一、校園管理

1、各類中小學(xué)校有中長期建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，有科學(xué)的規(guī)劃平面圖或立體效果圖。中心小學(xué)以上學(xué)校有規(guī)劃立體模型。各類學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)標準既要達到相關(guān)辦學(xué)標準，也要體現(xiàn)實用、適用、節(jié)約原則。

2、校園布局合理，區(qū)劃建筑有序。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、勤工儉學(xué)基地相對分開。校道平整，主干、支干分明，路面硬化。建筑密度合理，無危漏校舍。

3、因地制宜，創(chuàng)造條件，搞好校園綠化、美化和園林經(jīng)濟化，生均綠化面積達到0.5—1平方米。充分合理地利用空間種植花草，設(shè)置花圃、景點。有條件的學(xué)校可建設(shè)生物園，創(chuàng)建生態(tài)校園。

4、環(huán)境布置美觀，體現(xiàn)教育性和時代感。校門端莊，校牌得體，校訓(xùn)、校風(fēng)刷寫在校園醒目位置。校內(nèi)設(shè)置宣傳櫥窗、黑板報、閱報欄，定期更換，內(nèi)容健康向上。國旗、旗桿合乎規(guī)范，位置適宜。學(xué)校不同場所布置要突出教育功能，圖文并茂。按有關(guān)規(guī)定懸掛領(lǐng)袖和名人畫像及必要的宣傳標語。積極創(chuàng)建校園文化建設(shè)示范學(xué)校。

各類用房輔助設(shè)施齊全，達到相應(yīng)辦學(xué)標準。各類用房定期維修、刷新，設(shè)施定期補充。教學(xué)、辦公等專用部室桌椅排列整齊，物件放置有序。

6、建立衛(wèi)生責(zé)任區(qū)和定期清掃、檢查制度，衛(wèi)生設(shè)施齊全。做到垃圾定點，校內(nèi)無雜草，墻壁無污跡，門窗無灰塵，地面無紙屑、果皮、煙蒂、痰跡，廁所無蛆無蠅。

7、加強師生宿舍管理。宿舍生活區(qū)不得亂搭亂蓋，亂堆亂放。不得放養(yǎng)禽畜。房間及盥洗室清潔衛(wèi)生，床鋪整齊，物品擺放有序。要建立校外住宿生檔案，與房東簽訂管理協(xié)議。定期對校外住宿生及宿舍進行檢查，開展文明宿舍評選活動。

8、加強安全管理。學(xué)校要建立健全安全制度，制定安全應(yīng)急預(yù)案。定期進行安全隱患排查，預(yù)防房屋倒塌、失火、觸電、溺水、中毒等事故的發(fā)生。落實安全事故責(zé)任追究制。一旦發(fā)生事故，按相關(guān)規(guī)定迅速上報市教育局及有關(guān)部門，并做好善后工作。

二、教職工管理

務(wù)實、創(chuàng)新。校級領(lǐng)導(dǎo)達到中小學(xué)校長任職資格要求。

10、教職工要嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》，切實履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生，堅持做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。中小學(xué)教師要達到相應(yīng)的教師資格認定要求。

11、樹立正確的學(xué)生觀。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。不得歧視、諷刺、體罰和變相體罰學(xué)生，不得對學(xué)生實施其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益，不得迫使學(xué)生停課、輟學(xué)。

12、健全激勵、約束、競爭機制，激活、完善用人制度。積極推行校長負責(zé)制、教職工全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制，提高教職工的工作積極性。

13、嚴格考勤制度和工作紀律。教職工要自覺遵守規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動。衣著整潔，儀態(tài)端莊，說普通話，談吐文明，為人師表。做到工作量足，出勤日全，工作時效高。

14、積極組織教職工的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定校本培訓(xùn)規(guī)劃，認真抓好教學(xué)基本功訓(xùn)練，定期開展達標評優(yōu)競賽活動，增強終身學(xué)習(xí)的自覺性。不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

三、學(xué)生管理

15、認真開展以社會主義榮辱觀為重點的德育系列教育活動，切實增強德育工作的針對性、時效性和主動性。根據(jù)青少年成長規(guī)律，分階段、有目標地制定出中小學(xué)德育工作的具體計劃，從內(nèi)容、形式、途徑、方法、組織保障到考核、評估，都力求做到系列化、科學(xué)化。加強安全防范教育，不斷增強中小學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)的能力。

16、開展豐富多彩的教育活動和社會實踐活動。積極創(chuàng)造條件，挖掘資源，確保各項課內(nèi)外教育教學(xué)活動和社會實踐活動的正常開展，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和熱愛勞動的習(xí)慣。有計劃、有組織地開展班、團、隊、學(xué)生會、晨（夕）會、周會活動及傳統(tǒng)節(jié)日紀念活動。組織安排好學(xué)生的節(jié)假日生活。

17、加強學(xué)校體、衛(wèi)、藝和國防教育工作。認真貫徹教育部頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，積極實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，加強學(xué)校衛(wèi)生保健室及體育、音樂、美術(shù)等專用場所和教室的建設(shè)與管理。認真落實早操和眼睛保健操，積極開展體育、文藝、科技競賽和美育、健康教育。普及衛(wèi)生知識，建立體質(zhì)檢查和傳染病預(yù)防制度。高級中學(xué)要按教育部規(guī)定開展軍事知識課教學(xué)和軍事技能集中訓(xùn)練，并納入社會實踐課。軍訓(xùn)時間為7—14天，其中集中軍事訓(xùn)練不少于7天。

《咸陽市中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的行為。小編整理了幾篇有關(guān)的內(nèi)容供您參考!

什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的行為。

我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，文明禮儀教育，不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，懂禮貌是我國的傳統(tǒng)美德。

講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學(xué)生作為國家的未來和希望，擔(dān)負著建設(shè)富強、民主、文明的社會主義國家的重任，因此加強對小學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育就顯得猶為重要。

從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。

雖然每個小學(xué)生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規(guī)范。

坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣。

一、“坐”的禮儀

正確而優(yōu)雅的坐姿是一種文明行為，它既能體現(xiàn)一個人的形態(tài)美，又能體現(xiàn)行為美。

正確的坐姿要求是“坐如鐘”，即坐相要像鐘一樣端正。

坐姿如果不正確，除了看起來沒精神外，也容易腰酸背痛，甚至影響脊椎、壓迫神經(jīng)，最終影響身體健康。

下面我們一起來欣賞一首兒歌,名字叫《小蝦》:

小蝦

小蝦小蝦弓著腰，

不會走路只會跳。

小蝦小蝦我問你，

為什么走路弓著腰?

小蝦低頭小聲說，

小的時候坐不正，

長大變成駝背了。

讀了這首兒歌，你想到了什么呢?是的，我們小學(xué)生要養(yǎng)成良好的坐姿，千萬不能像“小蝦”一樣，長大駝背了。

那么，我們小學(xué)生在坐的時候應(yīng)該注意什么呢?

(一)坐姿的基本要求

坐，也是一種靜態(tài)造型。

端莊優(yōu)美的坐，會給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。

目視前方，身體坐正，脊背挺直，兩肩保持水平，雙手平放在兩腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

(二)生活中幾種坐姿的不同要求

1.上課時，身坐正，目視前方，兩肩保持水平，雙手重疊放在課桌上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

看書寫字時做到“三個一”(眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸)。

2.在公共場合，或集會時，入座講究謙讓，不爭搶，照顧病殘者。

身坐直，頭要正，不歪斜，雙手平放在雙腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

3.就餐入座講秩序，有長輩(或客人)在場，應(yīng)先讓長輩(或客人)入座。

4.與人交談，神情專注，坐態(tài)自然大方，不翹二郎腿。

5.長輩或其他客人來訪，應(yīng)起身示座。

散席時，應(yīng)讓長輩先行。

同學(xué)們，學(xué)會正確的坐姿了嗎?趕快起身練習(xí)一下吧，比比看誰的坐姿最優(yōu)雅!

二、“站”的禮儀

同學(xué)們，人的一舉一動、起居坐臥都是無聲的語言，它能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，還沒開口，你就已經(jīng)把自己展示給了大家。

可以說，挺秀的身姿、落落大方的舉止會給人們留下深刻的印象，幫助我們順利走向成功。

同學(xué)們正處在長身體的重要時期，從現(xiàn)在做起，時時規(guī)范自己的行為舉止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快樂、自信，將相伴你一生。

老師家長常告誡我們“站有站姿，坐有坐相”。

這就是說，站立、行走、坐臥都有一定的規(guī)矩、一定的標準，我們照著去做，就會給人以美的感受。

那么，禮貌的站姿有哪些規(guī)范、標準呢?

(一)站姿的基本要求

人的正常站姿，就是人在自然直立時的姿勢。

“站如松”是古人對站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿勢之一，也是一種靜態(tài)的'美。

站立時，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。

雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。

站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。

(二)生活中幾種站姿的不同要求

1.在比較莊重的場合，像升國旗時，除了要立正站直，少先隊員還要右手五指并攏，高舉頭上行少先隊員隊禮，向國旗行注目禮，直至升到桿頂。

2.站著與別人談話時，請面向?qū)Ψ剑⒈３忠欢ǖ木嚯x，太遠或過近都會顯得不禮貌。

站得太累時，可變換調(diào)整姿勢，但上身必須保持挺直。

靠墻、趴桌子;不要單腿站立，用另一只腳在地上劃來劃去，大腿小腿亂搖晃;也不要聳肩駝背，將手放入衣袋，或叉腰，或抱肘而立。

(三)同學(xué)們聽過《伯伯幫秉鈞矯正身姿》的故事嗎?

記得那時秉鈞因為長個快，人又瘦，不知從什么時候開始，他總愛向前彎著腰，駝著背。

暑假里，最忙的伯伯最先發(fā)現(xiàn)，他大聲招呼:

“秉鈞，你小小的年紀怎么就駝背了 ”

“沒有啊 ”秉鈞下意識地挺了挺胸。

可不一會兒，他坐在那里看書看入神了，又不知不覺地拱起了背。

“瞧，秉鈞，你又駝背了不行，要趕緊糾正，不然等你習(xí)慣成了自然，就像種斜了的小樹苗長成大樹，再想扳過來也辦不到了。

“好!那我現(xiàn)在就去。

”秉鈞爽快答應(yīng)，立即自己走到客廳墻邊筆直站著。

整個暑假，他一天三次，堅持靠墻站立，七媽(即鄧穎超)也隨時監(jiān)督他。

一到吃飯時間，七媽就會說:“秉鈞呀，你該去靠墻了。

秉鈞幾十年后對秉宜說:“那會兒，你跟七媽在那邊吃飯，我一個人在這兒靠墻站著，心里饞著呢。

可是沒辦法，既然答應(yīng)了伯伯的事，我就得做到，忍著吧。

一個多月堅持下來，等開學(xué)后，同學(xué)都發(fā)現(xiàn)周秉鈞無論是站、是坐，腰背總是挺得筆直。

--節(jié)選自《我的伯父周恩來》，周秉德著

總體要求:整潔、樸素大方、得體，符合小學(xué)生身份。

1、學(xué)生進入校園盡量穿校服。

穿著要健康，文明，上衣和褲子上不得有花哨、怪異的裝飾圖案或飾件。

女生不穿無露腰、低胸的短上衣，不許穿短裙;男生不許穿背心;不得穿拖鞋進入校園;女生不得穿高跟鞋，夏季不得裸足。

體育課及體育活動必須穿運動鞋。

2、男同學(xué)不準留長發(fā)，不準染發(fā)，不理碎發(fā)，并做到前不掃眉，旁不遮耳，后不擦領(lǐng)。

3、女同學(xué)提倡理運動短發(fā)或扎馬尾辮，前額流海不過眉，不涂脂抹粉，不畫眉毛，不畫眼圈，不抹口紅，不準涂指甲油，不準燙發(fā)、染發(fā)，不理碎發(fā)，不梳怪異發(fā)型。

4、不準佩戴耳環(huán)、項鏈、戒指、手鐲、手鏈等飾物。

男女生均不得戴護身符。

不帶手機、不帶mp3、mp4等隨身聽。

二、班主任須積極做好本班學(xué)生儀容儀表規(guī)范的宣傳教育工作，隨時對本班學(xué)生的儀表規(guī)范進行自查。

三、值日教師值班期間多留意學(xué)生儀容儀表，隨時抽查，學(xué)校少先隊大隊成立儀容儀表檢查小組，每周對學(xué)生儀容儀表進行全面檢查，對不符合規(guī)范要求的同學(xué)責(zé)令整改，并扣除班級文明班考核分數(shù)，納入班級常規(guī)評比。

小學(xué)生基本著裝禮儀規(guī)范

作為祖國未來的花朵，小學(xué)生也有要注意基本的著裝禮儀。

下面是答案網(wǎng) 小編為大家整理的小學(xué)生基本著裝禮儀規(guī)范，希望可以幫助到大家!

小學(xué)生基本著裝禮儀規(guī)范

(1)按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。

(2)著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

(3)不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。

(4)課堂上不敞衣、脫鞋。

(5)不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

(6)不佩戴項鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

(7)不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。

(8)按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留長發(fā)。

一、小學(xué)生個人衛(wèi)生：

1、每天早晚要洗臉刷牙;

2、飯前便后要洗手;

3、每周修剪指甲一次，洗頭至少一次。

4、每周至少洗澡一次，衣服鞋子臟了就換。

5、男生不留長發(fā)。

6、每天洗腳。

二、小學(xué)生著裝要求：

1、保持衣服干凈。

2、衣服系進褲腰。

3、隊徽佩于左胸。

4、紐扣只開一顆。

5、校內(nèi)穿校服。

6、衣領(lǐng)平展。

7、穿著舒適，適合學(xué)生的鞋子。

8、不佩戴首飾(項鏈，手鏈，腳鏈等)。

三、小學(xué)生進校門禮儀程序

1、少先隊員：

行走-→立定-→敬標準隊禮-→說“老師您好”-→繼續(xù)前走

2、非少先隊員：

走路的具體要求

1、走路姿勢：

(1)走路的時候抬頭、挺胸和收腹。

(2)雙眼平視前方，不要彎腰弓背。

(3)腳尖邁出的方向要正，避免呈現(xiàn)外八字和內(nèi)八字。

(4)雙手自然地擺動，不要插在褲袋，不要倒背在后面，更不要揮舞雙手。

2、走廊、樓道行走要求：

(1)要靠右行走，空出左道給相對的人。

不要并排行走，更不要勾肩搭背。

(2)在樓梯、走廊上看到老師或來校客人，要停下腳步，側(cè)過身體面向老師或客人問好，并讓對方先行。

(3)不要在樓梯上逗留，玩游戲，不要在樓梯上跑上跑下。

(4)不要在走廊上大聲喧嘩，不要奔跑、打鬧。

(5)當有班級正在上課的時候，應(yīng)該輕聲地走過走廊。

(6)中午就餐，下食堂抬飯同學(xué)不奔跑，魚貫成線，輕步慢走。

(7)在走廊、樓梯上，要給手持重物或者大面積物品的人讓道。

3、出操行走要求:

(1)聽到鈴聲迅速在走廊排隊,做到靜、齊、快。

體育委員快速整隊。

一、備課

1.認真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目的與內(nèi)容，把握教學(xué)中的重難點。在此基礎(chǔ)上備教材、備學(xué)生、備教學(xué)過程。

2.備課筆記封面由備課組長統(tǒng)一設(shè)計打印，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁眉，以磨小三年級英語為例，頁眉就是磨頭小學(xué)三年級英語，后面寫主備人：姓名。頁碼要么不加，要么就要注意前后連續(xù)起來。

3.嵌在導(dǎo)學(xué)案中的活動單必須規(guī)范具體，有標題，有具體活動要求，活動步驟，活動提示。每課時活動個數(shù)不宜過多或過少，三個左右為宜。

4.備課要提前，不能滯后，至少有兩天的提前量，各人的教案必須結(jié)合自己班級學(xué)生特點有二次備課痕跡，教案后要及時寫上教后記。

二、課堂教學(xué)

語音教學(xué)：

三年級上學(xué)期：熟練掌握26個字母，能區(qū)分元音字母和輔音字母；掌握和輔音字母可以對應(yīng)的輔音音標，能根據(jù)相應(yīng)的輔音音標對應(yīng)相關(guān)的輔音字母，如:字母p的發(fā)音對應(yīng)音標/p/，能聽辨別、知道該輔音字母的發(fā)音。

三年級下學(xué)期：進一步鞏固26個字母，掌握輔音字母的發(fā)音，初步懂得元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音，如：字母a的不同發(fā)音。并有意識的滲透單詞的音節(jié)和重音教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠見詞讀音，學(xué)會正確的記憶單詞的方法。 （在期末測試中，該部分教學(xué)內(nèi)容會在聽力或選擇題中考查）

四年級：復(fù)習(xí)鞏固所有輔音字母的發(fā)音以及元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音（不需要過分強調(diào)規(guī)則，著重讓學(xué)生感知、理解），強化音節(jié)教學(xué)和教材中出現(xiàn)的常見的字母組合的發(fā)音。

五年級：完成所有的音標教學(xué)。強化元音音標和字母組合的發(fā)音。強化單詞的音節(jié)和重音教學(xué)。

六年級：鞏固所有的音標教學(xué)。強化元音音標和字母組合的發(fā)音。強化單詞的音節(jié)和重音教學(xué)。學(xué)生具備初步拼讀單詞的能力。

（在四年級、五年級、六年級的期末測試中，該部分教學(xué)內(nèi)容會在聽力、詞匯題或選擇題中考查，四會詞匯的考查要求：填寫字母組合或元音字母）

詞匯、句型教學(xué)要求：熟練掌握四會單詞和四會句型，能夠聽懂、會背、會口頭運用課本單詞和句型，根據(jù)圖片編對話，會唱課本歌謠。提醒：這個要求是英語學(xué)習(xí)的階段要求，不是一堂課就完全落實到聽、說、讀、寫四項要求。

語篇教學(xué)要求：滲透閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生能夠背誦并表演。

試時，我們將從中選擇閱讀材料進行測試。本學(xué)期，我將按年級下發(fā)部分閱讀材料到公用信箱，期末考試將對此（包括聽讀訓(xùn)練上面的內(nèi)容）進行考查。（閱讀材料相同，但測試題目有變化。）

關(guān)于英語課外閱讀要求，請根據(jù)推薦的課外讀物材料，加強對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。以后，我們也逐步加強對該部分內(nèi)容的考查。我們將對學(xué)生進行口語測試。

（每一堂課都必須有跟讀磁帶的訓(xùn)練；三年級上學(xué)期可適當使用雙語，其余各年級必須全英語組織教學(xué)。否則定為不合格課。）

書寫要求：教師要加強對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，包括：字母、單詞、句型的細化書寫指導(dǎo)。 板書要求：必須要有板書，包括單詞、句型，以及課堂即時生成的板書。三年級、四年級用四線格板書，五、六年級在黑板上劃一橫線，相當于四線格里的第三條橫線，發(fā)揮教師示范作用。

學(xué)生展示活動要求：各學(xué)校分年級段，給學(xué)生展示機會和平臺，開展學(xué)生英語展示活動。每學(xué)期必須要開展的英語活動：三年級開展英語書寫比賽（上學(xué)期）和童謠比賽（下學(xué)期），四年級開展課本磁帶模仿大賽（上學(xué)期）和講故事比賽（下學(xué)期），五年級、六年級開展英語短劇表演大賽（上學(xué)期）和閱讀比賽（下學(xué)期）。

課堂用語要求：學(xué)生能聽懂簡單的課堂用語和交際用語。在期末考試中已經(jīng)有所體現(xiàn)。在今后的考試中，仍然會在期末測試中體現(xiàn)。

三、作業(yè)

作業(yè)類別：

英語學(xué)科：默寫本，補充習(xí)題

學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范

1. 用筆：統(tǒng)一用黑色水鋼筆或黑色水筆書寫。

２.封面：在統(tǒng)一位置填全校名，班級，姓名，學(xué)號，認真書寫，教育學(xué)生保持封面整潔。

３.書寫：學(xué)生作業(yè)應(yīng)在充分思考后再動筆認真書寫，減少錯誤，如需要修改，禁用改正液、修正貼，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

４.要求：

補充習(xí)題要跟進度，聽力要做全（聽力材料在教參每課結(jié)束部分）。默寫本統(tǒng)一寫默寫幾（文字表示幾），寫數(shù)字題號，統(tǒng)一實行打分制，分數(shù)右下角打日期。錯誤在下方訂正3遍。下一次默寫另起一頁，如有中文寫在英語下方。

《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)管理基本要求》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

1．教學(xué)內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

3．設(shè)計思想

根據(jù)教師自身特點和學(xué)校實際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

4．教學(xué)目標

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標進行描述，注意將三維教學(xué)目標有機地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學(xué)重點和難點

說明教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容。

6．教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)過程的基本要素，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學(xué)媒體使用適時、適量、適度，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設(shè)計

用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點、難點，條理清晰、主次分明。

8．教學(xué)反思

重點總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計的特色和亮點。

制定教學(xué)計劃的依據(jù)是教育、教學(xué)的目的、任務(wù)和學(xué)生的實際。學(xué)校、科組、教師都必須制定教學(xué)計劃。學(xué)校教學(xué)計劃要在開學(xué)前三天跟教師見面，科組、教師教學(xué)計劃要于開學(xué)兩周內(nèi)訂好上交。

并對教學(xué)力量等安排作出優(yōu)化組合。

（2）、根據(jù)《課程標準》制定出各級課程的學(xué)周安排，根據(jù)實際分配教師的具體教學(xué)任務(wù)。

（3）、明確各科組、各年級教學(xué)研究和教學(xué)改革實驗的主要任務(wù)和要求。

內(nèi)容、目的意義和執(zhí)行負責(zé)人。

（5）、對各級各科的教學(xué)工作、作業(yè)布置、作業(yè)批改及教學(xué)質(zhì)量提出基本要求和目標，并制定出檢查、落實的措施。

況的要求。

（7）、提出各級、各科提高教學(xué)質(zhì)量的意見。

（8）、提出提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的規(guī)劃和辦法。

（9）、作出添置、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資料的意見。

2、制定科組教研計劃的其本要求：

（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計劃和新課標的時間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點。

（2）、明確各級研究教材、教法及教學(xué)實踐的主要目標和重點。

（3）、明確各級教學(xué)（教研）活動和第二課堂活動時間的次數(shù)、時間，以及每次活動的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負責(zé)人。

（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實驗項目和作業(yè)布置批改的要求。

2、制定科組教研計劃的其本要求：

（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計劃和新課標的時間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點。

（2）、明確各級研究教材、教法及教學(xué)實踐的主要目標和重點。

（3）、明確各級教學(xué)（教研）活動和第二課堂活動時間的次數(shù)、時間，以及每次活動的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負責(zé)人。

（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實驗項目和作業(yè)布置批改的要求。

（1）、明確學(xué)期本學(xué)科的教學(xué)目標和教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、知識、重點、難點。

（2）、簡要分析學(xué)生知識、能力和非智力等方面的現(xiàn)狀。

（3）、確定各單元（課題）的主要教法，提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

（4）、對各教學(xué)單元（課題）作出大體時間安排，包括講課、實驗、課內(nèi)外作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、考查、參觀、訪問等。

（5）、明確本學(xué)期教學(xué)所需的主要教具和資料。

二、備課的基本要求

1、端正思想。

備課是教師的基本功，是上好課的前提。備課不是背課，不是摘抄課文要點，更不是教參搬家。備課是熟悉教學(xué)對象和教材，弄清學(xué)生知識底子、教材的系統(tǒng)性及其重點、難點，根據(jù)教學(xué)大綱（課標）要求，以教學(xué)目標體系為指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而完成教學(xué)任務(wù)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的的一種手段。

教師必須認真?zhèn)湔n。學(xué)校教務(wù)處對備課情況每學(xué)期至少要進行二次全校性的檢查分析。

2、抓好“三備”。

（1）、備教材，做到三個層次結(jié)合。

第一層次：學(xué)期備課。

教師接受學(xué)期教學(xué)任務(wù)后，對所授學(xué)科的大綱《新課程標準》、教材要作全盤的了解，掌握本學(xué)期教材要達到的總目標及體系結(jié)構(gòu)，并要了解與本學(xué)期教材有聯(lián)系的上學(xué)期（上學(xué)年）及下學(xué)期（下學(xué)年）教材內(nèi)容及其體系結(jié)構(gòu)，從而確定本學(xué)期教材中的重點、難點、結(jié)合實際，制定全學(xué)期的教學(xué)計劃。

第二層次：單元備課。

深入鉆研單元教材，掌握單元教材的教學(xué)目的、任務(wù)、重點、難點，關(guān)鍵及其在整冊教材中的地位、作用，結(jié)合實際，寫出單元教學(xué)計劃。

第三層次：課時備課。

備出深度——把教材中學(xué)生看不見，摸不著的深層含義挖出來。

備出新意——能使學(xué)生獲得新的與教材內(nèi)容有關(guān)的知識。

備出梯度——即由淺入深，一步一個臺階引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（2）備學(xué)生，做到三個了解。

教學(xué)要切合學(xué)生的實際，備課必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；了解學(xué)生的知識水平和智力水平；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（3）備方法，做到兩法同步。

教師既要“胸中有書”，更要“目中有人”；既要備教法，又要備學(xué)生的學(xué)法。教法的采用應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材特點以及學(xué)生年齡特點、知識水平，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，使其有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性；學(xué)法應(yīng)與教法同步，在備教法的同時，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、備課組的組織及要求：

語、數(shù)、外三科各成立三個備課小組（低年級一個，中年級一個、高年級一個），備課組長由科組長指定。

備課要堅持個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，但每個教師必須參加一個備課組。備課小組要集體備學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃，要提前一周集體備課，要做到五統(tǒng)一：即教學(xué)目的（目標）要求統(tǒng)一；教學(xué)進度統(tǒng)一；重點難點統(tǒng)一；作業(yè)處理統(tǒng)一；測試考核統(tǒng)一。

備課組每次活動要有明確目的和課題，活動時間每周不少于一個小時，要做到四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

三、課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目的要明確

教學(xué)目的（目標）確定的依據(jù)有三：一是教學(xué)大綱（課標）；二是教材要求；三是學(xué)生的實際。每一課時內(nèi)教學(xué)目的（目標）要明確，在教學(xué)系統(tǒng)中，要環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目的（目標）教師要清楚，學(xué)生也要明確。師生的課堂活動中自始至終圍繞教學(xué)目的進行。

2、教材處理要科學(xué)。

教材的處理包括兩個方面：一是教授內(nèi)容要正確無誤；二是教學(xué)程序要優(yōu)化，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性、連貫性和完整性，并要注意突出重點，突破難點。

3、教學(xué)方法要合適。

教學(xué)無定法，凡符合教學(xué)原則，有利于發(fā)揮教與學(xué)的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法都是合適的。

新課、布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)教學(xué)法等。在自學(xué)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、小結(jié)課等中，不論那種課型，所采用的教法應(yīng)以啟發(fā)為核心。啟發(fā)的手段有：激疑啟發(fā)、比喻啟發(fā)、類推啟發(fā)、討論啟發(fā)、提問啟發(fā)等。

4、學(xué)法指導(dǎo)要重視。

“教是為了不教”。課堂教學(xué)必須重視學(xué)法的指導(dǎo)，要把它列入課堂教學(xué)一項重要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)要概括學(xué)生知識水平，學(xué)科內(nèi)容不同，選擇不同的指導(dǎo)方法，有時還應(yīng)按不同的學(xué)法，調(diào)整設(shè)計采用恰當?shù)慕谭ǎ皬慕讨惺诜ǎ苑▽?dǎo)學(xué)”。通常指導(dǎo)學(xué)法有教授式、轉(zhuǎn)換式、點撥式、領(lǐng)悟式和專題訓(xùn)練等模式。還可以指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想、記憶、綜合、概括、對比、列表等方法改進學(xué)習(xí)方法。

5、語言表達要精當。

（1）、普通話力求準確，語言清晰、簡練、邏輯嚴謹。

（2）、通俗易懂，形象生動。

（3）、抑揚頓挫，有節(jié)奏感。

（4）、文明、質(zhì)樸、規(guī)范。

6、板書設(shè)計。

（1）、要恰當、工整、簡要、形象、脈絡(luò)系統(tǒng)分明，條理清楚。

7、教態(tài)要自然、親切。

（1）、衣著要整潔、樸實、大方。

（2）、舉止要莊重、從容、恰當。

8、教學(xué)熱情要高。

要熱情指導(dǎo)、啟迪、點撥，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。熱情引導(dǎo)學(xué)生專心聽課，積極思考，課堂教學(xué)效率高。

9、課堂氣氛要協(xié)調(diào)

（1）、恬靜與活躍要統(tǒng)一。課堂紀律良好，學(xué)生注意力集中，積極動腦、動口、動手，智力活動和感情交流有序。

（2）、緊張與愉快要協(xié)調(diào)。學(xué)生思維要有張度和深度，要有效突出重點和突破難點，要讓學(xué)生享受到成功的喜悅，求知欲不斷得到滿足。

四、作業(yè)布置和批改的基本要求。

1、要有明確的目的性和計劃性。

目的性——指設(shè)計布置作業(yè)必須圍繞教學(xué)目標（目的），緊扣教學(xué)內(nèi)容，有利于加強雙基，擴充知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和思想教育，防止懲罰性、競爭性、無思考性。

計劃性——指要著眼整體訓(xùn)練，分清主次，編好程序，有機安排。基本要求是：一堂課的練習(xí) → 單元練習(xí) → 學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí) → 畢業(yè)（升學(xué)）總復(fù)習(xí)練習(xí)。

2、作業(yè)份量要適中，難易要適度。

份量適中——指作業(yè)練習(xí)要精篩選，巧設(shè)計，題目要有典型性，層次有階梯性，做到以質(zhì)勝量。以中等成績學(xué)生為標準，每天課外作業(yè)總量不超過2小時（語、數(shù)、外各科各30分鐘至1小時為宜），其余各科一般可在課堂內(nèi)完成。

難易適度——指首先要以多數(shù)學(xué)生為著眼點，有利于鞏固和強化基礎(chǔ)知識；其次要考慮優(yōu)秀學(xué)生，給他們提高難度；再次要照顧后進學(xué)生，給他們降低難度。因此，課外作業(yè)可以考慮有“必做題”和照顧不同程度學(xué)生的“選做題”，使不同層次的學(xué)生都得到提高。

3、作業(yè)形式要具多樣性。

從作業(yè)的種類來看，主要有：（1）、重復(fù)模仿性作業(yè)，即以課本內(nèi)容為準，要求學(xué)生重新仿效作業(yè)，如閱讀、復(fù)述、抄寫、背誦課本中簡單練習(xí)題等。（2）、簡單變式性作業(yè)，即把課本上的內(nèi)容稍加變化而形成的各種形式的作業(yè)。（3）、應(yīng)用實踐型作業(yè)，即應(yīng)用所學(xué)的知識聯(lián)系實際中某些課題的作業(yè)，如操作、實驗、應(yīng)用題、社會調(diào)查、寫應(yīng)用文等。（4）、概括綜合性作業(yè)，即運用已學(xué)過的一個單元或某一部分的知識，要求概括出知識的規(guī)律，綜合解答的作業(yè)，如大綜合、小綜合題。（5）、變通獨到型作業(yè)。即運用已學(xué)過的知識，經(jīng)過發(fā)散，集中思維，獲得獨創(chuàng)性效果的作業(yè)，如推導(dǎo)（幾何等），求異性練習(xí)。

從題型的性質(zhì)看，主要有：（1）、封閉性題，如單項選擇題、多項選擇題。（2）、半封閉性題，如填空題、簡答題。（3）、開放性題，如作文和多解題等。

4、檢查批改作業(yè)要認真、及時。

檢查、批改作業(yè)的基本方式有；當堂檢查與課外檢查，全收全改全評與部分批改，有自我批改與面批面改，結(jié)論檢查和過程檢查。

教師檢查、批改作業(yè)要認真負責(zé)，做到修改、評分、評語準確中肯，發(fā)放作業(yè)及時，并要做好批改記錄，重視作業(yè)講評。凡教師布置的課內(nèi)、課外作業(yè)，必須全部批改檢查，批改大作文每學(xué)期不少于八次；語文、數(shù)學(xué)、英語每次作業(yè)均應(yīng)全收全改，其余各科的作業(yè)也要及時全批全改；學(xué)生的家庭作業(yè)一定要家長簽字，未簽字的要及時與家長電話聯(lián)系；批改作業(yè)與試卷使用符號要規(guī)范，對的記“√”，錯的記“×”，不能使用其它的符號（批改作文符號除外）。

教務(wù)處每月要組織學(xué)科組長檢查作業(yè)批改情況，要進行優(yōu)秀作業(yè)展評。

五、課外輔導(dǎo)的基本要求

1、課外輔導(dǎo)必須遵循發(fā)展學(xué)生個性、特長和面向全體學(xué)生相結(jié)合的原則。既要對學(xué)科拔尖學(xué)生進行超前輔導(dǎo)，又要對音、體、美有某項特長的學(xué)生進行專項輔導(dǎo)，更要重視對中下學(xué)生進行耐心細致的輔導(dǎo)。對拔尖學(xué)生著重超前性輔導(dǎo)，充分開發(fā)他們的智力，對有專項特長的學(xué)生著重實踐性輔導(dǎo)，對中下學(xué)生著重于打基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)主要方式

一是個別輔導(dǎo)：如個別談心、指導(dǎo)做作業(yè)、補課、面批面改作業(yè)等。二是集中輔導(dǎo)：如組織課外興趣小組，開展第二課堂活動，開設(shè)各種講座，刊出各種墻報等。

3、輔導(dǎo)的具體方法

（1）、培養(yǎng)拔尖學(xué)生的常用方法：

a、成立集尖學(xué)科小組（如數(shù)學(xué)奧林匹克小組等），一般情況分線進行，也可全校進行，或者以興趣小組出現(xiàn)。

b、開設(shè)專題講座（以科組為執(zhí)行者），加深、拓寬學(xué)生的知識視野。

c、適當增補擴展視野的練習(xí)及實驗。

d、介紹相應(yīng)的參考書及資料，指導(dǎo)他們自學(xué)自練，及時給予釋疑，解難。

e、出版墻報或刊物，發(fā)表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或心得。

f、開展各級各類學(xué)科競賽，組織專題答辯活動。

g、給予適當物質(zhì)、精神獎勵（精神獎勵為主）。

（2）、對專項特長學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：

a、善于發(fā)現(xiàn)挑選有專項特長的學(xué)生（如體育、武術(shù)、音樂、美術(shù)、文學(xué)、繪畫等）。

b、組織專項課外興趣小組，進行專項訓(xùn)練。

c、開設(shè)專項講座，傳授必要的專項理論知識。

g、對突出的尖子生，有計劃專人培養(yǎng)。

（3）、對中下學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：

a、首先是給他們以愛心。

b、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c、授予他們正確的學(xué)習(xí)方法。

d、堅持以鼓勵表揚為主的原則。

e、經(jīng)常給他們查缺補漏，采取互幫互助的學(xué)習(xí)形式。

f、加強與家長聯(lián)系，爭取家庭配合。

對中下生的輔導(dǎo)要做到四個一點，即：愛心多一點，輔導(dǎo)勤一點，方法活一點，要求低一點。

六、復(fù)習(xí)、考試、考查的基本要求

1、復(fù)習(xí)的基本要求：

（1）、首先要注意基礎(chǔ)知識的重視，鞏固舊知，查漏補缺。

（2）、使學(xué)生較完整地理解知識的構(gòu)建和知識網(wǎng)絡(luò)，把知識歸類，方法歸類，思路歸類，使知識系統(tǒng)化。

（3）、復(fù)習(xí)中注意學(xué)法的滲透，指導(dǎo)學(xué)生用最佳的方法，探求知識規(guī)律，運用規(guī)律去解決問題，提高學(xué)生綜合概括能力和分析問題、解決問題的能力。

（4）、復(fù)習(xí)要與練習(xí)、考試、考查有機結(jié)合。

（5）、在單元復(fù)習(xí)→期末復(fù)習(xí)→畢業(yè)復(fù)習(xí)三級復(fù)習(xí)系列中，首先抓好單元復(fù)習(xí)，搞好單元過關(guān)，打好堅實基礎(chǔ)，然后才是期末復(fù)習(xí)，學(xué)段復(fù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過關(guān)。

2、考試、考查的基本要求：

考查——指單元測試、平時各種知識點測驗，是達到單元過關(guān)或知識點過關(guān)的有效手段。語、數(shù)、外三科要求每單元（章節(jié)）均要考查一次，其余各科可每知識點考查一次，每次考查的結(jié)果要登記入冊，試題送教導(dǎo)處備案，編入學(xué)校題庫。

考試——指月考、期中考試、期末考試、畢業(yè)考試和升學(xué)考試等四級考試，是實現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過關(guān)的有效管理手段。期中考試由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織命題考核；期末考試參加?xùn)|莞市教育局組織的統(tǒng)一考試或抽考。（學(xué)生的學(xué)期成績按：平時︰期中︰期末=3︰3︰4=總成績來評定，學(xué)年成績按：第一學(xué)期︰第二學(xué)期=4︰6=總評來評定。）考試、考查有筆試（閉卷或開卷），口試及實際操作等形式，它們各有特點，要根據(jù)考查內(nèi)容，考查的目的選用。考試考查要做到：精選題、嚴考試、細評卷、重講評等。

（1）精選題

a、目的性原則。每次考查，要有明確的目的，根據(jù)目的確定命題的指導(dǎo)思想，使試題既考查學(xué)生對知識的理解掌握程度，又考查學(xué)生的智力和能力。

b、科學(xué)性原則。試題和答案都要有科學(xué)依據(jù)，尚有爭議的一般不要涉及，同時要科學(xué)地確定試題的布局和分數(shù)比例。

d、啟發(fā)性原則。命題要注意理論聯(lián)系實際，力求有新意，有利于啟發(fā)思維，引發(fā)興趣，發(fā)展智力。

e、客觀性原則。客觀性和主觀性的比例要求合理。

f、開放性原則。一題多解和理論聯(lián)系實際的命題是目前的趨向。

g、思維性原則。命題必須考慮多種思維能力的考查和培養(yǎng)，力求做到：正面問題反面設(shè)計；分散問題集中設(shè)計；易混淆問題比較設(shè)計；理論問題聯(lián)系實際設(shè)計；公式、定理則延伸、倒逆設(shè)計。使試題具有思維難度、思維價值和辨識價值。

h、導(dǎo)向性原則。命題要弄清學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，預(yù)測學(xué)生的解題思路，有針對性設(shè)計題目，使試題在擴充知識、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面給學(xué)生以顯性或隱性的引導(dǎo)。

（2）、嚴考試

凡考試、考查均要嚴明紀律，嚴肅考風(fēng)，絕不準學(xué)生有旁窺、抄襲等舞弊行為，舞弊者必須嚴肅處理。凡考試應(yīng)盡可能做到單人單桌或梅花間考試，監(jiān)考教師要盡量安排2人，年級之間盡可能交換監(jiān)考。

（3）、細評卷

a、評卷前對試題的答案要熟悉，標準要統(tǒng)一，研究要全面。

b、評改要細，不錯改，不漏改。

c、統(tǒng)分要細，不錯計，不漏計。

d、凡考試的試卷，原則上盡可能做到流水作業(yè)評改，由科組分級統(tǒng)計分析；考查的試卷一般由科任處理。

（4）、重講評

a、評卷后，教師首先要全面總結(jié)，做好各種數(shù)字統(tǒng)計，進行對比分析，從中反饋出學(xué)生的知識缺陷所在，教師自身授課存在的問題。

b、講評時，首先是查漏改錯，使學(xué)生均能自我改正全部錯漏，人人試卷改正后達到一百分。

c、要講評出錯漏的原因及規(guī)律，以及避免錯誤的方法。

d、要講評出審題方法及解題思路，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，提高今后審題和解題的能力。

七、聽課的基本要求

1、聽課節(jié)數(shù)要求：每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)，正副校長聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任聽課不少于30節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)及科組長聽課不少于20節(jié)，聽課時要認真填寫聽課記錄表，為做好評課分析和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提供依據(jù)，（教師聽課原則上是同級同科，提倡向其它學(xué)科的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗與方法。）

2、明確聽課目的，掌握評課及方法。聽課的類型有：隨堂聽課，學(xué)習(xí)型聽課，學(xué)習(xí)型觀摩課，研究型試驗課。不論哪種類型，我們開展教師聽課的目的是為了教師們相互學(xué)習(xí)、相互進步、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的'業(yè)務(wù)水平。評課必須客觀、科學(xué)，著重于總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗（成功的一面），誠懇地指出存在的不足與改進的措施，較科學(xué)的課堂評價主要從以下幾個方面去衡量。

（1）、教學(xué)目的（目標）和教學(xué)任務(wù)

a、能夠根據(jù)大綱（課標）、教材和學(xué)生的實際，從教學(xué)、教育、發(fā)展、三個方面確定教學(xué)目的。

b、能夠?qū)⒔虒W(xué)目的（目標）具體化為各個教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。

c、能夠讓學(xué)生了解教學(xué)目的（目標）。

（2）、教學(xué)內(nèi)容

a、能夠按照教學(xué)目的（目標）、任務(wù)及學(xué)生的年齡特點恰當選擇教學(xué)內(nèi)容。

b、教材講授正確（沒有知識性錯誤），有科學(xué)性、趣味性。

c、重點突出，難點突破，基礎(chǔ)知識落實。

d、能夠利用教材內(nèi)容及教學(xué)過程中的有關(guān)因素進行思想品德教育，注重能力培養(yǎng)及個性發(fā)展。

（3）、教學(xué)方法和手段

a、能根據(jù)教學(xué)目的（目標）、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際選擇教學(xué)方法。

b、教學(xué)方法有多變性、靈活性，教學(xué)能面向全體學(xué)生，特別能照顧鼓勵差生，重視差生的輔導(dǎo)。

c、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段適當，效果好。

d、板書設(shè)計科學(xué)，書寫工整，語言規(guī)范，態(tài)度端正親切。

f、教學(xué)方法與手段對實現(xiàn)教學(xué)目的（目標）具有積極作用。

（4）、學(xué)生組織活動形式

a、能夠根據(jù)教學(xué)目的（目標）及學(xué)生年齡特點適當選擇隨機變化學(xué)生的認知活動形式（或全班或小組或個人）。

b、各類學(xué)生聽課認真，積極參加多種形式的認知活動。

c、各種活動形式對實現(xiàn)教學(xué)目的（目標）作用顯著。

（5）、教學(xué)效果

a、各階段教學(xué)任務(wù)基本實現(xiàn)，效果好。

b、各階段之間相互聯(lián)系，互相促進。

c、課堂教學(xué)目的（目標）基本實現(xiàn)，整體效果好，大部分（90％以上）學(xué)生達到本課要求，順利完成課堂作業(yè)，且錯誤少（10％以下）。

d、師生對教學(xué)效果滿意。

（6）、及時評議反饋

聽課后要及時組織評議，肯定教學(xué)成績，指出存在的問題，幫助任課教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，改進教學(xué)工作。

1、每學(xué)期結(jié)束，各個教師均要寫好教育教學(xué)總結(jié)，總結(jié)一般有：

（1）、綜合性總結(jié)。主要包括以下幾個方面：a、基本情況；b、教學(xué)措施；c、成績和問題；d、經(jīng)驗和教訓(xùn)；e、今后的意見（措施）。

（2）、專題性總結(jié)。圍繞專題，突出主要經(jīng)驗或存在問題，力求作出有深度的理論分析。每個教師教學(xué)情況各自不同，要結(jié)合各自的實際，選好總結(jié)課題，特別是在教學(xué)方面較有探索、實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)做好專題總結(jié)并寫好論文。學(xué)校對獲得各級教學(xué)論文獎的將給予獎勵，特別是對獲得省級以上的將要重獎。

2、實事求是，客觀分析。總結(jié)必須在充分調(diào)查，占有相當材料的基礎(chǔ)上進行全面系統(tǒng)的分析和研究，該肯定的成績充分肯定，該正視的問題大膽正視。

3、抓住本質(zhì)，寫出特色。總結(jié)應(yīng)深入分析教學(xué)實踐過程，抓住本質(zhì)，找出運用教學(xué)原則、規(guī)律指導(dǎo)具體實踐的特色。用教育學(xué)、心理學(xué)、教育科學(xué)等理論，加以科學(xué)的整理和歸納，力求使經(jīng)驗向理性升華。

4、條理清楚，言簡意賅。總結(jié)經(jīng)驗應(yīng)做到抓住要點，突出中心，語言簡樸，材料精確，忌堆砌詞藻，華而不實。

5、及時總結(jié)，交流推廣。每學(xué)期結(jié)束時，科任教師均應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實踐，完成一篇書面總結(jié)，教研組長應(yīng)在總結(jié)全組的教研工作的基礎(chǔ)上，負責(zé)寫出書面的全組的教研工作總結(jié)，學(xué)校行政負責(zé)總結(jié)全校的教學(xué)工作，科任老師和教研組的總結(jié)要在放假前交給學(xué)校，對于各科組的成功經(jīng)驗，學(xué)校將予以推廣。

九、教學(xué)改革的基本要求

教學(xué)改革是在教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上推陳出新，教學(xué)常規(guī)只有通過教學(xué)改革才能充實、完善。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，抓教學(xué)常規(guī)同時也應(yīng)抓教學(xué)改革。

1、教學(xué)改革應(yīng)以課堂教學(xué)為主攻方向，以啟發(fā)式教學(xué)為總原則，以大綱（課標）、教材為出發(fā)點，以傳授知識，培養(yǎng)能力為目標，認真開展教研教改活動，逐年穩(wěn)步提高我校教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要認真學(xué)習(xí)教育理論，克服在教改中存在的習(xí)慣心理，從眾心理，畏難心理和保險心理等心理障礙，增強改革意識，積極參加教改實踐。

3、每個教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實際，探索一些行之有效的教學(xué)方法，堅持試行，定期總結(jié)，不斷深化，逐步形成自己的有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

4、各科要按照學(xué)校的計劃開展教研教改活動，目前，由于條件限制，我們主要是從“公開課”和“示范課”入手，搞一些課堂教改的探討，時機成熟后，學(xué)校各大科組及教師都應(yīng)健全教改實驗項目，每項實驗均要制定方案。教改實驗方案一般可包括如下幾項內(nèi)容。

（1）、課題。課題要簡明扼要，體現(xiàn)中心和特點。

（2）、組織機構(gòu)。寫明實驗的負責(zé)人、執(zhí)教人及學(xué)方代表（指科代表或?qū)W習(xí)組長）。

（3）、實驗班和對照班。分別寫明班別、人數(shù)，簡要分析說明各類學(xué)生的知識、技能、智力和非智力等方面的現(xiàn)狀。

（4）、期限。寫明實驗從何時開始到何時結(jié)束，實驗時間較長者，需劃分階段時間。

（5）、所用教材。簡要述明所用教材的系統(tǒng)、特點。

（6）、目標要求。從定性和定量兩個方面寫明實驗的總目標和階段目標。

（7）、依據(jù)和構(gòu)思。簡要闡述實驗的理論依據(jù)，寫出實驗的基本原則、思路、結(jié)構(gòu)、方法。

（8）、主要措施。包括設(shè)備、教學(xué)組織方式、考查方式、信息回輸?shù)确矫娴闹饕胧?/p>

（9）、資料積累和總結(jié)。明確積累哪些方面的資料，如何積累。大體安排出階段總結(jié)、專題總結(jié)或?qū)憣嶒瀳蟾鏁r間。

教師改革教學(xué)方法的同時，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)法和教法同步，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

老師提出的預(yù)習(xí)要求閱讀教材，要借助工具書和參考注釋以疏通課文，解決閱讀障礙；運用橫線、波浪線、小黑點等符號在重點內(nèi)容和自己覺得疑難問題的課文下邊作出標記，聯(lián)系學(xué)過的知識分析課文后面的習(xí)題，加深對課文的了解，為聽課作好準備，預(yù)習(xí)一般在上課的前一天進行。

2、專心聽課。學(xué)生上課要集中注意力，專心聽講，認真思考，做到動腦、動手、動口，有秩序地進行學(xué)習(xí)活動。動腦就是要善于開動腦筋，積極思考問題，不斷發(fā)疑、找疑、質(zhì)疑、加深對知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力；動手就是要動手做好課堂筆記，記錄綱要、重點內(nèi)容和教師講課時補充的知識，或在課本上作簡要批注、標記，動手做好堂上練習(xí)和實驗操作，加強基本功訓(xùn)練；動口就是對有疑難問題要敢于發(fā)問，老師提問要踴躍發(fā)言，發(fā)言時做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清楚。

3、及時復(fù)習(xí)。當天功課當天復(fù)習(xí)，回顧消化老師講課的內(nèi)容，整理課堂筆記，弄清課堂上留下的疑難，鞏固所學(xué)的知識，也為完成作業(yè)做準備；每門課程學(xué)習(xí)完一個單元也要及時復(fù)習(xí)，把握知識網(wǎng)絡(luò)，做到單元鞏固；期中、期末要把握重點知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納整理知識體系，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化。

（1）、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

（2）、字面清潔，字跡清楚，格式規(guī)范。

（3）、作業(yè)獨立完成、按時上交。

（4）、老師發(fā)下作業(yè)時，要認真閱讀、檢查、訂正錯誤。

（5）、作業(yè)本用完后要保存好，以備將來復(fù)習(xí)時使用。

5、嚴守課堂常規(guī)。

（1）、上課前：值日生擦干凈黑板，檢查課桌椅凳是否整齊。

（2）、預(yù)備鈴響：所有學(xué)生要入座，把課本、作業(yè)本、練習(xí)本、文具整齊地擺在課桌的左上角，全班至少唱一首歌迎接老師上課。

（3）、上課鈴響后：

a、教師精神飽滿地走進課堂，班長或值日生指揮起立，學(xué)生齊說“老師好！”老師回禮“同學(xué)們好，請坐下！”學(xué)生方可坐下，態(tài)度要嚴肅，動作要整齊。

b、坐姿端正，衣冠整齊，精神飽滿。

c、不打瞌睡，不東張西望，不開小差。

d、不隨便說話，要發(fā)問時請先舉手，經(jīng)老師允許后起立，目視老師發(fā)言，發(fā)言后經(jīng)老師允許或示意后坐下。

e、學(xué)生遲到必須報告，經(jīng)老師允許后才能進入教室。

（4）、下課鈴響后：

b、教師離開課堂后學(xué)生方能走出教室。

c、課間學(xué)生不能在教室、走廊、樓道里追逐嬉戲。

單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出單元主題綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

(1)學(xué)科性質(zhì)；

(2)教學(xué)任務(wù)的要求；

(3)教材內(nèi)容的特點；

(4)教學(xué)原則的要求；

(5)教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格；

(6)學(xué)生的年齡特征和個別差異。

教學(xué)設(shè)計的基本要求

1.單元教學(xué)設(shè)計要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。

2.單元教學(xué)設(shè)計要有相關(guān)性。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動與教學(xué)活動之間和教學(xué)目標相關(guān)。

3.單元教學(xué)設(shè)計要有階梯性。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動的要求體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則。

4.單元教學(xué)設(shè)計要有綜合性。綜合性主要體現(xiàn)整個單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，包括單一目標與三維教學(xué)目標綜合，語言知識和語言技能綜合，單一技能與多項技能綜合。

教學(xué)設(shè)計的基本要素

不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。

一、教學(xué)任務(wù)

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進而提出教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

二、教學(xué)目標

新課程標準從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

三、教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。

四、教學(xué)過程

眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。

五、教學(xué)設(shè)計自我評價

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

教學(xué)設(shè)計操作步驟

一、課前系統(tǒng)

包括下列六個方面的內(nèi)容和要求

1、教材分析

⑴分析《課程標準》的要求。

⑵分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。

2、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）

⑴分析學(xué)生已有的認知水平和能力狀況（對學(xué)生有什么的分析）。

⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（對學(xué)生缺什么的分析）。

⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。

3、教學(xué)目標分析

⑴知識與能力。

⑵過程與方法。

⑶情感、態(tài)度、價值觀目標。

教師還要注意教學(xué)目標的表述方法

第一種：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握知識”、“教會學(xué)生技能”、“培養(yǎng)學(xué)生能力（習(xí)慣）”等等。

第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標。（把學(xué)生作為主體）舉

例：“通過學(xué)習(xí)，能說出”、“通過學(xué)習(xí)，能理解”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”、“通過學(xué)習(xí)，將形成”，等等。

顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運用賦予情感、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)重點與難點

⑴教學(xué)重點。

⑵教學(xué)難點。

5、教學(xué)方式

確定進行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。

制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：

第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標與教學(xué)內(nèi)容。

第二，依據(jù)學(xué)生的實際情況。

第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

第四，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求

6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準備。

⑵教學(xué)用具的設(shè)計與準備。

二課堂系統(tǒng)

包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:

1、課前探究設(shè)計

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準備和探究的問題與方案。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進行設(shè)計。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計

⑴設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

⑵寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖，不要搞表格）

突出學(xué)生的主體地位。

②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

③設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計，而不是學(xué)生的具體活動）。 ④爭取準備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

⑤對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

4、課堂總結(jié)設(shè)計

⑴設(shè)計出針對知識目標的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

⑵設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。 課后系統(tǒng)

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價

2、對教學(xué)設(shè)計的評價

①教學(xué)目標實現(xiàn)了沒有？

②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？

③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？

打破常規(guī)教學(xué)，把課本中類似的課文集中起來（比如散文），然后選一課進行詳細講解，關(guān)于散文的線索，主題，手法，文風(fēng)，讀他的時代意義等，其余讓一學(xué)生選課講公開課，再選一課進行學(xué)生討論課，老師覺得學(xué)生掌握得差不多的話，剩下的就是學(xué)生的自習(xí)課。讓學(xué)生出題自考，讓學(xué)生勾畫作業(yè)，老師批閱如果學(xué)生掌握了，就開始進行下單元的教學(xué)設(shè)計。

有時用一種學(xué)點教本單元的課程。還舉（散文）為例，學(xué)點是形散神不散。何為神？何為形？神就是文章（主題）；形呢，是課文的形式。同時舉本單元幾課，找出這些課的神（主題）；總結(jié)出它的形。看看課文的形式，記事的，不免日常小事敘情真，以古鑒今的上下五千年任意談，借景托物的，則大大地于情寓景、情景交融等等。但即使方法各各有異、形式千變?nèi)f化，始終不離主題，這就是形式散亂而神凝不散。