范文范本具有示范作用，通過對范文的分析和解讀，我們可以領悟到寫作的技巧和特點，提高自己的寫作能力。以下范文供大家閱讀，希望能夠為大家寫作提供一些指導和借鑒。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇一

3.人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?——劉義慶。

4.大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎!——《后漢書》。

5.大丈夫當雄飛，安能雌伏?——《后漢書》。

6.志向和熱愛是偉大行為的雙翼。——歌德。

7.使人站起來的不是雙腳，而是理想智慧意志和創造力。

8.如果一個人有足夠的信念，他就能創造奇跡。——溫塞特。

10.理想是世界的主宰。——霍桑。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇二

1.一個成功的人是以幽默感對付挫折的。

2.在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

3.要冒一險!整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做愿意去冒險的人。

4.“穩妥”之船從未能從岸邊走遠。

5.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

6.在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。

7.沒有熱忱，世間便無進步。

8.事業的成功沒有止境，它是一場無終點的追求。

9.如果你具備開始的勇氣，就有了成功的豪情。

12.水激石則鳴，人激志則宏。——秋瑾。

13.不登高山，不知天之大;不臨深谷，不知地之厚也。——荀況。

14.會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫。

15.雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星。——勃朗寧。

17.真正的才智是剛毅的志向。——拿破侖。

18.貧而懶惰乃真窮，賤而無志乃真賤。——羅丹。

19.如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風。——塞涅卡。

20.志不真則心不熱，心不熱則功不緊。——顏元。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇三

2.當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

3.偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

4.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業。——馬蒂。

5.知識就是力量。——培根。

6.人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。人生是最偉大的寶藏，我曉得從這個寶藏中選取最珍貴的珠寶。

7.春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。——吳玉章。

8.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女。

9.人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!——奧斯特洛夫斯基。

10.風前有恨梅千點，沙上無人月一痕。——譚知柔《晚醉口占》。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇四

1.哪怕是最沒有希望的事情，只要有一個勇敢者去堅持做，到最后就會擁有希望。

2.走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。

3.讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。

4.這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。

5.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

6.最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。

7.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。

8.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

9.世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。

10.如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇五

1.每天只看目標，別老想障礙。

2.成功，往往住在失敗的隔壁!

3.我以為挫折磨難是鍛煉意志增強能力的好機會。——鄒韜奮。

4.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

5.現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

6.成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

7.過去不等于未來;沒有失敗，只有暫時停止成功;采取更大量的行動。

8.一個人只有在全力以赴的時候才能發揮最大的潛能。

9.現在不玩命，將來命玩你，現在不努力，未來不給力。

10.人生，最寶貴的莫過于光陰;人生，最璀璨的莫過于事業;人生，最快樂的莫過于奮斗。

11.成功就是簡單的事情不斷地重復做。

12.偉大的成就，來自為遠大的目標所花費的巨大心思和付諸的最大努力。

13.無人理睬時，堅定執著。萬人羨慕時，心如止水。

14.記住你的價值，它不因你的外觀的不雅而貶值，是金子總有發光的一天。

15.沒有退路時潛能就發揮出來了。

16.永不言敗，是成功者的最佳品格。

17.如果你向神求助，說明你相信神的能力;如果神沒有幫助你，說明神相信你的能力。

18.要成功，先發瘋，頭腦簡單向前沖。

19.一個人只要有夢想，生命就有了依托;一個人只有不懈地追逐著夢想，活著才覺得意義深遠，趣味無窮，也才能將生命的潛能發揮到極致。

20.有了夢想，就應該迅速有力地實施。坐在原地等待機遇，無異于盼天上掉餡餅。毫不猶豫盡快拿出行動，為夢想的實現創造條件，才是夢想成真的必經之路。

21.人生觀決定了一個人的人生追求;世界觀決定了一個人的思想境界;價值觀決定了一個人的行為準則。

22.人生就是生活的過程。哪能沒有風沒有雨?正是因為有了風雨的洗禮才能看見斑斕的彩虹;有了失敗的痛苦才會嘗到成功的喜悅。

23.向著目標奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的見方向，順風適合行走，逆風更適合飛翔，人生路上什么都不怕，就怕自己投降。

24.善待自己，不被別人左右，也不去左右別人，自信優雅。

25.心存希望，幸福就會降臨你;心存夢想，機遇就會籠罩你。

26.青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧靜中奮進，也許在明天旭日出山之前，你又創造了奇跡!

27.人生只有創造才能前進;只有適應才能生存。

28.勝利女神不一定眷顧所有的人，但曾經嘗試過，努力過的人，他們的人生總會留下痕跡!

29.夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。

30.再美好的夢想與目標，再完美的計劃和方案，如果不能盡快在行動中落實，最終只能是紙上談兵，空想一番。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇六

1一年之計在于春，一日之計在于晨。

——蕭繹。

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晨，亦然如此，萬物在經過一夜的洗禮之后，恰如沐浴而出的姑娘，清秀靚麗，以嶄新的姿態迎接新一輪的挑戰，因為此刻的它對于萬物都是平等的。古人曾說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”因而智慧的人們早在春天就播下了種子，從晨曦初露便開始學習，因為他們知道“春季如晨，晨如春季”;然而不明智的人們卻仍沉浸在美夢之中，渾然不知他們還未開始便已注定失敗。

——節選自《一日如四季》。

我的感悟。

小作者通過對早晨和春天的描寫，展現了時光的美好和珍貴，表達了要抓住時間努力奮斗的感悟。

2聰明在于勤奮，天才在于積累。

——華羅庚。

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期末考試成績終于出來了，光榮榜上我名落孫山。回到家中，我沮喪地走進臥室，反思最近這一段的學習生活：當別的同學都在挑燈夜戰時，我在讀心愛的漫畫;當別的同學早晨誦讀課文時，我卻貪戀被窩的溫暖;當別的同學認真完成老師布置的作業時，我卻在敷衍了事……這一切都緣于我認為自己有點小聰明，不用下太多功夫就可以掌握功課，殊不知：聰明在于勤奮，天才在于積累。徒留下今天的懊悔!

——節選自《記一次教訓》。

我的感悟。

驕傲自滿和自以為是，往往會導致失敗。要想取得好的成績，需要付出極大的努力。

3有志者，事竟成。

——范曄。

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偉大的發明家愛迪生，一生的成功不計其數，一生的失敗更是不計其數。他曾為一項發明經歷了8000次失敗的實驗，他卻并不以為這是浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢?這8000次失敗至少使我明白了這8000個實驗是行不通的。”愛迪生之所以沒有被失敗打敗，而一次次滿懷激情地投入實驗，是因為他始終相信“有志者，事竟成”這個永恒的真理。

——節選自《我最敬佩的人——愛迪生》。

我的感悟。

小作者抓住愛迪生的典型事例進行寫作，最后用一句名言來總結愛迪生精神的核心和精髓，寫出了愛迪生值得敬佩的原因。

4三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

——孔子。

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那天，我和媽媽單位的小朋友們一起玩游戲，游戲的主題是戰爭。我們一共10個孩子，分成了兩個部隊，分別由司令、參謀長、師長、排長和工兵組成。戰爭既有武斗也有文斗，因為我們部隊的智勇雙全和團結，對方很快就被我們擊敗了，他們的“司令”也被我們俘虜了。我們興高采烈地要審訊“俘虜”，沒想到這時候他們的“司令”說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”我們都為這句話所震動，決定放了他重新開始游戲。

——節選自《記憶深刻的一件事》。

我的感悟。

我們從小到大玩過無數游戲，而有些游戲讓人刻骨銘心是因為一些細節：一個動作，一個眼神，甚至一句短短的話，比如小作者記敘的這句“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。

5天下興亡，匹夫有責。

——顧炎武。

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表弟招人喜歡的另一原因是他經常亂用成語，讓人捧腹。比如他爸爸是工程師，他說爸爸在工地上指手畫腳;說媽媽是售貨員，在商店里招搖撞騙;說自己在教室里總是目瞪口呆，充耳不聞;還說他們一家三口臭味相投。每次講話他總是要生拉硬扯地用成語顯示自己的博學，讓人忍俊不禁。這天我跟他一起去商店買水，看到路上有香蕉皮沒有扔到垃圾箱里，為防止行人摔倒，我就上前撿起香蕉皮扔到了垃圾箱里。不想表弟這時搖頭晃腦地說：“天下興亡，匹夫有責啊!”真是讓人哭笑不得。

——節選自《可愛的表弟》。

我的感悟。

“天下興亡，匹夫有責”原本是用來形容或強調個人對國家興亡的責任感的，在文中卻被小表弟用來稱贊作者對環境愛護的責任心，讓人忍俊不禁。

6少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。

——劉向。

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話音未落，媽媽就攻擊我：“算了，你就別去了，你肯定堅持不了的。”我趕緊說：“哎呀!我會堅持的，你就讓我去吧。”我遵守諾言，認真地學起了古箏，雖然遇到了許多困難，但我都一一克服了，因為劉向的一句話始終激勵著我：“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。”所謂活到老，學到老，如果現在不努力迎頭趕上，那么我和別的小朋友的差距只會越來越大。何況，我現在還處于“少而好學”的階段呢!經過一段時間的艱苦努力，我漸漸地能彈奏出美妙的樂曲了。

——節選自《我學古箏的故事》。

我的感悟。

小作者用劉向的經典名言來表達學習不息的觀點，交代自己遇到困難不退縮、不氣餒的原因所在，名言的激勵作用可見一斑。

7生當作人杰，死亦為鬼雄。

——李清照。

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“生當作人杰，死亦為鬼雄”是我的座右銘。正是這句話使我成為了一個品學兼優的好學生……那是一堂語文課，陳老師讓我們讀作文，原本以為超越我的人有許多，因此，我不敢上講臺讀我的作文。“寫得真好，太棒了!”“想象太豐富了!”……這一句句稱贊別的同學的作文的話不斷在我耳邊響起，這使我更加沒有勇氣上去讀了。“還有誰呀?”這時，“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句話把我從膽怯中拉了出來。我鼓起勇氣大聲說：“我來讀。”……讀完以后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。我的作文得到了老師和同學們的認可與稱贊，真是不可思議。

——節選自《12歲的我》。

我的感悟。

文章刻畫了一個12歲的刻苦學習、勇于展現自我的少年形象。引用的名言寫出了小作者由膽怯變得勇敢的內在動力，具有強烈的感染力。

8三人行，必有我師焉。

——孔子。

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假如時光可以倒流，我想回到小學二年級的暑假。當時，因為我的驕傲自大，我失去了一個好朋友。那個暑假，我和好朋友強強，還有他從外地來的表弟。一起做暑假作業。剛好有個腦筋急轉彎的題，我想當然地說出了答案，強強的表弟卻不那么認為。我們爭論了很久，我固執己見，強強的表弟據理力爭。后來，我竟大發雷霆，說強強的表弟是鄉巴佬兒，不懂裝懂。我氣憤地從強強家里沖出來，再也沒有和強強說過話。再后來，我懂得了“三人行，必有我師焉”的道理，懊悔自己當時的所作所為。可是一切都晚了，我永遠地失去了這個好伙伴。

——節選自《假如時光可以倒流——記我最懊悔的一件事》。

我的感悟。

作者通過記述自己失去好朋友的親身經歷，用名言來說明當時的無知和驕傲，使懊悔之情的表達更加深刻。

9業精于勤，而荒于嬉。

——韓愈。

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我滑了進去，里面的人有的單腳向前滑，有的倒著滑……我剛一放松，就“咚”的一聲摔倒在地。我艱難地站了起來，慢慢地向前滑了還不到兩米，就又倒摔了。看來我還沒有真正學會，才兩周沒來，就已經生疏到這種程度了。我堅持站了起來，心想：這已經是第五次了，我一定要滑得熟練。我繼續向前滑，這回我吸取了上兩次的教訓，不停地琢磨以往摔跤的原因，仔細觀察別人的動作。經過不懈的努力，我終于鞏固了我的滑冰技術，贏得了場內外人們羨慕的目光。滑冰的過程也讓我深深明白了“業精于勤，而荒于嬉”的道理。

——節選自《我成功了》。

我的感悟。

文章用簡潔的語言記敘了自己學滑冰的過程，兩種場景的對比突出了勤奮練習的重要性，結尾用名言作總結，意味深遠。

10書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

——韓愈。

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“丁零零，丁零零……”下課鈴聲又響了，盡管它有點單調，可在我聽來，它就像一首悅耳動聽的樂曲。因為老師一聽到它，就宣布下課，讓我們休息或做游戲。每到這時，同學們紛紛走出教室盡情玩耍。我們不是不明白“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理，但是我們更明白勞逸結合的重要。在這寶貴的10分鐘里，我們會盡量釋放自己的能量，全身心地嬉戲、娛樂，為的是在下一個45分鐘里能更加專注地學習。

——節選自《快樂的10分鐘》。

我的感悟。

大家所熟知的這句名言被小作者巧妙地運用在文章當中，表達了勞逸結合的主題，舊話新用，避免了枯燥地說教。

11如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。

——牛頓。

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昨天是我們家的家庭年度表彰大會。爸爸獲得了最大貢獻獎，他笑逐顏開地從頒獎人——媽媽手中接過獎杯和獎品，然后站在客廳中間發表獲獎感言。他一改平日的輕松，嚴肅地說：“‘如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。’我的成功離不開大家的支持，沒有愛人辛辛苦苦操持家務，我就無法全身心地投入工作;沒有樂樂的聽話和懂事，我也無法專注于工作。所以，這個獎項是屬于我們三個的。”

——節選自《幸福的一家》。

我的感悟。

小作者巧妙地把牛頓這句話運用到自己家庭的一次有趣的頒獎活動中，烘托出了一家三口其樂融融、相親相愛的氣氛。

12合理安排時間，就等于節約時間。

——培根。

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張老師下午安排了一堂活動課。他把班里的40個同學分成了兩組，要求完成相同的5件事，每組同學要爭取在最短的時間內完成這5件事，獲勝組有獎勵。大家接到任務之后，嘰嘰喳喳地展開了討論。大家絞盡腦汁，都希望盡快拿出自己認為最合理的方案，并抓緊有限的時間去實施。最后，我們組還是晚了5分鐘。我們雖然沒有獲勝，但還是很開心，因為老師讓我們在活動中明白了一個深刻的道理：“合理安排時間，就等于節約時間。”

——節選自《一堂生動的課》。

我的感悟。

小作者記述了一次活動課，通過活動課的內容，同學們理解了合理安排時間的重要性。最后用名言作總結，加深印象。

13我好像一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。

——魯迅。

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魯迅曾經這么形容過他自己：“我好像一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。”我覺得奶奶也是這么一個無私奉獻的人。她一個人幾乎包攬了家里所有的活。莊稼成熟時，奶奶就到農田里收花生，釘耙在地里不停地翻飛，不一會兒，地上就出現了一顆顆飽滿的花生。我把花生一個一個地放到袋子里。撿完花生，奶奶又背起這袋花生，走回家，把花生放到水里沖洗干凈，還把一個一個的花生挨個兒地剝開了殼兒。之后，她還要給全家人做午飯，等大家都吃好了，她才吃早已不太熱的午飯。

——節選自《勤勞的奶奶》。

我的感悟。

小作者對奶奶日常行為的描寫和記敘體現了她的無私奉獻和為全家人的的操勞和付出。開頭引用魯迅的名言，使主題更加深刻。

14走自己的路，讓別人去說吧!

——但丁。

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彤彤和我在幼兒園的時候，就是很好的朋友了。她是我的鄰居，我們每天都在一起玩，是形影不離的好朋友，大人們總說我們是“兩塊磁鐵”，似乎時時刻刻都會貼在一起。我和彤彤關系這么“鐵”，是因為我和彤彤“臭味相投”：我們都愛看漫畫，都喜歡周杰倫，都喜歡在周末的時候去游泳。最大的共同點是我們兩個都很有主見，決定了什么事就會堅持去做，不管別人怎么看、怎么說。我倆的座右銘是：“走自己的路，讓別人去說吧!”

——節選自《兒時的伙伴》。

我的感悟。

小作者詳細交代了和朋友之間的親密無間的關系，并從不同的方面交代了原因，引用名言指出這種關系形成的根源所在。

15凡事勤則易，凡事惰則難。

——富蘭克林。

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就這樣，我堅持每天花半個小時練習，并總結跳遠的訣竅。經過半個月的努力，我的跳遠成績達到了優秀的標準!經過這件事，我才真正知道了“凡事勤則易，凡事惰則難”的真正含義。

——節選自《我克服了困難》。

我的感悟。

小作者選取體育課上跳遠這一生動的畫面作為寫作對象，細節描寫生動逼真，加上成功的心理描寫，形象地詮釋了名言的含義，強調了勤奮的重要性。

16學而不思則罔，思而不學則殆。

——孔子。

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我的妹妹是個小小書迷，她什么時候都帶著書。有段時間，她一改早睡早起的習慣，竟開始熬夜了，原來她從書上了解到有些人晚上會更有創造力，結果一周下來就有了兩個大黑眼圈。媽媽終于開始干涉她了，告訴她“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理，讓她不僅要看書，而且還要思考，要尋找適合自己的方法，吸收有益的知識。妹妹從此掌握了讀書的正確方法，更加熱愛讀書了。

——節選自《小小書迷》。

我的感悟。

小作者描寫了妹妹一系列的古怪行為，這些行為原來都是在書本的影響下產生的，然而這些卻未必都適合她，甚至影響到了她正常的生活。小作者用鮮活的例子，恰當地解釋了名言的含義。

17時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

——魯迅。

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聽到媽媽的批評，我心里真是一肚子的委屈。當我企圖跟媽媽爭辯的時候，魯迅先生的一句名言在我耳邊響起：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”是啊!我還有什么借口跟媽媽說：“我又要學鋼琴，又要學畫畫，哪有時間復習數學啊?”

——節選自《只有60分》。

我的感悟。

小作者在描寫自己的心理活動時，恰當地引用了魯迅先生具有代表性的一句名言，富有哲理地表達了豐富的心理體驗，為行文增添了文化。

18天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生。

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記得第一次去學古箏，聽老師講了第一堂課，我才知道得先記住這笨重的古箏上哪根弦是哪個音。這些弦和音鬧得我頭都大了!可是別的小朋友都這么認真，我怎么能輕易放棄呢?我咬咬牙堅持下來，日復一日，手指磨起了老繭，裹上了膠布。我始終堅信“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，我要付出那百分之九十九的汗水!……瞧，您現在聽到的音樂就是我的畢業曲，是不是很棒?請為我豎起大拇指吧!

——節選自《請為我豎起大拇指》。

我的感悟。

小作者抓住“老繭”和“膠布”的細節進行描繪，突出了自己為學會古箏而付出的汗水和努力，結尾則講述了自己獲得的成績，緊緊扣住了名言中的“汗水”和“天才”。

19生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

——海涅。

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那天，我正和其他同學聊得熱火朝天，不料，一高興，手一揮，把我同桌書桌上的一摞書弄到了地上。頓時，我慌了神，要知道我的同桌喜歡把小事鬧大，一旦鬧大了就收不了場。想到這兒，我趕緊彎腰撿書，可就在這時，她走進了教室。看著她怒氣沖沖的樣子，慌亂間，我只好撒謊說是小華碰掉的。她頓時大發雷霆，拿起小華的書就摔在了地上。小華回來之后，小華和我同桌展開了激烈的爭吵。我站在旁邊，為自己的撒謊而懊悔不已，這樣自己雖然一時逃避了責任，但是卻冤枉了小華，我要怎樣才能補救呢?……通過這件事，我深刻體會到：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

——節選自《讓我難忘的事》。

我的感悟。

小作者記述了自己因為一時糊涂而撒謊，結果引起里另外兩個同學的爭吵，名言的引用使懊悔之情更加突出，耐人尋味。

20知識就是力量。

——培根。

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兔子回去之后，越想越不甘心，于是約定和烏龜再戰一場，路線選擇了山的下坡。比賽開始了，兔子心想這次再也不能睡覺了，它一鼓作氣地沖上前去。由于下坡不宜過快，而兔子這樣猛沖的結果就是令自己不停地摔跟頭。而烏龜呢，在比賽前認真察看了場地，翻看了相關書籍，仔細閱讀了下坡時的注意事項，穩步前進。最后，依靠知識，烏龜再次戰勝了兔子，可見“知識就是力量”啊!

——節選自《龜兔賽跑續》。

我的感悟。

龜兔再次賽跑，烏龜再次取勝，原因何在?原來烏龜通過閱讀獲得了知識，抓住了關鍵，發揮了優勢。小作者用名言簡潔地解釋了這一原因。

21盡信書，則不如無書。

——孟子。

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我喜歡《三國演義》的宏偉氣魄，也喜歡《紅樓夢》的血淚交流;喜歡辛棄疾的“沙場秋點兵”，也喜歡李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;喜歡馬克·吐溫的幽默，也喜歡魯迅先生辛辣的嘲諷……在文學的世界里，我讀到了文學巨匠們的深刻思想，但我牢牢記得“盡信書，則不如無書”。閱讀只能開拓自己的視野，而更重要的是從生活中汲取養分。

——節選自《我愛讀書，但我更愛生活》。

我的感悟。

小作者交代自己熱愛閱讀之后突然轉折，指出閱讀的關鍵在于思考，在于將其應用到生活當中。名言的引用突出了文章的主旨。

22勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——劉備。

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忽然，夏曉蘇跑到屋子里喝水，此時此刻，陽臺就剩我一個人了，鬼使神差般，我又來到那株茉莉前。我默默地說：“我只摘一朵，只一朵——我以后種了，賠她多少朵都行。”我伸出了顫抖的手，掐了一朵含香帶露的小花，就慌慌張張地離開了她家。從此我一見到她就心里發慌，躲著她走，我好后悔。看來真的是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”啊!

——節選自《一件讓我后悔的事》。

我的感悟。

小作者在描寫自己因摘花而引發的不安時，引用了劉備的名言，深刻表達了自己的懊悔之情，深化了文章主題。

23勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。

——牛頓。

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我們開始下棋了……我在拼殺，可是棋盤上的棋子所剩無幾了，就這樣，我輸了一局。接下來又開始了一局，這次我已經有了經驗，漸漸地懂得了一些作戰的技巧。很快又到了殘局，可是我一直不放棄，因為我相信“勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功”，我又垂死掙扎了一會兒。但是，比起他來我還差很多經驗，我又輸了一局!但是我相信，只要我有信心、再接再厲，就一定能勝過他!

——節選自《第一次下棋》。

我的感悟。

小作者描述了自己初學下棋時的心理活動，名言的引用交代了小作者面對殘局仍然堅持的原因。事件雖小，道理深刻。

24學不可以已。

——荀子。

范文展示。

——節選自《考試之后》。

我的感悟。

荀子的這句名言強調了學無止境的重要性。小作者引用這句話，表現出自己深刻的反思，名言和反問句一起表達了自己的決心。

25理想的書籍，是智慧的鑰匙。

——列夫·托爾斯泰。

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我讀三年級時，語文成績一直都很差，平時也不愛看書，只要一拿起書，我就覺得頭很疼，感覺看書真的一點意思也沒有。爸爸十分重視我的學習，他給我訂了《語文報》《數學報》《時代英語報》，還給我買了許多課外書。他告訴我：“理想的書籍，是智慧的鑰匙。”通過不斷閱讀，我愛上了書籍，雖然付出的汗水和心血比別人多，但畢竟得到了“文學博士”的稱號，看來真的是勤能補拙啊!

——節選自《閱讀并不難》。

我的感悟。

小作者引用托爾斯泰的名言，強調了爸爸買書訂報的行為在自己語文成績的提高上起了至關重要的作用，突出了書籍和閱讀的重要性，呼應了文章主題。

26理想是人生的太陽。

——德萊塞。

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我的理想是當一名老師。我從小就崇拜老師，認為老師是一根蠟燭，犧牲了自己，照亮了別人;老師是一位辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵;老師是春蠶，奉獻自己，裝飾別人;老師是一根粉筆，犧牲自己，留下了知識……“理想是人生的太陽”，我一定要為實現自己的理想而努力奮斗!

——節選自《我的理想》。

我的感悟。

文章在末尾處引用名言，由寫自己的理想自然地過渡到理想的實現，表明了自己實現理想的堅定信心，銜接自然。

27不以規矩，不成方圓。

——孟子。

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語文老師走進教室，對大家說：“我們來玩一個傳口令的游戲，規則是這樣的——每組第一個同學到我這里，我悄悄地告訴他們要傳的口令。游戲開始后，各組第一個人回到自己的組，把口令依次傳下去。全部同學都傳完后，由每組最后一個同學把口令寫在紙上，交給我，然后由我公布正確答案。哪組傳得又準又快，哪組獲勝。”沒等老師說完，我們就七嘴八舌地吵著讓游戲快點開始。老師不高興地說：“游戲規則你們都聽明白了嗎?‘不以規矩，不成方圓’，規則不聽清楚，一會兒玩起游戲就會亂套。”我們低下了頭，都希望能再聽老師仔細說一遍游戲規則。

——節選自《特別的一課》。

我的感悟。

小作者引用孟子的一句話，交代了老師講述規則的原因。古語的引用符合語文老師的身份，增強了文章的文化。

28學習必須與實干相結合。

——泰戈爾。

范文展示。

周末，爸爸媽媽都去醫院看生病的奶奶，留我在家看門。到了中午吃飯的時候，我打開冰箱一看，都是昨天的剩菜，真不想吃啊!咦?我突然冒出個想法——自己做!平時看了那么多次媽媽做飯，自己也偷偷研究了半年的菜譜，該大顯身手一次，讓他們吃驚一下。我發現冰箱里有雞蛋和西紅柿，決定先從簡單的做起——就做西紅柿炒雞蛋。……唉，真是看著容易做起來難啊!經過油放少了、蛋炒煳了、鹽放多了的三次“洗禮”，我才炒出一盤像樣的菜來，看來“學習必須與實干相結合”才行啊!

——節選自《第一次做飯》。

我的感悟。

文章結尾引用的泰戈爾的一句名言，是對自己第一次做飯的總結和反思，升華了文章主題。這個道理還可以應用到生活中的其他細節當中。

29沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才。

——巴爾扎克。

范文展示。

我仔細地向王奶奶詢問了黃鼠狼偷雞的經過：原來，黃鼠狼這個鬼東西白天躲在柴垛里、草堆下養精神，晚上出來作案。它的身子很細，有個窟窿就能鉆進鉆出。它從雞窩的通氣孔進去，猛勁咬住雞就往外拽。實在拽不出來，就咬斷雞的咽喉，拼命喝十幾口血，吃上幾塊好肉，等主人趕來，它已經無影無蹤了。根據現場調查，我們擬訂了捉拿方案，然后便分頭行動了。抓到真兇之后，鄰居們紛紛夸我是小福爾摩斯，而爸爸則說是他的“沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才”的教子方針起了作用。

——節選自《小福爾摩斯》。

我的感悟。

“我”的成功，是在興趣和理想的驅使下獲得的。名言的引用突出了這一主題，強調了理想和愿望在行動過程中的重要性，突出了文章主題。

30臨淵羨魚，不如退而結網。

——班固。

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上周末，我和爸爸一起去釣魚。我們早早來到池塘，我幫爸爸拿著魚餌，只見他自信地把魚餌放到魚鉤上，然后拋到水中，只一會兒，就有魚兒上鉤。過了不久，爸爸就釣到了三條魚。我看著好羨慕，心想：“臨淵羨魚，不如退而結網。”于是我就拿起爸爸的備用魚竿，帶了一把魚餌走到了池塘的另一邊。

——節選自《釣魚記》。

我的感悟。

從羨慕到實際行動，小作者并不是僅停留在想象當中。小作者引用班固的這句名言恰當地概括了自己的行為，語言精練而意味深遠。

31冬天來了，春天還會遠嗎?

——雪萊。

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原來，那顆錯誤地落在秋天土地里的種子，是因為他堅強地抵抗了刺骨的寒風、鵝毛般的大雪，把握住了自己的人生，樂觀地看待一切，才成功的。“冬天來了，春天還會遠嗎?”他一直這么想著。

種子是否能開花不在于他是否飽滿，而是他是否有想要開花的堅強、樂觀。飽滿的種子不一定能豐收;殘缺的種子也能開出滿樹的花朵。

——節選自《種子》。

我的感悟。

小作者以擬人的手法，巧妙地將雪萊的名言作為種子的心思點出，讓前文中種子所有的努力與拼搏也都在此得到了升華。種子的精神正是作者精神的投射，文意雖不直白，卻易產生共鳴。

32一個人可以被毀滅，但不能被打敗。

——海明威。

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他的嘴角微微上揚，有些自豪，但更多的是平靜與淡定，似乎在回答我，又似乎在自言自語：“有什么好惋惜的呢?我沒有被打敗，這是最重要的!我努力過了，挺過來了，不是嗎?在最孤獨無助的時候，我總是告誡自己‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗’。我挺過來了。我想，在最艱難的時候，每個人都必須堅守一個信念，或者說是信仰。不能被打敗，這就是我的信仰。”

——節選自《我與桑地亞哥對話》。

我的感悟。

一句話帶給人的力量，是無法用語言概括的，就仿佛一位智者時時護佑著你，感染著你，與你促膝長談，推心置腹。小作者能將這種感受和體悟演繹為具象，頗見功力。

33不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

——荀子。

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《荀子·勸學》在強調“學不可以已”的同時，同樣表達了對堅持的推崇，這就是“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。不放棄努力，簡單的一句話，包含的意義和隱藏在這意義之后的艱辛和曲折的過程卻足以使我們每個人感慨萬千。確實，有的人在走向目標的過程中停歇了，有的人在暫時的失敗前止步不前了，有的人功虧一簣，事后后悔不已。但是只要我們能夠再堅持一點，再努力一些，以足夠的精神、勇氣和智慧面對碰到的一切，是可以到達理想的彼岸，實現自己的人生目標的。

——節選自《不要放棄》。

我的感悟。

作者先以荀子的名言亮出文章觀點，繼而緊緊圍繞這一核心展開論述，思路清晰，文氣一脈相承。

34生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭。

——薩克雷。

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正像英國作家薩克雷所說，“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭”。成功的到來也正如一副對聯：“說你行你就行，不行也行;說不行就不行，行也不行。”這副對聯應該有一個畫龍點睛的橫批，那就是我們今天的話題：“自我評價”——你認為你行，你就能行;你認為你不行，那就真的不行。

——節選自《失敗乃成功之母》。

我的感悟。

小作者借薩克雷之語，道出態度對人生的決定性作用，繼而就“成功人生”之一脈寫開去，仿佛建塔一般，最終道出自己的論點，層次清晰。

35黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

——海倫·凱勒。

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“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。”海倫·凱勒是個非同一般的女孩，她有著拼搏到底的勇氣和驚人的意志，還有一個為盲人福利奉獻一生的理想。馬克·吐溫曾經說過：“19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”1959年，聯合國發起了“海倫·凱勒”運動，號召全世界人民向她學習。海倫·凱勒是世界上少有的堅強人物。

讀了《海倫·凱勒自傳》，我完全進入了她的世界。我們所有人都應該向她學習，學習她無私奉獻、助人為樂的精神。

——節選自《一本書給我帶來的啟示》。

我的感悟。

大多數人是懷著同情與欽佩之情來看待海倫·凱勒與命運的抗爭的。而小作者還看到了海倫·凱勒在戰勝病痛之外，對他人施與的幫助和引領，這些都緣于海倫·凱勒對生命的熱愛。

36長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

——李白。

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史鐵生搖著輪椅，從家“走”到了地壇。他對著古老的“壇”思索著，用心去尋找屬于自己的路。后來，他成了一位作家。在這眾多的路中，必有一條路是屬于自己的，找準了屬于自己的路，就堅定地走下去。李白說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”只要我們有乘長風破萬里浪的膽略和勇氣，就能夠走好人生之路，達到“濟滄海”的人生目標。在這條路上，有探索，有追尋，有人流血，有人犧牲，這條路上記載著人類奮斗的歷史。

——節選自《路的聯想》。

我的感悟。

有關人生的真理，往往是亙古不變的。正因為如此，我們才可能借文章聆聽古人、今人，與之溝通，產生共鳴。小作者以“路”為思考對象，引出超越時間的無窮聯想，文氣貫通、一氣呵成，令人讀起來有酣暢淋漓之感。

37花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

——宗璞。

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幾天以后，我在宗璞寫的《紫藤蘿瀑布》里讀到一段話：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”我忽然有了一股沖動，想看看那株被我壓壞的玫瑰長得怎樣。來到陽臺，我不禁驚呆了。一團紅紅的花怒放著，似乎正在釋放生命的能量。我突然感悟到人不是生來就被征服的，我們可以被打敗，但不能被征服!三個月后，我的腿幾乎痊愈了。

——節選自《生活需要學會承受》。

我的感悟。

小作者對名言的體悟，首先是由書中“所聞”，之后又親眼“所見”，最后方有“所感所悟”。青春正是在無數個這樣的過程中成長起來的，文章極具真實性，令人感同身受，自然具有感染力和說服力。

38誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊。

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有時，我也會問自己：“難道上帝早已安排好了這一切，用這根牽掛之繩將我們彼此緊緊地聯系在一起嗎?”

同樣的問題我也問過爸爸媽媽。“綠葉奉獻給了大地，陽光奉獻給了萬物。”說著爸爸媽媽摸著我的頭說，“爸爸媽媽就奉獻給了你啊!”

這使我想到了孟郊的一句話：“誰言寸草心，報得三春暉。”

為了那顆感恩的心，我手中的筆不停地運轉……。

為了那顆感恩的心，我要交出一份滿意的答卷……。

——節選自《為了那顆感恩的心》。

我的感悟。

小作者實際上是在用文字展現自己的探索過程：從疑惑，到向父母求解，再到感悟、感動、行動……如此一來，幾乎是老生常談的幾個字，似乎變得不一樣了，“孝”字也就格外有了分量——這其實便是生活本身的偉大。

39如果你因為失去太陽而哭泣，那么你也會錯過群星。

——泰戈爾。

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突然間我有了一種釋然的快感，心里的自責和失落消失殆盡。因為同這樣一個孩子相比，我的苦痛算不了什么。我想起泰戈爾的那句話：“如果你因為失去太陽而哭泣，那么你也會錯過群星。”

那時那刻，我便有了重讀的強烈愿望……而今天，我又一次坐在了中考考場……。

——節選自《錯過太陽我不哭》。

我的感悟。

這句名言的運用讓我們覺得這不是單純地為作文加分，而是發自作者內心的對生活、對生命真實的感悟，更震撼讀者、感動讀者。

40歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。

——李商隱。

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“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢……”每天清晨，天剛蒙蒙亮，半山腰上，一個背著黃而舊的帆布包的十四五歲的少年，一邊大步流星地走，一邊口中念念有詞。他好像特別喜歡“成由勤儉”這4個字，總是念得很響，回蕩在山谷中，一遍又一遍地敲擊著山里人的耳膜。

山，一座又一座，望不到盡頭，貧瘠而蒼涼;窮，一年又一年，盼不到終結，乏味而綿長。綠水環繞，蒼松翠柏，卻掩蓋不住貧困的憂傷。少年強子就出生在這里。

——節選自《成由勤儉敗由奢》。

我的感悟。

以李商隱的這句名句開篇，并且是從一個孩子嘴里說出來，引起讀者無限的遐想，不知這個主人公的一生會是喜劇還是悲劇。同時這句話作為文章的主旨貫串全文，令人深思。

41一個人，他不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

——列夫·托爾斯泰。

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俄國文學家列夫·托爾斯泰曾經說過：“一個人，他不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。”是啊!一個人的美，他不僅要美在外表，更要美在內心。一個美的心靈，還要有一個美好的理想。只有為自己的理想奮斗下去，才是完善的美。

以前，我對美的認識并不是很多，那時，我以為一個人長得好看就是美。但是，有一件事改變了我對美的看法。

——節選自《我發現了生活中的美》。

我的感悟。

引用名言不是為了證明什么，而是拋出一個值得繼續探討研究的話題，不斷縱深，從可愛之美，到美的內心，再到美的理想。之后小作者引出敘事部分，從事例的角度深化全文主旨。

42拋棄時間的人，時間也拋棄他。

——莎士比亞。

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忽然，我的腦海中閃現出莎士比亞說過的一句話：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”“是啊，現在我不正是那個把時間拋棄在動畫片上的人嗎?不行，我要趕快去寫作業。”我這樣想著，一看表，呀，我竟在這里白白浪費了40分鐘，時間真的拋棄我啦!

——節選自《令我難忘的一句話》。

我的感悟。

小作者將名言融入對自己心理活動的描寫中，真實而生動，全無呆板之小氣，莎士比亞的名言仿佛也隨著小作者的內心活動而生龍活虎起來。

43滿招損，謙受益。

——《尚書》。

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小時候，我的成績在班上一直很好，我難免有沾沾自喜的時候。有一次，我又開始驕傲了，爸爸媽媽把我拉到一邊，說：“《尚書》上說：‘滿招損，謙受益’，你可不能這樣。”“‘滿招損，謙受益’，什么意思呢?”我十分迷惑。爸爸告訴我：“不管做什么事情，都要謙虛。如果受到一點表揚就驕傲自滿，就肯定不會再進步了。”

——節選自《我又想起了那句話》。

我的感悟。

小作者對名言的引用極其靈活，不是例行公事地羅列文字，而是通過父母親對自己的教誨，點出全文的“文眼”。

44世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

——雨果。

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雨果有句名言：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”的確，中國也有句俗語：“將軍額上能跑馬，宰相肚里可撐船。”這兩句話都告訴我們要以一顆寬容的心去待人處世。一想到這兒，我的心跳不禁有點加速了，這兩句話似乎就是用來教育我的：平時，我總是為了一點瑣碎的小事向親人使性子，與朋友們斤斤計較，動不動就對同學們冷眼相待、怒目而視。

——節選自《讀〈寬以待人〉有感》。

我的感悟。

小作者用雨果的名言開篇，同時聯想到中國關于寬容的名句，再到生活中的自己。小作者一步步用名言來省視自己的言行，水到渠成。這或許就是名言對我們而言，最大的作用。

45落紅不是無情物，化作春泥更護花。

——龔自珍。

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“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”時間流逝，歲月變遷，世間的萬事萬物生生滅滅，都有著自己生命的意義。若說秋的蕭條在于那飛落的黃葉，那便未免過于悲觀。我要為黃葉喝彩。那被埋藏在泥土下的無聲無息的黃葉變化自己的生命形態，為樹的生長貢獻著養料，它們的生長雖然停止，但它們卻將自己的最后一點價值毫不保留地送給大地。這消失的落葉不也是第二個“春蠶”嗎?黃葉不僅是美麗的終點，更是美麗的起點，我要為黃葉喝彩。

——節選自《思考帶給我的快樂》。

我的感悟。

中學生能對人生有如此深沉的感悟，令人欽佩。尤為重要的是，在“為賦新詞強說愁”的年紀，這種深沉非但不沉重，反而洋溢著樂觀的情緒。小作者對龔自珍名句的引用，使得這種樂觀遠離盲目，更多了些理性色彩。

46成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。

——鄭振鐸。

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鄭振鐸曾說過：“成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。”是的，無論在我成功還是失敗、得意還是失意時，母親都扮演著必不可少的角色。

六年級小升初升學考試，我有幸考取市中，心里甭提多高興了。可當開學的日子一日日向我逼近時，我的內心竟涌起陣陣惆悵與落寞。學校離家較遠，所以我必須寄宿在校。出于對母親的依賴與不舍，在開學的前一天，我抱住母親，哭著嚷著，不肯去上學。

——節選自《帶著微笑出發》。

我的感悟。

對偉大母親的頌辭多是溫暖而熱情的，而鄭振鐸這句名言，自有其冷靜客觀的角度與深度。作者以此開篇，亮出主旨，為后文的具體敘事定音。

47君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——孔子。

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——節選自《學會換位思考》。

我的感悟。

小作者先用孔子的名言勸誡人們襟懷坦蕩些、凡事看開些;之后又對“胸懷寬廣”的真意作進一步的探討與甄別。行文的邏輯非常清楚，富有力量。

48老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

——孟子。

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在新的時代背景下，構建和諧美好的社會，是人們的期盼和追求。和諧社會需要愛心，美好生活需要互助，良好人際需要理解。人與人之間的和諧是構建和諧社會的基礎，而和諧的人際關系最重要的是關愛，是一種發自內心的相互友愛，相互關心，相互幫助。

——節選自《用愛心構建和諧社會》。

我的感悟。

小作者將中國儒家學派對社會性的人的要求，歸入到天地自然的運行之中，于是，愛不再是泛泛之言，而是可感可行的、事在人為的自然之道。

49書讀得越多而不加思考，你就會覺得你知道得很多。而當你讀書思考得越多的時候，你就會清楚地看到你知道得還很少。

——伏爾泰。

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然而，學習本身并非目的，學會舉一反三、靈活運用知識才是真正的目的。為此，我們就必須發揮主觀能動性，進行積極、認真的思考，弄清知識的來龍去脈以及知識的有機聯系。如果學到的東西不經頭腦加工，就好比吃下的食物未經咀嚼、消化，即便是美味佳肴，也不會被身體吸收一樣，非但無益，反而有害。法國作家伏爾泰對此有著十分精辟的論述，他說：“書讀得越多而不加思考，你就會覺得你知道得很多。而當你讀書思考得越多的時候，你就會清楚地看到你知道得還很少。”可見善于思考是多么重要!

——節選自《學習與思考》。

我的感悟。

小作者思路清晰，在論述方面頗具功力，卻又不脫離生活本身。伏爾泰的名言在此發揮著總結性的功能，可以說是升華，是全文“文心”的“定心丸”。

50粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

——蘇軾。

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不漂亮有什么關系呢?蘇東坡不是說過“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”嗎?我喜歡讀書，文學名著、唐詩宋詞、小品散文，都是我的最愛。細雨朦朧的日子，拉上雨做的窗簾，便彌漫起一派古典的詩意。打開書本，就如同打開自己的心靈。或婉約，或清麗，或豪放，或狂傲的詩句，如同繽紛的花朵，搖曳著漫天的美麗。

——節選自《這就是我》。

我的感悟。

如此引言才真正是為行文服務的，是不露痕跡地錦上添花，更是為自己愛讀書做了最完美的注腳。

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2023年論文引用論語（匯總13篇）篇七

用參考文獻時遇到的問題：論文寫完后，要想再插入參考文獻，則正文中的應用部分就要逐一修改，非常的不方便。論文要是比較長的話，也比較容易出錯。

解決辦法。

1).光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。

2).對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結尾”。編號格式中選阿拉伯數字。

3).確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。

4).將文章最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻。

5).對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫文章了。

6).在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”(word已經自動為你排序了)，繼續輸入所要插入的參考文獻。

7).所有文獻都引用完后，你會發現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。

8).切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。

9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。

10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。

11).切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。這時，無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。

需要注意的問題(以下是自己的實戰總結)：

1.如果同一個參考文獻兩處被引用，只能在前一個引用的地方插入尾注，不能同時都插入。這樣改動文章后，后插入的參考文獻的編號不會自動改動。

解決辦法：(1)單擊要插入對注釋的引用的位置;。

(2)單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令;。

(3)在“引用類型”框中，單擊“腳注”或“尾注”;。

(4)在“引用哪一個腳注”或“引用哪一個尾注”框中，單擊要引用的注釋;。

(5)單擊“引用內容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項;。

(6)單擊“插入”按鈕，然后單擊“關閉”按鈕。

最后要注意：word插入的新編號實際上是對原引用標記的交叉引用。如果添加、刪除或移動了注釋，word將在打印文檔或選定交叉引用編號后按f9鍵時更新交叉引用編號。為此可以按“ctrl+a”選擇所有內容后，按“f9”鍵就可以完成手動更新。

若不做任何設置，參考文獻為如下格式：

[1]zhang,y.m.,gu,y.,chen,j.t.,2009.boundarylayereffectinbemwithhighordergeometryelementsusingtransformation.computermodelinginengineering&sciences.45(3),227–247.

但我們要求參考文獻的格式應該為：

engineering&sciences.45(3),227–247.

解決辦法：利用word中的“制表位”功能。

制表位是指光標處文字水平尺寸的'位置(一般為距離最左端的位置，默認情況下，按一次tab鍵，將在文檔中插入一個制表符，其間隔為0.74厘米)。

因此我們可以把光標移到參考文獻第一個字符的位置前(zhang前)，按一次tab健。為了使得除第一行以外的各行都于第一行位置相同，可以同樣在各行前按tab健。要想設置制表符，可以在：格式段落制表符(左下角)修改制表符。

3.不難發現在文檔結尾的注上面有一個橫線，這是尾注分隔符，去除辦法如下：

解決辦法：

(1)將文檔視圖切換為“普通視圖”，方法是點擊屏幕左下角的第一個按鈕;。

(4)再回到“頁面視圖”。

4.給尾注中的參考文獻編號去除上標標志：

你會發現正文和尾注中參考文獻都是上標的形式，正文的上標是你想要的，但是尾注中不是你想要的。修改方式和譜圖word一樣，選中編號，按快捷鍵"ctrl+shift+=”即可。也可以選中，右擊，字體，效果中上標項的勾去掉。

5.正文中有些引用的地方是類似下面的方式：“文獻[8-12]采用...方法”。

解決辦法：依次引用，如[8][9][10][11][12]，再將中間的文字隱藏即可。

隱藏的方法：右鍵點擊并執行“字體”命令，在“字體”選項中，勾選“隱藏文字”復選框后單擊“確定”按鈕即可。

6.怎么樣將文中和尾注編號加上方括號?

解決辦法：

(1)用鼠標或者“ctrl+home”回到文檔的起始位置;。

(3)在“查找內容”文本框里面輸入“^e”(若是腳注時為f)，在“替換為”文本框中輸入“[^&]”(尾注、腳注都是它，當然也可)，然后點擊“全部替換”效果如下：(一定要區分中英文全半角，另外建議最好都引用完成之后再加方括號，否則會出現一層層方括號)。

7.文中和尾注的標號都已經加上了方括號，但是交叉引用部分還沒有加上。

對交叉引用的序號進行處理：

解決辦法：

(用后需取消才能再次用)。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇八

新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。

一、游戲教學新體育。

很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。

小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創新發展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發展。最后，還可以結合一些傳統的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。

三、游戲教學新功能。

體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環節也有利于學生心智的發展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。

參考文獻：

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2023年論文引用論語（匯總13篇）篇九

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2023年論文引用論語（匯總13篇）篇十

[序號]主要作者.文獻題名[j].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼.

(2)專著

[序號]著者.書名[m].出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

(3)論文集

[序號]著者.文獻題名[c].編者.論文集名.出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

例如：[3]孫品一.高校學報編輯工作現代化特征[c].中國高等學校自然科學學報研究會.科技編輯學論文集(2).北京：北京師范大學出版社，1998：10-22.

(4)學位論文

[序號]作者.題名[d].保存地：保存單位，年份.

如：[4]張和生.地質力學系統理論[d].太原：太原理工大學，1998.

(5)報告

[序號]作者.文獻題名[r].報告地：報告會主辦單位，年份.

例如：[5]馮西橋.核反應堆壓力容器的lbb分析[r].北京：清華大學核能技術設計研究院，1997.

(6)專利文獻

[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，發布日期.

(7)國際、國家標準

[序號]標準代號，標準名稱[s].出版地：出版者，出版年.

例如：[7]gb/t16159—1996，漢語拼音正詞法基本規則[s].北京：中國標準出版社，1996.

(8)報紙文章

[序號]作者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次).

(9)電子文獻

[序號]作者.電子文獻題名[文獻類型/載體類型].電子文獻的出版或可獲得地址，發表或更新的.期/引用日期(任選).

例如：[9]王明亮.中國學術期刊標準化數據庫系統工程的[eb/ol].

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇十一

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第一部分mba學位論文的選題工作專業學位論文中，對別人觀點的引用，應使用頁下注（腳注）方式，不使用哈佛著錄法...等）。注釋在正文中用方括號上角標[1]、[2]……等依次編號進行標注，同時在該頁面...

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科技論文寫作講義目的在于使別人能夠重復操作。6.2.3實驗結果及其分析這是論文的價值所在，是論文的...包括觀點、方法、數據和其他資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分...字（依摘要類型而定）。

1.最新畢業論文寫作指導。

3.畢業論文指導內容寫作。

5.畢業論文摘要寫作指導。

6.本科畢業論文寫作指導。

7.英語本科畢業論文寫作指導。

8.留學生畢業論文寫作指導。

10.計算機專業論文寫作指導。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇十二

封面由文頭、論文標題、作者、學校、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目組成。

封面頂部居中，占兩行。上一行內容為“河南廣播電視大學”用小三號宋體;下一行內容為“漢語言文學專業(本科)。

畢業論文。

”，3號宋體加粗。文頭上下各空一行。

2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

小2號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

作者、學校(市級電大)、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目名稱用3號黑體，內容用3號楷體，在正副標題下適當居中左對齊依次排列。占行格式為：

作者：

學校：年級：學號：

指導教師：職稱：

答辯組成員：

(主持人)職稱：

職稱：

……。

答辯日期：x年x月x日

申請學位：學士(不申請可省略此項)。

由于論文副題可有可無，學位可申請可不申請，答辯組成員可以是3、5、7人，封面內容占行具有不確定性，為保持封面的整體美觀，可對行距做適當調整。

2023年論文引用論語（匯總13篇）篇十三

參考文獻的標注本不是一件麻煩的事情，但是對參考文獻編號后就成了一件麻煩的事情，產生的問題和圖表公式編號的問題是一樣的。手工維護這些編號是一件費力而且容易出錯的事情，我們的目的是讓word自動維護這些編號。很幸運，它可以做到，方法跟圖表公式的作法相似。

光標放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選“插入︱腳注和尾注”，彈出的對話框中選擇“尾注”，點擊“選項”按鈕修改編號格式為阿拉伯數字，位置為“文檔結尾”，確定后word就在光標的地方插入了參考文獻的編號，并自動跳到文檔尾部相應編號處請你鍵入參考文獻的說明，在這里按參考文獻著錄表的格式添加相應文獻。參考文獻標注要求用中括號把編號括起來，至今我也沒找到讓word自動加中括號的方法，需要手動添加中括號。

在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點“插入︱交叉引用”，“引用類型”選“尾注”，引用內容為“尾注編號(帶格式)”，然后選擇相應的文獻，插入即可。

不要以為已經搞定了，我們離成功還差一步。論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發表論文情況說明、附錄和致謝，而word的尾注要么在文檔的結尾，要么在“節”的結尾，這兩種都不符合我們的要求。

解決的方法似乎有點笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號(我們不需要它，因為它的格式不對)，然后選中所有尾注文本(參考文獻說明文本)，點“插入︱書簽”，命名為“參考文獻文本”，添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻文本做成了書簽。在正文后新建一頁，標題為“參考文獻”，并設置好格式。光標移到標題下，選“插入︱交叉引用”，“引用類型”為“書簽”，點“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進行自動編號。

到這里，我們離完美還差一點點。打印文檔時，尾注頁同樣會打印出來，而這幾頁是我們不需要的。當然，可以通過設置打印頁碼范圍的方法不打印最后幾頁。這里有另外一種方法，如果你想多學一點東西，請接著往下看。

選中所有的尾注文本，點“格式︱字體”，改為“隱藏文字”，切換到普通視圖，選擇“視圖︱腳注”，此時所有的尾注出現在窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中選擇“尾注分割符”，將默認的橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續分割符”和“尾注延續標記”。刪除頁眉和頁腳(包括分隔線)，選擇“視圖︱頁眉和頁腳”，首先刪除文字，然后點擊頁眉頁腳工具欄的“頁面設置”按鈕，在彈出的對話框上點“邊框”，在“頁面邊框”選項卡，邊框設置為“無”，應用范圍為“本節”;“邊框”選項卡的邊框設置為“無”，應用范圍為“段落”。切換到“頁腳”，刪除頁碼。選擇“工具︱選項”，在“打印”選項卡里確認不打印隱藏文字(word默認)。好了，試著打印一下尾注所在的頁，是不是白紙?!

word2019尾注上面的橫線叫“××分隔符”，去掉的步驟是：

1.先“視圖”-“普通視圖”;。

2.進入“引用”-“腳注”-“顯示備注”;。

3.窗口下面出現了“尾注”，點擊下拉菜單“所有尾注”那里;。

4.選“尾注分隔符”，刪掉那個橫線;。

5.選“尾注延續分隔符”，再刪掉那個橫線，搞定。

對于腳注上面的橫線也可這樣操作。

在word2019中打開論文正文，其中包含大量的需要標注為上標的序號，按下ctrl+f打開“查找與替換”對話框，在“查找內容”中輸入“[*]”，然后點擊“更多”按鈕打開高級搜索選項，勾選“使用通配符”，點擊選中“閱讀突出顯示”按鈕下的“全部突出顯示”，點擊“在一下項中查找”箭頭后選擇“主文檔”，你會發現正文中所有需要標注對應參考文獻的數字都被突出顯示選中。

接下來可以點擊對話框下面的“格式”，選擇“字體”，然后勾選“上標”，或者直接點擊word2019工具欄上的“x2”或者直接按下ctrl+shift+快捷鍵，你會發現所有的數字都變為上標了。批量設置標注就是這么簡單，避免了一個一個地手動修改為上標的麻煩。

先插入尾注、而后統一加中括號。

將光標置于需要插入參考文獻引用編號位置，按ctrl+alt+d組合鍵，插入尾注。在尾注文本處，錄入參考文獻。

當所有尾注引用編號插入完成后，按ctrl+h組合鍵，打開“查找和替換”對話框，“查找內容”文本框中輸入“^e”，“替換為”文本框中輸入“[^&]”，然后單擊“全部替換”按鈕。

插入尾注后會發現尾注是第一行，參考文獻沒地方輸入。別急，可以在尾注引用編號后按enter回車鍵，插入一空行。選中尾注引用編號移動到下一空行中。第一行原尾注引用編號處即可輸入參考文獻了。

(1)在word菜單中，選“工具”-“選項”-“視圖”-在“格式標記”中把“全部”前打起勾，你隱藏的文字就可以顯視出來了(其它格式也都顯視出來了)，你就可以選中隱藏的文字把它們改回來了。

(2)ctrl+a選中整個文檔。然后格式-字體-把隱藏文字前面鉤去掉。