每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

觀察中的發現篇一

聽說小狗是人最忠誠的朋友，有了新主人，還不忘舊主人。起先，我有點懷疑，不過，我通過觀察，才相信了小狗有這種本領。

我有一只小狗，是從姑姑家抱來的。那時，它才出生沒幾天，很可愛，很活躍。我給它取名叫“寒寒”。我教它練跑步，它好像能聽懂我的話，就跑起來。我給它喝水，它一口氣喝光了。它很像我的跟屁蟲，我走到哪里，它就跟到哪里。有時，會躲起來跟我玩捉迷藏，可是，只要我一喊“寒寒！”它就會從草叢里跑出來。我很愛我的小狗，不想離開小狗。

可是過了二十來天，媽媽對我說：“小區不能養狗，我們還是把它帶到阿太那里吧。再說小狗也喜歡農村的環境?！蔽抑缓猛饬?。

就要走了，我依依不舍地跟寒寒告別。我走了很遠，寒寒還跟著我，我再走幾步，它才停下來，默默地看著我走遠，直到我走到拐彎處看不見了，它才搖搖尾巴，轉身跑回去了。

觀察中的發現篇二

張樹恒家那只小狗真是可愛。瞧那楚楚可憐的大眼睛，真是惹人憐愛；一張櫻桃小嘴，威力可不小，一眨眼，狗糧就消失在喉嚨深處；那小巧玲瓏的鼻子可靈著呢！簡直就是一臺微型雷達；一對招風耳，不放過任何風吹草動。噓，別吵到它午睡哦！

幾月不見，它長大了不少。看那金光閃閃的油亮毛皮，可真是威風凜凜。這個家伙，可愛的簡直要讓人對它心生妒忌。我親昵的愛撫它，起身去廚房取肉。它似乎嗅到了肉香，鼻孔一翕一張，那雙水汪汪的大眼睛，立刻像探照燈一樣亮了起來，真是個小饞鬼！

大街上，張樹恒領著小灰灰（小狗芳名），一副神氣活現的.樣貌，那根七彩的項圈更添幾分姿色。（小狗話外音：人家是純爺們?。┩蝗唬』一蚁裼|電似的一陣抽搐，是不是受涼了？剛才還活蹦亂跳的呀！小狗的臉一下又舒展開來，嗬，證據確鑿，好一坨輝煌戰績呀。

咳，真是一只可愛的小狗。

咳，真是一只令人頭疼的小家伙！

觀察中的發現篇三

人們都認為魚沒有眼皮，所以不會眨眼也不會閉眼，我原來也這么認為，一次觀察家里的燕尾魚，卻推翻了這個理論。

當時，曾老師布置了一項作業——讓我們為下一篇觀察日記做準備，于是我選擇了家里的燕尾魚作為觀察對象。一次，我給金魚換水，順便觀察了一下它。只見金魚一直在水里游來游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普通通的小魚能觀察、發現到什么呀，真是浪費時間和精力，干脆換個觀察對象吧，說不定還能有些新發現。正當我準備離開時，忽然小魚竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺呢！因為人人都知道，魚沒有眼皮，是不會眨眼睛的。于是，我又仔細觀察了一會兒，又看見小魚眨了幾下眼睛。這下我知道了，魚沒有眼皮，不會眨眼睛的說法是錯誤的，有的魚有眼皮并會眨眼，如燕尾金魚。我把我的這個重大發現告訴了媽媽，媽媽也不相信，于是親自看了看，果然看見了小魚眨眼睛，便夸獎我說：“不錯啊，觀察得真仔細?！蔽倚睦飿纷套痰?。

究竟為什么有的魚會眨眼而有的魚卻不會呢？我上網查閱了資料，才知道因為魚的種類不同，所以有的魚會眨眼有的魚不會，觀察真的有很多發現呢！

秋風輕輕的吹，一片片葉子在空中翩翩飛舞，它們來到草地上、池塘里、小路旁，菊花綻開了笑臉，它們倒映在水面上，朦朦朧朧的。像一位害羞的小姑娘。

爸爸說：“不是我抓走了小魚，也不是我換了清水，是冬天快來了，池塘里的水草都都凍死了，所以我們才能清清楚楚地看見水底，因為水草都凍死了，小魚沒有東西吃了，就鉆到土里去過冬了?！薄翱矗∧抢镉幸粭l調皮的小魚不鉆到土里去，結果被凍死了?！蔽抑钢嫔系囊粭l死魚說。

這就是我在我家水池里的發現，你們也有這樣的發現嗎？

觀察中的發現篇四

觀察中的發現 一天，爸爸媽媽和我去花市買了我早就想要曇花。

因為，我早就知道曇花是一種美麗的花，一般很難看到曇花開放，因為曇花開放只能在晚上八、九點鐘開放，而且時間很短，所以有一句成語叫曇花一現。

晚上，我吃完飯，放下碗筷，一溜小跑到陽臺，想早點看到曇花開放，可是曇花就像跟我作對一樣，就是不開，唉，曇花呀曇花，你什么時候，才會開放?我可是放棄了我最喜歡的《喜羊羊和灰太狼》電視劇，我懷著忐忑不安等著，一步不敢離開，就怕看不到曇花開放。

等呀等，等到九點多鐘，突然我看見曇花果然慢慢地慢慢地開放了，哇塞，好漂亮啊!可是曇花開了一會，很快就閉合了。

唉，為什么曇花開放時間那么短?為什么不能長一點? 我不明白這是為什么，我問爸爸、媽媽，爸爸、媽媽說：你可以上網查一查。

于是，我打開電腦，到網上一查，電腦幫我解開了這個謎，網上說：曇花產于美洲熱帶的墨西哥的沙漠中，經過長期對自然條件的適應，曇花養成了不怕旱的特點，白天氣溫高，水分蒸發量大，得不到足夠的水分，只有等到晚上八、九鐘氣溫較低、水分多的時候才開放。

同學們，大自然是不是很奇妙?!大自然有許多未解之謎，需要我們去探討，我們只有努力學習，才能解開這些不解之謎!

觀察中的發現篇五

目前小學生聽、說、讀、寫的各種能力當中，最差的要數“說”的能力，學生不會用口語與他人交流的情況普遍存在。新的小學語文教學大綱不再單提聽話、說話，而是綜合起來提“口語交際”，突出了對學生進行口語交際能力訓練的重要性?！翱谡Z交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養?！边@是《語文課程標準》中提出的課程基本教學理念之一?？谡Z交際必須出實效，這是我們教育者所迫在眉睫的。

教師是學生口語交際過程的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中，要突出學生的主體性，充分發揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。

1、培養學生樂于觀察，積極發現生活中的有趣現象，并樂于說出來與別人分享的習慣。

2、引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

3、培養學生把話說清楚、說完整的能力。

并要培養他們收集信息、利用信息的能力。

關于這個口語交際的教學重點、難點，我是這樣理解和確定的：

日常生活中，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌。所以常常有人講，這個人很有修養。由此可見，口語交際是一種綜合素質，它是知情意行的統一體。這也就決定了口語交際教學要實現教學目標的優化，必須著眼整體，追求一種綜合效應。有人曾經問過，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的?？茖W的做法應當是突出重點目標的同時兼顧其它素質的訓練，達到“牽一發而動全身”的效果。

所以，《觀察中的發現》教學的重點無疑是學生們在交際時把自己觀察到的發現向別人介紹清楚、說明白。而本課的難點是：讓學生學會傾聽、學會評價、學會與人交流。體現較高的綜合交際能力。

為此，我設計了如下教學思路：

由于跟學生還是比較陌生，怎樣使他們能較快地跟我融洽起來，這對課堂能否更順利進行很重要。所以課前我設計了“跟我學”、“跟我說”、“跟我做”和猜謎語等游戲，使彼此的距離拉近。并根據學生的回答畫出耳朵、眼睛等“聰”字等，為上課埋下伏筆。

當正式轉入教學時，我從讓學生觀察現場環境入手，拉開他們的話匣子，再以一句“真不錯，大家一觀察就發現了這么多”順勢導入：今天，我們就一起來交流一下“觀察中的發現”，同時板書課題（觀察中的發現）。

為了激發學生交際的興趣，活躍課堂氣氛，我設計了一個“在游戲中說”的環節。先讓他們觀察星月圖（課件展示），看看他們發現了什么。當他們說清楚后，表揚他們通過觀察發現了一個天文秘密。然后出示一幅色彩明麗、線條豐富的圖畫（課件展示），讓他們分別找出像梳子、啞鈴和毛筆的東西。并且提醒孩子們注意交際的要求：把話說清楚（板書），不能用手指。

游戲過后，進行小結。我不斷地提醒孩子們，通過觀察，會發現很多東西。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，如果說在上一環節中孩子們找到了游戲觀察的樂趣，那么在“個性展示篇”中，孩子們盡情地抖出自己的觀察所得。他們那種展現自我的特點就更加能夠得到充分的顯示了。在這里，課堂成了他們表演的舞臺，以他們喜歡的方式，對生活中觀察到的現象展示給同學們。掀起了又一個課堂教學的高潮。

但是，三年級的孩子說話的基礎還是比較薄弱的，在他們進行交流之前，我還是先插播了三個孩子談自己的發現的課件，籍以給學生一個示范的作用。老師先抓后放，并且依據他們的年齡特點，不斷給與表揚，給孩子們的交流不知不覺地營造了良好的樂學氛圍。

在這個過程當中，同學們主體的地位得到體現，老師僅僅成了一名引導者，一名聽眾，一名分享者，一名主考官，因為在這個環節里，我不但會讓他們交流，還讓他們學會傾聽（板書：認真聽），學會收集聽到的信息，評出優秀的“收集專家”。我要的是挑起他們爭先恐后的情緒，激發起他們不服輸的特性，他們就會更加激烈地進行交流。心靈的語言不經意間就得到了碰撞，擦出了美麗的交際火花。略施小計，我的目的就會達到了，求的是讓他們踴躍思考，積極交流，老師的鬼點子就不能少。

并通過總結，使教材的人文性得到落實。

接著，通過欣賞劍蘭花，觀察實物，再次讓學生的腦海與舌頭得到磨練，欣賞美，觀察美，交流美，孩子們再一次感受到觀察使人明理，交流使人進步的教育。

最后，老師再鼓勵孩子們把今天的收獲匯總成小冊子，提高學習、收集、整理信息的能力。

這樣，整個過程就完成了。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發展。當然，教無定案，課堂上的操作還得看學生的表現，老師的臨場處理了。

我的板書設計來源于學生的回答，引導他們加以概括歸納，（有利于他們的概括能力和布局謀篇的能力的提高。）我覺得它是我施教的“藍圖”，是教與學思路的體現，是課堂教學的縮影。整個板書以一個人頭出現，隱含著要多觀察，多交流，知識就會越來越豐富。

（在這個過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態度以及語言背后隱藏著的思維、品質等，相機作出恰到好處的指導。）

觀察中的發現篇六

大家好！

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第五冊的口語交際課《觀察中的發現》。

本單元的口語交際內容，是要培養學生樂于觀察身邊的各種事物，善于發現生活中各種有趣的現象和奧妙，并樂于與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法與學法、教學過程等幾個方面進行說課。

1．培養學生樂于觀察，積極發現生活中的有趣現象，并樂于說出來與別人分享的習慣。

2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

3．培養學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。

打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現。

引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。

象形字、五人頭畫；實驗器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水

課程標準指出：口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們采用了游戲法、實驗法、直觀教學法和舉一反三的方法，引導學生觀察、討論、傾聽、質疑、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生小組互動、質疑問難、自主合作學習的局面，力求體現《新大綱》中指出的：口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。

（一）、回憶舊課，反思所得。

通過學生復述已學過的本組課文15、16課課文內容，練習說話，教師引導并給予肯定，使學生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細觀察，就會有所發現、有所收獲。

（二）、仔細觀察游戲和實驗，善于發現其中奧妙，練習說話，表達自己的觀察所得。

這一環節，是教學中的重點，我們采用了游戲法、實驗法和直觀教學的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實驗、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現象，引導學生通過合作探究，討論、傾聽、質疑、交流，再引導學生練習說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達到打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現的目的。

（三）、拓展創新，聯系生活，交流生活中的觀察發現；借助評價，激發互動。

這是教學中的一大難點。我們采用了舉一反三法：通過前面的游戲和實驗，聯想到我們平時的生活當中，你又有哪些發現呢？再進一步有機地引出話題，讓學生練習把話說清楚、把話聽明白。在表達自己觀察所得和答辯問難時，力求話意清晰、容量理解；在認真地聽別人說的時候，還要記住別人的發現、質疑別人的發現。在教學過程當中，通過自評、生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發展。讓學生在小組充分地說和評，在班上互相評議、復述、質疑、答辯，激發興趣，引發全體學生參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。

（七）、總結，拓展延伸想開去

《新大綱》又指出：要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。這個要求的主要任務是使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力。因此，在教學最后，我們還設計了課后，讓學生更多地觀察周圍的事物，把自己的發現告訴家人和朋友。

觀察中的發現篇七

各位領導、各位老師： 大家好！

今天我優秀說課的內容是九年義務教育人教版第五冊的口語交際課《觀察中的發現》。

本單元的口語交際內容，是要培養學生樂于觀察身邊的各種事物，善于發現生活中各種有趣的現象和奧妙，并樂于與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法與學法、教學過程等幾個方面進行優秀說課。

１、培養學生樂于觀察，積極發現生活中的有趣現象，并樂于說出來與別人分享的習慣。

２、引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

３、培養學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。

打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現。

引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。

象形字、五人頭畫；實驗器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水

課程標準指出：口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們采用了游戲法、實驗法、直觀教學法和舉一反三的方法，引導學生觀察、討論、傾聽、質疑、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生小組互動、質疑問難、自主合作學習的局面，力求體現《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行”。

通過學生復述已學過的本組課文１５、１６課課文內容，練習說話，教師引導并給予肯定，使學生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細觀察，就會有所發現、有所收獲。

這一環節，是教學中的重點，我們采用了游戲法、實驗法和直觀教學的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實驗、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現象，引導學生通過合作探究，討論、傾聽、質疑、交流，再引導學生練習說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達到打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現的目的。

這是教學中的一大難點。我們采用了舉一反三法：通過前面的游戲和實驗，聯想到我們平時的生活當中，你又有哪些發現呢？再進一步有機地引出話題，讓學生練習把話說清楚、把話聽明白。在表達自己觀察所得和答辯問難時，力求話意清晰、容量理解；在認真地聽別人說的時候，還要記住別人的發現、質疑別人的發現。在教學過程當中，通過自評、生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發展。讓學生在小組充分地說和評，在班上互相評議、復述、質疑、答辯，激發興趣，引發全體學生參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。

《新大綱》又指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！边@個要求的主要任務是使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力。因此，在教學最后，我們還例文了課后，讓學生更多地觀察周圍的事物，把自己的發現告訴家人和朋友。