優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠有針對(duì)性地解決問(wèn)題，善于思考和找尋解決方法，通過(guò)不斷努力突破自己的學(xué)習(xí)瓶頸。讓我們通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀學(xué)生的總結(jié)范文，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的心得和建議。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇一

著名教育家捷樂(lè)任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”愛(ài)是學(xué)生的一種需要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們希望老師就像他們的父母一樣愛(ài)護(hù)自己。

如果這種愛(ài)的需要得到滿足，學(xué)生便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀感、信任感、把老師當(dāng)作自己的知心朋友。當(dāng)對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，他們從心里感到老師是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、幫助他，才會(huì)很好地與老師配合，甚至做到“言聽(tīng)計(jì)從”。

有很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說(shuō)：“這孩子就聽(tīng)老師的。”

如果這種愛(ài)的需要得不到滿足，學(xué)生就會(huì)叛亂，產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，更不會(huì)相信老師。所以很多學(xué)生言行不一，校內(nèi)、校外判若兩人，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，甚至個(gè)別學(xué)生敢于唱“對(duì)臺(tái)戲”。因此，我們要對(duì)學(xué)生投去信任的目光，給予和藹的微笑或一句關(guān)心鼓勵(lì)的話語(yǔ)，拔動(dòng)學(xué)生心靈深處的弦。這樣一來(lái)，學(xué)生自然會(huì)相信老師的每一句話，樂(lè)于接受老師的教育。

交流是人類群體活動(dòng)中最基本的生命活動(dòng)，是真誠(chéng)的傳遞。

長(zhǎng)期以來(lái)，師道尊嚴(yán)一直被許多老師所遵從。不少老師總把自己凌駕于學(xué)生之上。居高臨下，導(dǎo)致學(xué)生與之格格不入。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是彎下腰或蹲下來(lái)與學(xué)生交流，使學(xué)生感到平等、民主，有親切感，從而愿意接近老師，與老師交流。班主任的一言一行都會(huì)直接影響到學(xué)生的心里感受。用商量的口吻交流，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師信任他;能征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師尊他。學(xué)生只有在沒(méi)有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下，才能有效地和老師進(jìn)行情感的交流。

平等交流體現(xiàn)在許多地方，如師生見(jiàn)面時(shí)，通常是學(xué)生先向老師問(wèn)好，老師要么點(diǎn)點(diǎn)頭，要么“嗯”一聲，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不平等。若老師先向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生會(huì)從心底里敬佩老師，從而放下戒心，敢于向老師吐露心聲，坦露真言，這種平等的流，可以架起師生溝通的橋梁，讓老師更易捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

法國(guó)著名雕塑家?jiàn)W古斯特-羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而在當(dāng)今的小學(xué)生群體中，缺少的正是這種“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

我們常常聽(tīng)到、看到學(xué)生之間因?yàn)槟撤N小事而發(fā)生矛盾。那些小事不過(guò)是在走廊上被人撞了;在教室里被人把學(xué)習(xí)用品弄到了地上;有人在背后說(shuō)了自己的壞話;因?yàn)殚L(zhǎng)相等原因被人起了綽號(hào);有人弄臟了自己的書(shū)桌……這些實(shí)屬雞毛蒜皮的小事，卻被部分學(xué)生看成了天大的事情，非要討個(gè)對(duì)錯(cuò)或懲罰一下對(duì)方不可。于是輕則口出臟話，重則施以拳腳。

究其原因，根子在于現(xiàn)今大部分學(xué)生都是在百依百順中成長(zhǎng)，他們關(guān)注自己多，關(guān)注別人少，從小養(yǎng)成了以“我”為中心的習(xí)慣，容不得別人對(duì)自己有任何的指劃。他們覺(jué)得若不那樣“表示”一下，自己便是儒夫，別人會(huì)更加“欺侮”自己。

我們可以原諒他們的年幼無(wú)知，但不能任其發(fā)展，必須給他們以正面的教育。為此，可通過(guò)開(kāi)展“夸夸我身邊的人”、“我要感謝……”為主題的班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生傳遞學(xué)會(huì)感恩與寬容的思想;也可在班中設(shè)立樂(lè)于助人、待人有禮、關(guān)心集體等表?yè)P(yáng)欄，讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并把表現(xiàn)出色的同學(xué)名字寫(xiě)在上面，漸漸地，他們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人身上的美，也就不會(huì)對(duì)別人有過(guò)多的責(zé)難。

此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在與人交往中遵循基本的相處之道：一要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人，為別人的進(jìn)步而高興，并且及時(shí)地送上最誠(chéng)摯的祝賀;二決不能用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，目中無(wú)人。三要學(xué)會(huì)以寬容的態(tài)度對(duì)待別人的過(guò)失。

評(píng)價(jià)是一種教育手段，它的意義在于使教育對(duì)象知美丑、辨善惡，明是非，其中批評(píng)是我們常用的一種方法。但我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候，必須保持冷靜的頭腦，明確批評(píng)的目的，這樣才能夠有的放矢地進(jìn)行教育。而面對(duì)學(xué)生長(zhǎng)出的“斜枝，”恨不得一下子“剪掉”這種情況下所進(jìn)行的批評(píng)，則極有可能傷害到學(xué)生的自尊心。

所以批評(píng)重在掌握尺度，不同的時(shí)間、不同的人物與地點(diǎn)、不同的事件，批評(píng)的的力度也就不一樣。要想得到學(xué)生的敬重，我們心中得有一把尺子，在衡量學(xué)生時(shí)做到“榮辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批評(píng)真正做到深入人心，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解和體會(huì)老師的良苦用心。

教學(xué)中，我們遇到的問(wèn)題學(xué)生真不少，他們自卑、失落，他們懵懂無(wú)知，他們隨心所欲。如果我們一味地教訓(xùn)、批評(píng)、教育收效甚微，且有時(shí)取到反作用。不如換個(gè)角度，改變一下思維定勢(shì)在他們的“雜草叢生”的心靈里播種希望的種子。

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，即使是很一般的學(xué)生，在老師充滿信心與深情的關(guān)懷、鼓舞下，也會(huì)變得自信、開(kāi)朗，進(jìn)步神速。

教育是一門(mén)藝術(shù)，所以光有愛(ài)心還不行，還要有一雙“火眼金睛”，一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處的“火眼金睛”。我們相信，老師要做播種希望的人，多給孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們看到希望，嘗到成功的喜悅，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一般的孩子從小便生活在一個(gè)同伴群體當(dāng)中，然而同伴的群體關(guān)系對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響也很大。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童社會(huì)性的逐漸發(fā)展，其對(duì)人際交往的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。

一方面青少年對(duì)家庭與父母的擺脫，需要到同伴中去尋找歸屬和依托，同時(shí)，同伴關(guān)系也是他們尋求自我成長(zhǎng)參照、獲得各種新信息和習(xí)得交往技巧的最重要途徑。

同伴們所公認(rèn)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在某些方面比長(zhǎng)輩們的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在心理上變得更為重要，他們希望得到同伴的承認(rèn)、理解和贊賞，開(kāi)始建立自己的固定同伴網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，朋友在兒童生活中扮演著必不可少的角色。

有的班集體，沒(méi)有形成健康向上的集體輿論，為一小團(tuán)體的不正確言論和意識(shí)所左右，由于從眾心理的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生不良心理的形成和發(fā)展。在此方面，我們要多做引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生中的同伴群體正向發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，我們還可以發(fā)揮同伴群體的監(jiān)督作用，從他們身上采集更多關(guān)于后進(jìn)生的個(gè)人信息，為實(shí)施有效的教育策略提供更可靠的依據(jù)，促使群體中的成員共同進(jìn)步。

俗語(yǔ)說(shuō)：“家庭是人生的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任教師。”因此，與家庭積極配合，有助于加強(qiáng)思想教育的針對(duì)性。但現(xiàn)今的家庭教育中仍存在不少的“盲區(qū)”。如其中一個(gè)“盲區(qū)”——家長(zhǎng)說(shuō)得越多，孩子越不聽(tīng)。

據(jù)有關(guān)調(diào)查，在七成以上的青少年認(rèn)為自己的父母太嘮叨，難免會(huì)產(chǎn)生反感。可見(jiàn)“嘮叨”成為了當(dāng)今父母的通病，其產(chǎn)生的原因是因?yàn)楦改柑谝庾约旱暮⒆印?duì)孩子缺乏信任或擔(dān)心孩子不理解他們所說(shuō)的話，于是反復(fù)說(shuō)、反復(fù)叮囑、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而實(shí)際上有很多的話，家長(zhǎng)只說(shuō)一遍孩子就明白了，反復(fù)說(shuō)只會(huì)令孩子感到反感，教育結(jié)果適得其反。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象的時(shí)候，我們可以提醒家長(zhǎng)多克制自己，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)多采用互動(dòng)式的談話與孩子溝通，使孩子有了表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并能更好地了解自己孩子。所以教師除了在加強(qiáng)學(xué)校的教育工作外，還要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，溝通家校之間的信息，使教育工作得到學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持，使家長(zhǎng)成為一種科學(xué)有效的教育力量。雙管齊下，共同管教，才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上得到健康的成長(zhǎng)。

小學(xué)生思想教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教育成果不可能一朝一夕得到實(shí)現(xiàn)。但小學(xué)生的可塑性十分強(qiáng)，我們不要總是堅(jiān)持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、熱情的雙手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他們這一顆顆稚嫩的心靈。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇二

高三進(jìn)入復(fù)習(xí)后，對(duì)于各位學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間越來(lái)越寶貴，大家要分配好各學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三學(xué)生的有效復(fù)習(xí)方法總結(jié)，歡迎大家來(lái)閱讀。

1、時(shí)間安排井然有序，高效率才會(huì)有高分?jǐn)?shù)。需要制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，依據(jù)課表，具體到各個(gè)時(shí)間段，核心是那些自主學(xué)習(xí)時(shí)間段。

2、復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“兩條腿走路”，既要跟上老師，也要有自己的節(jié)奏。既要跟上老師進(jìn)度，又要根據(jù)自己的學(xué)情學(xué)習(xí)，只有把這兩個(gè)方面都做好，復(fù)習(xí)才是有效的。

3、時(shí)間安排井然有序，高效率才會(huì)有高分?jǐn)?shù)。在緊張的高三，感到無(wú)所事事?出現(xiàn)這一狀況的原因，是每日學(xué)習(xí)缺乏安排，自習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)充滿了隨意性。盲目、隨意，學(xué)著學(xué)著就不知道要學(xué)什么了，大好時(shí)光就被浪費(fèi)了。

4、多做題，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。在做題的過(guò)程中，平時(shí)復(fù)習(xí)比較薄弱的環(huán)節(jié)很快就能發(fā)現(xiàn)，可以針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。做題多了也會(huì)形成分析試題的思路，拿到題就不會(huì)盲目了。

1、課后復(fù)習(xí)法。

所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽(tīng)完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來(lái)消化和吸收剛剛講過(guò)的知識(shí)，因?yàn)槔蠋焺傊v完，所以對(duì)知識(shí)的理解和記憶都達(dá)到了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復(fù)習(xí)鞏固，就能牢牢的記住所學(xué)知識(shí)。

2、睡前記憶法。

心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來(lái)和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒(méi)有時(shí)間，但是晚上一定有，既然我們錯(cuò)過(guò)了早晨當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)晚上，在臨睡覺(jué)前我們需要把今天所學(xué)的所有知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)濾一遍，雖然是一天的知識(shí)，但是也花費(fèi)不了很多時(shí)間，而且記憶的效果很好。

3、章節(jié)復(fù)習(xí)法。

無(wú)論哪門(mén)學(xué)科哪個(gè)章節(jié)都有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法，利用思維導(dǎo)圖把這些零碎的知識(shí)串起來(lái)，方便我們記憶。

4、間隔記憶法。

有些同學(xué)喜歡把所有的知識(shí)拿到一起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)這是一種很不好的復(fù)習(xí)方法，這是因?yàn)榧袕?fù)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，容易引起大腦皮層細(xì)胞的疲倦，從而降低記憶效果。因此我們需要采用間隔記憶法，每隔一段時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，當(dāng)然間隔時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，畢竟人的記憶力有限，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，難免有遺忘。

5、糾錯(cuò)整理法。

平時(shí)做題的過(guò)程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。因?yàn)槟慵热诲e(cuò)過(guò)一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問(wèn)題上再次失分。

6、考前突擊法。

俗話說(shuō)的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學(xué)生平時(shí)不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說(shuō)考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當(dāng)你看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而考試中有考到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你對(duì)它的記憶便會(huì)更深，雖然不是行之有效的復(fù)習(xí)方法，但是也有其一定的效果。

1.讀書(shū)背書(shū)。

我的高三早讀課都是大家齊讀，但是我發(fā)現(xiàn)這種效果其實(shí)并不好，因?yàn)樽x書(shū)的時(shí)候感覺(jué)就像讀繞口令一樣，過(guò)嘴不過(guò)腦。

所以我建議是自己大聲朗讀，我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是用手捂住耳朵或者用耳塞塞住，這樣就會(huì)弱化周?chē)瑢W(xué)的聲音，同時(shí)加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也可以用手指在桌面上比劃一些重點(diǎn)或大聲重復(fù)一些關(guān)鍵字詞。同時(shí)運(yùn)用各種感官其實(shí)可以記得更牢哦!

如果在自習(xí)課想要背書(shū)話，我就會(huì)用一張白紙或草稿紙鋪在桌子上，一邊默背，一遍用筆記記下重點(diǎn)，重復(fù)記憶，當(dāng)一段時(shí)間過(guò)后，我會(huì)返回去，重新背原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以加深記憶。我高考前的自習(xí)課就是用這個(gè)方法背政治的，將我原本七八十分的政治高考的時(shí)候拯救到了92分!!!

還有不要覺(jué)得是讀書(shū)是一件不好意思的事情，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一部分同學(xué)讀書(shū)讀很大聲的時(shí)候，周?chē)娜司蜁?huì)不自覺(jué)的跟著他一起激情朗讀，所以早讀其實(shí)是一部分人帶動(dòng)另一部分人。所以pleasespeakaloud!!

首先我想說(shuō)一下自習(xí)課的最佳狀態(tài)，一個(gè)是專注投入，一個(gè)就是教室氛圍。

我覺(jué)得專注投入的最佳狀態(tài)就是視線里只有桌子上的東西，并且注意不到過(guò)道和門(mén)口的情況，很多同學(xué)往往十分清楚班主任什么時(shí)候來(lái)了，教導(dǎo)主任什么時(shí)候從門(mén)口經(jīng)過(guò)，同學(xué)又去打水，還是上廁所了?這種其實(shí)就是專注度不夠的表現(xiàn)。如果你真的做到這樣“兩耳不聽(tīng)窗外事”你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的自習(xí)課效率提升了很多。

還有一點(diǎn)就是我覺(jué)得桌子上甚至教室都不要放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，比如說(shuō)，鏡子，水杯，化妝品，因?yàn)槟愫苋菀兹タ此芯克凰荛L(zhǎng)的時(shí)間。

另外一個(gè)我覺(jué)得教室的氛圍特別重要，教室里面就盡量不要走動(dòng)，這樣真的很影響別人，特別是那些走動(dòng)而且關(guān)門(mén)和走路的聲音很大的行為真的很討厭。還有打鈴以后一定要安靜安靜安靜!!!因?yàn)槿绻麆傞_(kāi)始不安靜的話，后期想要安靜，要特別長(zhǎng)時(shí)間。可能需要?jiǎng)佑美蠋煵趴梢灾棺　?/p>

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇三

過(guò)去的一年里，在系黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全系師生的支持配合下，藝術(shù)系以加強(qiáng)基礎(chǔ)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)，樹(shù)立育人意識(shí)、法制意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生管理工作在我系的穩(wěn)定與發(fā)展中的積極作用：

一、不斷加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，保證學(xué)生管理工作規(guī)范化和科學(xué)化。

1、堅(jiān)持學(xué)生工作例會(huì)正常化。

通過(guò)每周四的學(xué)工例會(huì)，對(duì)本系在學(xué)生工作中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與總結(jié)，各年級(jí)相互間加強(qiáng)了溝通和了解，書(shū)記、輔導(dǎo)員就我系階段性情況進(jìn)行總結(jié)，分析存在的問(wèn)題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。各班班主任參與討論，提出學(xué)生管理工作的要求與希望，不斷提高我系學(xué)生管理工作整體水平。為進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生日常行為，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，結(jié)合我系學(xué)生的實(shí)際情況，各班組織廣大學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《__科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理力度，我系學(xué)工部門(mén)安排各年級(jí)值班人員檢查學(xué)生早鍛煉及晚自習(xí)情況、就餐情況、安全情況等，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)和突發(fā)事件。學(xué)生早操、上課、晚自習(xí)紀(jì)律良好，出勤率高。凡遇各種節(jié)假日，相應(yīng)的安排工作均能?chē)?yán)格遵守學(xué)校上級(jí)部門(mén)的規(guī)定與布置。

2、加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)，探討適合我系學(xué)生管理的新思路。

學(xué)生工作隊(duì)伍肩負(fù)著我系學(xué)生教育、管理和服務(wù)等重要任務(wù)，對(duì)于堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著不可替代的作用。學(xué)生工作隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生工作的水平和質(zhì)量，在促進(jìn)我系的改革與發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，具有關(guān)鍵作用。為完善學(xué)生工作體制，系領(lǐng)導(dǎo)要求各年級(jí)召開(kāi)專題討論會(huì)議，對(duì)我系目前兼職班主任的運(yùn)行制度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議，結(jié)合我系具體情況，我系每個(gè)班均配備一名兼職班主任，負(fù)責(zé)本班級(jí)的學(xué)生工作和專業(yè)指導(dǎo)。

二、認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，保障學(xué)生管理工作正常化和高效化。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生管理工作的實(shí)際情況，系里經(jīng)常召開(kāi)班主任工作會(huì)議，不斷指導(dǎo)其開(kāi)展工作，積極探索班主任工作評(píng)價(jià)的新思路。20xx年，經(jīng)過(guò)全面考核我系共有2人榮獲“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)，先后有2個(gè)班榮獲“優(yōu)秀班集體”光榮稱號(hào)。

2、進(jìn)一步抓好學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生是同齡青年中的佼佼者，而高校學(xué)生干部則是佼佼者中的優(yōu)秀分子，因此，引導(dǎo)學(xué)生干部認(rèn)清時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，明確肩負(fù)的歷史使命，全面正確地認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)，提高學(xué)生干部自身素質(zhì)，是一項(xiàng)偉大事業(yè)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)為人民培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大重任，黨的教育方針的貫徹落實(shí)，教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，教育計(jì)劃的具體實(shí)施，除依靠廣大教師和教育工作者外，既是教育對(duì)象又是教育管理者的高校學(xué)生干部，在高等學(xué)校各項(xiàng)工作中，也起著十分重要的作用。他們是做好學(xué)生思想政治工作的一支重要力量，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是活躍校園文化活動(dòng)的組織者。隨著我系學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，系學(xué)工機(jī)構(gòu)督促各年級(jí)建立健全完善充實(shí)學(xué)生會(huì)及班委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，努力提高廣大學(xué)生干部的思想素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。關(guān)于各種主題的系干會(huì)議定期舉行，系團(tuán)校如期舉行，培養(yǎng)了大批學(xué)生會(huì)干部，對(duì)學(xué)校或系里即時(shí)布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)先分析，對(duì)已經(jīng)完成的任務(wù)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。我系通過(guò)建立高效的系學(xué)生會(huì)組織，不僅使身處其中的學(xué)生干部鍛煉了自己的工作能力，也充分實(shí)現(xiàn)了該組織所起到的有效加強(qiáng)廣大師生間聯(lián)系的作用。同時(shí)為院學(xué)生會(huì)輸送了十幾名優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部。如上屆院學(xué)生會(huì)主席是我藝術(shù)系xx級(jí)學(xué)生。

3、繼續(xù)貫徹落實(shí)學(xué)校的“迎評(píng)促建”精神。

要求全系廣大學(xué)生中以“愛(ài)校、榮校、興校”為主題，以“抓教風(fēng)、樹(shù)學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”為目的，大力開(kāi)展校園暨學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。明確各年級(jí)班主任是抓“學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)”建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人，并要求各班班主任要親自動(dòng)員、親自布置、親自組織、親自落實(shí)、親自檢查。

三、強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，督促各班全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。一是加大思想教育的宣傳力度。通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)，要求各年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生尤其是新生深入學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)規(guī)章制度，掌握學(xué)籍管理的具體規(guī)定，教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。利用班會(huì)宣傳、學(xué)習(xí)和討論我系實(shí)行學(xué)習(xí)成績(jī)不合格淘汰制度，從根本上促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是“公平、公開(kāi)、公正”地開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。通過(guò)讓一些在學(xué)習(xí)中具有帶頭模范作用的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)或講座，例如英語(yǔ)四、六級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在全系營(yíng)造出一種以學(xué)習(xí)優(yōu)秀為榮的良好氛圍。對(duì)在今年“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的2個(gè)優(yōu)秀班級(jí)體、1名院十佳大學(xué)生、1名院優(yōu)秀大學(xué)生，10名系級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部以及各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得者進(jìn)行了表彰。總之，在我系的學(xué)生工作模式中，讓技術(shù)水平較高、年輕能吃苦、能夠?qū)W(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)的教師擔(dān)任年級(jí)班主任，重點(diǎn)幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，努力作好學(xué)生個(gè)體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作，對(duì)于落后現(xiàn)象則予以及時(shí)的糾正，這些舉措有力地激勵(lì)了先進(jìn)，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了落后，促進(jìn)了我系優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2、關(guān)注我系學(xué)生的心理健康教育工作。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。我系高度重視大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作具有的重要意義，緊緊把握大學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，遵循思想教育與心理健康教育的規(guī)律，將廣大大學(xué)生的心理健康教育與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在日常思想教育工作中，注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問(wèn)題與心理問(wèn)題，善于對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢，對(duì)有心理困擾、心理障礙的學(xué)生提供及時(shí)必要的幫助。在心理健康教育工作中，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，既充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，確保心理健康教育工作沿著正確方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在：重視對(duì)學(xué)生工作干部，特別是輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)(每學(xué)期一次)，使他們?cè)谌粘Ｋ枷虢逃^(guò)程中能夠幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題，提高心理健康教育水平;重視建立學(xué)生心理互助機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的能動(dòng)性，如幫助學(xué)生建立心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生開(kāi)設(shè)心理互助熱線等。我系所有的教職員工特別是任課教師，都負(fù)有關(guān)心大學(xué)生心理健康、主動(dòng)做好大學(xué)生心理健康教育工作的責(zé)任，這方面工作的情況均列入考核教師教書(shū)育人工作的內(nèi)容之中。

3、制定20xx級(jí)新生入學(xué)教育安排計(jì)劃，積極做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)有關(guān)準(zhǔn)備工作。

入學(xué)教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀有著重要的意義。教育中要著重強(qiáng)化對(duì)新生學(xué)習(xí)目的性教育、法制安全教育、安全衛(wèi)生教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，促使新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。結(jié)合學(xué)生的思想變化舉行若干講座，鼓勵(lì)學(xué)生談心得、寫(xiě)體會(huì)、樹(shù)立遠(yuǎn)大思想，確立精神支柱，不斷增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)的集體主義情懷，從而使學(xué)生知規(guī)矩懂禮貌，增強(qiáng)學(xué)生自立意識(shí)，立志做一個(gè)成功的湖師人。通過(guò)新生入學(xué)教育，學(xué)生了解了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活方式，樹(shù)立了愛(ài)校意識(shí)，適應(yīng)了新環(huán)境，掌握了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生日常行為要求，為今后努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)、分析實(shí)際問(wèn)題的能力，提高法制意識(shí)。

四、嚴(yán)格日常管理，力求工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、堅(jiān)持常規(guī)工作制度。學(xué)生工作例會(huì)制度、學(xué)生管理值班制度以及各班的班主任例會(huì)制度、班會(huì)課制度、學(xué)生干部例會(huì)制度等等，這些制度的實(shí)行保證了學(xué)生工作的系統(tǒng)性和針對(duì)性，推動(dòng)學(xué)生工作進(jìn)入正常化軌道。督促各年級(jí)嚴(yán)格學(xué)生管理，加大對(duì)學(xué)生日常行為和班級(jí)管理的考核力度。要求各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候的檢查、監(jiān)督和考核，通過(guò)自始至終的嚴(yán)格管理，把學(xué)生約束、規(guī)范到正確的行為方式上來(lái)，充分保證校園秩序的穩(wěn)定，20xx年里，我系沒(méi)有出現(xiàn)任何群體性學(xué)生事件，系內(nèi)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展各項(xiàng)有益的課外活動(dòng)。例如：經(jīng)常性開(kāi)展教師技能比賽，通過(guò)舉辦各種文體活動(dòng)一方面豐富了我系學(xué)生的課余生活，另一方面也陶冶了廣大同學(xué)們的人文情懷;我系積極開(kāi)展文明宿舍創(chuàng)建系列活動(dòng)，現(xiàn)已經(jīng)完成了標(biāo)兵宿舍展示，宿舍安全、衛(wèi)生、裝飾評(píng)比大賽，文明宿舍建設(shè)座談等活動(dòng);此外，掛靠我系的各種藝術(shù)社團(tuán)11個(gè)，大大地為我系學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了能力。

五、緊緊圍繞學(xué)校中心工作，與各級(jí)有關(guān)部門(mén)大力配合，充分調(diào)動(dòng)全系學(xué)生的工作熱情和積極性，圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)。

1、切實(shí)做好走讀學(xué)生的手續(xù)辦理、教育管理等方面工作，認(rèn)真做好學(xué)生檔案整理、歸檔、寄送等工作，填報(bào)新生入簡(jiǎn)明登記表，科學(xué)合理地編排新生班級(jí)、學(xué)號(hào)、分班建立學(xué)生學(xué)籍表，分學(xué)期填寫(xiě)學(xué)籍表，編制全系學(xué)生花名冊(cè)、記分冊(cè)，認(rèn)真做好畢業(yè)升學(xué)、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂。

2、廣泛宣傳學(xué)生資助政策，科學(xué)建立和及時(shí)更新經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，遵照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，按計(jì)劃審核新生綠色通道，積極做好學(xué)生交費(fèi)的宣傳教育工作。按要求評(píng)選針對(duì)貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助等，及時(shí)規(guī)范上報(bào)評(píng)選結(jié)果和相關(guān)材料，足額發(fā)放資金。合理安排校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，積極開(kāi)展貧困生自強(qiáng)自立教育、學(xué)生誠(chéng)信和感恩教育以及相關(guān)主題教育。

3、高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”。“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)之前積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為日后擇業(yè)奠定一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)，利用多種方式與社會(huì)接觸，拓寬視野，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地與社會(huì)相融，接受社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和親切感，鍛練自己的膽識(shí)和技能。畢業(yè)前，組織接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是大學(xué)生貫徹大學(xué)學(xué)習(xí)生活始末的準(zhǔn)備目標(biāo)。自覺(jué)主動(dòng)地聽(tīng)取我院就業(yè)指導(dǎo)老師的分析與建議，是大學(xué)生理性、集約地利用信息資源選擇最佳職業(yè)的有效途徑，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單憑自己的經(jīng)驗(yàn)，或吸取別人零零散散的經(jīng)驗(yàn)交流心理要科學(xué)與經(jīng)濟(jì)。因此，從低年紀(jì)起，我系就經(jīng)常有針對(duì)性地開(kāi)展與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習(xí)交流、競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)并組織廣大學(xué)生積極參與考研、公務(wù)員、選調(diào)、資教、特崗、西部計(jì)劃。我系11年3人榮獲市“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱號(hào)。可以說(shuō)，我系師生關(guān)系普遍融洽，師生感情深厚，廣大畢業(yè)生離校文明愉快，無(wú)任何破壞校園穩(wěn)定的事件發(fā)生。

這一年里，我系學(xué)工管理工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，提高學(xué)生管理的科學(xué)化，不斷加強(qiáng)研究，在高等教育大眾化的形勢(shì)下，大膽開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。

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教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇四

環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)各自班級(jí)的具體情況，設(shè)置如下活動(dòng)：

1、講述“感恩”的故事。在班中開(kāi)展以“感恩”為主題的故事會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“孝心、愛(ài)心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)。用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。

3、經(jīng)常問(wèn)候，讓父母舒心。古人云：“言為心聲”，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼或感激的話。如“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇五

編者按：老師在教育孩子的過(guò)程中要冷靜分析，感受每個(gè)孩子的需求，下面我們來(lái)看看作者對(duì)于學(xué)生的教育方法吧!

作為一個(gè)外傾思考型的老師，當(dāng)一個(gè)情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時(shí)，對(duì)比于跟我性格類型相同的孩子，我常常需要幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間才能夠在一點(diǎn)一滴中感受這類孩子性格中的細(xì)膩和溫暖。

起初，我與金的相處充滿了各種不和諧。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時(shí)期，藉由金的語(yǔ)言和行為，我的情結(jié)一次次被觸動(dòng)，當(dāng)情結(jié)被觸動(dòng)時(shí)，我的模式是壓抑與自責(zé)。

所以，在那一段情結(jié)時(shí)不時(shí)發(fā)作的時(shí)期里，遇見(jiàn)金這種性格類型的孩子，我往往陷入了自己的情結(jié)之中。我的意識(shí)清楚地明白，這個(gè)孩子沒(méi)有任何要給我的工作添亂的本意，我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做，問(wèn)題就能得到解決。然我的情緒卻讓我無(wú)法假裝自己是平靜的，我清楚地知道，即使我的聲音聽(tīng)起來(lái)是平靜的，但那非聲音的身體語(yǔ)言卻會(huì)將一切偽裝卸去。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)從另一個(gè)孩子——杰森這里開(kāi)始。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會(huì)走神，他不止一次向我詢問(wèn)杰森在課堂上是否專注。每一次，我都肯定地回答，是的，他能夠?qū)ＷⅰＪ聦?shí)是，杰森上課會(huì)開(kāi)小差，這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān)，每逢玩游戲時(shí)，杰森是專注的，開(kāi)始閱讀文章時(shí)，他會(huì)看向一旁，呆呆地發(fā)呆。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，不用提醒，慢慢地就好了。我并不告訴杰森的父親實(shí)情，是因?yàn)槲覔?dān)心一旦我將實(shí)情告訴他，他會(huì)焦慮，回去批評(píng)孩子，這反而無(wú)助于孩子的注意力集中。

有一段時(shí)間，杰森連續(xù)幾周遲到，他的臉色看起來(lái)偏黃，似乎是沒(méi)睡好，嘴唇少有血色，臉上有時(shí)會(huì)有一個(gè)小傷疤，或者被蚊子叮咬過(guò)的痕跡。那一陣子開(kāi)始，杰森已經(jīng)開(kāi)始跟金成為了朋友，他們的友誼的雛形開(kāi)始出現(xiàn)。

我一點(diǎn)也不擔(dān)心金，我擔(dān)心杰森。金知道怎么交朋友，金的臉色總是紅潤(rùn)潤(rùn)的，瞳孔是清澈的棕黃色，看上去非常漂亮。

杰森，據(jù)他的父親所說(shuō)，在學(xué)校里會(huì)被別的孩子欺負(fù)，但杰森從來(lái)都不知道要還手。這提醒了我，班里有女孩會(huì)找杰森玩，騎在他身上，杰森從來(lái)不著惱，也從不反抗。

暑假的一天，上課了，我一邊上課，一邊等杰森敲門(mén)進(jìn)來(lái)，左等右等，始終不見(jiàn)人來(lái)，正欲安下心來(lái)不再等杰森時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，一開(kāi)門(mén)，杰森來(lái)了，這時(shí)，坐在椅子上的金一聲歡呼，奔上去擁抱杰森，一臉喜悅。

那一刻，我的心一陣溫暖和感動(dòng)。從那時(shí)起，我開(kāi)始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展。

每逢選擇伙伴做游戲，金和杰森必選對(duì)方，這兩個(gè)伙伴無(wú)論輸贏都快樂(lè)地一起參與。

起初，拿到字母卡片后，杰森和金兩人就一起聽(tīng)我的指令，用卡片拼出單詞，他們的配合常常是默契十足，總能迅速拼出卡片。最近的幾次，他們拼單詞的速度慢了下來(lái)，金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見(jiàn)了，其他學(xué)生說(shuō)，估計(jì)卡片是少了吧。我開(kāi)始幫忙找，一抬頭，看見(jiàn)杰森一臉狡黠地笑，他食指附在嘴上，做了一個(gè)安靜地手勢(shì)。

我的疑問(wèn)得到了解答，不再說(shuō)什么。不一會(huì)兒，金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲，他低頭，輕輕地咕噥著什么，聽(tīng)得出，他并不著惱，對(duì)杰森的這個(gè)小把戲頗為包容，我細(xì)瞧金的表情，他的確是一點(diǎn)也不介意。

我觀察到另外的幾組孩子，包括其他班的孩子，在一起拼單詞時(shí)，沒(méi)有哪一組像杰森和金這樣這么默契，這么心心相映。

啊，親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)?jiān)徫业谋容^，我并非覺(jué)得你們不好，只是對(duì)大家在合作拼卡片時(shí)呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然，沒(méi)有任何貶低大家的意思哈。

你知道，在另一個(gè)班，孩子們兩人合作拼單詞時(shí)，他們急吼吼地，或手忙腳亂，或左右張望，生怕別人看了自己的答案，第一組拼出來(lái)的孩子們一陣歡呼雀躍，第二組認(rèn)為第三組抄襲了自己的答案，最后一組拼出來(lái)的開(kāi)始抱怨自己的隊(duì)友如何云云，那場(chǎng)面啊，又好笑，又讓人感動(dòng)。

每組都希望自己是第一，每組都拼盡全力，每組都恨不得自己眼疾手快，瞬間拼好。

杰森和金這兩人的風(fēng)格，少了份熱鬧，然則多出了一份細(xì)膩和時(shí)時(shí)將對(duì)方的感受放在心上的體貼。輸贏、快慢、好壞，全然不介意，只要是和彼此一起。彼此這個(gè)詞都用的有點(diǎn)不貼切了，更確切地說(shuō)，是金對(duì)杰森這樣。

我忽而察覺(jué)我和金盡是如此不同。我對(duì)杰森的愛(ài)放在心里，更偏于冷靜，我去看，去感受，心里牽念，站在一旁，留出一個(gè)獨(dú)立的空間。

金對(duì)杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細(xì)膩的陪伴，他們兩人年齡相當(dāng)，一起玩耍，一起瘋鬧，有共同語(yǔ)言，這是我不能夠提供給杰森的。

在對(duì)待學(xué)習(xí)上，我時(shí)時(shí)記掛著一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)，金則是首先考慮于己于人的感受。我看中效率，金關(guān)注情感。

在這樣的孩子面前，談到紀(jì)律規(guī)則的時(shí)候，我起初強(qiáng)調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該，后來(lái)則對(duì)他表明我的情緒感受。有趣的是，開(kāi)始對(duì)他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個(gè)點(diǎn)，那時(shí)我感到我再也沒(méi)有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說(shuō)服這個(gè)孩子了，抱著姑且一試的想法，從我的情緒感受出發(fā)，跟這個(gè)孩子談規(guī)則。

當(dāng)情結(jié)被我察覺(jué)，情結(jié)對(duì)我的擾動(dòng)越來(lái)越輕，越來(lái)越少時(shí)，我開(kāi)始能夠從內(nèi)心，而非我的思考之中，生發(fā)出對(duì)這孩子由衷的理解與欣賞。金身上的那種細(xì)膩溫暖的情感，一次次打動(dòng)我，也一次次讓我贊嘆，一個(gè)孩子的愛(ài)的能力，何以如此溫暖，如此美好，如此觸動(dòng)心弦。

作者|李萍。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇六

1、父母從小嬌生慣養(yǎng)，到年齡較大時(shí)便無(wú)法管教。有些父母便聽(tīng)之任之。有些父母即便管了，由于方法欠妥及其他一些原因，所以效果也不好。這類學(xué)生往往任性、經(jīng)不起挫折、怕吃苦。

2、父母離異導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，對(duì)前途失去信心，便自暴自棄。這類學(xué)生往往容易陷入早戀的泥潭而不能自拔。

3、家庭變故導(dǎo)致從小就缺失父愛(ài)或母愛(ài)。這類學(xué)生往往性格孤僻、沉默寡言。這類學(xué)生往往容易接受別人對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

4、不正確的家庭教育方法。有的父母在孩子較小時(shí)信奉“黃金棍下出好人”的教育方法，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵。造成孩子嚴(yán)重的逆反心理和暴力傾向。有的則是一個(gè)打罵、一個(gè)護(hù)短，造成孩子沒(méi)有正確的是非觀念，屢屢犯錯(cuò)又屢教不改。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇七

孩子回家，家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)，“今天都干嘛了?”家長(zhǎng)這么問(wèn)，孩子容易回答“上課、下課、回家。”孩子這么回答，家長(zhǎng)也只能“哦”了。換個(gè)問(wèn)法，問(wèn)一些開(kāi)放問(wèn)題，比如：“今天上學(xué)，讓你感覺(jué)最高興的事情是啥?”或“今天中午和誰(shuí)一起吃飯了?”

認(rèn)真聆聽(tīng)他們?cè)趺椿卮穑绕渥⒁馑麄兪欠窨桃饣乇苣承┦虑椤?wèn)孩子這些問(wèn)題的時(shí)候，避免鄭重其事。低年級(jí)的孩子，可以在幫他們洗澡的時(shí)候問(wèn);大點(diǎn)的孩子，你們一起散步、飯后休閑時(shí)間、一起做一件事情的時(shí)候，就是問(wèn)他的好機(jī)會(huì)。

2.不要對(duì)你孩子暴露你曾對(duì)某一科目放棄希望。

不少父母本身讀書(shū)時(shí)候就偏科。比如很多父母會(huì)在上學(xué)時(shí)候討厭數(shù)學(xué)。不要把你自己對(duì)某一特定學(xué)科的恐懼和懶惰透露給你的孩子。更不能對(duì)孩子說(shuō)類似這樣的話：“學(xué)不明白數(shù)沒(méi)問(wèn)題，找錢(qián)不找錯(cuò)就可以了。”

如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子在某一科目上落后，趕緊去見(jiàn)老師，一起想辦法。另外，可以找一些和這個(gè)科目相關(guān)的輔助閱讀材料，提升孩子對(duì)該科目的興趣。

3.聽(tīng)老師的弦外之音。

現(xiàn)在老師評(píng)價(jià)學(xué)生都比較客氣。如果孩子的老師說(shuō)，“他努力的在…”，或“他開(kāi)始…”，或“在老師和同學(xué)的幫助下，他…”，這說(shuō)明你的孩子在學(xué)習(xí)的某方面出現(xiàn)了問(wèn)題。

如果老師說(shuō)“在這個(gè)方面，他持續(xù)在進(jìn)步”，或“他在持續(xù)加深了解”，這說(shuō)明你的孩子目前處于中等水平。如果你聽(tīng)到的字眼是“獨(dú)立”、“能力”、“持續(xù)”、“高效”等字眼，你可以松口氣，你的孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不錯(cuò)。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇八

靈感利用法靈感是人在科學(xué)或藝術(shù)創(chuàng)作中的高潮，突然出現(xiàn)的、瞬時(shí)即逝的短暫思維過(guò)程，是創(chuàng)造心理的一種表現(xiàn)形式。

風(fēng)暴嘗試法是用以提出創(chuàng)造設(shè)想、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效方法。以召開(kāi)小型會(huì)議的方式進(jìn)行，在會(huì)前確定所要攻克的目標(biāo)，事先通知與會(huì)者。與會(huì)人數(shù)通常在5~10人，遵循暢所欲言、嚴(yán)禁批評(píng)、追求數(shù)量、集思廣益的原則。

遇事設(shè)問(wèn)法即通過(guò)解決提出的問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)行重新創(chuàng)造的方法。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)法為5w2h(why、what、who、when、where、how、howmuch)。

多途徑聯(lián)想法它是創(chuàng)造性思維的重要形式，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。分為自由聯(lián)想法、強(qiáng)制聯(lián)想法、類比聯(lián)想法。在許多場(chǎng)合并不能預(yù)先規(guī)定什么性質(zhì)的聯(lián)想是最好或最有效的，聯(lián)想往往與靈感或其他創(chuàng)造技法結(jié)合起來(lái)使用容易收到較好的效果。

元素組合法它體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)綜合化趨勢(shì)，反映了創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。由于組合創(chuàng)造法是在一定的整體目的下利用現(xiàn)成的技術(shù)成果，因而往往并不十分需要建立高深的理論基礎(chǔ)和開(kāi)發(fā)非常專門(mén)的高級(jí)技術(shù)，因此創(chuàng)造者就可在并不很高的知識(shí)基礎(chǔ)上從事技術(shù)起點(diǎn)較高的創(chuàng)造。

信息交合法實(shí)質(zhì)是充分利用世上萬(wàn)物的相關(guān)性、互補(bǔ)性，從多學(xué)科、多角度探討解題的方法，它的依據(jù)是：在人的精神與心理世界活動(dòng)中，大腦對(duì)任何事物的映像，不僅都是由信息與聯(lián)系所組成的“簡(jiǎn)單復(fù)制”，而且，不同的信息(聯(lián)系)在交合的過(guò)程中可以產(chǎn)生新信息(聯(lián)系)，這樣的交合便不斷產(chǎn)生新觀念、新思想。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇九

c，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，愛(ài)認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽(tīng)鄰居說(shuō)自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺(jué)父母不是很疼愛(ài)她。直到之后母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒(méi)太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就構(gòu)成了小a此刻的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。進(jìn)入職高以來(lái)，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來(lái)越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對(duì)她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，作業(yè)愛(ài)做不做，時(shí)常遲到。對(duì)班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。

家庭的環(huán)境和教育對(duì)孩子的影響是很大的，尤其是對(duì)孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，班主任和老師就應(yīng)給予更多的愛(ài)心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)心和寬容心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對(duì)她更有耐心、更有信心、更有愛(ài)心，我想就應(yīng)先和她溝通，征求她意見(jiàn)之后再和家長(zhǎng)聯(lián)系。而不是先思考推卸自己的職責(zé)，把問(wèn)題轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)一方，加劇了師生之間的誤解。

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教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十

常言道：“人非草木，孰能無(wú)情”“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。教育學(xué)實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使“浪子回頭”，“野馬馴化”，情感感化法就是要求教師懷著真誠(chéng)的愛(ài)生感情，從學(xué)習(xí)、生活等各方面無(wú)微不至地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、幫助、體貼學(xué)生，真誠(chéng)地信任、尊重、鼓勵(lì)、教育學(xué)生，以情感人，以情育人。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始親身體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心、真摯情感、殷切期望時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心將發(fā)生突變，“親其師而信其道”，老師的教誨就能發(fā)生效力，影響和改變學(xué)生的行為，沿著老師期望的方向發(fā)展。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十一

1.我們要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們家長(zhǎng)希望自己的孩子在未來(lái)的社會(huì)中長(zhǎng)大成才，不可以不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，我們孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)效果。所以，除了在課堂中，其他時(shí)間，我們家長(zhǎng)同樣要對(duì)我們孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予正確的培養(yǎng)。我們孩子作業(yè)的字跡、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、聽(tīng)課的效率、對(duì)學(xué)科的興趣等等，我們家長(zhǎng)的重視和督促不可忽略。

2.我們要配合孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常向我們孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，會(huì)極大地提高我們孩子的學(xué)習(xí)興趣。同爸爸媽媽一道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，都會(huì)使我們孩子高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮我們孩子學(xué)習(xí)的積極性和潛能，從而增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用的能力。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十二

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，最好是能從生活實(shí)際入手，從孩子(而不是大人)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手。

孩子兩歲開(kāi)始說(shuō)話以后，爸爸媽媽可以在日常玩耍和生活中引導(dǎo)孩子觀察物品的數(shù)量，幫助孩子建立數(shù)量和數(shù)的關(guān)系。物品可以是蘋(píng)果，糖豆，積木，甚至是孩子的手指頭，腳趾頭，眼睛。

比如我最近在帶小樹(shù)爬樓梯的時(shí)候，經(jīng)常拉著他一級(jí)一級(jí)地?cái)?shù)“1,2,3,4,5..."在他平時(shí)所見(jiàn)的人事物中有意識(shí)地加入量的概念，如一個(gè)人，兩條狗，三顆草莓……，再比如，在哄他睡覺(jué)的時(shí)候，經(jīng)常念一些兒歌或編一些比較好記的順口溜幫助孩子理解和記憶數(shù)量關(guān)系，如，“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打著，碰到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。”當(dāng)然，最好是結(jié)合實(shí)物或動(dòng)作，如邊念順口溜邊掰著孩子的手指頭，這樣做能幫孩子直觀地建立數(shù)與數(shù)量的關(guān)系。

(2)善用游戲中的“數(shù)”

孩子對(duì)十個(gè)數(shù)字有了基本概念后，可以通過(guò)游戲進(jìn)行唱數(shù)，什么叫做唱數(shù)呢?就是像唱歌、兒歌一樣把數(shù)字序列說(shuō)出來(lái)，可以從1到10開(kāi)始，逐步增加到1-20。比如孩子跳的時(shí)候，爸爸媽媽跟孩子一起說(shuō)，跳一下數(shù)一個(gè)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子很快就完成了1到10，甚至到20的唱數(shù)。

需要注意的是，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育，最好是從家長(zhǎng)開(kāi)始的，即是平時(shí)的生活中、在日常的引導(dǎo)中開(kāi)始的，如以下這些日常生活小游戲：從每日吃飯時(shí)家人的人數(shù)與碗筷的對(duì)應(yīng)關(guān)系、鞋架上父母和孩子各自的鞋子的數(shù)量關(guān)系，到市場(chǎng)買(mǎi)菜菜攤上蔬菜的種類，撲克牌的不同花色、數(shù)字的接龍補(bǔ)漏等，都可以成為父母與孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的最好方式。

(3)“動(dòng)手”很重要。

對(duì)3歲之前的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，最好是能讓他動(dòng)動(dòng)手、多觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓孩子在動(dòng)手操作+眼見(jiàn)為實(shí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)。如，帶著孩子乘坐電梯時(shí)，可跟孩子玩玩倒數(shù)(電梯下降)與正數(shù)(電梯上升)的游戲，或是平時(shí)引導(dǎo)孩子給家人分發(fā)水果，帶著孩子上超市時(shí)不妨讓孩子認(rèn)一認(rèn)錢(qián)上的數(shù)字，幫著大人取一取物品……總之，將數(shù)學(xué)啟蒙融入到日常生活中，讓數(shù)學(xué)包圍孩子的生活，而不是脫離生活單純地讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十三

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。甚至有同學(xué)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。做數(shù)學(xué)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(一)精做題。

做題不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎樣才算“精”呢?學(xué)會(huì)“解剖麻雀”。充分理解題意，注意分析題型，深化對(duì)題中每個(gè)條件的認(rèn)識(shí)，看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，做完題，還要針對(duì)自己做錯(cuò)的題，分析自己當(dāng)時(shí)想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來(lái)，要求用口語(yǔ)化的語(yǔ)言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過(guò)和感想，以便挖掘出一些好的數(shù)學(xué)思維方法;一題多解，一題多變，多元?dú)w一。

(二)做難題。

取得黑龍江省高考文史類第三名好成績(jī)的李宏霞同學(xué)，認(rèn)為堅(jiān)持做難題，做大題才是制勝的法寶。她說(shuō)，數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)題因然很重要，但高分的關(guān)鍵則是綜合性強(qiáng)、難度大的最后兩三道大題，即所謂“拉分題”。因此，她在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持有規(guī)律地做這類題目。由于題目難度高，所以每次做的題量不要太大，一次做四五道即可，同時(shí)，要注意選擇的題目要有代表性、要全面，同一題型的題選二三道即可，要注意方法的積累和運(yùn)用。

(三)天天做題。

熟練解題一定要有量的積累。天天做題就是保證做題的數(shù)量的最好方法。同學(xué)們可以制定一個(gè)計(jì)劃，每天要求自己做五道題目，或十道題目，根據(jù)自己的情況確定，如此堅(jiān)持下去，做題越做越快，并且培養(yǎng)起相當(dāng)?shù)淖孕判摹?/p>

二、緊緊抓住例題不放。

許多考試題目都是取材于課本的例題，對(duì)例題進(jìn)行簡(jiǎn)單改造而成。比如把這個(gè)題的結(jié)論作為已知條件，把原來(lái)的已知條件作為新題目的結(jié)論;或者什么都不變，但是不直接給出已知條件，而是用委婉的方法告訴你已知條件，這樣就變成了一個(gè)新題目。即使是綜合題，也是由若干個(gè)基礎(chǔ)題整合加工而成。因此，提高做題能力，最簡(jiǎn)單、最有效的方法，就是熟記課本中的例題。

一、背例題。

不僅要看得懂例題，還要能“背例題”，而且多“背例題”。如何“背例題”呢?我們知道，一道題的精髓不在于題面，而在于解答過(guò)程。因此，背題不僅是熟悉題目，更是熟記解答過(guò)程。不僅要問(wèn)怎么做，而且要問(wèn)怎么想，不僅要知道這樣做，而且要知道為什么這樣做。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)重復(fù)做例題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、做例題。

復(fù)習(xí)時(shí)重做一遍例題，會(huì)收到意想不好的好效果。弄清全書(shū)有幾章，每章有幾節(jié)，每節(jié)有幾道例題，對(duì)全書(shū)的例題做到心中有數(shù)，然后在作業(yè)本上抄下每一道例題。(每一道例題就是一種題型，可以自己算算有多少種題型。)不要先看書(shū)中的解法，合上課本，按記憶中書(shū)上的解題步驟、解題方法認(rèn)真解題，不要馬虎和省略。全部解答完后再翻開(kāi)書(shū)本參照例題一一對(duì)照，看自己的解題方法、步驟是否和書(shū)中一致，如果有不同的地方，要分析這樣做的原因和利弊，尋找存在的知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)行訂正和記憶。

數(shù)學(xué)也推薦用《十年高考》，要精做，做五遍：

第二遍，細(xì)細(xì)品味做法，一題多解，這步最關(guān)鍵;。

第三遍，瀏覽全書(shū)，回憶，熟練到立即反應(yīng)解法(1秒之內(nèi));。

第五遍，隨意練，隨便做題，這時(shí)題目已無(wú)難易之分;自己出題，試想你已經(jīng)是命題人你還怕什么。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十四

班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)是“問(wèn)題學(xué)生”跟蹤教育與轉(zhuǎn)化，也是最令班主任頭痛的工作之一。所謂問(wèn)題學(xué)生，是指學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。“問(wèn)題學(xué)生”的種類很多，包含上網(wǎng)成癮、癡迷早戀、心理偏差、厭學(xué)逃課、行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影、離家出走、甚至結(jié)交社會(huì)不良分子進(jìn)行違法活動(dòng)等行為，問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生既有社會(huì)、家庭的因素，也與學(xué)生個(gè)體家庭成長(zhǎng)環(huán)境、身體健康狀況、同伴關(guān)系以及興趣、愛(ài)好、需要、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、能力等內(nèi)在心理要素密切：因而，問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程，事實(shí)上就是一個(gè)為問(wèn)題學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供全面教育與綜合服務(wù)的過(guò)程。在幾年的班主任工作經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)，要想轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，班主任必須具有“三心”：愛(ài)心、細(xì)心、耐心，必須對(duì)學(xué)生個(gè)體家庭成長(zhǎng)環(huán)境、身體健康狀況、同伴關(guān)系以及興趣、愛(ài)好、需要、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、能力等內(nèi)在心理要素進(jìn)行細(xì)膩觀察和深刻體味，針對(duì)不同的個(gè)體因材施教，只有這樣，問(wèn)題學(xué)生才能朝著健康的方向發(fā)展轉(zhuǎn)化。假設(shè)教師對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，就根本談不上教育，即使教育了，沒(méi)有一定的情感基礎(chǔ)，那也不會(huì)取得良好的效果，愛(ài)心是問(wèn)題學(xué)生教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)心也是教育問(wèn)題學(xué)生的一味良藥。我在擔(dān)任班主任工作中，有幾點(diǎn)做法與體會(huì)供大家參考并指正：

一、處理上網(wǎng)成癮、心理偏差、厭學(xué)逃課、行為孤僻、性格乖張等這類問(wèn)題學(xué)生時(shí)，班主任在情緒上不能有太過(guò)激烈的反應(yīng)。學(xué)生往往最不怕的就是老師的羞辱和訓(xùn)斥，因?yàn)樗I(lǐng)教得實(shí)在太多了。

二、對(duì)每次教育的期望值不要太高。冰凍三尺，非一日之寒，既然是“問(wèn)題”學(xué)生，其問(wèn)題必然早已存在，是長(zhǎng)期不良的壞習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)的，教育時(shí)應(yīng)把握先易后難的原則，采用情感教育，反復(fù)地多次跟蹤學(xué)生，用心去感化，用情去滋潤(rùn)，用行去熏陶，用言去說(shuō)服，用法去明理，想盡千方百計(jì)留住學(xué)生。

三、教育問(wèn)題學(xué)生，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和角度，該說(shuō)什么、不該說(shuō)什么、怎樣去說(shuō)，要做到心中有數(shù)，不要不痛不癢，泛泛而談。否則，不僅不能對(duì)學(xué)生的心理防線有所觸動(dòng)，反而讓他看扁你，增強(qiáng)抗擊你的信心。泛泛而談的教育他接觸的也很多，我們也不可能講出更多的新穎東西。

四、要明白問(wèn)題學(xué)生的心理需求。我認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生的心理需求就是得到老師應(yīng)有的尊重。在教育中，我們會(huì)很主動(dòng)的去尋找優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生很顯露的優(yōu)點(diǎn)且“視而不見(jiàn)”，我們往往很容易去寬容一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)，而很難讓自己真誠(chéng)的去表?yè)P(yáng)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步，這在心理需求上是不平衡的，也是不公平的，但這就是教育的現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人潛意識(shí)里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，他們也是如此。要發(fā)掘閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們那些曾經(jīng)被“遺忘”了的光輝，這樣對(duì)幫助他們維護(hù)自尊心和自信心至關(guān)重要。

五、與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合；要采取家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式。

六、給問(wèn)題學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，給予他們春天般的溫暖。一句話、一次行動(dòng)、一回暗示就會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的力量。身為人師，何必吝惜？對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上微小進(jìn)步的認(rèn)可，對(duì)過(guò)失行為的再次反思，都能有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

七、構(gòu)建良好的校園人際關(guān)系。只有校園的和諧，才有社會(huì)的和諧。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們是教書(shū)育人，不是教輸誤人。校園內(nèi)師與生、生與生間和諧相處，和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程才會(huì)日益加快。

八、樹(shù)立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀。打造不求人人升學(xué)，但求人人成才的新理念，就會(huì)大大減少問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量。

人是有感情的動(dòng)物，未走入社會(huì)的學(xué)生感情更豐富，問(wèn)題學(xué)生也不例外，班主任只要用自己的真誠(chéng)和不圖回報(bào)的愛(ài)去感染學(xué)生，我相信總有冰雪融化的那一天。

1、尊重問(wèn)題學(xué)生是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。教師要做到尊重問(wèn)題學(xué)生的人格、情感、興趣、愛(ài)好和選擇。教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生建立個(gè)案研究記錄，對(duì)其思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)做好起點(diǎn)記錄和跟蹤記錄。定期幫助他們確定易突破的有一定基礎(chǔ)的近期目標(biāo)，使其在短時(shí)期內(nèi)通過(guò)努力獲得成功的喜悅及相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)努力進(jìn)取的信心，帶動(dòng)行為習(xí)慣的改變和文化學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給問(wèn)題學(xué)生以自信，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和上進(jìn)心，讓問(wèn)題自行消解。

3、教師有計(jì)劃有步驟的實(shí)施教育措施，定期找學(xué)生談話，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘；組織學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子，使其從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上及時(shí)得到應(yīng)有的幫助，循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)化。

4、讓問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行階段自我評(píng)價(jià)，自己總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們靜下心來(lái)自省。書(shū)寫(xiě)思想?yún)R報(bào)，制定成長(zhǎng)計(jì)劃。

5、密切學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活情況；要求家長(zhǎng)真誠(chéng)面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教育。

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的積極性。特別是那些問(wèn)題學(xué)生也能積極參與其中，得到展示自己特長(zhǎng)、表現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，促使他們從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題得以解決。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十五

首先就是引入。一節(jié)課的引入往往體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將新知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中。經(jīng)歷了幾輪課改，現(xiàn)在老師的教法已經(jīng)有了很大改變，老師會(huì)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題、探索新知識(shí)從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而這正是中考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。

再次，總結(jié)。嘗試和老師共同做每道例題后面的小結(jié)、每節(jié)課的小結(jié)、每章節(jié)的小結(jié)，這不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、了解知識(shí)前后之間的聯(lián)系，更是對(duì)如何去研究這一節(jié)、這一單元的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一部分知識(shí)所承載的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行提煉，從而獲得研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。

第二，梳理課上內(nèi)容并補(bǔ)全未完成的解題過(guò)程。

第三，認(rèn)真改錯(cuò)。最好建立改錯(cuò)本，總結(jié)思路卡點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)，作為接單復(fù)習(xí)的材料。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十六

如果想得高分，在選擇、填空、計(jì)算題上是不能丟分的.在考數(shù)學(xué)的時(shí)候思想不能開(kāi)小差，而且遇到難題時(shí)不能想“沒(méi)考好怎么辦啊”等內(nèi)容.在通常情況下，期末考試的難題都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜，利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析，如這次考試有兩個(gè)空白的鐘，還有去年七年級(jí)期末的幾題填空.這些條件都對(duì)你的解題有很大幫助.

在期中、期末考試中有充足的時(shí)間，將自己的速度壓下來(lái)，不是越快越好，爭(zhēng)取一次做成功.大概留3—5分鐘的時(shí)間檢查.最終提醒大家：多做題有一定作用，但上課聽(tīng)講、認(rèn)真答題及提高準(zhǔn)確率、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的.還要將所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，做到學(xué)以致用.當(dāng)你運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，你就會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè).

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十七

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十八

1、閉眼法思考，心中有圖，數(shù)學(xué)不是靠死記硬背的。我們要把圖像記在心里。

8、以我用中心，要走在老師前面，老師要講的內(nèi)容要先思考，老師要講的題目要先做，利用老師寫(xiě)黑板的時(shí)間快速思考和做題。

9、解題時(shí)要做上記號(hào)，數(shù)學(xué)是極為精確的，做題是發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)問(wèn)題必須做上記號(hào)，回頭做第二遍，必須百分之百有把握，沒(méi)有百分之九十九。

10、做題要慎重，人第一感覺(jué)是很重要，第一次看錯(cuò)了題或下手錯(cuò)了就很難檢查出問(wèn)題的，第一次就要非常小心，不能拿起筆就寫(xiě)。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇十九

為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步落實(shí)班主任工作責(zé)任，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的力度，提高教育質(zhì)量，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪行為。根據(jù)學(xué)校工作安排，政教處決定從本學(xué)期開(kāi)始，建立校內(nèi)“問(wèn)題學(xué)生”檔案，實(shí)行一對(duì)一的幫教活動(dòng)。

一、提高對(duì)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化關(guān)系著黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)系到素質(zhì)教育的落實(shí)，關(guān)系到社會(huì)大局的穩(wěn)定。全體教師要本著對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)和對(duì)家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度。充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀生；轉(zhuǎn)化一個(gè)，穩(wěn)定一片，受益一班，影響一校。全體教師要傾注全力轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格公民。

所謂“問(wèn)題學(xué)生”就是那些年齡差距小，處在同一個(gè)集體中，具有比較嚴(yán)重的問(wèn)題行為的學(xué)生，屬于教育困難的學(xué)生。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的理解，可以從以下幾方面加以認(rèn)識(shí)。第一，這是一個(gè)相對(duì)概念，是與同齡人，同集體相比較而言的；第二他是個(gè)別的，即集體中的絕少數(shù)學(xué)生；第三他的典型特征是品德不良和心理不健康；第四，“問(wèn)題學(xué)生”是暫時(shí)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。

三、階段安排。

第一階段：根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，確定“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)象，填寫(xiě)“問(wèn)題學(xué)生”登記表，確定幫教老師，發(fā)現(xiàn)一個(gè)確定一個(gè)。

第二階段（從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始到轉(zhuǎn)變?yōu)橹梗?/p>

幫教老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，認(rèn)真了解，觀察掌握“問(wèn)題生”的閃光點(diǎn)，從而提出轉(zhuǎn)化方案并付諸實(shí)施。轉(zhuǎn)化好以后由幫教老師寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)。班主任簽注意見(jiàn)，經(jīng)政教處考察核實(shí)，確實(shí)轉(zhuǎn)化好的由政教處宣布該生轉(zhuǎn)為正常生。

2、“問(wèn)題學(xué)生”的確定由班主任具體負(fù)責(zé)，依據(jù)問(wèn)題學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班實(shí)際情況確定“問(wèn)題學(xué)生”人數(shù)。由學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及幫教老師填寫(xiě)“問(wèn)題學(xué)生”登記表，學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系確定幫教老師。校內(nèi)教師不得推辭拒絕。

3、真心誠(chéng)意關(guān)心愛(ài)護(hù)“問(wèn)題學(xué)生”，嚴(yán)禁體罰、厭棄、諷刺、挖苦“問(wèn)題學(xué)生”，嚴(yán)禁把“問(wèn)題學(xué)生”推出校門(mén)，推向社會(huì)。

4、研究、探索轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的方法。各幫教老師要根據(jù)“問(wèn)題學(xué)生”的實(shí)際情況，積極研究轉(zhuǎn)化策略，努力提高轉(zhuǎn)化效果，傾盡全力解決“問(wèn)題”，而且要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索成功的轉(zhuǎn)化路子，以便及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

5、要加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”雙休日和節(jié)假日的管理，幫教老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話網(wǎng)絡(luò)、家校互訪等多種形式及時(shí)交流“問(wèn)題學(xué)生”的表現(xiàn)，掌握其思想動(dòng)態(tài)。特別要留心檢查“問(wèn)題學(xué)生”極易涉足的場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、臺(tái)球廳、游戲廳等。及時(shí)了解“問(wèn)題學(xué)生”的交友情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正，把“問(wèn)題學(xué)生”的再生錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇二十

把一組對(duì)象放在一起，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法，繼而把一定程度抽象了的思維對(duì)象，如數(shù)學(xué)上的點(diǎn)、數(shù)、式放在一起作為研究對(duì)象，這種思想就是集合思想。集合思想作為一種思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有所體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，集合概念是通過(guò)畫(huà)集合圖的辦法來(lái)滲透的。

如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。利用圖形間的關(guān)系則可向?qū)W生滲透集合之間的關(guān)系，如長(zhǎng)方形集合包含正方形集合，平行四邊形集合包含長(zhǎng)方形集合，四邊形集合又包含平行四邊行集合等。

二、對(duì)應(yīng)的思想方法。

對(duì)應(yīng)是人的思維對(duì)兩個(gè)集合間問(wèn)題聯(lián)系的把握，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)最基本的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要利用虛線、實(shí)線、箭頭、計(jì)數(shù)器等圖形將元素與元素、實(shí)物與實(shí)物、數(shù)與算式、量與量聯(lián)系起來(lái)，滲透對(duì)應(yīng)思想。

如人教版一年級(jí)上冊(cè)教材中，分別將小兔和磚頭、小豬和木頭、小白兔和蘿卜、蘋(píng)果和梨一一對(duì)應(yīng)后，進(jìn)行多少的比較學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透了事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生解決問(wèn)題提供了思想方法。

數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對(duì)象的兩個(gè)側(cè)面，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就是數(shù)形結(jié)合思想。“數(shù)形結(jié)合”可以借助簡(jiǎn)單的圖形、符號(hào)和文字所作的示意圖，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯最本質(zhì)的特征。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的重要原則，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要特點(diǎn)，更是解決問(wèn)題時(shí)常用的方法。

例如，我們常用畫(huà)線段圖的方法來(lái)解答應(yīng)用題，這是用圖形來(lái)代替數(shù)量關(guān)系的一種方法。我們又可以通過(guò)代數(shù)方法來(lái)研究幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、體積等，這些都體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。

四、函數(shù)的思想方法。

恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是笛卡兒的變數(shù)。有了變數(shù)，運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，辯證法進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，微分和積分也就立刻成為必要的了。”我們知道，運(yùn)動(dòng)、變化是客觀事物的本質(zhì)屬性。函數(shù)思想的可貴之處正在于它是運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)去反映客觀事物數(shù)量間的相互聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律的。學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解有一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在處理一些問(wèn)題時(shí)就要做到心中有函數(shù)思想，注意滲透函數(shù)思想。

函數(shù)思想在人教版一年級(jí)上冊(cè)教材中就有滲透。如讓學(xué)生觀察《20以內(nèi)進(jìn)位加法表》，發(fā)現(xiàn)加數(shù)的變化引起的和的變化的規(guī)律等，都較好的滲透了函數(shù)的思想，其目的都在于幫助學(xué)生形成初步的函數(shù)概念。

五、極限的思想方法。

極限的思想方法是人們從有限中認(rèn)識(shí)無(wú)限，從近似中認(rèn)識(shí)精確，從量變中認(rèn)識(shí)質(zhì)變的一種數(shù)學(xué)思想方法，它是事物轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，了解它有重要意義。

現(xiàn)行小學(xué)教材中有許多處注意了極限思想的滲透。在“自然數(shù)”、“奇數(shù)”、“偶數(shù)”這些概念教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生體會(huì)自然數(shù)是數(shù)不完的，奇數(shù)、偶數(shù)的個(gè)數(shù)有無(wú)限多個(gè)，讓學(xué)生初步體會(huì)“無(wú)限”思想;在循環(huán)小數(shù)這一部分內(nèi)容中，1÷3=0.333…是一循環(huán)小數(shù)，它的小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字是寫(xiě)不完的，是無(wú)限的;在直線、射線、平行線的教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生體會(huì)線的兩端是可以無(wú)限延長(zhǎng)的。

六、化歸的思想方法。

斷發(fā)展變化的，事物之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，是現(xiàn)實(shí)世界的普遍規(guī)律。數(shù)學(xué)中充滿了矛盾，如已知和未知、復(fù)雜和簡(jiǎn)單、熟悉和陌生、困難和容易等，實(shí)現(xiàn)這些矛盾的轉(zhuǎn)化，化未知為已知，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化陌生為熟悉，化困難為容易，都是化歸的思想實(shí)質(zhì)。任何數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，都是一個(gè)未知向已知轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是一個(gè)等價(jià)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。化歸是基本而典型的數(shù)學(xué)思想。我們實(shí)施教學(xué)時(shí)，也是經(jīng)常用到它，如化生為熟、化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化曲為直等。

如：小數(shù)除法通過(guò)“商不變性質(zhì)”化歸為除數(shù)是整數(shù)的除法;異分母分?jǐn)?shù)加減法化歸為同分母分?jǐn)?shù)加減法;異分母分?jǐn)?shù)比較大小通過(guò)“通分”化歸為同分母分?jǐn)?shù)比較大小等;在教學(xué)平面圖形求積公式中，就以化歸思想、轉(zhuǎn)化思想等為理論武器，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的面積計(jì)算公式間的同化和順應(yīng)，從而構(gòu)建和完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

七、歸納的思想方法。

在研究一般性性問(wèn)題之前，先研究幾個(gè)簡(jiǎn)單的、個(gè)別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程就是歸納思想的應(yīng)用過(guò)程。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用歸納思想，既可認(rèn)由此發(fā)現(xiàn)給定問(wèn)題的解題規(guī)律，又能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的客觀規(guī)律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理或公式的重要思想方法，也是思維過(guò)程中的一次飛躍。

如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先由直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等方法推導(dǎo)一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。這就運(yùn)用歸納的思想方法。

八、符號(hào)化的思想方法。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個(gè)符號(hào)化的世界。符號(hào)就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。英國(guó)著名數(shù)學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯。”數(shù)學(xué)離不開(kāi)符號(hào)，數(shù)學(xué)處處要用到符號(hào)。懷特海曾說(shuō)：“只要細(xì)細(xì)分析，即可發(fā)現(xiàn)符號(hào)化給數(shù)學(xué)理論的表述和論證帶來(lái)的極大方便，甚至是必不可少的。”數(shù)學(xué)符號(hào)除了用來(lái)表述外，它也有助于思維的發(fā)展。如果說(shuō)數(shù)學(xué)是思維的體操，那么，數(shù)學(xué)符號(hào)的組合譜成了“體操進(jìn)行曲”。現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意符號(hào)化思想的滲透。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇二十一

對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,是教育工作者一個(gè)老生常談的問(wèn)題,也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。能否做好問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,是每個(gè)教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。

本人在長(zhǎng)期的班主任工作和德育工作中,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索,現(xiàn)就這一問(wèn)題,略陳一孔之見(jiàn)。

一、心靈溝通,將心換心。

所謂問(wèn)題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人,是教育的主體。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問(wèn)題學(xué)生,作用于問(wèn)題學(xué)生,才能觸動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的心靈,喚起問(wèn)題學(xué)生的共鳴。

我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中,要尊重學(xué)生,平等對(duì)待,認(rèn)真研究對(duì)策,做到對(duì)癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。在我任班主任的班中,有一個(gè)叫車(chē)云飛的學(xué)生,無(wú)心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強(qiáng),冷漠孤僻。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛(ài)心、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)其缺交,便對(duì)其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時(shí),我出現(xiàn)在車(chē)云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問(wèn)明原因,原來(lái)是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他的孝心精神和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,我說(shuō):“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表?yè)P(yáng)的好事。若能及時(shí)補(bǔ)上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會(huì)這樣做的。”我又把學(xué)習(xí)委員找來(lái),消除誤會(huì),其內(nèi)心好象流露出一種感動(dòng)。

此后,我多次找車(chē)云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無(wú)微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書(shū),到圖書(shū)館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系。一次外出活動(dòng),他突然肚子疼,及時(shí)將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切的一切,終于感動(dòng)了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠(chéng)心打動(dòng)了,他來(lái)到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無(wú)所不談,心靈上達(dá)到無(wú)障礙的溝通。我們互相感動(dòng),流下了淚花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進(jìn)。

二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯。

問(wèn)題學(xué)生之所以有“問(wèn)題”,有的是對(duì)成功的渴望得不到滿足或信心不足,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。問(wèn)題生對(duì)成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗(yàn)成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

在班級(jí)活動(dòng)中,我積極組織各種文娛體育活動(dòng),或召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì),努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動(dòng),精神很難集中,但她特長(zhǎng)文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長(zhǎng),為主題班會(huì)編排、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會(huì)上,表?yè)P(yáng)陳潔嫻同學(xué)為主題班會(huì)的成功作出的貢獻(xiàn)。并以此閃光點(diǎn)作為切入口,激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵(lì)下,她改變了上課講話、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地進(jìn)步。

陳潔嫻為例,及時(shí)激勵(lì)其他的問(wèn)題生,召開(kāi)“相信自己,我也能行”的問(wèn)題學(xué)生鼓勁會(huì),讓陳潔嫻在會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法,使問(wèn)題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高。

善挖閃光點(diǎn),巧設(shè)進(jìn)步的階梯,讓問(wèn)題學(xué)生體驗(yàn)成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿足時(shí),問(wèn)題生就會(huì)反省自己,接受教育。上面提到的例子便可見(jiàn)一斑。

三、集體關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫暖。

對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感。霍林姆斯基說(shuō)過(guò),“有愛(ài)的教育才是真正的教育,有了愛(ài)心,教育方法就顯得處處?kù)`驗(yàn);沒(méi)有愛(ài),再好的教育方法,也會(huì)顯得蒼白無(wú)力”。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尤其是問(wèn)題生,注重情感交流,營(yíng)造溫暖的班集體,讓問(wèn)題生擁抱集體,是對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行思想教育的重要條件。

愛(ài)從心開(kāi)始,師生零距離接觸,加強(qiáng)情感交流,舍得感情投資,才能走進(jìn)問(wèn)題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,努力營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體;對(duì)那些問(wèn)題生,我把他們當(dāng)朋友、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對(duì)那些問(wèn)題生,要主動(dòng)親近他們,把他們當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點(diǎn)指責(zé),多些鼓勵(lì),少點(diǎn)冷漠,多些溫馨。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體,使問(wèn)題生感到老師并沒(méi)有拋棄他們,同學(xué)沒(méi)有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。我實(shí)施的這種感情投資的回報(bào)率是很高的。我曾遇到一個(gè)叫賴捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起。我接任該班后,第一個(gè)找到的就是他,問(wèn)他為何如此。他說(shuō):“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大。于是我主動(dòng)接近他,從思想、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛(ài)般的溫暖,在他第12個(gè)生日到來(lái)的時(shí)候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè),老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”。并為他舉行一次簡(jiǎn)樸而又熱烈的生日祝賀會(huì),使他頗受感動(dòng),激動(dòng)地說(shuō)“爸爸媽媽都沒(méi)有為我做過(guò)生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來(lái)了禮物……”我接過(guò)他的話題說(shuō),老師和同學(xué)都沒(méi)有忘記你。全班同學(xué)也積極配合,給他說(shuō)了很多祝頌話和鼓勵(lì)的話。通過(guò)此事,逐步使他改變看法,意識(shí)到老師關(guān)愛(ài)他,班集體歡迎他。他在去莠存良,走向正道。

關(guān)愛(ài)如一縷春風(fēng),能吹開(kāi)每個(gè)后進(jìn)生的心扉;一個(gè)溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹(shù)立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢復(fù)正常,健康成長(zhǎng)。

四、家校互動(dòng),形成合力。

問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題,原因是多方面的。我們必須根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的具體問(wèn)題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。

對(duì)那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛(ài)的學(xué)生,或教育方法簡(jiǎn)單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個(gè)作用點(diǎn)上,這個(gè)作用點(diǎn)又中問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源,才能引起問(wèn)題學(xué)生心靈上的共鳴。只有在靈魂深處能夠感動(dòng)他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。如在我的教育轉(zhuǎn)化對(duì)象中,有一個(gè)叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長(zhǎng),孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁(yè))(上接242頁(yè))孩子成績(jī)上不來(lái),罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無(wú)心向?qū)W。作為教育者,看在眼里,痛在心上。我通過(guò)各種方式、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過(guò)去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫(xiě)著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖。”

我抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,不錯(cuò)失機(jī)會(huì),給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給家長(zhǎng)及時(shí)鼓勁,還邀其家長(zhǎng)來(lái)校感受孩子的變化,其家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)向?qū)W校反映,家校聯(lián)動(dòng),形成了教育的合力,使家長(zhǎng)對(duì)教育好孩子充滿了信心。

經(jīng)過(guò)我反復(fù)的教育、父愛(ài)式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問(wèn)題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭(zhēng)中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。耐心的教育,真誠(chéng)的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過(guò)去。劉鐵、車(chē)云飛、賴捷等同學(xué)還被學(xué)校評(píng)為“講文明、進(jìn)步快”的好學(xué)生。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇二十二

1.突出一個(gè)“勤”字(克服一個(gè)“惰”字)。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”

我們?cè)诨瘜W(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字，克服一個(gè)“懶”字，怎么突出“勤”字。

“聰”：怎么個(gè)勤法，從這個(gè)字面上來(lái)看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”(耳朵聽(tīng)，眼睛看，接受信息)。

“口勤”(討論，回答問(wèn)題,而不是講話，消化信息)“腦勤”(善于思考問(wèn)題，積極思考問(wèn)題——吸收、儲(chǔ)存信息)那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還有缺陷，在聰下面加上“手”。

“手勤”(動(dòng)手多實(shí)踐，不僅光做題，做課件，做模型)。

這樣的人聰明不聰明?

最大的提高學(xué)習(xí)效率，首先要做到——上課認(rèn)真聽(tīng)講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽(tīng)不好，就別想消化知識(shí)。

2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn)，要狠抓兩個(gè)要點(diǎn)：

學(xué)好數(shù)學(xué)，一要(動(dòng)手)，二要(動(dòng)腦)。

動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

動(dòng)手就是多實(shí)踐，多做題，要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌)。

同學(xué)就是“題不離手”，這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住。

“動(dòng)腦又動(dòng)手，才能最大地發(fā)揮大腦的效率”

3.做到“三個(gè)一遍”

大家聽(tīng)過(guò)“失敗是成功之母”聽(tīng)過(guò)“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?

“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”

如何重復(fù)，我給你們解釋一下：

“上課要認(rèn)真聽(tīng)一遍，動(dòng)手推一遍，想一遍”

“下課看”

“考試前”

4.重視“四個(gè)依據(jù)”

讀好一本教科書(shū)——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù);。

記好一本筆記——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶;。

做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識(shí)拓寬;。

記好一本心得筆記，最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。

熟練掌握數(shù)學(xué)方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問(wèn)題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過(guò)了哪些方法，常用的方法還有哪些沒(méi)用得上，能否用來(lái)解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。

教育抽煙學(xué)生的有效方法（優(yōu)秀23篇）篇二十三

一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家說(shuō)，未來(lái)社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)自學(xué)和缺乏創(chuàng)造能力的人。新教學(xué)大綱指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己方法學(xué)習(xí)，逐步提高他們的自學(xué)能力。”所以，小學(xué)教育是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的強(qiáng)弱，在相當(dāng)程度上決定著獲得知識(shí)的多少和取得成就的大小。語(yǔ)文的自學(xué)能力靠什么養(yǎng)成，怎樣培養(yǎng)呢？語(yǔ)文自學(xué)能力的養(yǎng)成需要多種條件，其方法之一是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋預(yù)習(xí)。下面就從預(yù)習(xí)著手這個(gè)角度。談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些看法。

一、要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)一項(xiàng)規(guī)定為必須使學(xué)生實(shí)做的工作”，“預(yù)習(xí)的事項(xiàng)一一做完了，然后上課”。葉老之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開(kāi)動(dòng)腦筋”，提高自學(xué)能力。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文，上課時(shí)老師的“啟發(fā)”,就不會(huì)局限在枝節(jié)問(wèn)題上。對(duì)那些貫穿全文的線索，涉及整篇的要旨，可以重點(diǎn)點(diǎn)撥;預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、要教會(huì)學(xué)生使用預(yù)習(xí)符號(hào)。

古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)手不離筆，隨時(shí)勾畫(huà)。翻開(kāi)預(yù)習(xí)過(guò)的`課本，應(yīng)該看到學(xué)生在許多地方做了標(biāo)記，字里行間寫(xiě)著不少如蟻小字。如果那位學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的課本干干凈凈，找不到一個(gè)字，那么，可以說(shuō)這位學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為了便于同學(xué)之間，師生之間的檢查和交流。我在全班統(tǒng)一了閱讀符號(hào)，并提出具體要求：

生字生詞加囗號(hào)并釋義。

重要詞語(yǔ)下加……或。

重要句子下面或。

疑問(wèn)句子下加？

大段前標(biāo)一、二、三。

自然段前標(biāo)1、2、3。

自然段中分層標(biāo)致或。

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只要能動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，熟悉使用預(yù)習(xí)符號(hào)，很快就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”

面對(duì)一篇篇課文，從哪里著手預(yù)習(xí)，有哪些步驟？就單篇課文學(xué)習(xí)的一般過(guò)程而言，可以讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”。

第一步：首先明確要求，抓住重點(diǎn)。先閱讀“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”。這些“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”，是編者根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，本單元教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的本課學(xué)習(xí)要求，從寫(xiě)作背景、思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用等方面，把要點(diǎn)提示出來(lái)，以幫助同學(xué)理解課文。這時(shí)，我們閱讀全文有很大啟發(fā)和幫助。做到了這一步，才能做到心中有數(shù)。

第二步：初讀課文，了解大意。認(rèn)真思考課文的題目、題意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào)，圈點(diǎn)出字詞，找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語(yǔ)。速讀一遍全文后，能講出課文大意或主要情節(jié)。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

第三步：查工具書(shū)，理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞，用符號(hào)標(biāo)出，查工具書(shū)法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。

第四步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)，以便在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，或提出質(zhì)疑。

第五步：瞻前顧后，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)。這些練習(xí)薄是課文知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，編者重在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練上培養(yǎng)靈活。運(yùn)用知識(shí)能力。通過(guò)訓(xùn)練，可以熟悉各種題型，掌握一些解題思路和方法。

第六步：重點(diǎn)朗讀，反復(fù)吟誦。有些課文，如：詩(shī)詞優(yōu)美散文或要求背誦的文段，在速讀后，可重點(diǎn)選取一些文段朗讀，或吟誦。有時(shí)通過(guò)有聲的朗讀，會(huì)收到突悟效果。長(zhǎng)期訓(xùn)練，更會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感能力。

以上六步，不一定截然分開(kāi)，在預(yù)習(xí)中，可靈活掌握，完成這些步驟，對(duì)預(yù)習(xí)課文必有好處。

四、要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋。

美國(guó)著名專家h西蒙說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。教師要及時(shí)了解預(yù)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)做出一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己掌握的知識(shí)情況，明確在老師講授時(shí)看書(shū)應(yīng)特別注意的地方。教師了解預(yù)習(xí)結(jié)果，可以三方面考慮：1、課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)查看，了解預(yù)習(xí)情況。2、上課前將預(yù)習(xí)本子收上來(lái)查閱情況，了解預(yù)習(xí)的深淺度。反饋貴在及時(shí)，最好在當(dāng)堂，當(dāng)天給予評(píng)價(jià)，以上學(xué)生記憶最鮮明，希望知道結(jié)果的心情最迫切，趁熱打鐵，容易奏效。

古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”只要我們從預(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅(jiān)持不懈，必將有助于學(xué)生自學(xué)能力，及語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高。