演講稿是進行演講的依據,是對演講內容和形式的規范和提示,它體現著演講的目的和手段。演講稿對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫演講稿呢?以下是我幫大家整理的演講稿模板范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
唱歌演講稿篇一
讓你輕松唱高音,高音馬上就能上去了!下面是小編為大家收集關于唱歌的七個唱歌小技巧,歡迎借鑒參考。
你聽過雨夜盲女的哀曲吧?也聽過快樂的男女山歌對唱吧?這些人從未受過聲樂訓練,全他們的歌聲也同樣令你感動,因為他們完全發揮了自然的歌唱本能。我在前面所談的關于呼吸、發聲、共鳴、高音的問題,一切都逃不出自然的條件,連帶著一切物理條件,都是根據自然而產生的。遺憾的是,我們卻往往摒棄這種自然的條件,而去苦苦地找尋一些“捷徑”、“秘訣”,那是很可悲哀的事。
歌唱家在歌唱時,喉頭的作用雖屬,但心力也可左右它。在歌唱時,喉頭的動作完全是自發的,歌唱家歌唱時,想唱什么音,聲帶張力與振蕩次數就會完全與思想吻合。發聲時當然還要用橫膈膜、腹肌、肋骨、喉舌等快速的力量。一個初生嬰兒,根本不知道這些事,卻能把那些力量用得很好。當他哭的時候,哭得很傷心;他笑時,又會發出悅耳的音調。由此證明,人生本來就有一種天賦的能力,能夠自由自在地并帶有表情地使用我們的嗓子。
我們做任何一種運動,比如推鉛球,一定要先有舉得起鉛球的力量。練武術的人為了增加手腳的力量,先練挑水,手腳有了力量后,才可以在舞大刀時不至于脫手飛了出去。
我們先由下喊起,半音上去,#2、g2、#g2為止,五個音成一組。開始不要喊太多,因為一上來你的呼吸和歌唱姿勢未必對,要邊唱邊糾正,等各方面都配合好了,不妨多喊一些。等#g2唱好了以后,a2是另外一種呼吸方式。我們知道唱高音時要把氣息用高壓的方式壓上去,實際上在這時要用到腰部的氣,用腰部的氣喊好了a2后,再用同樣的氣喊降b2。
一般來說,唱高音聲部的人的高音是天生的,只是我們不去用它罷了。一個女孩子從未受過聲樂訓練,一般只能唱到2,但當她突然碰到一件恐怖的事情時,他會情不自禁地尖叫起來,而這一聲尖叫,可能到達highc的f3,但平時無論如何她也不會發出這么高的音來。所以不要有顧慮,要大膽地喊出高音,多喊是有好處的。
我們如果也有機會碰見一件十分令人吃驚的事而失聲尖叫,我們一定要記住那個喊叫的姿勢,再拿來唱高音,那就對了。
唱高音不同于唱低音,是將氣壓成一條細線,沖擊聲帶。當橫膈膜的力量已經用到頂點,而無法加壓時,就須用腰力。前面講過,肺葉比肺尖大,也即是下面比上面大,上面的肺尖被肋骨向外擴張。用腰力,是先用手叉腰,把氣吸到腰的四周,感覺到前后腰部膨脹起來,然后把氣閉進來,用力把腰及肋骨向里一收,胸部向上一挺,你會感覺到壓力壓住了上顎,這就是用腰力的方法。
前面講過,2--#g2我們用腹肌的收縮來增加壓力,到了a2就用腰力,到降b2時,因為只需要少量的氣,只要將上唇照打呵欠的樣子張開就行了,要露出少許上面的牙齒,舌尖平放在下面的牙齒上,就能唱出降b2來了。由降b2以上,到highc以上的音,方法與降b2是一樣的。
這里再舉一個例子來說明用腰產的力唱高音。
用腰部的力來唱高音,等于將一個長形的氣球充滿氣后,用手將下半部一捏,那上半訓就脹滿起來,這好比是橫膈膜已上升到頂點,不能再上升。我們將腰部吸滿了氣,然后整個腰部及下面張開的肋骨向內一收,胸部挺出,就好象用手捏氣球的作用一樣,產生了一股強烈、上升的氣流,而這正是我們唱高音要用的。
從前學唱歌的時候,當唱到高音,就要close!當時真是“如入五里霧中”。而這個字,中國至今也還有人在用。由于對close的真正含義搞不清,不知道害了多少男高音,也糟蹋了許多好的聲音。
我對close的見解是:關閉下面的共鳴箱,而打開上面的共鳴箱。
我們唱高音時需要頭腔共鳴,那就得提高軟蓋。我們開上唇,目的是提高軟蓋,同時還要用腰力來頂開軟蓋。至于今天國內有人用“掩蓋”這個名詞,我認為比較好,它的意思是高音不可太白,要多少有點掩蓋,就好象上面有一只碗,復蓋著高音一樣。
我曾經向許多老師求教對close的解釋問題,但都得不到結果。后來去意大利,請教了一位老師,回答是:我們意大利從來未聽說過這個字。試問:“關閉”了怎樣唱歌?至于今天我們用“掩蓋”代替“關閉”來解釋close,那是很明智的。當我們唱高音時,我們的上顎向上提,軟口蓋升高,氣壓向上擠,聚到上面,形成一個象教堂那樣的圓頂空間,也就是要讓氣體充滿這個空間,這樣,才會發出漂亮的高音。
如果上面不打開,空氣上不去,哪里還有高音呢?所以,用“掩蓋”也表示了聲音向上集中的意思。我們可以再作一個試驗來找到這個感覺:當我們打呵欠的時候,會感覺到上顎部分有涼颼颼的感覺,那就是上面有了一個空間,氣息也進去了。
當我們練到降b2時,應該說已經突破了高音的困難,可以很容易地唱到b2、c3、#c3、d3了,因為唱這幾個音的方法與唱降b2的方法并無居的分別。唱降b2時喉嚨已開得比較小了,因為嘴越是張大喉嚨越小,所以,不用害怕更高的音,所需要的是急速的氣來支持高音,而急速的氣,是靠平時的刻苦的氣息練習得來的。
如用雙手舉起一副石擔,我們的腳是向下踩的,土地是起向上托起的作用;我們的手向上推,而石擔又是向下壓。于是,這里就有四個方向的力,腳和地面產生了一種對抗,手和石擔又產生了對抗。我們人的身體等于氣柱,小腹和聲帶是氣息的兩個支點。氣息往上走被聲帶擋住,這里也有“力”的對抗問題。那么,在歌唱時小腹的支點有無變化?如果有變化是向上,還是向下?關于這個問題是有爭論的。
我在新加坡聽過一個女高音獨唱,她是代表加拿大到各國作巡回演唱的。但她唱到高音時,脖子拉得長長的,讓人看了很不舒服。
原來她是專唱德國lied的,德國派唱法主張“支點”永遠在腹部不變。
試問唱高音怎么可以把音管拉得那么長呢?
用一塊木板,長度比我們的肩寬一些,寬度比我們的鞋子長度稍寬四角打一個洞,用兩根繩子穿過洞,繩子的長度與我們垂下的手指處相齊。我們站在木板上,吸一口氣,然后將氣閉住,張大口用力拉繩子,就可以感覺到什么叫對抗了。這時,我們的腳增加了與地面的對抗,同時也了體內的氣息與聲帶的對抗,這樣高音更容易出來。
我們還可用可口可樂的空鋁筒,剪成象郵票大小的鋁片,將兩片鋁片合起來,于是合起來的鋁片當中就有一個縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布,然后用鐵絲將鋁片綁起來,就成為一個哨子。你試吹一個低音,再吹一個高音,從這一比較中就可以感覺到唱高音的氣息和姿勢了。
唱歌演講稿篇二
眼睛大大的像兩顆大珍珠,一張又大又圓的大餅臉,烏黑發亮的短頭發,一張不怎么愛說話的嘴,你們知道這是誰嗎?沒錯就是我。
我的名字叫羅恩哲,今年九歲,在實驗小學三(八)班讀書。我的眼睛炯炯有神,眉毛是八字眉,身體胖胖的像個胖冬瓜,還有兩只元寶似的耳朵。
我的性格有點內向,愛唱歌,最大的缺點就是丟三落四。記得有一次,我去上學發現尺子忘帶了,我想看語文書,又發現語文書都忘帶了,瞧,我這記性。還有一次上課,我不由自主的唱起歌來,被老師聽見,老師把我臭罵了一頓。
我的愛好有很多比如唱歌,跳舞,看書……,但我最喜歡的是唱歌,唱歌還有點好聽呢!看書的時候,不管周圍有多吵,我都能安安靜靜地看書。因為我的羅加一個草字頭就是蘿卜的蘿,所以大家給我取個外號就是“蘿卜書呆子”。
這就是我,一個文靜但又愛唱歌的我。
唱歌演講稿篇三
也許歌聲也是讓人快樂的一種良藥吧,來看看小編整理的關于唱歌就是為了開心的句子,希望大家喜歡喲 1只有音樂才能釋放心情! 2唱歌也是放松心情最好的方式 3傷感的人愛喝小酒,。唱歌能夠使人心情愉悅,請欣賞小編整理的一些關于唱歌開心的句子 唱歌讓人快樂心情說說,希望大家喜歡 1只有音樂才能釋放心情! 2唱歌也是放松心情最好的方式。
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回憶,真的能讓一個人變成神經病,前一秒,還是嘴角微揚,這一秒是四川句子迷為您精心整理的21句唱歌開心的句子 唱歌讓人快樂心情說說中的其中一句心情句子,如果你喜歡心情句子,或者。心情短語之哄人開心的說說話語吸引人的個性說說 哄人開心的說說話語吸引人的個性說說 哄人開心的說說話語吸引人的個性說說 一聽說你有次去喝喜酒 席間。
唱歌演講稿篇四
窗外像絲線的雨絲一直在飄灑。這讓我想起了一年四季頑皮、會唱歌的雨娃娃。
春天這個播種希望的季節。雨如牛毛如花針一般輕盈地飄灑到森林、田野、花叢、大海……雨娃娃在嬌嫩的樹葉上唱歌:沙沙沙,沙沙沙……唱得可歡了。唱出了嫩芽和五顏六色的世界。
夏天這個炎熱的季節。雨如大豆般從天上倒下來。雨娃娃在翠綠的西瓜上唱歌:啪啪啪,啪啪啪……唱得可響了。唱出了一縷縷清風,唱出了干涸已久的河床。
秋天這個豐收的季節。雨是喜慶的。雨娃娃在火紅的楓葉上唱歌:啦啦啦,啦啦啦……唱得開心極了。唱出了碩大的果實和金黃的麥浪。
冬天這個白雪皚皚的季節。雨是刺骨的。雨娃娃在晶瑩的冰樁上唱歌:滴滴滴,滴滴滴……唱得可傷心了。唱出了漫天飛舞的雪花和寒風。
雨娃娃的歌永遠也唱不完。有樂、有苦、有開心、有傷心……這就是一年四季會唱歌的雨。
唱歌演講稿篇五
一年級三班共有72名學生,他們大都生性活潑好動、好奇心強。通過上學期的學習,學生對于音準和節奏都有一定的基礎,對歌曲的接受能力和表演能力相對上學期而言有一定的提高。從學生整體來講,相差不明顯。要加強學生的表演能力和音樂的感受能力。
教學設計:
一、用一組可愛的小動物圖片引入教學,利用學生對新鮮事物和好奇心讓他們產生興趣。
二、歌曲學習。第一段分句教唱。第二段采用聽唱法,在聽第二段之前故意用還疑語氣提問,激發學生的好勝心,讓他們在聽錄音時更加用心。歌曲學完后,再次回到圖片中,利用圖片加深歌曲學習。
三、認識強弱音記號“f”、“p”。用圖片引入學習,通過打擊樂器體會強音和弱音的區別。再利用小游戲讓學生親身體會強音和弱音的發音方法。其次教師講述“f”、“p”,讓學生在課本中找出記號。
四、歌表演。先讓學生一起表演,再讓他們上臺表演,表演的好的學生就將他表演的小動物的圖片獎勵給他,激發他們的表演能力。
教學準備:
多媒體課件、錄音機、圖片(小雞、小鴨、小羊、小豬、小青蛙)
教學過程:
一、激情導入
1、復習上次課內容:學生齊唱歌曲《詠鵝》。
2、將課前準備好的圖片展示在黑板上。
教師提問:你認識它們嗎?
學生回答:認識。
教師分別提問小動物的名字及小動物的叫聲。
3、你們會唱歌,那小動物們會不會唱歌呢?引出課題《小動物唱歌》。教師板書課題。播放幻燈片,學生讀課題。
二、學習歌曲《小動物唱歌》
1、跟教師按節奏、分樂句朗讀歌詞。(讓學生對歌詞內容有個初步認識,注意弱起小節的力度。)
2、教師播放錄音兩遍。(聽第一遍錄音時,教師引導學生集中注意力認真聽,讓學生對歌曲旋律有個初步印象。復聽錄音,加強學生對歌曲的印象。)
為一拍,學生容易唱成兩拍。第二樂句曲譜為321,同時第三拍1也為一拍。)
4、歌曲第二段采用聽唱法,先讓學生聽一遍錄音再齊唱。這段中容易出現錯誤的是節奏“汪汪汪汪”,學生容易唱成“汪--汪--”,教師糾正錯誤。
5、學生齊唱歌曲。
教師以疑問口吻提問:你們會唱這首歌了嗎?
學生回答:會了。
教師:我有點不相信,那你們來唱一遍。(這樣做的目的是為了激發學生的好勝心。)
6、創編歌詞。
學生回答:能。(教師可提問學生最喜歡的小動物是哪一個,選擇圖片學生一起演唱。)
三、認識強弱音記號“f”和“p”。
1、播放多媒體圖片,通過“喊人”和“說悄悄話”引入強和弱的學習。
教師:下面請同學們看兩張圖片,我們先來看第一張,你們看這個男孩在干什么?(播放第一張圖片)
學生舉手回答。(男孩在喊遠處的一個女孩)
師:那他在喊女孩時聲音是怎么樣的?
學生回答:大聲的喊。
教師:就用了很強的聲音。
(播放第二張圖片)
教師:那你們看看這兩個女孩在干什么?
學生一起回答:說悄悄話。
教師:那她的聲音是怎么樣的?
學生回答:很小的聲音。
教師:就是很弱的聲音。
2、教師打擊銅鼓、鑼讓學生聽兩組聲音并回答。一組為強音,一組為弱音。
3、游戲。讓學生模仿教師聲音的力度。
學生:能。
教師用強聲:請坐好!
學生用強聲:坐好了!
教師用弱聲:請安靜!
學生用弱聲:安靜了!
(這樣學生就能掌握強弱聲的發音控制)
4、教師提問:那同學們知道我們在音樂中怎么表示聲音的強和弱嗎?播放課件學習“f”代表強音,“p”代表弱音。讓學生在課本中找出標有“f”和“p”的地方。
5、教師按強、弱要求范唱歌曲。
6、學生按強、弱要求演唱歌曲。
四、歌表演:《小動物唱歌》
1、學生齊唱歌曲,并自己設計加入小貓和小狗的動作。
2、請學生上臺表演歌曲,要求選掛圖中的喜歡的小動物的聲音替換貓和狗的聲音,并模仿所選動物的典型動作,或是拍手等其他動作,運用到表演當中。(每次選三個或以上學生表演,誰表演的,就將圖片獎勵給他。)
五、總結
2、提問:你認識“f”和“p”了嗎?
六、作業
請學生回家以后將《小動物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動物的聲音,表演給家長看。
教學反思:
在這節課的教學中,我注重以審美為核心,結合學生的年齡特點,從學生的生理和心理需求入手,給學生營造一個美的氛圍。
第一,我利用“小動物的美”增加學生的好奇心提起他們對這首歌曲的興趣,一年級的學生對小動物的叫聲很熟悉也很樂于表現,所以課題導入較成功。第二,歌曲的學習。1、引導學生聽范唱,使他們聽到歌聲的美。2、學生能按正確的節奏跟著教師朗讀歌詞。3、教師播放錄音時,學生能認真的聽錄音。4、第一段歌曲的學習,開始學生對音準的把握并不是很準確,經過反復學習,音準把握程度良好。歌曲第二段旋律跟第一段基本相同,節奏稍有變化,用聽唱法教學較成功。5、再次利用小動物圖片引導學生進行創編歌詞,學生興趣較高,大部分學生能達到要求。6、多數學生能夠掌握強弱的力度,對于強弱力度在歌曲中也能正確的把握。第三、肢體的美。在進行歌表演的活動時,給學生時間和空間,自主地合作、探究、創造性地去發揮想象力模仿小動物的動作特征。
在活動中肯定學生多種不同的感受,尊重學生的自身體驗,讓學生的想象力和創造性思維得以充分發揮,個性得到發展,使學生在體驗中感知,在體驗中成長。這種激勵機制既調動了學生學習音樂的興趣,同時也培養了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。
本次課的不足之處也很多。一節課上這兩個內容有些多,學生兩個內容體驗和表現的時間都有限,歌曲的弱起也很費勁,應該把兩個內容按主次分開,可以第一課時學習體驗音的強弱,讓學生聯系生活多體驗,多用打擊樂器創造生活中的聲音,第二課時學習歌曲,并在理解歌曲的基礎上按歌曲上的要求把強弱的地方唱好,讓學生多種形式的演唱歌曲。