即興可以展現一個人的創造力和應變能力。探索不同的創作方式和技巧，可以幫助提升即興的表現力和個人風格。接下來，我將為大家分享一些即興創作的技巧和經驗，希望對你們有所啟發。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇一

識別階段是ppp項目的一個起始階段，這一階段更多的是“判斷”，判斷一個項目是否適合采用ppp的模式。

這種判斷從計劃到論證，從財政部門、行業主管到社會資本都需要判斷項目本身與ppp模式的契合度。

如果契合度比較低，那么就不用再花太多的精力硬套ppp的模式，轉向其他模式可能是一個更有利也更經濟的選擇。

對項目自身的判斷，源自于對這個行業有一定的認知。

首先我們通過總結近期的ppp項目實施情況，判斷行業發展的趨勢;其次我們需要對識別階段的一些定義、概念易于產生分歧之處進行解惑，避免錯誤的理解和使用ppp模式;最后落實到執行層面，當一個項目經過初步判斷具有使用ppp模式的條件和基礎，應當由誰來推動相關的工作，使項目順利進入準備階段，可能是本階段最為重要的現實問題。

(一)趨勢判斷。

1、ppp項目目前的推進情況總結。

當下的ppp主要處于探索階段，在推進過程中呈現出以下五個方面的特征：

(1)從央地層面，中央層面高度重視，地方層面存在運動化、形式化傾向。

中央層面，財政部、發改委、住建部陸續發布了一系列ppp相關的政策法規及指導意見，宏觀上為ppp的順利實施奠定了政策基礎;在地方層面各級政府(或成立ppp中心)與相關部委對接，但需要關注的是，在微觀層面的對接過程中很多項目沒有經過嚴謹科學地論證，人為忽視了識別階段的重要意義，采取跳過的方式匆忙上馬，更有部分在建項目從原先的bt改頭換面為ppp，這既是明顯不符合政策要求的，也反映出了非理性一陣風式的運動化與形式化傾向。

(2)從行業領域看，ppp項目主要落地于五大領域。

在具體實施上，目前的ppp主要集中在環境治理、區域開發、軌道交通、市政工程、醫療養老這五大領域，其中環境領域由于前期的項目積累多，自身盈利能力強，ppp項目進展較快;而基于中國的城市化發展對軌道交通的巨大需求，軌道交通領域也成為了本輪ppp發展的一個重點。

(3)從項目屬性看，經營性項目受熱捧。

在項目屬性方面，ppp項目主要分為經營性項目、準經營性項目和非經營性項目三類，目前在實踐中采用ppp模式的項目主要集中在具有穩定現金流、盈利性較強、收益能完全覆蓋成本的經營性項目，而準經營性項目和非經營性項目由于原有付費機制及管理制度的局限性，盈利性不強，缺乏使用者付費的基礎，如果沒有創新的模式支撐，必將給地方財政帶來較大的壓力，導致很多地方在統籌考慮之下不得不“忍痛割愛”選擇放棄。

(4)從所有制結構來看，公有制主體參與為主。

在所有制方面，目前ppp在實踐層面主要為地方政府平臺、央企、國企等公有制主體間的合作，私營企業參與較少，這一方面因為前期項目合作主要以國企為主，項目參與主體存在承繼性;同時也因為私營企業前期遇到的玻璃門和彈簧門對本輪公私合營存在一定顧慮。

當然環境治理領域是比較特殊的，其本身高度的市場化，上市公司、民營企業在行業中占據了較大的份額，因此這一領域的公有制并不占主導地位。

我們在全國各地接觸并輔助實施了大量ppp項目，對部分地區有著深入的了解。

近期受河南省財政廳ppp中心邀請，參加了河南省第一批29個ppp項目的督導推進、第二批ppp項目的初步審查以及協助完善方案上報的工作。

結合其他區域的現狀和實際工作，我們所了解的ppp項目的簽約率并沒有市場傳聞的那么低。

以省級推介的項目為例，約1/3的項目基本落地簽約，1/3的項目年內有望簽約，剩下的1/3的項目簽約的可能性比較小;如果是市級層面推介的項目，簽約率可能要略低于省級。

2、在中國的城鎮化建設道路上，如何理解中國在現階段大規模推動ppp。

統計局發布的數據顯示，中國的城鎮化率為54.77%。

從城鎮化(或者說城市化)的一般發展規律來看，我國已經步入了中期發展階段，城鎮化的“速度”和“質量”成為了當前階段的主要矛盾，傳統的“政府單一拉動”不再適應社會經濟發展的要求，“多方協同參與”已成為必然趨勢。

尤其是當城鎮化率超過50%時，應通過結構的調整，轉變發展方式，從粗放式的發展向集約型發展轉變，這一點也是《國家新型城鎮化規劃》重點提及的。

因此，在這背景下大規模推動ppp主要基于以下動因：

(1)發揮政府的社會動員力量，動員全社會資源與力量投入城鎮化的后半場，同時也充分體現社會各方在新型城鎮化中的利益與訴求，避免資源錯配。

(2)在城鎮化上半場，由于政府的單一及超前投入過多，使政府面臨著存量債務過大(更多的體現為隱性債務)和債務結構不合理等問題，帶來了巨大的財政壓力與債務風險。

社會資本的介入可減少政府在下階段城鎮化中資金投入的絕對量，并通過ppp機制調整債務結構。

(3)現階段，政府職能轉變和國企改革有目標無路徑，ppp的推進推動了政府職能的轉變、政府治理結構調整與國企改革。

其中財稅體制改革既為ppp提供了政府支付基礎，同時也將在ppp演進中更趨合理。

(4)中國當下的社會資本是有一定能力參與到城鎮化的建設中來，但缺乏直接的投資渠道與投資機會，以往的社會資本只能通過間接的渠道(如證券市場)或bt、bot等形式參與一些經營性、明確約定收益或承諾回購的項目。

而ppp中使用者付費與政府財政補貼機制的完善與推廣，賦予了社會資本更多的參與空間和投資機會。

同時，城鎮化推進將產生更多產業與投資機會，配合證券市場的改革，必將為社會資本的發展配上產業與金融的雙翼。

3、在中國的現行政府構架中，由哪個部門主導ppp。

財稅體制改革，作為本輪國家治理體系的一個重要組成部分，是在全面深化改革的棋局上謀劃的。

《預算法》的修訂作為重要標志，明確了現代財稅制度的改革方向，如：實行全口徑預算管理、國務院財政部門具體負責對中央政府債務的統一管理、允許發行地方政府債券、將地方政府債務納入預算管理、各級政府建立跨年度預算平衡機制等。

以往地方政府債務多以“城投債”的形式表現，“城投債”是由發改委審核，并未納入預算管理;未來無論是政府發行債券，還是ppp項目所涉及到的政府補貼，都要納入預算管理，那么由財政部主導ppp項目順理成章。

對于地方政府，ppp模式的核心是應當改善債務結構、化解債務風險，這里的債務結構很重要的一點就是將短期負債轉向長期負債，并且從較長的周期化解分攤風險，而非簡單的推遲風險。

從財政部發布的《指南》中也能夠看出，ppp模式以財政投資預算跨年度試算平衡為基礎，財政資金從“補建設”轉向“補運營”，更加重視項目全生命周期的動態管理。

當然在現階段，幾乎所有的ppp項目都處于識別和準備的過程，也就是處于ppp項目的“立項”環節。

在經濟“新常態”的轉型過程中，發改委需要統籌的是經濟與社會的轉型發展。

ppp不僅僅是一種投融資模式，更多的是政府與社會資本的“聯姻”，共同攜手致富的過程。

這個度需要準確衡量，條件過于苛刻不利于轉型的成功，過于寬松又會導致非系統性風險大幅攀升。

因此在這一環節，發改委仍然需要對整體進行統籌安排，也就出現了發改委在其門戶網站開辟ppp項目庫專欄，公開發布ppp推介項目的情況。

(二)概念解惑。

4、什么樣的項目適合以ppp的模式操作。

按照財金76號文中的說明：價格調整機制相對靈活，市場化程度較高，投資規模相對較大，需求長期穩定，這些項目在現階段更加適合ppp。

例如城市供水，污水處理，軌道交通(地鐵，有軌電車)，養老醫療等項目。

在實踐中，這四個方面的要求都是相對的，并沒有一個嚴格的標準或門檻。

在識別階段只能基礎的判斷出具有靈活的調價機制、市場化程度較高的這類項目采取ppp的`難度會比較低;而純公益性、缺乏市場競爭的項目，則需要各方主體審慎對待，不可用其他類型的項目經驗直接套用，而是需要思考如何通過創新，使自身滿足或具備這樣優秀的條件。

5、存量項目是否能采取ppp模式運作。

存量項目是可以采取ppp的方式運作的，目前實施ppp的很多項目都是存量項目。

以河南省為例，6月河南省發布了《河南省ppp開發性基金設立方案》，明確對運用ppp模式改造的存量項目和新增項目給予支持。

基金主要提供兩方面的支持，資本支持和技術支持。

對于新增項目，基金按照項目公司中政府出資部分的30%給予資本金支持，總投資在10億元以下(含10億元)的單個項目最高支持萬元，總投資超過10億元的項目最高支持5000萬元;對于存量項目采用ppp模式改造的，基金按不超過項目總投資的5%~10%給予支持，最高不超過5000萬元。

基金采用股權為主方式投入ppp項目。

技術援助分兩種形式。

一是前期費用補貼。

二是項目獎勵。

列入財政部全國示范的項目，每個項目獎勵500萬元。

(三)操作指引。

6、誰能發起ppp項目，應當向誰提出。

按照指南的要求，政府方和社會資本都可以發起項目。

政府發起是由財政部門(政府和社會資本合作中心)負責向行業主管部門征集潛在政府和社會資本合作項目。

行業主管部門可從新建、改建項目或存量公共資產中遴選潛在項目，向財政部門申報。

社會資本應以項目建議書的方式向財政部門(政府和社會資本合作中心)推薦潛在政府和社會資本合作項目。

在實踐中，我們深入參與了某省的ppp項目識別階段的各項工作。

通常ppp項目是由行業主管部門、下屬的平臺公司或社會資本發起，向當地的財政部門申報。

如果是省一級向下主導ppp項目的地區，是由市/縣級的地方政府，委托當地的財政部門，向省ppp中心申報，省ppp中心會通過篩選和分類，建立三個“庫”：示范庫、推介庫和備選庫，重點支持示范庫和推介庫的項目，例如給予省級的財政補貼等。

7、哪些主體可以作為實施機構。

發改委2724號文對實施機構進行了描述：實施機構是由政府確定，作為ppp項目的實施主體，在授權范圍內負責ppp項目的前期評估論證、實施方案編制、合作伙伴選擇、項目合同簽訂、項目組織實施以及合作期滿移交等工作。

其中實施機構在選擇合作伙伴時即作為采購人，通過政府采購的流程選擇合作伙伴，同時負責資格預審、談判、最終確認等工作(可以委托采購代理機構辦理相關事宜)。

關于哪些主體能夠成為實施機構，在財政部76號文中，“政府或其指定的有關職能部門或事業單位可作為項目實施機構，負責項目準備、采購、監管和移交等工作”。

發改委2724號文也提出“按照地方政府的相關要求，明確相應的行業管理部門、事業單位、行業運營公司或其他相關機構，作為政府授權的項目實施機構”。

綜上，只要是政府授權的，職能部門、事業單位、行業管理部門、行業運營公司、其他相關機構(平臺，地方國企)均可作為實施機構。

但是我們在實施的過程中發現，部分職能部門、事業單位、行業管理部門若作為實施機構，可能直接參與到項目的經營中，同時又承擔了項目的監管、考核等職責，存在“既做運動員，又做裁判員”的風險。

因此建議將實施運營和監管考核分開，由兩個主體分別承擔各自職責范圍內的工作，以確保政府簡政放權，不過度干預市場。

8、立項階段《可研》的必要性，沒有可研是否會影響下面工作的推進。

這里的《可研》全稱是《工程項目可行性研究報告》，是報發改委立項審批中重要的支撐性報告。

在財政部發的《政府和社會資本合作模式操作指南(試行)》中提到了，在項目發起階段，“新建、改建項目應提交可行性研究報告、項目產出說明和初步實施方案;存量項目應提交存量公共資產的歷史資料、項目產出說明和初步實施方案”，可以看出新建項目是必須要提交可研的，而存量項目因為已經立項，實際上也是提交過可研的。

在《合同指南》中也提到了“如包含工程建設的合作項目，應明確可行性研究、勘察設計等前期工作要求”。

因此，從理論上來說，可研是項目立項的依據，如果沒有可研，項目不能通過立項，是否采取ppp都不可能實施。

現實情況是，各地都在緊鑼密鼓的推動ppp項目，如果嚴格按照程序一步一步的實施，那么很可能錯過一段時間的政策支持。

以我們在某省操作的大量案例來看，通常是《項目建議書》報發改委審批確定立項之后，可以先提交ppp的初步實施方案，與可研同步推進，最終仍然需要可研來確定項目的邊界條件、準確參數，作為調整實施方案的重要依據。

缺少可研會導致項目流程不完備，實施方案(或初步實施方案)依據不充分不準確，無論是業主方、社會資本，還是咨詢機構都應當清楚其中存在的風險。

如果按照非常規的流程推進項目，在具體操作實施中，需要向省級的相關部門了解清楚各項工作的要求，確保進一步降低風險。

9、《初步實施方案》應當包含哪些方面的內容，哪些部分是重點。

在《財政部關于進一步做好政府和社會資本合作項目示范工作的通知》(財金〔〕57號)的附件部分，給出了《初步實施方案》的模板，重點包含了四個部分的內容：項目基本情況、可行性分析、初步實施安排、財務測算。

其中核心和重點問題在于，擬采用的運作方式以及收益分析。

其中運作方式不僅包含了ppp的投融資方式，還包含了項目公司的股權結構，即我們所說的交易結構。

雖然在初步實施方案中并不會寫的非常深入，但要求表述的比較清晰和全面。

因為只有運作方式確定了，后續的收益分析才能有所依據。

收益分析則關系到項目后續的付費方式，以及是否具備對社會資本的吸引力。

通常ppp項目需要靈活的收費機制，既能保證項目具備一定的收益性，又不能導致項目收益過高。

在此階段，各項條件尚未成熟，建議在收費機制上多留一些空間。

有些地方在設計項目收費機制上簡單粗暴：“完全使用者付費，政府不支付任何”，這會對項目產生極大的制約，很可能導致最終吸引不到社會資本，完全無法實施。

10、項目的合作期限如何確定。

項目的合作期限應從三個角度考慮：上限、下限以及取值。

上限——在特許經營管理辦法中，明確規定了，涉及特許經營的項目，經營周期不超過30年。

因此ppp的項目若涉及特許經營部分，原則上不應該超過30年。

但如果采用boo的模式，則理論上不用考慮合作年限，因為無需移交。

下限——財金[2015]57號文中規定，政府和社會資本合作期限原則上不低于。

因此合作的最低年限應控制在10年以上，以符合ppp項目“補建設”向“補運營”的核心要求，同時避免項目被認定為“采取變相的bt方式”。

取值——在10-30年之間，應當通過行業一般標準、參考其他類似項目、分析本項目的投資收益情況、財政承受能力和意愿、與投資人具體的談判等，確定具體的合作期限。

對于一般的項目，長期合作與短期合作的區別在于：長期合作可以顯著的降低每一年的財政壓力，但是因為年限拉長，財政總體支出的金額可能會有所增加，周期拉長帶來的風險和不可控性也會增加;短期正好相反。

/

專業八上語文教學重點及難點匯總篇二

南京市城建集團擬進行ppp運作的垃圾處理項目為江南、江北灰渣填埋場和城南、江北垃圾集中轉運系統。

一、項目基本信息。

(一)江南灰渣填埋場工程。

江南灰渣填埋場工程選址在江寧區江南環保產業園南莊村，西側緊鄰江南垃圾焚燒發電廠，占地面積約36.728萬平方米，日處理規模220噸，建設內容主要包括飛灰填埋區、爐渣填埋區、配套設施及管理用房等，一期工程投資約1.68億元。

工程于205月下旬正式開工，目前不受林地影響的一階段已全部完成，初步具備灰渣填埋條件，預計項目在年內全部完工。

(二)江北灰渣填埋場工程。

江北灰渣填埋場工程選址在浦口區星甸街道萬隆村，西側緊鄰江北焚燒廠，占地面積約21.04萬平方米，日處理規模220噸，建設內容主要包括飛灰填埋區、爐渣填埋區、配套設施及管理用房等，一期工程投資約1.1億元。

項目飛灰及爐渣填埋庫區防滲施工、滲瀝液調節池等已全部完成，已具備灰渣填埋條件。

(三)城南垃圾轉運站工程。

城南生活垃圾轉運站工程選址在雨花臺區板橋新城王家壩村，日轉運規模1500噸，占地面積17298平方米，建設內容主要包括轉運站主站房、管理用房及配套設施，工程投資約1.28億元。

由于受周邊居民抵制工程施工影響，項目于年6月7日正式開工建設，目前，樁基工程已全部完成，正在進行主體結構施工階段。

(四)江北垃圾轉運站工程。

江北生活垃圾轉運站工程選址在高新區泰山街道天井洼廢棄宕口內，日轉運規模1500噸，占地面積約15500平方米，建設內容主要包括轉運站主站房、管理用房及配套設施，工程投資約1.2億元。

項目主轉運站房、綜合樓、已全部完工，中轉壓縮設備已安裝結束，垃圾轉運車輛已改裝完成并已到位，正式水電已接入到位，已基本具備試運行條件。

二、合作伙伴選擇。

為確保項目合作成功，提高項目經營運作效果，集團擬選擇單獨一家企業進行項目30年經營權(tot)合作，擬要求社會投資者應具備雄厚的資金實力和垃圾處理行業運作經驗，在境內擁有一定規模的垃圾處理能力，并具備從事ppp運作的相關經驗，在前期項目運作中與政府合作方合作關系良好，以降低運營成本、提升運營效果、并承擔一定的社會環境責任。

三、項目公司組建及運作。

在項目公司組建及運作方面，集團擬與社會資本采取共同出資的方式。

在持有股份方面，集團擬持有20%~40%的股份，剩余部分由公開招標選出的社會資本方進行投資。

兩方出資完成后，以股權合作方式，共同建立項目公司，在項目運營中引進市場競爭機制并建立相對完善的公司治理結構，以提高項目的運營效率。

項目公司的運營中發揮雙方股東的.優勢，社會投資者作為控股方負責公司的經營運作，集團方更多承擔相應的協調、監管責任。

四、財務測算。

(一)成本構成。

1、建設成本。

江南灰渣填埋場一期工程建設成本約1.68億元，江北灰渣填埋場一期工程建設成本約1.1億元，城南垃圾轉運站工程建設成本約1.28億元，江北垃圾轉運站工程建設投資成本約1.2億元。

2、運營成本。

現該項目尚未進入試運營階段，測算試運行階段的運營成本主要包括直接材料、直接工資、福利費、制造費用、折舊攤銷等成本。

(二)結算方式與定價機制。

目前，項目還未投入運營，垃圾配送體系正在逐步完善，相應運營基礎數據在試運營過程中正逐步積累梳理，運營價格政策及運營監管體系與標準也在制訂完善中，最終價格將在確定資金來源的基礎上通過公開招商確定。

五、ppp運作初步計劃。

(1)2014年底，完成項目建設，并全面投入試運營;。

(3)2015年三季度，完成項目tot招商方案審批，發布招商公告;。

(4)2015年四季度，以公開招商方式確定投資合作機構;。

(5)年5月1日前，簽訂正式合作協議，并完成項目移交。

附表：

適宜采用ppp模式項目信息表。

項目名稱。

南京市垃圾處理項目。

類型。

在建。

領域。

垃圾處理。

計劃投資。

總額(億元)。

5.26。

開工時間。

計劃完成。

時間。

2014年12月。

項目現狀。

所處階段。

投融資結構。

自有資金1.58億元，銀行融資3.68億元。

政府現有。

支持安排。

垃圾處理費全額撥付。

社會資本。

介入情況。

擬引入。

ppp安排。

ppp合作。

計劃期限。

2015年~2035年。

回報機制。

風險分擔機制。

投融資結構。

定價和價格。

調整機制。

ppp運作。

方式。

tot。

項目公司。

設立情況。

財務測算。

投資回報測算。

項目投資內部收益率約6%~7%。

現金流量分析。

項目財務狀況。

資產負債率約70%。

項目存續期間政府補貼情況。

垃圾處理費全額補貼，按實際運營需要進行補貼。

其它。

/

專業八上語文教學重點及難點匯總篇三

函數的觀點和思想方法貫穿整個高中數學的全過程，在近幾年的高考中，函數類試題在試題中所占分值一般為22---35分.一般為2個選擇題或2個填空題，1個解答題，而且常考常新。

在選擇題和填空題中通常考查反函數、函數的定義域、值域、函數的單調性、奇偶性、周期性、函數的圖象、導數的概念、導數的應用以及從函數的性質研究抽象函數。

在解答題中通常考查函數與導數、不等式的綜合運用。高考數學函數與導數備考攻略如下：

1.通過選擇題和填空題，全面考查函數的基本概念，性質和圖象。

2.在解答題的考查中，與函數有關的試題常常是以綜合題的形式出現。

3.從數學具有高度抽象性的特點出發，沒有忽視對抽象函數的考查。

4.一些省市對函數應用題的考查是與導數的應用結合起來考查的。

5.涌現了一些函數新題型。

6.函數與方程的思想的作用不僅涉及與函數有關的試題，而且對于數列，不等式，解析幾何等也需要用函數與方程思想作指導。

7.多項式求導(結合不等式求參數取值范圍)，和求斜率(切線方程結合函數求最值)問題。

8.求極值，函數單調性，應用題，與三角函數或向量結合。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇四

1、拓實基礎，強化通性通法。

高考對基礎知識的考查既全面又突出重點。抓基礎就是要重視對教材的復習，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

2、抓住重點內容，注重能力培養。

高中數學主體內容是支撐整個高中數學最重要的部分，也是進入大學必須掌握的內容，這些內容都是每年必考且重點考的。象關于函數(含三角函數)、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關系、數列、概率、導數等，把它們作為復習中的重中之重來處理，要一個一個專題去落實，要通過對這些專題的復習向其他知識點輻射。

3、細心審題、耐心答題，規范準確，減少失誤。

計算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規定的兩種培養的能力。可以說是學好數學的兩種最基本能力，在數學試卷中的考查無處不在。并且在每年的閱卷中因為這兩種能力不好而造成的失分占有相當的比例。所以我們在數學復習時，除抓好知識、題型、方法等方面的教學外，還應通過各種方式、機會提高和規范學生的運算能力和邏輯推理能力。

4、定期重復鞏固。

即使是復習過的數學內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇五

考研數學大綱自從2009年修訂之后，至今為止沒有絲毫的變化。對于現在的考上來說，都處于基礎階段的復習中，基礎階段的主要任務是熟練掌握教材上的基本定義、性質、定理、方法。

本階段可以說是數學復習的“黃金階段”，也是數學復習效果的分水嶺，學員在思想上要足夠重視。以題型為思路是考研數學復習的有效手段，考生在這一階段需要熟悉并掌握各種常見題型的解題思路，并且要突出重點，強化難點，使自己的復習水平提高一個臺階。

考生在這個階段需要圍繞考研數學歷年考試的重難點進行有針對性的復習。老師分別對三科考試的重難點歸納如下，供廣大考生借鑒。

高等數學。

一、求極限，極限的計算方法，每年的必考考點。

二、導數的計算和應用，以及微分中值定理的應用。尤其是導數的應用特別重要：利用導數研究單調性與極值、方程的根，證明不等式是常考考點。

三、積分的`計算和應用。數1、數2、數3共同掌握的是積分幾何應用。數2的考生，積分的物理應用要予以重視。

四、多元復合函數求偏導、多元隱函數求偏導，多元函數求極值、條件極值與最值。

五、多元函數積分學。數2、數3的考生不要求曲線積分，曲面積分，需要掌握二重積分的計算，這是重點，可以說每年必考。數1的考生，除了掌握二重積分以外，三重積分、曲線積分、曲面積分，以及相應的高斯公式、格林公式，斯托克斯公式，這些也是考試的重點。

六、無窮級數。重要考點是冪級數收斂半徑，收斂區間，收斂域的判定，另一個考點就是冪級數展開與求和。

七、微分方程主要考查兩個內容：一階微分方程，二階常系數微分方程。常與其他章節綜合以解答題的形式考查，或者單獨以選擇題或填空題形式出現。

線性代數。

整個線性代數以矩陣為核心，考生要以矩陣為主線把握各章的內容。

一、矩陣是基礎也是重點。牢牢把握矩陣，有關矩陣的秩、逆、初等變換、初等矩陣、分塊矩陣。

二、向量的線性表示，線性相關，線性無關，這里可能考解答題，也可能出選擇題或填空題。

三、線性方程組，熟練掌握線性方程組的性質、結構、判定。

四、矩陣的特征值，特征向量。

掌握三個內容：（1）特征值的定義、性質、求法，（2）陣的相似對角化，（3）是實對稱矩陣。

五、二次型。重點掌握兩部分內容：二次型化為標準形、二次型的正定。

概率論與數理統計。

這部分內容只對數一、數三的考生要求。

概率論與數理統計復習重點應放在二維隨機變量及期望和方差這兩章，熟練掌握這兩章內容，基本上其它的章節也能理解掌握。

以上是對考研數學重點、難點的一個簡單分析，希望能夠對2016年考研的考生起到一定的作用，用有限的時間取得最好的成績！

專業八上語文教學重點及難點匯總篇六

數學中有許多概念，如何正確地掌握概念，應該知道學習概念需要怎樣的一個過程，應達到什么程度。一個數學概念需要記住名稱，敘述出本質屬性，體會出所涉及的范圍，并應用概念準確進行判斷。這些問題老師沒有要求，不給出學習方法，學生將很難有規律地進行學習。

數學概念的學習方法是：

1、閱讀概念，記住名稱或符號。

2、背誦定義，掌握特性。

3、舉出正反實例，體會概念反映的范圍。

4、進行練習，準確地判斷。

二、學公式的學習方法。

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無窮多個數。有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要反來復去地體會，才能跳出千變萬化的數字關系的泥堆里。教師應明確告訴學生學習公式過程需要的步驟，使學生能夠迅速順利地掌握公式。

數學公式的學習方法是：

1、書寫公式，記住公式中字母間的關系。

2、懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程。

3、用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規律。

4、將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式。

5、將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應用公式。

三、數學定理的學習方法。

一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連接條件和結論的橋梁，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題。

數學定理的學習方法是：

1、背誦定理。

2、分清定理的條件和結論。

3、理解定理的證明過程。

4、應用定理證明有關問題。

5、體會定理與有關定理和概念的內在關系。

有的定理包含公式，如韋達定理、勾股定理、正弦定理，它們的學習還應該同數公式的學習方法結合起來進行。

四、初學幾何證明的學習方法。

在七年級第二學期，八年級立體幾何學習的開始，學生總感到難以入門，以下的方法是許多老教師十分認同的，無論是上課還是自學，均可以開展。

1、看題畫圖。(看，寫)。

2、審題找思路(聽老師講解)。

3、閱讀書中證明過程。

4、回憶并書寫證明過程。

五、提高幾何證明能力的化歸法。

在掌握了幾何證明的基本知識和方法以后，在能夠較順利和準確地表述證明過程的基礎上，如何提高幾何證明能力?這就需要積累各種幾何題型的證明思路，需要懂得若干證明技巧。這樣我們可以通過老師集中講解，或者通過集中閱讀若干幾何證明題，而達到上述目的。化歸法是將未知化歸為已知的方法，當我們遇到一個新的幾何證明題時，我們需要注意其題型，找到關鍵步驟，將它化歸為已知題型時就可結束。此時最重要的是記住化歸步驟及證題思路即可，不再重視祥細的表述過程。

幾何證明能力的化歸法：

1、審題，弄清已知條件和求證結論。

2、畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。

3、記錄證題途徑的各個關鍵步驟。

4、總結證明思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇七

近來，國家推出一系列指導性文件，積極倡導和推介。

ppp基礎設施建設模式，為適應這一要求，加快我區基礎設施建設，有效提供公共產品。根據國家、省及發改、財政、住建等上級部門的指導精神，參照外地的成功做法，結合我區實際，制定我區ppp基礎設施建設項目實施方案。

一、基礎設施建設項目工程量數據采集。首先由項目。

52028.077萬元，未投資215556.0894萬元。

二、聘請專業的咨詢公司做ppp整體方案。具體咨詢服務內容包括：

3、ppp項目財務分析與評價（投資額、回收期、報酬率、項目生命周期現金流預測、凈現值、敏感性分析等）。

交易架構（項目投融資結構、回報機制）、運作模式（委。

式）、補償機制設計、融資方案、風險分擔機制2、ppp操作方案編制。

（三）ppp項目法律服務。具體內容包括：1、ppp。

項目政策法規梳理與法律風險控制2、ppp項目合同體系制定（包括項目合同、股東合同、融資合同、工程承包合同、運營維護合同等）。

（四）社會資本方引入。具體內容包括：協助甲方遴。

選投資方，參與相關的會議、談判、磋商、并發表專業建議。

我們初步選定北京中建政研信息咨詢中心作為咨詢公。

司合作方，該公司情況詳見附件一，初定費用為45萬元。

三、將項目納入xxx市ppp項目數據庫。根據相關。

要求將我區此項目報市財政部門成立的政府與社會資本合作中心納入數據庫。主要用于項目集中對外公示、宣傳和社會資本招募，后續金融機構介入的基本條件，以及便于ppp管理機構對項目進行指導、監督和管理。

四、兩種方式確認參與ppp項目合作社會資本方的方式。

一：

（一）向社會公布ppp項目資格預審文件。在省級以上的人民政府財政部門指定的媒體上發布公告，公告內容主要包括：項目的授權主體、項目實施機構、項目概況（項目的具體內容、總投資金額、項目運營模式）、項目對社會資本的要求（包括資格、資信及業績證明文件、社會融資方法與能力、工程建設與運營能力、參與ppp項目的業績與經驗）、擬確定參與競爭的社會資本的數量和確定方法、項目公司組建方式、合作方式、經營期限、項目融資、政府授權、購買服務或付費方式、績效考核標準及獎懲機制、付費調價機制、運營維護、社會資本方終止與退出機制、社會資本方評價辦法等。

（二）、采用競爭性磋商或單一來源采購的方式遴選。

資本方。向已經通過資格預審的社會資本企業發布進行競爭性磋商的通知，如取得資格預審的社會資本方有2家及以上則采用競爭性談判等形式，如只有1家則采用單一來源采購形式遴選社會資本方。此種方式的優點是規范，缺點是增加項目的程序和操作的復雜性，延長實施時間，降低效率。

二：

直接邀請符合項目要求的社會資本企業。直接向符合。

平）、ppp項目合作初步協議和操作方案、社會資本方應提供的項目報告書的要求。此種方式的優點是操作簡單，易于實施，提高效率，但程序稍顯簡單。

五、確定合作的社會資本方。由高新區管委會組織由。

發改、財政、市政建設等相關部門及融資、建設、市政管理等方面的專家組成評審小組同社會資本企業就ppp項目合作協議中的可磋商條款進行磋商，采取好中選優最終確定ppp合作協議和社會資本方。

六、政府審批通過ppp項目操作方案或合作協議。由xxx高新區管委會研究決定通過ppp項目操作方案和合作協議（如有涉及財政補貼支出和土地增值收入部分需經同級人大批準列支，納入財政預算管理）。

七、成立ppp項目運作公司。由社會資本方和高新區授權的建一司參股成立項目公司，該公司與高新區管委會簽訂ppp項目合作協議，項目公司進入整個項目的建設、運營、維護及到期移交等后期工作。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇八

1、構建完整的知識框架是我們解決問題的基礎，想要學好數學必須重視基礎概念，必須加深對知識點的理解，然后會運用知識點解決問題，遇到問題自己學會反思及多維度的思考，最后形成自己的思路和方法。

但有很多初中學生不重視書本的概念，對某些概念一知半解，對知識點沒有吃透，知識體系不完整，就會出現成績飄忽不定的現象。

2、正確理解和掌握數學的一些基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內在聯系。

由于數學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科，正確掌握學過的每一個概念、法則、公式、定理可以為以后的學習打下良好的基礎，如果在學習某一內容或解某一題時碰到了困難，那么很有可能就是因為與其有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要經常查缺補漏，找到問題并及時解決之，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。只有基礎扎實，解決問題才能得心應手，成績才會提高。

1、函數(一次函數、反比例函數、二次函數)中考占總分的15%左右。

特別是二次函數是中考的重點，也是中考的難點，在填空、選擇、解答題中均會出現，且知識點多，題型多變。

而且一道解答題一般會在試卷最后兩題中出現，一般二次函數的應用和二次函數的圖像、性質及三角形、四邊形綜合題難度較大。有一定難度。

如果在這一環節掌握不好，將會直接影響代數的基礎，會對中考的分數會造成很大的影響。

2、整式、分式、二次根式的化簡運算。

整式的運算、因式分解、二次根式、科學計數法及分式化簡等都是初中學習的重點，它貫穿于整個初中數學的知識，是我們進行數學運算的基礎，其中因式分解及理解因式分解和整式乘法運算的關系、分式的運算是難點。

中考一般以選擇、填空形式出現，但卻是解答題完整解答的基礎。運算能力的熟練程度和答題的正確率有直接的關系，掌握不好，答題正確率就不會很高，進而后面的的方程、不等式、函數也無法學好。

3、應用題，中考中占總分的30%左右。

包括方程(組)應用，一元一次不等式(組)應用，函數應用，解三角形應用，概率與統計應用幾種題型。

一般會出現二至三道解答題(30分左右)及2—3道選擇、填空題(10分—15分)，占中考總分的30%左右。

現在中考對數學實際應用的考察會越來越多，數學與生活聯系越來越緊密，應用題要求學生的理解辨別能力很強，能從問題中讀出必要的數學信息，并從數學的角度尋求解決問題的策略和方法。方程思想、函數思想、數形結合思想也是中學階段一種很重要的數學思想、是解決很多問題的工具。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇九

為進一步拓寬公司投融資管理的運作思路，提升業務水平，也為確保公司融資工作的順利開展與項目運作資金的安全與順暢提供強有力的人力資源支持，近期公司安排參加了由中國經濟體制改革研究會培訓中心組織的培訓。

此次培訓班邀請了眾多國內在項目投融資領域的學者，重點對地方政府可持續融資問題、地方政府融資平臺創新融資案例分析、融資平臺債券融資實務。在此過程中，參加培訓的人員對在未來bot項目的操作流程與風險控制方面得到了一些啟示，這次培訓著重講解了以下幾點，其中也包含自己的一些啟示：

轉向片區開發，從獨立融資轉向聯合融資，提升平臺運營管理水平，強化執行力。

第四是通過學習典型案例了解bt、bot、tot融資和城鎮化建設的模式。一種是政府調控下市場主導城鎮化，第二種是自由放任式城鎮化，還有一種是受殖民地經濟制約城鎮化。

最后學習土地捆綁開發和城市建設信托模式。土地捆綁開發是指土地一二級捆綁聯動模式，也稱“生地熟掛”。城市資金信托用于基礎設施建設的優勢，速度快、回報穩定、風險小，方式靈活，適應基礎設施建設的多樣性。

以上是這次學習培訓的幾點內容以及通過學習的一些心得體會，有不足之處望領導批評指正。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十

數學的內容更加靈活一些，不需要去背誦，只是會應用就可以了。首先可以把，這段時間學習到的公式整理一下，對于知識點有大概的了解。考試也是針對這些知識點進行出題考查的，了解了這些公式，才能更加快速、精確地答題。

2.復習錯題。

這個是數學科目復習的重點，拿出自己的錯題本，可以把自己錯的題再做一遍，重新鞏固自己所學的知識點。并且，達到能夠解這一類型的題目，避免在期中考試中再犯相同的錯誤。錯題本重在理解。

3.多做練習。

數學考查的還是同學們運用的能力。平常多刷題(可以重復刷自己會做錯的題，直到做對為止)，能夠提高自己的做題速度，并且可以見到更多不同題型的考查方法，能夠真正地提高自己的數學成績。“題海戰術”雖然古老，但是一直很好用!

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十一

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十二

夯實基礎知識，形成知識的縱橫聯系的網絡。突出主干知識，重視思想方法的滲透和運用，這些始終是高考的主旋律。今年高考數學試題仍然會堅持知識面廣，起點低，坡度緩，難度適中，分題分層把關的特點;會繼續堅持較高區分度，能體現出不同考生對基本概念掌握的層次。眾所周知，高考中造成失分的禍首總是基礎知識掌握不牢，相當一部分學生數學公式記不熟，記不準，記不全，解題時選擇公式不恰當。相當一部分學生對概念的理解只停留在表面上，其內涵是什么，適用范圍是什么，怎樣表達，舉例說明，舉反例否定往往做不到。又特別要注意對薄弱環節的復習，知識是一環扣一環的，某一環節薄弱會影響整個知識鏈條，就像木桶盛水的多少取決于最短的木板，而高考失分最多的是由薄弱環節造成的。因為一道數學題是由多個知識點組合而成的，其中一個知識點出了偏差就可能導致“滿盤皆輸”。

因為基礎知識融匯于主干內容之中，主干內容又是整個學科知識體系的重要支撐，理所當然是高考的重之中重。主干內容包括：函數、不等式、三角、數列、解析幾何、向量等內容。現分塊闡述如下：

1.函數。

函數是貫穿中學數學的一條主線，近幾年對函數的考察既全面又深入，保持了較高的內容比例，并達到了一定深度。題型分布總體趨勢是四道小題一道大題，題量穩中有變，但分值基本在35分左右。選填題覆蓋了函數的大部分內容，如函數的三要素，函數的四性(奇偶性、單調性、周期性、對稱性)與函數圖像、常見的初等函數，反函數等。小題突出考察基礎知識，大題注重考察函數的思想方法和綜合應用。

2.三角函數。

三角部分是高中數學的傳統內容，它是中學數學重要的基礎知識，因而具有基礎性的地位，同時它也是解決數學本身與其它學科的重要工具，因此具有工具性。高考大部分以中低檔題的形式出現，至少考一大一小兩題，分值16分左右，其中三角恒等變形、求值、三角函數的圖象與性質，解三角形是支撐三角函數的知識體系的主干知識，這無疑是高考命題的重點。

3.立體幾何。

承載著空間想象能力，邏輯推理能力與運算能力考察的立體幾何試題，在歷年的高考中被定義于中低檔題，多是一道解答題，一道選填題;解答一般與棱柱，棱錐有關，主要考察線線與線面關系，其解法一般有兩種以上，并且一般都能用空間向量方法來求解。

4.數列與極限。

數列與極限是高中數學重要內容之一，也是進一步學習高中數學的基礎，每年高考占15%。高考以一大一小兩題形式出現，小題主要考察基礎知識的掌握，解答題一般為中等以上難度的壓軸題。由于這部分知識處于交匯點的地位，比如函數、不等式，向量、解幾等都與它們有密切的聯系，因此大題目具有較強的綜合性與靈活性和思維的深刻性。

5.解析幾何。

直線與圓的方程，圓錐曲線的定義、標準方程、幾何性質是支撐解析幾何的基礎，也是高考命題的重點，以下三個小題一道大題的形式出現約占30分。客觀題主要考察直線方程，斜率、兩直線位置關系，夾角公式、點到直線距離，圓錐曲線的標準方程，幾何性質等基礎知識。解答題為難度較大的綜合壓軸題。解析幾何融合了代數，三角幾何等知識是考察學生綜合能力的絕好素材。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十三

1.理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。

這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。

【例1】你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。……魯肅答應了。……果然不提借船的事。

析??這里講的是諸葛亮請魯肅幫他的忙，并要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用。”造箭不用竹子、翎毛、膠漆等物，借船只、軍士、草把子干什么呢？“自有妙用”表明諸葛亮成竹在胸。諸葛亮請魯肅幫忙，并要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說明他了解周瑜，如果讓周瑜知道，他必定設法阻撓，計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人、了解人。

【例2】這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。……一萬多名弓努手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。

析??這里講的是諸葛亮巧妙地向曹操“借箭”，突出表現了諸葛亮精通天文、氣象，了解曹操。抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點，考慮周全，安排巧妙，利用有霧的天氣，“借箭”成功。“大霧漫天”，到處都是霧，選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，即便于統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既造聲勢，又提示射箭方向。“箭好像下雨一樣”，“又下令把船掉過來”，兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。方方面面考慮周密，安排巧妙。曹操讓“一萬多名弓弩手一齊朝江中射箭”，說明諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。

2.了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發展過程。

“分清事情的前因后果”是了解草船借箭這件事的關鍵。這篇課文是按事情的發展順序記敘的，不但整件事情有個前因后果，事件中的一些具體情節都有自己的前因后果。

例如，諸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有個前因后果。因為周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以要他十天內造出十萬支箭，結果諸葛亮立下軍令狀，答應三天內造好十萬支箭。因為諸葛亮關照魯肅，借船一事不能讓周瑜知道，所以魯肅向周瑜報告時，不提諸葛亮借船的事，結果草船借箭的計劃得以實施。因為諸葛亮精通天文、氣象，所以才選擇了“大霧漫天”去“借箭”。因為諸葛亮了解曹操謹慎、多疑的性格特點，江上霧很大，看不清虛實，所以曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭，結果二十條船兩邊草把子上插滿了十萬多支箭。

3.從草船借箭這件具體事情，體會諸葛亮的神機妙算。

“神機妙算”是指驚人的機智、巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。“草船借箭”這件事的前前后后，的確說明了諸葛亮的神機妙算。從借箭前的準備船只、軍士、草把子，到借箭時的“大霧漫天”、曹操不敢“輕易出動”，到掉轉船頭，兩面受箭，“每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。”都說明諸葛亮神機妙算，說明諸葛亮精通天文、氣象，了解人，考慮周全巧妙安排。與課文開頭說諸葛亮“挺有才干”照應。課文最后從周瑜的“諸葛亮神機妙算，我真比不上他”的慨嘆，也反襯出諸葛亮的過人才干和神機妙算。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十四

進入八月暑期的復習已然過去了一小半，考生們是否真的找到了復習的訣竅了呢?很多考生表示在炎炎酷夏中勤學苦練，并沒有達到預期的復習成果，反而浪費了大把的時間。考研數學教研室老師指出，之所以會出現這種狀況，主要是考生沒有真正把握住考研數學的復習真諦，只有掌握住了考研數學的復習技巧，才能有效提高復習成效。暑期備考的重點首先應當將知識點的重點、難點、疑點清晰化，同時通過練習強化技巧。

注重基礎，找出聯系，強化細節。

要做到對知識點清晰分層，實際上不是一個簡單的過程，考研數學歷來以考試內容多、知識面廣、綜合性強。所以建議考生應當深刻理解考試大綱、深刻了解自己的基礎情況。且不能僅想通過一些“解題技巧”成功，要清楚任何知識的積累都是長期努力的結果，都是需要我們踏踏實實來努力的，切勿投機。

學會做題、總結，善于歸納。

對于數學復習本階段最明顯的作用是強化技巧，發現自己的薄弱環節。數學能力的提高，是建立在一定的題量上的，所以一定要做習題。但是，同樣的做了很多題，有的人成績迅猛提高，有的.人卻止步不前，原因就是方法和總結。因此，考生在日常復習過程中要善于梳理知識點，適當的進行習題訓練，對于同類型的題目，考生要盡量完整地做，包括所需的公式，各步的計算，千萬不能眼高手低，有時候一看題覺得自己會做就放棄演算過程，這是不好的習慣。只有每次在做題時善始善終，才能提高做題的準確程度，甚至發現自己的一些思維漏洞。考研數學教研室李老師表示，對于數學復習只有及時配合做題加以鞏固，方可透徹理解各章節的知識點及其應用，達到相輔相成的理想效果。此外，考生要對自己做錯的題目要特別用心，通過做題來查缺補漏，訓練思維。提高解題速度、計算準確率，培養自己的邏輯思維能力和綜合應用能力。尤其是計算準確率，數學真題80%都是計算題，所以計算準確率和解題速度是爭取數學高分的一個重要前提。

另外，大家要學會使知識系統化。善于總結也是需要十分強調的一點。因為很多同學做題的過程就到對過答案或是糾正過錯誤就結束了，一套題的價值也就到此為止了。因此大家在糾正完錯誤之后，需要再把這套試題從頭看一遍，總結一下自己都在哪些方面出錯了，原因是什么，這套題中有沒有出現你不知道的新的方法、思路，新推導出的定理、公式等，并把這些有用的知識全都寫到你的筆記本上，以便隨時查看和重點記憶。考研輔導專家提醒考生，對于大題的解題方法，要仔細想一想，都涉及到哪些科目和章節了，這些知識點之間有哪些聯系等，從而使自己所掌握的知識系統化，以達到融會貫通。只有這樣，才能使你做過的題目實現其最大的價值。

重視真題復習步步為營。

考研復習過程中，做歷年真題是必經階段，不光要做，還要做到熟練。真題中每一道題的解題思路、所考查知識點都應熟練掌握。做真題不僅可以了解命題特點，也可檢測出自己的薄弱點，針對性復習，以達到更好的復習效果。所以要求考生重視歷年真題。做真題可分兩步，第一步一套套地做，這樣一是可以檢驗復習水平，發現不足的地方。另外為合理安排考場上答題時間積累經驗。第二步，按照章節進行做，在第一步基礎上，有些題目有可能會做錯，接下來，在各個章節中在專題中做，把該類型的題目，最近十年考試題好好研究，弄清楚常考的是哪些情況，有可能怎么變化，還有可能怎么考。另外，要求考生通過對考研的試題類型、特點、思路進行系統的歸納總結，有意識地重點解決問題對提高考生解題的速度和準確性是有很大幫助的。對于那些具有很強的典型性、靈活性、啟發性和綜合性的題，要特別注重解題思路的培養，盡管試題千變萬化，其知識結構基本相同，題型相對固定。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十五

如是我聞：一時，佛在舍衛國祇樹給孤獨園，與大比丘眾千二百五十人俱。爾時，世尊食時，著衣持缽，入舍衛大城乞食。于其城中次第乞已，還至本處。飯食訖，收衣缽，洗足已，敷座而坐。

《金剛般若》這部經是我阿難親自聽到佛陀這樣說的：那時候，佛陀住在舍衛國的只樹給孤獨園中，有一千二百五十位大比丘眾隨侍左右。有一天，已到了吃飯的時候了。佛陀穿上袈裟，拿著飯缽，帶領著弟子們走進舍衛城去乞食。不分貧富不分貴賤，挨家挨戶地托缽，乞食后，回到給孤獨園中。吃過飯后，佛陀將衣、缽收拾好，洗凈了雙足，鋪好座位便盤腿靜坐。

時長老須菩提在大眾中，即從座起，偏袒右肩，右膝著地，合掌恭敬，而白佛言：“希有，世尊，如來善護念諸菩薩，善付囑諸菩薩。世尊，善男子善女人，發阿耨多羅三藐三菩提心，云何應住，云何降伏其心?”佛言：“善哉，善哉，須菩提，如汝所說，如來善護念諸菩薩，善付囑諸菩薩。汝今諦聽，當為汝說，善男子善女人，發阿耨多羅三藐三菩提心，應如是住，如是降伏其心。”“唯然，世尊，愿樂欲聞。”

佛告須菩提：“諸菩薩摩訶薩，應如是降伏其心，所有一切眾生之類，若卵生、若胎生、若濕生、若化生，若有色、若無色，若有想、若無想、若非有想非無想，我皆令入無余涅槃而滅度之。如是滅度無量無數無邊眾生，實無眾生得滅度者。何以故?須菩提，若菩薩有我相、人相、眾生相、壽者相，即非菩薩。”

佛陀告訴須菩提，「諸位菩薩摩訶薩，應當如此降伏妄心;對所有一切眾生，不同生命形態的卵生、濕生、化生;有色身、無色身;有心思想念的、無心思想念的、不是有想不是無想的眾生等，都要使他們進入無余涅槃的境界，了斷一切苦報、煩惱，渡過生死苦海，到達不生不死之地。如此滅度無量無數無邊的眾生，其實并不見有一個眾生為我所度。這是什么緣故?須菩提!若菩薩妄執有我、人、眾生、壽者四相對待別分，以為有個我能化度眾生，又見有所謂的眾生為我所度，這樣就不能稱為菩薩了。

“復次，須菩提，菩薩于法，應無所住，行于布施。所謂不住色布施，不住聲、香、味、觸、法布施。須菩提，菩薩應如是布施，不住于相。何以故?若菩薩不住相布施，其福德不可思量。須菩提，于意云何，東方虛空可思量不?”“不也，世尊。”“須菩提，南西北方，四維上下虛空，可思量不?”“不也，世尊。”“須菩提，菩薩無住相布施，福德亦復如是，不可思量。須菩提，菩薩但應如所教住。”

「再者，菩薩了知一切諸法其性本空，為因緣聚滅會合，所以于世間所有的萬事萬物，都應無所執著，以此無住法中，修行布施，利益眾生。也就是六根清凈，不住色聲香味觸法等六塵，而去行布施。這是什么緣故?若菩薩修行無相布施，沒有布施的我，受布施的人，所布施的物，當然布施后更不存求報的念頭，這種三輪體空，無相而施的福德是不可思量。「須菩提!你認為東方的虛空可以思量得到嗎?」「不可思量的，佛陀!」「須菩提!那么南西北方四維上下的虛空，可以思量得到嗎?」「不可思量的，佛陀!」「須菩提!菩薩因體悟三輪體空，不執著事相而行布施，其所得的福德，也和十方虛空一樣，是不可思量。須菩提!菩薩只要依著我的教法修行，自然能令妄心不起，真正安住于清凈的菩提本心。」“須菩提，于意云何，可以身相見如來不?”“不也，世尊，不可以身相得見如來。何以故?如來所說身相，即非身相。”

佛告須菩提：“凡所有相，皆是虛妄。若見諸相非相，即見如來。”

須菩提白佛言：“世尊，頗有眾生，得聞如是言說章句，生實信不?”佛告須菩提：“莫作是說。如來滅后，后五百歲，有持戒修福者，于此章句，能生信心，以此為實，當知是人，不于一佛、二佛、三四五佛而種善根，已于無量千萬佛所種諸善根。聞是章句，乃至一念生凈信者，須菩提，如來悉知悉見。是諸眾生，得如是無量福德。何以故?是諸眾生，無復我相、人相、眾生相、壽者相，無法相，亦無非法相。何以故?是諸眾生，若心取相，即為著我、人、眾生、壽者;若取法相，即著我、人、眾生、壽者。何以故?若取非法相，即著我、人、眾生、壽者。是故不應取法，不應取非法。以是義故，如來常說，汝等比丘，知我說法，如筏喻者，法尚應舍，何況非法。”

“須菩提，于意云何，如來得阿耨多羅三藐三菩提耶?如來有所說法耶?”須菩提言：“如我解佛所說義，無有定法名阿耨多羅三藐三菩提，亦無有定法如來可說。何以故?如來所說法，皆不可取、不可說，非法、非非法。所以者何?一切賢圣，皆以無為法而有差別。”

「須菩提!你認為如來已證得了無上正等正覺嗎?如來有所說法嗎?」須菩提回答說：「就我所了解佛陀說法的義理，是沒有一定的法可以叫做無上正等正覺，也沒有固定的法，為如來所說。什么緣故呢?因為如來所說的法，都是為了眾生修行及開悟眾生而假設的方便之法，不可以執取，般若的實相，是無法以語言詮釋的，執著實有的菩提可得，也不可執著沒有菩提正覺，落于有和空，都是錯誤的。「這是什么緣故呢?因為沒有一定的法名為菩提，一切賢圣，也都是依寂滅的無為法而修，因證悟的深淺不同，才產生有三賢十圣等階位的差別。

“須菩提，于意云何?若人滿三千大千世界七寶，以用布施，是人所得福德，寧為多不?須菩提言：“甚多，世尊。何以故?是福德，即非福德性，是故如來說福德多。”“若復有人，于此經中，受持乃至四句偈等，為他人說，其福勝彼。何以故?須菩提，一切諸佛，及諸佛阿耨多羅三藐三菩提法，皆從此經出。須菩提，所謂佛法者，即非佛法。”

“須菩提，于意云何，須陀洹能作是念，我得須陀洹果不?”須菩提言：“不也，世尊。何以故?須陀洹名為入流，而無所入，不入色、聲、香、味、觸、法，是名須陀洹。”“須菩提，于意云何，斯陀含能作是念，我得斯陀含果不?”須菩提言：“不也，世尊。何以故?斯陀含名一往來，而實無往來，是名斯陀含。”“須菩提，于意云何?阿那含能作是念，我得阿那含果不?”須菩提言：“不也，世尊。何以故?阿那含名為不來，而實無不來，是故名阿那含。”“須菩提，于意云何?阿羅漢能作是念，我得阿羅漢道不?”須菩提言：“不也，世尊。何以故?實無有法名阿羅漢。世尊，若阿羅漢作是念，我得阿羅漢道，即為著我、人、眾生、壽者。世尊，佛說我得無諍三昧，人中最為第一，是第一離欲阿羅漢。世尊，我不作是念：‘我是離欲阿羅漢。’世尊，我若作是念：‘我得阿羅漢道’，世尊則不說須菩提是樂阿蘭那行者。以須菩提實無所行，而名須菩提是樂阿蘭那行。”

佛告須菩提：“于意云何，如來昔在然燈佛所，于法有所得不?”“不也，世尊，如來在然燈佛所，于法實無所得。”“須菩提，于意云何，菩薩莊嚴佛土不?”“不也，世尊。何以故?莊嚴佛土者，即非莊嚴，是名莊嚴。”“是故，須菩提，諸菩薩摩訶薩，應如是生清凈心，不應住色生心，不應住聲、香、味、觸、法生心，應無所住，而生其心。須菩提，譬如有人，身如須彌山王，于意云何?是身為大不?”須菩提言：“甚大，世尊。何以故?佛說非身，是名大身。”

“須菩提，如恒河中所有沙數，如是沙等恒河，于意云何?是諸恒河沙，寧為多不?”須菩提言：“甚多，世尊。但諸恒河，尚多無數，何況其沙。”“須菩提，我今實言告汝，若有善男子善女人，以七寶滿爾所恒河沙數三千大千世界，以用布施，得福多不?”須菩提言：“甚多，世尊。”佛告須菩提：“若善男子善女人，于此經中，乃至受持四句偈等，為他人說，而此福德，勝前福德。”

「須菩提!像恒河中所有沙數，每一粒沙又成一恒河，這么多的恒河沙數，你認為算不算多呢?」須菩提回答：「太多了，佛陀!如果以一粒沙表示一個恒河，恒河尚且無法計數，何況是恒河里的沙數呢?」「須菩提!我現在實實在在的告訴你，如果有善男子、善女人，拿了七寶積滿恒河沙數那樣多的三千大千世界來布施，他們所獲得的福德多不多呢?」須菩提回答：「非常多，佛陀!」佛陀進一步告訴須菩提：「如果有善男子、善女人，對這部《金剛經》能夠信受奉持，甚至只是受持四句偈等，能夠將經義向他人解說，使別人也對這部經生起無限信仰之心。那么，這個法施的福德勝過七寶布施的福德。

“復次，須菩提，隨說是經，乃至四句偈等，當知此處，一切世間天、人、阿修羅，皆應供養，如佛塔廟。何況有人，盡能受持、讀誦。須菩提，當知是人，成就最上第一希有之法。若是經典所在之處，即為有佛，若尊重弟子。”

爾時須菩提白佛言：“世尊，當何名此經?我等云何奉持?”佛告須菩提：“是經名為金剛般若波羅蜜，以是名字，汝當奉持。所以者何?須菩提，佛說般若波羅蜜，即非般若波羅蜜，是名般若波羅蜜。須菩提，于意云何，如來有所說法不?”須菩提白佛言：“世尊，如來無所說。”“須菩提，于意云何?三千大千世界所有微塵，是為多不?”須菩提言：“甚多，世尊。”“須菩提，諸微塵，如來說非微塵，是名微塵。如來說世界，非世界，是名世界。須菩提，于意云何，可以三十二相見如來不?”“不也，世尊，不可以三十二相得見如來。何以故?如來說三十二相，即是非相，是名三十二相。”“須菩提，若有善男子、善女人，以恒河沙等身命布施，若復有人，于此經中，乃至受持四句偈等，為他人說，其福甚多。”

爾時須菩提聞說是經，深解義趣，涕淚悲泣，而白佛言：“希有，世尊。佛說如是甚深經典，我從昔來所得慧眼，未曾得聞如是之經。世尊，若復有人，得聞是經，信心清凈，即生實相。當知是人，成就第一希有功德。世尊，是實相者，即是非相，是故如來說名實相。世尊，我今得聞如是經典，信解受持不足為難;若當來世后五百歲，其有眾生，得聞是經，信解受持，是人即為第一希有。何以故?此人無我相、人相、眾生相、壽者相。所以者何?我相即是非相，人相、眾生相、壽者相，即是非相。何以故?離一切諸相，則名諸佛。”佛告須菩提：“如是，如是。若復有人，得聞是經，不驚、不怖、不畏，當知是人，甚為希有。何以故?須菩提，如來說第一波羅蜜，即非第一波羅蜜，是名第一波羅蜜。須菩提，忍辱波羅蜜，如來說非忍辱波羅蜜。何以故?須菩提，如我昔為歌利王割截身體，我于爾時，無我相、無人相、無眾生相，無壽者相。何以故?我于往昔節節支解時，若有我相、人相、眾生相、壽者相，應生嗔恨。須菩提，又念過去于五百世，作忍辱仙人，于爾所世，無我相、無人相、無眾生相、無壽者相。是故，須菩提，菩薩應離一切相，發阿耨多羅三藐三菩提心，不應住色生心，不應住聲、香、味、觸、法生心，應生無所住心。若心有住，即為非住。是故佛說菩薩心，不應住色布施。須菩提，菩薩為利益一切眾生故，應如是布施。如來說一切諸相，即是非相，又說一切眾生，即非眾生。須菩提，如來是真語者、實語者、如語者、不誑語者、不異語者。須菩提，如來所得法，此法無實無虛。須菩提，若菩薩心住于法而行布施，如人入闇，即無所見;若菩薩心不住法而行布施，如人有目，日光明照，見種種色。須菩提，當來之世，若有善男子善女人，能于此經受持讀誦，即為如來，以佛智慧，悉知是人，悉見是人，皆得成就無量無邊功德。”

“須菩提，若有善男子善女人，初日分以恒河沙等身布施，中日分復以恒河沙等身布施，后日分亦以恒河沙等身布施，如是無量百千萬億劫，以身布施。若復有人，聞此經典，信心不逆，其福勝彼。何況書寫、受持、讀誦、為人解說。須菩提，以要言之，是經有不可思議，不可稱量，無邊功德，如來為發大乘者說，為發最上乘者說，若有人能受持讀誦、廣為人說，如來悉知是人、悉見是人，皆得成就不可量、不可稱、無有邊、不可思議功德，如是人等，即為荷擔如來阿耨多羅三藐三菩提。何以故?須菩提，若樂小法者，著我見、人見、眾生見、壽者見，則于此經，不能聽受、讀誦、為人解說。須菩提，在在處處，若有此經，一切世間天、人、阿修羅，所應供養，當知此處，則為是塔，皆應恭敬，作禮圍繞，以諸華香而散其處。”

「須菩提!如果有善男子、善女人，在早晨時，以等于恒河沙等身布施;中午時，又以恒河沙等身布施;夜晚時，也以恒河沙等身命布施。如此一天三次布施，經過了百千萬億劫都沒有間斷過，這個人所得的福德，是難以計量。但是，如果一個人，他只是聽聞此經之經義，誠信不疑，悟得般若真理，發心依教修持，那么他所得的福德，勝過以身命布施的人。又何況將此經書寫、受持、讀誦，為他人解說的人，他不但明了自己的本性，更使他人見性，所得福德，就更加不可勝數了!「須菩提!總而言之，這部經所具的功德之大，不是心所能思，口所能議，秤所能稱，尺所能量的，它重過須彌，深逾滄海，不但功德大，而且義理深，是如來獨為發大乘菩薩道心以及發最上佛乘的眾生而說的!如果有人能受持讀誦《金剛般若經》，并且廣為他人說法，如來會完全知道此人，并眼見此人，皆能夠成就不可稱量、無有邊際、不可思議的功德。唯有這等具備般若智能，而又能讀誦解說經義的行者，才能承擔如來『無上正等正覺』的家業。為什么呢?須菩提!一般樂于小法的二乘人，執著我見、人見、眾生見、壽者見，對于此部大乘無相無住的妙義，是無法相信接受的，更不愿讀誦，更不用說為他人解說了。「須菩提!般若智能在人人貴，在處處尊，所以不論何處，只要有這部經的地方，一切世間天、人、阿修羅等都應當恭敬供養。應當知道，此經所在之處，即是塔廟，一切眾生都要恭敬地頂禮圍繞，以芳香的花朵散其四周，虔誠地供養。

“復次須菩提，善男子善女人，受持、讀誦此經，若為人輕賤，是人先世罪業，應墮惡道，以今世人輕賤故，先世罪業則為消滅，當得阿耨多羅三藐三菩提。須菩提，我念過去無量阿僧祇劫，于然燈佛前，得值八百四千萬億那由他諸佛，悉皆供養承事，無空過者。若復有人，于后末世，能受持讀誦此經，所得功德，于我所供養諸佛功德，百分不及一，千萬億分，乃至算數譬喻所不能及。須菩提，若善男子善女人，于后末世，有受持讀誦此經，所得功德，我若具說者，或有人聞，心則狂亂，狐疑不信。須菩提，當知是經義不可思議，果報亦不可思議。”

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十六

現歸納出《審計》科目考試的幾個特點，供廣大考生參考：

一、綜合性強。

這要求考生融會貫通各科內容，合理安排各科目考試順序。

《審計》科目綜合性強的特點主要體現在：以“審計的基本理論、基本方法、基本程序”為主線，融合了《會計》、《稅法》、《經濟法》、《財務成本管理》等科目的內容。

輔導教材第十章至第十五章的內容與《會計》、《稅法》、《經濟法》、《財務成本管理》等科目的內容聯系甚為密切，尤其是《會計》科目的內容。輔導教材第九章的內容還運用了《統計學》中抽樣理論的知識。在我國目前注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務師三種從業資格并存的情況下，《審計》科目中還編排了“資產評估”、“稅務代理”等相關的內容。

針對《審計》科目這一特點，考生在復習迎考時，首先要樹立《審計》科目綜合性強的觀念，用這一觀念統攬整個復習過程；其次要融會貫通注冊會計師考試各科目的內容。因為各科目內容并不是簡單拼湊在《審計》科目中，而是將有關科目內容融合在一起。例如：對應收賬款的審計，需要確定應收賬款審計的目標，包括應收賬款是否存在、是否歸被審計單位所有、增減變動的記錄是否完整、是否可以收回、壞賬準備的計提是否恰當、期末余額是否正確、在會計報表上披露是否恰當。要實現這些審計目標，不掌握應收賬款的會計核算方法是絕對不行的，但僅僅掌握應收賬款的會計核算方法又是遠遠不夠的。這就要求融會貫通《會計》、《審計》科目的內容；最后，為了提高《審計》科目復習的效果，還需要合理安排各科目考試的順序。若是分年報考，建議考生按《經濟法》、《稅法》、《財務成本管理》、《會計》、《審計》的順序報考，《會計》、《審計》最好在同一年報考。考生有了前四門科目的知識作基礎，再掌握《審計》科目的知識能更加得心應手。

二、操作性強。

這要求考生增強感性認識，多參加審計實踐。

審計是一門應用科學，《審計》科目內容體現了很強的實務操作性。例如編制審計工作計劃、審計工作底稿、編寫審計報告。正在從事審計工作或曾經從事過審計工作的考生，對這些操作性很強的內容有一定的感性認識，能夠更好地加以理解并掌握。而從未接觸過審計工作的考生，掌握這些知識的難度較大。

如：1996年考題中有一道綜合題，根據審計工作底稿的基本要素及復核程序，要求：(1)設計一張業務類審計工作底稿的基本格式；(2)指出審計工作底稿復核的要點；(3)指出審計工作底稿的復核制度及復核責任人。對這種實務操作性很強的考題，考生只掌握了書本知識，而不了解注冊會計師審計實務，取得高分的難度會很大。

根據實務操作性強這一特點，建議沒有接觸過審計實務的考生，最好到會計師事務所了解其工作的流程、參閱審計工作底稿和審計報告等審計檔案，有條件的考生還可以適當參加具體的審計工作。這對提高復習效果，取得較好的考試成績肯定會有很大幫助。

三、內容多。

這要求考生能全面掌握，突出重點，關注新增內容。

輔導教材內容有十八章，一至九章主要介紹審計基本理論、基本方法；十至十六章主要介紹審計業務；十七至十八章主要介紹其他監證、會計咨詢和會計服務業務。在復習階段，考生首先要通讀并基本掌握輔導教材的全部內容，切勿在復習之初就劃重點，把自己認為的非重點內容置之不理，這種做法很不可取。從歷年出題范圍來看，并非有明確的重點、非重點之分，出題的覆蓋面很廣。但值得注意的是，輔導教材的許多章節中介紹了國際審計準則，有關國家獨立審計的理論、方法、準則。這些內容在歷年的考題中沒有出現過，考生在復習的沖刺階段可以少花些精力。

2000年的輔導教材與1999年的輔導教材相比，一是在結構形式上有較大調整，將原教材按會計報表項目列舉審計程序與方法的結構形式，改為按企業的業務循環列舉審計程序和方法的結構形式；二是根據新頒布的獨立審計準則和具體會計準則，增加了許多內容。包括：(1)第二章的第三節：注冊會計師職業后續教育；(2)第七章的第四節：初步審計策略；(3)第十章至十四章的第一節：業務循環的特性及主要的經濟業務；(4)第十五章第一節中的會計政策、會計估計變更和會計差錯更正的審計、債務重組的審計、非貨幣性交易的審計、關聯方及其交易的審計、合并會計報表的審計、現金流量表的審計、持續經營能力的審計；(5)第十五章的第三節：與被審計單位溝通；(6)第十五章的第四節：期后發現的事實。這些增加的內容涉及到《中國注冊會計師職業后續教育基本準則》、企業具體會計準則中的《會計政策、會計估計變更和會計差錯更正》、《債務重組》、《非貨幣性交易》、《關聯方關系及其交易的披露》、《現金流量表》的內容。考生對這些新增加的內容應該予以重點關注。

四、考試難度大。

這要求考生認真審題，注意答題技巧。

《審計》科目考試歷年來以“全面考核、突出重點、理論聯系實際，注重考查考生的實務操作能力”為命題原則。從分析歷年的考題得知，理論聯系實際，考查實務操作的題目有愈來愈多的趨勢，相應地，考題的難度就愈來愈大。考生應對以前年度的考題進行了解與研究。

在客觀題部分，命題一般選擇容易混淆、模糊不清的內容作為考核點，設一些“陷阱”來迷惑考生。如1995年的一個判斷題：最嚴格的內部控制也有其本身的固有限制，注冊會計師在確定內部控制的固有缺陷對固有風險的影響時，應保持應有的職業謹慎。初看起來，它好像是“正確”的，但它錯就錯在將“控制風險”寫成“固有風險”。在主觀題部分，考題一般是綜合題，考試內容是跨章節的。如1999年的綜合題第2題，考試點包括應收賬款的審計、應付債券的審計、存貨的審計、固定資產的審計、審計意見類型的判斷和審計報告編寫等內容。考生在答題時，一定要思路清晰、認真審題。對客觀題要盡量提高答題的準確率；對主觀題要按要求一步一步地答，切勿“一步到位”，因為在評分時是按步驟給分，做對了一步就可以得到相應的分數。

在歷年考試中，主觀試題(簡答、綜合題)均占40-50的分值。相對于客觀試題(單項選擇、多項選擇、判斷題)而言，主觀題更要求考生對教材內容納深入理解和綜合運用，其難度自然高于客觀試題，也是歷年來不少考生最容易丟分的試題。

因此，掌握主觀題的題型與考核要點，是廣大考生取得好成績的關鍵。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十七

ppt難點重點如下:。

1.新建幻燈片(從大綱，重用幻燈片)。

2.設置版式，分節，重命名節。

3.文本轉換成smartart。

4.統一替換字體。

5.給不同對象插入超鏈接。

6.插入日期時間，幻燈片編號，頁腳，設置標題幻燈片不顯示。

7.插入音頻(設置背景音樂，考試時最好帶個小耳機，有些電腦會出現無8.音頻播放設備無法插入音頻的情況。)。

9.設置幻燈片大小，方向，應用幻燈片主題，設置背景樣式。

10.設置幻燈片切換效果、自動換片時間。

11.為不同對象設置動畫，設置動畫順序、開始方式。尤其需要注意圖表動畫和smartart對象的動畫設置。

延伸閱讀：在播放幻燈片的狀態下的快捷鍵。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十八

1.理解課文思想內容，繼承光榮革命傳統，學習張思德，樹立全心全意為人民服務的思想。

《為人民服務》這篇文章是毛澤東同志在1944年9月8日中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文圍繞著為人民服務這個中心論點，分作五層來說。

第一層講我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。這個宗旨就是全心全意為人民服務。要堅持為人民服務，做到“完全”、“徹底”，只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。

第二層講人的死有兩種不同的意義。文章直接引用司馬遷的話說明人死的意義有所不同，用“鴻毛”和“泰山”生動地指出：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。指出張思德同志短暫的一生，是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重，既講了革命者對生死的看法，又揭示出了革命的人生觀。

第三層講為人民的利益堅持好的，改正錯的。首先指出衡量是非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接著用我黨采納李鼎銘先生“精兵簡政”的建議，這是我黨采納黨外人士的意見和建議的具體事例，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評。

第四層指出為人民服務的共同目標——解放全人類。毛澤東針對當時的情況告誡全黨“在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”，“才能取得全民族的解放”。同時進一步指出：不怕犧牲，應當是在人民的利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命，視死如歸；但不能莽撞、蠻干，要盡量地減少本來可以避免的犧牲。要求全黨做到：“一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”

第五層講開追悼會的目的。

開追悼會的意義，不僅是寄托哀思，更重要的是團結人民。

2.學習《為人民服務》了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心的關系。《為人民服務》這篇文章論點鮮明，中心突出，層次清晰，說理透徹，文章圍繞中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。

3.學習本課生字新詞。

生字：

“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在對比，辨別中記憶、掌握；“哀”中間部分是“口”，不是“中”。

詞語：

鴻毛——鴻雁的毛。比喻事物輕微不足道。

死得其所——形容死得有意義、有價值。所，處所，地方。

賣力——盡量使出自己的力量。

4.理解課文中重點語句。

【例1】“我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。”

析??這句話告訴我們看問題應該全面，如果工作中遇到挫折，斗爭中遭到失敗時，要保持革命的樂觀主義精神，不要悲觀失望，不要灰心喪氣，要堅信我們是為著人民服務的，只要面對困難，總結經驗教訓，努力奮斗，就一定會取得勝利。句中三個“要”是排比句，語氣堅定給人以無限鼓舞。

【例2】“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

析??古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。這句話意思是：每個人都是要死的，有的人死得很有價值，比泰山還重；有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇十九

善現啟請第二分，重點在善護念，由凡夫到成道之路，圣人與凡夫同一個修持的方法，善護念，要善于護念。怎么護念?應無所住，不生法相，如如不動，不取于相，就是內心平靜的這一念。

護個什么念?第三品大乘正宗分已經給我們說出來了，學佛就是證道，釋迦牟尼佛及一切佛所證的，那個最高的境界叫涅盤。涅盤不是死亡，涅盤是圓滿，不生也不死，不來也不去，永遠是清凈。縱然在**中，也在清凈，如如不動。所以得道境界就叫做涅盤。第三品告訴我們，沒有一個方法可使一切眾生皆入涅盤中，因為自性自度，佛也不能度你。神仙與佛，不過是自度的過來人;一切明師只是把整個經過的經驗告訴你。人畢竟要自度，一切眾生皆要自度，所以涅盤無法。

曉得涅盤無法，那叫我怎么修行呢?善護念。不要忘記了，真正善護念，不住于相，就到達涅盤，此外別無他法。

第五品如理實見是見如來;怎么見呢?佛告訴大家，不要有一個身相，學佛最困難的就是離不開身相這個肉體，所有的功夫都在肉體上轉，都是著相。所以說凡所有相，皆是虛妄，若見諸相非相，即見如來。首先要去身相，身相不去，就是我相不去;我相不去，有我就有你，有他就有人，人相不能去;人相不能去，壽者相不能去，眾生相不能去。我們大家學佛就要反省反省，不要說四相，連一相都去不了!恐怕四相還會變八相，八相變十六相，相相皆全，然后變成眾盲摸象!所以啊，要見如來先去身相，身相滅去了，即可見如來。

因此第六品告訴我們，身相去掉，然后再去心相。有心相就有法相，觀念一搞不清楚，不管你打坐也好，做其他功夫也好，統統在心相上造一個法相，大家都在那里欺騙自己，以為在修道，做功夫，其實自己只不過都在心中制造意識法相而已!所以佛告訴我們，汝等比丘，知我說法如筏喻者，法尚應舍，何況非法。一切法皆不是法，我說的法就像過河的船，過了河，船要去掉，還抓住一個佛法當作是正法，就是法不能舍。

接著第九品一相無相分，告訴我們真正的佛法，要能夠去掉身相心相，不生法相，自己心里不制造出來一個法相，不造妖捏怪;像禪宗祖師罵人的話，自己劃一個怪相，以為是道是佛。或者像丹經道書上說，得嬰兒了，里頭畫一個小孩，等一下從頂上出來，一天到晚還要十月懷胎，多辛苦啊!或者是一顆明珠一顆丹，圓陀陀，光爍爍，那是醫院里胃鏡下去了，再不然就是得癌癥啦!里頭真有顆丹還得了嗎?這些說法只不過是表達一個意思罷了，你千萬不要著相。得道，得個什么?無所得!最難就是無所得，一切無所得，不住法相。

到了第十四品，離相寂滅分，真正的學佛是高度的智慧，第一波羅密，至高無上的智慧。什么叫第一波羅密?真智慧無智慧，就是老子說的大智若愚，有個智慧的境界，那就糟了。真正的智慧也就是中庸：「上天之載，無聲無臭。」沒有思想，沒有憂慮，既無煩惱亦無悲，覺性清凈，這是第一波羅密，真正第一等成就的最高智慧。智慧是成佛的方法，成佛的工具，金剛經所講的，就是第一波羅密，成佛的.工具。

然后到了十七品究竟無我，到了究竟無我這一分，他告訴我們真正成佛的工具是什么，世界上做任何一個東西，都要具備工具，我們要想成佛，工具是什么?智慧!第一波羅密，即非第一波羅密，是名第一波羅密。你說，我智慧很高，自恃聰明，那你就是第一等笨人。怎么樣才是第一等智慧呢?言語道斷，心行處滅，到這個境界無思無慮，是第一波羅密。以這個方法來求佛，學佛，成佛，就對了。

佛開始已經告訴我們應無所住，到了第十七品，佛再次提起來，第二種說法，又說無住無相。空，無住，無相，是般若的三法印，也就是空，無相，無愿，三個大要點。但是金剛經一字也不提空，既然無住無相了，自然空。空與不空，都是落兩邊的話，所以不提;只說無住無相。那么到了無住，再重復吩咐我們，人生修道，證道，為什么不能成佛?因為首先身見去不掉，總覺得有我，有這個身體，把身體看得很牢。去身見，去世間之見，把物質世界，空間的觀念，身體，佛土觀念，統統去掉。連西方極樂阿彌陀佛國土，東方藥師如來國土，以及世間法構成的世間國土觀念，統統去掉。換句話說，把所有時空的觀念，身心的觀念，統統放下，要這樣來修持才行。

第十八品一體同觀，三心不可得。第二種方法當中告訴我們，你要從自己心理上檢查，過去心不可得，現在心不可得，未來心不可得，不可得的也不可得，是名不可得，不可得就是不可得!

過去的已經過去，未來的還沒有來，我們剛說現在心，我們心里想現在，已經沒有了，過去了，如夢如幻;所以說，我們眾生的煩惱，就是因為三心認不清楚。三心兩意的，就像剛才我說在理發店那兩個老頭子，七十幾歲，七七八八的，喔唷，我還只二十幾歲，那早過去了。過去心不可得，他還要回想!

碰到老年人我是最怕的，只好靜靜的做聽眾。他說當年怎么樣，過去怎么樣怎么樣，都是這樣。越老越想起當年事，我當年怎么樣威風，怎么漂亮，怎么了不起。今天說一遍，過幾天來了他以為自己沒有說過，說的又是這一套。所以年輕人碰到老年人，天呀，實在受不了啊!我都受不了，何況年輕人。

老年人要有自處之道，老年人最大的毛病，思想上困在一個法相，只想當年，因為他不敢想明天，明天靠不住嘛!年輕人決不想當年，只想明天，明天又想明天。所以老年人跟年輕人坐在一起，一個光想過去，一個光想未來，怎么能合得攏呢!所以我們修道的老年朋友們，年紀到了光想明天好了，明天沒有地方去，就去西方極樂世界嘛!永遠有明天，不要想過去，過去心不可得。

年輕人也要注意，未來心也不可得啊!你將來如何如何，你將來怎么樣!你將來跟我一樣，也是老頭子!你將來難道不變成老頭子嗎?那你就很慘了，短命而去對不對?你要活久一點就一樣變成老頭子，一樣老太太。那個未來心不可得，不要去想它啦!

所以真正的佛法最現實，只有現在，現實，現在心不可得，心安理得，此心清凈的很，這就是佛法。三心不可得，隨時研究清楚，過去已過去，未來且莫算，剛說現在，現在已沒有了，那就很好嘛!

青年同學注意!我一聽到你們年輕人學佛，我頭就大了，先學做人，能把儒家四書五經做人之理通達了，成功了，學佛一定成功。像蓋房子一樣，先把基礎打好。人都沒有做好，你要學佛，你成了佛，我成什么?要注意啊!要先學做人，人成了，就是成佛。

佛法告訴你的就是這個道理，我所說的，可沒有違背金剛經任何要點。

三心不可得方法講清楚了，到了第二十二品無法可得分，無法可得，又對你重復說一道，不住一切法相，你有法可得，住于法相，已經不是道了。是無法無得!

二十六品法身非相，告訴你色相空，佛說一個偈子，若以色見我，以音聲求我，是人行邪道，不能見如來。他嚴重的指出來，一般學佛修道的大毛病，不是以色求道，就是以音聲求道。佛告訴你這種觀念，這種方法都是邪道，不能見如來，永遠不能成就。

接著就是第二十七品無斷無滅分，佛法沒有說空，也沒有說斷滅見的空，所以，空觀與斷滅見都不是。發阿耨多羅三藐三菩提，于法不說斷滅相。

然后最重要的到了，就是三十品一合理相分，如來本體，體相用，成佛之道，法身、報身、化身的道理，一合相的道理。佛固然并不說斷滅相的空，但是，他也不說世間相的有，有是幻有，空是真空。真空不是沒有，因其真空，所以能起幻有世界，是偶然暫時存在的世界。一切有是暫時的，并不是沒有，但不是畢竟，而是「畢竟空，勝義有」，并沒有說畢竟有，勝義空。空是一個境界，一個作用。

佛開始就講，一個人學佛發愿，使一切眾生皆入涅盤，度一切眾生，實在沒有一個眾生可度的。為什么?眾生自性自度，所以，一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀。如如不動，不住法相。他為什么說眾生沒有一個是所度，都是靠自性自度的呢?你教書久了就了解，教千千萬萬個學生，那一個學生將來學問好，都是他自性自度的，你教他不過是剌激他一下，使他自己的智慧打開而已。千萬不要以為是老師那里傳了一個咒子，就像針灸的那一針，穴道扎對，就不痛了。他不痛不是你那個針多么靈光，而是他的氣血走通了，他自己的氣血。所以，那是智慧的傳授，佛說沒有度人;度盡一切眾生，他說沒有一個眾生是他度的，自性自度，個個都是佛，只要你平實的去做。

怎么樣平實的去做呢?金剛經開始就告訴你，怎么樣叫修行?不要忘記了開頭，第一品穿衣、吃飯、洗腳、睡覺，就是規規矩矩做人，老老實實做事，諸惡莫作，眾善奉行，都說完了。他開頭自己擺一個榜樣給你看，他自己穿上衣服，化緣、吃飯，吃完了，洗了泥巴腳，敷座而坐。也沒有一個學生把他位置鋪好，是他自己來安置，弄弄好，敷坐，把位置拍拍平，然后自己上去坐。

專業八上語文教學重點及難點匯總篇二十

計算機科學與技術已經成為了當今最為熱門的學科之一。伴隨著智能化和信息化的飛速發展，計算機已經深入到我們生活的方方面面。然而，計算機讓那么多人都覺得難，尤其是對于沒有任何編程基礎的人，學習計算機更是一項巨大的挑戰。本文將從難點和心得兩個方面，介紹我從事計算機方面的學習體會。

1.抽象能力要求高。

計算機的一個重要特點就是它的抽象性。計算機是一個不僅僅只處理數字和文字的機器，它對于時間和空間的抽象概念也非常重要。然而，大部分人并不是理工科專業背景的，對于這種高度抽象的概念，很難理解。因此，很多計算機的難點都源于對抽象概念的理解。

2.命令行操作不直觀。

許多計算機科學中的操作是通過命令行操作實現的。對于沒有使用過命令行操作的人，這個似乎很像外星人發話，不容易理解。更多的是，即使是支持很好的命令行操作工具，也難以做到直觀、直接。

3.計算機體系結構龐雜。

例如，一個復雜的軟件系統可能由多個軟件程序組成，每個程序都包含由多個文件和代碼片段組成的龐雜代碼。對于沒有必要的信息和可供調試的大量細節，使得程序員很容易失去方向，導致難以完成復雜的開發任務。

1.小而定量的，從最基礎的開始學起。

在學習計算機的過程中，如果嘗試從一開始就去看很復雜的代碼，會感到十分困難。一開始不需要那么快，可以從最基礎的學起，用最簡單的例子去教學，循序漸進地提高水平。

2.大量練習。

學習計算機不是一次性事件。要不斷地練習，不斷探索，這樣才會提高自己的編程水平。如果限于教科書的理論學習，無法轉化為實際操作經驗，也就無法實現看書時理論與實際的橋梁。

3.學習團隊激勵。

在學習計算機的過程中，與其他的同學在一起學習，可以互相激勵，共同完成任務并探索新的領域。因此，建議尋找適合自己的學習小組，多溝通、交流，相互促進提高。

通過上述的一些體會和經驗，我對學習計算機有了更加深入的了解。計算機科學和技術是一項具有挑戰性的學科，需要投入大量的時間和努力，但只要持之以恒，充分利用好自己的時間和資源，以及掌握一些學習技巧，學習計算機會變得更加容易和成功。