計劃書的寫作過程中，我們需要注重細節，合理安排時間和資源，確保計劃的可行性和順利實施。下面是一些成功人士的計劃書例子，希望可以給大家帶來一些啟發和借鑒。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇一

1、在欣賞的過程中，了解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。

2、學習將紙正反四等分，并用畫連環畫的方式表現自己最喜愛的故事。

3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本)。

2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的.彈簧故事錄音)。

3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事?(想聽)。

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、教師：故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動手制作一本?(想)。

1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼，小圖標等等)。

2、中間是什么?(內容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)。

1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。

2、教師：制作一本彈簧書看看需要準備些什么?(一張長條形紙)。

3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解：

a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。

4、教師：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標價等。)。

5、教師：里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發展一、發展二、結束)。

1、老師：你想畫什么故事?需要先做什么?(設計封面、封底)后做什么?(將故事分成四個部分來表現，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)。

2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇二

1、鍛煉幼兒身體的協調能力，培養幼兒的規則意識、合作意識以及競爭意識。

2、幼兒能在游戲中體驗游戲帶來的歡樂。

螃蟹頭飾若干，皮球若干。

男女兩隊排在前面的兩個小朋友為一組，兩人學小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標志處再走回來，把球放入筐內，然后排在隊尾等待下次繼續玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內就能夠出發。兩只“小螃蟹“必須要注意團結協作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時必須要注意安全。

1、發展幼兒動作的`靈敏性和反應能力，學會躲閃。

2、培養幼兒合作能力。

1、小魚頭飾若干，魚網頭飾兩個。

2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

3、音樂cd《很多小魚游來了》。

一、將全班幼兒分成兩部份，兩個幼兒做魚網，其余的幼兒做成群結隊的小魚。做網的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網下部經過，扮魚網的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網放下，捉住沒來得及經過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚團體表演一個節目。

三、第二次游戲讓幼兒換主角進行。

很多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提示扮魚網的兩名幼兒不要提早放下魚網，當聽到“捉住”兩字時，迅速將魚網放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇三

學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情景，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也能夠放松心境，這樣學生或許更能吸收知識。所以，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。經過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節度，讓學生更能健康的成長。

1、經過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。

2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。

1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

2、難點：體驗游戲的歡樂，學會游戲的規則。

課堂體驗、自主探究、討論交流。

一課時。

照相機。

1、上網查閱游戲規則和相關的故事。

2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中能夠用到“123木頭人”游戲規則。

(一)游戲引入。

1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?

2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(盡量堅持最好的造型，站在原地不動)。

3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎?

(二)游戲體驗。

1、教師講解游戲規則。

(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即堅持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須堅持不動。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。

2、學生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導。

(三)討論交流。

1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么?

2、請失敗的`同學說一說失敗的原因是什么?

(四)游戲總結。

同學們你們今日學到了些什么?

1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是應對面，而是讓成功與我們融為一體。

2、學會令行禁止。在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最終一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自己控制。被控制是為了更好的自己控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自己的控制，所以在游戲中學會被控制和自己控制同等重要。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇四

1、理解故事內容，初步了解雷雨前后周圍環境發生的變化。

2、學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。

重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發生的變化。

難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。

經驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

課件準備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。

紙面教具：小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

教師組織幼兒分享討論，激發幼兒興趣。

——你知道下雷雨前天空現在看上去是什么樣的？

播放故事《要下雨了》，引導幼兒了解下雨前有什么變化。

1、完整欣賞故事《要下雨了》。

——快下雨了，天空里飄來了一片片烏云。除了天空有了變化，小動物又有什么不同呢？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！

——故事里有哪些動物？

——下雨前，這些小動物的行為都發生了什么樣的變化？

2、再聽故事第1～2段，明白燕子為何低飛。

——小燕子為什么要低飛？它對小兔子說了什么？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）。

3、欣賞第3段故事，了解魚兒游到水面上的原因。

——小魚和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來？

——小兔問了小魚什么？小魚是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）。

4、欣賞第4段故事，了解螞蟻搬家的原因。

——你覺得螞蟻會把家搬到哪里去？為什么？（了解螞蟻原來的家在比較低的地底下，快下雨時螞蟻就會往高的地方搬家。）。

出示故事圖片并播放完整故事，引導幼兒拓展討論雷雨前其他的`自然現象。

1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插圖，說說還有哪些雷雨前會發生的自然現象。

——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？

分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。

組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。

區域活動：在表演區放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇五

發展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。

可供幼兒安全使用的竹竿。

玩法：

1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側身走。

2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側行進跳。

3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。

4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側向前行進跳或分開、并攏行進跳。

5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。

6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。

7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。

8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。

9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應分開、并攏跳。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇六

1.觀察畫面理解故事內容，并感受野田的心理變化。

2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。

教學課件（ppt）

一．談話導入、引起興趣

教：“我們班有些小朋友已經做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”

二．觀察畫面、理解情節

1.出示第一張圖（封面）

教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來？”

教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節。

2.出示1~3頁：

教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。

小結：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。

教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達自己的想法。）

3.出示第4頁。

教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。

播放ppt

教：“弟弟妹妹遇到了什么危險？他們怎么了？”引導幼兒描述小貓們的動作和表情。

教：“弟弟妹妹在喊誰？會怎么向哥哥求救？野田哥哥會怎么想？又會怎么做的呢？”

4.繼續講訴故事。

教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢？”

小結：野田發現媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。

可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。

我做的哥哥了

貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。

媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！

弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。

討厭的弟弟妹妹！對了，把他們扔掉，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹。

“呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的.，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。

野田帶著弟弟妹妹們繼續往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓。”“什么，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了。”野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。

唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。

野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。

好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們全部帶回了家。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！

“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”

“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇七

1.鼓勵幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動。

2.聽信號進行走、跑、跳的動作練習，發展幼兒靈活的`反應本事。

檢查幼兒的穿戴。

1.幼兒分散在場地上，自由做走跑跳及其他練習動作，并聽教師數1~10，當數到10的時候教師喊：“結冰”，全體幼兒就不動了。

2.教師說：“冰化了”幼兒散開繼續自由做動作，如此重復游戲。

3.幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結冰”“三人結冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結在一起了。

規則：

教師說結冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動，誰動了，暫停游戲一次。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇八

1、初步了解眼睛的結構，明白眼睛的功能。

2、通過看眼睛、說眼睛，增進互相了解和交流。

3、初步懂得保護眼睛的'重要，注意用眼衛生。

每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。

二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導幼兒在鏡子里仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個小圓球。

三、提問：眼睛什么地方會動幼兒邊摸邊感知眼球會動。

眼睛里有什么是什么顏色的。

眼睛長在哪里。

四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進行比較。進一步感知眼睛的結構。

五、引導幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論、交流）。

六、出示畫面并提問：

1、眼睛有什么用。

2、我們怎樣愛護、關心自己的眼睛。

讓幼兒明白畫畫時要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇九

1、用已有經驗介紹水果。

2、愿意在群眾面前表達。

用已有經驗介紹水果。

愿意在群眾面前表達。

水果若干。

一、組織教學。

二、利用幼兒吃水果餐的時間，請幼兒說一說自己明白的'水果。能夠請幼兒每人輪流說一種水果，看看大家明白哪些水果。

二、請幼兒說一說自己最喜歡吃的水果以及原因。

1、你最喜歡吃什么水果呢？為什么？

2、你最不喜歡吃什么水果？

三、小結。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十

1、引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

2、引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

3、通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

“貓醫生過河”掛圖，動物圖片若干。

一、導入：

引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

1、這是哪里？有誰？

2、貓醫生為什么要過河？

二、解決問題。

帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫生過河呢？

引申：貓醫生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）。

三、復述故事。

1、連貫的講述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延伸。

如果貓醫生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫生呢？

附故事：貓醫生過河。

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

經過第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節），并進行了第二次的執教活動。

原以為自己教案設計合理，環節層次清晰，但在執教過程中發現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發幼兒完整續編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續增長而逐漸下滑。

針對以上執教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續編故事環節中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫生過河，其余沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務。再次，在執教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續編故事。

根據上述執教過程分析與執教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的'故事內容講述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續編故事的環節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環節更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十一

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發生興趣。

2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動流程。

設疑探索——討論體驗——記錄延伸。

1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。

3、討論：

（1）幼兒講述自己的方法并演示。

（2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。

3、討論：

（1）幼兒講述合作的經過，并進行演示。

（2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗。

1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十二

1、知道瓶罐盒子的用處，不隨意丟棄。

2、體驗邊手工粘貼邊念兒歌的`樂趣；

3、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。

注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

1、瓶子、罐子、盒子若干，瓶蓋多個（貼好雙面膠），海綿紙（剪成條狀，把瓶蓋貼在上面），糖果，玩具，包裝好的盒子，手工吉他。

2、教學cd，錄音機。

3、字卡（盒子、糖果、門簾、吉他）。

4、輕快的音樂。

1、聽輕快音樂入活動室。

2、播放cd，請幼兒認真聽。

3、學習兒歌，《瓶罐盒子玩游戲》。

糖果玩具分別裝進瓶子里。

“瓶罐盒子別丟棄，裝了糖果和玩具，”

拿出穿好的瓶蓋門簾，把盒子堆起來。

“穿成門簾真有趣，堆成城堡玩游戲，”

拿出手工吉他，“哇，還可以做成吉他哦。”

“做成吉他彈歌曲，”

出示包裝好的盒子，“盒子變成禮物哦，送給誰呀”

“包裝禮物送給你。”

4、認讀字卡，請小朋友把字卡正確地放到對應的物體上。

5、教小朋友學兒歌，播放cd請小朋友一起跟著錄音機一起讀。

6、請小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十三

1.理解詩歌內容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。

2.能學習不同動物的動作，并學習詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

3.發展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。

各種動物的圖片，ppt課件。

1.觀看圖片，引發幼兒活動興趣。

提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？為什么？

2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：詩歌里說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？

3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現出小朋友學習不同小動物的動作。并表達對小動物的喜愛之情。

（1）提問：詩歌里先說了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

（2）啟發幼兒完整地說出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……。

4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容。

提問：我還能學習哪些小動物？它會怎么做？啟發幼兒用“我學××××”的句式說一說。

幫助幼兒整理、提升創編的`內容，請幼兒集體朗誦創編的詩歌。

附：

我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。

我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十四

在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創造性講述能力。

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的'圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）。

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。

請個別幼兒講述：

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。

小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。

小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

幼兒分組創編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。

活動評價：

整個活動構思新穎，趣味性強。活動設計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣！

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十五

1．理解圖書內容，知道不能貪心。

2．大膽想象并用繪畫來表現自己的愿望。

3．愿意向同伴介紹自己的作品。

圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。

1．引導幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節，猜想下面的故事情節。

師：多多有一個什么樣的.習慣?這樣好嗎?為什么?

師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?

2．引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發幼兒想象聚寶盆的神奇作用。

師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?

師：他可能是一個什么人?他來干什么?

師：老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。

3引導幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。

師：老公公送給多多聚寶盆的時候對多多怎么說?

師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?

4．引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導幼兒想象故事情節。

師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?

師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發生什么事情?

5．引導幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。

師：多多爬進聚寶盆后結果怎么樣?這可怎么辦?

1．如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?

2啟發幼兒畫出自己最想變的東西。

3．引導幼兒互相介紹自己的作品。

4．將繪畫作品裝訂成圖書。

將自制圖書放在閱讀區，供幼兒自由閱讀、交流。

有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。

有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變三顆，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧。”多多對聚寶盆大叫：“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。一只變兩只，兩只變三只．幾百只，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友．這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十六

1.初步了解常見小動物的不同叫聲及愛吃的食物。

2.能夠伴隨有節奏的語言模仿小動物的叫聲，體驗游戲的樂趣。

課件準備：《我愛我的`小動物》歌曲視頻；“喂喂小動物”組圖。

紙面教具：《小動物》。

小鼓。

一、播放歌曲視頻，引導幼兒了解常見動物的叫聲

——視頻里出現了哪些動物？它們的叫聲是怎樣的？

——你還知道哪些常見的小動物？它們是怎么叫的？

二、出示組圖，引導幼兒了解小動物愛吃什么

——小雞/小貓/小鴨/小狗/小羊喜歡吃什么呢？

——請你點擊食物，分給對應的小動物。

三、投放教具，組織游戲，加深對所學知識的印象

1.教師介紹游戲規則。

2.帶領幼兒玩游戲。

3.一輪過后，幼兒可重新自選動物頭飾。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十七

1.欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的`用途。

2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。

一、圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。

——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？

二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。

——散文中提到了誰？他們說了什么？

三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內容。

——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？

——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？

——小貓為什么說“樹真好”？

——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？

四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。

——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。

——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。

家園共育：

1.請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的信息。

2.嘗試仿編散文《樹真好》。

附【散文】。

樹真好。

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。

樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十八

1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

幼兒每人帶一本自己喜歡的.圖書

1.教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由

教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。

書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。

2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？

幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書

1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？

2.幼兒交流閱讀的作用

使人變得聰明起來。

1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。

2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇十九

今年x月x日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一個星期的培訓學習中，不僅觀摩了優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。通過這短時間的學習，收獲頗多，現在談談自己的幾點學習心得：

本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。

這次培訓活動，通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯系，按時交流各自的感受與作業，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。

聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些；課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實現“在行動研究中成長”。

這次網絡培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以后的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，爭做一名合格的幼兒教師。

今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機構的專業人士培訓，通過這次學習讓我們體會到我還有許都東西要學。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長滿意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類型的家長溝通。以及老師的狀態還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經驗再多，沒有一個好的心態，也不能做的更好。

上午聽了余老師的講課，覺得很有道理情緒是幼兒教師最關鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對工作有信心，對孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對孩子就沒有耐心。下午聽了靳老師講的課，太實用了。靳老師講的每一個例子，都很跟我們接近，聽了以后對我幫助很大，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長溝通，孩子的不講習慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學習我學了很多實用的知識。

情緒對每個孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會得到孩子和家長的認可嗎？情緒是每個老師必須做到的。

總之，這次學習，對我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調整好，把自己的工作做到位，做一個讓幼兒喜歡，家長滿意的老師。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇二十

當今社會由于復雜的人際關系及工作的壓力，“客人”一詞對于現在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里，孩子們乘坐的交通工具也有局限性，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞，知道作為主人的我們應當如何熱情大方的招待客人，根據小班孩子的年齡特點學習簡單的對話。隨著故事情節的開展會給孩子們簡單介紹交通工具，還會在認識理解的基礎上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序。

1.對“客人來了”的話題有興趣。

2.一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內容。

3.通過交通工具的快慢對故事情節進行排序，學習簡單的對話。

一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內容。

通過交通工具的快慢對故事情節進行排序，學習簡單的對話。

知識經驗準備：對常見的交通工具特征有基本了解。

物品環境準備：繪本《客人是誰》音樂《找一個朋友抱一抱》

一、開始部分

1.介紹主角

——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?

二、基礎部分

1.根據已有經驗討論招待客人的方法

——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?

師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?

2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話

師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家。獅子到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，獅子！你好，咪咪）

師:聽，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到。看來火車沒有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，大象！你好，咪咪）

師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，梅花鹿！你好，咪咪）

師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，小松鼠！你好，咪咪）

師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠方來的客人，大家都很快樂。

三、結束部分

1.完整播放故事，加深對故事的印象。

2.游戲《找一個朋友抱一抱》

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇二十一

現今的幼兒大多數是獨生子女，生活條件比較優越，在家所處地位較高，家長寵愛過度，個個都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產生了：爭搶玩具、好東西獨享、自由任性……為了使他們學會關心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來激發幼兒親近社會的行為。

1、理解故事內容，知道兔寶寶為什么會哭，讓幼兒愿意幫助它。

2、學說短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx。”（重點）

3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事。

1、活動室的一角布置成新年舞會的樣子，另一角布置成超市，內有各種玩具和禮品。

2、請幾個大班的幼兒戴上各種動物頭飾等待出場。

一、故事導入

幼：是小兔子在哭。

師：你怎么知道的？

幼：它在擦眼淚呢！

（評析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發幼兒的活動興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會哭，為下面的活動作了鋪墊。）

二、情感體驗

師：請你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？

幼1：它不聽話，媽媽不要它了。

幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。

幼3：它沒有玩具。

師：小朋友說的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？

幼1：我給它擦眼淚。

幼2：我去抱抱它。

幼3：我給它吃糖。

幼4：我去跟它玩。

（評價：教師及時引導幼兒去學會關愛他人，抓住有利時機，培養他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）

三、幫助他人

師：讓我們去問一問它，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀？

戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“

師：聽了兔寶寶的話，我們怎么辦呢？

幼：我們大家一起幫助它。

師：那你準備怎么幫呢？

幼1：我給它買新衣服。

幼2：我給它買玩具。

幼3：我給它買好吃的東西。

師：小朋友的辦法真多，現在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！

（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）

師：我們已經選好了禮物，現在，我們就去送給它，好嗎？

幼：好。

師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來給它禮物，但是，它有一個要求：小朋友送禮物時，要一個跟著一個，不能推也不能擠，而且，一定要說清楚，你送給它什么禮物。

（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點知道幼兒學說句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）

（評析：通過這一些活動，使幼兒學會了用語言、表情、行動去體驗幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環節，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）

四、新年舞會

師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現在，它邀請我們一起去參加新年舞會，我們跟著它跳舞吧！

（師幼一同來到布置成新年舞會的區域，跟著音樂快樂地跳起舞來……）

本次活動是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動中，時時給幼兒創設條件，讓他們親自參與，整個活動幼兒一直處于幫助小兔的狀態，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。

實用幼兒園語言教學設計方案（模板22篇）篇二十二

故事從小蘋果樹生病寫起，情節安排得十分巧妙，對小蘋果樹請醫生的寫得很有情趣，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給小蘋果樹治好病，但卻很熱心，最后找來啄木鳥醫生幫助小蘋果樹把病治好。這個故事有兩個寓意，一是讓幼兒通過故事進一步了解了啄木鳥能為大樹治病的事實，另外教育幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本領。

2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話并進行表演。

3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

頭飾、蘋果樹、故事掛圖四幅：

第三幅：貓頭鷹飛過果園，與小蘋果樹對話第四幅：啄木鳥為老蘋果樹治病

一、觀看圖片，引起幼兒興趣

出示圖片，引導幼兒觀察猜想：老蘋果樹為什么很痛苦？小蘋果樹會怎么做？

二、分段欣賞第一遍故事，初步理解故事內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領

1.出示第一、二幅圖片，講述故事第一、二段。

提問：小蘋果樹幫他請的第一位醫生是誰？它為什么沒有給樹婆婆治病？它有什么本領？

2.出示第三幅圖片，講述故事第三段。

3.出示第四幅圖片，講述故事第四段至最后。

提問：最后是誰給樹婆婆看的病？它是怎樣為大樹婆婆治病的？

三、第二遍講述故事，幼兒扮演故事角色進行對話

四、利用頭飾表演故事

提供頭飾，幼兒分角色表演故事。

五、情感提升，體驗幫助他人與回報他人的快樂

2.從班內隨即找尋需要幫助的小朋友，現場互助！例如：教師扮演老奶奶兩手拎不動很多東西，請幼兒想辦法幫助老奶奶；或有的小朋友生病了不舒服，請其他幼兒想辦法幫助。

延伸活動

在表演區中提供相關頭飾、道具，幼兒進行表演。

小蘋果樹請醫生

果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。小蘋果樹很奇怪，問：“樹婆婆．您怎么了？”老蘋果樹說：“孩子，我病了，有幾條蟲子鉆進我的`身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死了！”小蘋果樹聽了很傷心，決定給老蘋果樹請一位高明的醫生。

一只喜鵲飛過來，小蘋果樹忙高聲喊：“喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦！”喜鵲搖了搖頭，說：“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊。”小蘋果樹失望地低下頭。不說話了。

夜里、一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭魔先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦！”貓頭鷹搖了搖頭，說：“好孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭．眼淚一滴一滴掉在地上。第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈、不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上，不停地在樹上跳來跳去。

小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生．您這是干什么呀？”

啄木鳥笑著說：“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓往樹干、用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。

小蘋果樹生氣了，喊道：“老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀！”啄木鳥又笑笑說：“我這是給她動手術啊！”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說“手術做完了。明天我再來看她吧，因為還有好多樹等著我去看病呢！”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走。

第二天．啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲．又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。

過了幾天、老蘋果樹婆婆的病全好了，她高高地抬起頭．葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。

有一天．啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊到：“啄木鳥先生，您歇歇再走吧！請來嘗嘗我們的蘋果吧！”

啄木鳥笑著回答：“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢！只要你們身體健康，我就高興啦！