為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學校本教研日方案篇一

語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學科骨干1人，龍灣區名師1人，區教壇新秀4人，區學科骨干3人，區“教學新苗”3人。各位教師以先進教學理念和扎實的基本功戰斗在教育教學第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。

本學期，我們的常規校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學生。這學期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學，中段聚焦寫景文章教學，高段聚焦略讀課文教學，以“合作打磨”方式進行，因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠！”教研活動聘請龍灣區教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導。此外，組長還積極倡導身為一名語文老師，更應閱讀課外書籍，來充實自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學語文》，《小學語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。

花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經歷了風雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。

每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風格。教研活動分步實施，群策群力，得益學生。本學期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學，展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，在反思中改進，在反思中成長。

第一部曲：集體備課

在教學中，教研組全體教師團結一致，共同奮進。為了充分發揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實現腦資源共享。教研活動分年段進行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設計課堂教學主要任務和主問題，挖掘言語實踐點，設計有效的課堂練習，年段老師齊心協力設計教學設計。

此外，在平常的常規課教學中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進行歸納整理，負責教師對所負責的單元進行整理，選出重難點，制定教學環節，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學方法，在教學中有效地突破了知識重難點的講解。

第二部曲：團隊合作

本學期教研組開展了各年段分主題進行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領，在第一輪活動中結合老師們結合個人思考，追尋專家引領蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學法指導。

第三部曲：專家引領

這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區教研員曹俊老師多次蒞臨指導，這樣的引領活動活動既要教師結合個人思考，又要追尋專家引領蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領，以促共進步，共成長。

第四部曲：反思跟進

各年級團隊在經歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進行交流，以尋求更佳的教學方案，及時進行課后整理。我們堅信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。

正因為有了反思的跟進，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔公開課任務，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導學生參加各類活動。在區現場作文大賽中，也屢次指導學生或區級一、二等獎。

在組長的輻射帶領下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區級獎項，積極主動承擔市區級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認真完成龍灣區信息技術應用能力培訓，認真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學習及實踐操作任務，并學有所獲！

小學校本教研日方案篇二

折紙藝術

教材說明

折紙又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙是我國一種傳統的手工藝，它歷史悠久盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養了孩子們做事耐心的良好習慣。在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。

這本《折紙藝術》根據我校學生的興趣愛好而開展研發的一門校本課程。折紙作為一項普及的藝術進入課堂，從學生思維發展出發，將折紙運用到學生的游戲和學習中。教材中較完整地歸納了折紙的折紙符號和圖解以及多種基本折法，以學生日常生活中物體為主。造型生動活潑可愛，適合家長輔導及教師教學之用。

《折紙藝術》意在通過折紙特色活動，使學生學會簡單的折紙方法，并正確掌握折紙的技能技巧，從而進一步培養學生愛動腦、愛動手、不怕困難的精神。實際證明，折紙是一個手腦并用的過程，既可開發學生的智力，培養學生的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進手部肌肉的靈活性和大腦的發育。

目錄

一、折紙的基本折法...........................3

七、魚

（一）................................15

八、魚

（二）................................16

九、動物

（一）..............................17

十、動物

（二）..............................18

一、折紙的基本折法

1、折紙符號和圖解

復雜的手工折紙也是由最基本的折疊符號組成的，包括簡單的曲折，前后折這些。學好了這些折疊符號，后續的折紙就變得容易和簡單多了。

2、基本折法

3、雙正方形折法

4、雙三角形折法

5、雙菱形折法

二、千紙鶴

1.各色千紙鶴的含義：

紅色千紙鶴——紅色對于中國人來說是吉祥如意的象征。

白色千紙鶴——別以為是白色的就不吉利。到了鳥的世界，一切都要改變了。白色的鳥那不是天鵝就是喜鵲。

黑色千紙鶴——黑色是莊重的象征。

藍色千紙鶴———藍色代表憂郁、寬廣。有海一樣的胸襟和天一樣的豪情。藍色也通常是具有詩情畫意的寫手們最喜歡的顏色。

綠色千紙鶴———綠色在平時歷史生機勃勃的意思，但到了鳥類世界里就完全是鸚鵡的代言人了。

黃色千紙鶴———黃色是暖色，給人一種溫暖和溫馨，更是中國人自己的本色。

千紙鶴,是代表你對被送的人的祝愿,每只千紙鶴承載一點祝愿,最終成為一個愿望。

2、步驟方法：

首先取一張正方形紙，開始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個大三角形。把它的兩個銳角重合，折成一個小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術語）向外拉。再抓住這個折成梯形的紙的高（也是幾何術語）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說不清了，不過我盡量不當“啞巴”。把正方形的上面折過來到中線，另一邊也這樣折。翻過來，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。

3、圖解：7

三、日用品

1、盒子

2、紙杯

3、衣服

3、帽子

四、折小船

紙船折法1：

紙船折法2：

紙船折法3：

紙船折法4：

五、折紙花

1、百合

2、水蓮花

六、折水果

1、桃子

2、香蕉

七、魚

（一）1、燕魚

2、金魚

八、魚

（二）1、八爪魚

2、翻車魚

九、動物

（一）1、青蛙

2、烏鴉

十、動物

（二）1、孔雀

2、老鷹

3、鴿子

小學校本教研日方案篇三

1、管理機制落實到位。首先，堅持執行聽評課課制度，其次，堅持每周分科組集中學習。

2、注重提升專業素養。

良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業素養放在首位。其次，多讀書。

3、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

4、立足課堂，以研促教。

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規的教研組活動，每周我們還要進行教學反思和摘抄的檢查。

問題與思考

在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。其次，把研究成果落實在工作中”的工作要求；最后，學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口。

以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結以及存在的問題，結合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優秀！

小學校本教研日方案篇四

在6.6愛眼日到來之際，我系眼視光專業根據專業特色，借助專業優勢，特別邀請眼科方面的專家以及部分同學傾力為黃山新村小學的同學們獻上一次愛眼講座，但在此之前，會進行問卷調查，弄清楚同學們最想了解的關于護眼方面的問題，借此，我們想讓大家更加了解、珍惜我們的眼睛。

1、邀請同學前期準備

(1)社會青年志愿者服務部所有成員參與問卷調查工作，包括問卷的準備，發放以及收集整理等。

(2)整理好相關問題后，對講座材料進行針對性整理，做好一切準備事宜。

(3)演講同學進行前期準備

2、同學進行專題講座

通過此次活動，同學們能進一步了解到眼科方面的知識，提高愛眼認識，更加珍惜我們的眼睛。

20xx年x月x日

問卷調查：3000

小學校本教研日方案篇五

走進古詩文（中年級版）第二十到第四十首。

一、 過古詩文的.誦讀，激發學生學習古詩文的濃厚興趣。

二、 通過古詩文的學習，使學生初步接觸和了解民族經典文化，豐富學生的文化底蘊。

三、 通過古詩文的學習，協助學生積累一定的古文常識，為進一步學習古文打下良好的基礎。

內 容 安 排

第一周

《長歌行》 《山居秋暝》

第二周

《田園樂》 《望廬山瀑布》

第三周

《贈花卿》 《江南逢李龜年》

第四周

《別董大》 《滁州西澗》

第五周

《望洞庭》 《浪淘沙》

第六周

《錢塘湖春行》 《山行》

第七周

《江南春》 《芙蓉樓送辛漸》

第八周

《江上》 《曉出凈慈寺送林子方》

第九周

五一放假

第十周

《竹石》 《飲湖上初晴后雨》五一放假

第十一周

《三衢道中》 《江春晚眺》

第十二周

《村晚》 《絕句》

第十三周

《梅花》 《大林寺桃花》

第十四周

《夜雪》 《早梅》

第十五周

《楓橋夜泊》 《題菊花》

第十六周

《馬詩》 《詠柳》

第十七周

機動

第十八周

考查

一、 口頭背誦。

二、 書面檢測。

小學校本教研日方案篇六

體育組

前言

為迎合陽光運動的提出至現在足以看出國家對青少年健康的關注，凡是有了陽光，給我們的感覺一定是很積極，很健康的。隨著新課程標準的實施和課改的深入，校本課程的推進，教學設計的創新以成為當前改革的熱點和重點，2011年3月，我校成立以校領導為首的研發小組，對體育校本課程的實施，進行論證和研究。依據國家提出“2+1”項目的工程，并結合我校生態教學體育教學理念，在校長直接參與和領導下確立我校體育課修改為選修課形式，最終使學生學會多項技能，終身受益的教學思路。

為便于學生完整的理解學習籃球內容和建夠籃球知識技能。可以避免內容形式的頻繁更換照成學生不能扎實系統的掌握一項技術的現象。經過大量探索實踐，初步形成一套排球教學方法，價值充分體現出來，學校編寫此籃球校本教材。使其更具有科學性，實效性我們還需繼續努力，探索，同時還需領導，同仁多多指教，提出寶貴意見。

一、我校開展籃球學習的作用和意義：

籃球運動是集跑、跳、投于一身的集體對抗項目。經常從事籃球運動，可以有效地促進身體素質的全面發展，有利于心肺功能的改善與提高。通過學習與運動實踐，體驗勇敢、頑強、競爭、拼搏的進取精神，培養良好的團隊作風。

主要學習內容：籃球基本知識、基本技術、簡單戰術，并在實戰體驗，介紹基本規則。寓練于樂，達到增進健康的目的。

二．我校開展籃球運動的背景：

由于我們撫寧縣第三中學處于撫寧縣東北部的鄉鎮，外部體育資源不是十分發達，而群眾體育基礎以籃球為主，因此，我校學生受實際地域傳統情況的影響，比較喜歡籃球這項廣大群眾喜聞樂見的體育活動。加之，隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發展的需要，也為了學生終身體育能力的培養，校本課程研究日益成為廣大中小學管理者和體育教師關注的對象。因此，我校在體育課和第二課堂當中進行了籃球校本課程的開發和嘗試，以體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生的籃球興趣，掌握籃球運動的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。

三．目標：

總目標：在體育課和第二課堂中實施“快樂籃球”的口號，讓學生在活動中求愉快，在愉快中求發展，從而激活學生參與籃球學習的熱情，啟發學生掌握籃球鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養學生經常鍛煉的習慣，形成有益的籃球品質，促進學生的發展。

具體目標：

1．掌握籃球運動的基本知識、基本技術、基本技能和方法，并能在實戰中加以運用。

2．提高學生的體能和環境的適應能力，促進其身心全面發展。

3．建立以球育德、以球強智、以球養性、以球會友、以球興校的思想。4．樹立“健康第一”的指導思想，培養團隊協作的集體主義精神。

四．教材內容和教學設計：

1．根據不同年齡段學生的特點，我們把籃球運動中的各項技術分解到各個年級，做為體育課必修內容進行教學。

（１）高一年級

剛從初中升入高中的一年級學生，一般好奇心都比較強，看什么都新鮮，但缺乏對某一事物持久的興趣。為此，應經常組織觀看籃球比賽和參加各種籃球活動，先讓他們感受到籃球的樂趣。再安排他們學習各項技術，并以游戲形式為主進行教學：

a_原地拍球，看誰拍的多。

b_走動拍球，看誰失誤的次數少。

c_跑動運球，看誰跑的快。

d_傳球：對墻傳球，單、雙手傳球。

e_運球：側身運球，直線忽停忽行運球，原地左右手交替運球。

f_接球：原地單雙手接球，接高球、低球、反彈球。

（２）高二年級

a．運球：跑動中運球，變換高度運球、曲線運球。

b．移動中，接體側球，跑動中接球和跳起空中接球。

c．傳球：隱蔽性傳球，跳起傳球。

d．投籃：原地單雙手投籃（低籃）三步跑籃。站在不同角度投籃（逐步向高籃過渡），提高投籃命中率。

e．靈敏性訓練：側身跑，變速變向跑，八字跑，急停。

f．防守方法：如何站位，學習搶、斷球技術。

（３）高三年級

a.投籃：幾分鐘內連續投籃，提高投籃命中率，跳起投籃，急停跳起投籃，三步反手投籃。

b.突破：傳球突破，跳起接球突破，運球假動作突破。

c.搶籃板球：搶占有利位置，單手搶球，空中判斷搶球。

d.戰術練習：“二過一”短傳配合，全場、半場緊逼，人盯人戰術，聯防戰術。夾擊、補位、掩護等。

e教學比賽。五．措施跟進： 經常組織學生觀看比賽。學校根據實際情況，邀請一些外校體育教師與本校師生代表隊進行友好比賽，通過比賽讓學生感受到籃球帶給他們的快樂。學校可利用網絡收看國際性比賽，尤其是有中國隊的比賽和有中國人，如姚明，易建聯參加的比賽。這樣不但提高了學生對籃球的興趣，而且培養了學生的愛國主義情操。讓學生真正做到會看比賽、評比賽、親身參與比賽，從而享受籃球。

小學校本教研日方案篇七

目前，新一輪的基礎教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進教師的專業成長。因此，校本教研在課改中應運而生，它是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不僅僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導，以具體問題為研究對象，以課堂教學為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業化素質為方向;以培養潛力，發展個性，為目標的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學水平有所提高。

校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養教師的研究潛力，使教師在研究中實現自己的價值，從而實現專業水平的迅速提升。然而我校教師現狀不容樂觀：

(1)有相當一部分教師底子薄，教學觀念相對保守;

(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學能手1名，肥城市級學科帶頭人2名，教學能手3名，但這些教師的潛力在學校教育教學中未充分挖掘出來。針對這一現狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現研修一體。從師資培訓入手，選準骨干教師為切入點，透過骨干教師的管理來帶動學校其他教師素質整體水平的提高。

1.規范骨干教師管理

在上學期我校出臺校級骨干教師評選條件，根據條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認定等程序，共認定8名校級骨干教師，對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。

2.制定和完善各種制度

對骨干教師的管理務必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發揮。

(1)建立了校級骨干教師的認定制度

(2)制定了骨干教師考核制度

(3)完善了教師學習、反思、研究制度

(4)實施了骨干教師津貼制度

3.開辟“教師教學論壇”

我校教師樸實、好學、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開辟“教師教學論壇”，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說，資料不限，能夠是教育教學方面的，能夠是學習體會，教學實中的反思，也能夠是自己的認識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學實踐的經驗、營造一個，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業職責感的認同以及自我開拓進取、與時俱進，盡快成長與發展。把外出學習的資料與自己的教學實際相結合的經驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好。

4.骨干教師實行“七個一”工程

所謂“七個一工程”就是一節優質課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質量論文，舉行一次教育教學理論講座，建立一份有價值的資料庫，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進行了檢查和考核，與骨干教師津貼掛鉤。

5.建立學習型組織

上學期，我們把骨干教師按級別分組進行學習，但經歷一學期的嘗試，我們感到學習效果不佳，因為學科不同，所以從本學期開始，把所有骨干教師分為語文、數學、綜合三大組進行學習，每組各有負責教師和主管領導，每周有學習任務，隔周群眾學習一次，交流各自的教學實踐經驗與學習心得，每次都有學習記錄。

6.抓教師薄弱環節進行專業培訓。

課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環節進行了有針對性專業培訓如：怎樣走進新課程的通識培訓;計算機操作潛力培訓;課題的選取和研究等。

7.改革對教師的評價標準.

針對我校教師的目前現狀，我們評價教師的教育教學工作更注重于過程而不是結果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標準，教師的用心性有很大提高。

8.創設教師讀書氛圍

教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業發展，為教師創造讀書環境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善于思考，更加遠離浮澡，更加富有教育的智慧。

(1)充分利用閱覽室。

(2)保證資料來源。

(3)保證時間落實。

本學期隔周三下午學生放學后，全體教師到閱覽室進行一小時的學習，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養成讀書思考的習慣，幫忙教師提高教學潛力，開闊教師視野。

校本教研突出的特點是以校為本，他強調的是學校是教研基地，教師是教學研究的群眾，以對教學過程中出現的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學中的案例為載體，目的是改善學校教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的發展，解決教師教學的實際問題。

1.上好教研課，

針對教師教學中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過群眾的力量解決。加強教師之間的專業切磋，合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標志。

開學初，以教研組為單位，把自己在教學中存在的問題全部擺出來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計劃，并在學校第一次教學工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反復研究，直至解決。每次活動具體安排：

(1)課前選好上課的資料，組員分頭準備，能夠學習相關課標，相關教材資料，相關的文獻資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學設想。

(2)在此基礎上，組內進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學生狀況，在合作學習、研究的基礎上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發給聽課教師)

(3)根據第一份教案，執教教師授課。聽課教師就聽課發現的問題、設想或推薦以及學生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節課的教學實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學方式上。在此基礎上，完成第二份教案。

(4)根據第二份教案，再上課、再議課、再評課，群眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學反思，以備存檔。

2.解決好隨機問題

1)教學中發現我校有個別教師練習課效果不好，于是針對這一問題，我們開展了練習課的研討活動，課前講課教師說練習的設計和整個安排，課后講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。

2)我校個別學科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關年級學科教師會幫忙一齊查找問題，發現問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。

教師的自我反思是校本教研的基礎和前提，是教師個體以自己的教育教學行為為思考對象，對自己在教學中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學觀念和實踐，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。校本教研的前提是教師在教學實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發現：有教師不能夠發現問題;教學實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪里。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：

1.一些老師的教學反思往往流于形式，僅僅停留于感覺那里不好，那里不好。到底問題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。

2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。

3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。

針對教師在寫教學反思中存在的“消極應付”，“質量不高”等問題，我們采取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。

(1)培訓教師如何寫教學反思

(2)學校領導堅持與教師的反思對話。

學校領導不僅僅要檢查教師的“反思”數量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導老師發現有價值的問題，并與老師一齊進行研究并解決。

(3)要求教師先描述典型教學現象，再進行反思。

教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學現象，然后針對教學現象進行反思。

(4)要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。

在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學過程作詳細記錄，然后對記錄過程進行整理，整理之后寫出自己的觀點。為了使教師學會、寫出有價值的教學反思，學校定期進行反思交流。并且學校領導在深入課堂聽課后，檢查教師的教學反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談課的設計而是對自己的課進行反思，領導與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學會反思，透過反思回顧，幫忙教師認識到自己的提高和發展，對教師的教學實踐進行再整理，在整理過程中，實現理念的提升。

1、學校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉化。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優秀校本課程的評選。

2、重視教育教研工作的總結。60余篇教學論文分別獲省、市級優秀論文獎。

3、劉平老師的電教課獲省電教優質課一等獎。

1.需要專業引領

2.研究的水平和質量有待提高

4.在師生中間把讀書活動開展的扎實有效。

3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續探討。

4.教師編制緊張，日常教學安排緊湊，備課、講課、作業、考核，以及學校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學習筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業務學習和教研的時間、讀書時間是少之又少，今后如何給教師減負、如何提高教師教學、教研工作的用心性是我們的工作重點。

1.規范校本教研的過程

2.嚴格校本教研的管理

3.提升校本教研的質量

4.促進校本教研的深入

5.加大校本教研的投入

6.繼續抓好群眾備課研討

總之，校本教研是教師透過自己的教學實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發展，加大校本教研的力度，使其真正發揮其應有的作用，讓校本教研成為學校特色發展的一個突破口、一個嶄新的亮點。

小學校本教研日方案篇八

1．繼續推進“三單教研”范式建設，數學組起引領作用，其他組逐漸深入學習。

3．通過專業閱讀、名師引領、自我修煉等加強教師學科專業發展。同時，加強教師基本功的強化，主要是粉筆字基本功的培訓，注重培訓的過程性監督。同時，注重教研活動的深化和延續性。

3. 注重骨干教師引領作用，監督青藍結對工程的過程質量，搭建平臺，鼓勵教師參加各級各類比賽。同時，聘請外界專家來校指導，通過與兄弟學校的聯合教學提升教師的專業水平。

4. 進一步監督和開展課題研究，以課題研究促進教師發展。打造一位位研究型、反思型的教師。

6、加大教師閱讀量和閱讀實效。通過分工閱讀、教師閱讀課等，通過保障教師閱讀的過程監督，提高教師閱讀的質量。

1. 推廣“三單教研”，深入課堂引領

“三單教研”范式是我校基于作業單設計研究過程產生的一套教研范式。“課前、課中、課后”亦或者是“診學單、導學單、拓學單”。通過進行完整的“三單教研”讓教師在教科研活動收獲更多。前幾學期，我校致力于數學組的研究，在其他教研組進行慢慢滲透。本學期，我們在穩步做好“三單教研”的同時。結合其他學科特點，在其他學科中也能有所推廣和發展。

2. 新老教師合作，促進教師專業發展

每年，我校會安排骨干教師帶新教師，但過去的幾年，這種新老教師的合作汪汪流于形式。本學期，我校將通過師徒輪流互相聽課，與教務處的蹲點聽課（推門聽課）進行整合，加強監督。同時，為新老教師教師搭建理論平臺，如請專家進行專業指導、請教師出去專業學習等方式。也為新老教師搭建實踐平臺，如推出去上公開課、鼓勵參加各級各類比賽等，能對每次活動能做到收獲最大化。

3．激發教師閱讀興趣，打好教師基本功

教師的自我提升更多的是課外閱讀效果，現在的教師過于繁忙，忽略了讀書的重要性，因此我們將通過讀書論壇，分工讀，做評注，摘錄關鍵語句等方式提高閱讀效果。加強對教師讀書過程性成效的監督。在學校中，我們將繼續加強教師粉筆字基本功的培訓。

4.課題研究，促進教師二次專業成長

1、經費保障，確保培訓順利開展；

2、專家保障，確保培訓開展的效果；

3、時間保障，確保教師在輕松、愉悅中進行培訓。

通過有效培訓的開展，能培養出一些具有自己獨立思考能力的骨干教師，也能進行自主的研修。

小學校本教研日方案篇九

為了切實加強我校的教師職業道德建設，增強教師教書育人的責任感和使命感，進一步提升教師道德修養和專業素質，根據區教育局《關于開展20xx年暑期教師培訓活動的通知》的具體要求，我校開展了以集中培訓和分散研修相結合暑期校本培訓活動。本次暑期校本培訓，學校從實效出發，合理安排活動的時間、內容和形式，精心組織，嚴格紀律，取得了良好的教學效果。

我校一向重視校本培訓工作。與以往的暑期校本培訓活動一樣，我們還是一如既往地認真對待，做到有方案、有制度、有落實、有管理。暑假開始前，學校就會同各相關部門，精心制定了《流均鎮中心小學20xx年教師暑假校本培訓方案》，并上報縣教育局備案。在培訓方案中，我們不僅明確了本次培訓活動的指導思想、培訓目標、培訓措施等，還重點列出了每次培訓活動的形式、時間、地點、內容、具體負責人員，把每次活動的準備工作做到位，確保了每次活動的效果。學校還強化了本次培訓活動的管理和考核制度，要求教師全員參與，并及時做好學習筆記。

本次暑期培訓時間安排4天：從8月x日到8月x日，主要內容是學習《國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要》、專家講座、教育現代化相關知識、教師職業道德規范 1．職業道德教育方面。

今年暑期我校要求教師認真學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。為了增強學習的效果，我們要求全體教師學習后撰寫學習心得。

2. 學科培訓。

扎實開展“實施有效教學，構建高效課堂”為主題的學科培訓。邀請縣研修中心教科室翟主任作《帶著目標上路---談教師的專業成長》的講座，組織教師進行互助交流，認真總結實施課堂模式改革的經驗和教訓，更新觀念，轉變思路，增強緊迫感，樹立實施課堂模式改革的信心和決心，確保課堂教學模式改革向縱深推進。

3. 學習國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要。

組織教師觀看專家對教育中長期發展規劃的詳細解讀，讓廣大教師了解我國基礎教育的相關政策、發展方向，明確自己身上擔負的神圣職責和使命，進一步堅定廣大教師潛心從教的信念，進一步激發廣大教師投身課改的決心。

暑假時間是漫長的，而教師集中培訓的時間卻是相對短暫的。如何合理運用好漫長的暑假時間以及短暫的集中時間，實現培訓內容的最大化，是搞好校本培訓的關鍵。為此，我們對培訓內容進行了認真的研究，采用分散與集中相結合的策略，確定了哪些內容為教師利用假期分散學習的內容，哪些為集中培訓的內容。為保證學習的效果，我們對分散學習與集中培訓的內容都布置了相應的學習作業。

我們深知我校的校本培訓工作，與兄弟學校相比還有一定的差距。今后，我們將采取積極有效的措施，不斷探索我校校本培訓的新思路、新形式、新內容，認真組織好以后的校本培訓工作，造就出一支高素質的教師隊伍，提高我校的教育教學質量，促進學校的發展，讓校本培訓之花在我校開得更加燦爛。

小學校本教研日方案篇十

以基礎教育課程改革綱要為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以提高教學質量為核心，結合我校具體情況，切實提高課程實施水平和教育教學質量。遵循市教研室品德學科教學意見和學校教學教研工作計劃精神，進一步更新教育思想，強化新的課程標準意識，努力探索課堂教學高效益的途徑與方法，牢固樹立質量意識，提高品德學科教學的實效性，促進教師學科專業水平和課堂教學水平的提高，優質、高效地完成教育教學教研工作,全面提高教育教學質量。

1、加強教師學科理論學習

本學期采取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，努力使每位教師在自己的學科專業發展上都有所提升。

2、扎實開展課堂教學研究品德學科教師要牢記學科理念，熟知教材體系，樹立“一切為了學生發展”的宗旨，遵循學生生活的邏輯，讓教學面向學生生活、實現活動式的教學，探究式的學習，成為品德課堂教學的一種常態。課堂教學要培養學生良好的品德素養，促進學生知識、能力及情感、態度、價值觀的和諧發展。

一是以課堂為陣地，認真扎實開展教學研究。關注兒童成長和兒童的現實生活，充分開發和利用生活化課堂教學資源，找準課堂與生活的銜接點，精心設計教學流程，努力為學生架起課堂與生活的橋梁，提高品德學科教學的實效性。

二是根據本組任課教師多、兼職教師多，轉學科教師多的特點，繼續開展同年級同題研究課活動。三是以話題研究為依托，以提高常態課教學實效為重點，在調查研究品德課現狀的基礎上，組織老師們進行討論，擬定新的研究話題。

四是充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范帶頭作用，并利用其優勢資源，開展多形式的組內小型培訓活動，認真做好傳幫帶工作，提高學科教學的整體水平，認真落實好學校的新一輪“三課”活動，并協助學校努力承辦好各級研訓活動。積極參加送教下鄉活動.五是積極組織開展好集體備課組活動。以年級為單位，以教材教法學法為主要內容，圍繞本學期的校本研究話題，認真研究課堂教學，提高集體備課的針對性和實效性。組織老師要重新熟悉教材、多鉆研教材，了解其特點等。六是認真進行教學反思。要求每位品德學科老師對自己每上的一節品德課都要進行認真地反思，每人每月寫一篇學科教學日記或反思。

9月

制定好聯片活動計劃

1、學習市教研室學科教學意見、學校教學教研計劃。

2、制定教研組工作計劃;討論，擬定新的研究話題。

3、制定個人教學計劃、個人教研子課題。

4、組織教師小學新教材。

5、小學品德學科中心組暨課例研究活動

6、參加市級品德學科培訓。

10月

1、網上觀摩省、市級評優課。

2、研討暨微型課研究活動。

3、骨干教師、學科帶頭人示范課。

11月

1、組內研究達標課。

2、人人講好一節課暨聽評課活動

12月

小學品德學科核心組成員個人發展論壇

1月

1、收集整理教學案例，教學論文評選。

2、組內工作總結、編輯教研專輯。