多媒體課件

1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

小結：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？

3、這節課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

1、檢查朗讀，了解故事。

①指名4人各讀一小節

②完成填空

出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

③小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死）

2、結合內容，理解成語。

現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

3、精讀體悟，認識道理。

①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。）

②交流匯報，朗讀體悟。

a、[很心急]出示第一自然段

b、[很辛苦]出示第二自然段

扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會辛苦。

扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

c、[很開心]出示第三自然段

第一步：指導看圖

第二步：想象農夫說話時的動作、表情

第三步：指名賽讀

第四步：一起邊做動作邊讀

d、[很可憐]

結合前后文說說

e、[好愚蠢]

“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規律）

可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

結果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）

小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

（出示：急于求成、事與愿違、違背規律、欲速則不達）

農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。

（學生練習：《“農夫”的自述》）

1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

2、指導寫字

①觀察田字格中的6個生字

②說說你的書寫建議

揠苗助長教學設計揠苗助長教案設計篇五

1、學習課文，教育學生做事要遵循規律，不要急于求成。

2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。

生字卡片、

一課時

一、揭示課題，弄清題意。

1、今天，我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題：揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）

二、講讀課文，理解內容。

指名回答。

（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。）

2、教學第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長？

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當時心情十分焦急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）

⑹讀的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）

指名讀，齊讀。

3、 教學第二、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

（2）他有沒有想出辦法？（有）

哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于

他想出了什么辦法？（拔苗助長）

他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）

從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。

為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？

四人小組討論。

（因為他只想讓禾苗長高。）

他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）

“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）

從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說的話。

（4）齊讀第二、三自然段。

4、教學第四自然段。

（1）第二天，他的兒子到田里一看，發現什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組討論：種田人錯在哪里？

小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規律。

板書 ：急于求成

違背規律

6、朗讀課文

三、聯系實際談寓意。

1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？

讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內容談。

2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論，指名回答。

若舉不出，則出示下列例子。

（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結果花了很多的時間也沒有背下來。

（2）有一天上午放學，我餓著肚子回家，發現媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。

四、總結：今天，我們學習了寓言《揠苗助長》，同學們從中懂得了不少的道理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業：

1、背誦課文。

2、完成練習冊練習一。

揠苗助長教學設計揠苗助長教案設計篇六

1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

4、教學重點理解課文意思，能獨立復述課文。

通過重點字詞理解課文內容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

課前媒體資源準備：生字卡片、相關課件。

（一）板書課題，簡介寓言

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

（二）這節課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。

同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）

同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。

1、初讀課文

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：寓言寫了什么？

學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。

2、學習生字（課件出示生字）

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學生匯報學習成果。

教師根據學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。

“轉”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動、旋轉、轉圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。注意區分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

1、種田人為什么要拔苗助長？（板書：起因）從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的'方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經過）

生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）

生：農夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農夫急切、興奮的心情。

生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。

師：同學們說得真棒！農夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農夫說的話吧！

3、農夫這樣心急，結果怎么樣呢？（板書：結果）指名讀最后一自然段。

小組交流學習

4、感悟寓意

生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發展規律，不能違背事物的發展規律急于求成。

5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長”的現象？

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

快樂作業123。（不同層次的學生可以選作不同題）

1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。

3、續寫《揠苗助長》

板書設計

揠苗助長

（起因）——（經過）——（結果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費力氣

遵循規律，不能急于求成。