教師通過(guò)編寫(xiě)教案可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，在課堂上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。最后，希望這些范文能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇一

情景描述：

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒園的幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展”這一主線，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《神奇的電話號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

首先，在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。

評(píng)價(jià)分析：

活動(dòng)中，我觀察到我班幼兒已掌握了初步的報(bào)警知識(shí)，便設(shè)置了游戲活動(dòng)——“打電話”。打電話是小朋友常見(jiàn)而感興趣的，所以，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。”在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。

當(dāng)老師提問(wèn)：“該怎么辦，我們一起來(lái)想想辦法？”“我們應(yīng)該怎樣正確撥打電話呢？”……讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。連平時(shí)膽小的孩子都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

所思所悟：

總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是成功的，能以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時(shí)會(huì)求援，這樣，才能使幼兒更好地掌握自我保護(hù)知識(shí)。當(dāng)然也存在不足之處，在教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差，有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。

通過(guò)這次活動(dòng)得到一些收獲，在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人！

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇二

關(guān)于如何提升英語(yǔ)口語(yǔ)面試的對(duì)答效果問(wèn)題，我們可以從下文當(dāng)中來(lái)尋求一些答案，由于本身面試的需要就是面對(duì)面的交流，所以我們可以找一些朋友來(lái)進(jìn)行模擬對(duì)話，臨摹一下面試時(shí)的情況以及可能提出的問(wèn)題，這些都會(huì)有所幫助。

英語(yǔ)口語(yǔ)面試之前，不妨在平時(shí)和幾個(gè)同學(xué)結(jié)成英語(yǔ)會(huì)話伙伴，針對(duì)求職常用語(yǔ)以及日常交流話題進(jìn)行練習(xí)，互相提提問(wèn)題，達(dá)到彼此促進(jìn)的效果。選擇口語(yǔ)練習(xí)小組成員也很有學(xué)問(wèn)。一是要找水平比較接近的，以免“貧富不均”難以持續(xù)，人數(shù)以4—5人為宜，每次活動(dòng)不用所有人都到齊，有兩個(gè)人就成。可以利用吃飯的時(shí)間，這時(shí)候說(shuō)話的氛圍較輕松。二是要男女搭配，這樣會(huì)話不累，且會(huì)話題材也會(huì)更廣些。如果全是男生或全是女生，平常那點(diǎn)兒分享的信息早就用中文溝通無(wú)數(shù)遍了。如果有人不好意思或是覺(jué)得沒(méi)有充分理由邀請(qǐng)異性同學(xué)入伙，就說(shuō)是一些書(shū)中建議的。一般考官與應(yīng)考者之間彼此陌生，關(guān)注的焦點(diǎn)是考生的語(yǔ)言質(zhì)量和交流的有效性。這種交流是以語(yǔ)言為導(dǎo)向的。

關(guān)于如何提升英語(yǔ)口語(yǔ)面試的對(duì)答效果的問(wèn)題，正如上面的文章內(nèi)容所示，大家在看過(guò)了這些內(nèi)容方法之后，相信自己的口語(yǔ)能力才會(huì)起到很大的進(jìn)步。這樣在面對(duì)外企面試的時(shí)候，同時(shí)，自己也可以以最佳的狀態(tài)去積極迎接了。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇三

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫(xiě)作。

二)情感目標(biāo)。

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三)智力目標(biāo)。

在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇四

采用聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)開(kāi)口參與練習(xí)。通過(guò)這樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生有了自己練習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸就會(huì)獲得靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的技能。

（二）是否充分體現(xiàn)教師的認(rèn)識(shí)水平和自身素質(zhì)。

教師在備課、上課時(shí)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，運(yùn)用各種教學(xué)方法使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與讀寫(xiě)訓(xùn)練同步進(jìn)行。在教師中大力提倡進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力方面的進(jìn)修。

(三)教學(xué)氣氛是否輕松、愉悅，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)敢說(shuō)。因此，為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)首先從降低學(xué)生焦慮感入手，充分理解學(xué)生作為外語(yǔ)初學(xué)者的學(xué)習(xí)困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免動(dòng)輒指責(zé)批評(píng)。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予充分肯定，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

（四）是否潛移默化傳授解題方法。

1．聽(tīng)前預(yù)覽。指導(dǎo)學(xué)生在做題前首先預(yù)覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)要聽(tīng)的對(duì)話或短文，指導(dǎo)他們特別注意人名、地名、人物之間的關(guān)系等。

2．注意所提問(wèn)題。做聽(tīng)力題時(shí)，搞清問(wèn)題能抓住關(guān)鍵。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生熟悉盡可能多的提問(wèn)形式。

3．理解內(nèi)涵。要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)理解說(shuō)話者的思想傾向和感情、隱含內(nèi)容等。要求學(xué)生能體會(huì)說(shuō)話者的口氣，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。

4．邊聽(tīng)邊記。測(cè)試題往往不是一句話，而是一段對(duì)話或一篇小短文，學(xué)生要記住每一個(gè)細(xì)節(jié)肯定有難度，所以平時(shí)就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。特別要記數(shù)字類信息，并要懂得根據(jù)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行推算。

（五）是否充分利用現(xiàn)行教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)整合多聽(tīng)多說(shuō)是搞好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的首要條件。那么充分挖掘、利用現(xiàn)行教材的聽(tīng)說(shuō)因素是一條非常重要的途徑。

訓(xùn)練可按下列環(huán)節(jié)進(jìn)行：預(yù)習(xí)——聽(tīng)——問(wèn)答——說(shuō)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。預(yù)習(xí)做得好壞將直接影響聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能否順利進(jìn)行。預(yù)習(xí)得好，學(xué)生便有了參與訓(xùn)練的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，訓(xùn)練效果將大大提高。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇五

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的.過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計(jì)的理由。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。焦慮是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語(yǔ)言教學(xué)法。

整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開(kāi)始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀――分段細(xì)讀――聽(tīng)讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇六

《項(xiàng)羽之死》教案(人教版高二選修備課資料)。

年級(jí)：高一課題：《項(xiàng)羽之死》。

撰稿人：張平時(shí)間：2009年12月17日。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫(huà)人物和通過(guò)人物言行展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。歸納人物性格特征。

3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

知識(shí)鏈接。

1、介紹作者--司馬遷。

西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長(zhǎng)。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、介紹《史記》。

是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來(lái)顯示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。

書(shū)：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門(mén)論述，與后世的專門(mén)學(xué)科發(fā)展史有相近之處。

魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

教學(xué)過(guò)程。

第一學(xué)時(shí)。

一、生字注音。

垓（）騅（）麾（）能屬（）者。

田父（）紿（）刈（）。

二、多音字。

度靡創(chuàng)。

三、理清文章思路。

垓下東城烏江。

2、請(qǐng)同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？

垓下之圍被困東城東城潰圍烏江自刎。

四、研習(xí)第一部分。

1、重點(diǎn)字詞解釋。

壁則幸為拔蓋若。

2、詞類活用。

（1）項(xiàng)王軍壁垓下：名詞-動(dòng)詞，駐守。

（2）夜聞漢軍四面皆楚歌（3）有美人名虞。

3、古今異義。

（1）、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂。

（2）、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚。

（3）、左右皆泣。

4、固定句式。

騅不逝兮可奈何。

5、學(xué)生誦讀該段。

（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？

四面楚歌和慷慨悲歌。

有，項(xiàng)羽聽(tīng)到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明項(xiàng)羽在感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的'性格？

悲涼和無(wú)奈的情緒，多情善感。【項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。“慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。

（4）、本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

正面描寫(xiě)【項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。】和側(cè)面描寫(xiě)“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時(shí)的氣氛，烘托項(xiàng)羽的形象。

第二學(xué)時(shí)。

一、研習(xí)第二段。

1、、重點(diǎn)字詞積累。

直南走父紿敗北卒決死。

2、歸納一詞多義。

（1）騎能屬者百余人耳。

（2）有良田美池桑竹之屬。

（3）若屬皆且為所虜指同一類。

（4）十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。

（5）亡國(guó)破家相隨屬繼續(xù);連接。

（6）屈平屬草稿未定衡少善屬文。編輯;撰寫(xiě)。

（7）屬予作文以記之。通“囑”托付;委托。

3、文言句式。

然今卒困于此。

麾下壯士騎從者八百余人--定語(yǔ)后置。

騎能屬者百余人耳--定語(yǔ)后置。

漢騎追者數(shù)千人--定語(yǔ)后置。

4、誦讀該段。

（1）這一段包含了幾個(gè)情節(jié)片段?

陰陵失道被困東城。

（2）農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說(shuō)明了什么?

農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他過(guò)去所過(guò)無(wú)殘滅,喪失人心的結(jié)果，從中說(shuō)明項(xiàng)羽喪失人心；他從來(lái)不習(xí)慣騙人,也從來(lái)不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現(xiàn)了項(xiàng)羽自負(fù)直率的性格特征。

（3）、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門(mén)宴》中有顯現(xiàn)嗎?

先輕信曹無(wú)傷,后輕信項(xiàng)伯。

沒(méi)有客觀的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。

（5）、面對(duì)死亡，項(xiàng)羽有沒(méi)有退縮，這又反映了他怎樣的性格？

（6）、項(xiàng)羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？

并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。

二、研習(xí)第三段。

1、重點(diǎn)字詞積累。

以為向期靡為會(huì)辟易伏。

2、古今異義。

山東。

3、誦讀該段。

（1）、這一段一共寫(xiě)了幾次行動(dòng)？

（2）、這三次行動(dòng)，刻畫(huà)了項(xiàng)羽怎樣的形象？

在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒(méi)有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問(wèn)下屬戰(zhàn)果如何。

（3）、他充滿自信的問(wèn)下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？

極端地自負(fù)。

三、研習(xí)第四段。

1、重點(diǎn)字詞解釋。

亦足王也獨(dú)兵被顧德。

2、一詞多義。

為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之。

赤泉侯為騎將以故漢追及之。

我何渡為乃分其騎以為四隊(duì)。

與其騎會(huì)為三處漢軍至，無(wú)以渡。

吾為若德不忍殺之，以賜公。

3、固定句式。

無(wú)以渡。

我何渡為！

4、誦讀第四段。

（1）、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？

烏江拒渡贈(zèng)馬亭長(zhǎng)賜頭故人。

知恥重義。

視死如歸的豪俠性格。

第三學(xué)時(shí)。

一、小結(jié)項(xiàng)羽在本文中的形象。

二、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽都有評(píng)價(jià)，大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。

夏日絕句。

李清照。

生當(dāng)作人杰,。

死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,。

不肯過(guò)江東。

王安石。

百戰(zhàn)疲勞壯士哀。

中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在。

肯為君主卷土來(lái)?

題烏江亭。

杜牧。

勝敗兵家事不期。

包羞忍辱是男兒。

江東子弟多才俊。

卷土重來(lái)未可知。

《人民解放軍占領(lǐng)南京》。

毛澤東。

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

1、杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2、王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。

3、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！

5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

三、拓展延伸。

要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；4、點(diǎn)評(píng)事例；5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；6、時(shí)間：10分鐘。

a、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

b、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

c、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降--投降就會(huì)受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇七

1、要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。

記住：romeisn’tbuiltinoneday!(羅馬不是一天就建成的)。急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過(guò)高的要求。這樣做往往會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)而對(duì)自己逐漸失去信心，失去興趣。只有逐步的積累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的積累進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的飛躍提升和自己語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

2、要把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，善于積累。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應(yīng)側(cè)重以聽(tīng)說(shuō)為主。然后逐步加大閱讀，畢竟高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段主要以閱讀理解是主要的培養(yǎng)目標(biāo)。養(yǎng)成每天閱讀一定的英文的好習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。

記住：tenmimuteseverydayisbetterthantenhoursinaday!我們要尊重記憶規(guī)律，利用點(diǎn)滴時(shí)間，與其他學(xué)科穿插進(jìn)行。特別是早晨是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)光。

3、要樹(shù)立信心，不要妄自菲薄。

“有的同學(xué)在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的并不是很好，對(duì)高中學(xué)習(xí)也失去了信心。其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，只要我們?cè)诟咧须A段認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，就一定能夠?qū)⑦@一學(xué)科學(xué)好。無(wú)數(shù)的實(shí)踐也反復(fù)證明了這一道理，很多在初中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是很好的同學(xué)，到了高中之后掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并且努力學(xué)習(xí)，一樣可以將英語(yǔ)學(xué)得很好。

4、要做到博聞強(qiáng)識(shí)，加強(qiáng)背誦。

許多語(yǔ)言教育專家指出：語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱與掌握語(yǔ)言材料的多寡成正比。語(yǔ)言材料輸入量越大，語(yǔ)言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語(yǔ)言材料輸入的好方法，是不可缺少的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。另外還要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，不要坐等人教;要持之以恒，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇八

教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的`地閱讀文章。通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，理清線索，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識(shí)小組活動(dòng)完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用已學(xué)詞、句表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。

為了能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用限時(shí)閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇九

1、要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績(jī)。

2、高中教材中英語(yǔ)詞匯的記憶應(yīng)達(dá)到熟練，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒(méi)有磚塊一樣。

3、教材的把握程度。高中英語(yǔ)教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來(lái)靈活運(yùn)用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。

4、句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動(dòng)詞的用法。

5、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)一些磁帶，多記一些東西。

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精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十

本學(xué)期高三年級(jí)英語(yǔ)備課組緊緊圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”為中心而展開(kāi)各項(xiàng)工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也不斷在反思中改進(jìn)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期備課組的工作做一總結(jié)。

一、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的根本前提。

（1）堅(jiān)持集體備課制度，堅(jiān)持科研興教。備課主要內(nèi)容一是研讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材分析單元教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。二是總結(jié)反思上周教學(xué)工作，商量安排下一周工作，并且及時(shí)交流學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析學(xué)情。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。

（3）落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo)。老師每周二都利用晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，效果顯著。

（4）參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課。以上一系列教學(xué)常規(guī)工作得以嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)，是高二英語(yǔ)備課組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。

二、縝密制定并逐一落實(shí)備課組工作計(jì)劃是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。

學(xué)期初，備課組老師共同協(xié)商制定了縝密的備課組工作計(jì)劃，并逐一落實(shí)各項(xiàng)措施。其中包括堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)制度;開(kāi)展學(xué)生手抄報(bào)、圣誕賀卡制作競(jìng)賽;并且在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)科知識(shí)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、需要進(jìn)一步完善的工作。

1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的開(kāi)發(fā)利用。

2、學(xué)習(xí)利用校園網(wǎng)和博客進(jìn)行教學(xué)心得交流使資源共享。

3、教學(xué)中注意新理念、新教法、研究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

4、教學(xué)論文的撰寫(xiě)和投稿。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十一

本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時(shí)，是一篇傳記體的短文，介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時(shí)間展開(kāi)：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進(jìn)一步了解著名導(dǎo)演，也能體驗(yàn)一些影評(píng)的模式。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十二

也就是說(shuō)，為了更好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)，我采用了一下教學(xué)方法：

1、速讀法：根據(jù)高中英語(yǔ)教材側(cè)重閱讀理解這一特點(diǎn)，讓學(xué)生快速閱讀，以盡快了解文章的大意。

2、問(wèn)答法：幫助學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)。

3、翻譯法：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用翻譯可幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。

4、討論法：通過(guò)pairwork.讓學(xué)生都得到一次口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)脑掝}。

5、快樂(lè)教學(xué)法：即教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地利用多媒體技術(shù)、圖片、課件等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師教得開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十三

雖然這是選修七第一單元的第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)言理解上會(huì)有一定障礙。我們班學(xué)生男生為大多數(shù)，普遍聽(tīng)力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學(xué)生通過(guò)一年多的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽(tīng)聽(tīng)力之前教師會(huì)讓學(xué)生做熱身，先熟悉目標(biāo)詞匯，使聽(tīng)力難度降低。在課堂上通過(guò)播放自己制作的視頻來(lái)顯示不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，同時(shí)播放《江南style》讓學(xué)生自由展示自己的舞蹈，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生聽(tīng)力課上的緊張情緒。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十四

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十五

1、教材簡(jiǎn)析：

高一英語(yǔ)第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺(jué)”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用first,next,then,finally來(lái)組織內(nèi)容”等，讓學(xué)生初步了解定語(yǔ)從句，學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時(shí)事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解，所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述地震的發(fā)生原因。

能力目標(biāo)：

（1）發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；

（2）能利用上下文理解單詞的含義，；

（3）能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

德育目標(biāo)：通過(guò)本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)。

用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門(mén)課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

2．對(duì)地震知識(shí)的更多了解。

（2）難點(diǎn)：1。閱讀技能的訓(xùn)練；。

4．教學(xué)輔助工具：

（1）收錄機(jī)；（2）多媒體。

二、教學(xué)流程：

1、新課導(dǎo)入。

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說(shuō)起，那一場(chǎng)洪災(zāi)對(duì)于課文的主人公來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害，詢問(wèn)學(xué)生知道的災(zāi)害，展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，猜測(cè)發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過(guò)師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

2、新課的講解。

（1）不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練；

首先是speedreading，

a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。

然后是carefulreading，

1，選擇題，四個(gè)部分。

2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。

3，針對(duì)第二部分回答問(wèn)題。

4，針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語(yǔ)言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá)，也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展。

5，針對(duì)最后一部分提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行討論。

b.朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是通過(guò)多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)。

（2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，巧設(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

在carefulreading的掃讀中，每個(gè)部分的問(wèn)題各不相同，任務(wù)都非常有針對(duì)性，訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細(xì)閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置：

（1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來(lái)的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個(gè)目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法。

（2）預(yù)習(xí)寫(xiě)作部分提出的問(wèn)題，準(zhǔn)備寫(xiě)一寫(xiě)汶川地震。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十六

面試口語(yǔ)英語(yǔ)作為很多企業(yè)面試時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)越來(lái)越多地被公司拿來(lái)作為考量求職者整體素質(zhì)的一部分。我們大多數(shù)受過(guò)高等教育的求職者，都已經(jīng)接觸英語(yǔ)十年以上，然而口語(yǔ)卻不是那么流利，這就是很過(guò)面試者對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)最害怕的原因。

面試口語(yǔ)英語(yǔ)雖然在只是面試中的一項(xiàng)，但是卻能夠衡量許多東西，比如面試者的溝通交流的水平，應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得好在面試中往往能夠能為蠱惑面試官的殺手锏，能夠在一定程度上彌補(bǔ)有些面試者在專業(yè)上的欠缺。

英語(yǔ)口語(yǔ)面試一般分為兩個(gè)部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是自我介紹，介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致，表述方式上盡量口語(yǔ)化，要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容，條理要清晰，層次要分明，事先最好以文字的形式寫(xiě)好背熟。第二個(gè)環(huán)節(jié)是英語(yǔ)問(wèn)答，面試官會(huì)就他感興趣的問(wèn)題向你提問(wèn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得自信果斷及其重要，許多涉及自己觀點(diǎn)的問(wèn)題，要表現(xiàn)出自己獨(dú)到的一面。在這個(gè)環(huán)節(jié)，不必使用一些特別生僻的詞匯，溝通和流利順暢更為重要。

面試口語(yǔ)英語(yǔ)之所以重要，因?yàn)樗谴髣?shì)所趨。現(xiàn)階段，大部分的企業(yè)都有跨國(guó)際貿(mào)易，在進(jìn)行貿(mào)易合作的時(shí)候，英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)然是必不可少的工具。若想要在求職中更加油競(jìng)爭(zhēng)力，讓更多的企業(yè)為您伸出橄欖枝，就必須要先自我完善。更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)見(jiàn)美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十七

1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)過(guò)程。

step1：warm-upandlead-in(5mins)。

1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書(shū)信分享支教見(jiàn)聞和感受。

2、教師介紹本課主人公——來(lái)自澳大利亞的jo來(lái)到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。

3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合ppt做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。

step2：readingforstructure。

1、教師通過(guò)課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書(shū)信的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

step3：readingfordetail。

1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過(guò)討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

step4：languageinuse。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致。

2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。

1)描寫(xiě)學(xué)校。

2)描寫(xiě)教學(xué)。

3)描寫(xiě)家訪。

[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。

step5：writingactivity。

1、教師提出寫(xiě)作任務(wù)：

2、四人小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題。

3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。

4、教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給與點(diǎn)評(píng)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

step6homework。

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。

[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十八

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇十九

閱讀是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。閱讀教學(xué)的目的包括兩方面：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)；二是發(fā)展一定的技能和策略，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。閱讀是一個(gè)語(yǔ)言與思維相互作用的過(guò)程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)教師的教學(xué)效果和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，時(shí)刻體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達(dá)到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的目的呢？下面，談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)實(shí)踐情況。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇二十

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇二十一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，填寫(xiě)圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)daisy如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。

2.能夠運(yùn)用所獲取的信息簡(jiǎn)單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。

3．利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁(yè)制作。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.通過(guò)獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2.通過(guò)小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí)；學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

獲取并理解關(guān)于daisy學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇二十二

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

精選英語(yǔ)教案高中（匯總23篇）篇二十三

二十一世紀(jì)，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。