演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗，以便互相交流思想和感情。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)高中英語競賽演講稿通用一

一、具體情況分析及目標(biāo)

在上學(xué)期的聯(lián)考中，17班及格率為66.67%，18班為42.55%;平均分分別為93.12和83.77。兩個班相比，18班英語成績相對較弱一些，但總的來說，兩個班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：語言基礎(chǔ)知識不扎實、綜合語言運用能力差，試卷中閱讀、尤其完形填空失分情況嚴(yán)重，改錯題存在越該越錯的情況，書面表達(dá)語言不規(guī)范、詞不達(dá)意情況明顯，存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，部分學(xué)生沒有良好學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與能力，高分段學(xué)生匱乏。

本學(xué)期學(xué)校指標(biāo)任務(wù)是：盡量縮小與同級學(xué)校的差距，期末聯(lián)考中力爭保三爭二。

二、教學(xué)內(nèi)容及要求

本學(xué)期需要進(jìn)行英語sbⅲ中unit1-unit10的教學(xué)，之后進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第三冊教學(xué)時應(yīng)注重知識的前后聯(lián)系，增強主干知識的系統(tǒng)性;第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(重點是詞匯、語法)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，抓中等促學(xué)困,進(jìn)一步鞏固優(yōu)等生，為第二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重“學(xué)生專項解題能力及綜合語言運用能力的提高、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧”打下堅實的基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)特殊原則

1.堅持“學(xué)生主體”的原則

在教學(xué)過程中堅持少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。對于基礎(chǔ)知識題要做到：先練后講，逢講必練，講后再練。

2.堅持抓“主要矛盾”的原則

所教班級學(xué)生詞匯掌握欠缺，因而影響到其他各單項成績的提高。因此始終把學(xué)生的詞匯積累與提高閱讀能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。

四、總體安排

1. 8-10月完成第三冊unit1—unit10單元新課教學(xué)，并且結(jié)合《三維設(shè)計》進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)。其中每周結(jié)合《英語周報》和《雙語報》進(jìn)行兩次綜合練習(xí)并寫一篇作文。

2. 11-10.1月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第一—三冊，其中每周進(jìn)行一次綜合練習(xí)及寫一篇作文。

3. 2—4月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，即語法專項練習(xí)及語篇綜合訓(xùn)練，側(cè)重能力培養(yǎng)，強化技巧分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力，提高應(yīng)試能力技巧。

4. 5月—高考，根據(jù)《考試說明》進(jìn)行查漏補缺，有針對性針地進(jìn)行實踐和語言運用能力訓(xùn)練。

五、具體措施

1.高三英語第三冊教學(xué)

第三冊英語課程編排與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。教學(xué)速度加快，詳細(xì)講解新詞用法，同時簡要復(fù)習(xí)高考詞匯慣用法，課文以閱讀為主，分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的能力，教師一定要做好指導(dǎo)工作。

2.抓好詞匯復(fù)習(xí)

根據(jù)《高考詞匯手冊》，把詞匯復(fù)習(xí)主要穿插在高三新課講授之中，做好詞匯復(fù)習(xí)工作。詞匯量的大小是英語學(xué)習(xí)及成績提高的關(guān)鍵因素，它極大地影響著學(xué)生其他各方面能力的提高，因此一定要扎實、有效，爭取做到長效。

3.夯實語法知識的基礎(chǔ)

在新授課時結(jié)合《三維設(shè)計》及《三年高考兩年模擬》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時進(jìn)行語法專項指導(dǎo)與練習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，要各個擊破、一一掌握。同時加強單項選擇題解題技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.加強語篇整體把握及限時閱讀訓(xùn)練

在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重。根據(jù)高考試卷對閱讀理解題限時的要求，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要有時間限制，即應(yīng)在35分鐘內(nèi)完成五篇閱讀中的20道選擇題。要充分利用平時所掌握的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，整體把握文章，最終高質(zhì)量完成閱讀任務(wù)。每天讓學(xué)生有閱讀材料并及時講評。每天做一篇完形填空和一篇閱讀理解，以強化閱讀理解的訓(xùn)練。堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

5.書面表達(dá)及改錯

書面表達(dá)訓(xùn)練分體裁進(jìn)行，首先讓學(xué)生背誦每種體裁文章，然后讓學(xué)生通過把范文與所給語言信息進(jìn)行對比，再進(jìn)行同體裁文章寫作訓(xùn)練。堅持寫作、不斷修改，強化訓(xùn)練，提高寫作能力。每周至少一篇作文，通過面批、抽查相結(jié)合，以及課上利用多媒體展臺全體學(xué)生共同批改的形式，加強寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

短文改錯訓(xùn)練通過單句、段落的方式進(jìn)行，尤其結(jié)合學(xué)生寫作訓(xùn)練材料、讓學(xué)生相互改正自己寫作中的錯誤，切身體驗錯誤的存在與隱形，進(jìn)而運用到段落的改錯訓(xùn)練中。本學(xué)期改錯訓(xùn)練主要放在套題訓(xùn)練中進(jìn)行。

有關(guān)高中英語競賽演講稿通用二

一個學(xué)期又將結(jié)束。在剛剛過去的學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排，擔(dān)任高一年11、12班的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期中，我能夠兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本職工作，緊密的將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，努力完善自己的同時盡量為學(xué)生能力的提高提供契機(jī)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展盡一分微薄的力量。

在教育思想方面，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，堅決執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了大量的理論知識。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須吸收并引進(jìn)先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)當(dāng)今社會教育的發(fā)展。所以我不但注意從書本中汲取文化知識，更注重積極參加集體的理論學(xué)習(xí)，力爭在新的形勢下做一名光榮而合格的人民教師。

在教學(xué)方面，我深知，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，保證課堂45分鐘的效率。為了上好每一堂課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課，由于本學(xué)期從初中教學(xué)樓搬到高中教學(xué)樓，擁有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，得以運用多媒體輔助教學(xué)，新教材又大量的要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)，為了增大課堂教學(xué)的容量，增強課堂教學(xué)的直觀性和生動性，我在備課時盡量的多的采用課件教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的多接受豐富多彩的多媒體教學(xué)，學(xué)生的反映效果比較好。

2、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能自如運用英語組織教學(xué)，知道應(yīng)該利用哪些課外資料，認(rèn)真開展以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)模式。

3、了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)新知識的過程可能會遇到哪些困難，采取何種相應(yīng)的預(yù)防措施。在備課組的統(tǒng)一安排下進(jìn)行有組織的培優(yōu)補差工作。

4、考慮教法和學(xué)法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，填平與學(xué)生之間信息溝的有效手段，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的雙邊活動。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語言的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.做好課外輔導(dǎo)工作，學(xué)生英語成績差別很大，針對這種現(xiàn)象，我努力抓好后進(jìn)生的思想教育和輔導(dǎo)工作。在做好教學(xué)工作的同時，盡一切可能的與班主任密切配合。在與學(xué)生的交流中，我認(rèn)真詳細(xì)地了解每個學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)、智力發(fā)展、興趣愛好和性格特點，以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。我一切工作從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，堅持以正面教育和耐心引導(dǎo)為主，肯定他們?nèi)〉玫某煽儯鹬厮麄兊淖宰鹦模膭钏麄兝^續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際困難。班主任和同學(xué)對此的反映都比較好。

6.積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)手段，博采眾長，提高自己的英語教學(xué)水平。

7.經(jīng)常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)論文和教學(xué)案例分析，努力提高自己多媒體課件制作的水平，及時總結(jié)自己在英語教學(xué)上的心得體會。

隨著時代的發(fā)展，社會對教師的素質(zhì)要求會越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將始終將工作放在首位，不因為個人的私事而耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己教學(xué)工作和導(dǎo)師工作。以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己、激勵自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

有關(guān)高中英語競賽演講稿通用三

摘要：在教學(xué)中，所有學(xué)科都離不開作業(yè)，它是學(xué)生主動思維、掌握知識、運用知識不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。新課程改革大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的多樣化的自主探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生作為主體的參與和體驗。作為重要環(huán)節(jié)之一的校本作業(yè)不僅是鞏固老師所講知識，更是學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但是多年來，校本作業(yè)的設(shè)計卻往往被我們所忽視，甚至大大滯后于課堂教學(xué)方式的改革。單一固定、沒有分層創(chuàng)新的作業(yè)大大禁錮了學(xué)生的思維空間、阻礙了學(xué)生興趣的培養(yǎng)、禁錮了學(xué)生的知識視野、制約了學(xué)生思維的發(fā)展，與新課程改革格格不入。通過“高中英語校本作業(yè)的設(shè)計與研究”課題，我對傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并在新課程理念的指導(dǎo)下設(shè)計優(yōu)質(zhì)的英語校本作業(yè)，立足于本校學(xué)生實際，開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生綜合運用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生富有個性、健康有效地發(fā)展，讓學(xué)生從校本作業(yè)中不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，使其創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地。

分析：研究報告的摘要部分需要闡述研究目的、研究被試及其在研究中的行為、研究方法、研究的主要結(jié)果，即摘要是對研究報告簡明而全面的概括。而這一摘要前半部分論述了作業(yè)的重要作用、為什么開展這一項研究，即校本作業(yè)的設(shè)計被老師忽視、單一固定的作業(yè)制約了學(xué)生的發(fā)展等。之后僅用了一句話來說研究做了什么，即“我對傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并在新課程理念的指導(dǎo)下設(shè)計優(yōu)質(zhì)的英語校本作業(yè)”，此后的描述都是研究產(chǎn)生了什么效果。簡而言之，研究摘要該說的內(nèi)容都沒有說，摘要寫得比較失敗。

關(guān)鍵詞：高中英語 校本作業(yè) 設(shè)計探究 實踐

分析：關(guān)鍵詞不應(yīng)該出現(xiàn)“探究”和“實踐”，因為這兩個詞并未出現(xiàn)在研究的題目和報告內(nèi)容中。

(一)課題研究的背景

自20世紀(jì)60年代初，美國國家教育法律委員會就把作業(yè)問題(如家庭作業(yè)的利弊、家庭作業(yè)如何設(shè)置、家庭作業(yè)的量等)列為當(dāng)時十大爭議和需要解決的問題之一，美國將家庭作業(yè)列為學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，認(rèn)為設(shè)置合理的英語作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)業(yè)的發(fā)展，這是一項有意義的工作。

在我國國內(nèi)也有很多教師致力于研究高中英語作業(yè)的問題，如孔雪梅的《高中英語作業(yè)有效性研究》、白惠萍的《普通高中英語作業(yè)有效性研究與實踐》、宋斌華的《高中英語課外作業(yè)改革研究》等。

而有關(guān)高中英語作業(yè)設(shè)計研究以“校本”為平臺的研究目前還沒找到相關(guān)的行之有效的解決方法。針對這些現(xiàn)象，本課題提出了以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引綱領(lǐng)，進(jìn)行高中英語校本作業(yè)的研究，以期形成一套包含了精編高效的書寫型作業(yè)、趣味性作業(yè)、創(chuàng)作型作業(yè)、合作型作業(yè)等不同模式的高中英語校本作業(yè)。通過本研究，實現(xiàn)作業(yè)從內(nèi)容到形式的變革，帶動課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

分析：課題研究的背景從國外和國內(nèi)兩個角度來談，但是國外的現(xiàn)狀說的是50多年前的教育實踐，這個背景有些遠(yuǎn)。而國內(nèi)談的是時間界限模糊的關(guān)于高中英語作業(yè)的相關(guān)研究現(xiàn)狀，兩者并不匹配。第三段引入本課題的研究，這是好的。

(二)課題的界定

本課題的界定和解讀：首先從概念上來看，高中英語校本作業(yè)是根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對作業(yè)的態(tài)度，旨在為本校學(xué)生設(shè)計的、富有學(xué)校特色的活動，尊重學(xué)生個體差異和學(xué)生的不同要求，根據(jù)一定的原則編制出符合本校學(xué)生學(xué)情的作業(yè)。旨在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個多彩的舞臺。同時，通過校本作業(yè)的編制與運用，反饋教學(xué)信息，檢驗教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

分析：一般來說，研究報告中不存在課題的界定，一般說的是關(guān)鍵詞的界定，即對課題中的關(guān)鍵詞在本研究中的特定含義進(jìn)行界定。本段的含義表達(dá)類似于研究的目的。

(一)理論依據(jù)

1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：皮亞杰強調(diào)活動是在兒童內(nèi)部形成的，只有使學(xué)生自己具體地和自發(fā)地參與各種活動，才能獲得真實的知識。因此，教學(xué)中的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生積極主動地對知識真正理解的呈現(xiàn)。

2.加德納的多元智能理論：多元智能的廣闊性和開放性對我們正確、全面地認(rèn)識學(xué)生具有借鑒價值。每個學(xué)生都有可以發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。我們在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)考慮作業(yè)也應(yīng)該是多元的，通過作業(yè)發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

3.孔子教育思想：我國古代教育家、思想家孔子主張“因材施教，因人而異”。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，一定要堅持差異理論，對不同層次、不同水平的學(xué)生設(shè)計和布置不同層次的作業(yè)，給每一個孩子都提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。

(二)社會發(fā)展與教育實踐依據(jù)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，要體現(xiàn)出時代性、創(chuàng)新性、實踐性、趣味性、自主性和開放性。

分析：課題研究的依據(jù)不是研究報告的必要組成部分，建議刪除。

分析：將研究的目標(biāo)、意義、內(nèi)容、方法、步驟及過程五個部分放在一起，從研究報告整體來說，可以將研究的背景及這五項統(tǒng)一作為導(dǎo)言，這樣報告在格式上清晰一些。或者也可以將這五項內(nèi)容都作為一級標(biāo)題來寫，當(dāng)然不如統(tǒng)一作為導(dǎo)言中的內(nèi)容好。

(一)研究目標(biāo)

1.根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低適合本校學(xué)生英語水平的作業(yè)難度，設(shè)置不同梯度的作業(yè)以滿足不同程度學(xué)生的需要。

2.通過校本作業(yè)檢驗教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會分析問題和獨立解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.增進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

7.通過校本作業(yè)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和英語綜合運用水平。

分析：報告共列舉了七項研究目標(biāo)，分析目標(biāo)后發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)都是研究對學(xué)生產(chǎn)生的效果，而不是研究的目標(biāo)。研究的目標(biāo)應(yīng)該是研究報告中看得到的，是研究申請書中預(yù)設(shè)的研究內(nèi)容的結(jié)果呈現(xiàn)，而“培養(yǎng)學(xué)生的……能力”“增進(jìn)師生情感交流”等內(nèi)容顯然在報告中看不到的。

(二)研究的意義

1.本課題研究的理論意義

在研究大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上豐富完善作業(yè)設(shè)計的理論原則，立足于學(xué)生主體性、因材施教、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行校本作業(yè)的編制與運用。在此基礎(chǔ)上對筆者所在學(xué)校進(jìn)行研究，為校本作業(yè)的開發(fā)利用提供有益的支撐，落實新課程的基本理念，推進(jìn)新課程改革的實施。

2.本課題研究的實踐意義

通過設(shè)計英語校本作業(yè)，實現(xiàn)對英語作業(yè)質(zhì)量的控制，增強作業(yè)的針對性，提高作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。它的研究價值就在于通過英語校本作業(yè)的設(shè)計，將課堂教學(xué)三維目標(biāo)延伸和繼續(xù)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)由依賴學(xué)習(xí)向獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過渡。

分析：研究的意義中，理論意義中“為校本作業(yè)的利用開發(fā)提供有益的支撐”，顯然這是實踐意義，而不是研究成果為教育理論提供了哪些參考和借鑒。實踐意義寫得尚可。

(三)研究內(nèi)容

(1)組織調(diào)查問卷，進(jìn)行生源分析。筆者所在的學(xué)校是一所有著近60年辦學(xué)歷史的老校，是自治區(qū)級示范性高中。地處某市，學(xué)生多數(shù)是農(nóng)民及進(jìn)城務(wù)工人員家庭的子女，生源素質(zhì)參差不齊，特別是英語程度差異很大，生源并不是太好。課題先對學(xué)生、校本作業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，然后統(tǒng)計分析，提出調(diào)查報告。

(2)依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則。解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編制校本作業(yè)范本。

(3)對校本作業(yè)編制的題型、時長、題量、難度、區(qū)分度進(jìn)行調(diào)查，確定適合本校學(xué)生實際作業(yè)的量與質(zhì)的掌控。

(4)細(xì)化知識目標(biāo)，編制出適合本校學(xué)生實際的校本作業(yè)。立足于學(xué)生的主體性，同時增強作業(yè)的趣味性，降低機(jī)械性。

(5)依托校園網(wǎng)絡(luò)，建立以教研組為單位的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，完善校本作業(yè)等數(shù)據(jù)庫，做到資源共享，逐年完善，最后形成具有本校特色的英語校本作業(yè)，編制成冊，供學(xué)生使用。

分析：研究內(nèi)容的表達(dá)顯然是研究采取的措施，第一個內(nèi)容“組織調(diào)查問卷，進(jìn)行生源分析”不是研究內(nèi)容的表達(dá)方式，而且這一段的最后一句“先對學(xué)生、校本作業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查”寫得有問題。因為是在寫研究報告，顯然研究已經(jīng)做完了，而作者在寫問卷的時候仍不能高度地概括到底調(diào)查的內(nèi)容是什么，是現(xiàn)行英語校本作業(yè)的問題調(diào)查，還是學(xué)生對現(xiàn)行英語校本作業(yè)認(rèn)識的調(diào)查?作者并沒有說清楚。第二個內(nèi)容“依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則”直接寫成“高中英語校本作業(yè)設(shè)計的原則”即可。第三、第四個內(nèi)容是研究中的措施，而不是研究內(nèi)容。第五個內(nèi)容從題目看，本研究要研究的內(nèi)容應(yīng)該是如何設(shè)計這些作業(yè)，所以“完善校本作業(yè)數(shù)據(jù)庫”“形成具有本校特色的英語校本作業(yè)”，這些是設(shè)計的結(jié)果，而不是研究內(nèi)容。整體上看研究內(nèi)容這一部分寫得不好。

(四)研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、質(zhì)的研究等方法。

1.文獻(xiàn)研究法

主要是通過收集、查閱、整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對作業(yè)設(shè)計的理論與實踐研究，借鑒各方面有關(guān)作業(yè)設(shè)計的原則、方法，為設(shè)計校本作業(yè)尋找理論支持與實踐依據(jù)。

2.行動研究法

主要通過學(xué)習(xí)，對筆者所在學(xué)校的學(xué)生狀況進(jìn)行調(diào)研、分析，在此基礎(chǔ)上提出校本作業(yè)的設(shè)計理念并付諸實施，跟蹤校本作業(yè)實施過程。

3.問卷調(diào)查法

本研究擬訂要完成至少兩次調(diào)查問卷，第一次是發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生在開學(xué)初階段的英語基礎(chǔ)等方面的情況，作為制定編制校本作業(yè)原則的依據(jù);第二次是根據(jù)作業(yè)或試卷題型、題量、難度、時長、區(qū)分度的調(diào)查，確定作業(yè)和試題質(zhì)與量的掌控。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

主要是根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，及時調(diào)整校本作業(yè)設(shè)計的方式方法。

5.質(zhì)的研究

是與其他研究方法相結(jié)合的一種方法，采用多種方法收集各種豐富的相關(guān)研究資料;不對研究進(jìn)行假設(shè)，而是將收集的資料進(jìn)行整理歸納，從中尋找相關(guān)性。

因此，本課題研究不設(shè)對照班，不對研究結(jié)果進(jìn)行假設(shè)。研究主要是通過學(xué)生作為研究對象，通過與學(xué)生接觸交流過程中，盡可能多地收集與校本作業(yè)有關(guān)的信息資料作為研究資料，并對資料進(jìn)行歸納分析，從而得出結(jié)論。

分析：整體上看，書寫格式比較規(guī)范，文獻(xiàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法是規(guī)范的研究方法的名稱，而數(shù)據(jù)統(tǒng)計法并不是研究方法。從教育研究的一般方法論的角度來分類，可分為質(zhì)的研究和量的研究兩大類型，所以質(zhì)的研究并不是具體的研究方法。因此，第四、第五個內(nèi)容可以刪除。此外，在對研究方法使用的描述中，行動研究法的描述明顯不符合行動研究法的特征，則行動研究法這一段也應(yīng)該刪除。

(五)研究思路和研究步驟

1.研究思路

(1)遵循因材施教、因人而練的原則。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)和知識結(jié)構(gòu)、思維能力等方面的情況，給不同程度的學(xué)生提供不同層次、類型豐富的校本作業(yè)。

(2)使作業(yè)練習(xí)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

分析：這種表達(dá)方式寫的是研究的原則和手段，而不是研究的思路，建議將研究思路直接刪除。

2.研究過程

第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年7月)

(1)課題申請立項。

(2)明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實施方案。

(3)組織調(diào)查問卷進(jìn)行生源分析，研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則。

在課題準(zhǔn)備階段，通過調(diào)查分析高中英語作業(yè)的現(xiàn)狀，主要問題表現(xiàn)在以下方面：

(1)傳統(tǒng)的英語作業(yè)內(nèi)容、形式單一，缺乏靈活性和應(yīng)用性。

(2)傳統(tǒng)的英語作業(yè)忽略學(xué)生的差異，缺乏層次和個性化設(shè)置。

(3)傳統(tǒng)的英語作業(yè)評價注重呈現(xiàn)結(jié)果，缺乏對過程的監(jiān)控把握。

不難發(fā)現(xiàn)，英語作業(yè)大多停留在較為傳統(tǒng)的抄寫、背誦、套用語法練習(xí)等內(nèi)容上，學(xué)生對作業(yè)不感興趣，直接影響了學(xué)習(xí)成績的提高，影響學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，確定校本作業(yè)設(shè)計的原則為實用性、有效性、獨立性、可操作性。

第二階段：課題實施階段(20xx年8月—20xx年12月)

(1)在理論指導(dǎo)下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。

(2)校本作業(yè)實施情況調(diào)查，完成校本作業(yè)設(shè)計。

(3)做好課題研究資料的整理。

新課程理念下，英語校本作業(yè)既要注意設(shè)計層次化和形式多樣化，又要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。在實際操作中，主要嘗試了以下幾種校本作業(yè)模式：

(1)書面作業(yè)。形式有回答問題，寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告等。以寫作為例，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的英語寫作提出了更高的要求，在平常的教學(xué)中時刻滲透寫作教學(xué)，可以布置一些小而精的寫作練習(xí)。例如對同一個話題，讓學(xué)生選擇仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。對那些地道的精彩的表達(dá)進(jìn)行表揚，在班上宣讀，在墻報上刊出，或指導(dǎo)學(xué)生向報紙雜志投稿。這樣不但鼓舞了學(xué)生，而且鞏固了本單元所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的寫作表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力。我還讓學(xué)生摘抄一些英語諺語、優(yōu)美的文章，為寫作積累素材;通過寫讀后感的形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。

(2)口頭作業(yè)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了一篇對話或課文后，根據(jù)內(nèi)容，從模仿朗讀，和同學(xué)合作分角色朗讀，自編類似的對話表演，到復(fù)述等等。在錄音的過程中學(xué)生的語感、語調(diào)，聽說的能力都得到了不同程度的提高。學(xué)生從模仿到話題的演講，或是學(xué)唱自己喜愛的英語歌曲。這樣通過有聲作業(yè)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

(3)實踐性作業(yè)。《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生做一些力所能及的事情。

①英語手抄小報。如教完必修三第二單元《healthy eating》時，要求學(xué)生根據(jù)各自喜歡的飲食主題為小組，搜集關(guān)于健康的種種資料，讓學(xué)生了解哪些是energy-giving food，哪些是body-building food，哪些是protective food，然后制作手抄報，在全班舉辦健康飲食為主題的手抄報比賽。再如教完《healthy eating》時，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計平衡食譜，比如身體偏胖的、老年人、兒童等。這樣的作業(yè)，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

②編寫英文報紙。根據(jù)學(xué)生的特點，還可以在一些節(jié)日里布置3—4人一組編英語報。如教師節(jié)，或是植樹節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)主題設(shè)計版面，編排內(nèi)容。他們分別從網(wǎng)上、課外書上查找資料，盡量讓自己的報紙美觀而充實。這樣在編報的過程中，既豐富了課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合能力。

③制作英文海報。

④積累單詞卡片。一個學(xué)期下來，學(xué)生們接觸的單詞也有四五百個，還有很多的句型，如何才能較好地掌握呢?分類制作卡片不失為是一個較好的方法。在卡片上可以將單詞進(jìn)行不同的歸類，如根據(jù)類別，分為交通工具、天體類、國家類等等，也可以根據(jù)詞性，分為后加不定式的動詞、后加動名詞的動詞、介詞等等，也可以將句型加以歸類，表示邀請、電話用語等等。這樣，不僅能讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，更能培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理以及自主學(xué)習(xí)的能力。

⑤閱讀作業(yè)。在閱讀作業(yè)方面，我要求學(xué)生平時要多閱讀課外報刊、雜志上的文章，比如《21世紀(jì)報英文報》《學(xué)英語》《英語輔導(dǎo)報》《英語周報》等，在閱讀課外報刊內(nèi)容時做好筆記，摘抄精彩的語句、語段或整篇文章，也可以寫出自己對這篇文章的閱讀體會和看法。

⑥分層次作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三個層次。根據(jù)學(xué)生的三個層次，作業(yè)一般分為a、b、c三個檔次，即基礎(chǔ)題、中檔題和提高題。要求學(xué)困生必須完成基礎(chǔ)題，有能力的可以再做中檔題;中等生基礎(chǔ)題、中檔題必做，努力做提高題;學(xué)優(yōu)生三種題型都必須完成。

⑦自主型作業(yè)。考慮到個人作業(yè)、小組合作業(yè)和全班作業(yè)的結(jié)合，可以布置一些自主型作業(yè)。我鼓勵學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)思路，收集與新課有關(guān)的資料，自己出測試卷，交換做、交換批閱等。這類作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

⑧趣味性作業(yè)。興趣是學(xué)好英語的必備條件，所以校本作業(yè)的設(shè)計要有趣味性，要新穎。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以布置觀看英語節(jié)目、學(xué)唱英文歌、聽英文故事，或收集一些英文商標(biāo)或童話故事人物等，還可以把學(xué)過的課文與對話改編成短劇進(jìn)行表演(課本劇)等。

在20xx年11月我校英語活動月中，安排了電影配音活動。在準(zhǔn)備的一個月里，我看到孩子們從下載原聲電影，挑選有趣的片段，到打印臺詞，糾正發(fā)音，模仿聲調(diào)。他們的每一點努力我都看在眼里，每一點進(jìn)步我都記在心上，之后的表演對每一位同學(xué)都是震撼!這個活動之后，很多學(xué)生都說希望經(jīng)常有這樣的“特別的作業(yè)”，體驗到學(xué)英語的精彩。

通過以上幾種校本作業(yè)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)在布置英語校本作業(yè)時，若能考慮把作業(yè)作為一種延伸性學(xué)習(xí)，尋求作業(yè)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣，而不是使學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一件苦差事，這種校本作業(yè)一定能調(diào)動學(xué)生思維的積極性和參與的主動性，全面提高學(xué)生的英語能力。

第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段(20xx年1月—20xx年5月)

按研究方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報告、論文等。

此階段，我對課題實施過程中的資料進(jìn)行了收集、總結(jié)，撰寫了論文《優(yōu)化英語作業(yè)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量》(發(fā)表在期刊《中學(xué)生英語》第6期)和《新課標(biāo)下高中校本英語作業(yè)的模式與實踐》，撰寫了課題結(jié)題報告。

分析：研究內(nèi)容敘述過于詳細(xì)，將很多應(yīng)該整理之后放在研究成果部分的內(nèi)容放在了研究過程中，這是本報告最大的問題，當(dāng)然，錯誤地將研究過程寫得詳細(xì)也是中小學(xué)老師在撰寫研究報告時常犯的錯誤。研究報告中研究過程的數(shù)字寫書建議不超過半頁a4紙。研究者需將研究過程中與研究內(nèi)容密切相關(guān)的有價值的信息整理后在研究成果中呈現(xiàn)。比如本報告中的7種校本作業(yè)的形式，就可以成為本研究的研究成果。

經(jīng)過一年的努力，我的英語校本作業(yè)設(shè)計已初顯特色，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了濃厚的興趣，課題研究效果顯著。

1.探索出了一套在新課改理念要求下，符合我校學(xué)生實際的校本作業(yè)新模式

例如書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐類作業(yè)(可以是采訪、微調(diào)查，編寫英文報紙、英語手抄小報，積累單詞卡等)，閱讀型作業(yè)，分層次作業(yè)，自主性作業(yè)，趣味性作業(yè)。

分析：“探索出了……”表達(dá)方式是錯誤的，研究的成果就是他所說的校本作業(yè)的新模式，顯然這里用“模式”并不好，應(yīng)該改為“形式”，其后列舉了7種新的校本作業(yè)的形式，但是并沒有展開說，回顧前文，作者將介紹7種形式作業(yè)的話寫在了研究過程中，這明顯是錯誤的。

2.編寫一系列校本作業(yè)范本

在小課題任務(wù)的引領(lǐng)下，立足我校學(xué)生學(xué)情，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編寫了一系列校本作業(yè)范本，包括高中英語語法專項訓(xùn)練，校本作業(yè)系列一——高考必背單詞、短語，校本作業(yè)系列二——高考必背優(yōu)秀范文50篇，校本作業(yè)系列三——完形填空50篇，校本作業(yè)系列四——閱讀理解50篇，校本作業(yè)系列五——七選五50篇，校本作業(yè)系列六——語法填空50篇，校本作業(yè)系列七——短文改錯50篇，校本作業(yè)系列八——綜合訓(xùn)練25套。

分析：“編寫了一系列校本作業(yè)范本”明顯不是研究的主要成果，而是過程中出現(xiàn)的文本，這文本是研究的工具，研究者設(shè)計出來這一套文本出來是有效的，或者研究者論證的設(shè)計這一套文本的方法才是研究的成果，文本本身并不是研究的成果。所以這一段可以刪除。

3.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

校本作業(yè)形式多變，學(xué)生不再為了完成千篇一律的作業(yè)而應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)英語的積極性有了大大的提升。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和綜合實踐能力

通過以小組為單位，搜集資料，整合資源的過程激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既能較高質(zhì)量地完成小組分配的任務(wù)，還鍛煉了口語交際能力。

5.提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

因為具體操作的分層作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，學(xué)生愿意在課堂上學(xué)到更多的知識以促進(jìn)自身校本作業(yè)任務(wù)的完成。

6.提高了自身業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新精神

有了小課題任務(wù)的引導(dǎo)，我掌握了更新的教學(xué)理念，不斷地向骨干教師學(xué)習(xí)，自身的實踐性知識得到了較快的積累。課題中期檢查，我代表我校進(jìn)行交流匯報;撰寫了論文《新課標(biāo)下高中校本英語作業(yè)的模式與實踐》《優(yōu)化英語作業(yè)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量》(發(fā)表在期刊《中學(xué)生英語》);在d市“我講我的課題研究故事”演講比賽中獲全市一等獎;編寫了高中英語語法專項訓(xùn)練，高考必背單詞、短語，高考必背優(yōu)秀范文50篇，閱讀、完形、短文改錯、語法填空等9本高中英語校本作業(yè)。

分析：第三到第六項談的是“激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”“培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和綜合探索實踐能力”“提高了課堂質(zhì)量”“提高了自身業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神”。顯然，這些內(nèi)容都是本研究給學(xué)生、教師等帶來的變化，至多稱之為研究所產(chǎn)生的效果，而非研究的成果。研究成果應(yīng)結(jié)合研究設(shè)計中的研究內(nèi)容來撰寫。例如，題目是“提高學(xué)生解題能力的指導(dǎo)方法研究”，則研究的成果就應(yīng)該是指導(dǎo)方法，而不是通過指導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生帶來的成績提高。

1.校本作業(yè)中不能只注意應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了發(fā)展學(xué)生個體和綜合能力的提高，除了書面形式之外，還有聽、讀、說、合作、探究、實踐能力。

2.要注意有效性和實用性，要針對本班級學(xué)生的英語實際水平來制定有特色又顧及學(xué)生個體差異的長遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)一定“求質(zhì)而不求量”，精選材料而不是“拿來主義”。

3.要注意難易程度和可操作性。要找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的最佳結(jié)合點，選擇任務(wù)的類型要緊扣各單元的語言知識和話題。另外，任務(wù)的難易程度也要嚴(yán)格控制。

4.評價要人性化、多元化，不能只注重結(jié)果，忽視過程，缺乏激勵。

分析：課題研究的反思不是研究報告的必要項目，可以不寫，建議刪除。

通過一年的實踐，我在課題研究上取得了一定的成效，但是還有許多問題需要今后繼續(xù)努力：

(1)對校本作業(yè)的研究所涉及的范圍比較廣，但現(xiàn)階段還只是經(jīng)驗的積累與總結(jié)，還沒有上升到推廣實施的高度。而且研究的內(nèi)容不可能面面俱到，在很多方面都有待于繼續(xù)進(jìn)行更深的研究。

(2)無法做到對所有學(xué)生都個別對待，不能保證每一個學(xué)生、每一天都能拿到最適合自己的作業(yè)。

(3)學(xué)生無法做到人手一臺電腦，而且時間緊張，一些需要上網(wǎng)操作的實踐操作性作業(yè)和擴(kuò)展性作業(yè)的實施有難度。

(4)本人自身的理論水平還有待于提高，只有更好、更及時地學(xué)習(xí)到更新、更先進(jìn)的教學(xué)理論才能更好、更科學(xué)地開展教研工作。

但是隨著問題的出現(xiàn)，我也會不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，使我的英語教學(xué)更加卓有成效，真正成為一名“精心教、用心悟、搞創(chuàng)新、有特色”英語教師。通過“高中英語校本作業(yè)的設(shè)計與研究”這個課題的實施、推廣，讓每個學(xué)生都能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓我的課題立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主體驗，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展，快樂地學(xué)英語、用英語。

分析：研究存在的問題和今后研究的設(shè)想明顯是工作報告的模式，類似于“工作存在的問題和今后工作的設(shè)想”。在研究報告中，此處應(yīng)該寫研究結(jié)論，上述內(nèi)容可修改為研究結(jié)論中對研究缺陷的探討，最后一段表態(tài)式發(fā)言是不適合研究報告的。

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社.

[2]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基.

[3]孔雁虹.新課改下英語作業(yè)的再反思[j].中學(xué)生英語.2010(11).

[4]史云波.高中英語自主作業(yè)設(shè)計探討[j].中學(xué)生英語.2010(4).

[5]程傳偉.重視英語作業(yè)設(shè)計，提高英語教學(xué)效果[j].學(xué)科建設(shè)，2011(10).

[6]溫紫綸.新課程背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略[j].英語教師.2011(09).

[7]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[m].北京：首都師范大學(xué)出版社.2004.

[8]石培軍.新課程理念下的作業(yè)設(shè)計[j].教育藝術(shù).2006(10)

[9]錢宇.初中英語作業(yè)設(shè)計的研究與實踐[d].華東師范大學(xué).2006.

有關(guān)高中英語競賽演講稿通用四

本人于20__年6月在茂名學(xué)院高州師范分院英語教育專業(yè)畢業(yè)，20__年8月參加工作。任現(xiàn)職以來先后在高要市大灣鎮(zhèn)第二高級中學(xué)和高要市大灣鎮(zhèn)高級中學(xué)任教。本人一直擔(dān)任英語教學(xué)工作，教育教學(xué)成績顯著。每年期中、期末考試中本人所任教的班級“一分兩率”居全級前三名內(nèi);有1篇教學(xué)論文在高要市獲獎。從教幾年以來，一直擔(dān)任班主任，工作認(rèn)真積極負(fù)責(zé)，效果顯著，曾被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。下面從思想政治、教學(xué)、教研、教育幾個方面進(jìn)行小結(jié)。

一、思想政治方面

從教以來，遵守國家的法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中起模范帶頭作用;平時關(guān)心時政，加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，具有良好的社會公德和高尚的師德，敬崗愛業(yè)，熱愛學(xué)生，正確處理各方面關(guān)系，克服“文人相輕”思想，與同事團(tuán)結(jié)合作。工作踏實肯干，盡職盡責(zé)，堅決服從學(xué)校安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，勇挑重?fù)?dān)。從20__年9月至20__年7月在高要市大灣鎮(zhèn)初級中學(xué)任教，一直擔(dān)任高一、高二兩個班的英語教學(xué)工作，兼任班主任。20__年8月調(diào)入合并后的大灣鎮(zhèn)高級中學(xué)(原大灣鎮(zhèn)第一初級中學(xué)及第二初級中學(xué))，服從學(xué)校分工，每期擔(dān)任兩個班的授課任務(wù)，兼任高一(4)班班主任。工作繁重，但毫無怨言，并出色完成學(xué)校分配的任務(wù)。

二、教學(xué)工作方面

任現(xiàn)職以來，能堅持英語、普通話雙語教學(xué)，在切實抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)的同時，注重教學(xué)方法的改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成效顯著。

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的內(nèi)在動力。在教學(xué)中我注重理論聯(lián)系實際，舉身邊學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行講授，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣;同時還善于運用多媒體來完成教學(xué)任務(wù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。古語有說：“親其師，信其道”，在教學(xué)中，注重情感溝通，做學(xué)生的良師益友。一直以來，所任教班級的學(xué)生都喜歡我的課，因此也收到最佳的教學(xué)效果。

2、注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)科能力是運用學(xué)科知識解決問題的本領(lǐng)，學(xué)科知識是學(xué)科能力形成、發(fā)展的前提，而網(wǎng)絡(luò)化的知識是形成學(xué)科能力的堅實基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在知識之間內(nèi)在的邏輯性、系統(tǒng)性的理解和把握上。并通過典型題的講解，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而提高了教學(xué)實效，學(xué)生在各方面得到良好發(fā)展，能力得到提高。

3、在注重教法改革的同時，也十分注意對學(xué)生的輔導(dǎo)，我采取抓兩頭促中間，分層輔導(dǎo)的辦法，因此，每年任教的班級的學(xué)生優(yōu)秀率、及格率都較高。

三、教研工作方面

現(xiàn)代教育要求教師從簡單的教書匠角色轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚膶?dǎo)師，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，必須與時俱進(jìn)，提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。任現(xiàn)職以來，我不斷加強學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，取得顯著的效果。

本人積極參加教育局教研室組織的教研活動，比如參加肇慶市中高中英語教師教學(xué)技能大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、新課標(biāo)培訓(xùn)班等，以提高自己的教學(xué)理論水平。

本人結(jié)合教學(xué)實踐，探索適合自己實際的教學(xué)方法，總結(jié)出有自己特色的教學(xué)模式，就是“少講、多練”，經(jīng)過不斷實踐，效果顯著。在實踐的基礎(chǔ)上，把自己的做法和經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識，積極撰寫教學(xué)論文，20__年的《淺談英語習(xí)語的漢譯》獲高要市三等獎。

四、教育工作方面

任現(xiàn)職以來，班主任工作能遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，教書育人。在培育學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生能力、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等方面成效顯著。

1、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培育健全的人格，使學(xué)生學(xué)會做人。為此堅持常規(guī)教育與專題教育相結(jié)合，建立完善的班級管理體制，構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)，加強與科任老師、學(xué)校政教處和家長的聯(lián)系。由于加強了各方面的聯(lián)系，提高了教育的針對性，能夠防患于未然，提高了育人的實效。

2、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會做事。在班主任工作中，注重學(xué)生自律能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。在班級管理中，通過民主選班干，民主選先進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，選出的班干部不實行“終身制”，實行輪值制度，每半學(xué)期輪換一次，使每一位學(xué)生在兩個學(xué)期內(nèi)都能有機(jī)會當(dāng)一次班干部。由于有意識地讓學(xué)生參與到管理中來，學(xué)生在自我管理中接受教育，也培養(yǎng)了各方面的能力，參加校運會、文藝晚會等活動都是由學(xué)生自己組織完成。也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，如20__年高一(3)班的陳婷同學(xué)被評為肇慶市“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

3、關(guān)心學(xué)生，注重培養(yǎng)尖子，使其成為學(xué)生的榜樣，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。還注重行為有偏差和學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化。深入學(xué)生中了解學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，激勵學(xué)生，對待行為有偏差的學(xué)生做到曉之以理，動之以情。例如20__年高二(5)班的黃潤同學(xué)，家庭背景較為復(fù)雜，父親病逝，母親改嫁，姐弟兩人靠伯父撫養(yǎng)，不幸的家庭并沒有激發(fā)他的上進(jìn)心，上課遲到、曠課是常事，經(jīng)常曠課到游戲機(jī)室玩，學(xué)習(xí)成績差。接手當(dāng)他的班主任后，經(jīng)過深入了解分析，他是由于自卑而不思進(jìn)取。雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育成績好，比較好動，決定讓其當(dāng)體育委員，組建班的籃球隊。并經(jīng)常對其進(jìn)行理想前途教育，經(jīng)過一年的努力，轉(zhuǎn)變明顯，高二期末考試時名列全級前50名。調(diào)入大灣鎮(zhèn)高級中學(xué)任教后，本人繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，做好學(xué)有困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化。20__年高二(4)班的區(qū)燦榮同學(xué)，人較聰明，但個性好動，經(jīng)常上學(xué)遲到，上課講話擾亂紀(jì)律，接受幫扶任務(wù)后，我因勢利導(dǎo)，每一周向其提一個經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使其重拾自信，漸漸地壞習(xí)慣改變了，成績也提高了，期末考試名列全級前30名。

由于本人參加工作的時間還較短，經(jīng)驗未夠豐富，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和工作，加強教育理論學(xué)習(xí)和研究，積極進(jìn)取，以更高更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以取得更大的成績，為教育事業(yè)再立新功。

有關(guān)高中英語競賽演講稿通用五

一、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期我所任教高二（5）（6）兩個班級為理科，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)獨立完成，學(xué)習(xí)方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學(xué)生的成績還有距離，但他們在這一年的學(xué)習(xí)過程中，還是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個別學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語成績提高緩慢。

二、教學(xué)目標(biāo)

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及方法

根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材練習(xí)適當(dāng)做出調(diào)整，刪減。讓復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。利用《英語周報》加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語法等，扎實基礎(chǔ)知識，突擊寫作訓(xùn)練，為高考打下扎實的基礎(chǔ)。具體方法如下：

1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點。

2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。摒棄不切實際的教學(xué)步驟，抓重點，搞強化，在日常教學(xué)中滲透語法意識。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學(xué)期仍要堅持訓(xùn)練學(xué)生的聽力和并開展任務(wù)型寫作教學(xué)。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測。拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補充學(xué)生的詞匯。在平時教學(xué)過程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測。

5、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學(xué)生熟悉英語的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章，工作計劃《高中英語教學(xué)計劃》。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練，鼓勵運用背過的句型，提高學(xué)生的寫作能力。

6、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測試內(nèi)容， 間或分塊測試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書本中找到解決問題的源泉，學(xué)會思考、整理和歸納。

四、課時安排

必修模塊5、選修模塊6教學(xué)內(nèi)容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。