當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

課題組工作總結及展望 課題組工作匯報篇一

更新教學觀念，提升學習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：

1自我研讀。每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍。

2經常開展三五一群的學術沙龍，利用教科研組或每周課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。

3帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。

4借助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。我們制定了課程網瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網站，看兩篇，每學期至少撰寫一篇稿件；

5認真落實“青藍工程”，抓好青藍工作室的建設，發揮青藍工作室的作用。

6認真組織集體備課，學校主管領導參加，時間每周不少于兩節課。

通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。

為了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：

開展低年級動態識字教學探討、中年級的“影片為作文教學提供了新天地”的教學專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料；加強課題實驗工作的階段總結。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據學校課題擬訂子課題，積極結合學科教學開展研究，以網絡資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。

本學期我們在延續上一學期研究的重點問題的基礎上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養年輕教師相結合，努力做到了教科研活動經常化、專題化和系列化，促使教科研組建設上一個臺階。

全體任課教師在教學實踐中注重教學經驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫出一篇成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。

課題組工作總結及展望 課題組工作匯報篇二

《初中思品課滲透時事教育的策略研究》課題組就是一個交流、學習、成長的平臺，我們期望打造成一個學習研究型團隊，在課題組研究活動，每位成員在學習中得到進步，在研究中得到提高，在實踐中得到成長。

在即將過去的20**-20**學年第二學期里，課題組圍繞學期目標與研究重點開展了一系列的探究活動，初步達成了以下目標:

1.在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，形成先進的教育理念，樹立科學的學生觀和教學質量觀。

2.課題組成員積極參與學校開展的課堂教學改革，自覺踐行學校提出的自主學習型課堂的各項要求，教材解讀能力、教學設計能力、駕馭課堂能力有明顯提高，有自己獨特的教學風格。在校、區、市的基本功競賽、評優課活動中能取得了較好名次。

3.課題組成員的教學反思能力得到提高，能以教學中碰到的問題和困惑為課題進行獨立思考，獨立研究，分析問題、解決問題的能力有所提高。團隊中有幾篇論文在區以上論文比賽中獲獎，在政治學科核心期刊發表。

本學期，課題組的研究方式與內容依舊堅持理論與實踐相結合、自主與合作相結合、學習與應用相結合的原則，重點圍繞自思品課有效滲透時事教育的途徑與策略開展活動。

課題組活動的主要方式有：理論學習、課堂觀摩、主題研討、外出學習、總結反思等多種形式，活動務實高效。根據學校要求，課題組制定了三年行動規劃。每學期制定課題組活動計劃，每學期進行課題組情況總結，既總結成績與經驗，也反思問題與不足。建立課題組網站，內容包括成員簡介、成員的個人成長檔案、計劃和總結、活動報道等，通過網站完整呈現課題組運行過程和工作成果。

1、理論學習。

課題組定期為成員購買教育教學理論書籍，如：等。至少訂閱一份教育教學類雜志，并要做好讀書筆記，撰寫讀書心得，課題組鼓勵成員及時撰寫教學案例、教育反思和研究文章等，并積極參加教育行政部門組織的優秀論文評比活動或向正規雜志社投稿。

2、課堂觀摩。

課堂觀摩是最真實也是最有效的研修方式，學期初，課題組統一安排了“每周一課”專題研究課，圍繞某個主題由成員開設研究課。每次活動都認真組織課堂觀摩和深度研討，收集活動資料并歸檔。例如：20**年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開設研究課，課題是《承擔責任與學會親近社會》，這次同課異構研討活動取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀摩和課后評議，對三位老師的精心設計和風格各異但效果頗佳的學習效果表示肯定，一致認為他們能恰當利用多媒體，在課堂學習環節中充分圍繞時政熱點話題展開合作探究，課堂學習氛圍濃厚，學習學習興趣高漲，是3節成功而精彩的課！

20**年5月16日上午，課題組聯合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會議室開展課堂教學研討活動。此次研討活動是針對上周觀摩了3節研究課，在觀摩之前已對成員提出了評課要求，要求教師認真觀摩，關注課堂教學與時事教育契合度和對照課程標準評價課堂教學的達成度。課題組和工作室成員逐一進行了評課。工作室領銜人陳建偉主任最后發言，他指出：《慧眼看世界》環節很好，應繼續堅持并不斷完善；教師要認真研讀教材，對教材進行梳理，理出體系，現出重難點，避免照本宣讀；一些鮮活的時政材料要適時地引入課堂，增強課堂教學的時效性和生動性；要正確處理好學生主體和教師主導之間的關系，教師要引導學生開展形式多樣的課堂活動，增強活動的教育意義，提高活動的有效性。

3、主題研討。

教學案的編寫、慧眼看世界的組織、自主學習思考題的編制、教學情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學的有效性、教材內容的呈現與教學內容的呈現、在曉聲學堂環境里的上課模式、論文撰寫定為課題組的研討重點。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題為《多彩的情緒》。這次上課是為3月23日上研究課做準備的。上完課后，工作室成員會同初一年級政治學科組對該課進行評議，提出了改進建議，張老師連夜修改調整。修改調整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現。3月23日，張李老師在錄播室上研究課，全體政治老師都參加了聽課和評課活動。

大家普遍認為張李的課有以下幾個方面做得比較成功。

第一，對教材文本鉆研得比較深。各項教學活動都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準，整個一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉化為積極情緒”兩大重點。

第二，教學設計很精致。經過試上，張老師發現原先的教學安排不是很合理，她及時作了調整，教學流程變得更加清晰合理，每個教學板塊要解決什么問題達到什么目標清清楚楚，教師教得明白，學生學得明白。

第三，帶領學生進行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類是教學難點，張老師故意讓學生對“喜怒哀懼”這四種基本情緒進行分類，有意讓學生無所適從，很自然地就引到了積極和消極的界定標準。在評課過程中，大家也提出了一些意見和建議。課題組還要求成員再聽一遍該課的課堂實錄，并撰寫評課稿。

5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開設了一節針對性極強的中考復習訓練課，課題組和來自江陰和常熟學校的老師們現場觀摩這堂公開課。課堂上，兩位老師充分體現了“學生為主體，思維為主攻，訓練為主線”的思想，結合時政熱點設置學習情景和探究問題，學生在復習過程中積極性得到了極大激發，課堂得到了非常理想的學習效果。

4、總結反思：

課題組要求成員每個教案實施后都要寫教學后記、一個月寫一篇教學隨筆（取名：《課堂——生命成長的地方》）、每個學期要寫一篇教學工作總結（提倡寫成論文，爭取獲獎或發表）。

20**年底，課題組將在匯總課題研究成果的基礎上，逐步完成課題資料的整理與研究分析，對該課題進行全面、科學地總結與反思，及時撰寫好結題報告和進行研究成果的匯報總結。

課題組工作總結及展望 課題組工作匯報篇三

課題組組織的一切活動都是和青年教師的成長有關的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示范課，給年輕老師學習，也有讓年輕老師上公開課，然后進行集體評課，找到閃光點和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時的發現自己的問題，努力改進，進而提升自己的教學水平。

在課題組的幫助下，我參加了多項比賽，也取得了一些成績，拿到了xx區機器人優秀教練員的稱號，和xx區教師基本功競賽的一等獎，然后讓我覺得有更大的提升的是這兩點。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風格，不再會有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學當中會有很多自己的想法并且能夠付諸實施。第二個是我已經漸漸的會更多的思考課堂之后的東西，每次考試下來我都會主動及時的找學生談心，在一個個的談心過程中，我發現我自己在和學生的交流當中，能夠及時發現學生的問題，并且能夠及時給迷茫的學生以正確的指導。

今年我教授的班級成績并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優秀生人數比較少，差生人數比較多，學生在課堂上的學習效率還有待提高。

所以接下來我的主要工作就是如何進行提優補差工作和如何提高學生的聽課效率。我思考了以下的對策，首先是努力提升自己課堂的教學水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動認真聽課。其次要更加注重情感教育，多去關心關心學生的生活，只要有微小的進步，立刻進行表揚，最后要對這些差生開小灶，課后多輔導，多指點，在布置作業時，要注意難易程度，布置太多太難的作業會挫傷他們的積極性，布置適當的可以及時完成的作業，讓差生更有成就感。大部分差生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤。

我要學習的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個平臺讓我有了更多可以學習的機會，我也會珍惜這些機會，努力學習，使自己獲得更大的進步。

課題組工作總結及展望 課題組工作匯報篇四

繁忙而充實的一學期已經結束，在這里將我們組“引導自學”型課題研究簡要總結如下：

組員認真學習《從教育原點出發》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進行交流，不斷深入理解何老自育自學理念的精髓。

我們音樂課題組成員堅持平時用“引導自學”課型上課，同時課題組內實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關課。大家認真備課，共同研討教案，確定每節課的重難點，課堂上，看課老師認真記錄學生的自學情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認真分析教材，闡述自己的構思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學的方式、小組長的訓練應以老師帶學生模擬的方式言傳身教，便于學生在自學的過程中提高效率，加強自學效果。

在平時的教學中，點滴滲透自育自學的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學生的自學能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內其他同學的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準備記錄本，對本組同學進行全方面評價和幫助，收效甚好。

20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學“引導自學一樣樂器，提高每位學生藝術素養”子課題現場觀摩會在陽光中學多功能廳舉行，包河區教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學校的老師參加。

陽光中學的學生現場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學樂器的成果，3：40——4：30全體老師現場觀摩了陽光中學各樂器社團“自學樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學樂器”進行課題研討，各實驗學校教師積極發言就工作中出現的困惑提出疑問進行研討，其中陽光中學胡青春老師提出：已經學會的問題是否還要學？沒有學習興趣怎么辦？小班教學是否更能合理的配置教學資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學中可以讓學生多多觀看、欣賞，激發學習興趣，利用相鄰的教學，分開練習合理利用教學資源，集中點評指導，建立評價機制。

最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發》一書中第143頁當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂的學習，以及學習方法的引導，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養，要尋找適合的方法，從而提高每位學生的藝術素養。

1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。

2、目前“引導自學”型課堂中的新歌教學已經比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導自學”課型，充分挖掘學生的音樂潛力。

課題組工作總結及展望 課題組工作匯報篇五

根據縣教研中心和學校的'要求，本學期語文課題組重點做了以下幾個方面的工作：

組織全組教師進一步學習《語文課程標準》，結合教材具體分析，共同探究，大膽取舍，積極開展校內公開課、聽說課和評課活動。9月20日，對剛調進我校的胡學剛老師的匯報課進行了聽評研討。10月22日至24日，組織全體教師奔赴沙鎮溪中學參加了初中語文閱讀教學課題研討會活動，并認真聽取了宜昌市語文教研員李祖貴老師的報告。

11月14日，我們又都到郭家壩中學參加了協作區綜合性學習課題開題儀式教研活動，聽了三節綜合性學習研討課。11月18日至11月23日，熊華赴武漢觀摩了第三屆湖北省青年教師語文優質課競賽，回校后在八（1）班上了示范課《沁園春雪》。12月5日，邀請縣教研員向元茂老師蒞臨我校指導課題結題階段的工作，胡學剛和王必海各上了一節綜合性學習示范課，得到了專家的肯定。12月21日至12月23日，向方杰到孝感參加了省級語文綜合性學習研討會，返回后上了一節綜合性學習示范課《歲月如歌—難忘的初中生活》。

為了提高全組教師的信息技術水平，每位教師經過虛心學習，勤奮鉆研，每個人都建立了博客，建成了文化中學語文教師網博客圈。大家或把各自的教研文稿發表在博客圈上，或把綜合性學習相關的課題資源轉載過來，便于相互學習交流。

為了把常規檢查落實到實處，本學期學校制定了一系列具體措施，以七、八和九年級三個備課組為單位，每月由教務處檢查并反饋教師常規工作。對于常規工作中部分教師存在的問題，及時與本人溝通，要求其糾正并改進。這樣的檢查有利于及時發現問題，及時解決問題。

七年級組組織學生開展了“探索月球奧秘”等綜合性學習，八年級開展了辯論賽，九年級開展了“走進名著”、“話說千古風流人物”、“歲月如歌—難忘的初中生活”等綜合性學習。

向方杰老師的論文《一節課外閱讀課的教學反思》和《開發利用綜合性學習資源》分別發表在中華語文網和人教網上。向方杰、王芳、王鳳蘭、鄭艷瓊的論文課件榮獲縣級四優論文一、二、三等獎。向方杰老師輔導的學生屈江華、王蓮芳的作品《我找回了自我》、《話說關羽》、《漁家傲秋思》發表在宜昌教研網上。這些課題實驗資料全部整理成冊并歸檔。

對于課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進行改進和完善。努力提高課題組全體實驗教師的積極性，自覺性，努力做好課題實驗工作，為下學期“初中語文綜合性學習資源的開發與利用”這一課題的順利結題作好充分準備。

課題組工作總結及展望 課題組工作匯報篇六

經過前一階段的思索和準備，本學期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認真學習了課題研究的內容和方向，并對第一階段的內容進行了商議，將重點定位在理論學習和資料收集上。

1、收集混齡活動中影響幼兒互動行為的因素。

2、提高教師對混齡活動中的教學行為進行有效的內省。

3、學習適合異齡兒童發展的指導策略。

1、調研性研討：游戲中幼兒互動行為的現狀調查。針對幼兒游戲中的互動行為現狀設計了調查表，了解影響幼兒自發產生互動行為的原因，并與組員一起進行了問題的梳理，形成了影響幼兒互動行為之因調查報告。

之后組織課題組成員就調查情況開展了分析研討。本著發現問題解決問題的目的，大家協商解決方法，通過理論學習與實踐操作，獲得了相應成效。

2、展示型研討：在混齡日活動中，參與實踐的三個班作為實踐班級，針對前期發現的問題進行有針對性的研究，通過多次混齡日活動的開展，逐一找出問題，并形成相對應的對策，為形成教師的有效指導策略積累經驗和素材。

3、研究性研討：體育混齡游戲相關研討

課題組成員在本學期認真開展了課例研討活動，將課題研究活動與教學實際相結合，在總結提煉前階段混齡區域游戲活動基礎上，重點開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動中幼兒的互動行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節的設計等等研討分析，獲得了相應的經驗和成果，使教師在今后的教學中能更有針對性地對幼兒的互動行為進行有效的指導。

本學期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動，并在日常混齡日中能及時發現問題并進行組內討論，積累了一定的相關經驗，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎。