三年級(jí)是一個(gè)過渡性的關(guān)鍵年級(jí)，作文教學(xué)正式開始起步。對(duì)于該年段的學(xué)生來說，這既是一項(xiàng)語文基本功的培養(yǎng)，更是一個(gè)生理功能的開發(fā)。然而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，他們往往懼怕寫作文，很多學(xué)生一聽到作文兩個(gè)字就頭疼,不知道該怎樣下手。從學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)上來看，他們的知識(shí)還很貧乏，缺少詞匯和寫作素材;從心理特點(diǎn)來講，好玩、好動(dòng)，無意注意占的比重過高。缺乏認(rèn)真觀察身邊事物，積累寫作素材的習(xí)慣，又不愿意讀書來豐富自己的詞匯。因此，一旦進(jìn)行寫作練習(xí)，不是顯得無從下手，就是寫出的作文空洞無物。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，怎樣提高他們的寫作能力，對(duì)寫作充滿信心呢?

有了這些想法,我早從一年級(jí)就開始讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。“寫一寫你最高興的一件事”“你覺得今天的天氣怎樣?”“寫一寫你想對(duì)老師或者同學(xué)說的悄悄話……”內(nèi)容很廣泛，也很容易完成。學(xué)生從開始歪歪扭扭的一句話都寫不通順，到后來寫通句子，寫清楚一段話，一則日記……實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，作文起步，必須多練。進(jìn)入三年級(jí)，相對(duì)來說對(duì)學(xué)生的寫作要求比一二年級(jí)更高了。把文章寫清楚已經(jīng)是最起碼的要求，把文章寫完整、寫具體、在寫作時(shí)表達(dá)自己感情，在寫作時(shí)盡量用上積累的優(yōu)美詞語、句子……這些是提出的更高要求。學(xué)生的作文進(jìn)入了一個(gè)比較正規(guī)的訓(xùn)練階段。要求更高了，難度增大了，學(xué)生也就畏懼了。怎么辦呢?不能讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”呀!下面就談?wù)勎以谧魑钠鸩浇虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、讓課文內(nèi)容打開學(xué)生思維空間

作文需要的是思維的舞蹈，那些方塊字便是思維舞蹈的足櫻小學(xué)三年級(jí)教材上的課文都是優(yōu)美經(jīng)典之作。三年級(jí)教材中，諸如《愛什么顏色》《你一定會(huì)聽見的》《葡萄溝》《小鎮(zhèn)的早晨》等等。這些文章，有的寫得生動(dòng)優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)很有好處;有的則具有深刻的教育意義，學(xué)生讀后肯定會(huì)有很多感想和體會(huì)。老師要依托課文，讓學(xué)生去感受課文語言的精彩、去領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。要讓學(xué)生熟讀課文，背誦佳段，讓孩子們?cè)诟惺苤卸嗔诵┓e累。這樣的起步可以使學(xué)生少走彎路，避免學(xué)生犯許多不必要的寫作毛病，從而提高寫作指導(dǎo)的效率。

二、讓熱情成為促進(jìn)學(xué)生寫作的源動(dòng)力

事實(shí)證明，熱情是促進(jìn)學(xué)生寫作的源動(dòng)力，做什么事有熱情才能干好，寫作文也一樣。通過指導(dǎo)使學(xué)生感到寫作文是一件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入到作文練習(xí)中。

作文教學(xué)中，尤其是在起步階段，學(xué)生對(duì)感興趣的人、事、物總是觀察得特別細(xì)，我在作文教學(xué)中就抓住他們感興趣的東西引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)觀察，指導(dǎo)他們有順序地寫具體，這樣學(xué)生寫起來就不會(huì)覺得困難，說不定還會(huì)給老師帶來更多的驚喜呢!針對(duì)三年級(jí)北師大版本的教材，我是這樣做的，

1、盡量按照學(xué)生的.愿望，讓他們寫自己最想寫的。

2、根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的反饋情況來看，這一單元學(xué)習(xí)情緒高的就讓他們寫相關(guān)內(nèi)容的作文，如“聲音”和“色彩”兩單元就寫下了不少好作文(后文有附)。

3、學(xué)生開故事會(huì)引發(fā)其他學(xué)生想象力，選擇好的故事編出來。

三、讓生活成為學(xué)生寫作的靈感源泉

生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，寫作文也不例外。學(xué)生的生活豐富，感受才會(huì)深刻。寫作文不僅要讓學(xué)生談今天的生活實(shí)際，還可以讓他們寫寫對(duì)過去生活的回憶，鼓勵(lì)他們暢談自己的理想。特別是作文訓(xùn)練起步階段，應(yīng)該要求學(xué)生寫真人真事、寫出真情實(shí)感。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去尋找素材，而且要是自己親身經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的。在日常生活中，也要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫作知識(shí)的運(yùn)用。比如寫寫留言條、請(qǐng)假條等，讓學(xué)生的寫作能力在生活中得到運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到寫作的重要。

總之，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)不僅要遵循《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更要遵循作文教學(xué)的客觀規(guī)律。教師要善于抓住契機(jī)，善于營造氛圍，在學(xué)生充滿興趣的輕松氛圍中進(jìn)行作文練習(xí)，有目的地多練而讓學(xué)生不感到枯燥乏味。只有這樣才能為學(xué)生今后的作文發(fā)展奠定扎實(shí)的基矗

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