心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小兒垂釣心得體會(huì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛(ài)形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：微機(jī)課件,釣魚桿。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 提示課題

老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？

（一個(gè)小孩在河邊釣魚，一個(gè)老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。

二、釋題

1、“小兒”意思？“垂釣”什么意思？題目是什么意思？

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人胡令能。

三、讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生詞，理解生詞

稚子：小孩子。側(cè)坐（表演理解詞意）

3、齊讀古詩(shī)。

四、理解第一、二句

1、指名讀第一、二句

（1）是什么樣的小孩在釣魚？（看圖理解蓬頭的意思）這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？（看圖理解學(xué)垂綸的意思）

（2）小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苔”和“草映身”。

2、指導(dǎo)朗讀

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

五、理解第三、四句

1、指名讀三、四句

（3）小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺(jué)得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

（4）學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

（5）指名看圖說(shuō)后兩句意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

六、體會(huì)待的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。

指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像

指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

八、總結(jié)

這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。

小兒垂釣心得體會(huì)篇二

垂釣是一種需要耐心和技巧的活動(dòng)，尤其對(duì)于小兒來(lái)說(shuō)，更是一種能培養(yǎng)他們耐心和專注力的好方式。我作為一個(gè)熱愛(ài)垂釣的小兒，已經(jīng)有一段時(shí)間參與垂釣活動(dòng)了。在這段時(shí)間里，我積累了一些心得體會(huì)，讓我對(duì)垂釣有了更深入的理解。

首先，投喂魚餌是垂釣的重要環(huán)節(jié)之一。在垂釣之前，我知道必須要把魚餌投喂到水中，吸引魚兒過(guò)來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)喂餌的技巧是有很大講究的。首先，要選擇適合魚兒口味的餌料，比如我的經(jīng)驗(yàn)是一些鮮活的小蟲子能夠很好地吸引魚兒的注意力。其次，要投喂的方式要輕柔，避免觸怒水中的魚兒。最后，要均勻地投喂魚餌，不要一次性投入太多，以免浪費(fèi)。

其次，垂釣過(guò)程中的耐心和專注力是非常重要的。垂釣并不是一件容易的事情，我們需要靜靜地坐在釣魚椅上，等待著魚兒上鉤。這個(gè)過(guò)程中，我需要時(shí)刻保持專注，不被周圍的噪音和其他事情分心。同時(shí)，我要調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心，不急于求成。只有耐心和專注力才能讓我享受到垂釣的樂(lè)趣。

另外，垂釣也需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)釣點(diǎn)都有不同的魚兒活動(dòng)規(guī)律，掌握這些規(guī)律是非常重要的。我通過(guò)觀察水流、湖底環(huán)境和水面上的波動(dòng)等，來(lái)找尋魚兒的活動(dòng)軌跡。此外，釣魚的手法也是需要掌握的。比如，當(dāng)我感覺(jué)到魚兒咬鉤的時(shí)候，必須要迅速把竿子提起來(lái)，讓鉤子鉤住魚兒。這些技巧和經(jīng)驗(yàn)的積累需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)。

最后，垂釣不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。每次我坐在湖邊垂釣的時(shí)候，我都會(huì)被美麗的風(fēng)景所吸引。湖面上泛起的微波和水面上的倒影，讓我感覺(jué)自己融入了大自然的懷抱。此外，我還有機(jī)會(huì)觀察到各種鳥兒和昆蟲，這就是垂釣給我?guī)?lái)的附加好處之一。

總之，小兒垂釣是一項(xiàng)需要耐心、專注、技巧和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。通過(guò)這段時(shí)間的參與垂釣，我明白了投喂魚餌的重要性，培養(yǎng)了自己的耐心和專注力，學(xué)到了一些垂釣的技巧和經(jīng)驗(yàn)，還與大自然建立了更親密的聯(lián)系。我相信，在以后的垂釣生涯中，我會(huì)繼續(xù)吸收更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的垂釣水平。

小兒垂釣心得體會(huì)篇三

教材分析：

《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識(shí)“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。

2.能用自己的話話說(shuō)出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛(ài)。

3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩(shī)方法。

4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。

5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂(lè)，生成素樸情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。

2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂(lè)事。

2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料

教學(xué)過(guò)程：

課前談話:

同學(xué)們有過(guò)哪些快樂(lè)的童年回憶呢?來(lái)，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂(lè)!

同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎?

你和家人朋友去釣過(guò)魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過(guò)魚的小朋友舉一下手。

(問(wèn)沒(méi)舉手的學(xué)生)：你們沒(méi)釣過(guò)魚怎么說(shuō)喜歡釣魚呢?

看來(lái)同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚。現(xiàn)在我來(lái)考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。

第一個(gè)問(wèn)題：在什么地方釣魚?

第二個(gè)問(wèn)題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)

一.揭題生趣

1.釣魚確是童年生活中的一件樂(lè)事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》(師板書)。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順。“釣”的右邊是一點(diǎn)。

2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?

3.看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

二.初讀覓趣。

1.下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?很順口地讀。

3.讀得不錯(cuò)!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確!誰(shuí)再來(lái)讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!

4.有味道!不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。(師生合作朗讀全詩(shī)。)

5.好!味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

6.味道更濃了!我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道!

7.讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。

剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說(shuō)得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。

指名回答。(這首詩(shī)說(shuō)的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過(guò)路人向他問(wèn)路，他怕魚驚跑了，沒(méi)有回答他。)看看，大家又進(jìn)了一大步!

三、細(xì)讀品趣。

1.理解前兩句

其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來(lái)細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。

(1)先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來(lái)。

(“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。)

猜得好!連起來(lái)怎么說(shuō)?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)

(2)下面我們來(lái)猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)

“側(cè)坐莓苔”我們猜出來(lái)了，意思是?

那“草映身”呢?(野草掩映著身子。)

(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下，想好了再說(shuō)，盡量說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)

(4)圍繞著這句話，你覺(jué)得這個(gè)孩子哪兒讓你覺(jué)得他特別有趣，特別惹人喜愛(ài)?

“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來(lái)猜這個(gè)問(wèn)題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛(ài)。

“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。

“草映身”(可見(jiàn)小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢

“稚子”，稚嫩，可愛(ài)，天真。

“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。

(5)我們現(xiàn)在通過(guò)前兩句來(lái)看看這是個(gè)什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對(duì)小孩的喜歡。

(這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來(lái)讀這兩句，來(lái)夸夸他。

2、理解后兩句

剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

(2)說(shuō)得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)演“蓬頭稚子”?

會(huì)釣魚嗎?(那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了!)快看，一條魚兒游過(guò)來(lái)了……側(cè)過(guò)去看看哪!

(3)我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀?(抓住“遙”)

師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了，這次應(yīng)邀，特來(lái)拜訪。可是幾年不見(jiàn)，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問(wèn)問(wèn)才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌)

(4)他演得對(duì)不對(duì)?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見(jiàn)嗎?)

(6)這位路人你看見(jiàn)小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢?你會(huì)怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。)

知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛(ài)了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂(lè)趣，也還不忘做個(gè)熱心人!問(wèn)路——哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)

(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

(8)我們演得怎樣?誰(shuí)還想來(lái)演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!

(9)我們現(xiàn)在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。

(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說(shuō)話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說(shuō)話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。

學(xué)生讀。

四、誦讀吟趣

1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛(ài)的小liuxue86兒的形，(音樂(lè)起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。

2.哦，多么可愛(ài)的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣?你來(lái)開(kāi)心地吟吟這首詩(shī)。

3.這位路人，你看見(jiàn)那個(gè)可愛(ài)的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對(duì)孩子的喜歡來(lái)。

4.各位小詩(shī)人，你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來(lái)。學(xué)生讀。

5.讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?配樂(lè)齊誦。全體起立。

6.詩(shī)我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。(字寫得工整的)

寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣;“稚”，右邊是個(gè)隹，四條橫;“綸”“莓、苔”

五、拓展賞趣

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。(請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫的詩(shī)嗎?)

《所見(jiàn)》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無(wú)憂無(wú)慮，多么快樂(lè)呀!

《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無(wú)盡的童趣!

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒(méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了!

六、總結(jié)明趣

2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。——

七、布置作業(yè)

詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：

1、展開(kāi)想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

小兒垂釣心得體會(huì)篇四

《小兒垂釣》生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛(ài)。《夜書所見(jiàn)》寫作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。

2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

3．感受詩(shī)中描寫夜晚所見(jiàn)和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

二課時(shí)。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．理解詩(shī)歌《小兒垂釣》的意思。

3．有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映

兒童生活的古詩(shī)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．出示生字卡片認(rèn)讀。

蓬稚綸側(cè)莓苔

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）小組合作認(rèn)讀生字。

（3）交流認(rèn)字方法。

（4）自由讀，開(kāi)火車讀。

（5）讀課文測(cè)讀。

3．出示會(huì)寫的生字卡片。

（1）指導(dǎo)寫字。

（2）認(rèn)真讀，觀察字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

垂：中間橫最長(zhǎng)，最后一橫最短。

招：右邊是刀+口。

（3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

1．聽(tīng)課文錄音朗讀后自讀課文。

從題目知道這首詩(shī)寫什么。“小兒”指什么人？“垂釣”就是做什么？詩(shī)中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中。“學(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。

2．“小兒”是指小孩子，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩(shī)就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。

3．讀第1、2兩句。

小孩在河邊釣魚，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚坐在河邊的樣子？

（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

齊讀第1、2句。

4．讀第3、4句。

（1）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。）

（2）小孩為什么不作聲光招手？

（擔(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）

指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛(ài)。

齊讀第3、4句。

5．朗讀全詩(shī)。

小結(jié)：短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來(lái)。

6．有感情朗讀全詩(shī)。

四、作業(yè)

1．背誦古詩(shī)。

2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．理解詩(shī)歌《夜書所見(jiàn)》的意思。

3．有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》

1．出示生字卡片抽讀。

2．讀古詩(shī)《小兒垂釣》。

二、學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)生字

1．初讀課文。

（1）出示生字卡片認(rèn)讀。

蕭促籬

（2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。

（3）自由讀，開(kāi)火車讀。

（4）指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

客：與容的區(qū)別。

落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（5）學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議

3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。

4．詞語(yǔ)教學(xué)。

蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。

促織：蟋蟀或蚰蚰。

籬落：籬笆。

5．題目《夜書所見(jiàn)》的意思。（將夜里看到的寫下來(lái)）

6．讀第1、2句。

（1）指名說(shuō)大意。

（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

（2）這時(shí)的作者心情是怎樣的？（孤獨(dú)、郁悶）

7．讀第3、4句。

（1）由此，詩(shī)人想起了什么呢？（想起家鄉(xiāng)和童年）

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

（3）可以想象詩(shī)人的童年是怎樣的？

8．指導(dǎo)朗讀。

（1）假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（孤獨(dú)、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活）

（2）帶著這樣的心情讀古詩(shī)。

（3）齊讀古詩(shī)。

9．背誦古詩(shī)。

四、作業(yè)

1．繼續(xù)背誦古詩(shī)。

2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

小兒垂釣心得體會(huì)篇五

垂釣是一種古老而有趣的活動(dòng)，它能讓人沉浸于大自然并發(fā)掘其中的樂(lè)趣。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，垂釣是一種鍛煉注意力和耐心、培養(yǎng)觀察能力的好方法。在我多次去湖邊垂釣的經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到了小兒垂釣的心得體會(huì)。

第一段：選擇好位置

垂釣的第一步是選擇一個(gè)好位置。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，最好選擇離岸較近、水草叢密的地方。這樣可以減少垂釣線的纏繞，也能增加一些樂(lè)趣。在湖邊找到一塊平坦的地方，擺放好釣具，調(diào)整好角度，就可以開(kāi)始垂釣了。

第二段：合理選擇餌料

選擇合適的餌料對(duì)于垂釣的成功至關(guān)重要。因此，我們需要先了解一下湖里的魚種。有的魚喜歡吃魚餌，有的魚喜歡吃蟲子，而有的魚則喜歡吃面包渣。我們可以在農(nóng)村或者花園里找些蟲子，或者在湖邊的草叢里找些小蚯蚓。如果是垂釣底層的魚類，我們可以用一些攪成漿糊的面粉，或者粉碎成粉末的魚飼料當(dāng)餌料。

第三段：耐心和觀察力

垂釣需要耐心和觀察力。等待魚兒上鉤是一件需要耐心的事情。因此，小孩子們需要控制好自己的情緒，專注于等待。同時(shí)，我們還需要細(xì)心觀察水中的動(dòng)靜。注意到魚兒在水面上跳躍、游動(dòng)的跡象，會(huì)使我們更容易把握機(jī)會(huì)，將魚兒釣上來(lái)。

第四段：技巧與方法

垂釣需要一些技巧和方法。一般來(lái)說(shuō)，我們可以先將魚竿固定在支架上，然后用我們熟悉的手法向水中拋下魚餌。在拋下魚餌后，我們要保持竿子的平衡，這樣一旦有魚上鉤，我們就能第一時(shí)間感應(yīng)到并及時(shí)提竿。當(dāng)我們完成這些準(zhǔn)備工作后，就只需等待并保持專注，直到魚兒上鉤。

第五段：領(lǐng)悟與收獲

通過(guò)小兒垂釣的經(jīng)歷，我逐漸領(lǐng)悟到了許多道理。首先，我明白了耐心是成功的關(guān)鍵。在等待魚兒上鉤的過(guò)程中，我們需要保持耐心和信心。其次，我發(fā)現(xiàn)觀察力可以幫助我們更好地抓住機(jī)會(huì)。準(zhǔn)確地觀察水面上的動(dòng)靜，有助于我們更好地掌握垂釣技巧。最后，我意識(shí)到垂釣不僅是一種活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)。通過(guò)垂釣，我們能夠了解到許多關(guān)于自然和生態(tài)的知識(shí)，也能夠體會(huì)到努力之后的收獲和成就感。

總結(jié)：

通過(guò)多次的小兒垂釣經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種鍛煉和培養(yǎng)孩子們的好方法。通過(guò)選擇好位置、合理選擇餌料，培養(yǎng)耐心和觀察力，掌握一些基本技巧，小孩子們可以在垂釣中學(xué)會(huì)更好地面對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功。垂釣的過(guò)程不僅可以讓小孩子們親近大自然，更能夠通過(guò)領(lǐng)悟與收獲的過(guò)程，提升他們的綜合能力。垂釣，正如人生一樣，或許并不總是那么容易，但只要我們保持耐心和信心，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終一定能夠享受到垂釣的樂(lè)趣和收獲。

小兒垂釣心得體會(huì)篇六

設(shè)計(jì)理念:

一,淡化詩(shī)意,品析誦讀,領(lǐng)悟詩(shī)情

教學(xué)中,詩(shī)意的理解只要學(xué)生借助注釋,工具書理解即可,教師不應(yīng)當(dāng)把教參或自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受.但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間,要讓他們通過(guò)體會(huì)這些詞語(yǔ),并且有感情地誦讀才會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴.達(dá)到詩(shī)與情,情與境的交融,才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞獨(dú)特的魅力.

二,渲染意境,入情入境

詩(shī)中有畫,畫中有情.詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,它追求情景交融的意境美.要讓學(xué)生體會(huì)這妙不可言的意境是個(gè)難點(diǎn).教師深情并茂的范讀,生動(dòng)的課件,誦讀時(shí)的古樂(lè),都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣,進(jìn)入古詩(shī)意境所作的努力.

三,拓展學(xué)習(xí),培養(yǎng)詩(shī)趣

古詩(shī)教學(xué),最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng),通過(guò)古詩(shī)拓展,為他們的課外閱讀打開(kāi)新的視窗.讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟,作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料,從而開(kāi)闊視野,體會(huì)我們民族文化的博大精深.

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)"蓬,側(cè),苔,借"4個(gè)生字.

2,朗讀古詩(shī),熟讀成誦.

3,通過(guò)看圖讀詩(shī),了解古詩(shī)大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈.

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀生字,并能有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)看圖讀詩(shī),了解古詩(shī)大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn).

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,掛圖

教學(xué)過(guò)程:

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1,今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看.

2,教師配樂(lè)動(dòng)情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長(zhǎng)滿了青苔.河里的小魚可多了.它們快活地游來(lái)游去.幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!

二,小組臺(tái)作,自主識(shí)字

1,瞧,它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!

(出示生字"蓬,側(cè),苔,惜".)

2,你們認(rèn)識(shí)嗎 自己借助拼音朋友讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn).學(xué)生自由讀生字,教師巡視.

3,讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧.小組合作學(xué)習(xí)生字.

4,交流反饋:

(1)出示帶拼音的生字卡片,運(yùn)用小老師教讀,搶讀,合作讀,小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好,并隨機(jī)正音.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"蓬,側(cè)"兩個(gè)生字.

(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助,你還能讀準(zhǔn)這些字嗎 開(kāi)火車認(rèn)讀生字.

(3)游戲:送小魚回家.

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字,你就能幫它重新回到家.誰(shuí)來(lái)幫幫它 指名讀,小組讀,全班齊讀.

評(píng):你們讀得真準(zhǔn)!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水里.

三,初讀古詩(shī),讀通讀順

1,漁光村這兒不僅魚兒多,風(fēng)景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子,他在干什么呀 (邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答.

2,對(duì),他在釣魚.想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎 那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧.(板書:小兒垂釣)指名讀詩(shī)題,齊讀詩(shī)題.

3,教師配樂(lè)范讀.

4,你們都被這首小詩(shī)吸引了.它呀就寫在書上,翻開(kāi)書自己讀讀,比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī).

5,你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好.大家?guī)蛶退?學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī).

6,反饋:

(1)指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀,糾正讀音.

(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī).

(3)齊讀古詩(shī).

四,憑借情境,品讀古詩(shī)

1,同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧.你們看!(出示第1句詩(shī)的情境圖)

2,(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的 指名說(shuō).

問(wèn):你還看到了什么 指名說(shuō).

3,教師描述詩(shī)句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體.(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4,詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦:"蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身."(出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句.

5,這個(gè)小孩多認(rèn)真,一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚,誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng) 指名讀.

師評(píng)讀:這兒草木茂盛,真是個(gè)釣魚的好地方.誰(shuí)還想讀 指名讀.

師評(píng)讀:對(duì)呀.他在那兒專心學(xué)釣魚呢.讀得好!

6,你們都想讀呀 可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來(lái).自由練讀.

7,多種形式讀詩(shī)的第1句.

(1)指名看圖表演讀.

(2)男女生賽讀.

(3)齊讀.

8,師生互動(dòng)表演.

(1)創(chuàng)設(shè)情境.師(配樂(lè)動(dòng)情地描述):小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久,哎!

還沒(méi)釣到一條角.他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚慢慢游過(guò)來(lái)了,眼看就要上鉤了,這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩,于是向他問(wèn)路.如果你就是這個(gè)釣魚的孩子,會(huì)怎么辦呢 這樣吧,咱們來(lái)演一演,現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子,把你們的釣竿都拿好了.我就是那個(gè)問(wèn)路的人.

(2)進(jìn)人情境.

學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚的樣子.

(3)模擬表演.

(教師手放在嘴邊,大聲喊.)哎——小孩,請(qǐng)問(wèn)漁光村怎么走啊

學(xué)生自由做動(dòng)作.(教師打量一番)問(wèn):大家怎么都不出聲呀 指名說(shuō).

9,你們真是一群聰明的孩子,既使陶醉在釣魚的樂(lè)趣之中還不忘幫助別人.是不是你們想的這樣呢 我們來(lái)讀讀詩(shī)吧.(出示詩(shī)的第2句)指名讀.

10,指導(dǎo)朗讀.

你剛才不是不理我嗎 生怕嚇跑了快上鉤的魚兒.(做出不出聲的手勢(shì),并環(huán)視四周.)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)他讀讀.我讀前—行.你讀后一行.準(zhǔn)備好了!師生接讀.

評(píng):有進(jìn)步,我們?yōu)樗墓恼?

11,大家?guī)е约旱母惺芏紒?lái)試著讀一讀吧!自由練讀.

12,反饋.指名讀,全班有感情地朗讀.

五,反復(fù)吟誦,誦出味道

1,同學(xué)們,讓我們看著圖,再把這首有趣的小詩(shī)自己讀—讀.

2,把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧!

3,全班展示:指名配樂(lè)讀,同座合作讀,全班配樂(lè)齊讀.

六,激情總結(jié),拓展升華

指名說(shuō).(如:《所見(jiàn)》,《村居》,《村晚》……)

2,布置作業(yè):

你想做哪道題呢 請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成.

(1)訓(xùn):把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng).

(2)編:把詩(shī)歌編成小故事,講給好朋友聽(tīng).

(3)演:根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演.

板書設(shè)計(jì):

小兒垂釣

(唐)胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓臺(tái)草映身.(天真可愛(ài))

路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人.(認(rèn)真專心)

小兒垂釣心得體會(huì)篇七

夏天的一個(gè)下午小牛要去釣魚，原因是鄰居伙伴小紅小龍和二胖都會(huì)釣魚了。作為村中的“機(jī)靈鬼”，小牛當(dāng)然不甘示弱了。

他一邊向小河邊走去，一邊哼著：“小呀小二娃呀……”來(lái)到了河邊，小牛被眼前的'美景吸引了。這一帶真不相同，不愧是我們杏花村的命根子呀！只見(jiàn)河水清澈見(jiàn)底，水中有幾只剛出生的小青蛙，他們還沒(méi)有中指指甲那么大，在水中嬉戲打鬧。河面上漂著幾片手巴掌大的荷葉，小青蛙們?cè)诤扇~上“呱呱”地唱歌，好像在為小牛唱?dú)g迎的歌。路邊的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，芬芳美麗，幾朵鳳仙花在微風(fēng)中跳舞，美麗無(wú)比。幾只美麗的大蝴蝶在鮮花叢中玩耍，小鳥在空中舞蹈。

這么美的景色小牛并沒(méi)有忘記自己來(lái)這里的目的。

他找到一處適合釣魚的地方，放下背著的魚鉤，拿出昨天剛做好的魚竿。掛上魚兒最愛(ài)的食物，一動(dòng)不動(dòng)地釣起魚來(lái)。釣了好久，一條也沒(méi)有釣著，于是他開(kāi)始檢查哪里有問(wèn)題。哦，原來(lái)是魚餌太大了呀。他把問(wèn)題解決后，把魚線甩到水里，魚餌裹著魚鉤就像一顆流星飛過(guò)天空，由迅速落入了河中。他想：如果我釣一條大魚就可以讓二胖他們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)本大爺?shù)膮柡α恕Ｍ蝗灰粋€(gè)蒼老的聲音打斷了小牛的幻想，小牛回到了現(xiàn)實(shí)中。他回頭一看是一位白發(fā)蒼蒼的大爺，他笑瞇瞇的看著小牛說(shuō)：“小童這兒是……”沒(méi)等他說(shuō)完，小牛向他用力的搖搖手。那位大爺失望地離開(kāi)了。

小牛又開(kāi)始專心的釣魚了，不一會(huì)兒，一條樹葉那么大的那么大的魚，在河面上跳來(lái)跳去。小牛高興極了，用力一甩一條魚到手了。“哈哈……”

他突然想到了那位問(wèn)路的大爺，追上去說(shuō)：“大爺這兒就是杏花村……”

小兒垂釣心得體會(huì)篇八

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來(lái)歌唱處理。

1、有感情的歌唱，控制好音色和氣息。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

一、吟詩(shī)

師：今天老師帶來(lái)一首有趣的古詩(shī)。（出示《小兒垂釣》）

1、自由朗讀。

2、指名讀。師：誰(shuí)來(lái)念一念，或者拍一拍朗讀的節(jié)奏？

3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩(shī)。

4、師示范讀，找不同。

師：我也來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)我讀的有什么不同？

（1）感受四三拍。

（2）節(jié)奏的變化。

（3）認(rèn)識(shí)休止符。師：這就是四分休止符，停多長(zhǎng)時(shí)間呢？

（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。

（5）誦讀三、四兩句。

5、完整的跟音樂(lè)誦讀。

二、唱詩(shī)

1、聽(tīng)范唱，并熟悉歌曲的演唱順序。

2、用三拍子的聲勢(shì)的韻律表現(xiàn)歌曲。

3、默唱，畫旋律線。

4、用柯?tīng)栁氖謩?shì)模唱歌譜。

5、用lu哼唱旋律。

6、跟琴完整的演唱。

7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

8、跟音樂(lè)完整的演唱。

三、表現(xiàn)

1、露一手。

2、《小兒垂釣》的合唱版，說(shuō)一說(shuō)其中的'表現(xiàn)形式。

3、設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式。

4、綜合表現(xiàn)古詩(shī)（演、唱、讀、奏）。

小兒垂釣心得體會(huì)篇九

村莊似乎還睡在昨夜的夢(mèng)中。四周靜悄悄的，偶爾幾只小鳥打破了寂靜。

晨曦中，蹦蹦跳跳地走來(lái)了一個(gè)小男孩。咦？那不就是東村的小毛頭嗎？只見(jiàn)他臉也沒(méi)洗，頭也沒(méi)梳，昨天媽媽給他梳的發(fā)髻都快掉了下來(lái)。他身穿藍(lán)背心，正哼著小曲向河邊走去。他要來(lái)干什么呢？只見(jiàn)他左手拎著小水桶，桶里游著幾只小泥鰍，別看只有幾只，這可是他花了一下午的功夫才捉到的。肩膀上扛著一支魚竿，原來(lái)他是要去釣魚呀！

清晨的小河是如此清澈，柳樹的辮子垂在水中，隱隱還能看見(jiàn)遠(yuǎn)處的青山和白云。小毛頭找了塊平坦的石頭坐了下來(lái)，他將小水桶放在一邊，把魚竿裝上魚餌，輕輕地甩入水中。兩旁的青草遮住了他一大半身子，他靜靜地注視著水面，等待著時(shí)機(jī)的來(lái)到。突然，水面上泛起圈圈波紋，魚竿輕微地抖動(dòng)了一下，小毛頭靈機(jī)一動(dòng)，迅速地收起魚竿，但仔細(xì)一看，魚餌上空空如也，真是讓他空歡喜一場(chǎng)啊！ 小毛頭吸取了教訓(xùn)，他一二再而三地告誡自己：“要耐心、耐心、再耐心······”小毛頭又輕輕地將魚竿甩入水中，坐在那兒屏息凝神地望著水面，一動(dòng)也不動(dòng)。蜻蜓在小毛頭的頭頂盤旋，他理也不理；蝴蝶在他眼前翩翩起舞，他瞧也不瞧。等，再等一會(huì)兒，魚兒一定會(huì)上鉤的！

“嗒嗒嗒······”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣急促的馬蹄聲，瞬間打破了鄉(xiāng)村

的寧?kù)o。馬車上坐著一位風(fēng)度翩翩的男子，仔細(xì)一看，原來(lái)是大詩(shī)人胡令能啊！今日他身穿一件灰色長(zhǎng)袍，見(jiàn)前方有位孩童，于是便叫人停下了車。過(guò)了一會(huì)兒，車?yán)镒叱鲆晃粫叩叫∶^身邊，見(jiàn)他在釣魚，便輕聲地問(wèn)：“你好，打擾了，我想問(wèn)一下桃花村怎么走？”小毛頭回過(guò)神來(lái)，心想：等等，我一說(shuō)話，豈不就驚動(dòng)了魚兒？我要耐心，不要發(fā)出一點(diǎn)兒動(dòng)靜。想著，他朝那位書童“噓”了聲，然后用手指了指水面，搖了搖頭。書童一下子明白了他的意思，站在一旁靜靜地等待。一分鐘、兩分鐘、三分鐘······只聽(tīng)小毛頭“耶”了一聲，一條肥美的大鱸魚上鉤了，此時(shí)它躺在水桶里，拼命地掙扎，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。小毛頭信守諾言，禮貌地告訴了她去桃花村的路。書童連忙謝過(guò)他后便又匆匆忙忙地上了車。

詩(shī)人與書童走在鄉(xiāng)村的小道上，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，送來(lái)陣陣花兒的清香。這美妙的景色讓詩(shī)人再次回想起了童子與小男孩在一起的畫面。多么美麗的小山村！對(duì)么天真可愛(ài)的孩子！詩(shī)人再也抑制不住心中的情緒，隨手揮筆寫下了：

《小兒垂釣》

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

小兒垂釣心得體會(huì)篇十

第一段：引言（100字）

垂釣作為一種傳統(tǒng)的休閑活動(dòng)，一直以來(lái)都備受大人們的喜愛(ài)。而近年來(lái)，兒童垂釣慢慢走進(jìn)人們的視野，成為越來(lái)越多小朋友鐘愛(ài)的活動(dòng)。在我看來(lái)，小兒垂釣不僅可以鍛煉孩子的耐心和智力，還能幫助他們與大自然更好地親近接觸。通過(guò)垂釣，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察和思考，感受到大自然的美妙之處。在垂釣的過(guò)程中，我也積累了一些心得和體會(huì)，今天我想和大家分享。

第二段：準(zhǔn)備工作（200字）

首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，垂釣工具是必不可少的。選擇一根適合自己使用的魚竿，合理配置魚線和魚餌，是垂釣成功的基礎(chǔ)。其次，對(duì)于小兒垂釣來(lái)說(shuō)，一個(gè)舒適的坐墊和防曬裝備也是必備的，這樣才能保證孩子們久坐不累。同時(shí)，要注意穿著合適的衣服和鞋襪，避免因?yàn)椴贿m而影響心情和體驗(yàn)。最后，不可忽視的一點(diǎn)是帶上足夠的食物和飲料，以免過(guò)度饑餓和缺水對(duì)身體造成不適。

第三段：技巧與體驗(yàn)（400字）

其次，為了讓小兒垂釣更加順利和有趣，我們需要學(xué)習(xí)一些垂釣技巧。首先，選擇合適的位置是非常重要的。一般來(lái)說(shuō)，我們可以選擇靠近岸邊的魚池或者漁塘，這樣可以減少垂釣距離，增加成功的機(jī)會(huì)。其次，掌握一些基本的垂釣技巧也是必不可少的。例如，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用魚竿和魚線的力量，注意力的敏銳以及手部和眼睛的協(xié)調(diào)等。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是保持耐心和信心。垂釣并不是一件容易的事情，有時(shí)候需要長(zhǎng)時(shí)間的等待才能有收獲。因此，保持耐心是最關(guān)鍵的。在垂釣的過(guò)程中，我也收獲了很多快樂(lè)和樂(lè)趣，即便沒(méi)有捕到魚，親近自然的感受也會(huì)讓我覺(jué)得很滿足。

第四段：與大自然的親密接觸（300字）

垂釣不僅僅是一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，更是與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。在垂釣的過(guò)程中，我們能夠欣賞到自然風(fēng)光以及大自然的聲音、氣息和變化。隨著時(shí)間的推移，我們能夠觀察到魚兒的出沒(méi)，或者是水中的植物和小生物。這種與大自然的親密接觸，讓我們感受到自然的神奇和美妙，培養(yǎng)了我們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，大自然也給予了我們溫暖和快樂(lè)，這些都是垂釣所帶給我們的特殊的體驗(yàn)。

第五段：垂釣的啟示（200字）

小兒垂釣不僅僅是一種休閑活動(dòng)，更是一種教育性的體驗(yàn)。在垂釣的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)觀察、思考和判斷。例如，在選擇魚餌和掌握釣魚力度方面，都需要我們動(dòng)腦筋和多次實(shí)踐。同時(shí)，垂釣也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和耐心。當(dāng)我們一起在垂釣場(chǎng)上捕魚時(shí)，我們需要相互合作，幫助和鼓勵(lì)彼此。這樣的經(jīng)歷會(huì)讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和分享，培養(yǎng)我們的人際交往能力。

總結(jié)（100字）

通過(guò)小兒垂釣，我學(xué)到了很多東西，并且感受到了大自然的美妙和神奇。從準(zhǔn)備工作到技巧與體驗(yàn)，從與大自然的親密接觸到垂釣的啟示，我感到很幸運(yùn)能夠參與其中。我希望更多的小朋友也能夠在垂釣過(guò)程中找到屬于自己的樂(lè)趣，并從中獲得成長(zhǎng)和快樂(lè)。

小兒垂釣心得體會(huì)篇十一

1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。

2 基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。

3 有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。

想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

1 聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。

2 請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

3 和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。

4 集體認(rèn)讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

5 各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

1 熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

2 聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

垂綸：釣魚。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問(wèn)：向人打聽(tīng)。應(yīng)：理睬。

3 探究與爭(zhēng)論：

4 朗讀背誦古詩(shī)

作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!