在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

情感的作文200字 情感的作文600字初中篇一

很多時候立在路邊，聽那車輪疾馳而過，攜來疾風卷起浩浩蕩蕩的煙塵，翻起零零落落的枯黃，掀起灰灰蒙蒙的白晝，奏響了喧囂的前奏。車輪碾碎了那片曾被秋風浸染，曾被秋風掃落，曾被秋風曲卷的枯黃，也碾碎了昔日滿樹的金黃，空留下枝椏傲寒來。秋的美麗旋轉，秋的翩翩起舞，秋的豐姿綽約，定格在腦海里揮之不去。時序小雪，秋已圓滿落幕，冬悄然潛來，不動聲色的讓氣溫往下降，不動聲色的讓暖氣管有了溫度。

閉上眼睛，用耳朵去感受那飛馳而過的車輛，聲音由遠而近，又由近而遠，電掣奔跑不曾停歇。似乎用耳朵才能真切感受時光的飛逝，真切的聽到時間遠走的腳步聲，鏗鏘有力，蕩氣回腸。心底大聲呼喚，等等我！請等等我！立在寒冷里良久，只有那呼嘯而來的風。我知道它固執得不肯回頭，我也固執的轉身離去，步履匆匆，走進那喧囂的繁華里。

在川流不息的人群里，找尋不到熟悉的身影，掠過眼前的都是急沖奔忙讓人無法看清表情的臉。以為關上了門就可以隔絕門外的熱鬧，卻依然能看到眉飛色舞，依然能聽到高談闊論，熱鬧是他們的，我什么也不去強求。打開電腦，任那悠揚的音樂流出，只為湮沒外邊的喧鬧，尋得片刻的安靜。高樓阻擋了本應開闊的視野，天的澄明，天的黯淡，天空那或明或黯的表情都寫在窗外的紅樓上。

隔著緊閉的窗還能聽見咆哮的風在回旋，似千軍萬馬，后又低徊吟唱，如海浪般的匍匐，擊石般的回響，是為了不讓這沉靜冬天更加的蕭條沉寂，引亢高歌到碧霄。小小的空間包裹著小小的我，而我心里卻裝著一個遼闊，很多時候思緒飄飛在藍天白云間，常常策馬奔騰在一望無垠的大地上。

白天的喧囂，即使思緒萬千，也難以用文字把它們如珍珠般串起來，欲出的文字總會擊得四散逃竄。只因喧囂的煩擾，掙扎著逃離了一個喧鬧，卻又走進了另一個喧鬧。原來，一切都是徒勞，走不出的喧囂，走不出的繁華。

緣于此，我喜歡上了黑夜。隨著萬家燈火的陸續熄滅，白日的繁華也和衣睡在夜的懷里，是那樣的恬靜。曾經的浮躁也因這凝重的夜色安靜下來，在這樣靜謐的夜，讓優美的'旋律流淌，任心自由遨游在博海里，沉醉在別人用文字編織的斑斕的夢。偶遇志同道合者，一番感慨，一番勉勵，相互抱一包拳，相約后會有期。淡如水的君子之交，文字洞悉一切，讀懂與被讀懂，此時語言卻變得最空洞了。

源于此，我喜歡上了旅游。山川河流，藍天白云，極目處是一幅幅流動的水墨畫。常常走進四季更迭中，看嫩黃初露的春，賞青蔥蒼翠的夏，品金黃搖曳的秋，嘆銀妝閃爍的冬。讀萬卷書，行萬里路，讀不完的書，走不完的路，這兩者并行不悖，帶上一本書，背上一個行囊就可以讓心出發了。

依稀記得杜甫二句，云晴鷗更舞，風逆雁無行。心馳騁在喧囂之外，于靜謐的萬籟之中，寫下這樣散淡的文字。拾佳句漫看，寒天催日短，風浪與云平，且行且珍惜！

情感的作文200字 情感的作文600字初中篇二

突然間，電影大片一樣的，爆發的冠狀病毒疫情來勢洶洶，一人傳百人，伴隨驚慌的武漢外戶人群返鄉逃離，煙火一樣在全國蔓延。

短時間，感染人群、疫情發展竟超過了浩劫一樣的sars病毒。這偉大的國家以及他的14億子民面臨史無前例挑戰。好需要超級英雄來拯救。但天降神兵是故事里的情節。

全民防疫，生活啟動了壯觀的戴口罩模式。口罩的.身份地位前所未有的驟升，一時間成為“萬民擁戴”最炙手可熱之物。各大藥店以及電商的口罩存貨一搶而空。

沒有口罩的人如果出現在街上，即刻感受到該被亂棍打死的敵意。這特殊的時期！

每個特殊時期總是最考驗人性的時期！有人不畏生死，前仆后繼，憑一己之力鼎力撐天；也有人泯滅人性，截留物資，漫不經心不為人事。

在一線生死置外，夜以繼日搶救病患的醫護人員，和置身事外，輕慢險惡的湖北紅十字會，就像兩道相悖的光，一束圣潔萬丈，一道腐暗黑溴。

讀莫言老先生，寫饑餓年代，人性是純粹直接的，也諱莫如深的復雜。當下且如是。有人奔走勞碌為共患難度難關耗盡病倒數日比如韓紅，也有人坐地起價趁亂要發國難的財。

戴口罩的日子，有些界限一點點模糊，底線一截截崩壞，人人自危，人人也都想自保。

一念天堂一念地獄，我心愿在考驗人性的時刻我們選擇的都是對的，人人都是滿分。或許這樣的成績有助于我們避免下一次的考驗。

戴口罩的日子我愿你我他往后再憶，除了劫后余生的慶幸，也能為自己豎起大拇指，從未拖累從未添亂，雖非醫護人員，未能“披堅執銳，身先士卒”，但是理智且配合積極，心懷感恩，已盡力而為。

情感的作文200字 情感的作文600字初中篇三

高三，是同學們走向高等學府或社會的前夜，高三的女同學，正處于十八九歲的妙齡季節，她們對人生，對世界有一份美妙的情感。在有關老師和同學的幫助下，我在一個地區作了一些調查，了解了她們的'一些生活，在此截取幾個片斷，以幫助大家了解她們，指導她們。

鏡頭之一地點:某市區一高級中學內，時間:高三寒假補課期間。

“當當當……”上午預備鈴剛剛響過，高三(6)班的一位女同學卻匆匆向校外走去。

這時，這位女同學的一個好伙伴剛進校門，遇到了她，微笑著小聲問她:“‘大嫂’，你干什么去?”

這位“大嫂”叫月玲，今年才20歲，她并沒有結婚，只不過和班里的一位男同學談朋友，同她關系要好的幾位女同學就這樣隨隨便便地稱呼她，她覺得快畢業了，要好的朋友這樣稱呼她，她也不在意了。

月玲看了看這位同學，顯得有些焦急地說:“他病了，他爸爸媽媽都不在家，我得去看看。”說完就匆匆忙忙地走了。

這位女同學和男同學的家長都在機關工作，這位女生畢業后準備去當兵，男生找工作的難度也不大，在高三即將畢業之際，他們不太想學習了，交往比較頻繁了。

鏡頭之二在某縣區一重點中學的女生宿舍403宿舍內，時間:一個星期五的夜里10點以后。

這是一個既有應屆生、又有往屆生的混合宿舍。她們這天晚上在談論個人的私事。

“喂，檢查就寢的老師走了，我們接著說吧，喂，林林，你那位今天來找你干什么?”

“沒事，隨便來看看。”

“哎喲，這么關心你呀。”

“這小伙子真漂亮，看不出有什么缺點。”

“嘿，這家伙有一個大缺點，就是睡覺打呼嚕。”

情感的作文200字 情感的作文600字初中篇四

關愛，就是關心愛護，其實它就在我們的身邊。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給了我們關愛，那我們更應該去關心、愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！

關愛他人可以從小事做起，比如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來動力，比如你扶一個盲人過馬路，還比如去幫助一個有困難的人。

這些都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是甜滋滋的。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！

記得五年級的時候，我們班有四個人去迦南社區的孤寡老人家探望孤寡老人，我們走進一個僻靜而且很窄的小路，我們四個人走了很遠才到那間小屋。那間小屋是冬暖夏涼的。那位老婆婆住在一間比我的房間還小的.房間里。在那里，我們幫忙打掃衛生，端茶給她喝，()又陪老婆婆聊天，還送上一個果籃，老婆婆還對我們說“謝謝你們啊，同學們，我很開心啊，謝謝你們。”我們卻答了一句“不用謝婆婆，這是我們應該做的。”老婆婆笑得連嘴都合不攏了，看著她燦爛的笑容，我想哭，我心想：她已經老了，而且身邊也沒有人照顧，再說，她剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給她點關心，多點關愛，讓她開開心心、快快樂樂的過晚年嗎？我想她的心里一定暖洋洋的！

在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛。

被人關心是一種美好的享受，但如果你試著去關心他人，你也會很享受，享受在幫助別人的那種甜蜜。關心他人是一種高尚美好的品德。我們一定要將這種優良品質發揚起來。

情感的作文200字 情感的作文600字初中篇五

語文課堂上利用教材，對學生進行情感教育是十分必要的。而進行情感教育，創設良好的課堂情感氛圍是不容忽視的。

每一篇文章都有特定的情感基調，因而導入語的設置要新穎、充滿情境性。如學習《鄉愁》時，可以在上課時播放抒情性音樂，教師可以在音樂背景中講述“狐死必首丘”的典故，講述游子落葉歸根的情思，以引起同學們的情感。教師也可以調動學生的思維，讓學生談談自己所接觸到的有關離愁別緒的文章或生活中的例子，進一步談自己的感受。

課堂上要重視閱讀。許多作品的語言充滿了美感。可以教師先讀，把美的句子或段落，讀給學生聽。也可以讓學生自己找到文中美的句子、段落，自己閱讀并互相交流，也可以討論美的原因等。朗讀要注意輕重音，比如，在學習《春》時，“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”一句，其中要注意把重音放在“母親的手、撫摸”上，讓學生在聆聽的同時感受到強烈的情感上的熏陶、感染。使學生的心也變得柔和、溫馨。

課堂氣氛對于學生情感的意義重大。學生是學習的主體，只有在和諧、平等的氛圍中，才能迸發出想象力和創造力。同樣，只有在平等和諧的環境中，學生的'情感才會自由發展、自由延伸。如在學習《孔雀東南飛》時，同學們積極發言，在討論劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇的過程中，有的同學提出了“焦母為什么不喜歡劉蘭芝”這個問題，此時同學們各抒己見、見仁見智。如“劉蘭芝是個左撇子，封建社會認為左撇子的女人不吉利”、“丈夫愛妻子勝過愛母親”、“焦母守寡多年，可能有戀子情節”。針對劉、焦二人的愛情悲劇，更是議論紛紛，觀點眾多。針對同學們提出的“焦仲卿懦弱無能”、“劉蘭芝思想落后，應該改嫁”等觀點，教師在表揚他們創造力和想象力的同時，要講解真正的愛情的意義和真諦，幫助他們樹立正確的愛情觀念。批判封建思想的同時，也應看到卿對母親的孝敬和對愛情的堅貞。在這種平等、自由但決不松散的課堂上，才會真正發展學生的情感。

課堂上感受到的并非能夠立即轉化成一個人的全部情感，情感是在日益積累和深化的過程中逐步形成的。因此，教師要給學生一個深化認識和轉化情感的時間，并用語言表的方式深化情感，用隨筆記錄的方式積累情感，鼓勵學生在課堂上把自己所積累的感想表達出來。